總結是一種事后記錄方式，針對于工作結束情況、項目完成情況等，將整個過程中的經驗、問題進行記錄，并在切實與認真分析后，整理成一份詳細的報告。如何采用正確的總結格式，寫出客觀的總結呢？以下是小編整理的關于《知識產權知識點總結1》的相關內容，希望能給你帶來幫助!
第一篇：知識產權知識點總結1
知識產權知識點總結1.
知識產權知識點總結 課本重點: 1.知識產權的性質和特征
性質:性質知識產權是一種無形財產權,客體的非物質性是知識產權的本質屬性,其具體表現為
1不發生有形控制的占有 2不發生有形損耗的使用
3不發生消滅智力成果的事實處分與有形交付的法律處分
特征:知識產品之無形是相對于動產、不動產之有形而言的,他具有不同的存在、利用、處分形態
1不發生有型控制的占有 2不發生有形損耗的使用
3不發生消滅只是產品的事實處分與有形交付的法律處分 2.知識產權的獨占性
1知識產權為權利人所獨占,權利人壟斷這種專利并受到嚴格保護,沒有法律規定或
未經權利人許可,任何人不得使用權利人的只是產品
2對于同一項知識產品,不允許有兩個或領個以上同一屬性的知識產權并存 3.知識產權的地域性
知識產權作為一種專有權在空間上的效力并不是無限的,而要受到地域的限制,即具有嚴格的領土性,其效力只限于本國境內
4.知識產權的實踐性
知識產權不是沒有時間限制的永恒權利,其時間性表明:知識產權僅在法律規定的期限
內受到保護,一旦超過法律規定的有效期限,這一權利就自行消滅 著作權
5.著作權的主體,公民、自然人、法人、其他組織、國家 6.某些作品著作權主體的確定 1演繹作品著作權主體
演繹作品是對現有作品進行改編、翻譯、注釋、整理而產生的作品。演繹作品的著
作權歸演繹作者享有。演繹作品著作權人只能對其演繹作品享有著作權,對被演繹
作品不享有任何和權利。 2合作作品著作權主體
合作作品是兩個以上的人合作創作的作品。判斷要素
i.合作作品的創作者須為兩個或者兩個以上的人,一個認單獨創作的作品不是合 作作品
ii.兩個或者兩個以上的人相互須有共創作品的合意
iii.兩個或者兩個以上的人須有共創作品的行為 iv.各創作者的貢獻形成一件完整的作品
合作作品的創作者可能享有兩個方面的著作權,一個是整體作品的著作權,二是自
創部分的著作權。合作作品著作權人不僅共享作品完整的著作權,對自己單獨創作
的部分也享有著作權,但各創作者對自創部分行使著作權時,不得侵犯合作作品整
體的著作權
3匯編作品著作權主體
匯編作品,是對若干作品、作品片段或者不構成作品的數據或者其她材料類的選擇
或編排體現獨創性的作品。匯編作品著作權由匯編人享有。 4職務作品著作權主體 職務作品
是公民為完成法人或者其她組織工作任務所創作的作品。
普通職務作品,是公民為完成法人或者其她組織的工作任務所完成的作品,但是,公民在創作作品的過程中,沒有或者基本沒有利用法人或者其他組織技術條件,或
者不必由法人或者其他組織承擔責任。普通職務作品的創作者是職務作品的完整著
作權主體,其所屬法人或者其他組織則有權在其業務范圍內優先使用
特殊職務作品
是指工人主要利用法人或者其他組織的物質技術條件創作,并由法人或者其他組織
承擔責任的工程設計圖、產品設計圖、地圖、計算機軟件等職務作品,著作權的主
體有兩個,一個是作品的創作者,領一個是創作者的所屬單位。作品創作者僅享有
署名權,著作權中的其他權利由法人或者其他組織享有 7.作品的概念
作品,是文學、藝術或者科學領域內具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力成果。
“獨創性”和“可復制性”是一個作品的實質要件 8.著作權客體的種類 1文字作品 2口述作品
3音樂、戲曲、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品 4美術、建筑作品 5攝影作品
6電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品
7工程設計圖、產品設計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品
8計算機軟件
9法律、行政法規規定的其他作品 9.著作權人身權
1發表權,即決定作品是否公之于眾的權利 2署名權,即為表明作者身份而在作品上署名的權利 3修改權,即修改或者授權他人修改作品的權利 4保護作品完整權,即保護作品不受歪曲、篡改的權利 10.著作財產權
1復制權,即以印刷、復印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品制作一份
或多份的權利
2發行權,即以出售或者贈與方式向公眾提供作品原件或者復印件的權利。 3出租權,即有償許可他人臨時使用電影作品、以類似攝制電影的方法創作的作品和
計算機軟件不是出租權的主要標的的除外
出租權的適用對象:1.電影作品;2.以類似攝制電影的方法創作的作品,主要是電 視、錄像、多媒體等作品;3.計算機軟件
4展覽權,即以陳列美術作品、攝影作品的原件或者復印件的權利 5表演權,即公開表演作品以及用各種手段公開播送作品的表演的權利
機械表演權:即借助錄音機、錄像機等技術設備,以物質載體的形式,向公眾傳播 被記錄下來的表演的方式
機械表演權是作品著作權人的權利,我國法律沒有規定表演者錄音、錄像者的機械
表演權
不僅任何人未經著作權人許可不得擅自公開以聲音、表情、動作等方式再現版權作
品,而且任何人未經著作權人的許可,也不得以任何方式直接或者借助某種技術設
備公開播送“作品的表演”
6放映權,即通過放映機、幻燈機等技設備公開再現美術、攝影、電影和以類似攝制
電影的方法創作的作品等的權利 7廣播權
8信息網絡傳播權,以有線或者無線方式向公眾提供作品,使公眾可以在其個人選定
的時間和地點或者作品的權利
著作權人有了信息網絡傳播權,就能有效地組織他人未經許可,擅自將其作品上載
到網絡上,以有線或無線方式向公眾提供 9攝制權
10改編權,改編者都不能對原作所表達的中和理念過大的理念,否則坑你破壞作品
的完整性,構成對做做勸人之修改權、保護作品完整權的侵犯 11翻譯權 12匯編權
13應該著作權人享有的其他權利 11.著作權保護期
1發表權的保護期與著作財產權的保護期相同
2署名權、修改權和保護作品完整權的保護期不受時間限制,即此三項權利為作業終
生享有。
3著作權財產權保護期的一般原則是:作者有生之年加上死后50年
4特殊規定的作品,自創作完成之日起50年內未發表的,不再享受著作權法保護 5計算以50年的12月31日為限 12.相關權
自然人、法人或者其他組織對自己在傳播作品過程中所創造之成果依法享有的權利。
特點
1相關權主體以法人或者其他組織為主,以自然人為輔
2相關權主體通過傳播現有作品獲得權利,而著作權主體則是通過創作作品獲得權利
3相關權的客體是傳播行為所產生的智力創造性成果,而著作權的客體是創作行為所
產生的獨創性智力成果 4相關權的內容很有限
5相關權的保護期是自傳播成果公開之日起得若干年,因為其主體主要是法人或者其
他組織,故不宜采主體有生之年加上死亡后若干年辦法 13.出版者權
圖書出版者:圖書的專有出版權(著作權,報刊出版者內容享有匯編作品著作權保護期為50年
圖書出版者板式設計權(含鄰接權,對出版板式設計專有權(鄰接權保護期為10年14.表演者權(鄰接權
表演者權,表演者對其表演依法享有的專有權利 15.著作權的合理使用 條件
1使用的目的是非營利性的
2版權作品的性質,是指版權作品是否已經發表以及該作品所屬之種類 3使用者所使用的部分占版權作品的數量和實質性
4使用的效果不得英雄版權作品的潛在市場和價值 種類
1為個人學習、研究或欣賞,使用他人已發表作品
2為介紹、評論某一作品或者說明某一問題,在作品適當引用他人已發表作品 3為報道時事新聞,在報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體中不可避免地再現或者
引用已發表的作品
4報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體刊登或者播放其他報紙、期刊、廣播電臺、
電視臺等媒體已經發表的關于政治、經濟、宗教問題的實時性文章
5報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體刊登或者播放在公共集會上發表的講話
6為學校課堂教學或者科學研究,翻譯或者少量復制已發表作品,供教學或者科學研
究人員使用,但不得出版發行
7國家機關為執行公務在合理范圍內使用已發表作品
8圖書館、檔案館、紀念館、博物館、美術館等為成列或者保存版本的需要,復制本
館收藏的作品
9免費表演已發表的作品,該表演組織未向公眾收取費用,也未向表演者支付報酬。
10對設置或者陳列在室外公共場所的藝術作品進行臨摹、繪畫、攝影、錄像 11將中國公民、法人或者其他組織已經發表的以漢語言文字創作的作品翻譯成少數民
族語言文字作品在國內出版發行 12將以發表作品改成盲文出版 16.著作權的法定許可 法定許可與合理使用的區別
1使用者不同,合理使用者是不特定的任何人,但法定許可使用者只能是特定的人
2被使用對象不同
3目的不同,合理使用以非盈利為目的,而法定許可使用則以營利為目的為主 4付費與否不同,合理使用者不必支付報酬,而法定許可使用者應當支付報酬 17.著作權侵權的行為
僅承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任的侵權行為 1侵犯發表權的行為,即未經著作權人許可而發表其作品的行為
2侵占合作者著作權的行為,即未經合作作者許可,將與他人合作創作的作品當做自
己單獨創作的作品發表的行為
3非法署名行為,即沒有參加創作,為謀取個人名利,在他人作品上署名的行為 4侵犯保護作品完整權的行為,即歪曲、篡改他人作品的行為
5剽竊行為,即剽竊他人作品的行為
6侵犯某些財產權的行為,即未經著作權人許可,以展覽、攝制電影和以類似攝制電
影的方法使用作品,或者以改編、翻譯、注釋等方式使用作品的行為 7侵犯獲得報酬權的行為,即使用他人作品,應當支付報酬而未支付報酬的行為 8侵犯出租權的行為,即為經過電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品、計算
機軟件、錄音像制品的著作權人或者與著作權有關的權利人的許可,擅自出租其作
品、計算機軟件或者錄音像制品的行為
18.受訴法院:著作權侵權糾紛的第一審法院是中級人民法院 19.著作權的救濟措施 1停止侵害 2消除影響 3賠禮道歉 4賠償損失 專利權
20.實用新型專利應具備兩個特征
1它必須是一種產品,該產品應當是經過工業方法制造的占據一定空間的實體 2它必須是具有一定形狀和構造的產品
21.下列情況不能申請實用新型專利 1各種方法、產品的用途
2無確定形狀的產品,如氣態、液態
3單純材料奇幻的產品以及不同工藝生產的同樣形狀、構造的產品 4不可移動的建筑物
5僅以平面圖案設計為特征的產品,如棋、牌
6有兩臺或者兩臺以上的一起或設備組成的系統,如電話網絡系統、上下水系統 7單純的線路,如純電圖、電路方框圖
8直接作用于人體的電、磁、光、聲、放射或者其結合的醫療器具 22.發明專利和實用新型專利的授權條件
公開,技術方案是否脫離了秘密狀態,公眾有無獲知的可能 1新穎性,絕對新穎性標準:使用公開
2創造性,與現有技術相比,該發明具有突出的實質性特點和顯著的進步,該使用新
型具有實質性特點和進步
3實用性,是指該發明或者實用新型能夠制造或者使用,并且能夠產生積極效果,一
般具備下列條件即被認為具有實用性 23.外觀設計專利的授權條件
1與現有的外觀設計不相同 2與現有的外觀設計不相近似
3不得與他人在先取得的合法權利相沖突
4不得是對平面印刷品的圖案、色彩或者二者的結合做出的主要起表示作用的設計24.發明人與設計人權利歸屬
1發明人或設計人只能是自然人,不能是法人或其他單位 2發明人或設計人享有署名權、獲得獎勵權和獲得報酬權
3如果發明創造是由兩人或兩人以上共同完成的,那么這些人就互為共同發明人或設
計人,共同發明人或共同設計人的權利和義務是相等的,一方不同意申請,其他都 同意也不得申請 25.非職務發明創造
是指本職工作或者單位交付的工作之外,完全依靠自己的物質技術條件作出的發明創造,對非職務發明創造申請專利的權利屬于發明人或設計人。單個人自然人完成的非職務發明創造的申請權由發明人或設計人自由行行使;共同發明或共同設計的,則必須由全體發明人或設計人共同行使
26.職務發明創造
也稱為“雇員發明”,對這類發明創造來說,申請專利的權利不屬于發明人或設計人,而屬于其所在單位,但是發明人或設計人的地位不會改變
1屬于本職工作范圍內的發明創造
2履行本單位交付的本職工作之外的任務所做出的發明創造
3退休秀、調離原單位后或者勞動、惹事關系中止后1年內做出的,與其在原單位
承擔的本職工作或者原單位分配的任務有關的發明創造 “本單位”也包括臨時受雇單位 27.合作與委托發明
兩個以上的單位或者個人合作完成的發明創造屬于合作發明創造,一個單位或者個人接受其他單位或者個人委托所完成的發明創造屬于委托發明創造。
權利歸屬,有約從約,沒有約定的,申請專利的權利屬于完成或者共同完成的單位和個人,即屬于對發明創造作出創造性貢獻的一方
28.專利申請優先權原則
申請人自發明或實用新型在外國第一次提出專利申請之日起12個月內,或者自外觀設計在外國第一次提出專利申請之日起6個月內,又在中國就相同權利提出申請,可以享受優先權。
申請方式 1申請日的確定
2以郵寄方式申請的以基礎的郵戳日為申請日 3兩個人同時申請的,自行協商,協商不成的均被駁回 29.專利申請的復審
專利申請人對國務院專利行政部門駁回專利申請的決定不服的,可以自收到通知書之日起3個月內,向專利復審委員會請求復審
如果請求人對專利復審委員會決定不服,可以自收到通知書之日起3個月內向人民法院起訴
30.無效宣告請求的程序
自國務院專利行政部門公告授予專利權之日起,任何單位或者個人認為該專利權的授予不符合專利法有關規定的,可以請求專利復審委員會宣告該專利無效
31.無效宣告的理由
1不符合專利條件的“三性”標準 2說明書公開不充分
3權利要求書沒有說明發明創造的技術特征
4申請文件的修改超出原說明書和權利要求書記載的范圍或原圖片、照片表示的范圍
5不屬于專利法所稱的發明創造 6不符合在先申請原則 7不符合單一性原則
32.專利權無效宣告請求的審理決定的效力
對宣告無效或者維持發明專利不服的,可以在收到通知之日3個月內向人民法院起訴,被告是專利復審委員會
對在宣告專利權無效前人民法院作出并已執行的專利侵權的判決、調解書,已經履行或者強制執行的專利侵權糾紛處理決定,以及已經履行的專利實施許可合同和專利權轉讓合同,不具有追溯力,維護司法的權威性
因專利權人惡意給他人造成的損失,應當給與補償,在不返還專利侵權賠償金、專利使用費、專利權轉讓費明顯違反公平原則的情況下,應當全部或者部分返還,這是公平原則的體現
33.專利權的內容 1制造權
2使用權,不知情的購買者以生產經營為目的的使用未經許可制造的專利產品,構成
侵犯使用權
3許諾銷售權,沒有實際銷售,只為了銷售專利產品而進行廣告宣傳,構成侵權(僅 實施了許諾銷售行為,不承擔賠償責任
4銷售權,如專利產品是未經許可制造的,不僅首次銷售者是侵權者,購買者是否知
曉產品是侵權的再次轉售行為構成侵權
5進口權,他人未經許可將專利產品輸入國內的行為構成直接侵權,無論其進口之后
有無銷售 平行進口, 6許可實施權, i.獨占許可,是指在一定地域內,被許可方在合同有效期間對被許可使用的專利 技術擁有獨占的權利,許可方自己不能再該地域內使用其專利技術,也不得把
該技術再許可第三方使用,但專利的所有權仍屬于許可方
ii.排他許可,是指在一定地域內,許可方在合同有效期間對被許可方使用的專利技術享有排他的使用權,許可方不得把該專利技術再許可第三方使用,但許可
方自己有權在該地域內使用該項技術
iii.普通許可,是指許可方允許被許可方在指定的地域內使用其專利技術,同時,許可方自己有權在該地域內使用該技術,也可以許可第三方使用
7轉讓權 8標記權
34.專利權的合理使用,指不用經過專利權人許可,也不用向其支付費用即許可使用其專利
技術
1專利權用盡后的使用或者銷售 2先用權人的利用
3臨時過境的外國運輸工具,在臨時國境運輸工具上載有仿制專利的產品,視為侵權
4非生產經營目的利用,為科學研究和實驗目的,為教育、個人及其他非為生產經營
為目的而使用專利技術的,可以不經過專利權人的許可,不視為侵權行為 5醫藥審批,為提供行政審批所需要的信息,制造、使用、進口專利藥品或者專利醫
療器械的,以及專門為其制造、進口專利藥品或者專利醫療器械的,不屬于專利侵
權
35.善意侵權,為生產經營為目的使用、許諾銷售或者銷售不知道是未經專利權人許可而制
造并出售的專利侵權產品,如果可以證明產品的合法來源,則不承擔賠償責任。是侵權行為
36.發明專利權的保護期限是:20年,實用新型專利權和外觀設計專利權的保護期限是: 10年,申請之日起算 商標法
37.商標注冊申請應具備的條件 1必須符合法定的構成要素 2具有顯著性
3不得和他人的在先權利相沖突 4不得使用法律禁止使用的標志
38.國家商標局申請通過初審公告異議再次審查 (三個月 審核無異議 未通過駁回
駁回取得商標注冊 維 持
向法院起訴駁回商評委再復議 商評委商評委 申請復審
39.注冊商標無效宣告的法律后果
1宣告無效的注冊商標的專用權視為自始即不存在
2特殊情況下被宣告無效的注冊商標的決定或裁定不具有追溯力 3因商標注冊人的惡意給他人造成損失的,應當予以賠償
40.注冊商標有效期滿,需要繼續使用的,商標注冊人應當在期滿前12個月內按照規定辦
理續展手續,再次期間未能辦理的,可以給予6個月的寬展期,每次續展注冊的有效期為10年
41.商標權利的終止 1商標的注銷
i.注冊商標所有人自愿放棄其商標權
ii.商標注冊人消亡,在法律規定的期限內無人要求繼續注冊商標的,商標局注銷其注冊商標
iii.申請注冊有效期屆滿
2 商標的撤銷 i. ii. iii. iv. 自行改變注冊商標 自行改變注冊商標的注冊人名義、地址或者其他注冊事項 注冊商標成為其核定使用的商品的通用名稱的 沒有正當理的連續 3 年不得使用(任何單位或個人可以提出) 42. 商標權的許可種類 1 2 3 獨占使用許可，他 排他使用許可，我和他 普通使用許可，他和我同意的 43. 商標權轉讓的限制 1 2 3 4 5 在同一種類或類似商品上注冊的相同或近似的商標不得分開轉讓 已經許可他人使用的注冊商標不得隨意轉讓 集體商標不得轉讓 受讓人必須保證使用該注冊商標的商品或者服務的質量 商標權轉讓前商標使用許可合同的效力問題 44. 商標侵權的種類 1 未經商標注冊人的許可， 在同一種商品或者類似商品上使用與注冊商標相同或者近 似的商標 2 3 4 5 銷售侵犯注冊商標的商品 偽造、擅自制造他人注冊商標標識或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標標識 未經商標注冊人統一，更換其注冊商標并將該更換商標的商品又投入市場 故意為侵犯他人商標專用權行為提供便利條件， 幫助他人實施侵犯商標專用權行為，
故意提供倉儲、運輸、郵寄、隱匿等便利條件的 6 給他人注冊商標權專用權造成其他損害的行為 45. 馳名商標 定義：是指經過長期使用，在市場上享有較高聲譽，并未公眾所熟知的商標 特征 i. ii. iii. iv. v. 馳名商標使用的時間比較長 馳名商標在市場上享有較高信譽 馳名商標為公眾所熟知 馳名商標的構成要素更具有顯著性 馳名商標的保護有其特殊性 46. 馳名商標的認定機構 商標局，商評委，人民法院 采取“被動認定、個案認定、事實認定” 47. 馳名商標的認定標準 1 2 3 4 5 相關公眾對該商標的知曉程度 該上班使用的持續時間 該商標宣傳工作的持續時間、知曉程度和地理范圍 該商標作為馳名商標受保護記錄 該商標馳名的其他因素，包括產品質量、銷售量和區域等 48. 商標權限制 是指因商標權和他人的權利及社會公眾利益發生沖突， 為了平衡各方的利益， 在某些情 形下，法律對商標權人權利的行為和保護作出限制規定
商標的合理;商標連帶使用;商標先用權;商標權的用盡 49. 商標的合理使用 下列行為不屬于商標侵權 1 2 善意地使用自己的名稱或地址 善意地說明商品或者服務的特征或者屬性尤其是說明商品或者服務的質量、用途、 地理來源、種類、價值及提供日期 合理使用的條件 1 2 3 4 使用者主觀上出于善意 使用者未將其作為商
標使用 使用者有自己的商標 使用行為不會造成混淆 50. 集體商標，地理標志可以作為集體商標注冊
第二篇：(1-4)單元知識點總結
第一單元
1.本學期要求我們掌握的學習習慣：①堅持寫日記 、②愛護圖書。
2.《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。
3.植樹的好處是：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。
4.文章開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。 5. “綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。
6.《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事務變化的規律。
7.讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。
⑴ “是啊，……彎下腰來，習慣地問，“你知道……嗎?”
這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。
⑵竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間后激動心情。
8.課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。
9.《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
10.“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現一片勃勃生機的歌。
11.《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
12.《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。 13.《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。
14.這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。
15.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。 16.二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這段話描繪了生機勃勃、明媚動人的美好春景 。
第一單元知識考點練習 按要求寫詞語。
1.含有動物的成語：鶯歌燕舞 蜻蜓點水 鸚鵡學舌 雞犬不寧 狗急跳墻 聞雞起舞 2.含有“花”的成語：鳥語花香 花前月下 花團錦簇 花言巧語 花天酒地 3.描寫春天的成語：春光明媚.百花盛開.鳥語花香.春暖花開.花紅柳綠.花團錦簇 4.含有“春”字的成語：春光明媚 春暖花開. 春風得意 大地回春 妙手回春 5.AABC式成語：蒸蒸日上 亭亭玉立井井有條 欣欣向榮 翩翩起舞 嘖嘖稱贊 6.ABB式詞語：興沖沖 紅彤彤綠油油 金燦燦 白茫茫 紅通通 黑乎乎 7.描寫色彩的詞語：五顏六色 五彩斑斕 五彩繽紛 萬紫千紅 姹紫嫣紅 按要求寫句子。
1.描寫春季景色的詩句：
A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似刀。—賀知章《詠柳》 B.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。—杜甫《絕句》 描寫夏季景色的詩句：
A.畢竟西湖六月中，風光不與四時同.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》
B.泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬里 《小池》 描寫秋季景色的詩句：
A.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础窂埨^
B.湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！锻赐ァ穭⒂礤a
描寫冬季景色的詩句：
A.千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。 江雪----柳宗元 B.墻角數枝梅, 凌寒獨自開。遙知不是雪 為有暗香來. 梅花----王安石 有關植樹的諺語： 9.植樹造林的公益用語：
A.要想長遠富，莫忘多栽樹 A.春到人間，綠化爭先。 B.楊柳下河灘，銀杏上半山 B.植樹造林，造福后人。 第二單元 1.《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創造力來源于打破常規的思維方式。
2.文中提到切蘋果的方法有：①從頂部切到底部②攔腰切下去。小男孩采用的方法是攔腰切下去。 3.創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規的思維方式。 4.《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了“撒下草種、提前開放”的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。
5.《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。
6. 自然界可以充當人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個例子?？茖W家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇?？茖W家研究了鳥類飛行的原理發明了飛機并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的性能。工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，提高了航行的速度。建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類制成了外殼堅固的坦克。我還知道：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達?？茖W家從螢火蟲身上得到啟示，發明了高效的冷光源。人類根據野豬鼻子發明了防毒面具，根據蛙眼發明了電子蛙眼……
7、羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯系是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。
第二單元知識考點練習：
八、巧用成語。
1、小明在閱讀《三國演義》時一目十行，囫圇吞棗。結果，對書中的內容不甚了了，在回答老師有關“三國”的問題時總是張冠李戴 。
2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時間緊迫，我對于西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細描述，有些困難。”
3、在學習上，我們遇到問題時就要尋根問底，即便遇到掌握的內容也不能 淺嘗輒止，還應該勤加練習，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛于勤奮的人。 按要求寫詞語。
1、與“輕而易取”結構相同的成語：公而忘私 望而生畏 取而代之 死而后已 華而不實 鋌而走險
2、與“鮮為人知”意思相反的成語：眾所周知 家喻戶曉 人盡皆知 馳名中外 名聞遐邇 舉世聞名 第三單元
1.課文《三顧茅廬》是根據羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內容改編的。課文按事物發展的順序寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對諸葛亮是誠心誠意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍，這里的“臥龍”既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個 才華橫溢、料事如神的人，他提出了 三分天下 、 最后取勝 的策略。劉備聽了 茅塞頓開 ，像 撥開云霧見到了青天 。難怪他把自己比作 魚兒，把諸葛先生比作水 ，可以用成語“ 如魚得水 ”來形容他們的關系。
2.“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。”這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。
3.《三顧茅廬》的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細節描寫④環境烘托。其中的環境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。
4.劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”“撥開云霧見到了青天”實際上是成語“撥云見天(日)” 的活用，比喻沖破黑暗，見到光明。這句比喻句是把劉備聽了分析群雄紛爭形勢和提出三分天下、最后取勝的策略后，那種茅塞頓開的心情，比作撥開云霧見到了青天。劉備求賢若渴，當他求得了賢才，并聽了賢才的一番話語之后，心里頓時變得疏朗、明澈多了，這種感覺就像撥開云霧見到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對諸葛亮的器重和信賴。
5.“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”劉備這么說，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。從這個比喻句中，我們能進一步地感受到胸懷大志的劉備對賢才的器重和厚望，同時也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。
6.中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等;②羅貫中寫的《三國演義》主要任務有：曹操、劉備、諸葛亮等;③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等;④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。
7.《祁黃羊》是一篇歷史故事，按事情發展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
8.春秋時代，晉國由祁黃羊擔任中軍尉。因為多年征戰使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請求晉悼公準許他辭職。他先后推舉了兩個人，每次都很認真嚴肅，從“ 鄭重 ”“ 慎重 ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內舉不避親”。用兩個成語來贊美他：出以公心、處事公正 。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指 親生兒子祁午。祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標準只有一個：是人才而不是親與仇。
9.《公儀休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。，反映出公儀休是個以身作則、清正廉明、聰明機智的人。
10.人物特點公儀休：以身作則、清正廉潔、聰明機智;子明：謙遜有禮、勤學好問;管家：阿諛奉承、別有用心。
11.“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎?現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?”這句話的意思是：如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而會違犯國家法紀;如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。從而得出結論：“不能收人家的魚。”從這意味深長的話語中，我們可以感受到公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
12.用“來到……，只見……”寫一處景色：我和媽媽來到池塘邊，只見成行的白楊和垂柳沿著岸邊向池塘里伸展，形成了一條綠色的綢帶。一陣風吹過，水面微波蕩漾，片片樹葉隨風飛舞，有的落在樹下，有的餓落在池塘里。深綠色的水面上漂浮綠油油的浮蓮葉片。浮蓮花開滿池塘，散發出陣陣迷人的香氣，直入心脾。啊!這里的景色真讓人心曠神怡!
13.小惠考試沒考好，難過得哭了。我會對她說：“小惠，別難過了?？荚囘^程中誰都會緊張，難免會失誤。這次，只是一時疏忽造成的。失敗是成功之母!我相信你下次一定能考好。”
14.小敏家里發生了不幸，在傷心流淚。我會對她說：“小敏，既然事情已經發生了，我們應該勇敢地去面對。因為一個人不能被不幸擊倒，相反，它會使我們變得更堅強。來吧，抬起頭來，做生活的強者，讓我們一起去迎接生活中的風風雨雨吧!”
第三單元知識考點練習 按要求寫詞語。
1.舉薦—薦舉(意思相同)：代替—替代 合適—適合 喜歡—歡喜后退—退后 2.雞蛋—蛋雞(意思不同)：回來—來回 科學—學科 過去 去過愿意—意愿 3.興亡(兩個字來往 往來意思相反)：來回 來去 高低 高矮 上下 前后左右 4.來源于《三國演義》》的成語：三顧茅廬 草船借箭 萬事俱備，只欠東風鞠躬盡瘁，死而后已 5.形容人猛然醒悟的成語：茅塞頓開 恍然大悟 豁然開朗
6.含有數字的成語：學富五車 千姿百態 九牛一毛 百尺竿頭 萬紫千紅 六六大順一瀉千里 7.形容品格高尚的成語：兩袖清風 大公無私 奮不顧身 舍己為人 公正無私鐵面無私
8.描述諸葛亮一生的成語：初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細 鞠躬盡瘁死而后已 獨木難支回天無力
9.與“三國”有關的詞語(有關歷史故事的)：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將 萬事俱備，只欠東風 。
按要求寫句子。
1.與三國有關的歇后語：
張飛扔雞毛--有勁難使 關公赴會--單刀直入 諸葛亮征孟獲--收收放放張飛使計謀--粗中有細 諸葛亮彈琴--計上心來 曹操遇蔣干--倒了大霉 張飛販私鹽--誰敢檢查
2.關于渴求人才的古詩：
“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才?！都汉ルs詩》龔自珍 第四單元
1.《永遠的白衣戰士》一文按時間順序描寫了廣東省中醫院的護士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭”——抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。
2.《“蕃茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。
3.“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”這句話把 笑聲 比作 銀鈴 。文中的盲姑娘明明是個樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心的女孩。從 她愛笑 看出她樂觀、開朗，從 她說長大了把腿給“我” 看出她感恩、善良，富有愛心。
4.課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。
5.《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果發現母親的眼眶里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。
6.《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚情操。“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……
7.“每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應該保護比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護我，我也能保護別人了。
8.“永遠的白衣戰士”指的是 葉欣 。2003年搶救 非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場 沒有硝煙的戰爭 !葉欣護士長冒著“ 高風險 ”，進行著“ 高強度 ”“高效率”的搶救工作，她像一臺 永不疲倦的機器全速運轉著 。從“ 斬釘截鐵”、“ 聲色俱厲 ”兩個詞語看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會上，花圈 如海 ，淚水 如雨 。遺像中，她留給人們的是 永恒的微笑 。葉欣 臨危不懼、身先士卒、舍己為人 的高貴品質讓人感動，值得我們學習!
9.《第一次抱母親》作者以為母親有 100多 斤，沒想到母親最重的時候才 89 斤。作者之所以產生這樣的錯覺，是因為“小時候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣 年復一年 ，直到 我們長大 。”就算作者長大后，逢有重擔，母親也總是 搶著挑 。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔子，作者心情十分愧疚，于是產生了 抱母親入睡 的想法。后來，好像睡著了的母親流下了淚水，這是 幸福 的淚水、 欣慰 的淚水……贊美母親的成語有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔，贊美母愛的古詩或詩句有：“慈母手中線，游子身上衣”
10.為了證明自己不是最弱小的，薩沙朝著薔薇叢 走去 。他 掀起 雨衣， 蓋在 粉紅的薔薇花上。因為他保護了比他弱小的薔薇花 ，所以他問媽媽：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”雨前的薔薇花 粉紅粉紅的，芳香撲鼻 ，雨中的薔薇花 被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭 。形容雨大的成語 大雨如注、 滂沱大雨 。你是最弱小的人嗎?舉例：我也不是最弱小的，因為我曾經幫助同學打掃過衛生，給摔倒的同學抹藥等等。
11.本單元我們認識了(玉潔冰清)的葉欣、(心靈美好)的盲童明明、(保護弱者)的薩沙。 12.我們背誦《三字經》(為人子 方少時 親師友 習禮儀 香九齡 能溫席 孝于親 所當執 融四歲能讓梨 弟于長宜先知 )這段《〈三字經〉》告訴我們從小要(學會親近良師，結交益友，孝順父母，尊敬兄長，友愛兄弟等等。
13.本單元要掌握的多音字： 纖xian纖弱 難nan困難 差chai出差 背bei背包 發fa發現 qian纖夫 nan災難 cha差別 bei背面 fa頭發 ci參差
重chong重復 給ji給予 假jia假日 悶men悶熱 zhong重量 gei送給 jia真假 men煩悶 第四單元知識考點練習： 按要求寫詞語。
1.形容雨大的詞語：大雨如注 滂沱大雨 傾盆大雨 狂風暴雨 瓢潑大雨
2.描寫花兒的詞語：嬌嫩纖弱 色彩斑斕 千姿百態 亭亭玉立 姹紫嫣紅 含苞欲放 3.形容注意力集中的詞語：全神貫注 聚精會神 屏氣凝神 目不轉睛 心無二用 傾耳注目
4.贊美葉欣的成語：身先士卒 臨危不懼 舍己為人 救死扶傷 玉潔冰清 舍死忘生 5.贊美母親的成語：含辛茹苦 任勞任怨 勤勤懇懇 秀外慧中
6.第三字是“如”的成語：暴跳如雷 大雨如注 一貧如洗 揮汗如雨 表里如一 7.ABBC式成語：不了了之 自欺欺人 解衣衣人春風風人夏雨雨人 上衣衣國
8.描寫自然景物的成語：湖光山色 山清水秀 風月無邊 綠草如茵 迎風吐艷 爭奇斗艷 繁花似錦 9.形容讀書馬虎的成語：丟三落四 忘東忘西 三心二意 粗心大意 囫圇吞棗 心不在焉 10.形容時間短而快的：頃刻間 日復一日 日月如梭光陰似箭 曇花一現 剎那間 轉眼間 解釋加點字的意思。
1.雷聲大作：作：起。 2.大雨如注：注：灌入。
3.翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。 4.突發奇想：奇：罕見的，特殊的。 5.身先士卒：卒：兵。 6.聲色俱厲：俱：全，都;厲：嚴肅，猛烈。 7.斬釘截鐵：斬：砍;截：切斷，割斷。 8.處事不驚：處：處置，辦理。 9.眾志成城：城：城墻。 10.含辛茹苦：含：藏在里面;茹：吃。 11.舍生忘死：舍：舍棄;忘：忘記。 巧用成語。
1.醫生(尋根問底 )，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。
2.夏天，下過了一場雷雨，天空出現了一道彩虹，那情景真是( 蔚為壯觀 )。 3.這次比賽，我輸得心服口服，讓我知道了(山外有山)的道理。
4.清明節，想到那些為了今天幸福生活(舍生忘死)的先烈，我不由頓生崇敬之情。 5.由于諸葛亮(才華橫溢)，所以能(料事如神)，因此在每次的戰爭中總是能打敗對手。他為了國家真是(鞠躬盡瘁)、(死而后已)。
6.我們班的王明同學，在學習上遇到難題，總是(尋根問底 )，而不是(浮光掠影 )，所以，他對課內外的知識是(無所不曉)。
7.諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。人們常用(才華橫溢)、(料事如神)來贊頌諸葛亮的聰明才智。然而，自張飛、關羽、劉備、趙云相繼死后，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現劉備的遺愿，他(鞠躬盡瘁)、(死而后己)，但勢單力薄，最終(獨木難支)(回天無力)。
8.在抗擊“非典”的日子里，全國人民團結一致，與來勢洶洶的“非典”展開了搏斗，這使我想用：(齊心協力)、(眾志成城)、(萬眾一心)等成語來形容這場景。另外，我還收集了歌頌白衣天使品質的成語：(玉潔冰清)、(救死扶傷)、(處變不驚)。
第三篇：高中高一數學必修1各章知識點總結(1)
高中高一數學必修1各章知識點總結(1) 第一章 集合與函數(1)
一、集合有關概念
1、集合的含義：某些指定的對象集在一起就成為一個集合，其中每一個對象叫元素。
2、集合的中元素的三個特性：
元素的確定性;??元素的互異性;??元素的無序性
(1)對于一個給定的集合，集合中的元素是確定的。任何一個對象是不是這個給定的集合的元素，是毫不含糊的。
(2)在任何一個給定的集合中，任何兩個元素都是不同的對象，相同的對象歸入一個集合時，僅算一個元素。
(3)集合中的元素是平等的，不論其先后順序。因此判定兩個集合是否相等，僅需比較它們的元素是否一致，不需考查排列順序是否一樣。
(4)集合元素的三個特性使集合本身具有了確定性和整體性。
3、集合的表示：
(1)用拉丁字母記集合;
注意：常用數集及其記號：
自然數集N 正整數集N*或 N+? 整數集Z?? 有理數Q?? 實數集R (2)集合的表示方法：列舉法與描述法。
列舉法：把集合中的元素一一列舉出來，然后用一個大括號括起來。
描述法：將集合中的元素的公共屬性描述出來，寫在大括號內表示集合的方法。用確定的條件表示某些對象是否屬于這個集合的方法。
①語言描述法：例：{直角三角形}
②數學式子描述法：例：不等式x-3>2的解集是{x|x-3>2}. 注意：要特別
4、元素與集合的關系：從屬關系
集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就說a屬于集合A ，記作 a∈A ，相反，a不屬于集合A ，記作 A(a
5、集合的分類：
(1)有限集??? 含有有限個元素的集合
(2)無限集??? 含有無限個元素的集合
(3)空集Φ不含任何元素的集合 例：{x|x2=-5｝。
二、集合間的基本關系
1.“包含”關系—子集
(1)包含 ;
(2)真包含。 ①包含包括真包含和相等兩種情形。 ②任何一個集合是它本身的子集。
③空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。
2、互補關系
(1)全集：如果集合S含有我們所要研究的各個集合的全部元素，這個集合就可以看作一個全集。通常用U來表示。
(2)補集：設A是U的一個子集，由U中所有不屬于A的元素組成的集合，叫做集合A的補集(或余集) (3)性質：①CU(CUA)=A?? ②(CUA)∩A=Φ??③(CUA)∪A=U ④CUΦ=U
⑤CUU=Φ
三、集合的運算
1.交集的定義：一般地，由所有屬于A且屬于B的元素所組成的集合,叫做A,B的交集.記作A∩B，即A∩B={x|x∈A，且x∈B}.
2、并集的定義：一般地，由所有屬于集合A或屬于集合B的元素所組成的集合，叫做A,B的并集。記作：A∪B(讀作”A并B”)，即A∪B={x|x∈A，或x∈B}.
3、集合主要的運算性質：交換律、結合律、分配律和反演律. 反演律：①CU(A∩B)=(CUA)∪(CUB);②CU(A∪B)=(CUA)∩(CUB)。
四、重要結論
1、crd(A∪B)+ crd(A∩B)= crd(A) +crd(B)。
2、若crd(A)=n，則集合A有2n個子集，2n -1個真子集，2n -1個非空子集，2n -2個非空真子集(n≥1).
3、AB A∩B=A A∪B=B(CUA)∪B= UA∩(CUB)=Φ。
第四篇：教育心理學知識點總結1
第一章
1.教育心理學的研究對象(填空)
教育心理學是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產生的心理現象及其心理規律的科學。
2.教育心理學的研究內容(2010年簡答題)
五要素：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境
三過程：學習過程、教學過程、評價/反思過程
3.※桑代克 1903年 第一本《教育心理學》，教育心理學之父
4.教育心理學的研究原則(填空選擇) 客觀性原則、發展性原則、理論聯系實際原則、教育性原則※ 教育性原則：指在研究實驗過程中應該對被試產生積極性的影響，要避免對被試的身心發展產生傷害。
5.教育心理學的研究方法(填空選擇) 觀察法、實驗法、調查法、行動研究法※ 行動研究法：是以解決實際問題為目的的研究，旨在創造性的運用理論解決實際問題。
第二章
1.心理發展的含義(填空) 指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程所發生的一系列心理變化。
2.心理發展的基本特征(簡答Important)
答：①連續性與階段性②定向性與順序性③不平衡性與差異性
3.心理發展的教育含義 ①學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性;
成熟與學習是影響學習準備的兩個重要因素
②關鍵期：在某一關鍵期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一關鍵期，同樣的刺激對其影響很小或是沒有影響。(勞倫茲)
4.認知發展的階段理論(Important)皮亞杰 兒童認知能力的發展是突發的、跳躍的，而不是隨時間平緩的發展。
① 認知發展機制
圖式、同化和順應、平衡
② 皮亞杰認知發展階段(※簡答，答4個階段)注意每個階段的特點會出小題 感知運動階段(0-2歲)
前運算階段(2-7歲)
具體運算階段(7-11歲)
形式運算階段(11-16歲)
5.認知發展與教學的辯證關系(論述)
一、認知發展制約教學的內容和方法
根據學生的認知能力確定難度適當的學習內容，制定適宜的學習方法。
二、教學促進學生的認知發展
通過有目的的、系統的教學促進兒童認知發展;通過精心組織的教學內容與方法促進兒童認知的發展。
三、最近發展區(※簡答)
維果斯基認為，兒童兩種發展水平：一是兒童現有發展水平，二是在指導的情況下借別人的幫助所能達到的解決問題的水平，這兩種發展水平之間的差異就是最近發展區。
6.弗洛伊德的人格發展階段理論(填空)(青春期)
口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期(青春期)
7.埃里克森的人格發展階段理論(人的一生)
嬰兒期(基本的信任感對基本的不信任感)
兒童早期(自主感對羞恥感與懷疑感)
學前期(自主感對內疚感)
學齡期(勤奮感對自卑感)
青年期(自我同一性對角色混亂)
成年早期(親密感對孤獨感)
成年中期(繁殖感對停滯感)
成年晚期(自我調整與絕望期的沖突)
8.自我意識的發展(含義、內容、階段)
含義：自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關系的意識
內容：自我認識;自我體驗;自我監控
階段：生理自我(1-3歲);社會自我(3-青春期);心理自我(青春期之后)
9.學生的認知差異(簡答)
(一)認知方式差異(又稱認知風格)
1場依存與場獨立2沖動型與沉思型
3輻合型與發散型4立法型、執法型與司法型(斯騰博格)
(二)學習風格的差異
1瑞德的學習風格分類：視覺型、聽覺型、動覺型、小組型和個人型
2席爾瓦和漢森的學習風格分類：(2011簡答)掌握型學習者，人際型學習者，理解型學習者，自我表達型
(三)智力差異
主要表現在智力水平、智力類型、智力表現早晚以及性別上的差異
(四)多元智能理論(簡答)
霍華德·加德納1983年提出
(1) 語言智能(2)數理邏輯智能(3)空間智能(4)身體運動智能
(5)音樂智能(6)人際交往智能(7)內省智能(8)自然觀察著智能
10.認知差異的教育含義(不重要)
(1)認知方式沒有優劣好壞之分，教育者要不斷改革教學，因材施教
(2)要采用與學習者認知風格相一致的教學策略
(3)應該根據學生認知方式設計教學對策
(4)教學要促進學生的智力發展
11.性格是人格的核心(外傾型，內傾型)
第三章
一.學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
二.學習的實質(特征)
1學習表現為行為或行為潛能的變化
2學習引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的
3學習是由聯系或反復經驗而引起的
4學習沒有價值標準與對錯之分
5學習是指過程而非結果
6學習是人和動物所共有的一種對環境的適應行為
三.學習理論
1.聯結學習理論的主要觀點(簡答)
刺激和反應不斷的聯結， 強化在刺激和反應聯結的建立中起重要作用，習慣是反復練習與強化的結果，習慣性反應會出現自動化。
2.認知學習理論的主要觀點(反對聯結學習論)
四.聯結學習理論的應用
1.巴普洛夫的經典性條件反射理論基本規律(填空選擇)(狗)
1)獲得與消退
2) 刺激的泛化與分化
2.桑代克的嘗試錯誤說的經典實驗基本規律(貓)
(1)效果律(2)練習律(使用律和失用律)(3)準備律
3.斯金納的操作性反射理論的經典實驗(小白鼠)
(1)基本觀點：應答性行為和操作性行為
(2)強化理論：斯金納認為，凡是能夠提高反應概率或者反應發生可能性的手段，可以成為強化。強化分為正強化和負強化兩種。
正強化：是指個體做出某種反應之后，呈現一個愉快的刺激，使同類反應再次發生的概率增
加;
負強化：是指個體作出某種反應后，消除某種厭惡的刺激或不愉快的情緒，從而使同類行為
在類似的情境中發生的概率增加。
(3) 強化理論的應用：強化的應用，懲罰的應用
五.認知學習理論的應用(4個)
1.苛勒的完形頓悟說(認知論)
(1)1912年，格式塔心理學派
(2)關于學習問題的基本觀點(填空)
學習是通過頓悟過程實現的
學習的實質是在主體內部構造完形
2.托爾曼的符號學習理論(認知地圖)(填空)
(1)動物在未獲得強化之前學習已經出現，只不過未表現出來，托爾曼稱之為潛伏學習。
(2)潛伏學習的結果是，在未受獎勵的學習期間，認知結構已經發生的變化。
(3)學習是期待的獲得，而不是習慣的形成。
3.布魯納的認知發現學習理論(小知識點)(最適合兒童)
1.學習觀(填空)
(1)認知生長和表征理論(動作表征、映像表征、符號表征)
(2)學習的實質是主動地形成認知結構
(3)學習包括獲得、轉化和評價三個過程
2.教學觀
(1)教學的目的在于理解學科的基本結構
(2)提倡發現學習
(3)學科基本結構的教學原則(即布魯納的教學原則)(簡答)
動機原則、結構原則、程序原則、強化原則
4.奧蘇伯爾的有意義接受學習理論(2011年考題)
(1)學習的分類：
意義學習和機械學習
A意義學習的實質：就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。
B意義學習的條件：(如何實現意義學習，簡答)
客觀條件和主觀條件
接受學習和發現學習
附近分化原則(自上而下)
綜合貫通原則
(2)“先行組織者”教學策略(簡答)p57-58
六.建構主義學習理論
(1)種類：個體建構主義，社會建構主義
(2)基本觀點(簡答，2009年考題)
知識觀、學習觀、學生觀
(3) 應用：支架式教學、情境教學、探究學習、合作學習
支架式教學(簡答)情境教學(簡答)
① 建立概念框架①創設情境
② 進入情境②確定問題(拋錨)
③ 獨立探索③自主學習
④ 合作學習④合作學習
⑤ 效果評價⑤效果評價
第四章
第四章.學習動機
1.動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。
2.動機的功能：激活功能、指向功能、強化功能
3.學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。
4.學習動機的基本成分：學習需要和學習期待
學習需要：是指個體在學習活動中感到缺乏、不平衡而力求獲得滿足的心理狀態 學習期待：是個體對學習活動所要達到目的的主觀意向
5.學習動機的種類
(1)內部學習動機和外部學習動機(根據學習動機的動力來源)
(2)認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力(簡單&填空)奧蘇伯爾
6.學習動機與學習效果的關系(簡答)
學習動機和學習效果在一般情況下是一致的，然而在現實生活中，學習動機和學習效果也存在著不一致的情況，學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，是學習過程中不可缺少的條件，但卻不是唯一的條件。因此，教師不但應重視激發學習動機因素，還應針對具體情況進行具體分析，使二者保持一致。
7.強化理論(行為主義)
(1)從強化物的性質上，分物質強化和精神強化
(2)斯金納 分為正強化和負強化
(3)班杜拉：直接強化、替代強化、自我強化(填空)
8.馬斯洛需要層次理論(簡單&填空)
生理需要—安全需要—社交需要—尊重的需要—自我實現的需要
9.成就動機理論(力求成功，避免失敗)
提出者：麥克里蘭和阿特金森
10.成敗歸因理論，韋納(簡答)
三個維度：內外性、穩定性、可控性
四個因素：個人的能力、努力程度、工作任務的難度、運氣
11.自我效能理論(論述&簡答)
自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 人的行為受行為的結果因素與先行因素的影響
影響因素：成敗經驗、對他人的觀察、言語勸說、情緒和生理狀態
12.影響學習動機形成的因素(簡答)(7條內外部)
(1) 學生的自身需要與目標結構
(2) 成熟與年齡特點
(3) 性格特征與個別差異
(4) 學生的抱負水準
(5) 學生的焦慮程度
(6) 家庭條件與社會輿論
(7) 教師的榜樣作用
13.學習動機的培養(簡答)
(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機
在一般情況下是一致的，現實情況有不一致的情況，要掌握評分藝術
①使每個學生都體驗到成功②課題難度要適當
③課題應由易到難④在某一課題失敗時，可先完成有關基礎課題
(2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機(參加課外小組)
14.學習動機的激發(簡答，2010考題)
(1)創設問題情境，實施啟發式教學(簡答&論述)
所謂創設問題情境，就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決。創設問題情境要熟悉教材、了解學生、貫徹始終。
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平(此題最少2年出一次※定律簡答)
①心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U形曲線關系。
②心理學家耶克斯和多德森的研究表明：學習任務簡單時，學習動機較強;學習任務困難時，學習動機較低;學習任務中等時，學習效率最高，動機適中。
(3)充分利用反饋信息，妥善進行懲罰(行為主義)
(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力
第五章.學習的遷移(很重要)
1.心理學家把遷移定義為：一種學習對另一種學習的影響
2.學習遷移的類型：
(1)根據性質：正遷移負遷移
(2)根據方向：水平遷移垂直遷移
(3)根據內容：一般遷移具體遷移
(4)根據發生的學習情境：遠遷移近遷移
3.學習遷移的基本理論
(1)形式訓練說(沃爾夫)
官能心理學認為：人的心是由“意志”、“記憶”、“思維”、“推理”等官能組成的。
(2)相同要素說(桑代克)
(3)概括說※(賈德)
在先期學習A中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學習B，是因為在學習A時獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于A、B之中。
(4)關系轉換理論(格式塔)
認為學習的主體對事物之間的關系認識得越清楚，并能加以概括化，則越容易產生遷移。
(5)認知結構遷移理論(奧蘇伯爾)
該理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。
在接受學習或解決問題學習中，凡有已形成的認知結構影響新的認知功能的地方，就存在著遷移。
(一) 學生的認知結構是影響學習遷移的重要因素
(二) 認知結構的主要變量及其對學習遷移的影響
可利用性，可辨別性，穩定性
第五篇：初一地理上冊知識點總結[1]
一、地球和地圖
1.地球的形狀和大小
①地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢球體。
②葡萄牙航海家麥哲倫率領的船隊首次實現了人類環繞地球一周的航行。
③地球表面積5.1億平方千米，最大周長4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。 2.緯線和經線
①緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈。 緯線是不等長的，赤道是最大的緯線圈。
②經線：連接南北兩極，并且與緯線垂直相交的半圓。 經線是等長的。 3.緯度和經度
①緯度的變化規律：由赤道(0°緯線)向南、北兩極遞增。最大的緯度是90度，在南極、北極。
②赤道以北的緯度叫北緯，用“N”表示;赤道以南的緯度叫南緯，用“S”表示。
③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
④經度的變化規律：由本初子午線(0°經線)向西、向東遞增到180°。
⑤本初子午線以東的經度叫東經，用“E”表示;本初子午線以西的經度叫西經，用“W”表示。
⑥東、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經線圈。 20°W以西到160°E屬于西半球(大于20°W或大于160°E) 20°W以東到160°E屬于東半球(小于20°W或小于160°E) 4.地球的運動 ①
地球運動 繞什么轉 方向 周期 產生的自然現象 自轉 地軸 自西向東 約24小時 晝夜交替 公轉 太陽 自西向東 一年 形成四季 ②北半球與南半球的季節相反(春——秋;夏——冬) ③地球表面五帶的劃分：北寒帶(66.5°N--90°N)、北溫帶(23.5°N--66.5°N)、熱帶(23.5°N--23.5°S)、南溫帶(23.5°S--66.5°S)、南寒帶(66.5°S--90°S) 寒帶：有極晝極夜現象 熱帶：有陽光直射現象
溫帶：既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象，四季變化明顯 ④低緯：0°--30°;中緯：30°--60°;高緯：60°--90°
⑤自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時針方向轉;從南極上空看，地球儀按順時針方向轉。 5.地圖
①地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。 ②比例尺類型：線段比例尺、數字比例尺
③比例尺大小的判斷：分母愈小，分值愈大，是大比例尺;分母愈大，分值愈小，是小比例尺。
④大比例尺，表示范圍小，表示內容詳(如東臺市地圖) 小比例尺，表示范圍大，表示內容略(如江蘇省地圖) ⑤地面某個地點高出海平面的垂直距離稱為海拔。將海拔高度相等的點連接成線就是等高線。用等高線可以表示地面的高低起伏。
二、陸地和海洋
1.世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋(北冰洋);海洋主要集中在南北球，但南極周圍卻是一塊陸地(南極洲) 2.地球表面71%是海洋，29%是陸地。 (三分陸地，七分海洋)
3.半島是陸地伸進海洋的凸出部分;海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道。 4.七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
5.海陸變遷的原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因，人類活動也會引起海陸的變化。
6.德國科學家魏格納提出了大陸漂移的假說。
7.20世紀60年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的。 8.六大板塊示意圖參看課本第37頁。 9.一般來說，板塊內部地殼比較穩定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，是世界火山、地震的集中分布地帶。
三、天氣與氣候(P42)
1.天氣有兩個重要特點：天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況;同一時刻，不是地方的天氣可能差別很大。
2.風向及風力參見課本第45頁圖3.4。 3.氣溫和氣溫的分布
①一天中的最高氣溫出現在午后2時左右，最低氣溫出現在日出前后。 ②一年中，北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低。 一年中，南半球氣溫，大陸上7月最低，1月最高。 ③從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。
④據觀測，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。 ⑤用等溫線圖表示氣溫的水平分布。
4.降水和降水的分布
①從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。降雨是降水的主要形式。霧、露不是降水。 ②由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
③南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。 ④在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。 ⑤用等降水量線圖表示降水量的分布情況。
⑥世界“雨極”——乞拉朋齊;世界“干極”——阿塔卡馬沙漠。 ⑦通常情況下，山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。 4.世界的氣候
①氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。 ②世界氣候分布圖參見課本第58頁。 ③赤道附近(熱帶雨林氣候);兩極地區(寒帶氣候);回歸線附近的大陸東岸(亞熱帶季風和季風性濕潤氣候);回歸線附近的大陸西岸(熱帶沙漠氣候);中緯度內陸地區(溫帶大陸性氣候)。
④熱帶雨林氣候特點：全年高溫多雨;地中海氣候特點：高溫時期少雨，低溫時期多雨。 ⑤影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形，也是影響氣溫和降水的主要因素。 ⑥《地理圖冊》中的有關本節內容。
四、居民與聚落 1.人口與人種
①人口增長的速度是由出生率與死亡率決定的。 ②自然增長率=出生率—死亡率。
③人口密度表示人口疏密的程度。人口密度一般指平均每平方千米內居住的人口數。 某區域的人口數(人) 人口密度(人/平方千米)= 該區域的面積(平方千米)
④人口稠密地區：中低緯度近海的平原地區。
人口稀疏地區：極端干旱的沙漠地區、氣候過于潮濕的雨林地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的高原、山區。
⑤白種人主要分布地區：非洲北部、歐洲、大洋洲、北美洲、南美洲東岸、亞洲西部 黃種人主要分布地區：亞洲東部、北美洲北部、南美洲西北部 黑種人主要分布地區：非洲南部、大洋洲西北部 ⑥從16世紀中期開始，歐洲殖民者開始擄奪非洲黑人販賣到美洲為奴隸，以彌補美洲勞動力的不足。
2.世界的語言和宗教
①漢語是世界上使用人數最多的語言，英語是世界上使用范圍最廣的語言。 語言 主要分布地區 漢語 中國
英語 歐洲西部、北美洲、亞洲的南部等 俄語 俄羅斯
法語 法國、非洲的中部和南部
西班牙語 西班牙、拉丁美洲的許多國家 阿拉伯語 亞洲西部、非洲北部 ②
③基督教、佛教、伊斯蘭教是世界三大宗教。 ④基督教是世界上信仰人數最多的宗教。
⑤伊斯蘭教徒稱為穆斯林。伊斯蘭教在中國又稱為回教或清真教。 ⑥基督教——教堂;伊斯蘭教——清真寺;佛教——寺廟。 3.人類的居住地——聚落
①聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產和社會活動的場所。 ②一般來說，先有鄉村聚落，后有城市聚落。
③鄉村聚落的居民主要從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。城市聚落的居民主要從事工業、服務業等工作。
④目前，在一些河流中下游的平原地區，聚落分布比較密集;在高山、荒漠地區，少有或沒有聚落。 ⑤在全年炎熱多雨的熱帶，鄉村聚落中常見雙層木樓或竹樓(高腳屋或高架屋) 在熱帶沙漠地區，當地的房屋具有墻厚、窗小的特點
五、發展與合作
1.目前世界上有200多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲。
2.從陸地面積看，最大的是俄羅斯，中國位居世界第三位。 (第二位是加拿大) 從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3.世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。 4.一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區”。目前世界上有30多個地區。 5.國界主要依據山脈、河湖、海洋、經緯線來劃分。 6.國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。
7.目前，世界上有20多個發達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發達國家
8.目前，世界上有150多個發展中國家，大部分是二戰后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9.在國際上，習慣把發展中國家和發達國家之間的政治、經濟商談稱為“南北對話”;把發展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發達國家主要分布在北半球，也有少數分布在南半球。
10.目前，世界上最大的國際組織是聯合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發展，維護世界和平”。1 第六章亞洲
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞;中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。
4、分層設色地形圖：(中部(深棕色——粉紅色)海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低)——亞洲地形的特點：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰(黑色小三角)、青藏高原(深褐色區域)、西西伯利亞平原(綠色區域)、里海、貝回爾湖、死海(封閉的淺藍色)、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點：發源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節變化大，集中于夏秋季節，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲;按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國家的產業結構是衡量一個國家經濟發展的重要指標，人均國民生產總值越高的國家，經濟越發達，第三產業大，人均國民生產總值起低的國家，經濟越落后，第一產業比重越大。 亞洲經濟差異：東部沿海經注發達，西部內陸經濟較落后，不同的海陸位置經濟發展不同，不同的社會歷史條件下的經濟發展不同。 第七章：我們鄰近的國家和地區
1、地理位置：海陸位置(太平洋西北部)、大洲位置(亞洲東部)、緯度位置(經緯度跨度較廣)23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經線斜交，使得日本的地理環境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經度廣，東西地方時差就大。
2、地形特點：典型的島國，以四大島(北海道、本州、四國、九州四大島)和3900多個小島組成;國土面積37.7萬平方千米;海岸線曲折，多優良港口(如神戶、橫濱)，地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震(日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩定)
3、發達的加工貿易型經濟：日本是世界經濟強國，屬加工型貿易型經濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業區：京濱工業區、名古屋工業區、瀨戶內工業區、阪神工業區、北九州工業區;分布特點：日本工業高度集中，主要分布于瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸地區。
5、東西方兼容的文化：傳統色彩與現代氣息并存，中日文化交流源流長。
6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區; 海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發展中國家的廉價勞動力;降低工業生產的投入成本;加入國際經濟技術的合作和國際市場的競爭;保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環境，減少運輸成本的投入。 日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業移到海外，會使其它國家的環境受到污染，導致環境質量下降;日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。
7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來群島;國家(共11國)：越南、老撾、印度尼西亞(千島之國，世界上最大的群島國家)、柬埔寨、泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。 地理位置：緯度位置(10°S——25°N)主要位于熱帶;海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響較大;交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”。 馬六甲海峽：位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。 氣候類型 分布地區 氣候特征 對農業產生的影響
熱帶雨林氣候 馬來半島南部和馬來群島大部 全年高溫多雨 農作物可以隨時播種，四季都有收獲
熱帶季風氣候 中南半島，馬來半島以及菲律賓群島北部 全年高溫，有旱季和雨季 雨季播種，旱季收獲
2、東南亞的糧食作物為什么 以水稻為主：水稻是一種主產的糧食作物，但它的生產需投入大量的勞動力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進制宜的必然條件。 東南亞熱帶經濟作物的分布狀況：泰國、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國;泰國是世界上最大的橡膠生產國;菲律賓是世界上最大的蕉麻生產國和椰子出口國;馬來西亞是世界最大的棕油生產國;印度尼西亞是世界是最大的椰子生產國。
3、東南亞的河流大部分發源于我國的青藏高原地區，如湄公河(瀾滄江)、薩爾溫江(努江)、河流特點：南北縱列、山河相間，河流上洲流經山區，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原，入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平而土質肥沃的河口三角洲。
4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因為這些地方土地肥沃，地勢平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農業發達的重要農業區，也為城市的發展提供了有利的條件，如我國的重慶，武江，上海。
5、印度的地理位置：位于我國的西南部，是四大文明古國之一，印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區：北部為西馬拉雅南側山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。
6、印度的人口總數己經超過了10億，是世界第二人口在國，50年間印度人口增長了近三倍，印度人口問題的主要特點：人口增長速度過快。從20世紀70年代開始印度政府采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。印度由于人口過多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟發展產生嚴重的負面影響。
7、印度的大部分地區處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，熱帶季風氣候的主要特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6——9月)風從海洋吹向陸地(西南風)，旱季(10月——次年5月)風從大陸吹向海洋(東北風)。季風使得印度水旱災害頻繁，如是季風來得早，退得晚，風力強的時候，形成水災，季風來得晚，退得早，風力弱的時候就形成了旱災。
8、印度糧食迅速增長的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上;而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明農業生產和自然條件的關系是極為密切的。
9、印度的工業，英國統治時主要發展紡織工業和采礦業，這是由于英國出于本國經濟發展的需求，對印度工業嚴格控制，印度當時科技水平相當落后，獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養科技人才，努力發展本國工業，主要有：鋼鐵工業、機械工業、化學工業和棉麻紡織工業，而且在原子能、航天、計算機軟件等高科技領域也有一定的成就。
10、俄羅斯自然概況：①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積最大的國家，東西長1萬平方千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米;②氣候：以溫帶大陸性氣候為主。各地差異較大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長而寒冷，夏季短而溫暖; ③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長河，水力豐富，最主要的內河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長。貝加爾湖為世界最深的湖泊; ④自然資源豐富。種類多，儲量大，地區分布不均，東部多，西部少。主要礦產有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產地主要有庫爾斯克鐵礦、庫茲巴斯煤礦、秋明油田。
11、四大工業區：以莫斯科為中心的工亞區，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業最發達的地區，主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業部門;以圣彼得堡為中心的工業區，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業十分發達。也是俄羅斯食品和紡織工業最發達的地區;烏拉爾工業區，在烏拉爾山區，位于亞歐分界線上。這里主要生產石油、鋼鐵和機械等產品;以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業區：這里主要生產煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業產品和軍事工業產品。
12、亞伯利亞大鐵路為什么沿南部山修建：首要原因是南部山區有著豐富的礦產資源，其次俄羅斯北部地區由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度大，且安全系數較低。管道運輸是將線路和運具合二為一的新型運輸方式，主要運輸石油和天然氣。交通運輸的兩種主要方式：公路和鐵路;貨運的兩種主要方式：管道和鐵路。
第八章 東半球其它國家和地區 1.中東是以歐洲為中心劃分的地理區域。17世紀歐洲國家向東方擴張時，按距離的遠近，將部分東方國家分為近東、中東和遠東。中東地區主要包括阿富漢外的西亞各國(沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、敘利亞、黎巴嫩、約旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及)，以及北非的埃及，其中西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東卻包括土耳其的歐洲部，也就是說中東的地理位置比較特殊，地跨亞洲、歐洲和非洲，被譽為兩洋三洲五海之地(亞洲、歐洲、非洲;大西洋和印度洋;黑海、地中海、里海、紅海、阿拉伯海)，特殊的地理位置也是本區成為熱點地區的原因之一。土耳其海峽與蘇伊士運河分別為亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線。 中東猶如世界的交通要沖，古代這是曾是“絲綢之路”的必經之地，現在也還是東西方的交通要道，尤其是蘇伊士運河的開通和土耳其海峽的利用，更顯其地理位置的優越，中東還是世界交通的“空中走廊”，許多國際航線都要經過這里，因此，中東過去是帝國主義、殖民主義侵略擴張的地區，如今一些大國為爭奪世界霸權，都想把它置于自己的控制之下，他們的斗爭十分激烈，這就造成了中東的局勢的不穩定。
2、豐富的石油資源：中東是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區(石油儲量占65.4%，產量占30.5%，出口量占44.7%)，在世界上占有重要地位，被譽為世界石油寶庫。中東石油主要分布在波斯灣沿岸，主要運往美國、日本、西歐各國