第一篇：教學感想范文
教學感想
學姐告訴我，成長是一個蛻變的過程，脫變是一個痛并快樂的過程，貴在堅持和總結，年輕的教師總是會存在這樣或那樣的問題，通過學習從不懂到懂，再反思總結得以升華，從而形成自己的教育方式和風格，因此借此機會對過去兩個月的體育教學、班級管理、課余訓練及活動進行深入反思，揚長補短，以期待能為后半學期的學習工作理清思路、加速成長，同時希望得陳校長的指導和教誨。
一：重識小學教育
剛畢業的我們對于小學教育知之甚少，很多的教學方式方法還停留在大學的課堂和書本的理論知識中，缺乏實踐，因此我們需要對小學教學進行重新的認識，小學教育既是啟蒙教育，也是終身教育的開始，小學生在這一階段所獲得的能力與知識將會影響他們的終身發展，如語文的識字、數學的口筆算等，如果學不好記不牢對以后的學習都會影響很大，而體育課就是努力讓學生快樂的鍛煉，養成積極鍛煉的好習慣，并認真落實廈門體育藝術2+2 的政策。
為更好的完成教學工作，首先我需要更多的了解低年級學生的心理和思維，認真觀察他們的行為習慣，小學生注意力很容易分散、好動，思維不可逆等等，如何針對小學生的這些特點而實施教學是新教師迫切需要學習和思考的問題，于是我會去看喜洋洋和灰太狼，我會去看小學生的腦筋急轉彎，使課堂中的語言變得幽默、提問更有藝術，課堂中我會適當的運用游戲提高學生的興趣。其次新教師不僅是完整的上好一節課，還需要了解課中課外我們如何更多的教會學生一些什么，基礎教育的目的是培養學生健康的人格和教會學會基本的學習能力、基本的生存能力、與社會和諧相處的能力，而不是灌輸知識，不是每個人將來都是成功人士，也許大多數的人將來只會平平淡淡的生活，所以學習的能力和生存的能力對于小學生來說更為重要，基礎知識、行為習慣、安全教育等成為我的管理班級的側重點，于是我把晉江市深滬鎮東山小學的一條標語作為我的班主任誓言：“用有限的時間學習一生受用的東西----責任、習慣”，雖然習慣、責任在教育中還不能很好的落實，但我會不斷的摸索。
二：體育教學
年輕的新教師，在課堂中缺乏教學經驗，第一次面對活潑可愛的低年級學生，多少有點點手足無措，對教材的把握不準，教學方法的選擇單
一、不夠靈活多變，低估教材、高估學生也是我們常犯的錯誤，教學效果不夠明顯。前后經歷了幾次常規聽課和隨堂聽課，盡管自己都有認真準備，但效果卻不令人滿意，反思總結我認為主要原因有選材不恰當、教學方法成熟化、課堂上把精力自己身上，關注的是知識點，思考的是教學的完整性，往往容易忽略課堂常規，不能很好地關注學生、激發學生，這些都是我需要改進和學習的地方，每次上完課老師們的評價都深深的困擾著我，不得不引起我的思考，認真反思自己的課堂，于是針對出現的問題，我找出方法、不斷完善，在后面的課堂中我更多的關注自己存在的問題，重視課堂常規，這是體育課正常開展的前提，同時我嘗試運用多種方法激發學生的興趣，甚至是一種教材在不同的班級采用不同的教學方法，看哪一些方法是更適合學生發展的。
在以后的教學中我會更多的關注這幾點：
1、重視課堂常規，這是一節體育課正常開展的前提條件，如課堂紀律，安全教育以及哨子的運用等等。
2、課后我回不斷的問自己，這節課課堂效果怎么樣?這節課學生收獲了什么，我教給了他們什么?
3、多聽課，去學習其他老師的教學方法和經驗，把自己的課與優秀老師的課作比較，發現問題、解決問題，學習他們的教學方法，并結合自己及班級的情況在實踐中運用，才能不斷提高，從而駕馭學生和課堂，這幾個月很多實用的方法我都是在上課的過程中，看杜老師和代教老師怎么做，從而學習得來的。
4、不斷學習，上課時需要有符合孩子的語言和表情，語氣、語調、眼神等等都要不斷學習，這方面男教師往往比較缺乏，我需要不斷的學習。
三：班級管理
當公布這學年我將是二年1班班主任的時候我非常的興奮，因為對于班級管理有太多的新鮮感和期待，期待能在他們的身上實現自己的“教育夢”，然而理想與現實總是存在差距。
第一次見到他們一張張活潑的笑臉，我很開心，彼此間有很多的好奇，于是我做好充分準備花費更多的時間和心思去學習如何能更好的管理班級，我曾不斷思考體育老師當班主任優點和缺點?我認為不同的老師會從不同的角度看待學生，語數老師會更多從學習能力、課堂表現去看待學生，體育更多的從思維活躍、運動能力、動手能力等方面評價學生，我作為一個體育老師會更多從日常生活、行為習慣、安全教育這些方面著手采取一些方法組織和管理學生，期待通過開展體育活動和集體活動，營造良好的集體氛圍，建立起團結友善、凝聚力強的班級文化氛圍，兩個月的實踐告訴我，對二年級學生的心理和思維還缺乏認識，于是我跟小香老師學習和探討，很多事情慢慢的清晰、明朗，譬如剛開始學生不會拖地，我會在放學后自己動手拖地，慢慢的我意識到學生本來就是一個受教育者，很多的事情都要經歷從不會到會，于是我開始慢慢的教學生掃地拖地，又譬如我發現學生有亂丟垃圾的習慣，于是一兩個星期我每天都去教室檢查衛生，學生亂丟的情況越來越好，后面我的檢查周期變長，學生慢慢養成了良好的習慣，現在二年1班教室沒有垃圾桶，我不允許學生隨便制造垃圾，即便有垃圾也要丟到外面的垃圾桶，教室衛生很干凈。第一次家長會我緊張而不知所措，但通過對學生深入了解以及多次的家訪，知道了家長關心什么、明白了需要跟家長溝通些什么，在以后的家長會上我相信自己會游刃有余，這一些很多的經驗都是在不斷的學習和摸索中學會的。
當然現在仍存在很多的問題和困惑，例如我會對學生不放心，只要有時間就會去班級，這不是一種合格的管理，以至于很多學生會怕班主任，而其他課堂的紀律不好的情況，又如遇到突發事件不知怎么處理等等，這需要在接下的班級管理中不斷學習和完善，我也將一如既往的保持良好的心態去認真地學會管理，積累管理經驗。
四：課余體育訓練和活動
體育老師很重的一個工作任務就是課余體育訓練和興趣小組，而對于教師來說就是跟隊學習，學習運動隊學生的身體狀況、訓練手段以及訓練方法，這兩個月我跟著田徑興趣小組一起訓練和學習，參與了集美區中小學跳繩比賽，籃球比賽以及集美區田徑運動會，基本了解了集美區體育比賽的形式和大致的水平，深深的感受到了李林小學學生的堅韌和毅力，同樣也看到了廈門對體育運動的重視程度。
同時我也深入的思考了如何將武術、舞龍舞獅等在小學更好的開展，如果發展起來這將是很好的一個特色體育運動，當然也存在很多的困難，如體育運動重競技比賽，而武術等項目沒有比賽，更多的是舞臺表演，如何激發學生的訓練興趣、如何讓這些隊伍持續發展?又如武術等項目是一項技巧性很強的運動，同時訓練周期比較長，短時間很難有明顯的運動成績，我們又將用怎么樣的心態去面對?在接下來的一段時間里我會邊學邊摸索，盡最大的能力去培養一個體色體育興趣小組。
“學習是燈,努力是油,要想燈亮,必須加油”這是陳校長一直說的話，我深知，要做一名李林小學真正的教師，就必須不斷學習、及時反思、加速成長，更新教學方法，不斷完善自我，斷超越自我，期待在以后的教育教學中不留遺憾。
第二篇：教學觀摩感想
我們該如何備好一堂課
——8月8日教學觀摩課感悟
初中歷史
實踐是認識的來源，是檢驗真理的唯一標準。經過了四年的師范教育，我們掌握了許多教育方面的知識和理論，懷著對教育的熱情開始準備投身教育事業。
在沒有學生的職前培訓里，我們不斷的備課、試講、評課，取得了一定的進步。然而今天，在聽了兩位優秀教師的報告之后發現，我們距離合格的人民教師尚有很大差距。
石老師的語文課不僅僅是知識的講授還有方法的傳授。例如，用幾幅夾竹桃的照片導入，使學生形成直觀形象的認識，同時，通過字意解讀來糾正字的發音，使學生從正確的角度來識記、學習;使學生帶著問題自主閱讀作者資料卡，并在巡視的過程中發現學生良好的學習方式，加以強化和推廣等等。漸進性的實現自己的教學目標，并且具有針對性，比如，采用不同的閱讀方法實現不同的目標——泛讀、精讀、對比。
杜老師的數學課循序漸進，逐層推進。從點到線、從線到面、從面到題，并且結合實際例子深化學生認識。在講授點、線、面的數量、關系、形狀的知識點的時候滲透了有序的原則和數、算、量、比等數學方法，也讓學生的學習有序，最終取得良好效果。更重要的是讓學生自己動手，這更能引發學生思考，加深學習印象。
不管是石老師的“不動筆墨不讀書”還是杜老師的“自己動手學習”都體現了學生的一種能動性。
在問答環節最讓我印象深刻的是石老師的備課方法。
首先，要重視課程標準。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。它是教師上好一堂課的依據和標準，我們應給也必須學會解讀課程標準。為我們的備課提供準備和依據。
其次，了解教材，明確教什么。吃透教材，知道我這節課要教什么。對于歷史課，尤其是初一歷史，學生還是有一定的好奇心，并且歷史信息量大，讓學生全部掌握顯然不現實，也不應該。所以，十分需要甄別我們的講授內容，每一堂課，面對著很大的信息量，讓我們糾結的就是取舍。同時，在課堂講授的時候注意將本節課知識放入整個知識體系之中，前后聯系，給學生建構一個完整的線索。只有在吃透知識課本解讀好課程標準的基礎之上才能實現。
再次，了解學生，明確怎樣教。這就要求我們必須要了解學生，明確這個年齡段的學生的心理，知道他們的需求和學習方式，從學生的思維出發來思考問題。針對這一點，各位教師也給出了我們一些建議，受條件所限，我們現在能做的只有觀摩名師課堂觀察學生的反應，將自己當作初中學生，揣摩初中生的心理和方式。在日后的教學中要注意多傾聽。這就要求我們以一種“低姿態”來與學生交往，否則我們將被學生孤立架空，最終脫離學生。如果這樣，我們又將怎樣走近學生了解學生?
第四，是達到什么目的。這便牽扯到課堂反饋這一問題，這樣的反饋可能是課堂的，也可能是課下的。課上，我們可以給予學生一定時間鞏固之后，以隨堂練習的方式檢驗學生的檢驗學生當堂掌握的情況，也可以以少數的習題做檢驗。無論是哪種方式都，教師都應該認真對待，仔細分析，關注學生的作業情況。這不僅僅是對學生學習的檢驗，也是對教師教育結果的檢驗。進而通過分析，實現對學生情況的了解，也為日后工作、教學尋找方向感，使工作更有效。
最后，團隊協作。團隊協作是一種為達到既定目標所顯現出來的資源共享和協同合作的精神，它可以調動團隊成員的所有資源與才智，使團隊協作產生一股強大而持久的力量。一個人的智慧總是有限的，只有通過團隊合作才能最大限度的實現目標。教師的職責是教書育人，對學生產生深遠應縣，更應該發揮群體的智慧，考慮到方方面面的問題，爭取將問題提前解決。
現在的教育講究生本課堂，主張“以學生的發展為本” 強調重視學生主動參與課堂學習、注意培養學生的創新能力、使課堂教學保持有效的互動、關注學生的情感體驗。要實現這樣的目標就需要教師大膽的將課堂放給學生，而要現實這一切的前提便是教師要充分備課。所以，我們青年教師必須做好備課這一項至關緊要的工作。
第三篇：片段教學感想
4月22日我到黔城參加2016年懷化市小學數學片段教學比武大賽。這次比賽一共從懷化各縣市選取了16名優秀的數學老師參加。我們三人一共聽了8節課，聽完后覺得受益匪淺。在此之前我還不太了解片段教學的意義和形式，總以為是教學中的一個片段。但是聽了課后了才發現，原來片段教學是相對于一節完整的課堂教學而言的，教師通過完成指定的教學任務，來展現自己的教學能力和教學基本功，通過各種教學手段來激發學生的學習興趣并獲取知識，達到教學目標的一種方法，和我們在平時進行課改教學中所采取的方法大同小異。但差異表現在，我們觀察到了參賽教師在教學過程中沒有使用導學案以及課桌成小組形式，但是還是采取了小組合作的模式，每組2到4人，通過教學實踐發現這種人數較少的小組模式合作效率更高，更容易形成統一的研究成果。
其次是參賽教師的備課做的相當充足，包括道具、課件、游戲環節和教學流程都設計的非常好，使教師能選擇最合適的表達方法和順序，讓這節課以有效的形式被傳達。雖然只是25分鐘片段教學，卻覆蓋了整個知識點的精華。而且這些教師不僅設計整堂課的教學過程，還考慮到了學生的反應，回答和接受能力。特別是在游戲的環節上極大地吸引了學生的興趣，調動了課堂氛圍，輕松的極快的吸引學生的注意力，為傳遞知識做好鋪墊。例如一位鶴城區人民路小學的老師，他上的是四年級的加法交換律，上課前給每位學生先發一張號碼紙，在導入時特意選取了牛頓的一句話，差不多是講人類的想象力就是猜想，并讓學生通過這節課來驗證這句話是否正確。然后拿出道具，
到了2和3，讓學生計算出和是多少并列出算式，2+3=5，問學生那3+2=幾?由此導出了加數交換位置，和不變的概念。后來還問學生這種較小數字的加法加數可以交換位置，那大數，小數甚至分數呢?然后學生猜想舉例并且驗證。整堂課就圍繞猜想這個詞，雖然看起來和加法交換律沒多大關系，但是學生就是通過不斷猜想-----舉例(實踐)----驗證的過程學習到了加法交換律的概念和運用。另外是芷江的一名女老師上的是二年級的推理。準備了香蕉、蘋果等水果，和學生喜歡的動畫片喜羊羊角色的帽子。在課堂上通過三位學生頭頂卡通帽子和手拿水果，學生給出提示的方式，來猜哪個人物拿了哪種水果，老師和學生共同參與到游戲當中，建立起了良好的溝通，學生不僅學的快樂也獲取了知識。我覺得這節課是最成功的一節，不僅完成了教學目標，課堂氣氛濃烈，師生配合度高，時間也剛剛好，成功做到了快樂高效課堂所要求的。
另外，這次片段教學比賽中各位老師都準備了各種教學道具，甚至小禮品。我記得例如教授三角形三邊關系時用了一長一短的紙條，找規律時老師用了魔術道具等等，這些道具的使用讓每個學生都能參與到學習的實踐中，激發了他們的學習興趣，更好的融入到了課堂，形成知識的構建。例如用魔術道具教授找規律知識點時，學生很快被吸引，并根據老師的提問猜想后面水瓶中的水的顏色，逐步掌握了找規律的方法。老師除了道具準備的好之外，教學設備也比較先進，例如投影展示學生的討論和操作成果，讓師生對知識能得到很好的反
饋，所以一堂好課，和課前準備密不可分。
另外我認為一名優秀的老師在面對任何一種類型的學生時都能通過有效的手段來達到傳授知識的能力。這次片段教學各參賽老師面對的學生都是黔城芙蓉小學各年級的學生，甚至有的老師面對的不是對口年級的學生，但他們仍然能很快的融入學生，與學生建立起良好的溝通，輕松面對課堂上出現的各類問題。他們能做得這么好我覺得基于以下幾點，
1、堅持教師為主導，學生為主體的要求，師生平等，建立和諧的師生關系;2積極開展快樂課堂，激發學生興趣，盡可能聯系實際，讓學生很快融入到知識構建中。
3、課堂上設置問題貼近學生生活，讓學生能更好的感受到數學在生活中的作用，這和我們平時的教學目標差不多，但他們做得更到位。
最后，由于是比賽，有個別老師很緊張，表現確實不盡人意，甚至在教學過程中出現知識性的錯誤，這應該是我們在教學過程中極力避免發生的。另外讓我印象比較深的是一個二年級班，在朗讀句子時聲音整齊劃一，并相當有節奏感，會自己斷句，在場很多老師感到很震驚，甚至認為這個班的學生比老師表現的還出彩。
這就是我對此次片段教學的學習感受，謝謝大家。
第四篇：教學實踐感想.
教學實踐有感
漢本一班
劉穎茜
120114129 教育是培養人的一種活動,它能傳遞經驗,促進新一代的成長.作為一名師范學院的學生,我們小組近期進行了一次模擬課堂活動,能更好的測試出課程的規范性與合理性.更是增加了一種經驗. 此次活動是以小學一年級的語文課程為標準進行的,有一名同學擔任講課老師的角色,由于場地的限制,所以進行的并不是很正規,不過過程并不馬虎.一名同學授講,剩余的同學充當一年級學生,總體來說課堂氣氛還是很活躍的,授課同學在課前做了充分的準備.從課程的目標語授課對象的接受程度上來考慮.而課程的目標是直接面向小學生,所以要充分地去考慮到學生的身心發展規律需要. 這次事件可我們小組是制作了幻燈片,其實從我
個人的觀點上來講,我認為制作幻燈片的手段并不適合現階段的小學生,因為課程對象僅是一年級的孩子,相對于文字性的課程來講,與教師之間的直接互動能更好的將經驗傳授給孩子.處于現階段的孩子識字范圍并不會很廣.會對孩子們的認知起到一定的影響.不過從另一方面來說幻燈片中的圖片與聲音能直接更形象的展現給孩子們.也是不錯的教學方案. 經過此次的實踐,我認為課程活動主要是圍繞教育的對象而展開的,根據對象的不同,所制定的教育課程目標也不同.而老師和學生之間互相的交流互動是由老師主導的,這更需要豐富的教學經驗積累,而此次的實踐活動就是很好的學習積累.
第五篇：有效教學感想
“新課程背景下的有效教學”培訓心得體會
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發現這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟地理課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的地理課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、做游戲等活動等來激發學生學習地理的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體
地理是以培養學生讀圖析圖能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象，從而提高了地理課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發。也才能提高課堂教學效率。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。