護理臨床實習自我報告范文第1篇
摘要：目的：分析臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用價值。方法：對我院門急診2020年7月至2021年7月期間實習的64名分為研究組和參照組，各組分別有32名。參照組實習生開展常規帶教，研究組實習生則開展臨床護理路徑，比較帶教效果。結果：比較護理后的理論知識考核成績和實踐操作考核成績，研究組顯著高于參照組，P<0.05。比較帶教滿意度，研究組（96.88%）顯著高于參照組（78.13%），P<0.05。結論：在門急診護理實習帶教中應用臨床護理路徑可提升操作技能和理論知識，帶教滿意度得到明顯提高，具有較高的可行性。
關鍵詞：臨床護理路徑;門急診;護理實習帶教;應用價值
護士不僅要對理論知識充分掌握，還需進行臨床實習，不僅可使護生綜合操作能力得以增強，同時可獲取更多的臨床經驗，便于日后工作。臨床護理路徑為全新的護理模式，可使臨床治療效果和患者舒適度得以保證，護理服務質量和效率明顯提高[1]。為此，本文將兩種護理手段進行比較，探究臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的臨床可行性。
1資料與方法
1.1基線資料
經隨機抽簽方式對我院近門急診近1年的64名實習生展開研究，時間跨度為2020年7月至2021年7月，分別歸為研究組（n=32）、參照組（n=32）。研究組中，最大年齡23歲，最小年齡19歲，年齡均值為（21.2±1.8）歲。參照組中，男、最大年齡23歲，最小年齡18歲，年齡均值為（22.0±1.9）歲。檢驗2組實習生的年齡等相關信息，無明顯差異性，P>0.05。
1.2 方法
參照組實習生接受常規帶教，在院期間需嚴格遵守護士長的安排，臨床護理知識需充分掌握，護士長還需對學生的實踐操作進行監督，指出潛在的問題和不足。研究組實習生接受臨床護理路徑，流程包括：（1）上崗前。門急診可集中進行教育講座和相關指導，內容為：醫院科室的具體情況、護理人員的職責和要求等，之后可攜帶護生熟悉醫院實際情況。護生的基本禮儀、儀容儀表和醫德醫風需進一步加強，強化院內感染和有關法律等知識的宣教，并將護患關系的處理方法告知。帶教老師可將護理操作進行演示，包括：心肺復蘇、監測生命體征和口腔護理，在此基礎上還包括導尿和經鼻口腔吸痰技術等，并對其重要性著重關注。另外，護生的護理文件要確保規范[2]。（2）初始時期。臨床帶教路徑內容包括：合理擺放門急診物品、布局和環境，并讓護生對門急診的日常工作內容和有關制度予以明確，將三查八對一注意和無菌觀念的重要性詳細講解，并對該科室的初次處理和鑒別原則進行掌握。對護生進行模擬練習，操作流程要確保規范，帶教導師可將操作步驟進行演示，并將重點和需要注意的事宜告知。（3）中期。該階段主要將護生操作能力和護理知識水平進行提升，實踐期間存在的問題需即使糾正，將正確示范進行演示，按規范步驟完成將護生護理操作能力明顯增強。除此之外，帶教老師需將搶救室中設備儀器的正確使用和如何保養詳細講解[3]。（4）后期。對護生開展針對性指導，該階段對搶救危急重癥患者能力進行培養， 多種具體搶救手段需深入學習，從而使判斷性和預見性思維明顯提高，護生的應急處理能力需進行強化，并將護生進行合理分組，將護理病歷獨立完成。
1.3 觀察指標
比較帶教后的理論知識成績和實踐操作能力，總分100分。比較帶教后的滿意度，非常滿意表示超過90分，滿意介于75至89分之間，不滿意低于75分。
1.4 數據處理
研究中涉及的數據輸入軟件SPSS26.0中，計數資料通過X2檢驗進行統計分析。計量資料通過t檢驗進行統計分析。所有檢測均為雙側檢驗，P<0.05表示差異有統計學意義。
2結果
2.1 組間帶教后的各項成績
比較護理后的知識考核成績和實踐操作考核成績，研究組評分高于參照組，P<0.05，見表1。
2.2 組間帶教后的滿意度
分別實施臨床護理路徑帶教、常規帶教，滿意度統計后分別為96.88%、78.13%，比較后研究組顯著高于參照組，P<0.05，見表2。
3 討論
臨床實習生在工作期間需結合理論知識和臨床實踐，從而提升臨床護理水平和護理質量。臨床既往的帶教模式缺乏系統性，與教學大綱有較大出入，學習內容過于單一，不系統，效果不盡人意，教學效果也難以實現。近年來，臨床護理路徑的不斷發展，該帶教方法可結合計劃表對護生進行教學，不僅有明確的目標，同時相對清晰，帶教效果也較為理想[4]。
數據結果表示：研究組護生帶教后的理論知識考核成績、實操操作成績和帶教滿意度較參照組更高，說明臨床護理路徑教學對護生綜合水平的發展具有積極作用，同時有較高的帶教質量[5]。
綜上所得，臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中應用效果理想，護生理論和操作成績均可顯著提高，護生帶教滿意度也可大幅度提升，具有較大的臨床參考價值，值得進一步推廣和實踐。
參考文獻：
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護理臨床實習自我報告范文第2篇
[摘 要] 目的：主要分析臨床路徑式教學方法在骨傷科臨床教學中應用的實踐效果。方法：選取廣西中醫藥大學附屬瑞康醫院臨床本科實習醫學生共56名，按照隨機數字法分為試驗組和對照組各有28名學生，試驗組實施的教學法為臨床路徑，對照組實施的教學法為傳統的教學。對兩組學生進行教學法的滿意度和實習學生綜合的理論知識考核成績情況以及滿意度情況進行調查。結果：臨床路徑教學法組中實習生的實習成績和滿意度均明顯高于對照組，均具有統計學意義（P<0.05）。結論：臨床路徑式教學法在骨傷科臨床教學中的應用能有效提高教學質量，提高實習生的專業素質及對臨床帶教方法的滿意度，值得推廣。
[關 鍵 詞] 骨傷科;臨床路徑;臨床帶教;實習
臨床路徑（clinical pathway，CP）主要是針對在臨床上某一疾病而制定的一套具有標準化的臨床醫療診治模式的方法[1]。其具有高質量、成本低的特點[2]。與傳統診療方式對比，臨床路徑具有簡單、易懂等優勢。骨傷科是臨床醫學教學中的一個重要組成部分，其中所涉及的相關知識以及疾病的種類比較專業，診療手段也較復雜。近幾年來，隨著臨床上診療技術的不斷進步，中醫骨傷科臨床帶教的水平卻并未得到相應的提高，致使臨床實習生在臨床實習中對疾病的診療不能有效掌握，因此，在臨床教學過程中需要一種有效的帶教方法來提高臨床醫師帶教的水平。將臨床路徑引入臨床教學中的一種教學方法叫做臨床路徑教學法[3]。本次研究一共選擇56名本科實習生作為此次研究的對象，主要是通過臨床對照研究方法來對臨床路徑教學法在骨傷科臨床實習生本科帶教的過程中的應用效果進行分析，現報告如下。
一、對象與方法
（一）教學對象
選擇2018年11月至2019年10月在骨傷科實習的廣西中醫藥大學2017級、2017級臨床醫學本科專業學生共56名。通過隨機數字法將分配到我科的臨床實習生按照隨機數字法分為臨床路徑教學組（即試驗組）以及傳統教學組（即對照組），每組各有本科實習生28名。兩組臨床實習的學生在年齡、成績、基本知識掌握情況等各方面的基本情況進行統計學比較，兩組差異均無統計學意義（P>0.05）。
（二）教學方法
帶教老師均為本院骨傷科醫師，兩組教師、教學內容及課程安排等均相同，具體教學方式如下。
1.試驗組
試驗組主要采用臨床路徑教學法，要求臨床實習生在臨床診療活動中需要了解并熟悉在骨傷科臨床路徑里面涉及疾病相關臨床知識，要求實習生自主閱讀教科書，并學會總結。以接診腰椎間盤突出癥疾病為例：由帶教老師帶領實習生遵照CP的詳細過程進行學習，實習生在熟悉腰椎間盤突出癥診療過程的臨床路徑后，需要對患者的病史進行仔細的采集，然后對患者進行系統的體格檢查。根據該疾病的臨床路徑標準開展相應的檢查、診斷、治療等工作。臨床帶教老師要讓臨床實習生在臨床診療過程中掌握骨傷科相關的醫學基礎及實踐知識，如需要掌握腰椎間盤突出癥的基礎知識及臨床技能。在患者出院的前一天，骨傷科的帶教教師需要根據患者的病情進行總結，并向自己帶教的臨床實習的學生介紹腰椎間盤突出癥診治過程的臨床經驗與前沿知識，這樣能夠讓實習生更深刻地了解所學疾病的知識點。
2.對照組
對照組為傳統教學法，實習生分組進入骨傷科實習，每組實習學生實習周期為三周，需要給臨床實習生各配備一名骨傷科的帶教老師。另外，還要求老師要按照傳統帶教模式教學任務對臨床實習生進行臨床帶教，每周一次集體授課，根據學習大綱要求，對骨傷科常見的疾病、操作流程等內容用傳統教學法的方式進行授課。在臨床實習生實習的過程中，要求臨床學生在老師的指導下，學習并掌握骨傷科中常見病、手術以及基本的操作規范。對一些相對較簡單且容易上手的操作，學生可以在自己帶教老師的指導下獨立地完成操作。
（三）教學效果的評估
1.建立靈活的隨堂考核
在實習結束后，兩組實習生均需要同時接受兩方面考核，包括理論知識及骨傷科基本操作。
2.隨堂考核
實習完成后，學生需參加科室的出科考試，兩組學生均使用同一試卷進行閉卷的考試。理論評分為骨傷科學基礎知識;基本操作主要是為了考核學生的實際操作能力;病歷書寫是考核學生采集病史、體格檢查、收集病歷資料的能力;操作技能分析主要是應用學生所學的知識，進行綜合的分析、判斷臨床病案的診斷與治療，主要是為了考核學生的臨床診療思維;統一由2名副主任醫師進行成績的考核及閱卷工作。
3.滿意度分析
以不記名形式對學生進行問卷調查，如：是否希望開展臨床路徑教學法？是否能激發學習興趣？是否能促進把握重點知識？是否能促進學生團結協作？是否能提高自學能力？是否能提高歸納、表達能力？是否能夠提高臨床思維能力？是否能夠提高實踐能力？
（四）統計學分析
收集各種考核的分數和學生的反饋，并對數據進行統計分析。采用SPSS 22.0進行數據的統計分析，計量資料均以χ±S表示，兩組資料間的比較采用X2檢驗，P<0.05則具有統計學意義。
二、結果
（一）兩組實習生的接診能力、專業基礎理論評分、基本操作能力評分比較：試驗組顯著高于對照組（P<0.05），見表1。
（二）兩組實習生的總滿意度分析：試驗組總滿意度為92.8%（26/28），對照組總滿意度為57.14%（16/28），試驗組總滿意度遠遠高于對照組（P<0.05）。
三、討論
中醫骨傷科學在臨床的教學方面主要是將臨床專業實習生的理論知識與實踐能力相結合，從而提高學生解決問題的能力，而且能更好地掌握基本的臨床操作技能，即學生的臨床實習階段。[4]為了提高臨床實習生的操作技能，我們必須不斷把臨床的教學方法進行創新，從而使臨床教學質量提高。傳統教學法主要是以“傳—幫—帶”為主要模式的教學方法，存在很多弊端[5]。這種學習模式不僅限制了實習生的自主學習能力，還會導致學生學習的主動性和積極性均不高，對臨床知識的掌握程度也相對下降，限制了實習生創新的能力[6]。鑒于此，如何提高學生臨床的教學質量，將課堂所學理論知識與臨床實踐聯系起來，是我們需要解決的重要問題。本研究主要是為了進一步探討臨床路徑式教學方法在骨傷科學臨床帶教中的應用情況，進而為傳統教育帶來新的活力。臨床路徑的理念逐漸地被引入了臨床教學的活動中[7]。臨床路徑式教學方法主要把臨床路徑與教學相結合，也是將基礎理論知識與實踐相結合，把教學逐步地融入臨床工作中，拉近了實習生與帶教的距離，不斷地提高學生的實踐與操作能力[8]，從而提高了實習生臨床實習的積極性和主動性。另外，實習生按照臨床路徑全程參與對患者在臨床診療中系統、規范的治療，通過這種模式的培養可以提高實習生獨立思考的臨床診療思維，提升學生在臨床上解決問題的能力。為了提高臨床教學的質量和效果，根據我科臨床疾病的自身特點將臨床路徑式教學方法理論結合到骨傷科教學的臨床實習帶教中，通過兩種帶教方法臨床路徑教學組實習生的成績優于對照組，結果有統計學意義。
綜上所述，在骨傷科的臨床帶教教學工作中應用臨床路徑式教學法，是新形勢下骨傷科學在教學改革中的重要方向標，也是不斷提高教學效果以及培養高素質臨床人才的必要條件?？梢灾饾u普及開，從而使更多的臨床實習生能夠積極地參與其中，提高整體教學效果及質量。
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編輯 馬燕萍
護理臨床實習自我報告范文第3篇
摘 要：臨床護理教學是醫療體系和機構引進人才、培養人才、鍛煉人才的重要途徑；也是護生學員在實踐工作中掌握節奏、鍛煉技能、體驗崗位特定的必要環節。臨床護理教學微觀上對醫療機構用人單位的正常工作秩序有直接影響，在宏觀上則是對醫療機構的名譽、醫療服務水準、醫療服務質量、患者的生命健康與安全、護生的職業發展規劃和個人成長等都有重要影響。因此來說，根據臨床護理教學中存在的不足進行改進很有必要。
關鍵詞：臨床護理教學；問題和不足；對策
臨床護理教學是護生人員從理論學習走向工作實踐的重要過渡階段，對于學員掌握工作的節奏，熟悉工作內容，了解工作環境和狀態，養成工作習慣，快速在工作崗位上發揮自己的職能有著重要的作用。如今民眾的知識層次、文化水平、社會生活環境都發生了較大的變化，這在臨床護理教學中也產生了新的影響和新的問題。因此，認真考慮臨床護理教學中存在的問題，針對性的給出解決方案，提升臨床護理教學的效果很有必要。
1 臨床護理教學中存在的問題
1.1臨床護理教學人手分配不足 如今我國各級醫療機構、醫院單位的醫療工作任務量普遍繁重，可以分配的醫療護理專業人員本就不足，而能夠分出精力提供帶教服務的專業人士更是非常少，這就造成在臨床護理教學中一人分管多人的現象增多。學生在臨床護理工作中得不到有效的關注，在具體進行護理操作的時候很可能存在一些被教導員忽視的細節，個人臨床護理訓練的效果得不到保障。
1.2臨床護理教員的專業素養不高 從事臨床護理教學工作的老師本身的專業素質能力不夠，在實際教學訓練中不注重改善教學方法，沒有針對學生的個性特征和學習能力等進行靈活安排與調整，不能做到均衡對待每一個實習生，這成為制約臨床護理教學效率的重要因素之一。
1.3臨床護理教學模式老舊 臨床護理教學模式老舊是普遍存在的問題，主要表現為護理教學模式與學生群體的行為習慣、心理特征、知識結構銜接不緊密。以往護生群體以中專生、高中生為主體，他們的知識層次、理解能力較為遲緩，臨床護理學習的節奏較慢。而如今護生群體正在向大專生、本科生的層次轉移，這類學生知識水平較高、領悟能力較強，接受新事物的節奏更快。傳統的臨床護理教學不能跟隨護生的群體特征而變化，教學效率也就比較低下。
老舊的臨床護理教學模式還表現為對現代化信息設備、通訊設備的依賴程度不夠高。而新的護生群體對智能手機、掌上電腦、無線網絡、3G、4G通訊等信息化的平臺和工具有著更熱烈的傾向。老舊的教學模式在信息化建設上嚴重不足，一些卓有成效的教學護理經驗無法通過先進的信息傳遞方式進行分享，這也制約了學生掌握時間經驗和技術的效率。
1.4患者對護生工作不配合 護生要在臨床護理教學工作中接觸實踐工作，就需要服務患者，直接與患者打交道。然而在實際工作中很多患者對護生、實習生并不信任，不愿意接受配合，這也成為護生臨床護理教學工作中收獲不多的主要原因。近年來我國醫療事故和醫患矛盾的問題不斷出現，使得患者在就醫過程中有很強的戒備情緒和抵觸心理，在遇到這種實習帶教類情況的時候表示拒絕和不接受的情況也就比較常見。
臨床護理教學工作受到很多患者的拒絕和抵制，這使得護生實際接觸到的臨床教學訓練內容存在較強的片面性。護生在相關護理設備的操控、護理用品的分類管理、室內消毒殺菌等方面較為熟練，但在如何與患者進行溝通，如何進行護理實際操作中則很容易出現緊張、急躁等情況。
1.5護生自身的問題 護生自身存在的性格問題、知識水平、生活習慣、思想觀念等也會對其接受臨床護理教學的效果造成很大影響。護生群體在臨床護理教學中常表現出環境適應能力弱、技術掌握不熟練、人際關系處理不當、缺乏責任感和崗位認同感、處理緊急情況的能力弱、缺乏良好的溝通等，容易干擾正常的護理學習秩序和效率。
2 臨床護理教學的改進措施
2.1建立良好的臨床護理教學機制 醫院應該從宏觀與微觀相結合的角度考慮臨床護理教學問題，建立以領導責任制為主體，教學資源分配與調整、教學規劃制定與落實、教學效果監督與反饋、教學成果評測與總結、教學經驗分享與教學方法糾錯、人才錄用與選拔推薦、崗位調動和薪酬待遇分配等多種功能、模塊為一體的綜合型教育教學體系。在該體系中，每一個環節都不可或缺，每一個環節都要指定詳細的操作規范。
2.2教師隊伍素質強化與人才引進 對帶教老師的素質訓練與人才結構調整是提升護理訓練效果的有效嘗試。醫院要合理調整帶教團隊的人才結構，制定人才培訓與引進策略，一方面強化高學歷人才、帶教經驗豐富的人才的引進；另一方面做好帶教隊伍的素質培訓。包括帶教技巧、帶教理念、崗位責任感、溝通技巧的培訓。對于帶教團隊在日常護理教學活動中存在的欠缺和不足，存在的違規違紀行為進行監督和約束，配合人才任用機制、考核機制、績效獎罰措施共同建立正向人才培訓和素質訓練體系，有條不紊的提升帶教團隊的整體實力。
2.3思想道德教育的貫徹 如今醫患關系緊張、醫患矛盾凸顯，實習護生在護理訓練工作中養成良好的責任感和道德觀念，嚴格規范自己的行為和心態，積極為改善醫患關系做貢獻也是非常重要的。加強思想道德和崗位責任感的教育，提升實習護生的愛崗敬業精神和崗位榮譽感、崗位認同感，讓實習護生找到與患者群體和諧共處的內動力，積極踐行自己的職責和義務，這也對提升臨床護理教學成果起到了重要助推。
3 結論
臨床護理教學中存在的問題還有很多，涵蓋了社會環境、護理訓練資源和帶教隊伍、實習護生自身的問題等多個方面。醫療機構和單位要針對自身較為突出的幾個問題制定針對性的解決方案，合理有效的解決各項問題，確保臨床護理教學工作取得理想的成果。
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護理臨床實習自我報告范文第4篇
摘要：目的 分析護理人員采取問卷星模式對臨床護理教學中的帶教人員進行評價以提高護理教學的質量，同時探討該模式的應用價值。方法 選取2021年入科實習的43名護理人員，實習護理人員利用問卷星平臺在入科時和實習完成后進行問卷填寫，結束后對結果進行統計分析。結果 在實習整個過程中對帶教老師操作技能滿意度為65.11%;帶教方式為48.84%;溝通能力和基礎知識分別為25.58%和20.93%;人文關懷只有9.30%。結論 護理教學的人文關懷有待加強，問卷星平臺操作簡便易于推廣，結果清晰明了便于統計分析時間，有利于有效地收集資料以提高實習教學質量。
關鍵詞：問卷星;臨床護理教學;評價;應用價值
在護理臨床教學中，帶教老師的能力及專業水平則是重中之重，其將直接對護理人員的專業水平及實踐能力起主導作用[1]。護理人員要在實習期獲得臨床護理中必須具備的專業素養和扎實技能，就需要有專業功底深厚、帶教能力強硬的帶教老師[2]。由于醫院設施和條件不夠完善，可能有部分帶教人員未參加正規培訓而專業素養不夠或者本身帶教能力不夠強，因此造成實習護理人員不能很好的在實習期間完成既定的培養目標，繼而影響護理人員后期在臨床實踐中的表現[3]。因此在對臨床護理人員的培訓中，就需要比較合理且完善的評價體系來激勵和保證實習帶教的質量。為進一步提高無錫市中醫醫院泌尿外科臨床護理實習教學質量，從2021年開始引用問卷星評價模式來進行問卷調查、數據采集和數據統計分析?，F將報告整理如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2021年在我院泌尿科實習的43名護理人員，其中30%來自無錫衛校，20%來自安徽中醫藥高等?？茖W校，17%來自泰州職業技術學院，9%來自連云港中醫藥職業技術學院，7%來自江蘇健康職業學院，還有17%來自其他學校。
納入標準：（1）實習護理人員，擁有智能手機并會掃描二維碼（通過微信）;（2）護理人員自愿參與該模式并愿意如實地在該平臺上對實習帶教老師進行評價。排除標準：不符合納入標準的實習護理人員。
1.2方法
（1）調查方法。本院負責該評價體系的人員在問卷星軟件中通過注冊后，在創建界面進行問卷創建，在問卷編輯框中完成問卷編輯，完成后通過預覽確保其內容無誤后發布該問卷，發布完成后系統會自動生成問卷參與的二維碼。分別在實習入科和實習完成后設計兩份問卷，分別于實習護理人員入科和完成后掃描二維碼進行問卷填寫。在所有實習護理人員完成問卷后對后臺收集到的數據進行統計分析，分析結果中，滿意度=滿意人數/實習護理人員總人數*100%。
（2）在對護理人員實習中的評價涵蓋操作技能、帶教方式、溝通能力、基礎知識以及人文關懷等方面，調查問卷具體內容：①你希望學習哪些方面的內容？②你希望的帶教方式？③你覺得溝通重要嗎？④你在實習中遇到的最大困難是什么？⑤你在實習過程中遇到困難的原因是什么？
2 結果
通過對2021年入科實習的護理人員問卷星調查反饋結果統計分析顯示，在實習整個過程中對帶教老師操作技能滿意度最高，為65.11%;對帶教老師的帶教方式也相對滿意，為48.84%;在溝通能力和基礎知識方面，結果不太理想，分別為25.58%和20.93%;而最不滿意的是人文關懷，僅僅只有9.30%。具體情況見表1。
3 討論
在當前，信息化教學的普及乃大勢所趨，智能手機應用之廣泛也為信息化教學進一步提供便捷。在在線投票平臺中，因為其專業和便捷性而被大多數選擇的問卷星除了能為用戶提供投票服務外，還可以進行調查和評估，此外還可以提供各種功能的服務，如問卷設計、數據采集以及調查結果分析等[4]。
由2021年入科實習的護理人員問卷星調查反饋結果統計分析顯示，通過問卷星對實習護理人員的帶教老師進行在線評價，結果發現實習護理人員對帶教老師的臨床操作技能、教授時的帶教方式基本滿意，對溝通能力及其基礎知識相對滿意，然而，對教授過程中的人文關懷滿意度最低。由此可知，帶教老師在教授實習人員的過程中的人文關懷有待加強。其實，在培訓護理人員的現狀中，與我院情況接近的不在少數，有調查顯示，通過對234份臨床護理報告進行分析研究發現，所有的評價標準中，關愛護理學生（護生）的占比最低[5]。在當今護理人員培養的現狀中，院校的學習內容主要為理論基礎的學習，缺乏在臨床中的實踐[6]。因此，醫院的臨床實習尤為關鍵，因此醫院帶教人員各個方面的素養都非常重要。就問卷星調查分析的結果進行討論和思考，如何進一步提高對護理人員的實習教學質量，在對帶教老師的培訓方面的指導意義等，這些問題值得深思。應該加強在教授過程中對實習護理人員的人文關懷，加強帶教人員的示范引導，多一些換位思考，同時應該嘗試改變一下教學方式。例如，可以嘗試建立實習護理人員交流群，實行實習護理人員彈性化排班，也可以組織一些交流會等。
通過該次問卷調查，發現問卷星平臺有許多優點：①平臺操作簡便，通過掃描二維碼就可以參與，易于推廣;②問卷調查的結果清晰明了，大大簡化了統計分析時間;③調查為匿名方式，減小了參與人員的心理負擔，使護理人員能放心說出自己最真實的想法，有利于最有效地收集資料以提高實習教學質量。
綜上所述，問卷星平臺在護理人員實習教學評價應用中效果良好，值得推廣。
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護理臨床實習自我報告范文第5篇
我在XXX醫院進行護理實習工作，期間收益很大，我對自己半年來的實習工作自我鑒定如下：
在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，努力做到護理工作規范化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃。努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。
在各科室的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作。同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。