課程學習自我總結范文第1篇
全
作為一名當代大學生，應該為自己確立好人生的目標、應該對自己的人生有一個導航。通過學習徐繼耀老師關于大學生人生導航的報告，讓我能更好、更合理地為自己的未來確立目標，使我更好地成長。列夫。托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有奮斗目標”。因此，我應該建立崇高的理想，堅定的科學信念。但理想也不能脫離實際，基于對客觀世界的認識和現實生活的了解。通過
這階段的黨校培訓，我找到了我的奮斗目標，就是積極向黨組織靠攏，爭取早日加入中國共產黨。
在培訓中，我明確了什么才是正確的入黨動機。懂得區別什么才是正確的入黨動機。當代的大學生有很多要求入黨，往往有著很多不同的目的和想法，有些只是隨大流，根本從未意識到自己的這種想法是極為荒謬的。有些則是為了滿足一些個人的物質欲望，想到入黨能有好工作，有豐厚的收入。有的是為了能當官，受人景仰，最后還是為了能以權謀私等等。而真正正確的入黨動機則應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現共產主義而奮斗終生。對于大學生來說，擺在我們面前的是如何為了實現社會主義現代化事業而出謀劃策，努力奮斗。
通過黨校的學習。我深刻地領悟到，當前科技革命突飛猛進，經濟全球化、政治多極化趨勢日趨明顯，中華民族的振興和發展面臨新的機遇和挑戰。
在這樣的形勢下，要鞏固我們黨的執政地位，使中國更強大，就必須迅速發展生產力，提高綜合國力，使中國經濟社會的發展，始終符合先進生產力的發展要求;繼承和弘揚中華民族的優秀文化傳統，吸納人類有史以來的一切文明成果，使中國文化的發展符合先進文化的發展方向;迅速提高人民群眾的生活水平，充分滿足人民日益增長的物質文化要求。
我知道，在新的歷史條件下，深入學習和自覺學習黨史，黨章和三個代表”的重要思想，對于鞏固我們黨的執政地位，把建設有中國特色社會主義事業不斷推向前進具有十分重要的現實和長遠意義。
通過這次的黨校培訓，我更加深刻認識到一名新時期入黨積極分子所應具備的歷史責任，堅定了我“全心全意為人民服務”的信念，更加端正了我的入黨動機，以實際行動向黨組織靠攏。我也明確了自己在今后必須努力的方向：
第一、努力學習黨的有關理論知
識，以一名共產黨員的標準來嚴格要求自己，用黨的理論知識作為武器來武裝自己的大腦。重視對自己的世界觀、人生觀、價值觀的學習和創造，為社區居民多做實事，多做好事。
第二、必將堅定共產主義信念，不斷增強克服困難的信心和能力，端正自己的入黨動機。只有端正正確的入黨動機，才能產生和保持正確的入黨行為，才能經受住黨組織的長期考驗和考察，才能正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。
第三、我將堅持學習，做到持之以恒，謹記組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世，先使自己思想上做到入黨，對照黨員的標準找出自己的差距，以高度的自覺性，正確的認識自己，嚴于剖析自己，堅定信心，執著追求，使自己更加進步。
我深知，要想成為一名共產黨員很難，要做一名合格的共產黨員更難。前面的道路并非一帆風順，但是我決不氣
餒，無論什么樣的挑戰我都會接受，因為我心中充滿了希望和信念，我想入黨的這種堅定信念更不會隨著時光流逝而淡化，它只會更加的強烈，有了它的指引，我必能勇往直前，努力學習，積極實踐，爭取早日成為一名共產黨員。
這次能夠參加黨校舉辦的入黨積極分子培訓班的學習，我感到非常的榮幸，也十分珍惜寶貴的學習機會。在學習期間，我始終抱著認真的態度參加每一次學習和討論，悉心聆聽了黨校領導和老師的精彩報告，深入學習了“三個代表”重要思想的科學內涵和完整體系，觀看了任長霞同志先進事跡報告會專題片，認真學習了關于加強黨性修養和密切聯系群眾的輔導報告，就“三個代表”重要思想和十六大精神、黨性修養，入黨動機等等問題展開了深入而實際的討論，這些都讓我受益非淺。盡管一段時間的培訓尚不能讓我在最深刻、最高度的層次上去領會和感受其間的要旨，但已足以讓我在端正入黨動機上受到了一
課程學習自我總結范文第2篇
──宜昌市九年級化學課程改革第一階段實驗工作總結 宜昌市地處鄂西山區，舉世聞名的三峽大壩正在這里興建。宜昌市轄五縣三市六區一場，其中8個山區縣市，2個少數民族縣，4個革命老區縣，3個庫區縣;人口418萬，經濟文化、生產發展水平相對滯后。由于三峽大壩的興建，改革開放的加快，我市經濟發展出現了良好的機遇，宜昌市的教育得到很大的發展。終因基礎較差，我市總體水平仍居湖北省中等水平。
三峽大壩讓宜昌第二次騰飛，“課改”則給宜昌騰飛插上翅膀?；A教育課程改革，標志著素質教育的實施進入了實質性階段。目前，宜昌市城區所有小學一年級和初中一年級各科以及初中二年級的物理、初中三年級化學等學科進入“課改”，共四萬多名學生參與到新一輪基礎教育課程改革實驗之中。宜昌教育也以此為契機，深化教學改革，提高教師的綜合素質，變革師生教與學的方式，培養學生的創新精神和實踐能力，積極探索促進學生發展的評價機制，不斷推進基礎教育的持續發展。通過近大半年的實施，廣大教師的教育觀念和教學行為有了較大的轉變，師生關系得到改善，學生主動參與意識和探究式學習能力有了明顯的提高?，F就化學“課改”的情況總結如下。
一、“課改”催變革 愿作報春梅 新世紀之初，我國第八次基礎教育課程改革，在黨中央、國務院直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國推進，她如春風吹綠了宜昌，吹進了校園，吹進了課堂。同其它課程一樣，化學課也提前感受到春風的溫暖，喚發出生命的活力。我市化學為什么要提前進入“課改”呢?這實際上是我們多年進行教改與考改發展催化的結果。80年代的“啟發-討論教法”研究：一開始就是以“探究-討論”教法提出來的，到98年為止，(其間還經歷了90年開始義務教育教材試驗，受益匪淺。)經歷了實驗鑒定、擴展驗證、系統深化的過程。其實驗告訴我們：不僅要關注教師的教，更要關注和改進學生的學。爾后開始了化學“學習策略”的研究。2000年根據“基礎教育課程改革綱要”的精神，結合“化學學習策略”研究總結出的、其關鍵性策略是學生自主進行“探究性學習”，對宜昌的初中化學教育和教研提出新的課題──開展“探究性學習”研究。以35所學校為樣本進行“探究性學習”的系統實驗。“探究性學習”研究迫切需要有探究性的教材，而新課程恰恰倡導“科學探究”，新編的教科書是進行探究性學習的良好學材，這是一。二是從2000年起加大中考命題改革的力度，在中考試題中體現“基礎教育課程改革綱要”的精神，強調化學與生活的聯系，努力創設真實的問題情景，逐漸加大開放與創新題的份量，加大自主選擇性，淡化區分，真正把試場變成學生表現自我的舞臺。通過試題導向，引導師生注重實踐，聯系生活，培養開拓創新的能力。教學改革和中考改革的深入，迫切要求我們進行較徹底的變革。此時“基礎教育課程改革”啟動，它似啟明星，為我們“課改”前進指明了方向;似及時雨，為“課改”發展送來了雨露;是機遇，為“課改”深化搭建了廣闊的平臺;也有風險，我們“愿作報春梅”。同時我市“課改”也為這次化學“課改”進行了思想和人力資源上的準備。在這種情況下于2002年3月經領導批準決定化學提前進入“課改”。
為了順利進行“課改”，我們大致作了以下幾項具體準備。 1.學用新理念。即提前按照“基礎教育課程改革綱要”精神開展化學教研工作。2001年和2002年春分別召開了“探究性學習”課題研討會中，宣講、輔導對“基礎教育課程改革綱要”的學習與領會，并將它作為評價教學與課題研究論文的依據。
2.組建專家組。即建立“課改”的骨干隊伍。從“課改”的實際需要出發，成立了“宜昌市基礎教育課程改革九年級化學專家組”，由部分縣市教研員和骨干教師共10人組成，其中有2名高中教師。2003年3月召開大會，隆重頒發市“課改”專家聘書，給他們交目標、分任務、壓擔子、搭臺子，落實待遇并加強管理，極大地調動了他們的積極性。這是“課改”順利起步的重要措施之一。
3.慎選教科書。“一個標準、多種教材’”，是“課改”的特點之—。它使我們可以選擇教科書了。如何選擇符合本地實際又體現“課改”理念的教科書是“課改”準備階段的重要環節，對今后的“課改”實驗關系極大。我市化學“課改”專家組經多次比較、多方論證，反復征求高中、家長及專家的意見后，認為經教育部審定通過的各種化學教科書都符合“課標”要求，均可作為教學用書。但人民教育出版社出版的化學教科書，圖文并茂、提供了豐富的具有實際意義的素材，既繼承原化學教材的優點，又突出體現了“課改”新理念，其教學內容的呈現方式便于學生學習探索和交流，有利于學生的發展。人教社集多年編寫教科書的經驗，其教科書更符合師生思維特點和實際，有利于學生學，更有利于教師把主要精力放在轉變教學觀念、改變教學方式上，這就保證了我們“走進新課程“起步能成功。因此最終選定人教版為宜昌市化學“課改”實驗的教科書。期中和期末我們進行兩次學生調查情況表明，人教版化學教科書深受師生喜愛。[請參閱《宜昌市實驗教材(人教版)教學問卷調查分析》等文]
二、樹立新理念，走進新化學
基礎教育課程改革，關鍵在于轉變觀念。“課改”中蘊涵著豐富的先進的教育教學理念，要把它變成大家具體的教學操作行為還有漫長的路要走。只有認真學習、自覺積極地投身到這場課程改革之中，才能逐步扭轉長期以來形成的帶有“應試”痕跡的陳舊觀念和行為。為此我們努力構建學習型團體，加強學習，用先進的理念武裝人，不斷提高自身素質。除了組織學習“走進新課程”等多種“課改”理論書籍、觀摩光盤上的專家報告外，還采取多種方式來洗腦，幫助樹立新的教育理念。 1.營造“課改”氛圍。為了創設“課改”的濃厚氛圍，使“課改”得到教師的重視和社會的理解，采取了多種形式大造輿論。2002年4月下旬召開了全市初中教師會，由市政府和市教育局領導作“課改”動員，并在地方電視、報紙上進行重磅宣傳;2002年8月中旬，請來余文森、郭元祥、朱明光等教育部和人教社專家對全體初中教師培訓。這些大規模的培訓活動，對教師轉變教育觀念、較快地進入課程改革的角色、形成濃厚的“課改”氛圍，起到了十分重要的作用。
2.依靠課改專家。“課改”是一場深刻的社會變革，只有依靠課改專家分層次帶頭，才能實現。因此先培訓他們很有必要，采取“先學習、先研究”的方式，以達到“能示范、能指導”的要求。給他們配發學習用書，讓其先學習。6月選派他們外出考察，到國家首批“課改”試驗區大連、青島去見習取經。7月組織他們赴江西省宜春市參加由人教社專家講學的新教材培訓，赴桂林參加由化學課標研制組長講學的新課程標準培訓先行轉變觀念。8月讓他們先研究思考，再寫成講稿，在全員培訓時宣講。9月開學后，將他們分到四片擔任責任指導，隨時與教師研究，還承擔課題的研究任務。事實表明，他們創造性勞動推進了化學“課改”。
3.全員集中培訓。暑期(2002年8月中旬)對城區所有初中化學老師進行了新課程培訓。請化學課標研制組組長王祖浩教授來宜昌講課程標準;請人教社專家、新教材主編王晶編審、李文鼎編審來宜宣講新教材的特點和編寫意圖，并進行交互式研討。培訓期間，市化學課改專家組成員對化學教科書上冊中各個單元進行了教材分析，兩位專家成員上了研究課。
4.聆聽專家指導。2002年10月底，人教社專家、編審、新教材副主編何少華教授，新教材責任編輯喬國才老師來宜調研。他們風塵仆仆，一下飛機就給城區初中化學教師，就新教材中的“科學探究”問題做了專場報告。第二天，他們分赴四中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中聽了七節研究課;同時組織了學生的問卷調查，召開了全體教師座談會，還在五中、六中與學生進行了座談。城區課改專家組成員都以展示課的形式，向人教社專家進行了匯報。
11月中旬，省化學教研員、特級教師夏正盛率省課改考察組的三位專家來宜了解化學課程改革進展情況，在六中、十中、點軍三中聽了三位教師上的研究課，還給城區初中化學老師就課改理念與實踐作了現場指導。
通過聆聽專家講學，與專家面對面的請教、研討，極大地提高了認識，幫助我們樹立了以學生發展為本的新理念，有力地推進了化學課程改革在我市的實施。
5.開展研培活動。
疾風暴雨式的短期集中培訓對營造氛圍、激勵參與、解決認識問題是很有必要的。隨著“課改”的進行，所產生的更新知識、擴展視野的要求日益突出，其培訓層次要求不斷提高。我們一是動員骨干參加“研究生班”的學習，進行在崗深造。二是將培訓與常規教研活動結合起來。課改半年來，定期開展研培活動，在培訓中進行教研活動，在教研活動中達到培訓目的。我們兩周開展一次的研培活動(活動安排參見：宜昌市2002 年九年級化學教科研活動日程)。每次活動半天全員參加，圍繞一個主題進行。如：①10月25日在十六中其活動主題是：“實驗改進研究”，各校進行現場實驗匯演交流。②1月10日在橋邊中學活動，主題是“反思總結，展示代表作”，每個學校反思總結匯報學期情況，展示老師的代表作。每次活動以研究課、專人演講、沙龍式研討方式進行，重交流碰撞，不強求統一。對一些重大問題，大多無固定說法。讓老師們進一步思考與探究。
每次研培活動還建立了教師個人檔案，活動中教師填寫一張表進行交互式討論的準備，然后再去點評研究課或提出問題或介紹保改中得失、談自己的困惑、變化與收獲，結束時上交存檔。教研員則對工作進行小結和布置。這種扎實的研培活動，對化學教師投入課改有較大的促進作用。
三、激發新思維，創快樂課堂
使用義務教育化學課程標準實驗教科書(人教版)進行課程改革，才短短的8個月，就已經顯露出它的優勢：家長感受到孩子對化學親近了;教師感到課堂更活躍;學生覺得學習化學更有趣味了。九中學生說：“新生活，新化學，化學課本教會我。”五中學生說：“化學化學我愛你，就像老鼠愛大米!”8個月來，我們解放思維，大膽創新，努力創設快樂的化學課堂，主要從以下幾方面進行了努力：
1.共享智慧果。即強化集體備課。兩周一次的全市研培活動，由主講教師充分準備，再與市課改專家組的同志討論研究后印發。如市七中劉四方老師為《物質構成的奧秘》這個單元的備課講話，準備了近8 000字的材料;進行教材分析、提出教學建議等。對教師把握本單元的教學起到了良好的指導作用。各校成立備課組，定期集中(每周集中一次)備課，平時隨時商議。由于要體現新理念、突出“科學探究”進行互動式教學，讓學生自主學習，因此傳統的備課的方式必須進行改革：一是備課突破傳統習慣，只備體現探究思路的簡案，就像人教網上所刊載的市六中羅紅老師的案例那樣;二是千方百計搜集教學素材，創設學生熟悉的真實問題情景;三是強化課后記;四是提倡首次課后及時交流，讓其它同志借鑒分享、修改方案。對于成功的案例，及時介紹，讓更多的人受益。通過集思廣益、取長補短、相互啟發，分享智慧果，講求個性色彩，從而保持多樣化的教學。
2.探索新策略?；A教育課程改革，催生新的教學方式，更給化學教學搭建了創造的舞臺。教師充分認識到化學教學內容必須更貼近生活與實際，注重創設適當的教學實踐情境，設置有利學生主動探索、合作交流的學習過程。為此，我們大膽探索，初步積累了一些有效的教學策略與方法。主要有如下幾條：①重視首因效應的策略。對第一次化學課、第一次探究活動、第一次實驗、第一次調查……等等，先引后放，細心指導，幫助學生取得成功，獲得直接經驗。②激發興趣、激勵挑戰的策略。注意貼近學生生活，創設真實有趣有味的情境，讓學生進入角色;提出可能解決的具有挑戰性的問題，引導思考。③角色變換、提供舞臺的策略。充分尊重學生選擇，順應學生思緒，滿足學生表現欲，讓學生當“教師”登臺亮相，講解、演示、點評，真正構建開放的課堂。④注重小組合作的策略。學生自愿組合成小組，發揮小組集體作用相互幫助、相互激勵，合作攻克難關。⑤巧玩“三球”的策略。即對學生的質疑，采取“推排球”──你怎么想?“踢足球” ──誰還有什么不同看法?“拋繡球” ──對質疑思考、回答的成果，及時給予恰如其分的積極的評價。我們常用評價是“恭喜你，答對了!”“你真棒!”“你有獨到見解!”“你的想法令我驚奇!”“這個辦法妙!”……⑥及時反思小結的策略。一個專題的研究或課結束前都要引導學生對學習內容、探究過程，及時進行再分析、從方法上再認識，回味咀嚼，力爭有所感悟……。為了解決探究中時間不夠的矛盾，我們將化學課兩節連排，從時空上進行調控。
3.聚焦小專題?；A教育課程改革，呼喚研究型的教師。“課改”對教學理念、教學模式和學習的影響是全面的，給我們帶來了全新的感覺，其中蘊涵的先進理論需要我們下功夫學習，“課改”實踐中產生的新變化、新方式、新問題需要我們認真去研究。我們將這些現實的具體問題聚焦成一個個小專題，或自主去探求，或小組去攻關，或申請課題立項正規研究，或搜集資料嘗試改進單干等。一學期末，提煉的專題大致有十幾個。如：實驗改進、分單元的專題、小組的教學、如何防止兩極分化?；顒拥臉嫿?、訓練體系、學習評價、開卷考試……事實證明，這些小專題的研究和突破，有利于促進教師了解“課改”的深刻內涵，有利于教師改革創新與新課程一起成長，有利于教研教改行為形成合力、匯聚在基礎課程改革的大潮之中。
4.結合校本課。即將化學課與校本課程開發結合起來。由于“課改”化學教材留給了教師和學生更多的靈活學習知識、研究處理問題、動手操作實驗的拓展思維時空，我們根據教科書“形散神聚”和“彈性十足”的特點，從兩個方面結合校本課程的進行開發。一是開展化學五小活動。如絕大多數學校都結合教學進度和教材內容開展小調查、小實驗、小制作、小論文、小設計等實踐活動。于是，我們結合教科書將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程。如市四中就以《化學與生活》專題編寫了《化學與國防》、《化學與服飾》、《化學與美容》、《化學與飲食》等的材料。艾家中學充分利用附近化肥廠資源，編寫了《化學與化工》教材。七中編寫了《化學與軍事》的課件等。多個學校進行了《化學與環?！返闹v座。三是開展綜合活動，即將化學中有關社區的活動與語文、物理、生物等學科的需求結合起來，一次調查多科協同、多種收獲。如關于水廠、垃圾站、煤氣公司等的參觀訪問，就是這樣。
5.開發新資源。在新課程培訓中我們就提出：基礎教育課程改革，給我們提供了廣闊的超常發展的機遇，要以創造和批判的精神，不斷淘汰自我，積極地投入課程改革之中。在運用人教版化學教科書的同時，營造三個群體思維場：科學探究場、智力激蕩場和活動表現場;凝結三項成果：育人、著述、獲大獎，把實驗過程經驗的積累與開發新課程資源結合起來，做到與新課程一同成長。八個月來，已完成《質量守恒守律》與《化學方程式》等課的攝制，制作課件四十多個，印發了市三中《空氣》、市十一中《氧氣的制取》等三節課堂實錄(文字)，組織了四十五節全市性的研究課，開發改進了二十多個化學實驗，選編印發了宜昌市化學課程改革論文集和階段成果選，推薦和征集了二十余篇稿件送到人教社。這些工作有力的促進了“課改”的深人發展。
6.擴展化學課。新課程新教法擴展了學生的視野，他們已不滿足課堂45分鐘的探索與交流，渴望教師引導他們能更獨立自主的進行一些化學探索性實驗，學生要求開放實驗室的呼聲日益強烈，“家庭小實驗室”悄然出現。市五中就有同學說“化學一個神秘的世界，我一定要揭開你神秘的面紗!”市九中有學生說“實驗是你登上化學高峰的鞏固繩鎖”。據統計已有5%左右的學生在家中建有“小實驗室”。機械重復、死記硬背的化學作業普遍減少，取而代之的是張揚個性的實踐調查、小實驗、化學手抄報(部分同學用電腦排版)、化學小制作、化學小論文、編擬化學小讀物等。這些都極大地調動了學生學習化學的積極性，點亮了創新的火花，發展了學生探究能力。如七中學生寫的“我與化學面對面”一文，給省《科學課》雜志寄去，編輯說“寫得好啊!”要求我們多寄些這樣的稿件。
四、評價新方式 考改新突破
隨著“課改”實驗的進程，教與學的評價問題日益凸顯出來，尤其是考試命題的導向更引人注目，需要慎重對待。為此我們重點研究探索新的評價方案，力求使化學新課程改革趨勢于完善。首先，在上學期期中考試命題中讓各校自主探索。如市六中對期中評價分為二部分，一部分是質性評定，關注的是學生的情感態度、學習過程;另一部分是定量評定。有的設計程度不同的兩套題，供學生選用。有的在開放實踐題上下功夫。有的在試題導語上做文章，如市五中嘗試用“化學家的名言”代表題型說明等。其次，是對新課程改革強調的質性評定要重視過程性評價、進行了探索，總結一些較有效的方式方法：包括在過程評價中，采取全程式、專題式、集體小組式來進行;在評價策略上：注重挖掘閃光點，設置創見獎，創構表現場;在評價主體上讓學生、老師、家長都參與：評價工具以幫助學生建立成長袋為主，輔以教師的質性評語。在此基礎上，召開專題會議研究總結得失后，形成了《宜昌市基礎教育課程改革九年級化學學習評價方案》，對考試命題、試卷形式、成績評價提出了一系列供討論試行意見。經期末評價與考試實踐后收集反饋意見，再完善測評方案，并將其改革的思路納入到2003年的《中考說明》之中，使評價考試改革與教學的改革同步發展。
化學實驗是化學學習的另一塊重要內容，如何進行評價?我們于12月進行研究，確定了期末實驗操作考核方案，采取“題目公開、自主選擇、現場表現、延時評價”的方式對學生進行實驗能力考核。初步實踐，學生歡迎，但工作量太大，打算與平時實驗結合，由學生決定哪個實驗作為評價的對象，若不滿意則再次表現后評價。
紙筆測試的考試形式在期末考試中也進行了試驗。課改專家所在學校隨機抽取分班級(學生情況大致相當的)進行對比，研究基礎教育課程改革化學評價方式中的開卷、閉卷形式的利弊，力爭為中考化學采取哪種形式進行紙筆測試探索出一條路子來。測試后的分析告訴我們，開卷是可行的。
五、感悟新課改，打造代表作
實驗化學新教材八個月來，大家感悟深刻。有的教師認為新課程改革化學教學要切實突破傳統觀念、堅持以學生發展為本，以學生活動為主，教師講解輔;要體現探究、關注四基，張揚個性、追求共鳴。有的化學教師認為，化學課關鍵要創設真實問題情境，引導學生自主探究。有的教師說，要善待好生，他們是自我立身的需要;要關注潛能生，他們是教師心中的上帝，要與他們共享、共探、共鳴、同樂、同喜;要關心中間層，他們是教師投入精力追求事業成功、成長為教育家的助推器。有的教師建議，新課改給我們提供了創造的平臺，在研究學習策略上要聚焦突破，打造代表作。
現在化學課堂有了質的變化，體現了師生的互動性，全體學生動起手來了、動起腦來了，學生成了課堂的主體，教師退出講臺走進學生中間的機率多了?；瘜W課堂教學得到專家好評，人教社化學教科書考查組和省課改考察組相繼來我市調研后，都予以了充分肯定。上學期舉行的化學優質課競賽，通過城區、大市層層選拔，城區二人代表宜昌市參加省優質課競賽，兩人分別上了《質量守恒定律》和《化學方程式》兩節課，雙雙榮獲省一等獎這兩節課分別獲兩課題組的每一名。這是新課程改革中教學方式變革所占的優勢。其中一位老師還被仙桃市教研室請去上示范課。省教研員評價：這兩節課代表宜昌市教學科研的高水平。這些成績的獲得，除了兩位老師自身素質不錯外，同時也是宜昌城區化學課改的魅力所致。
課改中，教師注意及時小結，撰寫新課改試驗教研論文。十月份，向人教社投稿10篇論文、課堂實錄，有五篇被選進《試教通訊》。1月中旬，向人教社投稿11篇教學論文參評，有多篇獲
一、二等獎。據不完全統計，在省級以上雜志發表論文十余篇。在課改中，每位老師自覺參加活動、以多聽課為樂，從這些課中有所發現、有所收獲，從而促進成長。在活動中，教師通過交流、反思總結、水平不斷提高。
由于我市實驗區化學老師課改熱情高、氛圍濃，課改工作有條不紊、扎實有序，受到人教社專家好評。人教社這次決定人教版《義務教育課程標準實驗教科書化學》實驗經驗交流暨，研討會于2003年3月在我市舉行，是對我們的巨大鼓舞。
六、合力再登攀 何懼阻攔多 新課改實驗也有幾多困惑，阻攔多?；瘜W課讓學生探究，學生愛學，教師難教。主要表現在以下幾個不配套：1.化學單科獨進，氛圍、評價不配套。因而教師擔心時間不夠，擔心探究的重點不是考點等。2.管理不配套：化學探究，學生自主選擇的許多具有創新性，實驗準備工作量十分巨大。教師累，尤其實驗員工作量大為增加。學生要求開放三室，特別是實驗室，但教師精力、實驗經費如何保證?3.社區資源、網絡資源、校內資源、不配套等。4.人力資源及傳統的思維惰性給工作的壓力更大。
課程學習自我總結范文第3篇
1、 擬定調研提綱，考察某一物流園區，了解其功能，撰寫調研報告，分析它在區域物流經濟中的地位和作用，并提出發展建議。
2、 擬定調研提綱，考察某一地區物流經濟布局，撰寫調研報告，并分析經濟區域對物流的影響。 二：評分標準 分值結構
課程學習自我總結范文第4篇
課程總結與心得
電子商務案例是指對某一特定電子商務活動的內容、情景與過程，進行客觀描述的教學資料。通過對電子商務案例的分析研究，能夠揭示電子商務活動的內在規律，提高人們利用理論知識分析、解決實際問題的能力。
它是一門交叉性和綜合性很強的學科，它集經濟、管理、計算機網絡技術、電子與信息技術、法律等相關學科內容于一體，知識涉及面很廣，強調在實踐中綜合運用能力和創新能力。電子商務案例分析的主要特點在于它的啟迪性與實踐性。
在學習電子商務案例分析這門課的同時，我深刻認識到學習方法的重要性，通過我的總結，針對這門課，要特別注重以下三個方面：一是要深化所學的理論知識，通過案例分析加深對理論知識的深層次理解;二是能夠使所學的知識轉變成為技能，理論學習與實踐應用有機地結合;三是在逼真模擬訓練中做到教學相長，老師和學生或者學生與學生之間在共同的分析討論過程中，通過發散性思維，激發靈感，做到相互啟迪，相互學習。
再來談談關于我認為的對于電子商務案例學習所應該具備的一些基本能力。
一、應該具備一種學習的能力，電子商務是一個新興的行業，新的信息技術與理論知識不斷充斥著我們，如果沒有擁有足夠的知識，鍛煉一種快速認識新事物的能力，就不能順應時代的發展。在信息社會的背景下，學習能力是人才自我發展不斷適應社會需要必須具備的一項重要能力。
二、對信息的獲取以及解決能力。在這個互連網的時代，網上的信息是最新最快的，我們應該有針對性時時刻刻了解我們感興趣的東西，擴展我們的知識面?；ミB網又是一個信息共享的介質，我們應該利用它解決我們一時不能解決的問題或疑問。
三、溝通的能力。無論是你偏向技術的，還是以管理為主的，溝通能夠互相學習，互相進步，使信息流通更有效。有時可能人家的一句話，勝過你讀四年書。
當然我們也要具備基本語言文字表達能力和禮儀等等一些基本問題，這些是我們的基本素質。我們也要有一種認真的態度，在學習技術與管理的同時，還須注意在道德、誠信自律這方面的素質培養。電子商務的開展需要誠信，人才是電子商務發展的源動力，誠信意識應該在學校就應該可以建立，在工作后才能形成很強的敬業精神和職業道德。
課程學習自我總結范文第5篇
行政管理
張瑞芳
學號：13030110529
為期近三年的行政管理課程學習已盡尾聲，我也在自己的努力下完成了所有的課業，即將畢業?；仡欉@三年來在南大的網絡學習生涯，我收獲頗多，在此總結如下：
第一，南大確實是一個很好的成人再教育的學習平臺，它以自主學習為主，網絡視頻為輔，充分利用了現代化的授課方式，給我們這些上班族以方便。自從開始在南大學習以來，我平日上課，工作、生活、學習都不耽誤。另外在學習過程中，南大豐富的媒體教學資源引起了我的極大興趣，使我逐漸培養出了自主學習的能力，增強了自主學習的主動性和積極性，這將對我今后不斷獲取知識和提高教育層次非常有益。
第二，通過這三年的學習，還使我認識到學習一定要有目標性和計劃性。我學習行政管理課程，一方面是有感于自己知識的匱乏，希望能夠通過學習增長知識，更好的勝任目前的工作;一方面是希望通過學習，提高自身專業素質，為實現更加廣闊的人生藍圖打好基礎。學習如此，工作也是如此。
第三，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只將思維停留在課堂上，將知識隱藏在書本里是不行的，還要積極將課堂所學運用于實際日常工作當中。行政管理本就是一門實用性很強的學科，可以用于生活的方方面面，雖說在某些時候不能完全匹配，但一法通萬法通，仍是具有借鑒意義的。在學習過程中，我就將一些知識運用在了部門的管理中，取得了不錯的結果，更堅定了我學習的興趣和信心。
課程學習自我總結范文第6篇
第一步 掌握一門.NET面向對象語言，C#或VB.NET 我強烈反對在沒系統學過一門面向對象(OO)語言的前提下去學ASP.NET。 ASP.NET是一個全面向對象的技術，不懂OO，那絕對學不下去!
第二步 對.NET Framework類庫有一定的了解 可以通過開發Windows Form應用程序來學習.NET Framework。ASP.NET是建構在.NET Framework之上的技術，你對.NET Framework了解得越深，學習ASP.NET就越快。 舉個例子：下面簡單列出幾個對掌握ASP.NET非常重要的概念： 對象的內存模型，委托，事件，多線程，程序集和應用程序域，安全模型 .NET Framework當然還有許多其它的東西，但不理解與把握清楚上述這些東西，是很難真正把握ASP.NET的。 出于急迫的心情與現實的考慮，不少人沒有扎實的面向對象基礎就想直接學習ASP.NET，其結果只能是欲速則不達。 在具備了OO基礎之后，以下是具體的學習ASP.NET技術步驟。
第一步：學習HTML與CSS
這并不需要去學一大堆的諸如Dreamweaver，Firework之類的各種網頁設計工具，關鍵是理解HTML網頁嵌套的block結構與CSS的box模型。許多ASP.NET控件最后都必須轉化為HTML。而且，div+CSS是當前主流的網頁布局模型。 學習這部分時，關鍵在于理解概念，而不需要將精力花在美化頁面的許多技巧上，那是網站美工的工作，不是程序員的工作。
第二步：學習JavaScript
JavaScript不是Java，它主要運行于瀏覽器端?？梢酝瓿稍S多工作，功能也很強大：比如它將客戶端網頁中的HTML元素看成一棵樹，可以編寫代碼訪問并修改樹節點，動態生成新的HTML代碼，從而達到動態修改網頁顯示特性的目的。
JavaScript在目前的網站開發中用得很多，非常重要。
另外，它也是目前非常流行的AJAX技術的基礎。
第三步：學習計算機網絡原理
找一本大學<計算機網絡>教材，重點看看它的有關互聯網的部分，了解一些域名解析和HTTP協議等知識。這是進行互聯網開發的理論基礎。
第四步：學習ASP.NET表示層技術，會設計Web頁面
需要結合先前打好的面向對象技術的基礎，至少掌握以下內容：
(1) 各種Web控件的使用方法，
(2) 理解信息在網頁中的傳送方式，比如Cookie，ViewState，Session等的使用。
(3) ASP.NET應用程序與網頁的生命周期，以及相關對象(比如httpcontext，response，request)的用途。
(4) ASP.NET實現事件驅動的內幕
(5) 自定義用戶控件
再次強調一下，沒有OO基礎，很難掌握上述技術，就只能被這些東東牽著鼻子走了，會很被動。
第五步 掌握數據庫技術
具體地說，要學習以下內容：
(1) 學會使用SQL Server 2005：不要求精通它的各種工具與管理配置技術，但至少知道如何連接，如何建表，如何創建存儲過程
(2) 學習ADO.NET，掌握使用代碼人工訪問數據庫(別用VS2005的向導)的方法
(3) 學習數據綁定控件的使用
第六步 理解多層架構
這時，先前在OO學習階段涉及到的程序集與應用程序域等就派上用場了，現在，網站架構大多采用多層架構：表示層、業務邏輯層、數據存取層以及數據庫本身。
可以先上網找一此多層架構的資料看，再找一個現成的比較復雜的開源ASP.NET項目分析一下其架構就差不多了?；旧隙际且粋€套路，到處應用。
有的朋友問：學習架構是不是必須學習設計模式。
我的看法是：不必!當然，你如果學習過設計模式，那當然更好。但在實際開發中，如果只想著機械地套用某種模式，反而起不到好的結果。我的觀點：在學習設計模式時要多思多悟，其思想就會漸漸地融入你的大腦，在真實的設計實踐中，忘掉所有的寫在書上的模式，一切從實際出發，相信你的直覺，只要達到設計要求的方案就是可行的方案，事實上，你這樣做了之后，回過頭來再看，會發現你的設計往往暗合設計模式的理論。
第七步 學習XML與Web Service
先了解XML的基礎知識，找本講XML的書看一下就差不多了，然后，再學習Web Service。Web Service其實可類比為遠程方法調用(以XML格式表達的調用信息)。學 到了這里，如果你還有興趣，不妨再去看看SOA，不過SOA的資料都是理論與概念，看起來比較郁悶，而且離實際開發可能比較遠。所以，這是可選項。
第八步 學習AJAX
學習AJAX的主要目的是創建具有更豐富特性的Web表示層，而經過前面七步的學習，到此再學習AJAX已水到渠成，所有的基礎都已具備，不會有太大的問題了。
在基礎未具備的前提下直接學AJAX，就象“浮沙之上筑高臺”，所以，將AJAX的學習次序安排在這里。
第九步 學習RIA技術
RIA：Rich internet application，可看成是將C/S與B/S優點合二為一的嘗試。就具體技術來說，主要指微軟的Silverlight(WPF_E)，畢竟前頭一路行來都是微軟路線。
網站教程
1、 W3school
2、 網易學院
3、 51Cto
4、 博客園
5、 MSDN
書籍(可下載)
1、 ASP.NET 3.5 揭秘
2、 ASP.ET 3.5開發大全
3、 ASP.NET 4高級程序設計
4、AP.NET 4權威指南
5、ASP.NET 4從入門到精通.中文版. (美)George Shepherd(張大威譯)
6、SQL Server 2008編程入門經典(第3版)