會計憑證?？飘厴I論文范文第1篇
關鍵詞： 電大英語?？?畢業作業 質量監控
電大開放教育英語專業?？飘厴I作業是培養學生綜合應用所學知識和技能、提高解決實際問題能力的一個必要實踐環節，對全面提高教學質量與畢業生綜合素質有著重要的現實意義。
隨著高等教育從精英教育向大眾教育的轉變，社會對人才培養的質量也提出了新的要求。然而，在校生的增加與教學質量的提高不是并行發展的。由于電大英語?？茙熒壤д{，以及其他各種原因，部分電大英語?？粕谡劦疆厴I作業時就有一種莫名的恐懼感或者根本不重視，對待畢業作業只是為了應付“交差”，以達到順利畢業的目的。這樣草率完成的畢業作業質量很難有保證，既不利于教學的整體管理，又不利于教學質量的提高。因此，規范畢業作業的寫作，對畢業作業質量進行科學評價和管理，已成為亟待解決的一大問題。
一、畢業作業實施過程出現的問題
(一)學習態度問題。
主要表現為學生態度不夠端正、自控能力不足。據《中國青年報》一份社會調查表明，現在很多大學生上課不夠認真，功利性太強。同樣，電大也有部分學生學習得過且過，馬虎了事。
(二)選題問題。
這是整個畢業作業第一個也是最關鍵的一個環節，好的選題是畢業作業順利完成的前提和保證。英語?？飘厴I作業選題應符合下列要求：(1)要有利于提高商務英語專業知識和水平，盡量貼近專業方向;(2)盡量與社會實踐實際相結合;(3)題目難度要適中;(4)篇幅要符合要求。
為降低難度，近年來電大對英語?？飘厴I作業要求已由“用英語寫論文”和“翻譯英文文章”的二選一論文提交形式放寬為只需“英譯中”即可。然而，往往有部分學生鉆空子選用一些“假冒偽劣產品”來蒙混過關。為此，我們要求指導老師認真做好選題的審核工作。
(三)語言表達問題。
(1)用詞不準確
例如07秋英語班某學生的畢業翻譯作業中出現了短語“in the first three months of the year”，意為“今年年初三個月”，而譯者卻翻譯為“本年頭三個月”。這樣的表達不是完全錯誤，但與中文表達習慣不合。
(2)語意空泛難懂
學生畢業作業中語意空泛難懂主要有兩方面原因：一是用機器翻譯;二是學生本身對英文原文理解不當。
(3)用詞不符合規范
部分學生在完成畢業翻譯作業時，由于不考慮文章的語境、不同人物的語言風格或特定上下文情境，完全憑自己的主觀臆斷選擇詞匯，結果導致種種不符合規范的情況。
(4)濫用標點符號
部分學生在完成畢業作業時，為了省事，直接將復制下來的英文原文稍微修改，然后改成中文譯文，結果出現中英文濫用標點符號的情況。
(5)語篇結構不符合英語表達習慣
中西方有著不同的文化背景、價值觀念及思維方式，語言表達和語言邏輯不盡相同。一般來說，中文通常是先發后收式的表達，行文呈螺旋式發展，由遠及近，常在結尾時點題;而英語則習慣開門見山，直奔主題。因此，譯者對語篇內容及對譯語語篇的建構能力很重要，翻譯中應盡量使譯文語篇結構符合譯文讀者的思維方式和閱讀習慣。如：
原文：Mrs.Clinton receives about 5，000 letters a week，according to Lawrence senior Jenny Duhlavy，who spent the fall term in D.C.as part of American University’s Washington Semester Program.Working in the Office of First Lady’s Scheduling Correspondence，Dunlavy and others sorted through as many as 10 invitations a day requesting Mrs.Clinton to attend everything from birthday parties to baby showers.
譯文：由于參加“全美大學華盛頓秋季見習計劃”，勞倫斯大學四年級學生鄧拉維整個學期都在華盛頓特區為第一夫人日常信函辦公室工作，每天她和同事要處理100多封請柬，都是邀請克林頓夫人參加從生日宴會到嬰兒洗禮等各種活動。據她透露，克林頓夫人每周大約收到共5000封信函。
這里的英文原文主題句就是“Mr.Clinton receives about 5，000 letters a week”，其他信息只作為鋪墊或具體細節，是典型的開宗明義，直點主題的英語語篇表達方式;中文譯文則體現漢語語篇的表達習慣，把背景信息或具體細節放在前面，然后在結尾部分點明主要信息。如果按英語原文的結構順序翻譯，恐怕中文譯文就晦澀難懂了。
(四)抄襲、剽竊問題。
部分學生在完成畢業作業時，由于思想惰性及自身功利性，直接抄襲或剽竊他人成果為己所用。07春英語班曾經有兩位學生在沒有通氣的情況下找到同樣一篇關于外科醫生利用機器人做手術的文章譯文，很快就被老師發現并退回。
(五)語法知識薄弱，譯文條理不夠清晰。
且看以下一段英文原文：In 2007，fifty-seven million Americans had difficulty paying their medical bills，up fourteen million from 2003.On average，they had two thousand dollars in medical debt and had been contacted by a collection agency at least once.Because，in part，of underpayment，half of American hospitals operated at a loss in 2007.
學生譯文：在2007年，570萬美國人有困難支付醫療開支，而在2003年則為400萬人。通常他們每年將有2000美元的開支在報銷之列，另外至少還有一次聯系代理機構的機會，因為收入少，在2007年將近一般的醫院里這項收入處于虧損狀態。
建議修改稿：2007年，5700萬美國人很難支付醫療開支，比2003年增加了1400萬人。平均起來，他們每年有2000美元的醫療債務，并至少要跟專門代收欠款的公司打一次交道。在某種程度上，因為失業，2007年將近一半的醫院處于虧損狀態。
另有一學生翻譯的英文題目是The Battle Over a Baby(《奪嬰大戰》)，可她卻翻譯成《戰役兒童》，和原題目意思有很大出入。以上情況是由于語法知識薄弱造成的語病。
(六)草率應付，以假亂真。
有些學生耐性不夠，不能按時找到符合要求的英文原文進行翻譯，就想辦法“粘貼”一些相關片段拼湊成一篇所謂的地道英語文章。結果，“原文”讀來不順暢，自然露出馬腳。
(七)排版格式混亂。
雖然作畢業作業動員時已多次強調排版格式必須規范，但總有學生不夠認真或不夠重視，造成排版格式混亂。
二、解決畢業作業問題的措施和方法
(一)端正態度，正確對待畢業作業。
英語?？飘厴I作業的目的旨在提高學生運用英語知識的綜合能力，并非故意設置畢業障礙。學生在完成過程中態度要誠懇、認真，不能抱有僥幸心理，蒙混過關，隨便應付了事或簡單利用網絡翻譯工具完成，以免自欺欺人。教師要認真審查畢業作業的真實性，對抄襲的作業，堅決制止學生抄襲。所謂的學習基礎不是問題，難得的是堅持、積極的學習心態。
(二)嚴格執行畢業作業的相關規范。
學生完成畢業作業必須嚴格按照中央電大和省電大英語?？飘厴I作業的有關規定進行操作。
1.畢業作業的選題范圍必須在教學模式改革、學校管理、素質教育等與專業方向相關的范圍內。在翻譯英文原文時，必須確保此文章沒有中文版本。童話、寓言、人物傳記、宗教刊物、政府刊物等以及中國人用英語寫的論文都不適宜用來翻譯。因此，學生應在論文指導教師的指導下，充分利用互聯網檢索英美主要報紙雜志網站較新或較有實際意義的資料開展翻譯，選定翻譯題目以后，也應經過指導老師審定后才能動筆，以免浪費時間。
2.完成畢業作業要有耐心。翻譯本身是一門大學問，需要反復推敲和琢磨，甚至咬文嚼字。這個過程可能需時較長，幾天到幾個月不等，因此必須抓緊時間，并有一定的耐心。
3.翻譯的同時需要大量閱讀相關文章。我們找來翻譯的文章出自地道的英語母語者，其中可能涉及很多專業術語或習慣用語，還有很多相關文化背景，認真研讀相關文章才能掌握其中的精髓，使翻譯更加流暢自如。
4.要注意英語表達的規范性。很多學生翻譯時不注意理順句子的中英文表達，結果導致中式英語大量出現，逐字翻譯，語句不通。
5.借助翻譯工具。任何人翻譯英語文章都不可能完全得心應手，如能借助翻譯工具可以省時省力，如使用××版本的××詞典等。
6.規范排版格式。各省級電大在中央電大統一要求下操作有些許出入，因此可參照本省電大關于英語專業?？萍袑嵺`環節實施意見的有關通知和要求進行排版和裝訂。一般情況下，字體格式要求：題目3號字，作者/翻譯者4號字，正文5號字，全文1.5倍行距，中文要用宋體字，英文要用Times New Roman。完成譯文初稿后，應及時進行修改，主要檢查譯文初稿有沒有語句不通、語法錯誤、錯譯漏譯的地方及標點符號和排版格式是否規范等。
(三)教學過程中，打好學生的語言基礎。
學生在英語寫作過程中經常會出現句子表達前后不一致(Disagreements)、修飾語錯位(Misplaced Modifiers)、句子不完整(Sentence Fragments)、懸垂修飾語(Dangling Modifiers)、詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)、不間斷句子(Run-on Sentences)、措詞毛病(Troubles in Diction)、累贅(Redundancy)、不連貫(Incoherence)和綜合性錯誤(Comprehensive Misusage)等語病，這在畢業翻譯過程中也要注意避免。當然，英語?？茦I余學生由于工學矛盾，花在英語學習方面的時間有限，但必須努力克服困難，學會細心觀察并善于歸納語言知識，對提高英語寫作表達能力會有很大幫助。
(四)加強語言的表達和潤飾。
畢業翻譯是綜合運用英語知識的一種考查，要求學生掌握一定的翻譯技巧。在翻譯過程中，強調對英文原文的理解程度，翻譯時務求傳神、達意，而翻譯中最高的境界則為“信”、“達”、“雅”的完美統一。在行文過程中，特別要注意反復推敲和修改譯文。當然，對英語?？粕鷣碚f，只要表達條理清晰、語言表達中肯和得體就可以了。例如在科普文章中，漢語人稱的使用強調客觀性，常使用“筆者”、“我們”、“本文”，而不用“我”來充當某一結論的主語;英語則常用“The author thinks that.../The authors have investigated.../This paper illustrates...”等句式。漢語動詞無時態變化，而往往通過時間狀語表示;英語中敘述客觀事實則幾乎千篇一律使用現在時等。學生在翻譯過程中要盡量避免詞不達意、語言冗長啰唆、缺乏過渡，文理不通、亂用標點符號等毛病。當然，這需要在平時工作、學習、生活中多加練習，特別是要有意識地寫，才能提高英語文字表達水平。
(五)加強指導教師管理。
要切實落實上級電大對畢業作業指導教師的要求，提高畢業作業指導質量。
1.加強對指導教師的資格審查和培訓。畢業作業指導教師應具有講師以上(含講師)職稱。
2.明確指導教師的責任和要求。指導教師應有良好的師德，認真負責，實事求是。
3.指導教師主要指導學生進行翻譯選題、收集資料、翻譯方法介紹和進行文獻檢索等。要按時檢查學生畢業作業進展情況，隨時進行具體指導。
4.嚴格按照評分標準評定學生畢業作業成績，并根據實際寫好評語。
5.指導學生做好答辯的準備工作。
6.學校要利用相關獎懲機制和責任事故處理制度對有關指導教師獎勤罰懶，充分發揮其積極性。
(六)教學管理部門要經常開展階段性檢查，做到及時雙向反饋。
在畢業作業實施過程中，教學管理部門要經常開展階段性檢查，了解、掌握畢業作業實施狀態。檢查應實行抽查和普查相結合，包括畢業作業實施全程，重點檢查教師的指導和學生進行畢業作業的進度、質量和態度等情況，各階段的檢查都應有書面檢查記錄，如發現問題應及時處理并與上級電大進行溝通、反饋。這種雙向反饋機制的建立，保證了反饋渠道的信息暢通，能有效地解決畢業作業實施過程中出現的各種問題。
三、英語專業畢業作業質量監控的應用
(一)事前監控。
這里主要是嚴把“準入制度”，學生理論課及實踐環節成績合格的才能進行畢業作業環節。安排指導教師的工作量則在職稱、科研、實踐經驗、工作量、歷史評價等方面進行考查，也可給學生選擇指導教師提供參考依據。選題方面通過檢索歷屆畢業作業數據庫的索引，避免同題和低水平重復題目，有效遏制抄襲的不良風氣，同時可節省學生收集資料的時間，并為他們調整不當的選題。
(二)事中監控。
事中監控屬于過程性監控，主要監控畢業作業正式實施的情況，是畢業作業質量監控的重點。其中包括對師生態度進行調查及通過問卷形式跟蹤指導教師履行職責的情況。至于畢業作業撰寫規范性問題，可要求學生熟悉和了解畢業作業撰寫規范要求，并提供本專業畢業作業參考樣本進行監控。
(三)事后監控。
這屬于評價性監控，主要監控畢業作業基本完成后的情況，包括畢業作業成績評定和優秀作業評比。對完成質量較低的作業要進行認真評審，不合格的退回重做，作延遲畢業處理。
畢業作業是英語專業?？茖嵺`環節的重要組成部分，是檢驗學生英語綜合素質的重要途徑。畢業作業的質量離不開有效的管理機制。面對不斷變化的新形勢和不斷出現的新情況，建立并完善科學、規范和有效的管理機制對做好畢業作業的實施和指導工作具有重要作用。
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會計憑證?？飘厴I論文范文第2篇
[關鍵詞]開放教育 會計專業 現狀 教學改革
[作者簡介]張倩(1969- )，女，河南開封人，開封市廣播電視大學，講師、會計師，研究方向為財務管理與財務教學。(河南 開封475000)
開放教育這一概念自20世紀80年代初引入我國以來已得到了長足的發展。目前開放遠程教育通常是指利用先進的現代信息技術，采用多媒體教學方式，突破時空限制，把優秀教育資源和先進教育機制與成人教育有機結合為一體的教育模式。開放教育的學生完全不同于普通高校的學生，學習方式不完全是通過面對面的形式向老師學習，而是以自學為主，結合現代先進教育理念，利用現代網絡課堂以及這門課程的視頻或者網絡課件進行學習——學生通過文字教材、音像教材、直播課堂、IP及CAI課件、網絡課程、VOB點播、E-mail、電話答疑、上網學習、自我考核等形式進行學習。開放教育能夠使學生最大限度地發揮個人的主觀能動性，牢固地掌握所學知識，同時將所學知識應用于實踐，做到學習工作兩不誤?？傊?，開放教育的優勢是顯而易見的，然而，近年來開放教育會計專業教學也存在一些問題，這些問題如不能得到有效解決，將會極大地阻礙開放教育會計專業的發展。
一、開放教育會計專業教學現狀
1.教學未能與實踐同步進行。學習會計學的最終目的是為了掌握這門技能并熟練應用到實際工作中去。目前電大會計教育的教學模式是先學習“基礎會計”“中級財務會計”等理論課程，學完以后在最后一學期才安排實踐環節。由于把大量時間用于前面理論知識的學習，未及時進行會計實踐，學生邊學邊忘，真正到了實踐環節反而無從下手。這樣的教學模式，容易造成理論與實踐脫節，學生未能及時把所學的理論知識通過動手操作加以鞏固，學習效果往往大打折扣。
2.教學方法千篇一律，未能因材施教。開放教育會計專業學生有其自身特點：一部分已參加工作，有一定的會計從業經驗和知識，但會計知識的理論化、系統化和完整化程度不高;一部分雖已就業但并非從事會計工作，既缺乏會計理論知識又缺乏實際經驗;一部分是高中畢業沒有進入單位直接上開放教育的。學生的知識水平參差不齊，不同的工作經歷、行業背景以及職位的差異決定了學生對會計教學的要求是多元的。但目前的會計教學更注重單一目標的通才教育，忽視了對學生個性需要的滿足，加上主要通過網絡資源來傳輸信息和知識，很難滿足各種層次學生的不同需求，無法做到因材施教。
3.某些會計教材內容過時。會計教材是電大開放教育會計專業學生獲取會計理論知識的重要途徑和來源，好的教材在內容上應該緊跟會計理論發展的方向和趨勢，緊跟國家會計準則、財經法規的變化。但是，目前財政部陸續頒布了許多新的會計準則，審計準則也有很多的修訂，而電大的會計教材如《基礎會計》《審計學原理》的部分章節還是依照舊版本，內容已經明顯過時，如不及時修訂，將會影響學生知識的更新與運用，也就不利于培養出適應市場需求的會計人才。
4.部分網絡課件急需更新?？茖W配置教學資源，合理地進行資源整合，確保會計學專業教學具有科學性、思想性、前瞻性和創新性，是電大開放教育會計教學中亟待解決的問題。目前如《中級財務會計》教材已進行了大范圍修訂，但網上視頻網絡課件還是和原來教材配套的資源。網絡課件更新的滯后，使得學生在自學過程中感到困難和吃力，在面授輔導時教師發現學生需要解決的問題很多，但在面授輔導的有限時間內又不能面面俱到，故而影響了學生學習的興趣和積極性。
5.實踐環節教學水平有待進一步提高。會計教學實踐要求教師要有豐富的實踐經驗和熟練的專業操作技巧，熟悉國家的財會政策和財會法規，具備較高的發現問題、分析問題、解決問題的能力。然而，目前電大開放教育會計專業的大部分教師畢業后直接到電大工作，雖然理論功底扎實，但因其沒有會計從業經歷，因而動手能力不強，很多時候，只能從理論角度指導學生，而現實工作中的會計問題復雜多樣，一旦出現理論課中未涉及的問題，教師往往會感到不好把握，更遑論解決問題了。
二、開放教育會計專業教學改革建議
1.大力推行課程實踐環節。會計學是一門注重實務的學科，目前會計法規、會計實務變更迅猛，而會計教育往往滯后。為了使學生能夠牢固掌握所學會計知識，有必要在第一學期“基礎會計”課程的面授集中輔導時即加入會計手工模擬操作——從填制記賬憑證到登記賬簿和成本核算再到編制會計報表，將會計專業知識和會計實物相結合，邊學邊練，增強學生對基本理論知識和技能的感性認識。到第二學期學習“中級財務會計”時，通過網絡課堂的學習和面授集中輔導后讓學生深入工商企業的出納崗位、會計崗位進行為期1～2個月的實習，直接接觸會計實務，從而對企業會計核算全過程能有一個全面的認識，此舉不僅能有效避免教學與實踐脫節，還可使受教育者能夠較快較好地適應工作需要。
2.面授輔導環節宜因人施教。學生通過中央電大的會計網絡課件學習后，教師在面授輔導時，應根據每個學生知識水平的差異進行個別化教學，采取個別輔導和答疑的方式，使每個學生都能得到適合自身的教育。針對少部分未從事過會計工作的學生，應著重對其進行基礎知識的補習;對已有會計從業經驗的學生，要幫助其把理論知識完整化、系統化，向助理會計師、會計師的水平提升。
3.及時修訂會計教材。根據新會計準則的陸續頒布與實施，隨時調整會計專業教材，讓省級市級既有豐富理論知識又有豐富教學經驗的電大教師參與《基礎會計》《審計學原理》《財務管理》等教材的編寫工作。在編寫教材時，要借鑒會計職稱考試教材的內容，以反映本學科最新的科研成果和發展變化。
4.更新會計專業網絡資源。網絡課件是開放教育會計專業學生學習會計理論知識的重要輔助工具。與教材同步的課件，能使學生明晰教材中的重點，增強學習針對性，提高學習效率。因此，要及時更新與教材相關的網絡課件等網上教學資源，使學生在自主學習時不再因課件與教材的不同步而產生疑問。
5.發揮學生的主觀能動性。會計專業任何一門課程的學習都有其共同點，教師應幫助學生掌握課程學習的規律性，學生可以在教師的引導下，開展多種討論式學習，找到適合自己的學習方法，然后結合這門課程的特點在教師的幫助下成立學習小組不斷地討論學習，表達自己的觀點，教師進行點評總結。這樣，學生就能更好地掌握這門課程。
6.打造“雙師型”教師隊伍。會計專業融理論、技能為一體，專業性、應用性較強，加強學生會計操作技能的訓練，使其一走上工作崗位便可獨立開展工作是會計專業努力的方向。為此，電大系統會計專職教師在做好本職工作的同時，要參加職稱考試，爭取成為會計師、注冊會計師;之后要到企業去做兼職或脫產會計，以此來提高自己的實踐操作能力和綜合應用能力，從而更好地滿足會計專業實踐教學的需要。此外，從企事業單位選聘一些會計實踐經驗豐富、業務素質過硬的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來校承擔會計實踐課程的教學工作，也是有效加強學生會計操作技能的一個重要措施，并可同時安排缺乏實踐經驗的教師去聽課、觀摩，對他們進行現場培訓。這樣不僅能提高實踐教學質量，還能促進教師間的交流。
我國市場經濟的飛速發展導致對會計人才需求量日益增長，加入WTO以后，我國經濟已與全球經濟融為一體，無論是會計理論還是會計實務都要與國際接軌。因而，轉變會計教育工作思路，進行開放教育會計專業教學改革，培養新型會計人才勢在必行。電大開放教育會計專業目前是我國比較適合成人學習會計知識的一種教育方式，因此，我們要進一步完善開放教育會計專業各教學環節，提高開放教育會計專業教學質量，努力培養適應市場需求的會計人才。
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會計憑證?？飘厴I論文范文第3篇
[關 鍵 詞] 開放教育;會計;改革
一、開放教育會計學(?？?專業人才培養模式的不適應性表現
(一)課程設置方面
開放教育和成人高等教育都是成人學歷教育的重要組成部分，開放教育有別于傳統的普通和成人高等教育，入學門檻低，實行“寬進嚴出”和“完全學分制”的學習制度，學生在通過入學資格審驗和入學水平測試后，即可注冊取得學籍。在開放教育開辦之初，受到了許多成人的歡迎。但是入學后學員發現，開放教育的辦學思路和普通?？圃盒缀鯖]有什么差別，從課程設置上來看，有許多理論性非常強的課程，學習起來難度較大。在會計專業的課程設置中，對于成人學生來說，難度較大的中央統設必修課有：英語Ⅰ(1)、英語Ⅰ(2)、經濟數學基礎12、西方經濟學。雖然有中央電大的學習資源支持，地方電大還有老師進行輔導，但是，學員如果不能全程系統地進行學習，考試的難度還是比較大的。
(二)課程資源建設方面
1.資源更新不及時
目前，開放教育的網絡資源內容相對比較豐富，可以分為中央電大、省級電大和地方電大三個層級。通常大多數的必修課程在中央電大網站上都有許多資源，主要分為“教學文件”“教學輔導”“IP課件”和“直播課堂”。從模塊上來看，資源是比較全的，但是更新的速度太慢，以會計專業為例，2014年出臺了新的準則，并對個別準則進行了修改，加上近兩年“營改增”，需要更新的會計視頻資源和理論課程資源其實是比較多的，涉及基礎會計、中級財務會計1.2、會計電算化，可是這些課程的資源都沒有進行更新，而納稅基礎與實務課程根本就沒有相應的教學資源。雖然個別老師會在自己負責的課程中更新相關的資源，但是省級電大和地方電大的開放教育平臺通常都會轉載中央電大在線的資源，特別是視頻資源，如果中央電大資源更新不及時，就會造成整個電大系統從中央到地方資源的陳舊。
2.視頻資源設計不合理
由于教學思路的陳舊，許多視頻資源根本不符合課程教學的特點。如，會計電算化是一個教學員如何進行軟件操作的課程，但是沒有在任何一個教學視頻中出現了如何進行操作的畫面，只有老師在進行理論的講解，即使有理論操作的講解，在視頻中也沒有錄制老師操作的過程，這種視頻根本無法起到指導學生學習的作用。以該課程的第四講為例，截止到筆者寫作時，該視頻的點擊量只有23136。作為資源，完全是一種浪費。
(三)教學手段方面
通過多年的發展，目前電大系統已經形成了學員學習主要利用文字教材，通過互聯網，登錄中央電大及各級電大遠程在線教學平臺，隨時點播和下載網上教學資源進行自主學習，平時可與教師、同學進行互動學習，相互提問、討論和交流的一套教學手段，為學生提供了隨時可以進行學習的平臺。隨著智能手機和平板電腦的普及，利用手機和平板電腦進行學習成了新的手段，目前電大在這方面利用得還不夠，應該及時研發學生端，方便學生在線學習。
(四)考核環節方面
目前，會計學(?？?專業大部分課程的考核都是用形考成績占20%，考試成績占80%的方式。個別課程完全通過平時成績的考核來進行，如，會計電算化?？荚嚰有纬尚钥己诉@種考核方式結合了學生的平時作業成績，是比較合理的。但是，從實際操作來看，效果并不理想。幾乎所有的形考作業都是通過紙質的作業來完成的，所有學員的題目都一樣，那么學員抄襲的可能性就大大地增加，在百度搜索引擎中搜索“電大形考作業答案”幾個字，就會有589，000個搜索結果，其中不乏專門的平臺和貼吧。這種情形下交上來的作業答案能否真實體現學員的平時學習狀態，筆者表示懷疑。所以，對于形考作業的改革勢在必行。
二、人才培養模式改革措施
(一)改革課程設置，側重職業性教育
1.對課程的模塊進行調整
作為成人的學歷教育，辦學理念應該和普通?？频膶W歷教育有所區別，應該側重職業性方向，而不是理論研究型的教育。許多學員都是因為在工作崗位上發現自己的職業能力不足，所以報考了和自己職業相關的專業，可是在學習過程中發現許多的課程在工作中根本用不上，而且又難學，加上工作壓力大，沒有合理安排時間，無法保證全部課程的學習時間，自然會選擇只學習專業課，放棄學習統設公共基礎課，或者干脆放棄考試或選擇退學。英語Ⅰ(1)、英語Ⅰ(2)、經濟數學基礎12、西方經濟學等課程，可以放到選修課的模塊中讓有需要的學員自行選擇進行學習。會計和稅法是密不可分的，會計許多業務的處理都要根據稅法的有關要求進行業務處理，所以，納稅基礎與實務課程應該作為必修課進行學習，而不是選修課。在必修課中設置了會計模擬實驗，那么就沒有必要在選修課中再設置會計操作實務，從專業規則說明的內容來看，這兩門課程的內容差不多，沒必要重復設置。
2.增設專業課程的選修課
會計專業的中級財務會計1，2主要是針對制造業和商品流通企業的業務核算來講解《企業會計準則》。對于金融企業、房地產企業、酒店業、保險業、農業等其他行業的業務處理沒有進行具體的講解。另外，在現行的會計制度中還有《小企業會計準則》，相關的規定和《企業會計準則》有一定的差異。對于成人學員來說，工作單位的性質會決定他希望學習的內容，所以其他行業的會計核算和小企業會計核算的課程也應該適當開設，可以開設到專業選修課中，以增加對學員的吸引力，使其提高學習的興趣。
(二)加大網絡資源建設力度
1.加快網絡資源的更新速度
由于中央電大負責的資源比較多，又受到所有省級和地方電大的關注，所以課程建設的難度是非常大的，任務也比較重。特別是視頻資源的建設比較耗費時間，更新起來難度較大。所以，在資源更新方面，可以委托電大系統內的知名老師合作完成，由中央電大提出整體的思路和方案供制作老師參考，經過討論后再制作相應的資源。根據會計準則和稅法有關規定的變更，及時對相應的資源進行調整，錄制相應課程的新資源，上傳到中央電大網站。由于電大系統執行的是老師導學的思路，所以視頻資源的數量是非常有限的，僅局限于部分章節，對于基礎較差的學員來說，自學的困難比較大，如果沒有時間參加面試輔導，網絡視頻教學就成了最佳的選擇，所以應該將所有章節的內容錄制成課件進行上傳，特別是核心課程。對于更新的相關法規，任課教師要及時在課程網站上發布，并將財政部、國家稅務總局網站鏈接到課程網站上，對于歷屆考試的原題應該及時上傳至網站，以供學員復習備考。
2.增加實踐操作視頻
目前，在會計專業沒有一個教學視頻是針對實際操作的，全部都是理論講解，教學效果會大打折扣，特別是對于基礎會計、會計電算化、會計模擬實驗、納稅基礎與實務這樣的課程來說，實踐操作的視頻講解非常重要。對于這些課程實踐環節的教學錄像，可以結合實物進行講解，近年來隨著錄屏軟件和手機在教學中的廣泛應用，微課的制作已經成了很多高校制作教學錄像的重要手段，電大系統的視頻資源同樣可以采取這樣的方式進行錄制，可以將冗長的章節錄制成短小的獨立教學內容，教學效果一定會大大提升。
(三)提供多樣化的學習手段
隨著智能手機和平板電腦的普及，電大系統可以推出自己的手機和平板專用的學習客戶端和微信公眾號。學員交費后可以在線學習，或下載資源到手機和平板電腦進行學習，也可以在線留言提問，24小時內會有專人負責回答相應的問題，并利用微信公眾號發布各類資訊。這樣可以方便學員隨時學習，隨時與任課教師溝通，解答學習中遇到的難題。另外，還可以利用微信公眾號宣傳電大的開放教育，隨時公布最新的教育理念和信息，增加開放教育的影響力。
(四)改革考核的方式和方法
1.調整部分課程的考核內容
對于職業技能實訓這門課程的考核，應該將學習的內容與實際工作緊密聯系，而不是簡單地對理論知識進行重復的考核，可以在題庫中將實際工作中常發生的案例作為題目進行考核，將描述類的考試題目變為實際工作中經常遇到的各種原始憑證，然后讓學員根據經濟業務做成職業判斷，然后進行業務處理，這才是真正的職業技能訓練。對于中級財務會計、管理會計、成本會計、財務管理這類課程，應該以考核計算題為主，舍去名詞解釋和簡答題這樣的題型。
2.改變形考作業的形式
由于目前紙質版的形考作業抄襲現象嚴重，我們應該重視利用網絡資源，建立好題庫，讓學員在線做作業，同樣應該開發手機和平板電腦的作業端。這樣不僅可以提供大量的習題供學員進行在線練習，還可以了解學員的在線學習時間，通過設置答題的時間期限，讓學員主動在規定期限內完成作業，同時還能杜絕學員相互抄襲的現象，督促其自學。
參考文獻：
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會計憑證?？飘厴I論文范文第4篇
關鍵詞：基層電大;行政管理?？?畢業論文;問題研究
畢業論文旨在檢驗學生對所學知識和理論的綜合運用能力?？梢赃M一步培養學生的專業研究素養，提高分析和解決問題的能力，提升學生的創新意識和專業素質。筆者多年在基層電大從事行政管理專業教學和行政管理?？飘厴I論文指導工作，對該專業在畢業論文寫作中的若干問題進行了初步的分析和探討。
一、行政管理?？飘厴I論文寫作存在的問題
(一)選題。選題是論文寫作的第一步，非常關鍵。它明確寫作目標，決定了論文的價值，也關系到論文寫作的成敗。行政管理?？茖W生在選題時存在如下常見問題。1.選題偏大，涉及范圍過寬。加上學生理論知識不夠扎實，寫作水平有限，論述很難深入和結合實際，照搬別人結論太多，缺乏個人的創新觀點。2.容易偏離行政管理專業要求的選題范圍，與其他管理類專業的選題混淆。多有學生以企業為例來進行選題，沒有與工商管理專業很好區別開。3.選題過于集中，視野不夠開闊。題目扎堆，寫出的論文大同小異，缺乏創新。選題多集中于“人力資源管理”、“管理學基礎”等課程，而“公共行政學”、“行政組織學”等學科的研究比較缺乏。
(二)論文本身問題。部分學生對學術論文的認識不到位，少數學生上交的初稿根本不是學術論文，或是工作總結，或是學習體會，質量不高，寫作水平低。語病多，格式五花八門，有的甚至邏輯混亂，很少聯系自身實際，更缺乏作者自己的思考和見解。
(三)抄襲現象較為普遍。信息網絡時代，越來越多的人通過網絡抄寫論文。如利用百度搜索引擎輸入關鍵詞“行政管理論文”，查詢結果就有一千多萬個，復制與粘貼成為寫論文的一條“捷徑”。學生或東拼西湊，或大段抄襲，雷同的情況時有發生。
(四)遲交或不交現象嚴重。相當一部分學生都未能按時完成，要么工作忙沒時間，要么直接表示不會做，或是臨到最后期限擔心不能按時畢業才開始動筆。
二、畢業論文寫作中存在問題的三維因素分析
(一)從學生層面分析。許多學生沒有真正理解撰寫畢業論文的意義，甚至認為是包袱，于是馬虎應付。加上平時缺乏論文寫作的訓練，基本功差，工作壓力大，很難靜下心來研究寫作。
(二)從指導教師層面分析?；鶎与姶蟮慕處熒砑鏀德?，即要參與教學，又要從事教學管理，有的教師還要擔任輔導員。真正有充足的時間和精力去嚴謹耐心地指導學生且責任心強的指導教師不多，這也影響了學生論文的完成質量。
(三)從社會環境影響的層面分析。當今社會，學風不正，論文抄襲成風，也是電大學生不重視論文寫作和抄襲論文重要原因。
三、多管齊下，提高畢業論文寫作質量的路徑選擇
(一)幫助學生克服心理障礙，端正態度。首先，幫助學生明確論文寫作的意義，是培養其綜合運用所學知識解決實際問題的能力。其次，讓學生認識到抄襲是一種嚴重侵犯他人著作權的不道德行為。再次，教師要通過溝通，了解學生的工作、特長、興趣等，從而進一步提出要求。最后，要幫助學生選擇合適的題目，可提供一些參考選題，引導學生關注時事，結合實際撰寫論文?？傊?，要鼓勵學生在符合專業要求的基礎上因趣、因需要、因事選題，鼓勵“小題大做”，選擇那些自己綜合能力可以駕馭的題目。
(二)重視論文指導教師的培養。1.指導教師應具備的素質。指導教師的素質包括職業素養、理論修養、文字修養等。要放下架子，幫助學生端正態度，樹立信心，給以具體指導。指導教師應當是個“通才”和“雜家”，要有扎實的理論知識基礎，對當代各種新理論、邊緣科學要有廣泛的涉獵，還要有豐富的自然知識與社會常識。同時，還應有較強的中文寫作水平，能及時糾正學生論文中的語病和錯誤。2.建立一支穩定的論文指導教師隊伍。電大分校師資力量有限，應發展一支工作穩定、業務水平高、責任心強的論文指導教師隊伍。同時還要重視對指導教師的培訓，完善考核激勵機制。定期反饋進度，研究解決過程中出現的問題。
(三)將論文指導貫穿于各個教學環節。論文寫作能力不是一朝一夕就能培養起來的，畢業論文的教學應貫穿于從入學教育開始的各個教學環節中，從平時入手，從根本上提高畢業論文的質量。第一，通過入學教育做好心理準備。使學生了解畢業論文寫作的重要性和意義，引起高度重視。第二，在專業課程學習中進行理論準備和材料準備。第三，提前把畢業論文的寫作任務和具體要求布置給學生，聘請專家舉辦講座，系統講解如何選題，如何撰寫論文，從而有充足的時間確定選題，搜集素材著手寫作。
(四)依托網絡手段開展論文寫作遠程指導。將網絡手段運用到論文指導環節?？蔀楫厴I班學生建立論文指導QQ群，方便師生交流在寫作過程中遇到困難與問題。同時，還要建立相應的電子檔案，以記錄學生寫作過程和教師的指導過程。
學校應該把畢業論文當成整個教學過程中的一個重要組成部分，看成培養學生綜合能力的過程。
參考文獻：
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會計憑證?？飘厴I論文范文第5篇
關鍵詞：成人高校;會計?？?職業教育;教學模式
目前成人教育已經從傳統意義上的高等學歷教育向高等職業教育轉變。著力培養學生的創業能力、職業技能，提高學生的職業競爭力，擴大學生的職業發展和選擇空間，已經成為當前成人高校學歷教育的根本培養目標。如何根據成人學生的需求，從成人學生的學習特點、學習方式出發，設計出針對成人學生的高等職業教學模式，是提高當前成人高校職業教育水平亟待解決的問題。本文以北京市石景山區業余大學會計?？频穆殬I教學模式的建設與實施為例，對成人高校如何構建高等職業教學模式進行深入的探討，希望通過這一探討，為成人高校的職業教育探索出一條可行、高質、高效之路。
一、問題的提出
目前，我國成人高校的學生主要由剛畢業的職業高中、中專、中技學生和已經走向工作崗位的在職人員組成。他們中的大部分底子薄、基礎差、時間少，但是他們又都迫切希望能夠通過成人高校在提高學歷層次的同時掌握或擴展其職業技能，從而增強其崗位應聘能力，提高其就業層次。他們與目前的高職在校生相比有著本質的不同，他們沒有高職生所擁有的充裕的學習時間和輕松的生活方式、學習方式，但他們又必須掌握與高職生一樣的職業技能?？梢娫诔扇烁咝５慕逃呙媲皺M亙著一道難題：怎樣才能在成人學生有限的學習時間內，滿足他們的需求，幫助他們完成職業學習的目標?顯然用高職院校的教學模式進行成人職業教育肯定是行不通的，我們必須創造屬于成人高校的、符合成人學生特質的高等職業教學模式。
二、成人高校會計?？坡殬I教學模式的建設
教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。北京市石景山區業余大學，遵循“以學生為主體、以能力為本位”的職業教育思想，緊緊圍繞著成人教育的培養目標，從會計崗位職業技能出發，構建并實施了“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式。本文在此以該教學模式的設計為例，對如何進行成人高校會計?？坡殬I教學模式的建設進行探討。
(一)專業理論教學與崗位技能實訓教學平行互動
專業理論教學與崗位技能實訓教學平行互動，可以克服理論教學的抽象化，符合成人學生的學習能力，有利于成人學生對專業知識和崗位技能的理解和掌握。
北京市石景山區業余大學(以下簡稱：石業大)以會計專業理論課為基礎，以會計崗位職業技術為專業課程建設的主線，精選專業基礎理論教學的內容，同時設置了與專業理論課程相配套的系列實訓課程。例如：分別設置了與《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《納稅會計》、《審計學》、《財務管理》、《會計電算化》等理論課程相配套的《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》等實訓教學課程模塊，納入教學計劃，編寫教學大綱。由此形成了基礎理論教學與會計職業技能教學內容相互滲透、相互融合、相互銜接配套、平行互動的教學模式。整個專業教學過程實現了會計基礎理論教學，引領會計實訓教學，促進會計基礎理論教學，學生在學會專業理論知識的同時，也能系統、熟練地掌握會計職業技能，并逐步提高其理論聯系實際的能力、職業競爭的能力和創業能力的職業教育目標。
(二)構建適合成人學生業余學習的“橫向多模塊、縱向多層次”的實訓教學過程
按照成人學生的特點我們業大設計了“橫向多模塊、縱向多層次”適合成人學生學習、循序漸進地掌握會計崗位技能的實訓教學過程，使學生的崗位技能在單項學習、綜合復習、畢業全面內容演練的過程中，實現了學習、復習、鞏固和提高的螺旋式上升，使成人學生有限的學習時間得到了高效率的利用。
1.單項實訓。按照會計崗位技能的要求，設置了《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》六個單項實訓課程模塊。在第一至第三個學期與專業理論課同步進行上述單項會計崗位技能的實訓。使學生有針對性地掌握單項會計崗位技能，并通過單項實訓，對抽象的會計理論具有感性認識。單項實訓避免了部分學生因為初期會計基礎理論學習的困難，而失去繼續學習的自信心，也為后續的學習奠定了基礎。
2.匯總實訓。在第四個學期設置了《會計實務操作》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》三個匯總實訓課程模塊。其中《會計實務操作》、《會計軟件應用——用友ERP-U8管理軟件操作》兩門課程模塊是對企業經營過程中發生的日常經濟業務進行匯總的手工操作、會計電算化操作，以提高學生綜合的會計核算能力;《ERP沙盤模擬企業財務經營》實訓課程模塊則要求學生模擬企業的實際運營，體驗財務預算、融資、投資、銷售、物流安排以及如何根據具體的營運結果編制財務報表，訓練學生綜合運用財務理論進行財務活動的基本能力、自主創業的能力、溝通和協作的能力。匯總實訓是單項會計崗位技能的集成化。整個實訓過程既是匯總復習的過程，也是再學習的過程，是學生理論聯系實際，分析問題和解決問題能力的訓練過程。
3.畢業實訓。在最后一個學期，設置了由三個模塊組成的畢業實訓。
(1)會計手工記賬操作模塊：學生從建立的測試題庫中隨機抽取一套并獨立完成。每套測試題包括建賬、填制憑證、賬簿、編制財務報表等日常經濟業務核算的全過程，進行手工賬務處理。
(2)會計電算化操作模塊：學生運用用友ERP-U8管理軟件或信息產業部全國信息化工程師ERP認證考試平臺、用友ERP認證考試平臺，獨立進行電算化賬務處理。
(3)ERP沙盤模擬企業財務經營模塊：學生運用ERP沙盤，組成微型企業，在模擬的市場環境中開展競爭。
畢業實訓內容的設計，一方面有效克服了成人學生白天工作，難以進行高職生通常進行的企業實習的困難;另一方面又使學生將所學的專業知識和會計崗位技能得到了再次的復習、鞏固和更加全面、深入的訓練，其“職業基礎能力”和“職業發展潛能”再一次得到了訓練和提升，為畢業后的上崗、崗位提升奠定了堅實的基礎。
(三)構建符合會計專業應用型人才培養目標的學習評價方式
1.形成多樣化的日常學習評價方式。在日常教學中，石業大建立了多樣化的評價方式。對于理論課程，成績一般由以下幾個部分組成：課堂練習、形成性作業、期末考試。其中每部分按照課程的特點在總分中的權重不同。對于實訓課程模塊，主要是教師依據學生完成實訓大綱要求的程度進行形成性評價。
2.形成有效評價會計崗位能力掌握程度的畢業評價方式。成人高校會計專業培養目標要求，學生習得的“關鍵能力”應是專業職業技能和職業發展潛能，因此石業大以專業技能演練來代替畢業論文的寫作，并根據演練的內容，設計了相應的畢業評價方法。[1]見表1。
(四)建設職業教學模式實施的保障環境
1.師資環境。教師作為教學內容的具體實施者，其自身的研究能力和實踐能力直接影響課程的實施效果。為此，第一，要做到專職教師隊伍“雙統一”。即：專業教學與教學研究相統一;主干專業課理論教師與專業實訓課教師相統一。雙統一保證了會計專業教學內容、教學過程、教學方式、教材建設能夠按照教學改革的目標緊密銜接、有機整合，有利于教學改革思想的貫徹和執行，有利于教學改革效率與質量的提高。第二，要做到從制度上保障并鼓勵專職教師與企業保持長期合作關系，從而有效提高教師的實踐能力。第三，應聘請一定數量的會計師以及已經畢業在會計崗位上卓有工作成績的學生回校成為崗位技能實訓教學的指導教師。以上三個方面保證了教師隊伍專兼結合、結構優化，進而形成職業教學模式高質量實施的良好師資環境。
2.教學環境。石業大投資建設了會計手工記賬模擬實驗室、會計電算化實驗室、模擬企業財務經營的ERP沙盤實驗室。引入用友ERP-U8管理軟件、信息產業部全國信息化工程師認證考試平臺、用友ERP認證考試平臺，這些建設為學生提供了專業工作的基本環境，有效解決了成人高校學生難以進入企業進行專業實習的現實問題。
3.教材建設。專業理論課程與崗位技能實訓課程都應配有適合成人學生學習的系統、規范的指導教材。特別是適合成人學生學習特點的崗位技能實訓課程的教材建設尤為重要。石業大按照會計崗位技能的要求，編著了《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》等系列實訓教材。他們從成人學生業余學習時間有限的特點出發，編寫的實訓教材體系完整、內容實用、精煉、循序漸進，保證了學生能夠在業余時間內完成對教材內容的學習，使崗位技能實訓教學能夠在教材的規范下開展，保證了實訓教學計劃、教學大綱的貫徹執行，保證了實訓教學的質量。
教學模式是為了完成某種教學任務建立起來的相對穩定而具體的教學活動結構。[2]它包括：教學理論或教學思想，即教學模式都是在一定的教學理論或教學思想指導下建立的;功能目標，即教學模式必須要與教學目標相契合，為完成特定的教學目標而設計;教學程序，即完成模式功能的步驟和過程;實現條件，包括教師和學生的關系，教學材料、教學媒體和教學時空的要求等;教學評價，即教師如何評價學生的學習效果，如何對學生的外顯行為做出反應等。“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式，具備了一個完整的教學模式的五個要素，且這五個要素以一個明確的“主題”為中心，相互協調，相互作用，顯示出其獨特的教學特點：
第一，該模式的教學過程以“完成一系列與作業相關的活動的能力，以及在職業中支持這種行為所需要的技能、知識與理解力”[3]為核心進行設計。是一個由定向單元—單元集成—綜合測試組成的螺旋式遞進的過程，形成了學習—復習—在復習中學習—在學習中復習的教學程序，使成人學生在有限的時間內，在反復學習和訓練中，掌握所學的知識和崗位技能，非常適合成人學生的學習能力。
第二，該模式將教師所講的專業理論與學生親自動手實踐的內容緊密結合起來，將學生活動融入教師的講授過程，形成了既強調教師的啟發和引導，更強調學生的自主學習，人人動手、互幫互助的師生組合關系。
第三，該模式將學生日常學習內容和能力訓練與畢業評價方式協調一致，既可以使教師全面、正確地從中判斷出學生在日常學習中對專業技能的掌握程度，并在最后階段幫助學生彌補存在的漏洞并進一步提升其專業技能的水平，也可以通過這個評價方式對整個教育過程進行反思，并迫使教師主動改變已經習慣了的傳統教學方法，不斷關注企業的實踐活動，提升教學內容的實踐性，提升自身理論聯系實際的能力，從而不斷發展自己，提高教學質量。
第四，該模式的實施得到了學校從資金到制度上的強有力的支持，形成了良好的教學目標、教學內容、教學手段實施的環境，有效地解決了成人學生無法進行現場專業實習的困難。
綜上所述，“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式，有效地解決了成人學生職業教育中的諸多問題和困難，為成人高等職業教學模式的建設找到了一條可行之路。
參考文獻
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基金項目：本文得到北京市繼續教育優秀教學團隊建設基金支持。
作者簡介：朱學軍(1964-)女，北京人，北京市石景山區業余大學財會教研室主任，副教授，首都經濟貿易大學會計學專業研究生畢業，管理碩士，主要從事會計學專業的教學工作。
會計憑證?？飘厴I論文范文第6篇
[關鍵詞]地方高校：會計?？平逃?職業化
文獻標識碼：A
經濟越發展，會計越重要。自改革開放30多年來。我國會計教育得到了巨大發展，截止到2008年初，我國共有高校1089所，設有會計專業的有508所，幾乎有近一半的學校招收會計專業學生，招收的?？粕鸀?90590人。本科生為~0869人，碩士生3615人，博士生360人。在這個過程中，一些新建地方高校得以建立并招收會計本?？粕?以?？粕鸀橹?，這些新建地方高校在教育環境等方面與老牌高校有差距，因此，在當前高等教育競爭日趨白熱化尤其是生源競爭激烈的背景下，探討地方高校會計?？平逃母锞惋@得尤為必要。
1地方高校特點分析
當前我國高校大體可以分為三個層次：教育部和其他部委主管的重點高校;普通省屬高校;省市共建、以市為主的地方高校(簡稱地方高校)。其中地方高校主要是由地方政府發起并投資設立、教育經費由地方財政全額(或差額)撥款，主要面向地方招生、服務地方經濟社會建設的高等院校。同部屬高校和省屬高校相比，地方高校教育環境相對較差：主要表現在國家支持力度弱，地方高校的教育經費主要來自學生學費與地方財政，而地方財政撥款一般按招生數下撥，這樣，地方高校教育經費是否充足在很大程度上取決于招生情況和地方政府的投入，由于地方高校的教學質量和聲譽都不高，導致生源沒有保證，進而影響了學費收入和地方政府撥款。因此地方高校的規模、教學設施、師資力量都比重點高校與省屬高校薄弱;地方高校的師資往往“金字塔”型，教授寥若晨星，副教授相對較少，講師及以下相對較多，院士和博士生導師一般沒有。并且就算現有的師資也不夠穩定。本校培養的博士和教授“人往高處走”。師資薄弱、不夠穩定也反過來影響了招生和學校的發展;地方高校辦學層次比較單一，一般只招收?？粕捅究粕?，?？粕级鄶?，層次較低，這又導致地方高校畢業生就業渠道較窄，主要是立足地方、面向基層、為地方經濟服務。地方高校的這些特點在會計?？平逃矫姹憩F的尤為明顯。這導致地方高校會計?？平逃幱谔魬鹋c機遇并存的境地。
2地方高校會計?？平逃F狀分析
2.1生源穩定，但前景不明朗 在當前教育改革大潮中，尤其是“全民辦財經”的熱潮，使得會計本科專業在高校廣泛開設，這無形中擠壓了會計?？平逃纳婵臻g。同歷史、中文等傳統專業相比，由于社會需求量大，所以目前地方高校會計生源雖然質量不高，但在數量方面還能保證，甚至呈增加趨勢。但隨著適齡學生高峰的過去，到2013年。高校生源將比現在減少一半，到時，部屬高校、省屬高校、地方高校對生源的競爭將更加激烈，由于教學質量、學校聲譽等因素影響。地方高校會計?？粕磳⑹艿讲繉俑咝?、省屬高校的嚴重擠壓。前景很不明朗。而生源的缺乏對地方高校?？茖I來說，則意味著消亡。
2.2會計?？平逃繕送|、辦學無特色
當前我國高校會計教育分為四個層次：博士、碩士、本科、?？?，每個層次的會計教育都有其特色。并應該有其教育的目標，但是地方高校會計?？平逃繕嘶旧鲜钦瞻崽讜嫳究平逃呐囵B目標，即：培養高層次的高級會計人才。教育目標的同質造成了地方高校會計?？平逃翢o自己的特色。競爭力無從體現。
2.3教師素質相對較低。教學技術與手段滯后
當前地方高校的會計教師主要有兩部分組成，一部分是建校之前的原來學校的老教師。這些教師教學經驗比較豐富，但是接受教育層次較低，理論功底薄弱;另一部分是建校后新引進的博士、碩士畢業生，這類教師雖然接受過系統的會計理論教育，但缺乏教學經驗。此外。地方高校會計教師普遍職業能力較差，缺少會計工作實踐經驗。教育出來的學生會計職業能力可想而知。此外，在教學技術與手段上，仍然采用的是以課本為基礎、以規則為導向、以教師授課為主的“灌輸式”教學方法，學生始終處于被動狀態，教學方法脫離了復雜多變的現實情況，而忽視了能強化學生動手能力的實訓實習，用這樣的教學手段教育學生，束縛了他們的思維，不利于培養學生的會計職業能力。
2.4培養的學生職業能力缺乏。不能適應企業需求
當前，會計實務界對會計?？飘厴I生仍有較大的需求量，但這些用人單位對會計?？飘厴I生要求很高。不僅要求他們有相應的專業理論知識，而且特別強調會計職業能力。然而，地方高校目前會計?？平逃龑嶋H是本科教育的簡化版。即將四年的會計本科教育課程壓縮在三年完成，這樣培養出來的會計畢業生理論不深，會計職業能力更不行，會計?？平逃恼`區，使的會計?？飘厴I生在“雙向選擇”用人機制下就業遭遇困難，反過來又影響了招生，使得地方高校會計?？平逃萑霅盒匝h。
上述問題的存在，除了需要地方政府的幫助外，更重要的是要從地方高校會計?？平逃陨韺ふ彝黄瓶?。對現有的教育教學模式進行改革，探索出一條適合地方高校自身特點的特色辦學之路。
3地方高校會計?？平逃母锸走x方向：職業化
地方高校會計?？平逃獢[脫面臨的困境并進一步拓展立足領地，就必需服從社會需要，使培養的會計學生獲得社會認可，在辦學特色上要有突破。會計作為一門與職業聯系最緊密的學科，其?？平逃娜瞬艠藴蕬撌?ldquo;會計職業應用型”。按此標準。會計?？粕鷳摼哂斜匾睦碚摶A和較強的會計實務操作能力。即理論知識以夠用為度，會計職業能力是其主要優勢，只有如此，才具備有本科生競爭的實力。因此，地方高校會計?？平逃龖詴嬋瞬诺膶嵱脙r值為主線。在我國現行高等?？平逃龑哟蔚囊幏断麻_創自身特色，形成人才優勢。遵循會計人才實用價值主線。我們可以認識到：會計?？平逃囵B目標應是培養德、智、體全而發展的能適應于我國社會主義市場經濟建設的會計工作者。技能性是會計?？粕膹婍?，會計操作能力是其主要優勢。這同高職教育目標很相近。因此，會計?？平逃母?，職業化是出路，向高職靠攏是趨勢。但在靠攏同時，還必需堅守高等會計?？平逃嚨?。發揚自身優勢。強化拓展會計職業能力，會計職業能力應涵蓋以下幾個方面：一是專業理論分析和計算能力;二是會計實務操作能力;三是會計制度開發與涉及能力;四是交際活動能力?？傊?，地方高校會計?？平逃亩ㄏ蚴桥囵B既有會計職業能力，又有拓寬專業面的適應性的專門人才。這樣才能提高地方高校會計?？飘厴I生競爭力。體現實用價值。
4地方高校會計?？平逃殬I化改革探索
4.1以地方經濟需求為導向，建立合適的培養目標體系
會計教育的培養目標決定著會計人才培養的模式，直接影響著會計教學內容的完善、教學方法與手段的應用。地方高校會計教育的目標一定要圍繞學校的辦學宗旨而設定，應該服務地方經濟，這也決定了地方高校的會計?？平逃龖撌桥囵B既有一定理論功底又有很強的會計實務操作能力的大學生，滿足基層之需。理論素養和會計實務操作能力缺一不可，但理論夠用即可，主要應能處理實際問題。