我國初中語文課堂教學論文范文第1篇
【摘要】初中歷史高效課堂，是指初中歷史課堂的教學效率高，在有限的時間內實現教學目標，完成教學任務，教學效果較好，產生了較大的影響力和社會效益。本文就把握教材細節、課堂細節和教學評價三個角度進行了剖析，闡述了如何優化課堂細節，構建初中歷史高效課堂。
【關鍵詞】細節 初中歷史 高效性 歷史課堂
為了提高初中歷史課堂的高效性，教師要激發學生的興趣，促使學生積極的加入歷史課堂。教師還要從歷史課堂的細節入手，幫助學生更好的學習歷史，熱愛歷史。打造高效的初中歷史課堂，教師要準確把握課堂上的動態生成，堅持從細節出發，幫助學生更好的理解和掌握歷史知識。
一、把握教材細節，預設課堂
傳統的課堂教學枯燥乏味，教師要打破傳統教學的束縛，積極的進行課前準備工作，教師要對整個教材體系進行研究，深入的鉆研教材，了解蘊含的每個細節，對教材編寫者的意圖進行精準的猜測，與教材文本進行全身心的對話。教師只有深層次的研究教材，才能促進學生更好的學習。有效的拓展初中歷史內涵，從而尋得初中歷史課堂教學實效性的源頭活水[1]。
初中歷史教師在備課時，課堂預設是重要環節。教師在授課前不僅要對教材進行徹底的研讀，還要依據學生的真實情況對課堂進行預設。初中歷史課主要是為了激發學生熱愛祖國、歷史和社會的感情，注重學生創新和實踐能力的培養，全方面提升學生的綜合素養，讓學生得到更好的發展。所以，歷史教師在授課前，要全面綜合的對學生進行預測，充分考慮學生在學習時的心理變化和學習能力，以及可能會在課堂中出現的偶然狀況。教師有效的把握學生的實際情況，有助于歷史教師高效的達成預設教學目標。
在學習《中國近代民族工業的發展》時，教師在導入時利用多媒體為學生出示圖片，老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油和洋釘其實是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？依據學生的認知進行預設學生的回答。接著預設追問，我國如今也有民族品牌走向國際市場，同學們能舉一些例子嗎？以學生的生活常識可回答此問題。之后教師就能很自然的為學生導入新課，民族工業的過去與現在形成了強烈的反差，這其中的歷史很值得去探究，今天就學習中國近代民族工業的發展歷程。教師將生活中的小細節與歷史教材相聯系，將歷史與現實的距離拉近，激起學生的興趣，讓學生主動的加入到課堂中。而且，教師在預設時還要考慮歷史課堂教學環節的實際情況和學生的學習水準，合理地設計可調整的教學方案，對學生進行高效引導。
二、把握課堂細節，因勢利導
（一）充分發揮教師的指導作用
在歷史課堂中，發揮學生的主體性和教師的指導作用同樣重要。教師的指導要一直貫穿歷史課堂，雖然教師在一些環節的指導上效果并不明顯，但有時一個細節就可決定課堂教學的成功和失敗。
（二）拓展人文內涵，滲透情感
學生想要提升自己的學科素養，就要深入的體會歷史學科的人文內涵，學生要全身心的投入歷史中，進行思考。歷史教師在日常的授課時，要將歷史課程的人文內涵滲透到教學的細節中，讓學生在學習中不自覺的受到熏陶。但是，在現今的初中歷史實際教學課堂中，有些教師在對學生進行人文內涵拓展時有些模式和僵硬化，無法將學生帶入到歷史中，學生無法感受教材蘊含的情感。所以，需要教師將教學內容和學生的真實情況進行結合，選擇合適的教學資源。合理的將豐富的人文內涵與學生實際緊密的結合[2]。
（三）注重提問，激發學習熱情
提問是教師在進行活動時最常用的教學形式，是師生在課堂中的互動方式。教師進行有效的提問可以提升學生的學習興趣，激發學生的探究欲望。但是有些教師在實際的教學時進行提問會忽略一些細節，問題設計的較為簡單，讓問題失去了價值;提問的頻率過多，學生沒有自主思考和探究的時間。教師要從細節入手，加強初中歷史課堂的高效性。教師要注重提問的細節，激發學生的學習熱情，觸動學生的情感[3]。
三、把握教學評價，有效評價
隨著新課程的不斷的推進，教育工作者越來越重視學生個性化的發展，所以，教師在歷史課堂中對學生進行評價時，要注重教學評價的細節。教師在評價時要盡量避免簡單評價，如，很好、非常棒。教師要依據學生回答的問題，結合教學內容和學生的學習水平給予恰當合理的點評，讓教學評價更具體，體現教學評價的價值，這樣的教學評價才能提升初中歷史課堂的高效性。
在初中的歷史課堂中，不能忽略細節，有時細節就決定著課堂教學的成功與失敗。在進行歷史課的實際教學中，教師要仔細研究教材，把握教材中的細節，對課堂進行預設。要抓住課堂教學中的動態生成，因勢利導，幫助學生更深入的掌握和理解歷史。同時，教師也要注重對學生進行有效的教學評價，發揮教師點評的最大價值。在初中歷史課堂中，教師從細節入手，有效的提升學生的學科素質，打造初中歷史高效課堂。
參考文獻：
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我國初中語文課堂教學論文范文第2篇
【摘要】在新課程改革的背景下，之前的初中生物教學方法必須要得到改進?！皩W以致用”是我國教育領域一直提倡的教學準則，也是培養初中學生生物核心素養的一個重要標準。想要達到這樣的教學目標，就需要采用生活化教學的方式，把生物教學與實際生活進行充分結合。文章對初中生物生活化教學進行了分析，并且提出了幾點淺見。
【關鍵詞】初中生物;策略;生活化教學
一、引言
隨著我國社會的不斷進步，社會對教育領域提出的要求越來越高。面對這樣嚴峻的形勢，教育領域必須要做出相應的調整。對于初中生物教學來說，傳統的教學方法已經不能適應當前的社會需求，灌輸式的教育方式會降低初中生物教學的效率，而且對學生的能力培養和生物核心素養的養成也會產生一定的阻礙。生活化教學方式在當前的教育領域應用得比較廣泛，這種教學方法與素質教育提出的教學目標高度吻合，可以把抽象的生物知識變得更加具體，從而提升初中生物教學的效果。下文對此進行簡要的闡述。
二、初中生物生活化教學中存在的不足
在素質教育的影響下，許多教師開始轉變自己的教學思維，在初中階段開始使用符合學生認知的教學方法來開展教學活動。生活化教學在這樣的形勢下得到了廣泛的使用，并且取得了一定的教學效果。但是由于教師在一些細節上處理不當，對生活化教學的理念理解得還不夠深刻，在實際的使用過程中還存在一些不足，嚴重影響了生活化教學重要作用的發揮。
許多教師在使用生活化教學模式的過程中，不能充分把生物知識與生活元素相結合，只是淺顯地舉一些生活中的例子，或者在教學中穿插一些生活片段，以這種方式開展的初中生物生活化教學的效果勢必非常有限，不能充分發揮出生活化教學方法的重要作用。有些教師在初中生物教學過程中，生活化教學的方法過于單一和僵化，不能在實際教學中靈活運用生活元素，對于一些生活化知識，教師會在不同的章節中反復運用，這種停留在淺顯程度的生活化教學方法會嚴重削弱初中生物教學的效果，不能發揮出這種教學方法的重要作用，對于學生的能力培養也沒有明顯的幫助?；谏罨虒W方法在初中生物教學中應用的重要作用，教師必須要積極對這種教學方法進行研究，在教學過程中對生活化元素靈活運用，實現新課程改革的目標，促進初中學生的成長。
三、初中生物教學中應用生活化教學方法的意義
1.激發學生興趣
初中生物中包含有許多知識點，其中理論性的知識占據了很大的篇幅。而初中學生對理論性的知識非常排斥，如果教師照本宣科的話，就會激發初中學生的逆反心理，導致初中生物教學無法進行。應用生活化教學方法，可以把這些生物知識與實際生活聯系起來，利用學生熟悉的情節和元素，加深學生對生物知識的理解，有效激發學生的學習興趣。在興趣的帶動下，學生的注意力會更加集中，對教師提出的問題積極進行分析，從而提升初中生物教學效果。另外，初中生物中有許多實驗，利用生活化元素來對這些生物實驗進行改進，可以使學生在學習到更多生物知識的同時，還可以提升動手能力和思考能力，對學生的成長有很大的幫助。
2.改善教學環境
在之前的初中生物教學中，教師的教學思路和教學內容主要來自生物課本，而且為了嚴肅課堂紀律，教師會對學生在課堂上的行為進行嚴格的約束，禁止他們隨意講話，整個教學過程中只有教師自己在講授，學生根本沒有發言機會。這種教學環境非常壓抑，學生的思維能力沒有發揮的空間，他們只能被動地接受教師的教育。長此以往，學生會形成固化的思維，對教師產生依賴的心理，不能自主研究問題，創新能力會受到嚴重限制。
在初中生物教學中使用生活化教學方法，可以有效改變這種教學現狀。在生活元素的導入下，學生會下意識地把生物知識的學習與實際生活充分結合在一起，加深對生物知識的認知。同時，在生活化教學的過程中會增加大量的課堂互動，教學環境可以得到明顯的改善。在這種良好的教學環境中，學生的思維能力和創新能力會得到有效的提升。生活元素的導入會使初中生物教學內容更加豐富，讓學生愛上生物，達到高效教學的目標。
四、初中生物生活化教學的開展方式
在初中生物教學中，生活化教學的導入需要一定的方法，如果教師不能掌握正確的方法，就會產生適得其反的效果。具體可以從以下幾個方面來開展生活化教學。
1.樹立生活化教學目標
教師要對生活化教學方法的本質進行深入的了解，同時要認真落實素質教育的理念，對原有的初中生物教學方法進行積極的改進。要想充分發揮出生活化教學方法的重要作用，教師要先樹立一個生活化的教學目標。在實際教學中，教師要結合實際情況，結合初中生物課本上的內容，合理地把生活元素導入到課堂中，從實際生活的角度來講解初中生物知識，加深學生對生物知識的理解，并且要讓學生把初中生物知識的學習與實際生活充分聯系起來，為學生生物核心素養的養成打下一個良好的基礎。
比如在學習植物呼吸作用的相關內容時，為了激發學生對這方面的興趣，教師可以提出生活化的問題：“同學們，我們每個人的家里都有一些植物，這些植物會傷害到我們嗎？它們也會像我們一樣呼吸嗎？”這樣的問題可以讓學生產生聯想，并且會把植物呼吸作用的相關知識與家中的植物聯系起來。在興趣的帶動下，學生會對教師提出的問題進行自主探究，有效提升了初中生物教學的效果。學生對這種自主探究得到的答案印象會更加深刻，并且在探究過程中，學生的許多能力都會得到不同程度的提升。
2.教學內容生活化
課堂是主要的教學場所，教學內容生活化對學生的影響很大。在實際教學中，教師要拉近教學與生活之間的距離，把一些抽象的理論性生物知識利用生活元素具體展示出來，讓學生對這些生物知識有更加深刻的理解，有更好的生物知識學習體驗，從而達到提升初中生物教學效果的目的。
比如在學習食物鏈的相關內容時，書本上對食物鏈的描述是這樣的：是各種生物通過一系列吃與被吃的關系，把這種生物與那種生物緊密地聯系起來。這樣的描述方式，學生很難理解。教師可以列舉生活中的實例，加深學生的理解：“同學們，你們喜歡吃羊肉嗎？”許多學生會回答：“喜歡！”教師繼續提問：“那么你們知道羊喜歡吃什么嗎？”學生會回答：“草！”然后教師在黑板上畫三個圓圈，第一個圓圈中寫上“人”，第二個圓圈中寫上“羊”，第三個圓圈中寫上“草”，把這三個圓圈使用箭頭相連接，然后引入“食物鏈”的概念。這樣將教學內容生活化，可以使學生對食物鏈的概念有一個更加直觀的了解，有效提升了初中生物教學效果。
3.教學方式生活化
教學方法與教學效果之間存在非常密切的聯系。為了提升初中生物教學的效果，讓學生更高效地學習相關知識，教師必須要對傳統的教學方法進行改進，利用生活化的教學方法，為學生創設一個生活化的教學情境，讓學生把初中生物知識的學習與生活實際進行關聯，更好地達到教學目的。比如在對動物的結構進行分析的時候，教師可以利用多媒體設備，播放學生都非常熟悉的一些動物，將學生引入到生活情境中，加深學生的印象，幫助學生構建一個完整的生物知識框架。教師還可以通過實踐教學來提高學生對生物知識的認知，比如把學生帶入到動物園中，讓學生對各種動物進行觀察，讓他們把在課堂上學習到的各種生物知識在實踐活動中進行運用，從而充分發揮出生活化教學的重要作用。
五、結語
綜上所述，生物是初中階段的重要學科。傳統的初中生物教學中存在許多不足，學生的學習積極性不高，而且對于生物學科中大量的理論性知識不能有一個很好的理解。在新課程改革的背景下，教師必須要對傳統的教學方法進行改進，利用生活化教學方式，讓學生把初中生物知識的學習與生活實際充分聯系起來，加深學生對生物知識的認識，還可以在這個過程中提升學生的各種能力，達到新課程改革的目標，推動學生的成長，為我國的教育事業做出積極的貢獻。
【參考文獻】
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我國初中語文課堂教學論文范文第3篇
摘要：化學是初中教育的重要組成部分，化學學科核心素養主要指學生應具備化學意識、化學能力和化學應用的必備品格和關鍵能力。一些教師在初中化學課堂教學的過程中，還沒有將培養學生的核心素養作為重中之重，導致出現了一些不足之處，需要引起高度重視。文章就初中化學課堂教學如何更好地培養學科核心素養問題進行了深入地研究和分析，首先分析了培養學生核心素養的重要性，在此基礎上分析了初中化學課堂教學在培養學生核心素養方面存在的問題，最后提出了一些有針對性的策略。
關鍵詞：化學學科素養；初中化學；課堂教學策略
隨著我國教育改革的不斷深化，初中教育模式發生了深刻的變化，如何培養學生的綜合素質顯得十分重要。特別是十九大將“立德樹人”作為重要的目標，因而在開展教學的過程中，應當堅持學科核心素養導向，大力培養學生的核心素養，進而實現“立德樹人”的目標。盡管從總體上來看，初中化學教學工作普遍能夠滿足教學需要，而且也在培養學生綜合素質方面取得了一定的成效。但從學科核心素養導向來看，仍然存在一些不足之處，需要認真加以改進，特別是要通過創新初中化學課堂教學工作，努力實現這一目標。
一、 學科核心素養導向在初中化學課堂教學中的價值
對于核心素養的概念和內涵，盡管仁者見仁、智者見智，但對于初中化學課堂教學來說，培養學生的綜合素質是其重要目標，這也是落實“立德樹人”教育目標的內在要求。特別是對于化學課堂教學來說，由于學生剛剛接觸化學，盡管化學教學內容相對比較簡單，但對于學生來說，仍然具有一定的陌生感，因而一定要以培養學生核心素養為目標，更具有十分重要的價值。由于學生的邏輯思維能力相對比較薄弱，因而在開展課堂教學的過程中，一定要以素質教育為先，既要向學生傳授化學知識，也要培養學生的化學意識，更要強化學生的化學思維，只有這樣，才能使學生的化學能力得到提升。而這些都有賴于教師將核心素養的培養作為重要目標，進而能夠在課堂教學中創新教學方法、改進教學模式，使學生的綜合素質得到極大提升，因而要高度重視核心素養的培養。更為重要的是，通過在初中化學課堂教學過程中培養學生的核心素養，能夠使初中化學教學模式步入創新發展的軌道，這主要是由于教師以培養學生核心素養作為目標，必須綜合運用多元化的教學方法和教學手段，不能拘泥于某種教學方法，更不能沒用傳統的教學方法，在這一目標的指引下，教師也會積極探索更加有效的教育模式，進而使課堂教學取得更好的成效。
二、 學科核心素養導向下初中化學課堂教學存在的問題
對于廣大初中化學教師來說，要想更好地通過課堂教學培養學生的核心素養，一定要堅持核心素養導向，在課堂教學模式方面進行積極的探索和創新。但深入分析當前初中化學課堂教學的基本情況，盡管絕大多數教師都能夠完成課堂教學任務，但在培養學生核心素養方面仍然存在諸多不足之處。
一是初中化學課堂教學缺乏化學興趣培養。對于培養學生核心素養來說，必須以培養學生學習興趣作為重要的基礎，特別是對于初中化學來說，由于學生剛剛接觸化學，因而普遍都具有一定的畏難心理，因而更要培養學生的化學興趣。但當前一些初中化學教師在這方面還沒有引起高度重視，在開展教學的過程中，仍然采取灌輸式的方法，讓學生背概念、記化學式等等，導致很多學生不適應，甚至一些學生不能靈活應用化學知識。由于一些初中化學教師沒有在培養學生學習興趣方面下工夫，必然會制約學生學習化學的積極性和主動性，培養學生核心素養也就無從談起，這一點一定要引起初中化學教師的重視，要把培養學生興趣作為強化學生核心素養的重要基礎。
二是初中化學課堂教學缺乏化學意識培養。強化學生的化學意識，是培養初中化學核心素養的重要內容，也是促進學生更好地學習化學的重要舉措。但當前我國一些教師并沒有在這方面下工夫，即使也想培養學生的核心素養，但并沒有將培養學生的化學意識與培養學生的核心素養進行有效的結合，導致課堂教學無法取得實實在在的成效。比如當前有一些初中化學教師在開展課堂教學的過程中，更多的是向學生傳授知識，而不是采取問題式、啟發式、探究式等教學方法培養學生的化學意識，學生獨立思考的能力不強，對于培養學生核心素養具有極大的制約性，同樣需要引起教師重視，并積極探索培養學生化學意識的有效方法和模式。
三是初中化學課堂教學缺乏化學能力培養。對于培養學生核心素養來說，最終要落實到培養學生化學能力上，只有學生具備較強的化學能力，達到“知行合一”，才能使學生的核心素養得到提升。但從當前一些初中化學教師的課堂教學情況來看，在培養學生能力方面還存在很多不到位的方面，很多學生缺乏化學判斷、化學應用以及發現問題的能力，必然會制約核心素養的培養。當前有一些初中化學教師對課堂教學設計缺乏有效的運用，特別是還沒有將互動教學納入到課堂教學當中，學生與學生之間缺乏有效的互動與探究，教師也不能與學生進行深入地互動，而且也沒有通過“生活化”的方式開展課堂教學活動，學生不能很好地理解化學知識，導致學生應用能力不強。
三、 學科核心素養導向下初中化學課堂教學的創新策略
深入分析學科核心素養導向的初中化學課堂教學現狀，有一些初中化學教師還沒有深刻認識到培養學生核心素養的重要性，導致課堂教學不能與核心素養緊密結合起來，出現了一些不該出現的問題，需要采取更加積極有效的措施，堅持核心素養導向，推動教學模式創新，這是廣大初中化學教師必須認真思考的重大問題。
一是培養學生化學興趣。興趣是最好的教師。由于化學在初中教育的特殊性以及重要性，化學既屬于新知識，而且也具有一定的難度，學生普遍比較陌生，要想更好地培養學生的核心素養，一定要在培養學生的化學興趣方面取得突破。這就需要初中化學教師在課堂教學的過程中，要采取更加多元化的教學模式，努力培養學生的興趣。比如我在開展課堂教學的過程中，高度重視對學生學習興趣的培養，把激勵教學作為培養學生核心素養的基礎性方法和手段，從學生入學開始，就不斷培養他們對化學的興趣，因而我在課堂上都會多運用激勵的語言，減少學生的恐懼感。
二是培養學生化學意識。培養學生化學意識，對于促進學生核心素養的提升具有重要的導向作用，而且也有利于學生未來更好地學習化學。這就需要初中化學教師在開展課堂教學的過程中，一定要把培養學生化學意識作為促進學生核心素養提升的重要戰略性措施，積極探索更加有效的課堂教學模式。比如我在開展課堂教學的過程中，著眼于培養學生化學意識，堅持“問題導向”，通過科學設計問題，切實發揮學生的主體作用，讓學生學會思考、學會研究、學會提問、學會探究；我還高度重視“以學生為本”教學模式在化學課堂的應用，讓學生變成課堂的主人，對于一些教學內容，采取“教、學、做”相結合的模式，通過多媒體教學、“微課”教學、實驗教學以及問題教學的有效結合，使課堂氛圍十分濃厚。在具體的教學過程中，我還高度重視加強對學生環保意識的培養，比如結合當前環境污染的問題，對與化學有關的內容進行深入的講解等等，使學生能夠養成良好的生活習慣，強化環境保護意識。
三是培養學生化學能力。通過課堂教學實現對學生核心素養的培養，最根本的就是要在課堂上培養學生的化學判斷、化學應用等諸多方面狠下工夫，只有這樣，才能真正使核心素養的培養取得良好的成效。這就需要教師要樹立長期性、持續性的培養思路，把培養學生核心素養納入到整個教學體系當中，循序漸進的進行培養。比如我在開展課堂教學的過程中，將培養學生核心素養作為整體目標，所有的教學內容和教學活動都要圍繞這一目標進行，把培養學生化學能力特別是“知行合一”的能力作為重中之重，讓學生在學習和生活過程中能夠應用化學知識、尋找化學問題、解決化學難題等等，對于培養學生核心素養具有十分重要的支撐作用，并且不斷取得新的成效?；瘜W核心素養還包括宏觀辨識和微觀探析能力，所以我在開展化學課堂教學的過程中，更加重視引導學生認識物質、分析物質，使學生樹立形成“結構決定性質，性質決定應用”的觀念。
綜上所述，通過對學科核心素養導向下初中化學課堂教學進行深入地研究和分析，在初中化學課堂教學培養學生的核心素養具有十分重要的價值，廣大初中化學教師對此應當引起重視，并不斷探索能夠培養學生核心素養的教學模式和教學方法，特別是要在培養學生化學興趣、生化學意識、化學能力三個方面狠下工夫，最大限度提升學生的綜合素質。
參考文獻：
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作者簡介：
紀承浩，福建省三明市，尤溪縣第五中學。
我國初中語文課堂教學論文范文第4篇
摘要：教育是一個國家發展壯大的基礎，而語文學科又是基礎學科。然而，在農村小學語文教學的過程中，由于受多種因素影響，限制課堂教學效率的提升，不利于促進小學生的全面發展。因此，在實際開展教學的過程中，教師應該做好相對較為全面的分析，并根據實際情況制定針對性教學方案，圍繞小學生的學習情況，重視學生的主體地位，豐富教學資源，適當的開展語文教學活動，調動小學生語文學習興趣，促使學生更加積極主動參與學習，為學生的未來學習與發展提供更多幫助，提高農村小學語文課堂教學效率與質量。
關鍵詞：農村教育;小學語文;學習效率;實踐策略
在新課程改革穩步發展的背景下，對各個階段教學都提出了一定要求，尤其是針對小學語文教學。教學過程中受多種因素影響，小學生多數情況處于被動接受知識的狀態下，這樣不僅無法提高小學語文教學效率，甚至會阻礙學生的未來發展。因此，為了有效解決這一問題，教師要做好全面分析，全面掌握當前農村小學語文教學面臨的問題，確?？梢约皶r優化教學方案，為小學生的語文學習提供更多幫助。
一、農村小學語文的教學現狀
（一）教學理念較為落后
對于農村小學語文教師來講，部分教師年齡接近退休，普遍認為語文教學主要就是讓學生掌握更多的生詞，加強學生的基礎訓練，并沒有充分認識到培養學生語文能力的重要性。除此之外，在農村小學語文課堂實際開展教學的過程中，教師不僅沒有融入新課改要求，甚至依舊遵循傳統的教學模式，不夠重視學生的主體地位，導致學生始終處于被動學習的狀態，限制學生學習效率的提升，而且部分學生還會有抵觸語文學習的心理。再加上農村小學語文教師多數時間居住和工作地在農村，信息相對閉塞，全新的教學理念無法有效通入，導致農村小學語文教師的教學理念滯后，教師手段相對較為單一，通常都是根據自身的教學經驗開展教學，這種情況會嚴重影響農村小學語文教學，學生無法更加深刻的掌握和拓展課本知識。
（二）教學資源不足
在農村小學語文教學的過程中，不僅受教學理念的影響，同時教學資源匱乏也會嚴重影響小學生的語文學習。而且目前社會經濟正在快速發展，農村小學語文有了一定的改觀，但是與實際需求仍然有一定的差距。再加上部分農村小學語文中使用運用傳統的教學模式，并沒有適當的運用多種輔助手段，對學生產生相對較為嚴重的影響。除此之外，我國信息技術不斷發展，城市學校已經大規模運用信息化教學，這樣不僅可以拓展教學資源，同時可以幫助學生高效學習語文知識。對于農村小學語文教學來講，部分教師并沒有積極參與培訓與學習，對信息化技術掌握不夠充分，無法高效的運用到學習當中，導致教學資源匱乏，學生知識面受到限制，不利于提高教學效率。
二、提高農村小學語文學習效率的實踐策略
（一）提升教師的學科素養
要增強農村小學語文教學質量，就應該重視建設高質量的教師隊伍，不僅要讓農村教師具有新型的教育理念和專業的教學技能，還要讓教師具備終身學習發展的理念和素養。教師要能夠根據學生的學習情況及時改變教學方式，如要采用多樣化的教學手段和幽默詼諧的語言讓語文教學變得更有趣，教學更接地氣。要具備獨特的人格魅力，使學生能信任教師，能夠與教師成為好朋友。
教師同時還要時刻注意自己的言行，力圖為學生樹立良好的學習榜樣。所以要提升教師的學科素養，學?？梢远嘁M一些城市內的優秀教師，或是為農村教師提供自我晉升的空間，讓農村教師有機會與城市內的教師交流教學經驗，學習先進的教學理念。同時，還可以開展“專家進校園”活動，多開展一些針對教師的專題講座，不斷提升教師的素養。最后農村學校也可以進行內部培養，比如定期組織同一學科的教師互相交流教學心得，互相總結分析教學存在的優勢與不足等。只有教師具備這些能力，才可以根據實際情況隨時靈活應變，才可以努力挖掘學生的潛能。
（二）開展豐富化的趣味活動
農村語文教學與城鎮語文教學的差異之一在于農村語文教師比較注重理論知識的講述，而城鎮教師則注重培養小學生的素質能力，開展的語文教學活動更豐富，更具有趣味。因此農村教師也要積極向城鎮教師看齊，要多開展一些趣味活動，以活動來誘發學生的學習興趣，同時滲透德育教育，使學生全面發展。
比如在人教版五年級《父愛之舟》這篇課文中，課文借夢境來回憶往事，以時間為序，圍繞父親送“我”報考學校與上學這一求學主題，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，寫出了父親濃濃的父愛，抒發了作者對父親的懷念和對父愛的深深感激之情。教師可以重現課文中敘述的故事情境，比如利用多媒體播放盛大的廟會視頻，給學生具備毽子，引導學生在課后進行踢毽子比賽;或是給學生觀看一些小舟的圖片，對此進行拓展延伸，讓學生談一談自己是否有坐船的經驗，再與課文敘述的場景進行對比。在講述課文時，教師還要進行合理的德育化教育，讓學生知道感恩，使學生擁有家國情懷。這樣一來，農村小學語文教學的質量就能得到提升。
（三）完善教學基礎設施
由于農村教學條件相對較為艱苦，同時也是限制農村小學語文教學效率提升的重要一花環節，需要得到地方政府的重視，確?？梢约訌妼W校資金及資源方面的投入，這樣可以事先做好相對較為全面的分析，為學校增添更多的教學設備。其中適當的將多媒體設備融入，不僅可以拓展教學資源方向，還能夠優化傳統語文教學模式，為小學生的語文學習提供更多幫助，促進教學效率的提升。
三、結語
總之，多年來，盡管課程改革取得了良好的效果，但不能否認目前農村小學語文課堂教學存在的問題，只有正視問題，而且主動解決教學中存在的問題，才能讓語文學科教學走上行穩致遠的道路?；诖?，教師應該要堅持素質教育，重視開展豐富的趣味學習活動，同時重視在語文教育中合理滲透德育教學。除此之外，學校還要積極引進信息化的教學設備，為教師和學生提供良好的教學學習工具，進一步提高農村語文教學的質量，有助于拉近城鄉教育的差距。
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我國初中語文課堂教學論文范文第5篇
【摘 要】 想要全面加強少數民族地區中職學生的法制教育，切實提高他們的法制意識，不斷增加他們自身的法制知識，這就需要老師在各自的專業教學過程中不時滲入法制教育，使我們少數民族地區中職學生在學習和生活中潛移默化地知法、守法、用法、敬法。
【關鍵詞】 少數民族地區；中職；滲透法制教育；教學
引言：
我國要實現繁榮昌盛、社會和諧穩定、人民幸福安康的前提是依法治國，全面推進依法治國，基礎是全民守法，是深入開展法制教育。我國的現代化實現，對人才知識技能的需求也在不斷的提高，但是少數民族地區中職的學生大都是文化知識和思想素質相對較低的初中畢業生或社會待業青年。他們對法律知識的認知很少，所以，少數民族地區中職學生在學習期間的知識技能要得以全面發展，主要是在各專業學科的學習和實訓實踐活動過程中實現的，我們在傳授科技文化的同時，要全面加強少數民族落后地區中職學生的法制教育，切實提高學生的法制覺悟，不斷提高他們自身法制知識，這就需要我們老師在教學過程中不時滲入法制教育，才使我們的學生在學習生活中知法、守法、用法，我在雷山縣中等職業學校汽修教學中從以下幾個方面來滲入法制教育。
一、利用多種途徑開展專門的法制教育
少數民族落后地區中職學生的學習成績大都較差，他們的法律意識淡薄，所以，學校在紀律管理上總是出現這樣那樣的一些小問題，這就要求我們學校在開學第一周對他們開展一次專門的法制教育課。我們雷山縣在每一所學校都由縣公檢法派駐一位法制副校長，在每學期開學初要求法制校長給全校的學生上一堂發生在我們周圍的違法犯罪案例的公開法制課，使學生們知道法律在學習生活中的地位不可侵犯。班主任再利用班會給學生講述發生在我們身邊的一些違法犯罪的典型事例，要學生討論這些事例會觸犯到哪些法律。
例如，李某同學的飯卡不小心弄丟了，王某同學撿到后不交還給李某，還自己拿去吃飯。這件事情王某觸犯法律了嗎？叫學生自行討論，讓他們拿出自己的結論，李某到底有沒有犯法，最后老師來講事情不至于犯法，而是屬于民法中的不當得利，李某有權取回其遺失物，王某拾得遺失物是應當做到保管、照看的義務，且應當及時尋找失主，若無法找到應當交給有關機關，如公安機關等。若王某撿到的東西所有權明知是李某的，且不歸還則屬于法律上的侵權。這樣討論才能提高他們對法律的進一步認識。
二、在汽修專業課教學中進行滲入法制教育
當前的中職是培養學生的動手能力、遵紀守法的場所，學生接受教育的主陣地都是課堂，針對我們少數民族落后地區中職生具體情況和專業學科學習的特點，以教材為載體，利用教材內容向學生時時灌輸法律知識，在教學過程中充分利用教材資源，在理論教學和實訓教學時，我們的教室和實訓場所都是開展好法制教育的主陣地，我們的中職生大都畢業就直接走入社會就業，就當前情況，在中職學校中開展好法制教育是每一位老師責無旁貸的重任。汽車是現代交通的重要工具，社會上由于汽車而引發的各種相關法律在不斷的涌現，如交通法、合同法、物權法、刑法等。普法是我們汽修專業老師應有的責任，在教學過程中針對不同的專業課程內容采用不同的教學手段來進行滲入法制教育。
比如我在教學《汽車材料與金屬加工》的“鋼鐵材料及其在汽車上的應用”時，先跟學生講碳素鋼、合金鋼、鑄鐵及鋼進行熱處理后的剛度韌度，什么地方的零部件可以用鑄鐵制造，什么地方的零部件用合金結構鋼制造，而廠家本來知道只能用合金鋼的零部件，他們為了降低成本換成了鑄鐵，從而使使用者在正確駕駛時，由零部件破損造成的交通事故就應該有廠家來承擔相應的法律責任。這就要求學生畢業后進入汽車生產車間，或自己在給客戶維修時不要投機取巧，傷害他人去觸犯法律。
三、根據實際進行滲透法制教育
帶學生頂崗實習也是我們中職教學的一個重要組成部分，中職一年一度的三年級學生的頂崗實習來臨前，各班主任和任課老師都在做學生的思想工作，教育學生要吃苦耐勞、聽從安排、服從指揮等。由于外面的社會的復雜，剛離開學校的學生將面臨著種種困難，作為老師有責任有義務給學生傳授些法律知識來保護他們自己。老師應從學生已有的知識面和將要面對的生活常識講起。
我帶汽修專業的學生到汽車生產車間或4S維修部頂崗實習前，也都給他們講了出去要注意的法律知識。出去頂崗就應該有報酬，這就要求學生學習《勞動法》，“勞動者享有平等就業和選擇職業的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛生保護的權利、接受職業技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規定的其他勞動權利等?！弊屗麄冎雷约旱倪@些權利受到侵犯時，應運用法律手段來維護，不要走極端違法犯罪。
除此之外還必須學習勞動合同法，知道簽訂合同時，應當遵循合法、平等自愿、協商一致的原則。還有固定期限合同和無固定期限的合同，勞動合同應具備的哪些條款，勞動合同的履行和變更，解除和終止。要求學生把老師當作用人單位與自己擬簽訂一份勞動合同的課堂作業，老師對學生的合同作業進行現場分析糾正，讓學生了解合同的重要性。利用多媒體給學生播放學生在校外買零食吃或在學校食堂吃飯時，造成學生上吐下瀉的疾病視頻實例，要求學生要是這樣的事情發生在我們身上，我們要懂得運用《食品安全法》來維護我們自身的權益，同時也增強了學生自我保護的法制意識。
總之，在我們法制社會快速推進的今天，在建設法制中國的大背景下，全面依法治國就要推進全民守法，對我們文化素養較低的少數民族落后地區中職生的法制教育要堅持不懈，我們專業教師要責無旁貸地把法制教育時刻滲入到我們的專業課程中去，培養我們的學生成為知法、懂法、守法、用法、敬法的新一代社會主義接班人。
參考文獻：
【1】劉志平，《淺析如何在中職語文教學中滲透法制教育》（J），課堂內外，2010-12
【2】邱順喜，《如何在中職體育教學中滲透法制教育》（Z）。
我國初中語文課堂教學論文范文第6篇
摘要：職業學校在我國教育體系中占據重要組成部分，其為我國社會主義現代化建設提供了大批實用型和技術型人才，有著極為重要的積極作用。而語文教學作為各級教育階段中最為基礎的學科，學好語文可為開展各個學科的學習打下堅實的基礎。傳統中職語文開展教學的過程中，由于對語文重視程度不足，教學質量不高。而在教育改革的要求下，中職語文也需加大改革力度，在培養職業能力的前提下，提升學生的語文素養。
關鍵詞：職業能力;中職語文;教學改革
引言：中職院校由于其自身定位，通常對學生的職業技能重視程度較高，對于學生綜合素養重視程度不足，在課程設置和開展教學的過程中力度不足。尤其是在語文課程的教學過程中，存在較大不合理之處。本文分析中職院校語文教學現狀，并提出基于職業能力培育的中職語文教學改革路徑，以期為今后中職教育提供參考，促使中職學生綜合素養的全面提升。
一、中職語文教學現狀
（一）重視程度不足
在中職院校中，由于其自身定位為培養應用型和技術型人才為主，因此，在開展教學的過程中，通常只對學生的技能水平加大重視程度，對于語文等基礎課程重視程度不足，語文教學通常只為了完成教學任務而開展，課程教學和考核均流于形式，不利于學生綜合能力的提升[1]。
（二）教學模式單一
由于重視程度不足，導致教師在開展語文教學過程中，教學模式單一，通常只以教師一味講，學生被動聽為主，課堂氛圍十分枯燥，學生積極性不強，課堂參與度不高，導致教學質量一直得不到更好的提升。且在中職院校中，由于其對專業課程重視程度較高，經常出現語文課程被占用來進行專業課的教學，課時不足更不利于教學質量的提升[2]。
（三）語文教學與專業脫節現象較為嚴重
語文學科綜合性較強，中職教育由于自身特點，在開展教學時應注重各個學科與專業之間的關聯性，在設計教學計劃時需將二者有機結合，提升語文教育的適用性，才能更好的促進學生綜合素養的提升。但在部分中職院校中，在課程設置上出現較大脫節，并沒有與職業教育相聯系，且部分中職學生文化課基礎較為薄弱，教學內容的不合理更超出學生掌握范圍之外，不利于學生職業能力和語文素養的綜合提升[3]。
二、基于職業能力培育的中職語文教學改革路徑研究
（一）提升重視程度
當下，我國對人才的要求不斷增加，中職教育作為我國應用型人才的主要培育基地，更應提升對人才綜合素養的重視程度。在中職語文的教學過程中，需積極轉變傳統教學中對文化課程重視程度不足，教學設置及評價體系不合理情況，推動語文教學改革的順利進行。在具體的操作過程中，需提升重視程度，完善評價體系，將學生語文學習成果和學習過程、語文素養等均納入到教學評價體系中，提升教學評價體系的合理性，促使學生提升對語文的重視程度，在日常學習過程中注重對自身語文素養的提升[4]。
（二）引入多元化的教學方式
傳統中職語文在開展教學的過程中，由于重視程度不足，教師的教學方式較為單一，更沒有將專業教育和職業能力培育與語文教學有機結合起來學生學習積極性不強，教學質量不高。而在素質教育的要求下，中職院校在開展語文教學中，應將其與職業能力的培養結合起來，引入多元化的教學方式來開展教學?？梢肭榫辰虒W法，針對教學大綱要求和教材內容，構建合理的教學情境，如生活情境、音樂情境等，要求學生根據情境來表演相關內容，從而鍛煉自身表達能力，學生更可在情境表演中學習人際交往相關內容，為學生今后走向社會打下堅實的基礎。以中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文教材中《展望我們未來的職場——“我的職業設計”策劃會》內容為例，教師可構建出未來職業情境，組織學生進行表演。以市場營銷類專業為例，由于市場營銷專業學生在畢業后大多會從事銷售類工作，對于學生的口語表達能力和人際交往能力要求極高，教師可在課上構建出推銷情境，將學生進行分組，表演銷售人員和顧客，學生可在這種實際情景中真正學習到人際交往常識，提升自身口語表達能力，幫助學生在未來更好的適應社會，促使學生職業能力和語文素養的綜合提升[5]。
（三）將語文教學和培育職業能力有機結合起來
為更好的推動中職語文教學改革，一方面，應從教材入手，在語文教材中加入相關職業能力提升內容，創新教材內容，立足于中職院校專業特點和學生應具備的語文素養，將內容進行有機結合，促使學生語文素養和職業能力的全面提升。另一方面，教師在設計語文教學計劃時，應凸顯職業內容，提升教學的實用性，根據不同的專業有針對性的制定教學計劃，合理調整教學內容。以旅游專業為例，教師在設計教學內容時，可將普通話以及歷史常識類內容設計到教學中，幫助學生提升認知程度，提升學生口語表達能力和人際交往能力，更提升學生對于文化類知識的掌握程度;針對于計算機類專業學生，由于其對理科類知識要求較高，教師在設計教學內容時，可適當減少文言文閱讀類內容，增加相關計算機類閱讀內容，并可利用微課、多媒體等現代科技手段來輔助教學，提升教學成果，更突顯語文教育的實用性，促使學生得到職業能力和綜合素養的全面提升。
結語：隨著我國社會發展水平的不斷提升，中職院校的重要性也在不斷凸顯出來，其可為社會主義現代化建設輸送大批實用型和技術型人才。當下，我國的市場競爭不斷加大，對于人才的要求也越來越高，對于中職院校來說，其應積極轉變傳統教育思想，從重視學生專業技能的提升轉變為重視學生綜合素養的提升。在語文課程的設置上，更要將其與職業能力的培養相結合，促使學生綜合素養的不斷提升。
參考文獻：
[1]張芳明.現代學徒制背景下中職語文教學改革的實踐與思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）：156.
[2]趙林偉.以提升職業能力為導向的中職語文課程教學改革策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（03）：119.
[3]李靖.淺談以培養職業能力為目標的中職語文教學改革[J].現代職業教育，2019（21）：268-269.
[4]田方.以職業能力為核心的中職校語文教學改革分析[J].現代職業教育，2019（03）：80-81.