plc課程設計項目案例范文第1篇
----生產過程自動化技術專業 一.課程設計目的： 按照控制要求，分析控制過程，通過可編程控制器進行系統的整體設計。通過實際工程設計，達到應用PLC技術的實際控制工程技術訓練，掌握可編程序控制器控制實際過程的設計基本原則、方法和步驟，為畢業設計和實際工作技術設計打下基礎。 二.課程設計時間：
2010—2011學年第二學期第1--2周。 三.課程設計地點：
自習教室和PLC控制實驗室。 四.課程設計任務要求：
1. 任選設計內容(見第五項)中的一題，或自命題(需經指導教師審核同意)。 2. 完成設計題目內容：
熟悉題目，了解題目中生產裝置或設備的控制要求。根據控制要求，給出生產裝置的整體電氣控制系統設計方案，采用PLC控制。要求給出I/O地址編號分配表，PLC控制梯形圖，寫出指令程序。通過可編程控制器實驗裝置模擬調試程序。 (1)畫出PLC外部接線圖。 (2).畫出PLC梯形圖。
(3)給出控制盤面板示意圖、控制盤的接線圖。 (4)給出課程設計報告。
(5)通過在可編程控制器實驗裝置上操作，驗證其可編程的正確性。 五.課程設計題目：(任選一題，若自命題需經老師同意)
1.設計一個智力競賽搶答控制裝置，當出題人按下開始按鈕SB1后，在10 S之內，4個參賽者只有最早按下的人搶答有效，搶答桌上的燈亮3 S，賽場上的燈亮2 S，而且SB1復位，使定時器復位。12 S后搶答無效，SB1及定時器復位，設計出原理接線圖，設計出梯形圖，并模擬調試。
2.
用PLC對自動售貨機進行控制，根據工作要求，寫出梯形圖及指令表。工作要求： (1)
此售貨機可投入1元、2元或10元硬幣。
(2)
當投入的硬幣總值超過12元時，汽水按鈕指示燈亮;又投入的硬幣總值超過15元時，汽水及咖啡按鈕指示燈都亮。
(3)
當汽水按鈕燈亮時，按汽水按鈕，則汽水排出7s后自動停止，這段時間內，汽水指示燈閃動。
(4)
當咖啡按鈕燈亮時，按咖啡按鈕，則咖啡排出7s后自動停止，這段時間內，咖啡指示燈閃動。
(5)
若投入硬幣總值超過按鈕所需德錢數(汽水12元，咖啡15元)時，找錢指示燈亮，表示找錢動作，并退出多余德錢。 (6)
I/O編號：
輸入
輸出
1元識別口：X0
咖啡出口：Y10 5元識別口：X1
汽水出口：Y11 10元識別口：X2
咖啡按鈕指示燈：Y12 咖啡按鈕：X3
汽水按鈕指示燈：Y13 汽水按鈕：X4
找錢指示燈：Y14 計數動復位：X5 3. 利用PLC做一電機轉速檢測顯示及控制裝置，寫出梯形圖及指令表。電機上裝有一個轉速檢測裝置(每轉輸出10個脈沖)，電機轉速由PWM輸出控制。設計一個程序： (1)檢測電機轉速，并在7段數碼顯示器上顯示。
(2)當檢測值與給定值不同時改變PWM輸出，使實際轉速與給定值相等。 (3)加上16鍵輸入電路，用于輸入給定值。
4. 某設備：粉末冶金制品壓制，在初始狀態時，沖頭和模具在最上面，裝好金屬粉末后，按下啟動按鈕X0,Y0變為ON,沖頭下行。將粉末壓緊后，壓力繼電器X1為1狀態，開始保壓延時，5s后，Y1變為ON，沖頭上行。上限位開關X2變為1狀態時，沖頭停止上行，Y2變為ON，模具下行。碰到下限位開關X3時，停止下行。工人取走成品后，按下按鈕X5，Y3變為ON，模具上行。限位開關X4變為1狀態時，系統返回初始狀態。畫出控制順序功能圖，原理接線圖，設計出梯形圖。 5. 設計某醫院呼叫系統：
醫院護士站，需要照顧所有多個病房的病人，請設計一個由電子電路實現的、16個病房使用的遠距離傳輸、床位對應、集中提示的“醫院病人緊急呼叫系統”，每個病房四位病床，要求：
(1)每個病床有一個呼叫的按鍵。
(2)能夠存儲醫生處理之前的呼叫狀態。
(3)設計優先編碼電路，根據病人病情設置優先級別。當有多人呼叫時，病情嚴重者優先。(此功能可選)
(4) 當病人緊急呼叫時，產生聲、光提示，并按優先級別顯示病人編號。
(5)設計呼叫清除電路，當醫生處理完當前(最高優先級)顯示的病號后，可將該呼叫清除，系統能自動顯示優先級病床呼叫信號。
6.在街道、商場或公共場所，通常裝有各種五彩斑斕的燈飾，美化人們的生活空間。用可編程序控制器控制設計一個彩燈控制器，控制紅綠黃三個燈，按如下規律依次點亮。
1.紅、黃、綠三組彩燈循環閃亮，變化規律是：紅燈亮0.5秒-紅燈、綠燈亮0.5秒-綠燈亮0.5秒-黃燈、綠燈亮0.5秒-黃燈亮0.5秒-黃燈、紅燈亮0.5秒-所有燈全亮1秒-紅燈亮0.5秒„„，如此循環產生“流水”般的效果。 2.設計檢測裝置控制彩燈白天不亮，晚間自動亮。 3.能夠控制停止燈亮，可以啟動從初始狀態開始。 六.主要參考教材
1.《可編程控制器原理及應用》上海交通大學出版社，王整風等主編。 2.《可編程控制器原理及應用方法》重慶大學出版社，廖常初 主編。 七.進度安排
第一周的周三至周日，查閱資料，設計接線圖;第二周的周一到周三設計梯形圖程序并模擬調試程序，周四到五編寫設計說明書，考核驗收答辯。 八.成績考核
依據考核學生的可編程控制器(PLC)的編程設計能力，圖紙和設計報告，結合答辯情況給定成績。
1.設計報告 60%， 2.動手實驗模擬調試 20%，3.創新能力 10%， 4.平時學習和答疑 10%。
成績評定：優秀
良好
中等
及格
plc課程設計項目案例范文第2篇
----生產過程自動化技術專業 一.課程設計目的： 按照控制要求，分析控制過程，通過可編程控制器進行系統的整體設計。通過實際工程設計，達到應用PLC技術的實際控制工程技術訓練，掌握可編程序控制器控制實際過程的設計基本原則、方法和步驟，為畢業設計和實際工作技術設計打下基礎。 二.課程設計時間：
2010—2011學年第二學期第1--2周。 三.課程設計地點：
自習教室和PLC控制實驗室。 四.課程設計任務要求：
1. 任選設計內容(見第五項)中的一題，或自命題(需經指導教師審核同意)。 2. 完成設計題目內容：
熟悉題目，了解題目中生產裝置或設備的控制要求。根據控制要求，給出生產裝置的整體電氣控制系統設計方案，采用PLC控制。要求給出I/O地址編號分配表，PLC控制梯形圖，寫出指令程序。通過可編程控制器實驗裝置模擬調試程序。 (1)畫出PLC外部接線圖。 (2).畫出PLC梯形圖。
(3)給出控制盤面板示意圖、控制盤的接線圖。 (4)給出課程設計報告。
(5)通過在可編程控制器實驗裝置上操作，驗證其可編程的正確性。 五.課程設計題目：(任選一題，若自命題需經老師同意)
1.設計一個智力競賽搶答控制裝置，當出題人按下開始按鈕SB1后，在10 S之內，4個參賽者只有最早按下的人搶答有效，搶答桌上的燈亮3 S，賽場上的燈亮2 S，而且SB1復位，使定時器復位。12 S后搶答無效，SB1及定時器復位，設計出原理接線圖，設計出梯形圖，并模擬調試。
2.
用PLC對自動售貨機進行控制，根據工作要求，寫出梯形圖及指令表。工作要求： (1)
此售貨機可投入1元、2元或10元硬幣。
(2)
當投入的硬幣總值超過12元時，汽水按鈕指示燈亮;又投入的硬幣總值超過15元時，汽水及咖啡按鈕指示燈都亮。
(3)
當汽水按鈕燈亮時，按汽水按鈕，則汽水排出7s后自動停止，這段時間內，汽水指示燈閃動。
(4)
當咖啡按鈕燈亮時，按咖啡按鈕，則咖啡排出7s后自動停止，這段時間內，咖啡指示燈閃動。
(5)
若投入硬幣總值超過按鈕所需德錢數(汽水12元，咖啡15元)時，找錢指示燈亮，表示找錢動作，并退出多余德錢。 (6)
I/O編號：
輸入
輸出
1元識別口：X0
咖啡出口：Y10 5元識別口：X1
汽水出口：Y11 10元識別口：X2
咖啡按鈕指示燈：Y12 咖啡按鈕：X3
汽水按鈕指示燈：Y13 汽水按鈕：X4
找錢指示燈：Y14 計數動復位：X5 3. 利用PLC做一電機轉速檢測顯示及控制裝置，寫出梯形圖及指令表。電機上裝有一個轉速檢測裝置(每轉輸出10個脈沖)，電機轉速由PWM輸出控制。設計一個程序： (1)檢測電機轉速，并在7段數碼顯示器上顯示。
(2)當檢測值與給定值不同時改變PWM輸出，使實際轉速與給定值相等。 (3)加上16鍵輸入電路，用于輸入給定值。
4. 某設備：粉末冶金制品壓制，在初始狀態時，沖頭和模具在最上面，裝好金屬粉末后，按下啟動按鈕X0,Y0變為ON,沖頭下行。將粉末壓緊后，壓力繼電器X1為1狀態，開始保壓延時，5s后，Y1變為ON，沖頭上行。上限位開關X2變為1狀態時，沖頭停止上行，Y2變為ON，模具下行。碰到下限位開關X3時，停止下行。工人取走成品后，按下按鈕X5，Y3變為ON，模具上行。限位開關X4變為1狀態時，系統返回初始狀態。畫出控制順序功能圖，原理接線圖，設計出梯形圖。 5. 設計某醫院呼叫系統：
醫院護士站，需要照顧所有多個病房的病人，請設計一個由電子電路實現的、16個病房使用的遠距離傳輸、床位對應、集中提示的“醫院病人緊急呼叫系統”，每個病房四位病床，要求：
(1)每個病床有一個呼叫的按鍵。
(2)能夠存儲醫生處理之前的呼叫狀態。
(3)設計優先編碼電路，根據病人病情設置優先級別。當有多人呼叫時，病情嚴重者優先。(此功能可選)
(4) 當病人緊急呼叫時，產生聲、光提示，并按優先級別顯示病人編號。
(5)設計呼叫清除電路，當醫生處理完當前(最高優先級)顯示的病號后，可將該呼叫清除，系統能自動顯示優先級病床呼叫信號。
6.在街道、商場或公共場所，通常裝有各種五彩斑斕的燈飾，美化人們的生活空間。用可編程序控制器控制設計一個彩燈控制器，控制紅綠黃三個燈，按如下規律依次點亮。
1.紅、黃、綠三組彩燈循環閃亮，變化規律是：紅燈亮0.5秒-紅燈、綠燈亮0.5秒-綠燈亮0.5秒-黃燈、綠燈亮0.5秒-黃燈亮0.5秒-黃燈、紅燈亮0.5秒-所有燈全亮1秒-紅燈亮0.5秒„„，如此循環產生“流水”般的效果。 2.設計檢測裝置控制彩燈白天不亮，晚間自動亮。 3.能夠控制停止燈亮，可以啟動從初始狀態開始。 六.主要參考教材
1.《可編程控制器原理及應用》上海交通大學出版社，王整風等主編。 2.《可編程控制器原理及應用方法》重慶大學出版社，廖常初 主編。 七.進度安排
第一周的周三至周日，查閱資料，設計接線圖;第二周的周一到周三設計梯形圖程序并模擬調試程序，周四到五編寫設計說明書，考核驗收答辯。 八.成績考核
依據考核學生的可編程控制器(PLC)的編程設計能力，圖紙和設計報告，結合答辯情況給定成績。
1.設計報告 60%， 2.動手實驗模擬調試 20%，3.創新能力 10%， 4.平時學習和答疑 10%。
成績評定：優秀
良好
中等
及格
plc課程設計項目案例范文第3篇
----生產過程自動化技術專業 一.課程設計目的： 按照控制要求，分析控制過程，通過可編程控制器進行系統的整體設計。通過實際工程設計，達到應用PLC技術的實際控制工程技術訓練，掌握可編程序控制器控制實際過程的設計基本原則、方法和步驟，為畢業設計和實際工作技術設計打下基礎。 二.課程設計時間：
2010—2011學年第二學期第1--2周。 三.課程設計地點：
自習教室和PLC控制實驗室。 四.課程設計任務要求：
1. 任選設計內容(見第五項)中的一題，或自命題(需經指導教師審核同意)。 2. 完成設計題目內容：
熟悉題目，了解題目中生產裝置或設備的控制要求。根據控制要求，給出生產裝置的整體電氣控制系統設計方案，采用PLC控制。要求給出I/O地址編號分配表，PLC控制梯形圖，寫出指令程序。通過可編程控制器實驗裝置模擬調試程序。 (1)畫出PLC外部接線圖。 (2).畫出PLC梯形圖。
(3)給出控制盤面板示意圖、控制盤的接線圖。 (4)給出課程設計報告。
(5)通過在可編程控制器實驗裝置上操作，驗證其可編程的正確性。 五.課程設計題目：(任選一題，若自命題需經老師同意)
1.設計一個智力競賽搶答控制裝置，當出題人按下開始按鈕SB1后，在10 S之內，4個參賽者只有最早按下的人搶答有效，搶答桌上的燈亮3 S，賽場上的燈亮2 S，而且SB1復位，使定時器復位。12 S后搶答無效，SB1及定時器復位，設計出原理接線圖，設計出梯形圖，并模擬調試。
2.
用PLC對自動售貨機進行控制，根據工作要求，寫出梯形圖及指令表。工作要求： (1)
此售貨機可投入1元、2元或10元硬幣。
(2)
當投入的硬幣總值超過12元時，汽水按鈕指示燈亮;又投入的硬幣總值超過15元時，汽水及咖啡按鈕指示燈都亮。
(3)
當汽水按鈕燈亮時，按汽水按鈕，則汽水排出7s后自動停止，這段時間內，汽水指示燈閃動。
(4)
當咖啡按鈕燈亮時，按咖啡按鈕，則咖啡排出7s后自動停止，這段時間內，咖啡指示燈閃動。
(5)
若投入硬幣總值超過按鈕所需德錢數(汽水12元，咖啡15元)時，找錢指示燈亮，表示找錢動作，并退出多余德錢。 (6)
I/O編號：
輸入
輸出
1元識別口：X0
咖啡出口：Y10 5元識別口：X1
汽水出口：Y11 10元識別口：X2
咖啡按鈕指示燈：Y12 咖啡按鈕：X3
汽水按鈕指示燈：Y13 汽水按鈕：X4
找錢指示燈：Y14 計數動復位：X5 3. 利用PLC做一電機轉速檢測顯示及控制裝置，寫出梯形圖及指令表。電機上裝有一個轉速檢測裝置(每轉輸出10個脈沖)，電機轉速由PWM輸出控制。設計一個程序： (1)檢測電機轉速，并在7段數碼顯示器上顯示。
(2)當檢測值與給定值不同時改變PWM輸出，使實際轉速與給定值相等。 (3)加上16鍵輸入電路，用于輸入給定值。
4. 某設備：粉末冶金制品壓制，在初始狀態時，沖頭和模具在最上面，裝好金屬粉末后，按下啟動按鈕X0,Y0變為ON,沖頭下行。將粉末壓緊后，壓力繼電器X1為1狀態，開始保壓延時，5s后，Y1變為ON，沖頭上行。上限位開關X2變為1狀態時，沖頭停止上行，Y2變為ON，模具下行。碰到下限位開關X3時，停止下行。工人取走成品后，按下按鈕X5，Y3變為ON，模具上行。限位開關X4變為1狀態時，系統返回初始狀態。畫出控制順序功能圖，原理接線圖，設計出梯形圖。 5. 設計某醫院呼叫系統：
醫院護士站，需要照顧所有多個病房的病人，請設計一個由電子電路實現的、16個病房使用的遠距離傳輸、床位對應、集中提示的“醫院病人緊急呼叫系統”，每個病房四位病床，要求：
(1)每個病床有一個呼叫的按鍵。
(2)能夠存儲醫生處理之前的呼叫狀態。
(3)設計優先編碼電路，根據病人病情設置優先級別。當有多人呼叫時，病情嚴重者優先。(此功能可選)
(4) 當病人緊急呼叫時，產生聲、光提示，并按優先級別顯示病人編號。
(5)設計呼叫清除電路，當醫生處理完當前(最高優先級)顯示的病號后，可將該呼叫清除，系統能自動顯示優先級病床呼叫信號。
6.在街道、商場或公共場所，通常裝有各種五彩斑斕的燈飾，美化人們的生活空間。用可編程序控制器控制設計一個彩燈控制器，控制紅綠黃三個燈，按如下規律依次點亮。
1.紅、黃、綠三組彩燈循環閃亮，變化規律是：紅燈亮0.5秒-紅燈、綠燈亮0.5秒-綠燈亮0.5秒-黃燈、綠燈亮0.5秒-黃燈亮0.5秒-黃燈、紅燈亮0.5秒-所有燈全亮1秒-紅燈亮0.5秒„„，如此循環產生“流水”般的效果。 2.設計檢測裝置控制彩燈白天不亮，晚間自動亮。 3.能夠控制停止燈亮，可以啟動從初始狀態開始。 六.主要參考教材
1.《可編程控制器原理及應用》上海交通大學出版社，王整風等主編。 2.《可編程控制器原理及應用方法》重慶大學出版社，廖常初 主編。 七.進度安排
第一周的周三至周日，查閱資料，設計接線圖;第二周的周一到周三設計梯形圖程序并模擬調試程序，周四到五編寫設計說明書，考核驗收答辯。 八.成績考核
依據考核學生的可編程控制器(PLC)的編程設計能力，圖紙和設計報告，結合答辯情況給定成績。
1.設計報告 60%， 2.動手實驗模擬調試 20%，3.創新能力 10%， 4.平時學習和答疑 10%。
成績評定：優秀
良好
中等
及格
plc課程設計項目案例范文第4篇
案例1.
《感受家鄉新變化》校本課程綱要
一、校本課程開發的指導思想
為了切實推行素質教育，培養學生的個性發展，培養學生學會利用多種方式搜集、整理資料信息，統計分析制表，寫調查報告和政治論文的能力。培養學生動手制作能力、動口表達能力、協作能力、歸納總結能力。培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔起建設祖國的責任感。
二、總體目標
1、培養學生學會利用多種方式搜集、整理資料信息，統計分析制表，寫調查報告和政治論文的能力。
2、培養學生動手制作能力、動口表達能力、協作能力、歸納總結能力。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情感及自覺承擔起建設祖國的責任感。
三、課程門類和內容
(一)門類：政治。
(二)內容：改革開放以來 ，在中國共產黨的領導下，我國取得了舉世矚目的成就。主要表現在：生產力發展了，綜合國力增強了，人民生活水平提高了。威海市的變化更是大，各項發展指標都高于全國平均水平。作為威海的中學生應該感受到這些發生在我們身邊的變化，并能分析出發生變化的原因，并自覺承擔起建設祖國、建設家鄉的責任感。具體內容如下：
1、調查我市城鄉居民自1978年以來工資增長情況，制成統計表。
2、收集我市城鄉家庭生活各項消費支出，制成統計表。
3、通過訪談長輩或觀察法歸納出我市環境建設、城市建設、文化發展方面的變化，制成課件或拍成照片
4、上網查閱我市1978年以來歷年經濟增長率和國民生產總值的變化。
5、享受養老、醫療保障、城市低保人數的比重的變化。
6、家用電腦、手機、VCD等現代家用電器的普及率。
四、可行性分析
此項課程運行起來具有可行性。改革開放以來 ，在中國共產黨的領導下，我國取得了舉世矚目的成就這一內容學生在政治課中學過。作為威海人初三學生也應該能夠感受到家鄉的變化，并歸納總結出來。
五、課程實施設想
學生分組活動，每組同學各自分工。
1、根據調查內容不同分別采用收集數據、圖片、照片，訪談長輩等不同方式開展活動。
2、將收集到的資料制作成DV、FLASH短片、多媒體課件、手抄報、演講稿、政治論文、詩詞、漫畫、其他繪畫作品等多種形式展示家鄉成就。
3、針對展示資料談感想。
4、談談作為當代中學生的打算，寫成政治小論文，或調查報告。
六、課程評價設想
(一)分類評價。
1、學習態度。
優秀：態度明確，積極參與，大膽質疑，主動探究。
良好：態度端正，主動參與，認真完成各項任務。
合格：態度較端正，能參與活動，按時完成各項任務。
2、實踐作品。
優秀：主題明確有創意，材料詳細，統計詳細。
良好：材料詳細，統計詳細，能完成作品。
及格：能完成作品。
(二)反思性評價。
在期末，每班以“我的幸福體驗---感受家鄉新變化”為主題的反思性評價，主要讓學生描述自己的經歷與體會，引導學生自覺反思過去的得與失。從而為今后不斷完善、改進做準備。掌握探究式學習方法。反思性評價后，全班采用民主評議的方式，對表現突出的學生進行適當的獎勵。
(三)綜合性評價
這一課程涉及到多種調查分析材料的能力，要善于發現學生的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，以賞識為核心。
七、課程開發保證
進行這一課程前要對學生進行鼓勵、發動。在活動過程中教師也要盡量參與到討論、制作、評價中，及時給予學生以指導、鼓勵，這是這一課程能否進行的保證。 案例2.
《公民與法—民法案例分析》校本課程綱要
一、課程背景 21世紀，中國社會的發展將面臨新的機遇與挑戰。民主、文明、富強與法治是中國社會結構的重要特征，標志著中國社會走向成熟的過程與結果。民法作為法治的核心內容之一，在法治發展進程中將受到高度重視，人們將在更廣泛的范圍內關注民法問題，民法與公民生活之間的聯系將更為密切。隨著法制進程的發展，社會生活的法制化程度將得到提高，法律以多樣化的形式影響人們的生活，離開了法律的調整，人們無法過有秩序的生活。
而人們在社會生活中往往先接觸的法律是民法，即通過民法確立公民的民主意識，獲得國家賦予的權利與自由。在中國社會的發展進程中，我們吸取的教訓之一就是民法貴在實踐，民法的生命力在于在社會生活中充分實現其價值，使民法成為人們在日常生活中實際感受到的生活規范與行為準則。缺乏實踐基礎的民法只是停留在規范層次上的規范，不管其結構是否合理，它只能是遠離人們生活的抽象的規范，社會主體難以感受到民法價值，必然造成民法與社會的沖突。由于民法與中學生日常生活有著密切的聯系，每一個公民都有義務維護民法尊嚴，同一切違法行為進行斗爭。對于公民個人而言，維護民法與實現自己利益有著十分密切的關系。因此，實施民法，維護民法，同各種違法行為進行斗爭是公民的重要義務。
面對二十一世紀的挑戰，作為跨世紀的一代中學生必須具有廣闊的知識視野，不僅要系統掌握自然科學知識，而且要了解我國復雜的國情，認識到開放的世界，掌握一定的社會科學知識?！豆衽c法—案例分析》課程的開設正是拓寬學生知識面的一條便捷有效的渠道。由于現代信息技術手段的應用，涵蓋了國內外政治、經濟、文化、教育等方面信息的民法知識，能借助于廣播、電視、報刊、雜志等多種媒體匯聚成高效、豐富、生動的中學法制課程。又由于民法的內容在時間上和空間上與學生距離比較近，信度高，感染力、影響力強，大多數民法案例一般都能與中學思想政治理論相聯系，能用教材有關知識去遷移，因而必然會引起學生的學習興趣。
本課程是政治學科的校本選修課程，課程的學習對象為高
一、二年級的學生，他們在學習與本課程相關的政治，地理、歷史等學科的基礎上，我們主要培養他們法制意識和獲取信息、總結歸納、分析說明問題的能力，對于擴大學生知識面，完善其認知結構，培養其綜合能力具有重要促進作用。 (宜簡練)
二、課程目標
1、學科宗旨
本課程所涉及的民法信息，都是新中國成立后所發生的民法案例，開設本課程，有助于學生培養理論聯系實際，嘗試用所學的民法知識分析解決實際法律問題的意識與能力，豐富課堂所學知識，深刻理解人類政治文明的發展進程。
2、目標要求
(1)了解民法的基本知識(知識識記) (2)指導學生在網絡環境或其他開放性的環境中，搜集，提取反映與所要研究的重大國內外時事相關的信息，并對之進行歸類，甄別，培養其處理與分析信息的能力;指導學生進行角色扮演與辯論，培養其論證，辯駁等創新能力;指導學生制作網頁，培養其設計，繪制，布局等實踐能力.(能力培養) (3)培養學生的法制意識和熱愛祖國、關心國家安全、擁護祖國統
一、擁護黨的領導的愛國主義精神。同時引導學生密切關注法制生活和社會生活，加強知識學習與實踐活動的聯系.(情感教育與價值觀)
三、課程內容 1.選擇標準
本課程內容選擇的標準是：
《中國民法經典案例選》;《中國司法考試案例選》;《民法》;《中國法律大全》等參考文選。以及相關法律網站。如：中國法律資源網http:///;中國法律信息網http:///;北大法律信息網http://chinalawinfo.com/;法律教育網http:///; 2.內容范圍
本課程的內容范圍涉及國內外重大政治、經濟、文化等方面發生的民法案例。
四、課程實施
1.教學安排 (注:我校一個學年暫安排10課時,請老師們根據課時確定各學科選修內容的多少)
本課程擬在高
一、二年級開設，整個學年開設，每一學期課程學習內容不同。整個學年課程約需30課時，依據每節課研究專題的不同，具體安排如下： 第一學期：
(1)張鐵林訴周美凝及成都商報社名譽權糾紛案(2課時)
(2)最高人民法院再審劉涌案(2課時)
(3)秘密竊取代保管物應如何定性(2課時) (4)偵查員包庇疑犯應如何定罪(2課時)
(5)遲暉等人勾結民警關達以查案為名進行盜竊案(2課時)
(6)劉淑琴、王珍拐賣婦女案(2課時)
(7)李衛業等人利用信用卡進行詐騙案(2課時)
(8)管志誠為其他單位購買鋼材從中受賄、貪污案(2課時)
(9)鄧洪在馮寶霞詐騙行為實施終了前參與詐騙案(2課時)
(10)模擬法庭實踐考察(2課時) 第二學期：
(11)寇洪林使用變造的支票以購貨為名騙取回扣案(2課時)
(12)收取差價作為回扣的行為是貪污罪，還是受賄罪：(2課時)
(13)王玉清訴趙守增贈與合同糾紛(2課時)
(14)非典期間的司法問題：①SARS的預防治理的立法(1課時)②SARS對中國司法的影響(1課時)
(15)特邀嘉賓福建師范大學法學教授友情客串。(1課時) (16)特邀嘉賓福州市十佳律師友情客串。(1課時)
(17)福州市臺江區法院民事庭見習(3課時)
(18)模擬法庭實踐考察(2課時)
(19)教學與研究性學習相結合：學期期末研究小課題匯報，在平時專題學習與研究的基礎上，以2-3個人的小組為單位，制定新的研究小課題，并制作課件進行匯報。(上學期2課時，下學期2課時)
其余課時安排學生進行網絡環境下小組自學和教師引導下的小組之間的自由辯論與交流。(約6課時) 2.教學方法
本課程主要以網絡環境下學生的小組合作學習為主的“活動—發展”的教學方法，輔之于必要的 “情景—質疑” 啟發式教學法和模擬實踐教學方法。結合教師講座和學生課余時間搜集資料，論壇討論及課件制作，為學生提供動手、動口、動腦的契機，營造創新與實踐的氛圍，構筑理論聯系實際的平臺。
五、課程評價
1.形成性評價。分為：對學生創新學習參與度的評價(包括四小項：師生互動，氣氛活躍;圍繞主題，提出問題;積極思維，踴躍參與;準確交流，及時反饋);對學生質疑求異活躍度的評價(包括四小項：主動探究質疑;質疑手段多樣;發散思路獨特;變通復雜對應);對學生探究實踐延伸度的評價包括四小項：成果展示新穎;資料收集廣泛;主題設計創新;媒體運用熟練)，各小項均分為a，b，c三個等第.根據教學安排，形成性評價擬于每個專題教學結束后進行。
plc課程設計項目案例范文第5篇
1 案例的選擇
在信息渠道極為豐富的今天, 案例的來源也十分多樣。教師可以選擇教材或參考書內提供的案例, 可以從網絡上獲取成型的案例, 也可以自行設計一些案例。如何合理地選用案例則是案例教學所面臨的首要問題?？傮w而言, 案例需要自成體系, 適宜學生理解掌握, 并利于引導學生舉一反三, 將案例中所學的知識靈活應用。選擇理想的用于實際教學的案例需要作細致的分析和比較。
在計算機教學領域, 八數碼問題是一個令人耳熟能詳的題目。在日常生活中我們稱之為拼圖, 是一種常見的智力游戲。游戲者需要將一個被打亂的方塊陣列 (如圖1) 通過移動方塊轉化為一個目標的規則陣列 (如圖2) 。與之相關的議題在人工智能這門課程中通常會作大量的算法方面的探討。而在Java語言設計課程中, 可以以此為題, 指導學生設計一個帶有界面的八數碼游戲程序。無論是國內的教材還是國外的教材, 基本都沒有涉及這一題目。然而將其引入Java語言程序設計的教學中, 不失為一個很不錯的案例。
接下來以此為例, 闡述案例在選擇和籌備過程中所需要注意的若干個方面。
1.1 案例的吸引力
所選的案例應當具有一定的吸引力, 要能夠引發學生思考、分析、參與討論以及動手實踐的積極性。案例的吸引力大體上來源于兩個方面, 一是娛樂性, 二是實用性。學生對于有趣的事物或者兒時所接觸過的游戲具有較強的好奇心, 這種好奇心有助于提高對課題的專注度和興趣。很多學生在小時玩過拼圖游戲, 因而在教師引出這一題目時, 能夠表現出較強的學習積極性。
1.2 案例對知識的串聯程度
案例應當區別于知識講授環節所采用的例子。作為知識點的理解輔助, 例子通常以簡單精煉為宜, 所給的代碼也應盡量短小精干, 這樣易于學生理解接受。而案例不同, 案例應當具有一定的綜合性, 對若干個知識點起到串聯的作用。對所講授的知識點進行融會貫通, 也是案例的意義所在。
案例所涉及的知識面應適中, 過于寬泛容易造成學生的畏難情緒, 而過于狹窄則體現不出案例的整合優勢。例如八數碼問題作為一個案例, 所涉及的知識點如表1所示。其中不但涉及圖形用戶界面設計的若干個重要的知識點, 而且還有助于學生鞏固對數組使用等語法基礎的掌握, 另外數碼的打亂功能和界面的優化還設計一些常用API的使用。因此, 八數碼問題對知識的串聯程序適中, 很適合作為圖形用戶界面設計這部分內容的教學案例。
1.3 案例的難度
不宜選擇難度太低的案例, 這樣起不到案例的引導作用;也不宜選擇難度過高的案例, 這樣教與學都會遇到很大的障礙。案例應當兼具功能的引導性和過程的清晰性, 一方面讓學生易于接受, 另一方面也能夠讓學生盡可能地學有所得。
另外, 對于同一個案例, 難度也需要根據不同專業和不同年級的學生對知識的掌握情況靈活控制?？梢栽诎咐袆澐蛛y度級別, 讓學生能夠逐漸進入狀態, 循序漸進地掌握各部分相關知識, 同時讓學有余力的學生能夠進一步深入地學習較難的知識環節。
2 案例教學過程的注意點
2.1 案例教學安排的時間
案例的布置和講解通常被安排在課程的實驗環節中, 但也可安排在平常的授課中, 貫穿對應部分課程的始終。例如, 教師可以在講解布局管理器時即引入八數碼問題這一案例, 然后通過課堂練習或作業等手段, 引導學生在之后的各個時段逐步深入地分析和完成這一案例。
2.2 案例的知識劃分與講授順序
由于案例涉及較多的知識點, 而學生在開始接觸案例時往往因練習不足而對這些知識點的理解還比較模糊, 因此, 在案例教學的過程中, 應當注意幫助學生理清各個知識點之間的關系。例如對于八數碼問題這一案例而言, 可以采用以下步驟, 循序漸進地引導學生完成:
第一步:使用布局管理器繪制界面。在這一環節中, 提醒學生靈活地使用數組來添加按鈕, 以提高后期的開發效率。
第二步:實現事件監聽器, 先實現按鈕監聽 (使用ActionListener接口) , 再實現鍵盤監聽 (使用KeyListener接口) 。其中, 后者需要指導學生如何通過查詢API文檔獲得鍵盤按鍵的相應代碼。
第三步:擴展功能實現, 如增加菜單, 通過Random類實現八數碼游戲的打亂功能, 以及在按鈕上增加圖片, 以改善界面友好性等。
第四步:進一步引導學生改進代碼的可重用性, 以能夠快速地實現15數碼游戲等擴展版本。
2.3 案例教學的補充材料
有些案例缺乏現成的有針對性的授課資料, 因此教師在課程的籌備中應注意給予學生書面或電子材料上的補充。這樣能夠確保學生能夠在課堂和課后通過閱讀這些資料進一步了解題目、進入學習狀態。
2.4 教學后的反饋
在教學過程中除了要注重引導, 鼓勵學生克服畏難情緒外, 還應充分考慮學生的接受能力以及教學效果的反饋。通過作業、答疑等形式了解學生對該案例的掌握程度, 以及能否舉一反三, 將案例中所學的知識應用到新的課題中去。能夠實際應用也是教學的根本目的所在。應當在每次教學中不斷改進教學方法, 通常經過幾次授課, 采用的案例和講解模式能夠變得較為理想和穩定。
3 結語
在程序設計課程中合理地選擇好的案例, 能夠讓學生覺得有趣, 不乏味, 不枯燥, 在生動中掌握知識和技巧, 從而體會到充分的成就感。而教師應當對案例的選擇和使用多研究、多思考, 從而獲得更為理想的教學效果。
摘要：程序語言設計是計算機專業的基礎課程, 本文以八數碼游戲這一典型案例為例, 探討了程序設計課程中的案例教學過程, 分析了案例的選擇以及教學方法等重要問題。
關鍵詞：程序設計課程,案例教學
參考文獻
[1] 馮君.案例教學法在《Java語言程序設計》中的應用[J].科技信息 (科學.教研) , 2007:30.