家校合作培養好習慣范文第1篇
《育心經典》系列兒童讀經教材簡介：
《育心經典》是國內著名的兒童教育與國學經典教育專家、“累積式教育法”的創始人賴國全老師的心血之作。多年來，他潛心研究兒童教育，大膽實踐，成功將普通的女兒教育得超凡脫俗，創造了多項世界紀錄。女兒賴思佳不但在記憶、識字、閱讀方面取得了令人驚異的成績，同時在習慣培養和品德修養方面也遠遠超過了同齡人，人稱“國學神童”。
為了讓更多的家庭和孩子從“累積式教育法”中受益，賴國全老師親自編寫并帶領女兒錄制了全套國學教材《育心經典》，目前此套書已引起越來越多關心兒童教育的家長和老師們的關注。
社會上的國學讀物種類繁多，數不勝數。相信很多家長也為孩子買了不少，但往往半途而廢或用了一次就束之高閣了。
137累積學習法特點：
在這里先介紹一下137累積法：累積式教育法是(國內著名的兒童教育與國學經典教育專家、“累積式教育法”的創始人賴國全老師首創的)我們賴國全老師首創的，它的全稱是 1 累積式經典教育法，簡稱137讀經法或者是137讀書法： 1是讀經的次數，每天讀一遍，至少讀一遍，一遍大約10分鐘。
3是讀經的內容，每天最少讀三樣,一樣10分鐘,三樣就三十分鐘對不對?所以剛才我說要大家付出的時間，僅僅是每天半小時。
7是讀經的周期，同樣的內容讀七天，就是連續讀七天。
這就是137，非常的簡單，而且137也是可以變化的，各家的情況不一樣，比方說私塾的孩子，私塾的孩子時間比較多，怎么利用呢?半個小時太少了對不對?可以變成737，一天可以讀七遍，這個次數，我們建議不要超過七，我們等會再詳細講一下七。3也可以變，假如你讀3樣感覺不夠，囁多可以讀7樣，這樣就變成777，777最少要
4、5個小時，所以說累積法是可以靈活變化的。
這就是137，非常的簡單，而且137也是可以變化的，各家的情況不一樣，比方說私塾的孩子，私塾的孩子時間比較多，怎么利用呢? 讀經的十大好處：
1、記憶能力：輕松背誦大量經典。無為而為，輕松達到提高記憶力的效果。
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2、識字能力：輕松認識數千漢字;在指讀經典的過程中，自然輕松的解決了識字問題，不需要單獨教識字。
3、閱讀能力：建立廣泛閱讀興趣;孩子識字量有了，就能輕松閱讀各類書籍，讓孩子愛上文字書籍，一生不會孤獨。
4、理解能力：增加綜合理解能力;易經、黃帝內經等經典博大精深，包羅萬象，富含有哲學智慧、空間思維、數理推算等，經常誦讀經典，孩子自然學會思考，理解力增強。
5、語言表達能力：鍛煉良好的口才。讀經典的家長累積一段時間都會發現孩子的語言詞匯特別豐富，表達能力特別強。
6、行為習慣和自信心：良好的學習習慣;讀經典的孩子做事有規劃，有定力，我們都知道靜則思，思則得。目前我們家長心態都有些浮躁，這種情緒會直接感染我們的孩子，所以我們提倡親子閱讀，全家一起學習。
7、道德修養：道德修養自然薰陶;如果前面說的識字、記憶方面的能力，通過其他方式也可以鍛煉，那么道德的熏陶就是最重要的根的養護，其他素材是很難做到的。
8、外貌氣質：腹有詩書氣自華;經常大聲朗讀和跟讀，孩子們的自信心會不斷地提升，整個人會氣度不凡。
9、正音訓練：普通話流利標準;跟著佳佳的音頻讀，從容中道，無論是語速還是音質都非常標準。像傻瓜照相機一 3 樣操作就行了，這點大大地方便了我們讀經典，輕松走近經典。
10、思維能力提升：大格局形成。運用累積法不到兩年時間即可誦讀完近二十多部經典，給孩子打好人生的基礎，種下智慧的種子，培養人生大格局。從小輸入正能量的經典，還怕我們的孩子以后走不好嗎?
那么《育心經典》教材有哪些獨特之處呢：
1. 不用自我摸索學習方法，我們有配套的“累積式教育法”全程指導您和孩子一起讀書，每天十分鐘，每次讀三樣，七日一輪回，輕輕松松一年讀完全部經典，為人生打下堅實人格基礎。
2.不怕孤軍奮戰，半途而廢，我們提供專業QQ交流群，與百萬家長隨時隨地交流學習心得與進度，互相激勵，一起學習。
3.名師指導，主編賴國全老師提供終生咨詢指導服務，每天在線回答家長提問，為您解答各種孩子教育方面的問題。 4.獨有童音跟讀CD光盤，由語音優美的賴思佳小朋友全程錄制親和力強，孩子可自動跟讀，家長輕松，孩子喜歡。 5.方法真正實用，家家可成功復制，家長省心省力。
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《育心經典》系列兒童讀經教材特點： 1.教材比較全，經典的教材，基本都包含了。
2.全部為原文，沒有注釋。市場上，原文的，比較少，全套原文的，就更少。
3.字體比較大。適合讓孩子讀。
4.全文注音，省了查字典、讀錯字音的麻煩。
5.獨特的簡體繁體對照。如果孩子以后想讀古籍，也有了一點繁體的參考。港臺讀者使用，也方便。
6.都配有光盤，特別是童音跟讀，親和力強，孩子們非常喜歡。并且把每天要讀的那一小段，都已經在 光盤里分成了一個一個的小文件，不用總去聽著，看著讀到哪里要停了。 7.有老師全程指導，最優質的售后跟蹤服務。這應該是非常少有的珍貴緣分。我們的指導師是從幼兒園到大學的各個階段的老師，有著非常豐富的教學經驗。
8.全部教材，都是橫版印刷，方便兒童閱讀，符合兒童生理發育特點。
5 9.全部教材，都選用了最好的蒙肯紙，護眼，環保(可百度一下，了解蒙肯紙特點)。
10.還有建立了讀經交流群，里邊有眾多受益的家長，熱心幫助，互相鼓勵，支持。
11.我們有讀經日記的論壇，每天把讀經的方法和孩子成長的點點滴滴記錄下來，有老師的親自指導，有大家的熱心幫助，讀經就能不斷堅持，不斷進步，這是非常難得的交流場所。
教材系統分類：
育心經典還提出了一個經典學習的總目錄叫：一根六經八典九要十四蒙(分為三個線程)
(第一線程)： 這個一根就是《易經》這個根;六經：就是《詩經》、《黃帝內經》、《道德經》、《孝經》;兵經就是《孫子兵法》、《金剛經》;
(第二線程)八典：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《莊子》、《墨子》、《荀子》、《韓非子》;九要：《上書》、《禮記》、《春秋》、《史記》、《國語》、《資質通鑒》、《傷寒論》、《難經》、《神農本草經》;
(第三線程)十四蒙：《三字經》、《百家姓》、《德育啟蒙》、
6 《千字文》、與《朱子治家格言》、《弟子規》、《增廣賢文》、《笠翁對韻》、《成語接龍》、《詩詞啟蒙》、《文學啟蒙》、《幼學瓊林》、《神童詩》、《中國古典長詩精選》、《唐詩三百首》、《宋詩三百首》。
★深圳育心泰亮賴國全M14：
經典學習目錄：
一根：《易根》;
六經：《詩經》《孝經》《道德經》《黃帝內經》《兵經》《孫子兵法)》《金剛經》;
八典：《大學》《中庸》《論語》《孟子》《莊子》《墨子》《荀子》《韓非子》;
九要：《尚書》《禮記》《春秋》《史記》《國語》《資治通鑒》《傷寒論》《難經》《神農本草》;
十四蒙：《三字經》《百家姓與德育啟蒙》《千字文與朱子治家格言》《弟子規》《增廣賢文》《笠翁對韻》《成語接龍》《詩詞啟蒙》《文學啟蒙》《幼學瓊林》《神童詩》《中國古典長詩精選》《唐詩三百首》《宋詞三百首》。
何為“三線程”? 答：
第一個線程是“經”類的，《易經》、《黃帝內經》、《道
7 德經》、《孝經》、《詩經》、《金剛經》，難度最高。 第二個線程是“典”類的，《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》，難度介于中間。
第三個線程是基礎/裝修類的：《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《成語接龍》、《詩詞啟蒙》、《中國古典長詩精選與神童詩》、《笠翁對韻》、《文學啟蒙》，難度相對低些。
三線程，用經典來說，就是經+典+其他， 用建筑來說，就是鋼筋+水泥+其他， 用難易程度來說，就是難+中+易， 用吃飯來說，就是菜+飯+湯， 用吃飯工具來說，就是碗+筷+勺， 這么形象的比喻，一看就懂了哈!!!
家長必讀:
如何每天只花30分鐘，就輕松培養出一個德才兼備的孩子? 作為家長，我們都知道，一個房子沒有地基叫做什么?叫“豆腐渣”工程，對不對?那我們反思一下，假設我們的教育沒有給孩子打地基，我們甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那樣培養出來的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程?這樣的話，還談何讓子成龍，讓女成鳳呢?
那么什么是人的地基呢，我們大家有沒有思考過?我們都很重視教育，多數的家長都會讓孩子去學鋼琴、舞蹈、繪畫等各種技能，以及奧數、英語這一類課程，但是對于孩子怎樣做“人”這個問題，如何健全孩子的“人格”和“品德”這個問題，可能很多人沒有真正思考過，更沒有認真去實踐探索„„
如果我們告訴您，有一套系統完善的教育理論、科學高效的學習法和配套教材，可以讓您每天只需花半小時時間，用2到3年的時間，就輕松培養出一個德才兼備的孩子?而且還能讓您的家庭變得更和睦和幸福!您愿不愿意嘗試!
任何成功!也無法彌補孩子教育上的失敗!
如果您希望自己的孩子不僅學習成績好，而且性格好、品德好、口才好、閱讀好...
如果您正在苦惱沒有找到真正合適有效的方法......相信《育心經典》和“累積法”可以幫您找到教育的信心!!!
9 社會上的國學讀物種類繁多，數不勝數。相信很多家長也為孩子買了不少，但往往半途而廢或用了一次就束之高閣了。
“閱圖”不是閱讀，也取代不了閱讀。閱讀實際是“讀字”，它比“閱圖”有很多優點。文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發展，并且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就會熟練自如，這就是“閱讀”可以讓一個孩子變得聰明的簡單理由。
靠畫面來吸引人，尤其電視，這種刺激信號不需要任何轉換的互動，孩子只需要坐在電視前被動地接受即可?？措娨暜斎灰部梢宰尯⒆佣嘀酪恍┦?，但它的閱圖方式和被動接受性相對于閱讀來說，在智力啟蒙方面的作用微乎其微。學齡前兒童如果把時間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進入小學開始，他的學習能力就會低于那些經常讀書的孩子。
早期教育的精髓不是灌輸各種知識，而是聆聽和閱讀文字，指導孩子認識真實的世界。
10 你的孩子長大后是輕松地學習、快樂地生活，博覽群書、博聞強記，還是整天埋在作業堆里，永遠做不完，陷入怪圈中呢?孩子的這種學習、生活方式的選擇全在于父母。 育心經典就是讓孩子從最高能量的經典指讀中，讓孩子順其自然愛上閱讀，水到渠成! 大易社網站：http:///laiguoquan 。
《易經》是群經之首、文化之源、智慧之海、生命寶藏。 曾經痛苦，才知道真正的痛苦;曾經執著，才能放下執著;曾經牽掛，才能了無牽掛。“男女之愛也包含在大愛之中，眾生之愛皆是愛。有過痛苦，才知道眾生的痛苦;有過執著，才能放下執著;有過牽掛，才能了無牽掛。 ”
育心先鋒隊隊歌
作詞：師父及大易社文案組 演唱：大易社弟子
我們是中國文化的傳承人，
12 繼承中華民族的優良傳統，
傳經典，正易根，
自強不息精神激蕩在胸中，
不怕困難，不怕敵人，
堅持學習，堅決斗爭，
向著勝利，勇敢前進，向著勝利，勇敢前進前進，
向著勝利，勇敢前進， 我們是中國文化的傳承人。
我們是中國文化的傳承人，
沿著古圣先賢的正確指引，
讀真經， 做棟梁，
炎黃子孫是我們驕傲的名稱，
時刻準備，眾志成城，
要把偽文化，消滅干凈，
為著理想，勇敢前進，為著理想，勇敢前進前進，
為著理想，勇敢前進， 我們是中國文化的傳承人。
尊敬的賴老師和育心家人們，早上好!
讀經的同時，身體力行于生活，不僅僅是“讀經”本身(如“濟公”**的啟示)，還有就是你在全心陪孩子讀經的過
13 程中適時融于你自身和家庭的“智慧”與力量，把您“適時頓悟”的“得”，自然的傳承給我們的孩子及親人、朋友......
南懷瑾一生的國學研究與實踐告訴我們：做人要有骨氣(道家，大格局)，做事要有“規律”，即大儒，遵守事物的本源，天地運行的規律性《易經》-先天易、連山易、歸藏易、周易)，做人最終要“儒釋道”合一，有佛的心(《了凡四訓》)，道的骨(《老子》)，儒的“身”(《論語》)，最終才會成為“大儒”、“大道”、“真佛”，成為人生中的"簡易"，擁有《黃帝內經》的身體，“儒釋道圣”的智慧，相對的永生...... 您明白了以上這些智慧后，就是終日乾乾，貴在修行和傳承，在于持之以恒，自身與孩子及家人成長同時，影響周圍環境，影響團隊，適時健康、果敢前行...... 中華文化重人文，講孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥八德，如今，懂這八德的人也不多了，自然就出現不忠不孝,不仁不義的后代。 一個民族不重視本民族的文化，就是不孝的表現。 讀了《易經》，能讓我們懂得知命樂天，學會養精蓄銳，自強不息，堅持真理; 讀了《論語》，能讓人學會恭而有禮，謙虛謹慎，虛懷若谷; 讀了《中庸》，有一種智慧叫做《中庸》，它不是讓人圓滑，而是教人圓通;不是讓人忍
14 氣吞聲，而是教人大度能容，不是讓人唯唯諾諾，而是教人左右逢源; 讀了《道德經》，能教我們道法自然，無為而為，無為而無不為; 讀了《孝經》，讓我們明白做事先做人，做人孝為先。 《三字經》，讓我們懂得 “教”和“學”。如何教、如何學、教與學的次第及內容是什么。也被譽為一部中國通史的簡化版 《 千字文》上至天文，下至地理，無所不含，文筆優美，辭藻華麗我們從中了解到我們的優秀傳統文化是怎樣的博大精深及源遠流長。 “人身難得、真法難求，中國難生”，我們能出生在中國，成為一個中國人，這是一件多么幸運的事情啊! 就因為我們國家有著這樣燦爛的文化。如今根據家庭和社會種種不和諧的現象，更應該要誦讀這些圣賢寶
我們知道春天有立春、早春、陽春、晚春。我們的孩子如春天，從學習的效果來看大致也要分為以下幾個階段： 1、黃金期：0-3歲，完全吸收階段，自主吸收接收到的任何消息。
河南月媽(409826984) 2013-8-5 16:16:30 2、白銀期：3-6歲，80%吸收階段，可朔性強，只要家長努力，孩子很容易上軌。
3、銅鐵期：6-9歲，60%吸收階段，有一定的叛逆性格，需要家長格外用心，仍然可以上軌。
15 4、朽木期：9-13歲，40%吸收階段，有較強的思考能力，不一定能夠聽從家長的話，需要多做工作，從理論上說服他們，家長用自己的熱情感染他們，慢慢引導上軌。 5、腐紙期：13-，這是成人學習階段，有自己的主見，如果能夠認識到了，就會去行動。不能簡單地要求他們學習經典，通過一定的環境手段影響他們，改變他們。
6、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反對讀經典的成年人，他們屬于稀泥型，扶不上墻。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜漸，從小實施正確的教育是非常必要的。 從以上看來，我們的教育是不是越早越好?
育心用戶：●+指導師真實姓名+地域+孩子名+爸或媽+本人真實姓名+孩子性別(男孩G女孩M)+孩子年齡，如：●周 明德經學院教育模式的特點和優勢：
每天僅僅半小時，家長和孩子共同學習成長，自主家庭化學習模式，真正達到養心、育心、正心：
1、幼年養性、童蒙養正，少年養志，成年養德，在潛移默化中培養品質;
2、讓孩子養成終生學習的習慣，開發孩子的潛能;
3、在一生記憶力最好的時機，飽覽5000年文明之經典，奠定智慧人生基礎;
4、鍛煉孩子過目、過耳不忘的記憶力。
5、“腹有詩書氣自華”，講話出口成章，寫文章更是下筆
16 有神。
6、讓孩子成為國家的人才，家族的驕傲，惠澤子子孫孫。 在育心許多家長用實踐證明，經過兩年的經典育心家庭教育，5-6歲的孩子，能自然識字兩三千，而且語文程度可達到高中水平，個別學生甚至可以和大學中文系學生相媲美。 大道至簡，系統學習經典，構建孩子不一樣的人生格局!
經典里的愛--- 《易經》教我們成就完滿的人生，教給我們君子之道; 《黃帝內經》教我們愛惜身體，治未病; 《孝經》讓我們敬畏生命，敬愛父母; 《金剛經》教給我們慈悲精神; 《老子》教我們無為而治，明道修德; 《詩經》教我們提煉生活，升華生命的質量;
《大學》教我們大學之道，在明明德，在親民，在止于至善; 《中庸》告訴我們執中守正，折中致和，因時制宜; 《孫子兵法》教給我們謀略; 從毛毛蟲變成蝴蝶，剝繭重生的機會，從小雞變雄鷹翱翔天地間的機會，鳳凰浴火重生涅槃的機會，
《愛心樹》、《好餓的毛毛蟲》、《少兒睡前故事》、《格林童話》、《安徒生童話》、《神奇的校車》、《不一樣的卡梅拉》、《少年閱讀新視野》一套，《奇思妙想》一套，《地震求生記》、《地
家校合作培養好習慣范文第2篇
孩子小時是培養習慣的最佳時期, 有一個公式:早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如:幾年前, 當幾十位諾貝爾獎得主聚會時, 記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學家:“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西。”這位科學家平靜的說:“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么。”“學到把自己的東西分一半給伙伴, 不是自己的東西不要拿, 東西要放整齊, 做錯事要道歉, 仔細的觀察事物。”這位科學家出人意料的回答, 直接說明了兒時養成的良好習慣對人一生具有決定性的意義,
現在的孩子大多數是獨生子女, 嬌生慣養, 在教育子女的問題上, 每個家長都使出渾身解數, 八仙過海, 各顯神通。筆者認為:家長教育孩子要從培養好習慣開始。
1 要培養孩子良好的生活習慣
曾有報載:一位成績優秀的北大學生, 因為生活不能自理, 除了讀書, 吃飯之外什么都不會的學生, 最后退學了。學習成績是孩子優秀的具體表現, 但一個學習成績好的孩子并不一定是一個優秀的孩子, 我們家長的共同目的都是希望培養出具備優良心理素質、熱愛學習又能自立自強的孩子?，F在的家庭, 孩子多為獨生子女。有些家長對孩子寵愛有加, 百般溺愛, 生怕孩子吃苦, 這樣培養出來的孩子將來如何去面對社會和生活呢?所以, 培養孩子的良好生活習慣就要從培養孩子的自立能力做起。
孩子的生活由一點一滴的小事組成, 那就從點滴小事做起, 簡單的事情重復做, 重復的事情認真做, 培養孩子的良好習慣, 我們必須要有耐心和毅力。比如, 和孩子一起做出每周作息時間表, 養成早睡早起、飯前洗手、愛清潔講衛生、整理自己房間、收拾自己的書包、對人有禮貌、尊老愛幼、給爸爸媽媽道晚安、臨睡覺前讀書等一些生活習慣。
俗話說:“一屋不掃, 何以掃天下?”同樣, 不能自理, 何以自立?所以, 培養孩子獨立自主, 應該先讓孩子養成良好的自理習慣。
小學階段養成一個良好的學習和生活習慣比每次考試100分都更重要, 學會整理自己的學習用品和做好第二天的上課準備是培養小孩良好習慣的重要途徑, 家長要注意幫助孩子養成這方面的習慣。在整理時, 僅是起提醒和監督作用, 一般不要代勞, 時間長了, 孩子自然知道第二天上學前應做哪些準備。
在父母都比較忙的時候, 要讓孩子學會照顧好自己?，F在的家庭, 孩子多為獨生子女, 有些家長對孩子寵愛有加, 百般溺愛, 生怕孩子吃苦, 對孩子的照顧無微不至。這樣很不利于孩子成長。平時的生活中, 大家也都遇到過這樣的情況:當我們要孩子收拾起攤在桌上的書本、玩具時, 有的孩子借口:“我馬上……知道了……我現在還不想……我過會兒再收……我太累了……媽, 你替我收拾吧”。這時, 有的家長就退讓了, 殊不知, 這一退讓卻讓孩子失去了責任感, 產生下一次反正爸爸媽媽會替我做的依賴思想。所以在給孩子交待任務之后, 做家長的一定要克制替孩子做事的不良做法。其實, 有時候, 父母沒必要什么事都去管, 應該讓孩子自己去做。比如, 天冷的時候, 父母們不要先對孩子說:“該穿大衣了”, 而要讓孩子自己在感受中學會加衣服。孩子長大了, 遲早將脫離父母的羽翼去獨立生活, 因此在小孩成長的道路上早些教會孩子自己照顧自己非常重要, 家長應逐步放手讓小孩學會照顧好自己。孩子并不像我們想象的那樣脆弱, 孩子其實可以做很多事情, 只是因父母的溺愛剝奪了他們自立的能力。
另外, 培養孩子良好的睡眠習慣也很重要。孩子要學習好, 又要長好身體, 在學習任務如此繁重的小學階段, 讓孩子有足夠的睡眠我想是很重要的。睡眠足夠了, 才能有更好的精力學習。
2 要培養孩子良好的學習習慣
學習成績是一時的, 而良好的學習習慣則是終身的, 養成了良好的學習習慣, 成績的取得則是水到渠成。
培養孩子愛學習的習慣。家長要給孩子創造條件, 給他買喜愛看的課外讀物, 增強他閱讀的興趣, 做完作業后, 適當地也讓孩子看一些有益的動畫片, 或者在規定時間內上網瀏覽, 增長他的課外知識。孩子做作業時家長盡量不去打擾, 要求做作業一定要認真, 字體寫得工整等, 做完作業后, 讓他自己檢查, 家長不要幫他檢查, 避免孩子有依賴心, 養成粗心大意的壞習慣。
養成孩子按時完成作業的習慣。小學低年級時, 由于放學時間早, 家長都還沒有下班, 這段時間孩子一個人在家, 該干什么, 不養成一個好的習慣, 對學習是很不利的。所以要教育、督促孩子放學回家可以先休息一下, 肚子餓了吃點東西, 然后, 首先要完成老師布置的作業, 之后才能玩或看看動畫片。家長下班后一定要檢查作業的完成情況, 這樣經過一段時間后, 孩子的自我控制能力、自覺學習的習慣就會逐步養成。這種良好的習慣也會一直保持。
學習上培養有計劃、循序漸進的好習慣:每周督促孩子自己制定合理的學習計劃。除了完成學校作業之外可以適當安排做奧數題、背英語單詞、讀書等。每天由家長來檢查執行情況及效果。并給與相應的獎勵。
習慣成自然, 改變不良習慣, 養成良好習慣不是一朝一夕的事, 但一定要讓孩子知道并記住:每天改變一點點, 那就是成功的開始;每天進步一點點, 那就是成功的象征;養成良好的習慣, 才能完走向成功的人生。
摘要：良好習慣的培養對孩子的成長至關重要, 家長要幫助孩子從生活和學習等方面養成良好的行為習慣, 進而培養良好的性格, 最終完善美好的人生。
關鍵詞：培養,好習慣,自理,自立
參考文獻
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家校合作培養好習慣范文第3篇
初中生正處于生理和心理快速發展的重要階段，可塑性極強，“近朱者赤，近墨者黑”，因而我們教師有目的的引導和培養就顯得尤其重要。也正是這種特點，給我們創造了培養學生良好學習習慣的最佳時機，也使學生良好學習習慣的養成具有很強的可操作性。因此，學生良好學習習慣的養成首先就要從教會學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣。下面就如何培養學生預習習慣，促進學生自主學習能力的形成談談我的一些看法。
第一、由于剛上中學的學生接觸預習少，不僅沒有正確的預習方法，也沒有主動預習的興趣和習慣。培養預習習慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟中學生的學習自主能力很差，他們的學習多數都是被動的。所以，一開始預習，教師要安排預習時間，盡量讓學生在學校、在教師的指導下完成預習。對于好學生要鼓勵他們發表自己的觀點，而針對“后進生”，我們教師要進行幫助，使他們在預習中不掉隊。
在預習的過程中，教師通過一些方式讓學生收獲預習的成功。比如在上新課之前提問學生、對預習情況好的學生進行表揚，對于預習情況較差的學生要進行鼓勵，這樣對于剛剛參與預習的學生來說既是一種吸引，更是一種鼓勵。當學生的一次預習得到了老師的肯定或有了成績，那對于以后的預習是一種激發，是一種莫大的榮譽，也是預習的“催化劑”。
第二、培養預習習慣教師的引導也是一個很重要階段，就好比古語中的“師傅領進門”一樣。在學生剛開始預習階段教師要有具體預習提綱，告訴學生一些
基本的預習方法，比如預習中重點看每個課題中的小標題，然后在預習每個小標題中的內容，看完之后做課后練習，并檢驗自己是否理解;把重點內容做上記號，不懂得也要做好標記，請教老師，家長或其他人等，如果在課下不能解決等到上課時注意聽講，下來后還不明白再請教老師。
第三、因為預習習慣的養成是一個漫長的過程，當你的鼓勵遇到“抵抗”時，適當的督查和懲罰是有必要的，比如在預習后進行一次預習測試，對于測試情況不理想的學生進行引導教育，我們幫助他堅持下去。
引導預習了一個月期后，這時教師可以適當“放手”了。這里的“放手”是給學生一個舞臺，是對他們的預習提出更高的要求，是讓學生在已有的知識和經驗的基礎上來理解、分析新知識，讓他們提出問題，敢于質疑。對預習中遇到的疑難之處，要鼓勵學生自己要思考和分析，不一定非要在預習時解決，發現問題才是預習的關鍵所在。“學起于思，思起于疑”，預習就是尋疑的過程。因為有了問題，學生對新課的學習才有目標。有目標的學習，才會達到事半功倍的效果。
由于學生之間的差異，有的學生可能會提出質量不高的問題。這時，教師就要作耐心、細致的輔導工作，需要進行持之以恒的訓練。因此，教師在培養學生預習能力的過程中，要始終把學生如何提問題、想什么樣的問題作為體現教師主導作用的標志。我們只有這樣，才能更好地培養學生的自學能力，達到著名教育家葉圣陶說的，“教是為了不需要教”的目的。
家校合作培養好習慣范文第4篇
如何培養孩子寫作業的好習慣
——入學一年級孩子家長必須要做的
一)給孩子一個獨立的、固定的房間寫作業。買一個小鬧鐘放在孩子的書桌上，讓學生自己設定每天完成作業的時間，養成與時間賽跑的理念。鼓勵孩子先寫完作業再吃飯或干別的事。如果孩子餓了，建議在回家的路上就讓孩子吃點。
二)孩子寫作業的時候，家長不要去打擾他，不要問他要不要喝水、吃水果之類的問題分散他的注意力。
三)第一個月，建議家長和孩子在同一個房間，家長看書報，孩子寫作業，互不干擾，在孩子申請幫助的時候才去幫忙，并及時在作業條上簽名。
四)對于孩子書寫非常差的作業，家長要及指正，要求其擦掉重寫，并且要擦干凈，保持作業的整潔。
家校合作培養好習慣范文第5篇
美國教育家布魯諾說:“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”試想:如果用拍手歌這種形式對孩子們進行行為習慣的養成教育,或許能取得“潤物細無聲”的效果。
于是,筆者自創了《文明禮貌拍手歌》、《學習習慣拍手歌》《清潔衛生拍手歌》、《交通安全拍手歌》, 并利用每節語文課前的預備鈴兩分鐘時間,讓全班學生集體拍手唱誦。很快,孩子們就把這四首拍手歌全部學會了。
每周班會課上,筆者就拍手歌內容,讓孩子們聯系自身,說一說哪些方面做得好,哪些沒有做到,今后應怎樣去做。有一次,孩子們說到如何“從小尊老又愛幼”時,有的說在公交車上要主動給老爺爺老奶奶讓座,有的說應扶老爺爺老奶奶過馬路有的說在家多為家長做做自己力所能及的事, 有的說要關心小弟弟小妹妹,不去欺負他們……。還有一次,當談到“你拍八,我拍八,我們不能進網吧”時,孩子們出現了兩種不同的意見:一方認為在網吧打游戲和聊天,會影響學習。另一方則提出去網吧查找學習資料,難道也有錯嗎? 筆者組織兩方同學進行現場辯論,他們最終懂得了:網絡是一把雙劍,里面既有好的東西也有不健康的內容,關鍵是我們要學會怎樣去正確運用它。在這樣的發言討論中,孩子們對拍手歌的內容也有了更深入的理解。
每月, 筆者和孩子們一起評出“文明之星”、“安全專家”“環保小衛士”等,對班上做得好的孩子進行獎勵。同時 ,組織他們以小組為單位出節目,舉行拍手歌比賽。慢慢地,平時最害羞的子也能在全班同學面前自信地拍手表演了。筆者還鼓勵孩子們也嘗試創作拍手歌, 他們一旦有了新的作品, 就推薦全班傳唱。
就這樣,拍手歌成了孩子們學習生活中不可缺少的一部分課堂上,當發現有孩子做小動作時,筆者會帶領全班同學一起拍起手來:“你拍一,我拍一,遵守紀律是第一。你拍二,我拍二,認真聽講不走神。”一番拍打歌唱之后,孩子們精神一振,注意力重新集中到學習中。下課時,當有人把廢紙或零食隨手丟在地上,看到的孩子們也會情不自禁地唱起來:“你拍六,我拍六,廢紙垃圾不亂丟。你拍七,我拍七……”這時,扔垃圾的孩子會不好意思地笑笑,然后撿進垃圾桶里。
在這樣的拍拍唱唱中,孩子們的行為習慣也悄然發生著變化。文明用語漸漸地多了,地板上的紙屑越來越少了,上課時不專心的現象慢慢地消失了……。孩子們在拍拍手,唱唱歌的快樂中,不但性格變得更加活潑開朗,而且把良好的行為習慣也牢牢地“拍”在了心里。 (拍手歌見文后)
學習習慣拍手歌
你拍一,我拍一,遵守紀律是第一,
你拍二,我拍二,認真聽講不走神(兒)
你拍三,我拍三,讀書寫字要坐端
你拍四,我拍四,積極發言寫好字
你拍五,我拍五,努力學習不怕苦
你拍六,我拍六,閱讀本領早練就
你拍七,我拍七,邊讀邊思提問題
你拍八,我拍八,開動腦筋想辦法
你拍九,我拍九,實踐觀察勤動手
你拍十,我拍十,快快樂樂學知識
交通安全拍手歌
你拍一,我拍一,交通安全要牢記
你拍二,我拍二,遵守規則不亂玩(兒)
你拍三,我拍三,紅停綠行保平安
你拍四,我拍四,聽從指揮好孩子
你拍五,我拍五,交通事故像老虎
你拍六,我拍六,橫穿馬路看左右
你拍七,我拍七,路上不能做游戲
你拍八,我拍八,文明行走返回家
你拍九,我拍九,馬路邊上不拍球
你拍十,我拍十,預防事故是大事
文明禮貌拍手歌
你拍一,我拍一,文明禮貌要牢記
你拍二,我拍二,講究衛生帶手絹(兒)
你拍三,我拍三,文明用語記心間
你拍四,我拍四,說話從不帶臟字
你拍五,我拍五,禮貌誠信好相處
你拍六,我拍六,從小尊老又愛幼
你拍七,我拍七,請求幫忙要客氣
你拍八,我拍八,我們不能進網吧
你拍九,我拍九,不能抽煙和喝酒
你拍十,我拍十,從我做起還不遲
清潔衛生拍手歌
你拍一,我拍一,清潔衛生爭第一
你拍二,我拍二,我們一起鼓足勁(兒)
你拍三,我拍三,書畫貼紙不亂粘
你拍四,我拍四,墻上不能亂寫字
你拍五,我拍五,口痰不要隨地吐
你拍六,我拍六,廢紙垃圾不亂丟
你拍七,我拍七,勤洗澡來勤換衣
你拍八,我拍八,衛生評比得紅花
你拍九,我拍九,清潔保持要長久
你拍十,我拍十,養成習慣長堅持
摘要：美國教育家布魯諾說:“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣?！痹囅?如果用拍手歌這種形式對孩子們進行行為習慣的養成教育,或許能取得“潤物細無聲”的效果。
家校合作培養好習慣范文第6篇
1 調查研究對象、方法與時間
1.1 調查對象
全園的家長與幼兒。
1.2 調查方法
1.2.1 問卷調查法:幼兒養成教育家長調查表
對象:家長。共發放532份, 有效問卷500份。
內容涉及幼兒在家表現好與差的行為習慣、家長對3-6歲幼兒進行良好養成教育的態度、家庭幼兒養成教育方式的選擇。
1.2.2 觀察訪談法:幼兒行為習慣調查表
對全園532名幼兒采用觀察和自由式訪談相結合的方式。
設計了小、中、大班三份問卷, 內容主要圍繞幼兒的生活衛生習慣、學習習慣、文明禮儀、交往意識、安全意識及良好的意志品質。
1.3 調查時間
2011年3月14日到2011年3月25日。
2 調查結果分析
2.1 幼兒養成教育家長問卷調查分析
2.1.1 幼兒在家行為習慣表現
經過對問卷的統計發現:有著良好行為習慣占28%左右, 習慣一般的占50%, 習慣不良的占22%。
2.1.2 家長進行幼兒養成教育的態度
大部分家長對幼兒的養成教育選擇“無所謂”的態度, 第一反映出家長對幼兒養成教育存在認識上的偏差, 認為孩子以后只要學習好就可以, 忽視孩子良好行為習慣的培養。第二是受國外關于孩子要有個性的思想的影響, 覺得想怎么樣就怎么樣是孩子有個性的表現。
2.1.3 家長進行幼兒養成教育的方式
大部分家長認為對幼兒進行養成教育應該以說教為主, 這在小班家長中尤其突出, 他們主要認為孩子小, 大人說什么, 孩子只要照著做就可以了。也有部分家長選擇更為親和的游戲、表揚、講故事等方式。只有極少部分家長選擇威嚇懲罰這一方式。
2.2 年齡段幼兒行為習慣問卷調查分析
2.2.1 我園幼兒行為習慣現狀
經過老師的細致觀察與孩子的具體談話, 發現我園孩子在行為習慣方面存在著好、中、差三個層面, 這三層基本分布為兩頭小中間大。
2.2.2 家庭對幼兒行為習慣的影響
我們發現家長業余時間所從事的活動對孩子的行為習慣影響很大, 如果整天只顧賺錢或者圍在麻將桌上, 或經常把孩子放在一邊, 幼兒一定會因為得不到及時正確的引導而受到影響。家庭重視與否成為影響幼兒養成良好行為習慣的重要因素。
2.2.3 幼兒園及教師對幼兒行為習慣養成的影響
在實際教育活動中我們看到:幼兒園的保教工作目標直接影響著幼兒良好行為習慣的養成, 教師的教養方式、自身行為習慣和教育行為的一貫性也影響著幼兒良好行為習慣的養成。保教人員注重自身的修養, 善于抓住一日活動隨機培養幼兒良好的行為習慣, 并持之以恒, 有利于幼兒良好行為習慣的養成。
2.2.4 社會因素的影響
這里的社會因素主要指幼兒所接觸的社會群體, 包括家庭氛圍、周圍人的社會道德行為, 幼兒園的園風、班風等。幼兒隨著年齡的增長, 越來越廣泛地接觸社會, 而社會正負面同時并存, 都給幼兒良好行為習慣的養成帶來不同的影響。
3 思考和建議
幼兒良好行為習慣的養成來源于生活, 通過幼兒一日生活及特定活動來培養幼兒良好行為習慣, 是幼兒養成教育的基本渠道。幼兒正處于心理成長發育期, 他們對事物的認識膚淺、辨別是非能力低, 具有受“模仿性”和“暗示性”的特點。因此, 幼兒行為習慣的養成更要注重成人的言傳身教。根據本次問卷調查, 對我園“十二五”養成課題研究提出四點意見:
3.1 教師要端正自身的師德
古人說得好:“其身正, 不令而行, 其身不正, 雖令不從”。在幼兒園一日活動中, 針對幼兒的不同行為表現, 教師要結合各類活動及時做出肯定的評價, 及時強化好的行為, 糾正不良的行為, 使幼兒的認知行動化。恰當處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾, 引導幼兒發揮自我強化功能, 堅持良好的行為, 并持之以恒。
3.2 幼兒良好行為習慣的養成要靠培養引導、各種技能的獲得以及自信心與注意力的有意培養
幼兒許多良好行為習慣的養成與其缺乏自信心和注意力有關, 成人要有意識地創設能夠引發孩子注意的環境, 適時引導;讓孩子明確具體活動的目的, 并不斷激發興趣與培養自信心。
3.3 幼兒行為習慣養成要靠家園共育
因為家庭是幼兒成長發展的第一個環境, 家庭對幼兒的影響是幼兒園不可替代的。如果幼兒在幼兒園是一種要求, 在家里又是另一種要求, 就很難使其形成良好的行為習慣, 會使他們在思想上造成混亂而無所適從。幼兒園必須積極和家長溝通聯系, 從改善家庭環境入手, 共同創造良好的家園合作關系, 才能培養出幼兒良好的行為習慣。比如定期召開家長會, 讓家長了解孩子的自我肯定意識和要求;讓家長與孩子進行正面交流和溝通, 既增進家長與孩子的相互理解, 也可改變家長的教育理念和方法, 為幼兒良好行為習慣養成中的自我教育與發展創造寬松的環境。
3.4 幼兒園要加大對幼兒行為習慣養成教育的力度
保教人員要將幼兒良好行為習慣的培養滲透于一日活動之中, 做到月有計劃, 周有活動, 日有記錄。細心觀察每位幼兒的活動表現, 抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機, 引導、教育和強化幼兒良好行為習慣的養成, 及時寫好觀察記錄與反思, 不斷總結積累經驗, 提升幼兒養成教育水平。
總之, 幼兒良好行為習慣的養成是家庭、社會、幼兒園不可忽視的教育任務, 也是全社會形成高度文明的必由之路。在對幼兒進行良好行為習慣養成教育的同時, 也要高度重視家庭教育、社會因素的反向影響。我們既要按一定的要求去做, 還要長期堅持、反復訓練、不能間斷, 幼兒養成教育才能取得成效。
摘要：本文以幼兒園“十二五”研究課題《一日活動中幼兒養成教育有效滲透的研究》為基礎, 通過對“幼兒養成教育家長調查表”和“幼兒行為習慣調查表”兩份問卷調查進行分析, 以期了解我園幼兒行為習慣養成的現狀, 明確我園幼兒行為習慣養成的制約因素, 并對我園課題研究的方向提出具體的要求。