舞臺機械設計范文第1篇
摘要：近年來，工業產業的優化升級，為與之對應的機械加工行業提出更高的基準，技術人員、操控設備等必須進行不斷的革新，才可最大程度提高機械產品的加工精度，促進行業領域的發展。然而，在機械設計與加工中，往往出現成品與預期設計圖紙不符合的情況，影響此類問題的因素很多，如待加工零件表層質量問題、加工參數問題、零件基準化問題等。針對上述問題，機械加工企業必須采用較為合理的管控手段，對每一項加工工序進行嚴格審核，提高產品加工質量，為我國加工工業的發展奠定堅實基礎。
關鍵詞：機械設計;機械加工;常見問題;改善措施分析
引言
對于機械設計加工，設計人員應當對質量這一最終目標和要求予以充分的考慮，重視其中出現的問題，提高加工精度、水平和質量，以滿足市場的要求。
一、機械設計與機械加工論述
（一）機械設計
機械設計通過對機械制造設備的工作機理進行探究，然后通過各項工藝之間的契合制定出完整的工件生產文件，如材料、尺寸、潤滑等工序。機械設計是機械生產的前提，同時也是機械設備質量、性能的重要體現，機械設計過程中，制定出完整的計劃可有效降低加工成本，提供設備的穩定性。一般來講，針對同一個零部件進行設計時，一般需制定多種設計方案，考慮到機械設備質量性能與零部件的精準性，技術人員應對零部件設計圖紙的可行性進行探究，確保整體加工階段進行的完整性。從近幾十年的設計轉變來分析，我國機械加工設計已經取得重大突破，特別是在計算機軟件技術的支持下，圖紙文件的設計也從傳統的紙張轉移到平臺系統中，技術人員可對設計文件多維度考量，提高設計的精準度，減少后續加工工序的繁瑣度。
（二）機械加工
機械加工是指零件由原料轉變為成品的過程，通過對原料進行尺寸、性能上的改變，為零件賦予新的功能屬性。不同零件所需的加工工序具有較大差異性，如復雜類零件需要經過多種工序組合來實現加工，且每一項制作工藝必須遵循相應的基準才可實現有效契合。在現代化技術的支持下，機械加工由傳統的人工操作大部分進入到自動化、智能化操控中，工作人員只需通過指令參數的設定，便可令設備運作來加工出所需的零件，提高產品加工質量。
二、機械設計加工中存在的問題
（一）操作流程缺乏預案
機械加工操作流程是否規范，決定著產品的質量，制定科學、有效的操作預案是十分必要的。在機械加工設計之前，對在加工過程中可能發生的情況和不可抗力做出準確的預判。經過嚴格的測算，預估出理論計算數值與正常操作之間的誤差，盡可能地將這種誤差值降到最低點。造成誤差的原因多種多樣，既有人為的主觀因素，也有一些客觀因素。如機器年久失修，腐蝕嚴重。設備發熱導熱，工具本身的因素，系統受力不均衡等多方面客觀情況。雖然誤差的出現不可避免，但是仍然要竭盡所能，規避風險，將誤差降至最小范圍內，確保機械加工的產品更加精準。
（二）缺乏完善的質量監控體系
生產質量是企業生存與發展的命脈，是企業的立業之本。技術人員要加強責任感，嚴把質量關。要樹立工匠精神，要把生產質量放在心中，質量的好壞直接影響產品的工藝。由于生產材料特性的緣故，塑性材料制作的機械產品很容易變形，會導致產品表面不平滑。另外，一些脆性材料的特點也會造成產品表面出現很多附著物，產品容易折斷。生產加工過程中，由于壓力變大也會改變產品的組織結構，導致機械產品表面凹凸不平。為了提高機械加工產品的質量，必須要考慮到每個加工設計產品的材料屬性，精準定位，嚴把質量關，確保機械加工設計出來的每一個產品都是合格的，將產品的損耗率降至最低。
（三）產品變形
在機械加工過程中經常會出現產品變形的情況，主要集中在位置、大小、性質等三方面的改變上。首先，為了使機械加工的產品被牢牢地控制在卡機上，使機械在加工產品的時候可以控制住，要求在加工的時候要產生強大的內力。但是，就會出現一個弊端，在加工完成的時候機械產品由于內力的作用，就會偏離原來的樣子，變成新的形狀。其次，在受熱的過程中，零部件由于受到溫度的影響，產品可能會出現彎曲的情況，造成中間高、兩邊低的現象?？梢酝ㄟ^科學有效的方法，采用高效的機械設備，盡量降低機械產品變形的程度。
三、機械設計加工中相關問題的解決策略
（一）制定科學合理的加工流程
對于機械設計加工，可通過制定科學有效的加工流程來降低加工成本，并有效保障加工產品的質量，大幅度縮短機械加工周期，使產品質量由于加工時間過長而受到影響的情況得以避免。對于機械設計加工操作，應當一次性完成，避免影響零件的加工質量，這就需要選擇合適的加工方法和加工工序。
（二）選擇合適的加工材料
對于加工零件的材料，需要進行合理的選擇，科學合理的加工材料不僅能夠使產品設計加工質量得到有效提高，降低生產成本，還能對機械設計加工的使用需求以及工藝性能得到滿足。對于材料的選擇，應當對材料的性價比進行充分的考慮，在降低成本的同時提高產品的質量，有效提高企業的市場競爭力。
（三）選擇合適的刀具和潤滑劑
在機械設計加工過程中，刀具極大程度上影響著機械加工的生產過程。不同材料有著不同刀具的選擇要求，應當根據表面硬度和粗糙程度選擇合適的刀具。應當選擇合適的潤滑劑，比如有純油性潤滑劑和水溶性潤滑劑，而在進行機械加工時，高速鋼刀的低速切削和硬度鋼刀的高速切削可使用純油性潤滑劑。
（四）選擇合適的切削參數
對于機械設計加工過程，切削參數選擇得合理與否也對產品質量產生重要的影響。對于零件的切削過程，應當對加工零件的材質屬性和特點進行有效的判斷，然后對切削參數進行合理的設置，使表面加工過程中產生的積屑和殘留大幅度減少，降低切削產生的力度和溫度。
（五）提升機械設計技能
隨著經濟水平的不斷提高，企業以及消費者對于機械設計加工產品的要求也越來越高。我們必須要不斷進取，要針對產品的性能不停地完善機械產品的結構、大小以及功能，使機械產品更加精準，力求使每一個機械設計產品都達到極致。機械設計工作者要制定科學、統一的機械設計制造流程，提高員工的業務能力和水平，盡最大可能提升產品的生產質量。設計加工每一個環節都要做到絲絲入扣。例如，在機械設計加工之前，要組織專家和行業管理者進行專業會談，制定完善的產品設計規劃書。在機械加工設計過程中，嚴格執行規劃書的尺寸大小和形狀，確保不出紕漏，保障機械設計加工過程的順利進行，也為產品質量嚴把“第一道”關卡。
結語
綜上所述，機械加工設計中，技術人員需通過產品性能來適配各項操作工序，確保各項加工工序可形成精準契合，提高產品的質量。在現場加工中，影響零部件加工質量的因素較多，為減少企業的生產成本，應從材料選取、工藝選取、切削加工、潤滑劑與冷卻劑、專業人才等方面，進行相應考量，依據產品性能制定較為完善的管控計劃，進一步提高加工質量。期待在未來發展過程中，機械加工與現代化技術進行深度融合，真正的實現自動化、精度化加工。
參考文獻：
[1]龔玲麗，劉超.我國機械數控加工技術現狀及提升對策探討[J].內燃機與配件，2020（01）：62-63.
[2]胡素芳.機械設計加工中常見問題及解決策略初探[J].中國設備工程，2019（20）：92-93.
[3]王少鵬，胡裕祺，徐曉東.試述機械加工過程中常見問題及優化措施[J].南方農機，2019，50（09）：143.
[4]張珂.淺談機械加工領域中絲錐的應用[C].河南省汽車工程學會.第十五屆河南省汽車工程科技學術研討會論文集.河南省汽車工程學會：河南省汽車工程學會，2018：259-261.
舞臺機械設計范文第2篇
[摘要]機械設計課程設計是機械工程類學生一門重要的實踐課程，提高其教學質量對學生綜合素質的培養起著十分重要的作用。本文針對目前機械設計課程設計過程中存在的問題，從課程設計與教學過程的融合、題目的選擇、計算機輔助設計、分組與考核方式、與機械創新大賽接軌等幾個方面提出了教學改革思路和措施。
[關鍵詞]課程設計；機械設計；教學改革
0 引言
機械設計是機械工程類學生的一門主干技術基礎課，而機械設計課程設計是機械設計課程重要的實踐環節，通過課程設計能使學生綜合運用機械設計課程以及《機械制圖》、《互換性與測量技術基礎》、《金屬工藝學》等其它先修課程的理論和實踐知識，掌握機械設計的一般規律，培養機械設計的能力和機械設計的技能，樹立正確的設計思想。
隨著科學技術飛速發展，特別是以大規模集成電路和微電子計算機為代表的微電子技術的飛躍發展，極大地推動了不同學科之間的交叉與滲透。信息科學、材料科學、生命科學和現代控制科學等與機械科學不斷交叉融合，使傳統的機械科學發生了深刻的變革，機械的概念和機械設計過程相對過去有了很大的改變，對工程設計人員也提出了更高的要求。而當前機械設計課程設計的教學模式還相對比較陳舊，存在很多問題，還不能適應科學技術發展的需要，無法培養出符合要求的工程設計人員。因此，機械設計課程設計的改革勢在必行。
1 機械設計課程設計過程中存在的問題
1.1教學與課程設計脫節
機械設計課程設計是學生進行的第一次比較正規而全面的設計，由于其涉及課程多，知識面廣，且要求學生在有限的時間內完成較大的工作量，因此對學生的能力和素質有較高的要求。
以往機械設計課程設計是機械設計課程的后續，是在將機械設計課程完全授完之后再進行課程設計。一方面這樣使得學生對機械設計課程中某些知識點的理解、記憶產生了斷續：另一方面，由于單純針對授課，學生對課程設計與實際工程中很重要的知識點理解的不夠透徹，從而使課程設計花費了太多的時間和精力在不必要的復習上。同時，由于課程的斷續，在課程設計開始階段，需要學生根據自己的題目從最開始進行重復式的機械設計基本計算，又花費了一般2～3天的時間。加上事先對設計題目沒有一個大致的認識和思考，學生自身又有一定的惰性，臨時抱佛腳，缺乏系統思維，亂抄亂設計。這都使得設計過程時斷時續，時間緊張，問題層出不窮，直接影響畢業設計乃至畢業后的社會工作，給學生和社會造成了很不必要的浪費與困擾。
1.2設計題目單一化
傳統的課程設計重點是鞏固和加強所學的理論知識，設計題目和給定數據多年不變，只需要按設計任務中給定的數據、方案及規定的設計方法完成一定的工作量即可，形成相互抄襲的后果“’。學生缺乏主動性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時，傳統課程設計題目與專業、畢業設計相關度不大，使得學生所學專業課程無用武之地，缺乏學習興趣，設計與專業課程學習不同步，達不到學以致用的目的和充分培養學生理論聯系實際的能力。
1.3計算機繪圖欠普及
傳統機械課程設計，手工繪圖貫穿始終，工作強度大、效率低。加上空間想象力不足和缺乏工程設計經驗，學生面對二維設計圖紙難以想象出機器的整體結構，導致學生對設計缺乏全面認識，似懂非懂，極大地影響了設計的積極性和質量”’。同時，隨著計算機技術的發展，CAD技術及Solid—work、Pro／Engineer三維設計軟件在機械制造中的應用日趨廣泛，使機械設計思想、設計方法與設計手段都發生了極大變化，這些變化對面向新世紀的高校機械類專業學生的計算機能力培養提出了許多新的要求。
1.4協作與團隊意識差，缺乏創新意識
以往的機械設計課程設計，每個學生一個題目，題目類似而參數不同。學生在設計過程中各自為政，互不往來，缺乏溝通與交流，雖然能夠鞏固單個學生對所學課程內容的理解，卻難以充分發揮學生的協作能力，更談不上培養學生的團隊精神。而現實生產中，任何一個機械設備不可能單靠一個人就設計完成，也不可能單靠某一個人的設計方法就能完善所需要的功能，必須集思廣益、廣泛討論。因此，必須在學生階段就開始培養學生的協作能力與團隊意識，使其逐步與社會接軌。
以往的課程設計由于時間緊張，工作量大，老師往往忽略或不明顯鼓勵學生的創新設計，從而局限了學生創新能力的培養。而對于學生單一的、互不協作的課程設計，時間緊張，思維狹窄而受限，就更難以充分發揮學生的創新才能。即便是學生有好的想法，也因為沒有充裕的時間考慮，沒有老師的認真點撥和嚴密的思考論證而流產。
創新是科技和經濟發展的動力，現代企業產品和技術的不斷發展，需要更多有創新能力的人才去推動。機械設計課程設計作為機械類學生第一次比較系統而全面的設計訓練，必須充分利用其契機，激發和培養學生的創新潛能，為社會創新人才的培養奠定基礎。
1.5考核制度不完善
傳統機械設計課程設計分二、三、四周三種模式，所布置設計任務根據時間不同稍有區別。在這幾周的課程設計過程中，大多數同學都很認真，能夠腳踏實地地進行設計，因此對自己最后辛苦所得的成績也比較在意。而機械設計課程設計的考核主要包含了三個部分：圖面成績50％(包含草圖和抄正圖成績)、平時成績30％和答辯成績20％。但圖面成績和平時成績實際上是一個比較籠統的成績，老師們各憑印象標準，自行決斷，并不能像正式考試那樣給出一個讓學生一目了然、欣然接受的成績，考核缺乏標準性和透明度。這既有可能造成學生成績評定的不公，又可能挫傷學生的積極性。即便是答辯成績學生相對心里有數，但倘若老師們在答辯過程中所問問題難易有所偏頗，也極易造成學生心理上的不平衡，對學生今后的學習和畢業設計產生不好的影響。
2 機械設計課程設計教學模式改革措施
2.1課程設計與理論教學過程相融合
改變課程設計與教學脫節的問題，就必須在機械設計課程開始階段將課程設計任務布置給學生，使課程設計與教學相同步，把課程設計分部、分階段穿插在教學過程中，使學生分步完成課程設計的基本內容。帶著設計任務聽課，既有利于學生充分理解課程內容，又有利于培養學生理論聯系實際的能力。同時，學生可以充分利用課余時間思索自己設計任務中的若干問題，有充足的時間和精力與老師交流、溝通，既充分調動了學生的積極性、學習興趣，增強了學習效果，逐步培養了學生發現問題、解決問題的能力，同時也為學生創新意識、創新能力的培養提供了較為寬廣的空間。
在最近兩年的機械設計課程中，將課程設計與教學相融合，取得了良好的效果。學生對課程的學
舞臺機械設計范文第3篇
航班基本信息的錄入，包括航班的編號、飛機名稱、機艙等級等。機票信息，包括票價、折扣、當前預售狀態及經手業務員等?？蛻艋拘畔?，包括姓名、聯系方式、證件及號碼、付款情況等。按照一定條件查詢、統計符合條件的航班、機票等;對結果打印輸出。
2.長途汽車信息管理系統 系統功能的基本要求：
線路信息，包括出發地、目的地、出發時間、所需時間等。汽車信息：包括汽車的種類及相應的票價、最大載客量等。票價信息：包括售票情況、查詢、打印相應的信息。
3.人事信息管理系統 系統功能基本要求：
員工各種信息：包括員工的基本信息，如編號、姓名、性別、學歷、所屬部門、畢業院校、健康情況、職稱、職務、獎懲等;員工各種信息的修改;對轉出、辭退、退休員工信息的刪除;按照一定條件，查詢、統計符合條件的員工信息;教師教學信息的錄入：教師編號、姓名、課程編號、課程名稱、課程時數、學分、課程性質等?？蒲行畔⒌匿浫耄航處熅幪?、研究方向、課題研究情況、專利、論文及著作發表情況等。按條件查詢、統計，結果打印輸出。
4.超市會員管理系統 系統功能的基本要求：
加入會員的基本信息，包括：成為會員的基本條件、優惠政策、優惠時間等。會員的基本信息，包括姓名、性別、年齡、工作單位、聯系方式等。會員購物信息：購買物品編號、物品名稱、所屬種類，數量，價格等。會員返利信息,包括會員積分的情況，享受優惠的等級等。對貨物流量及消費人群進行統計輸出。
5.客房管理系統 系統功能的基本要求：
客房各種信息，包括客房的類別、當前的狀態、負責人等;客房信息的查詢和修改，包括按房間號查詢住宿情況、按客戶信息查詢房間狀態等。以及退房、訂房、換房等信息的修改。對查詢、統計結果打印輸出。
6.藥品存銷信息管理系統 系統功能基本要求
藥品信息，包括藥品編號、藥品名稱、生產廠家、生產日期、保質期、用途、價格、數量、經手人等;員工信息，包括員工編號、姓名、性別、年齡、學歷、職務等;客戶信息，包括客戶編號、姓名、聯系方式、購買時間、購買藥品編號、名稱、數量等。入庫和出庫信息，包括當前庫存信息、藥品存放位置、入庫數量和出庫數量的統計。
7.學生選課管理信息系統 系統功能基本要求
教師信息,包括教師編號、教師姓名、性別、年齡、學歷、職稱、畢業院校，健康狀況等。學生信息，包括學號、姓名、所屬院系、已選課情況等。教室信息，包括，可容納人數、空閑時間等。選課信息，包括課程編號、課程名稱、任課教師、選課的學生情況等。成績信息，包括課程編號、課程名稱、學分、成績。按一定條件可以查詢，并將結果打印輸出。
8.圖書管理系統 系統功能基本要求
圖書信息,包括圖書編號、圖書名稱、所屬類別等;讀者信息，包括讀者編碼、姓名、性別、專業等;借還書信息，包括圖書當前狀態、被借還次數、借閱時間等。
9.學生成績管理系統 系統功能基本要求
學生信息，學號、姓名、性別、專業、年級等;學生成績信息，包括學號、課程編號、課程名稱、分數等。課程信息，包括課程編號、課程名稱、任課教師等。對學生成績的查詢(不能任意修改)、統計，并將結果輸出。
10.網上書店管理信息 系統功能基本要求
書籍信息，包括圖書編號、圖書種類、圖書名稱、單價、內容簡介等;購書者信息，包括購買編號、姓名、性別、年齡、聯系方式購買書的名稱等;購買方式，包括付款方式、發貨手段等。根據讀者信息查詢購書情況，將統計結果以報表形式打印輸出。
11.教室管理信息系統 系統功能基本要求
教室信息，包括教室容納人數、教室空閑時間、教室設備等;教師信息，包括教師姓名、教授課程、教師職陳、安排上課時間等;教室安排信息，包括何時空閑、空閑的開始時間、結束時間等。按照一定條件查詢，統計，將結果打印輸出。
12論壇管理信息系統 系統功能基本要求
作者信息：包括作者昵稱、性別、年齡、職業、愛好等;貼子信息：包括貼子編號、發貼日期、時間、等級等;回復信息：包括回復作者昵稱、回復時間等。
13.職工考勤管理信息系統 系統功能基本要求
職工信息，包括職工編號、職工姓名、性別、年齡、職稱等;出勤記錄信息，包括上班打卡時間，下班打開時間，缺勤記錄等;出差信息，包括出差起始時間、結束時間、統計總共天數等;請假信息，包括請假開始時間，結束時間，統計請假天數等;加班信息，包括加班開始時間、結束時間、統計加班總時間。
14.個人信息管理系統 系統功能基本要求
通訊錄信息，包括通訊人姓名、聯系方式、工作地點、城市、備注等;備忘錄信息，包括什么時間、事件、地點等;日記信息;包括時間、地點、事情、人物等;個人財物管理，包括總收入，消費項目、消費金額、消費時間、剩余資金等。
15. 辦公室日常管理信息系統 系統功能基本要求
文件管理信息：包括文件編號、文件種類、文件名稱、存放位置等;考勤管理：包括姓名、年齡、職務、日期、出勤情況等;查詢員工的出勤情況。會議記錄：包括會議時間、參會人、記錄員、會議內容等;辦公室日常事務管理，包括時間、事務、記錄人。按條件查詢，統計。
16.轎車銷售信息管理系統 系統功能基本要求
轎車信息，包括轎車的編號、型號、顏色、生產廠家、出廠日期、價格等;員工信息，包括員工編號、姓名、性別、年齡、籍貫、學歷等;客戶信息，包括客戶名稱、聯系方式、地址、業務聯系記錄等;轎車銷售信息，包括銷售日期、轎車類型、顏色、數量、經手人等。按條件查詢，并將銷售報表打印輸出。
七、課程設計題目
題目一：進銷存管理系統的設計
系統概述：通過對典型的小型流通型企業的進貨、銷售、庫存的業務流程進行分析，完成具有進貨管理、銷售管理、庫存管理等相關功能的數據庫管理應用系統。
基本要求：
1. 完成進貨單(盤盈)、出貨單(盤虧)的維護并完成單據的出庫、入庫，進貨單、出貨單應設置為子母表 2. 完成客戶、供應商的管理
3. 完成庫存表的瀏覽查找(商品成本用進貨均價實現，同時記錄最新進價)
4. 完成進貨明細賬的維護，可查詢某月某商品的上月結存數量和金額、本月進貨明細和金額、本月銷售明細和金額、本月結存數量和金額 5. 完成庫存結轉功能(月末結轉)
6. 按時間、按商品類別、顧客、供應商進行進、出貨單的統計 7. 完成庫存表的按時間、按類別進行統計
本題目所需的知識點：E-R關系圖;數據庫表設計，數據庫表維護等。
該題可4個同學完成，各同學題目為： 進銷存管理系統——基礎數據 進銷存管理系統——進貨維護 進銷存管理系統——售貨維護 進銷存管理系統——賬務管理
其中，基礎數據包括客戶、供應商、商品類別、商品基本信息等的錄入、修改、刪除、打印、查詢;進貨維護包括進貨單錄入、刪除、修改、查詢、審核、入庫、出庫、打印、進貨統計查詢等;售貨維護包括售貨單錄入、修改、刪除、查詢、審核、入庫、出庫、打印、售貨統計查詢等;賬務管理包括商品庫存、商品明細賬的查詢、打印等以及報表功能(按時間、按商品類別、顧客、供應商進行進、出貨單的統計)和月末結轉。
題目二：學生成績管理系統的設計
系統概述：通過對學校日常教學管理中的課程、選課、學生、班級、教師、成績等相關內容進行分析，完成具有教師管理、學生管理、成績管理、課程管理、選課管理、班級管理等相關功能的小型數據庫管理應用系統。
基本要求：
1. 完成學生、班級、課程、教師、選課表的維護 2. 完成成績表的維護、瀏覽查找
3. 按班級、按課程計算平均成績、最高成績、最低成績、及格率 4. 統計某學生、某學期的所有課程的平均成績。
5. 完成權限控制功能(如果一個同學獨立完成，僅要求簡單的用戶登錄即可)
6. 完成數據備份與恢復功能
本題目所需的知識點：E-R關系圖;數據庫表設計，數據庫表維護等。
該題可4個同學完成，各同學題目為： 學生成績管理系統——基礎數據 學生成績管理系統——成績管理 學生成績管理系統——權限控制
學生成績管理系統——數據備份與恢復
其中，基礎數據包括學生、班級、課程、教師的錄入、修改、刪除、查詢、打印;成績管理包括選課、成績信息的錄入、刪除、修改、查詢、打印以及相關統計查詢等;用戶管理包括用戶、用戶組、權限的錄入、修改、刪除、查詢、打印以及權限分配、用戶登錄等功能;數據備份與恢復包括數據備份、數據恢復功能，要求可以備份數據到指定的文件夾、文件和從指定的文件夾、文件恢復數據到數據庫。
題目三：工資管理系統的設計
系統概述：通過對人事管理管理部門中的職稱、工資、員工、部門、工資類別等相關內容進行分析，完成具有人員管理、工資管理、部門管理等相關功能的小型數據庫管理應用系統，系統需要具備增減工資中應發、應扣類別的靈活性，以適應將來需求的變化。
基本要求 ：
1、完成人員、部門、工資類別、職稱表的維護
2、根據需要對工資類別進行添加
3、完成工資表的生成，并計算相關數據，進行查詢。
4、按部門計算平均工資
5、按人、年統計平均工資
6、完成權限控制功能(如果一個同學獨立完成，僅要求簡單的用戶登錄即可)
本題目所需的知識點：E-R關系圖;數據庫表設計，數據庫表維護等。
該題可2個同學完成，各同學題目為： 工資管理系統——基礎數據 工資管理系統——工資管理
其中，基礎數據包括職稱、工資、部門、工資類別、員工基本信息的錄入、修改、刪除、查詢、打印;工資管理包括工資的錄入、刪除、修改、查詢、打印以及相關統計查詢等。
題目四：食品消費卡管理系統的設計
系統概述：通過對學生使用消費卡在學校餐廳的消費流程進行分析，完成具有食品管理、消費管理、餐廳管理等相關功能的小型數據庫管理應用系統。
基本要求 ：
1、完成人員、消費卡、餐廳、食品價目表的維護
2、完成消費表的生成，并計算消費折扣。
3、按人員、時間、餐廳統計計算消費總額
4、按食品類別、時間、餐廳統計計算消費總額
本題目所需的知識點：E-R關系圖;數據庫表設計，數據庫表維護等。
該題可2個同學完成，各同學題目為： 食品消費卡管理系統——基礎數據 食品消費卡管理系統——餐廳管理
舞臺機械設計范文第4篇
摘要：本文從教師過度關注知識的傳授，而忽視了思想育人對學生學習的促進作用；學生不適應機械設計教學規律、建立不起有效的學習思維和方法；教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密；教學內容與專業需求不一致；課程設計創新過程中教師作用的發揮等五個方面進行討論研究，尋求提高《機械設計》教學效能的方法和途徑。
關鍵詞：機械設計；教學效能；人文情懷
《機械設計》是機械設計制造及自動化的一門重要的專業必修課，主要講授機械設計基本知識、基本理論和基本方法，通過設計訓練，著重培養學生的設計思維和設計能力。在機械類專業培養計劃中，它起到由基礎理論課向專業課過渡的承上啟下的作用。目前在教學中普遍存在著一些問題，如教師過度關注原理、技能的傳授，只教書而沒有盡到育人職責；學生不適應機械設計教學規律、建立不起有效的學習思維和方法；教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密；教學內容與專業需求不一致；課程設計創新過程中教師職責的發揮等。對以上問題進行研究和改善，將會顯著提高《機械設計》的教學效能。
一、堅持育人于教學過程之中，培養學生的愛國人文情懷
青年大學生正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，大學教師在大學課堂上講些什么，傳授什么，對青年大學生價值觀的形成有著重要的影響。經過與學生的座談交流以及多年的實踐發現，絕大多數學生希望教師介紹我國在機械設計方面尤其改革開發以來所取得的成就。因此，作為生活在中國這方熱土的大學教師應站在中國立場、自覺履行傳道授業育人職責，真正踐行“科學無國界，但科學家有祖國”理念，培養學生的愛國人文情懷。
比如在緒論中，講到機械工業的生產水平是一個國家現代化建設水平的重要標志，我們就把我國取得的世界領先的重型鍛造水壓機及百萬千瓦核電等高端鑄鍛件核心制造技術、美國總統奧巴馬演講現場用美國旗遮住上海振華重工商標的插曲、世界首創單臺推力最大的50噸超大推力電動振動試驗系統等內容介紹給學生，提高學生的學習熱情，將我國特別是改革開放以來取得的一系列成就，比如高鐵、大運飛機、深海潛航器等介紹給學生，增強他們的民族自豪感和愛國情懷，同時告誡他們這都是我國在較短的和平時期內取得的，這體現了社會主義的優越性和黨領導的正確性，同學們要自覺維護來之不易的和平發展環境。短短幾句話，不要長篇大論，足以打動學生?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要求教師平時要從客觀理性的角度、站在中國的立場、以百姓的視角去獨立思考、自覺辨別、收集相關資料。
二、總結《機械設計》教學的一般規律，做好學生已形成的基礎課程學習的思維習慣和方法的銜接
本課程中“設計”的含義是指機械裝置的實體設計，涉及零件的應力、強度的分析計算，材料的選擇、結構設計，考慮加工工藝性、標準化以及經濟性、環境保護等，考慮的因素比較多，機械設計有自己獨特的教學主線和學習規律。其內容編排基本上是每章完成一種通用零部件設計的學習，學生即使前面的內容沒掌握，后續內容也可以學得很好，內容是并行的，這與基礎課程的系統性、整體性、內容串行特點完全不同。不過，《機械設計》每章內容展開是以串行方式進行的，經過歸納整理，得出每章機械零件設計思路是：
分析失效現象→失效機理（原因、后果、措施）→設計準側→建立簡化的力學模型→強度計算→主要參數尺寸→結構設計。
以上程序就是學習機械設計的規律，這樣就和前基礎課程的預期學習習慣銜接起來了，使學生能較快地適應機械設計的學習。
三、教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密
蝸桿傳動是《機械設計》教學中的一個重要內容，本章開講引入時會講到蝸桿傳動從外形上看，就是螺旋與斜齒輪的傳動典型的一種傳動方式，具有工作平穩、兼有斜齒輪與螺旋傳動的特點，具備傳動比大、結構緊湊等優點，但也有蝸輪材料需用貴重的減摩材料、需要專用滾刀加工、強度較低、蝸桿傳動相對滑動速度較大、摩擦因數高等缺點，因此，在規定內容講完后，及時跟進新型蝸桿傳動——TI蝸桿傳動的介紹，該種蝸桿傳動在光伏用跟蹤減速機、汽車起重機等有廣泛應用，屬于漸開螺旋面包絡的環面蝸桿傳動，這與教材內容銜接上了，一次包絡TI蝸桿傳動中，蝸輪是一個普通的漸開線斜齒圓柱齒輪，這又和齒輪傳動結合起來，這與本章開講時提出的蝸桿傳動從外形上看，就是螺旋與斜齒輪的傳動一致，學生就比較容易理解了。講這些的目的就是告訴學生們機械學科是一直向前發展的，許多新的問題期待他們解決，激發他們學習機械設計的興趣。作為教師，應主動跟蹤科學技術發展的新成就、上課時介紹機械設計最新發展及其在重大裝備上的應用，隨時做好更新教學內容的準備，做好與現代科學技術發展的對接。
四、根據專業需求，合理安排教學內容
合理安排教學內容，使其更貼近專業特色，滿足專業的需求，更好地實現《機械設計》課程培養應用型人才的目標。比如，機械零件的疲勞強度設計內容對本科生而言本就較難理解，對機械電子工程專業的學生，如果此部分用大量時間講解，很可能一下子將學生學習機械設計的熱情打倒，對后續主要內容的學習帶來較大的消極影響。因此這部分只側重于疲勞現象和概念的講解，實現滿足人才培養目標的要求，不必在教學內容上求全。
五、鼓勵學生課程設計創新、教師的職責是對學生的引領
課程設計是《機械設計》課程重要的綜合性與實踐性教學環節，是學生在校期間第一次較全面的設計能力訓練，教學目標包括實踐技能、素質教育和創新能力培養三個方面?，F在機械類本科階段的課程設計基本都是圓柱齒輪減速器設計，這個題目不可謂不好。問題的關鍵是現代的大學生很多知識面較廣、思維活躍，有自己獨特的想法，這與創新能力培養一致，因此必須給予學生這個機會。但是《機械設計》課程設計的宗旨是讓學生得到一次較全面的機械設計能力訓練，有些學生的自擬題目是不適合作為《機械設計》課程設計題目的，教師要注意甄別。即使是恰當的題目，教師也不能大甩手，而要和學生一起分析方案、完善方案，把握大方向，引領學生沿著機械設計的方向去做。當然，對于其他同學而言，減速器設計依然是一個能力培養和訓練的好題目。
在《機械設計》教學過程中，提高教學效能是評價教學目標的依據之一，無論采取何種方法都是以學生為中心、從內心深處激發他們的學習和探求欲望。因此，人文情懷教育始終貫穿其中，這方面目前有些同行已經在研究并進行實踐了。隨著科技發展和社會進步，《機械設計》教學過程中定會出現新的問題，只有積極應對，適時調整，才能滿足社會要求。
參考文獻：
[1]駱郁廷.大學的課堂與教師的使命[N].人民日報，2015-02-13.
[2]劉鶴飛，黃永強，孫月海.TI蝸桿傳動的研究現狀及發展方向[J].河北理工學院學學報，2006，28（4）：42-45.
[3]任國強.中國古代機械于（機械設計基礎）教學之中[J].四川職業技術學院學報，2014，24（4）：144-145+165.
Some Thoughts on How to Improve the Teaching Efficiency of \"Mechanical Design\"
HAN Xiang
（Department of Mechanical Engineering and Electronics，Xuzhou Institute of Technology，Xuzhou，
Jiangsu 221018，China）
Key words：\"Mechanical Design\"；teaching efficiency；human feelings
舞臺機械設計范文第5篇
摘 要 培養學生適應產業轉型升級需求的關鍵能力，是我國新工科建設對人才培養提出的新要求，也是當今工程教育面臨的主要問題。由于機械設計基礎課程設計對工科學生綜合能力培養影響較大，研究現有教學過程對學生關鍵能力培養的不足，并從教學理念、教學方法、評價體制等三個方面，探討教學過程中值得改進的方向。
關鍵詞 新工科;機械設計基礎;課程設計;教學改革;虛擬仿真實驗室
Thinking and Discussion on Teaching Reform of Course Design
for Fundamentals of Mechanical Design in Emerging Enginee-ring//LIU Houguang， CHENG Zhihong， YANG Jianhua， LIU Song-yong， PENG Yuxing
our country， and it is the main problem facing engineering education today. Because the Course Design for the Fundamentals of Mecha-nical Design has a great influence on the comprehensive ability trai-
ning of engineering students， this paper studied the shortage of the
key ability training in the current teaching process. Besides， the direc-
tion that is worth improving in the teaching process was discussed from three aspects： teaching concept， teaching method and evalua-tion system.
Key words emerging engineering; fundamentals of mechanical de-sign; course design; teaching reform; virtual simulation laboratory
1 引言
制造業為我國的經濟主體，針對我國制造業大而不強及世界新一輪的產業變革，國務院提出“中國制造2025”重大戰略[1]，將高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、先進軌道交通裝備等列為十大重點發展領域。隨著該戰略的實施，全國向新技術、新產業、新業態、新模式經濟形態轉型過程中，迫切需要大量具有工程實踐能力、創新能力及國際競爭力的高素質工程技術人才。為了滿足該新型工程技術人才的需求，教育部于2017年提出開展新工科建設[2]，以新產業轉型為背景，探索“新理念、新結構、新模式、新質量、新分類”的新型工程教育改革。該支撐國家新形勢下產業升級的工程教育改革，對工程技術人才培養過程中的培養理念、培養模式及質量標準等都提出更高的要求。與此同時，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布的《關于深化教育體制機制改革的意見》中，將培養支撐終身發展、適應時代需求的關鍵能力作為人才培養重點[3]。故關鍵能力的培養已成為新工科建設下高素質工程技術人才教育的新方向。這種工程人才的關鍵能力，體現在職業道德、工程思維能力、工程實踐能力、創新創業能力、終身學習能力、領導能力等方面[4]。因此，新工科建設下，工程教育及課程教學的改革應該注重學生上述關鍵能力的培養。
機械設計基礎是一門圍繞常用機構的工作特性、設計方法，及通用零部件的工作原理、選型及設計計算的設計類課程，是從工程制圖、理論力學、材料力學等理論基礎課向工程機械等實踐性很強的專業課程過渡的專業基礎課[5]。由于其對培養學生掌握工程設計基本技能上具有重要意義，現已成為國內高校諸多工科專業開設的技術基礎課程。就中國礦業大學情況來說，該課程面向采礦工程、安全工程、工業設計等非機類專業，以及材料科學與工程、熱能與動力工程等近機類專業;每學年授課班級數高達30多個，學生1200多人次，直接影響學校近五分之一的學生。
機械設計基礎課程設計是該門課程配套的一項重要的教學實踐環節，要求學生能夠根據實際生產需要，給出綜合考慮機械功能、性能、結構、材料、工藝等多方面因素的設計方案，是學生首次接受的全面工程設計訓練。該訓練要求學生能夠綜合運用所學理論課程解決實際工程問題，對學生樹立正確的設計思想、掌握基本設計理論和方法、查閱及運用設計資料、培養良好的工程素質具有關鍵的先導性作用。作為工科優勢高校，如何響應國家新工科建設號召，探索機械設計基礎課程設計這門對工科院校影響廣泛的課程的教學改革，強化學生的關鍵能力培養，是面臨的一個重要問題。本文針對該課程當前的教學情況，結合新工科建設對高素質工程人才的關鍵能力需求，就該課程能力培養過程中存在的不足及有待改進的內容進行探討。
2 當前教學存在的主要問題思考
機械設計基礎課程設計是諸多工科學生首次接觸的工程訓練課程，對學生解決實際工程問題能力及工程素養的培養具有較大影響。新形勢下，應該結合新工科關于人才關鍵能力培養的需要，對課程教學方法的進一步改進進行研究。下面從現有設計內容、教學過程、繪圖能力等方面進行分析，闡述課程教學存在的主要不足。
從設計內容來看 課程設計的題目，一方面影響學生工程能力培養目標的實現，另一方面受學生所處階段的知識水平及教學時間限制?，F今國內大部分高校的課程設計選題仍沿用20世紀30年代蘇聯列寧格勒加里寧工學院的方法，即以齒輪減速器設計為核心。學生根據課程設計指導資料中的方法，確定傳動方案、參數計算及結構設計，并繪制相應的裝配圖、零件圖，撰寫設計說明書。設計對象包含了機械設計基礎中的核心內容，有助于加強學生對課程知識的掌握。但題目陳舊，學生缺乏新鮮感，簡單抄襲往年材料的情況嚴重。以至于近年來，很多學者認為該選題內容過于固化，不利于學生創新能力的培養;并建議通過結合創新設計大賽、科研項目等進行選題，對課程設計內容進行拓展。但該門課程是學生第一次接觸的工程實踐，學生工程基礎薄弱，且課程設計時間短。教學過程中發現，成績中等偏上的學生完成傳統選題內容，都需要通過加班來實現。因此，引入較新的設計題目，超越了大部分學生現有的知識水平，且會讓學生用去太多的時間查閱資料，造成大部分學生無法完成，失去課程設計人才培養的整體意義。如何在現有設計內容基礎上提升學生關鍵能力的培養，使學生適應時代發展的需求，是目前面臨的一個主要問題。
從教學過程來看 機械設計基礎課程設計的完成時間通常在1～2周，隨著專業的不同而改變。其教學主要由設計前指導和設計過程中輔導這兩部分組成。其中，設計前指導主要是任課教師在學生選題時對課程設計的主要過程進行2～4課時的介紹。采用以課堂講授為中心的講授模式，教學手段主要依靠講授PPT電子講稿。因學生缺乏工程經驗，該指導過程中，學生難以理解所述機械結構的實際意義。講解重點在于機械系統零件設計及箱體結構設計，而對方案設計及制造工藝介紹較少，學生缺乏對產品設計全流程的準確認識及構思訓練。而設計過程中的輔導主要是在課程設計開展期間，任課教師每天去設計教室現場對學生存在的問題進行答疑，通常每天2～3小時。該指導過程中，由于課程設計時間較短，涉及的知識面卻較廣，部分學生無法在短期內真正掌握設計過程，不敢咨詢任課教師，只能簡單地照抄設計指導書中的資料，沒有實現工程實踐能力的培養目標。與此同時，教師對學生最終成績評價相對單一，主要依靠學生最終的答辯成績及圖紙和說明書質量，對中間完成過程的評估較少。這種以個人為單位的評價，造成學生只注重自己工作的完成情況，不能有效培養學生的團隊協作能力及領導能力。
從工程繪圖能力訓練來看 針對學生在開該門課程時工程制圖基礎薄弱，國內院校主要要求學生繪制二維工程圖紙來完成課程設計。但從完成情況來看，學生CAD圖紙出現抄襲現象，部分圖紙是基于一個電子模板完成，失去了課程設計的培養意義。針對該問題，很多教師要求學生手工繪制圖紙。這種手工繪圖雖然避免了抄襲現象，加強學生二維工程圖紙的繪圖能力，但也帶來一些問題：一方面，手工繪圖占用時間較多，且沒有培養學生的計算機繪圖能力;另一方面，由于現有企業工程圖紙繪制主要采用CATIA、UG、Pro/E等工業三維設計軟件完成，這種傳統的二維繪圖方法已脫離企業對現代產品設計的技術需求。
針對該問題，很多學者提出采用三維設計軟件來完成課程設計，但開課時真正掌握三維設計軟件的學生較少，而課程設計課時有限，教師無法額外指導學生學習該類軟件，使得三維繪圖在該課程上的實際推廣存在較大困難。此外，從工程圖紙完成質量來看，部分學生還不能準確應用機械制圖的前期知識，零件圖中零件形狀的繪制和公差標注、裝配圖中配合尺寸的標注等都存在較多問題。
3 課程設計教學方法和教學手段改革探討
改變教學理念，增加工程實踐 現有課程設計教學主要側重于知識傳授，而新工科建設要求高校能夠為社會提供高素質復合型工程人才，故教學過程中還需注重學生綜合能力、素養等的培養。其中，知識傳授方面，在讓學生夯實教材中的主要設計理論的基礎上，需注重培養學生具有綜合應用所學理論知識，分析和解決實際工程問題的能力;培養學生查閱最新文獻資料，緊跟學科前沿的能力。在綜合能力培養方面，要在課程設計中注重學生實踐動手能力、創新能力及自主學習能力的培養。而素養方面，既要注重學生做人、做事基本素質的培養，還要注重學生做學問的工程素質培養。除了教學理念改變，還需進一步加強工程實踐環節，提升學生實踐動手能力?，F有課程設計教學還停留在理論設計上，沒有加工樣機;學生完成的主要是理論上的復習，對產品的加工、制造缺乏認識，造成該實踐訓練不能滿足時代對工科學生實踐動手能力的需求?？紤]到采用傳統機械加工技術成本較高，而3D打印該成本相對較低的新興技術已被廣泛應用于工業設計[6]，可將3D打印技術引入課程設計，讓學生參與加工過程，提升其動手能力，且便于教師評價課程設計完成質量。
改革教學方法，增加教學資源 課程設計存在的很多問題，主要受課時限制，使得傳統教學方法無法解決。通過很多學者建議的課程設計融入課堂的方法，提前給學生布置課程設計題目，可以拓展學生的設計時間。但一部分學生自學能力及自我約束能力不強，僅提前布置任務，并不能讓他們真正提前開展設計工作，而機械設計基礎課堂中又不能拿出較多時間指導課程設計。為此，需要探索利用學生的課外時間來指導學生。
現如今已進入教育信息化時代，隨著國家精品在線開放課程建設的推進，很多課程已經通過慕課等在線課程來拓展學生學習時間，提高學生自學能力，但針對機械設計基礎課程設計的慕課至今還未見報道。因此，可以圍繞傳動方案設計、零部件設計、三維繪圖、工程圖標注等錄制視頻在線課程，引導學生開展課程設計。
此外，教育部于2018年發布的《關于開展國家虛擬仿真實驗教學項目建設工作的通知》中指出，為了適應信息化條件下知識獲取方式和傳授方式等發生革命性變化的要求，應深化信息技術與教育教學深度融合，開展虛擬仿真實驗教學項目建設工作。故針對學生課程設計時對減速器及組成零件感性認識欠缺，可探索建設機械設計基礎課程設計虛擬仿真實驗室。
改革評價體制，增強團隊合作 改變傳統僅僅以個人完成的圖紙、設計說明書及答辯表現為標準的評價方式，增加課程設計小組協作考核、過程考核。
首先，為了培養學生團隊合作精神，在不改變課程設計主體內容（齒輪減速器）的情況下，通過增加應用背景（如帶式輸送機傳動裝置、卷揚機傳動裝置、螺旋輸送機傳動裝置等），對學生進行分組。各小組根據設計內容，對課程設計進行任務分工。通過組員間相互溝通、相互合作，共同確定設計問題解決方案，逐步完成課程設計任務，進而實現對學生團隊合作能力及部分優秀學生團隊領導能力的培養。
其次，增加課程設計過程考核環節。一方面，借助在線視頻課程建設，通過設置在線習題，增加線上學習的過程考核，把握學生對課程設計常見問題的掌握情況;另一方面，增設各小組于關鍵設計節點的進展演示匯報考核，提升學生溝通、表達能力的同時，監督學生對關鍵零部件結構設計、工藝設計、CAD工程繪圖的掌握情況，并把握學生的團隊合作情況。
4 結語
基于新工科建設對學生關鍵能力培養提出的新要求，本文對機械設計基礎課程設計這門對工程專業學生綜合能力培養影響較大的實踐課程的教學情況進行了分析，研究了現有教學過程中對學生關鍵能力培養的不足，并從教學理念、教學方法、評價體制三個方面，探討教學過程中值得改進的方向。
參考文獻
[1]國家制造強國建設戰略咨詢委員會，中國工程院戰略咨詢中心.《中國制造2025》重點領域技術創新綠皮書：技術路線圖（2017）[M].北京：電子工業出版社，2017.
[2]教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知[EB/OL].[2017-02-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html.
[3]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》[EB/OL].[2017-09-24].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-09/24/content_5227267.htm.
[4]吳濤，劉楠，孫凱.“新工科”視域下工程人才關鍵能力的思考[J].黑龍江高教研究，2018（3）：156-160.
[5]劉后廣，程剛，程志紅.拋錨式教學法在機械設計基礎教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備，2014（18）：101-102.
[6]吳軍，于之靖，王濤，等.基于3D打印技術的機械類課程設計改革[J].實驗室科學，2017（5）：72-74，80.