課程建設范文第1篇
1.方案制定與論證
2003年，我們在認真學習和領會《綱要》精神實質和總結高校體育課程建設和教學改革經驗基礎上，對21世紀普通高校體育教學思想觀念、普通高校體育課程體系改革現狀等廣泛調查和深入分析論證，確定課程改革的宗旨、基本思路和改革目標。
課程建設宗旨：‚緊扣綱要，立足本校，突出特色?。即課程改革必須符合《綱要》的要求，體現《綱要》的精髓，實現《綱要》規定的課程總體目標。立足學校自身實際，服務學校育人目標，突出師范院校特色。
課程建設思路：‚更新課程觀念、開發課程資源、拓展課程領域、改革評價方法、重構課程體系?。即打破單
一、狹窄、封閉的傳統體育課程結構和評價辦法，充分開發利用學?，F有課程資源，將體育課堂、課余體育鍛煉、運動競賽訓練、學生體質健康標準等納入體育課程，打破課內外界限，構建大體育課程體系，發揮體育課程的最大功能。
課程建設目標：‚通過3—4年的努力，構建起具有本校特色的大體育課程體系，全面提高學生體質健康水平和體育能力。將體育課程建成市級重點課程?。
基于以上的基本認識，我們制訂了《涪陵師范學院體育課程建設總體規劃方案》，組織編寫了《涪陵師范學院體育課程教學總綱》和十三門系列課程教學大綱;自主開發了網上選課系統;出臺了體育課程質量標準、體育教學規范;成立涪陵師范學院學生體育協會和七個單項體育俱樂部，建立健全了體協和體育俱樂部管理辦法;出臺《涪陵師范學院學生體育競賽管理辦法》等。經有關專家和學校教務處對課程總體改革方案審議，從2003年秋起開始在全校施行。
2.課改實施與驗證
按照課程建設總體規劃方案，圍繞課程建設目標，在‚創新一個模式、開發一個平臺、改革一個辦法、構建一個體系、建設一支隊伍?上，對體育課程進行了全方位、綜合性改革研究與實踐。取得了顯著成效。
2.1拓展教學內容，推行‚必學+選學?的課程模式
按照《綱要》的要求，改革陳舊、過分強調‚綜合性?教學內容，推行‚必學+選學?的課程模式。‚必學?內容的設置充分體現體育教學的統一性，又特別強調服務于師范院校人才培養目標，將與師范生未來工作密切相關的師范生體育素質(隊列隊形指揮、廣播體操、運動競賽組織方法、游泳、體育文化基礎理論等)作為必學內容，提高學生未來工作的適應性。‚選學?內容充分體現‚以生為本?，滿足學生興趣、愛好需要。陸續開出了13門系列課程供學生選學，變‚拼盤式?修讀方式為‚自助餐式?的修讀方式。專家認為，‚‘必學+選學’的課程模式既符合高校體育課程改革發展趨勢，又具有師范院校的特色?。
調查表明：學生對選課制表示‚支持?的比例達89%;實行選課制后87%的學生對體育課變得‚更喜歡?;學生對體育課表示‚滿意?的達82%。改革實踐證明，大多數學生學習態度有了顯著變化，基本上走出了過去‚喜歡體育，但不喜歡體育課?的怪圈。
2.2開發選課系統，搭建網上選課平臺
基于web，依托校園網，自主開發建立網上選課系統，并不斷完善其功能。選課系統以讓學生自主選擇合適的教師、課程、上課時間為目的，同時增加管理員管理功能和任課教師對所上課程學生的成績管理功能。搭建網上選課平臺為學生選課提供了便利，同時，也為提高教學管理人員和教師處理課程信息的效率奠定基礎。2003年以來，我們有計劃地將任課教師信息、體育課程介紹、課程大綱、教案、教學錄像上網，為學生深入了解課程信息、自主學習創造了條件。專家認為：‚網上選課平臺的建立，充分利用了現有課程資源，實現了課程信息的信息化和開放化，拓展了課程的時間和空間?。
2.3改革評價辦法，構建多元開放的評價體系
按照《綱要》‚淡化甄別、面向全體，重視激勵、促進發展?的評價原則。在評價方式上，由過去教師‚說了算?改變為‚學生自評、學生互評與教師評三結合?評價方式;在評價內容上將學生學習進步幅度、運動競賽獲獎以及參與課外體育鍛煉等情況納入評價內容。構建起多元、綜合、開放的課程評價體系。專家認為：‚多元、綜合、開放的課程評價內容體現出人本價值和課程特點，有助于培養學生民主意識和個性?。
2.4強化領導，加大投入，搭建平臺，確保大體育課程目標實現
通過強化體育工作領導，加大經費投入力度，充分發揮學生體協和單項體育俱樂部的作用，精心安排和設計運動競賽活動，構建了與課堂教學緊密配合的、全面的課外體育活動內容體系，確保大體育課程目標實現。
首先，學校調整充實校體委領導機構，設置群眾性體育部和運動訓練競賽部兩個科級單位，配備專職管理干部和人員，劃撥專項經費。制定《涪陵師范
學院關于加快體育事業發展的若干意見》和《長江師范學院體育事業‚十一五?發展規劃》，將課程建設、校內外運動競賽訓練、學生體質健康標準測試、學生體協和體育俱樂部建設納入統一規劃、指導和管理。從制度上為實現大體育課程的建設目標提供了保證。
第二，加強對學生體育協會及其下設的各單項體育俱樂部的領導和指導，積極支持和幫助學生體協和各單項體育俱樂部開展工作。目前，每周星期二和星期五的校園健身輔導活動時間已經固化，每周有5000余人次參加各健身輔導站組織的活動，學生體協的各單項體育俱樂部會員達到8000余人。‚立體式、多渠道，廣參與?的校園體育健身服務體系已經形成。
第三，精心安排和設計運動競賽，并實現了學校體育競賽活動的多樣化、常態化。目前，每兩年一屆的‚體育文化節?和全校性的田徑運動會、足球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、‚12.9?長跑比賽、健美操比賽、新生廣播體操比賽等校內運動競賽已形成傳統。
調查顯示：學生對目前學校開展課余體育活動的‚滿意?度為80%;對校園健身指導‚滿意?度為76%。專家認為：‚既有制度保障和經費支持的課內外一體化大體育課程體系的建立，是大教育觀在學校體育課程建設中的具體體現，成效顯著，無疑值得其他高校的學習借鑒?。200
4、200
5、2006年全校學生體質健康標準合格率分別為97%、97.5%、98%，優良率分別為?%、?%、?%，呈逐年提高的良好態勢。學生體質健康狀況逐年好轉。
2.5抓教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質
制定師資隊伍建設規劃，堅持培養和引進并舉的方針，采取多種措施加強師資隊伍建設，在青年教師培養上采取‚一幫一?(一個具有中級以上職稱教師結對幫助一個青年教師)，取得了明顯成效。在不斷增加師資隊伍人數的基礎上，師資隊伍的職稱結構進一步優化，學歷層次進一步提高。2006年，開展了以提高教師教學能力為主要內容的教師技能培訓活動，教師參與面達100%。通過培訓，教師的質量意識、以人為本意識進一步增強，教學能力普遍有所提高。通
過近幾年的建設，初步形成了一支以高級職稱教師為中堅，中青年骨干教師為主體，老中青結構合理，專兼職結合的教師隊伍，發展態勢良好。
3.特色形成與凝練
3.1‚必學+選學?的課程模式既符合《綱要》的要求，又具有師范特色
高等教育既強調統一性，又重視個性。‚必學+選學?的課程模式充分體現了《綱要》‚健康第一?的指導思想和‚熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能?的要求，滿足了學生的需求，保障了學生自主選擇學習內容的權利。同時，考慮到我校大多數學生今后將奔赴農村中小學工作的實際，將師范生體育素質(隊列隊形指揮、廣播體操、運動競賽組織方法、游泳、體育文化基礎理論等)作為必學內容，提高適應農村中小學工作的能力。彰顯了課程特色。
3.2政策支持，制度保障，構建與課堂教學緊密配合、全面的課外體育活動內容體系，確保大體育課程目標實現
單
一、狹窄、封閉的課程結構顯然無法實現《綱要》確立的課程目標。寬領域、多元化課程目標的實現僅靠課堂教學是遠遠不夠的，相反，更多的要依靠學生主動、經常性地參加各種校內校外體育活動來達成。學校通過強化對體育工作的領導、加大經費投入為構建大體育課程提供了制度保障;通過加強對學生體育協會及其下設的各單項體育俱樂部的領導和指導，積極支持和幫助學生體協和各單項體育俱樂部開展工作，使‚立體式、多渠道，廣參與?的校園體育健身服務體系得以完善;通過精心安排和設計運動競賽，實現了學校體育競賽活動的多樣化、常態化，起到了良好地示范和帶動作用。與課堂教學緊密配合、全面的課外體育活動內容體系，確保大體育課程目標實現。
4.應用情況
(一)2005年，我校體育課程被重慶市教委批準為市級精品課程。該成果得到市教委領導和有關專家的充分肯定。
(二)該成果受到兄弟院校關注，重慶三峽學院、重慶教育學院、重慶工學院、重慶郵電大學到我校學習了解體育課程建設情況。該課程的改革思路和做
法得到兄弟院校的贊賞。
(三)《構建高校大體育課程的實踐與研究》的教學成果在長江師范學院5年的體育教育實踐中起到了良好的教學效果，受到了學生的一致好評。對學校其他課程改革起到了示范作用。在2007年校級重點建設課程結項驗收中被評為優秀等級。
(四)該成果在學校實踐5年中，受益學生超過15000人。實行選課制后87%的學生對體育課變得‚更喜歡?;學生對體育課的表示‚非常滿意?和‚滿意?的達82%。2004年、200
5、2006年全校學生體質健康標準合格率分別為97%、97.5%、98%，優良率分別為?%、?%、?%，呈逐年提高的良好態勢。學生體質健康狀況逐年好轉。對我校畢業生(2005年以后畢業)跟蹤調查發現，85%的學校領導認為我校畢業生‚素質全面?，‚班主任工作能力?，有82%的畢業生能夠‚指導學生開展班級體育活動?，有21%的畢業生‚擔任過兼職體育教師?。
(五)研究成果在國內多家體育類期刊上發表。其中在《武漢體育學院學報》、《成都體育學院學報》、《西安體育學院學報》、《山東體育學院學報》等體育類核心期刊發表論文4篇，在《渝西學院學報》、《四川體育科學》、《吉林體育學院學報》等體育類期刊和《高校教育教學管理觀念與實踐》發表4篇。
課程組
課程建設范文第2篇
教師發展中心籌建方案(草案)
為進一步貫徹落實省、市、縣教育發展規劃綱要精神和劉茂生校長在開學工作會議上的重要講話，牢固確立教師成長、名師培養在學校工作中的重要地位，努力提升廣大教師教書育人能力，積極促進教師專業化成長，經校長室領導研究決定，現就我校教師發展中心籌建工作提出如下意見。
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實教育規劃綱要和有關教師發展的各項政策和法規，緊緊圍繞青年教師成長、名師培養這一根本任務，為教師教學專業化成長提供服務與支持，為提高教學能力，提升教學藝術，增強教學效果，滿足教師個性化、專業化發展和名師培養特色的需要。加強與相關職能部門的協調與配合，共同建設，包括規劃、服務支持和評價在內的教師發展體系。積極創新教師教學能力培養、培訓新機制、新模式，實現教師培訓常態化、制度化。
二、建設目標
三年內建設成具有本校特色、務實高效的教師發展中心，積極開展教師培訓、教學改革、研究交流、質量評估、咨詢服務等各項工作，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化、專業化發展和人才培養特色的需要。使青年教師三年內盡快成長為業務骨干，根據各學科專業情況，遴選、培養一批省、市級學科帶頭人，每學科有重點地扶持和培養3至6名優秀教師，使他們盡快成長為省、市級名師、特級教師等，努力培養名師隊伍，使他們成長為在省內、外有一定影響力的名師，形成一個特色鮮 1 明、充滿活力、資源共享、可持續發展的教師教學發展中心建設體系，使我校教師發展中心建設和管理水平、專業化和科學化程度處于全市先進行列，為我校全面提高教育教學質量提供有力支撐。
三、機構組成及主要職責
漣水實驗小學教師發展中心下設：青年教師發展研究中心和名師成長工作室。青年教師發展研究中心成員為我校45周歲以下在職教師(40周歲以下的教師必須參加)。名師成長工作室成員從每個學科教學滿5年的教師中自愿報名，然后根據評選細則進行篩選，語文、數學每個學科選擇3至6名，英語學科選擇2至3名。其他學科根據報名情況待定，原則上不超過2名。
機構主要職責：
1.按學科成立名師成長工作室，聘請市內外著名特級教師或教育教學專家擔任各學科名師成長工作室導師，定期開展教育教學指導和培訓及課題研究、沙龍研討、課堂教學展示等。
2.開展由名師成長工作室成員為指導的教師教學咨詢服務工作，通過課堂觀摩、錄像及分析、教與學咨詢等，為需要的青年教師提供教學咨詢、診斷與建議，進行個別輔導和幫助。
3.創建優良的教學文化，引領教師自主發展，提高自身教育理論、學科知識、教育教學實踐能力等方面的專業素養。
4.建立教師教學發展中心網絡教研平臺，建設有關教師專業發展的共享資源，為教師運用現代教育技術進行教學提供條件與幫助。
5.積極探索教師教學發展中心工作方式，以教師研習營、教學沙龍、名師成長工作室、教學競賽、教學咨詢等多種形式開展工作，促進教師間的教學交流與經驗分享，形成教師喜聞樂見的活動品牌。
6.組織教師教學培訓活動。聘請教學管理專家、教學名師為新教師 2 提供崗前培訓，幫助教師規劃教學職業生涯。有計劃地組織本校教師定期培訓，提供教學理念與教學改革、教學技能、現代教育技術、教學研究方法以及職業道德等方面的培訓、指導，促進教師卓越發展。
四、保障措施
1.學校高度重視。把教師教學發展工作納入學校發展的總體規劃，積極探索建立健全教師教學發展活動與學校其他工作有效銜接的工作機制和運行制度。
2.組織機構健全。學校依托教務處、教科室，積極建立規模適當、富有特色、功能完備的教師教學發展中心，并在辦公條件、人員配備等方面給予充分保證，做到場地落實，人員落實，經費落實。要按照專兼結合、形式多樣的原則，加強中心隊伍建設，不斷提高中心人員的專業化和職業化水平。
3.制度建設到位。學校建立有效的教師專業發展的管理、考核與激勵制度與機制，保障教師教學發展。結合教師教學發展規劃與教師發展中心的活動，逐步建立完善教師教學發展檔案。
4.加強統籌協調。有計劃地依托教學工作，加強與相關職能部門的協調，統籌規劃、設計和管理，有目標、有計劃、有步驟地推動教師開展教學研究，促進教師專業化發展。
5. 設立專項經費。安排足夠的專項經費，為中心建設提供硬件支持以及相應的政策保障，保障中心工作的持續發展。完善網絡教研論壇，開辟教師發展中心專欄，為教師提供教學研究相關的各種信息和資源，建設教師培訓網絡資源平臺。
五、組織與管理
1.學校成立漣水縣實驗小學教師發展中心指導委員會，負責全校教師教學發展中心工作的規劃、指導、交流、評估。委員會下設辦公室，具體 3 負責日常工作。
2.學校將教師教學發展中心建設納入學校工作計劃，定期對中心年度工作進行總結，研討教師教學發展的有效手段與途徑，每學年要對教師發展中心教師培養和發展成果進行展示和統計。
3.學校教學發展中心指導委員會定期組織開展教師教學論壇，評選優秀教學論文和優秀教案。每年組織不同學科專業青年教師教學大賽，評選漣水縣實驗小學青年教師“十佳教學能手”等評選活動。
4.按學科創建名師成長工作室博客網頁，定期對本學科活動、沙龍，前沿理論等進行學習和相關報道。并與學校網站進行超級鏈接。
六、漣水縣實驗小學教師發展中心指導委員會名單：
顧 問：李廣軍 楊紅梅 方學法 吳國舟 丁永真 董永歲
主 任：劉茂生
副主任：黃 杰 薛小平 徐亮生 管兆映
陶 會 王振川 陳贊東
委 員：繆 杰 張 武 胡成杰 王黎明
季大成 徐 鸝 李海燕 徐清珍
1.教師發展中心委員會下設辦公室：(暫由教科室牽頭)
主 任：陶 會
副主任：張 武(牽頭負責青年教師發展中心工作)
胡成杰(牽頭負責名師成長工作室工作) 顧曉紅(具體負責教師發展中心檔案工作)
委 員：王黎明 (負責教師信息技術能力培訓工作)
盧春紅 (負責教師三字書寫培訓指導工作) 賈春霞 (負責教師班主任能力培訓工作) 卜金英 (負責教師名著理論學習檢查工作)
4 徐 鸝 (負責教師課堂教學藝術指導工作) 張 彬 (負責教師課堂教學藝術指導工作) 王冬梅 (負責教師藝術特長培訓工作) 朱冠軍 (負責教師課堂教學藝術指導工作) 范海麗 (負責教師基本功競賽、優課評比工作) 李海燕 (負責教師發展成果統計和展示工作)
語文名師成長工作室：
導 師： 張鳳英 董永歲 牽頭人： 范海麗
成 員： 朱旻敏 陳 云 胡成杰 卜金英 賈春霞
陶 會 馮紅霞 鄒雅雅 顧曉紅 范海麗
數學名師成長工作室：
導 師： 丁永真 任建波 牽頭人： 朱永梅
成 員： 朱永梅 王 雷 笪月霞 張 娟 高小莉 王 麗
英語名師成長工作室：
導 師： 嵇海軍 牽頭人： 李海艷
成 員： 李海艷 李 霞 時文秀 殷小平
常技名師成長工作室：
導 師： 鐘玉飛 牽頭人： 朱中國
成 員： 朱中國 吉天勇 李 玉 朱紅明
七、舉行成立儀式：
活動時間：2012年10月29日
5 擬邀請參加人員：縣教育局領導、名師成長工作室導師、全體行政領導、名師成長工作室成員、青年教師發展中心成員代表。
儀式流程：
1. 劉校長致辭
2. 宣讀《漣水縣實驗小學教師發展中心成立方案》 3. 名師成長工作室導師聘任簽字儀式
4. 教育局領導講話(李廣軍局長、吳國舟主任等)
5. 名師成長工作室導師講話、名師成長工作室成員代表表態發言 6. 青年教師發展中心教師代表講話
7. 青年教師填寫《漣水縣實驗小學青年教師成長三年規劃表》
相關準備：
1. 名師成長工作室成員評選。評選標準的制定。人員名單的落實 2. 青年教師發展中心指導委員會領導成員確定 3. 青年教師發展規劃表印發、填寫。
課程建設范文第3篇
(一)·項目名稱：無公害蔬菜配送中心
項目單位：大連及時雨有限責任公司
(二)、項目建設內容
建立無公害蔬菜檢測中心，并以此為依托，建立無公害蔬菜配送中心。
1、建35.7噸位氣調式恒溫庫一座;
2、建蔬菜包裝車間14.3平方米;
3、購無公害蔬菜檢測儀器1套;
4、建無公害蔬菜化驗室4.3平方米;
5、購保鮮物流車輛2臺。
(三)、建設無公害蔬菜配送中心的必要性
隨著社會經濟的高速發展，我國城鄉人民生活水平有了很大提高，膳食結構也有了很大改變，國際、國內兩個市場都呈現出樂優質化、安全化的消費需求，北京、上海、深圳等許多城市已經需先實行了市場準入制度，將農殘超標的蔬菜市場拒市場之外，對蔬菜質量和安全性的要求更為嚴格，國際貿易中的關稅壁壘已經轉向了綠色壁壘，對提高蔬菜質量提出了新的挑戰，傳統的蔬菜生產模式已遠不能滿足市場的需求，人民對新興的特種高檔蔬菜、水果、食用菌、鮮花的需求劇增，拉動了各地高科技的推廣。為積極應對市場需求，我公司正全面推行無公害蔬菜的生產，蔬菜產品正在不斷優化升級，但還沒有建立起無公害蔬菜檢測與監控中心，致使沒有科學準確的數據來指導蔬菜生產，對外銷蔬菜不能進行無公害檢測，特別是對我們按照標準化生產的無公害蔬菜，因沒有檢測報告和準確的數據，無法確定是否達到國家規定的無公害標準，在長期的蔬菜外銷過程中，我們的無公害蔬菜產品一旦被檢測出農藥殘留超標，不但是外銷產品被銷毀，而且直接關系到我們蔬菜生產的可持續發展。盡快組建無公害蔬菜檢測中心建設是構筑我們蔬菜新優勢的關鍵，是指導菜農發展無公害蔬菜的基礎，是保證蔬菜質量的根本。
(四)、項目建設的有利條件
1、優越的自然條件。及時雨無公害蔬菜公司坐落于華家國家農業科技園區位于大連市東北部，東經121°、北緯39°，多山地丘陵，海岸線130公里，海域寬闊，地理位置重要，距大連市中心27公里，距機場25公里，距火車站27公里，距沈陽398公里，交通十分方便，為產業轉移和市場連動的必經地帶，具有承載中心城市要素傳輸的功能，有利于商品集散、物資交流和技術擴散。其獨特的地理區位具有較強輻射，拉動廣大農村腹地經濟的優勢，能更好地發揮示范、輻射的作用。
2、理想的生態環境。該地屬溫帶大陸性季風氣候，具有海洋性特點，平均溫度10℃、平均降雨量687毫米、平均相對濕度64-72%、平均風速3-6m/s、日照時數2600小時、全年無霜期190日，冬無嚴寒，夏無酷暑，且種植地塊的土壤應土層深厚肥沃，結構性好，有機質含量達2-5%，符合無公害蔬菜的種植要求。 按國家環保局《環境監測技術規范》《環境監測分析方法》和中華人民共和國農業行業標準NY/T391-2000《綠色食品產地環境技術條件》規定的項目采樣和分析方法，經有關單位檢驗，水質、土壤、空氣環境質量均屬清潔，符合綠色食品基地水質、土壤、空氣環境質量標準，適宜發展A級、AA級綠色食品以及有機食品。
3、及時雨無公害蔬菜檢測中心的建立，可以對無公害蔬菜生產基地、蔬菜產品進行全程監控，這為無公害蔬菜配送中心的建設提供了先決條件和技術保障，確保配送的蔬菜達到國家規定的無公害蔬菜標準。
(五)、 技術方案
方法是將收獲的新鮮蔬菜經過檢測合格后，進行初加工，剔除殘根、老葉、蟲傷株，再洗凈包裝干凈的新鮮蔬菜上市銷售。此菜的特點是新鮮潔凈，消費者購買后可以直接加工食用，十分方便快捷。
1、 蔬菜配送中心工程體系示意圖
農業園區或其它資源→收購站(檢測、驗收、分類)→氣調倉庫→原料處理區(清洗、除雜、去殘葉、去黃葉)→有機肥制取調理區(修整、分級、切段、切塊、切片、過秤)→凈菜上市
理化、衛生、安全檢測室、冷藏倉儲間→配送、分發中心→發運
2、 各環節簡要說明
1 收購站： 任務：業務往來，收菜檢斤、付款、信息數據統計存儲;技術操作，按企業要求將購進蔬菜分門別類送往不同的出貨口。
規模：收購站規?？筛鶕數厍闆r而定，一般要求使用面積在旺季也能堆放四小時內所接收的產品。
規格：收購站前后設門，前門設業務辦公室、磅房、收驗室等到廳，盡可能通風良好，有調節冷暖的手段，接收的原料檢驗合格后，立即送入氣調庫進行貯藏。
2 氣調倉庫
氣調倉庫應設在收購站與生產區附近，貯存過程中應該嚴格將加工過蔬菜與原料菜區分開。
3 原料處理區
冷卻浸泡池：利用機械制冷或融冰法將池內水溫降至0℃左右，(對低溫過于敏感的蔬菜除外)，水池采用12~15米隧道式結構，產品在低壓大流量的水中移動，或沉浸在一個可攪動的冷水池內，一般根莖瓜果類適用，葉菜類采用在傳送帶上冷水噴淋。清洗和分選：經過浸泡冷卻后的蔬菜再經過清洗機進一步清洗。分選工藝與清洗同步進行，工人站于分選線兩側，每側設有水槽式貨架通道，上方有水噴淋。分選過程中，將不可食的雜物，殘葉、黃葉等次品分別收入在不同的垃圾桶或水槽內，可食的蔬菜送入下一工序。次品送飼料加工間，進行有機肥生產。
4 調理
修整：將清洗消毒后的鮮菜按進一步加工要求進行修整，主要使規格均勻一致。
切制：進行凈菜生產時，可將蔬菜按實際品種及規格要求，切制成片狀、塊狀、絲狀等不同規格。進行其它產品生產時，則按不同品種要求切制相應規格及形狀。
(六)、投資概算及資金來源
無公害蔬菜配送中心總投資28.5萬元人民幣。
1、恒溫庫21.4萬元;
2、凈菜包裝車間1.07萬元;
3、無公害蔬菜檢測儀器4萬元;
4、化驗室0.14萬;
5、物流車輛1.93萬。
資金來源：采取自籌和招商引資相結合的辦法。
(七)、經濟效益分析
1、該配送中心計劃每天配送蔬菜1.43噸，每年按360天計算，每年配送514噸，
2、成本估算
按年配送蔬菜514噸計，其總成本費用為51.4萬元
(八)、結論
課程建設范文第4篇
船山區油房街小學
稅 偉
信息技術校本課程綱要
課程名稱：信息校本課 承擔教師：稅偉
一、校本課程開發總體目標： 1.通過信息技術學習，培養學生在信息技術方面的能力，從而提高學生綜合素養和能力，激發學生對信息技術的興趣。
2.讓每個學生都學有所長，通過信息技術教育，努力培養自己的一技之長，為他們今后的自我發展提供空間。
3.通過學習信息技術，培養學生的團隊精神和集體主義榮譽感 4.培養學生的創新精神和實踐能力
二、課程實施建議：
在課程的選題中選擇了信息技術與其他學科結合交叉的內容，這樣既避免開設的校本課程與信息技術學科教學重合，又讓學生在學習其他類課程中充分使用計算機與網絡這些現代信息工具，形成現代信息學科與傳統人文學科、科學學科相互交融的綜合性校本課程。
經過初步思考，我們擬開設校本課程：網絡閱讀、網上旅游和網絡作文。
可以說，信息技術是貫穿此類校本課程始終的，反過來說，也只有有了強大的信息技術(包括網絡、信息平臺與學生信息技術手段)支撐，這類課程才得以充實、豐滿。在課程實施的具體過程中，我們主要依照下面三條標準實行：
此外，在基于信息技術的校本課程的實施過程中，我們還強調“教師主導”和“學生主體”相結合的教學模式。教師的主導作用主要發揮在創設情境、提供學習資源、策劃學習活動和研究性學習的組織與指導等方面，在學生主體學習活動中，教師只是起導航、咨詢、指導作用。另外，教師還應在有效的控制好網絡平臺、教學軟件等信息技術功能，以保證學習活動的正常開展。
三、課程評價建議：
由于此類課程從資源到學習活動本身都存在一定的開放性，因此，教師不再是也不可能成為學生學習活動評價的主體，借助網絡平臺，學生學習活動的反饋與評價有如下特性：
1、自評與他評為主
開放與共享是網絡的特點，共享的同時也是自我展示和自我學習的過程，因此，基于信息技術的校本課程的評價是自評基礎上的他評，見賢思齊、承認他人將成為學生重要的評價品質。
2、彈性評價與強調參與
由于學習者的年齡、生活經歷、信息技術水平存在差異， 因此，在評價中提倡彈性評價，強調參與，尊重學習者的勞動價值。
3、重視合作態度、合作角色
在社會科技分工越來越細的今天，合作已成為人們重要的一項能力，學習者在學習活動中的合作態度、合作學習中扮演的角色也將體現其學習的品質。
4、學習興趣
在基于信息技術的校本課程開發中，學習者對這門課程是否保持濃厚的學習興趣是衡量學習活動的一項重要標準。
評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許學生們把自己認為優秀的作品(一張小報、一個網頁、一段程序„„)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當學生們再去看那些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
四、課程計劃：
上課時間：每周五下午第二節課 上課進度：
第一周
初識計算機 第二周
桌面的奧秘
第三周
多變的窗口和桌面 第四周
單元小結 第五周
可愛的小蝌蚪 第六周
金魚媽媽
第七周
開滿荷花的池塘 第八周
開滿荷花的池塘 第九周
變形魚 第十周
夢想舞臺 第十一周
夢想舞臺 第十二周
單元小結
第十三周
十只手指管鍵盤 第十四周
十只手指管鍵盤 第十五周
實用的“記事本” 第十六周
練就一雙巧巧手 第十七周
單元小結
五、校本教案 第1課
初識計算機
[教學目標]
1、知識與技能
(1)了解信息技術及其應用。
(2)認識計算機的組成，了解計算機各組成部件的作用。 (3)掌握鼠標器的操作。 (4)了解計算機軟件和硬件。
2、過程與方法
(1)通過觀察實物和圖片的直觀教學幫助學生認識計算機的組成。 (2)組織學生自主探究，促進知識的內化。
3、情感態度與價值觀
(1)拓寬知識面，拓展視野，培養學生對計算機的濃厚興趣。 (2)介紹機房守則，培養學生正確使用計算機的習慣。 [課時安排] 建議安排1課時。 [教學重、難點]
1、重點：鼠標器的操作;認識計算機的組成，了解計算機各組成部件的作用。
2、難點：鼠標器的雙擊操作;計算機硬件和軟件的區別。 [教學方法與教學手段]
利用實物、圖片、錄像展開直觀教學;組織學生自主歸納總結。 [教材分析及教學建議]
在教學過程中可以采取實物演示、掛圖展示、觀看錄像片、用計算機演示等直觀性較強的教學方式以及學生主體參與的形式，引導學生充分認識信息在現代社會中的巨大作用以及對社會發展的巨大推動力。
在講授計算機硬件時建議采用直觀教學法，教師通過展示計算機的各組成部分，讓學生體驗到計算機是由主機(CPU、存儲器等)、輸入設備和輸出設備等組成的一個有機整體。也可以通過觀看錄像片(介紹計算機基本組成)讓學生體驗感受計算機的基本組成。組織學生分小組討論，分別匯報各硬件的用途和重要性。
教師還可以在計算機教室中實際地拆裝計算機，讓學生感受計算機的基本組成。如果學校條件許可還可以分成若干小組，在教師的指導下(在切斷電源的條件下)，由學生拆裝計算機，親身體驗，了解計算機的各組成部分。
講授計算機軟件時，我們可以結合通過計算機處理相關工作的實例，直觀地進行教學。通過教學讓學生知道，如果計算機僅有硬件，沒有軟件是沒有辦法進行工作的;計算機再怎么聰明，沒有人編寫系統軟件或應用軟件，它也沒有辦法進行處理。
本節課沒有開關機的內容，也沒有Windows基本操作的內容，在講鼠標器知識時，課前教師可使用電子教室軟件，集體開機，通過邊講邊練的形式，了解并初步掌握鼠標器的操作要點。重點掌握單擊、指向、拖動的基本操作，雙擊的操作本節課掌握有一定難度，可以在今后的學習中循序漸進，逐步練習。兒童的天性就愛玩，可安排適當的鼠標練習小游戲，讓他們在玩中學習鼠標的操作練習。課后的自主活動課，就是基于這個考慮設計的。
本課是學生第一次進入計算機教室，在上課時應強調計算機教室管理規定，并在教學中強調正確操作和使用計算機的重要性。
在教學過程中，應盡可能少講抽象概念，用實例幫助學生理解概念，不要求學生對概念認識多深，應多關注學生對學習過程的體驗，保護學生學習信息技術的積極性。 第2課
桌面的奧秘
[教學目標]
1、知識與技能
(1)掌握開機和關機的基本方法。
(2)初步認識Windows XP桌面和“開始”菜單。 (3)掌握排列圖標及運行程序的方法。
2、過程與方法
動手操作體驗開關機和Windows XP操作系統的基本操作方法。
3、情感態度與價值觀
(1)培養學生學習Windows XP操作系統的濃厚興趣。 (2)培養學生自主探究，勇于動手的能力。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：掌握排列圖標及運行程序的方法，掌握啟動和退出Windows XP的方法。
2、難點:運行程序。 [教學方法與教學手段]
教師演示講解，學生自主操作體驗。 [教材分析及教學建議]
本課是學生第一次自己開機， 在講授如何開機的教學知識點時，教師先不要直接告訴學生具體操作步驟。應該讓學生進行觀察，觀察主機箱上電源按鈕的分布并思考具體作用，嘗試獨立打開計算機。還可以提出這樣的問題，如果你是一名計算機機箱的設計師，你會如何合理設計安排電源按鈕呢?觀察仔細的學生可以通過電源按鈕旁的圖標成功開機或者通過角色互換、猜測推理的方法得到這樣的結論，電源按鈕一般都被設計的比較大、較為明顯。
不同外型計算機的開機對成年人來說不會是件難事，而對于有些四年級的小學生來說可能會有困難。因此在教學中要讓學生仔細觀察電源開關有什么特征，有條件的學?？砂巡煌庑蔚挠嬎銠C展示給學生看，也可叫學生找一找不同外形計算機的開關。使學生了解“開關”的特征，使學生以后不管遇到任何一臺計算機都能通過觀察正確地打開。
本課要求學生掌握桌面的組成、排列圖標、運行程序,建議：
(1) 通過演示和觀察，直觀地感知Windows XP系統桌面的組成與功能。
(2) 通過實例使學生理解排列圖標的意義，排列圖標不僅僅是能夠使用圖標變得整齊，還可以幫我們查找文件。
(3) 通過運行畫圖、播放音樂、游戲軟件等，直觀形象地讓學生看到并掌握菜單的操作要領，學會在Windows XP系統中運行程序。
在關閉計算機時，也可以先讓學生進行關機嘗試。如果學生總是無法成功，就提醒學生仔細觀察對話框中的選擇，思考不同選項的不同含義，養成仔細觀察的好習慣，成功關機。
教學中要注意幾點：
(1)正確的開機方法，先開顯示器，再開主機。
(2)要強調關閉系統之前，必須先關閉打開的窗口(應用程序)、再退出Windows系統，以確保所做的工作已經保存到硬盤上。
(3)打開“開始”菜單的方法一般是單擊“開始”按鈕，也可以按一下鍵盤下方的專用鍵。
(4)用準確的術語介紹彈出的“開始”菜單、“關閉Windows”對話框。 自主活動(掃雷)
雷區：埋有“地雷”的區域，有的小方塊下有地雷，有的沒有地雷。
地雷計數器：告訴我們一共有多少地雷，或者還剩多少地雷沒有標記。 計時器：從揭開第一小方塊開始計時，顯示游戲進行的時間。 重新開始按鈕：重新開始新的一局。
第3課
多變的窗口和桌面
[教學目標]
1、知識與技能
(1)認識窗口的基本結構。
(2)掌握打開、移動、最大化、最小化、關閉窗口以及改變窗口大小的基本操作。 (3)掌握桌面的背景、屏幕保護程序的設置。 (4)學生進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
2、過程與方法
(1)鼓勵學生自主探究思考、勇于動手操作。
(2)注意正確方法的指導，養成使用計算機的良好習慣。
3、情感態度與價值觀
(1)培養學生敢于嘗試，與人合作的能力。 (2)培養學生學習Windows的濃厚興趣。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：知道窗口的基礎知識，掌握窗口的基本操作。
2、難點：能夠按照要求改變窗口的大小。 [教學方法與教學手段]
教師演示講解，任務驅動，學生合作學習、自主操作體驗。 [教材分析及教學建議]
窗口是用戶操作Windows的基本對象，Windows的應用程序都是以一個窗口的形式出現。通過這部分內容的學習，學生應該掌握程序窗口的基本結構，并熟悉窗口的基本操作，比如，打開窗口的方法、改變窗口的大小和位置等。在Windows界面下，應用程序窗口的總體結構大同小異，教材以“我的電腦”窗口為例介紹了一般窗口的結構，讓學生熟悉窗口的組成部分，并能熟練掌握與窗口有關的一些基本操作。
要讓學生對照屏幕實際顯示的窗口來認識標題欄、菜單欄、工具欄、工作區、窗口邊框、狀態欄等各部分的功能，讓他們了解窗口右上角的三個小按鈕(最小化按鈕、最大化或還原按鈕、關閉按鈕)的作用并實際上機試驗。需要說明的是，當窗口最大化時，最大化按鈕變成了還原按鈕。
這里還有兩個新的術語要強調：滾動條和滾動按鈕。當窗口較小，而工作區內容較多不能完全顯示時，要提醒學生使用滾動條或滾動按鈕來查看。
Windows可以同時打開多個窗口，每個打開的“窗口”在“任務欄”中都有一個縮小的圖標，即對應的按鈕。只要用鼠標器單擊“任務欄”中代表某一窗口的按鈕，就可使被覆蓋的窗口調到上面，成為當前窗口;如果兩個窗口部分重疊， 還可以單擊下面窗口的任意位置，將下面的窗口變成當前窗口。
自由改變窗口大?。涸诖苏n時中，有一定的難度，因為學生對鼠標的操作還稱不上得心應手，要他們把鼠標指向窗口的控制點有點困難。教師應有耐心讓學生慢慢找到感覺。
移動窗口：讓學生明白把鼠標指向窗口的標題欄然后拖動鼠標即可。 菜單欄是體現程序豐富功能的地方，學生今后要經常用來進行各種操作，其中“文件”、“編輯”、“查看”菜單集合了一些基本的操作命令，教材在“練一練”里要求學生嘗試“查看”菜單“工具欄”選項中的命令，目的是讓學生對窗口菜單有一個初步的印象，為后面的使用做準備。 桌面的設置是電腦個性化設置的重要內容，對培養學生使用電腦的興趣增強主人意識有很大作用，此部分的教學可采用“扶一扶”“探一探”等方法，簡單演示背景設置，其余部分可引導學生小組合作，自主探究。
教學過程中可以根據實際情況補充對話框的教學。對話框是特殊的窗口，無最大化、最小化按鈕，教學中引用“窗口”、“對話框”的術語要正確。
初學者在未掌握鼠標器單擊、雙擊時，打開窗口有點小困難，要求學生雙擊速度要快。在教學過程中，應指導學生有效地利用各種學習資源(教科書、計算機、同學或教師的幫助)來展開學習活動，這就要求教師在課前做好詳盡的教學計劃和活動安排。在課堂教學過程中教師要加強學法指導，并充分發揮學生之間的互幫互學精神，使學生的認知過程呈現出由淺入深、由生疏到熟練的特點。此外，在教學活動中對于一些較為復雜的操作過程，教師應作適當的示范操作和演示講解，為學生的學習提供“腳手架”，學生可以在教師所提供的學習范例中得到啟迪和幫助。
根據教學內容實踐性強的特點，教師可以更多地讓學生開展自主探究式的學習，適當時候可以組織相關的學習交流和評估活動。 第4課 可愛的小蝌蚪
[教學目標]
1、知識與技能
(1)學會打開和退出“畫圖”程序的方法。 (2)認識“畫圖”程序窗口的基本結構。
(3)掌握鉛筆、刷子、橡皮三種工具的使用方法 (4)理解撤銷和清除圖像的意義，掌握操作方法。
2、過程與方法
自主嘗試，任務驅動，小組討論。
3、情感態度與價值觀
激發學生學習畫圖的興趣。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、鉛筆、刷子、橡皮三種工具的使用方法。
2、撤銷和清除圖像的操作方法。 [教學方法與教學手段] 任務驅動，引導學生通過操作認識畫圖軟件、掌握畫圖工具的使用。 [教材分析與教法建議]
1、為了激發學生濃厚的學習興趣，本課在學習畫圖軟件之前，先欣賞本課的主題畫“可愛的小蝌蚪”，這樣做的目的一方面可以激發學生的學習熱情，另一方面為學生后面進行創作打下基礎。
2、雖然學生在前面對窗口已經有所認識，但是這是學生第一次接觸畫圖軟件的界面,所以在這里教師還是要解釋每一部分的名稱及功能，建議教師可以分為三點來教學：
(1)整體初步認識：讓學生整體認知“畫圖”窗口的組成：標題欄、菜單欄、滾動條、最大化按鈕、最小化按鈕、畫圖工具箱、工具狀態選擇器、顏料盒、畫圖區等。
(2)具體認識工具箱，本知識點主要通過學生小組討論學習，教師作補充說明，工具箱中各個工具的名稱由學生自己通過鼠標指針的指向來了解。
(3)顏料盒認識，主要是讓學生學會前后背景的修改，為后面的顏色填充教學作好鋪墊。
3、鉛筆、刷子、橡皮工具
在教學過程中，教師可以先介紹 “鉛筆”的選定和使用方法：鉛筆是畫圖軟件教學的第一個工具，因此教學鉛筆時詳細些。選擇好鉛筆后可以讓學生把鼠標指針移到繪圖區，觀察鼠標指針的變化同時也可讓學生在畫布描繪。繪畫的過程中，著重讓學生知道，應按住鼠標的左鍵不放，拖動鼠標。顏色的選擇只需教師稍加點撥即可。在使用刷子工具時，應讓學生明白可改變刷子的形狀，教師可以向學生提問：“電腦給我們準備了幾種刷子”，提醒學生工具樣式的應用，為后面的橡皮大小選擇教學奠定基礎。還要使學生理解畫圖工具使用的流程，是可以根據實際情況更改先后順序的。比如刷子工具，選筆頭和選顏色，無所謂先后。對電腦秘笈的處理要以學生自學為主。
4、撤銷和清除圖像
這兩項操作在繪畫過程中是非常實用的，要使學生通過操作自己探究出它們的區別，加深印象，以使他們在以后的繪畫創作中能夠靈活運用。
5、畫圖程序的關閉：讓學生學會正確的退出畫圖軟件。這里要注意的是在這課時我們不要求學生學會保存作品的方法。 第5課
鴨媽媽的家
[教學目標]
1、知識與技能
(1)學會使用“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”工具繪制圖畫。 (2)學會使用“用顏色填充”工具給圖畫填色。 (3)學會保存和打開畫圖作品。
2、過程與方法
(1)引導學生自主嘗試，體驗各種工具的使用方法。 (2)鼓勵學生自主創新，靈活地使用各種工具。 (3)能夠評價作品，并豐富和完善作品。
(4)培養學生自主探究、獨立思考的學習習慣。
3、情感態度與價值觀
(1)培養學生在嘗試中總結工具使用規律的習慣。 (2)培養學生對色彩的審美感。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點] 靈活使用各種畫圖工具;學會非封閉圖形的填色方法;學會保存和打開畫圖作品。 [教學方法與教學手段] 任務驅動，教師指導，引導學生通過自主嘗試，選擇合適的畫圖工具，完成 “繪畫任務”。
[教材分析與教法建議] 教師可在課前制作課件，課中演示繪制小屋的分解過程，讓學生明白復雜的小屋圖是由簡單的圖形組成，要學會繪制小屋，必須先學會畫簡單的圖形。
“直線”的教學：直線的使用難度不大，關鍵是讓學生掌握畫出不同粗細的直線的方法，建議教師讓學生進行自主嘗試，總結使用規律，比如：可以讓學生直接利用直線工具，畫出五條粗細不等的線，接著讓學生自己總結直線工具的使用規律。“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”教學：它們的使用方法一樣，可以結合起來教學，使學生學會三種不同效果圖形的畫法。讓學生畫一個簡單圖形對學生來說應該沒有難度，可以讓學生選擇圖形工具后，自由發揮想象，畫出各種圖形。指導學生根據教材探索正方形與圓形的畫法，鼓勵學生自己嘗試總結規則圖形工具的使用規律。
學生對顏色的興趣很大，顏色填充工具的使用較為簡單，教師可設計一個給彩虹填色的教學環節，激發學生動手嘗試的愿望，鼓勵學生大膽嘗試“做一做”。在此基礎上進一步探究，如果圖形沒有被封閉，學生在填色操作時會出現顏色外漏，激起學生的疑問，然后指導學生小組討論，分析原因，思考怎樣解決。需要強調的是：撤銷工具可以結合起來教學。
由于學生對色彩的敏感度較高，讓他僅僅進行課內知識的練習是遠遠不能讓他們滿足的，因此教師可以考慮添加一些課外的練習，比如給色彩鮮明的彩虹換件衣裳，給季節不同的圖添加不同氣候的背景等。
保存和打開操作在電腦學習中經常用到，保存路徑和文件名是至關重要的，但由于學生目前還沒有學習資源管理器，對路徑不宜做過多的解釋，直接給學生指定位置即可。此外，鍵盤的知識，漢字錄入學生都不會，所以，教材只要求用班級和學號為文件名。提倡有基礎的同學使用漢字，為以后的學習提前做一下鋪墊。 第6課
金魚媽媽
[教學目標]
1、知識與技能
掌握噴槍工具、曲線工具和多邊形工具的使用方法。
2、過程與方法
通過自主探究和演示講解，使學生學會噴槍、曲線、多邊形工具的使用方法，通過分析和討論探索如何靈活使用畫圖工具。
3、情感態度與價值觀
培養學生的創造力和對作品的審美觀。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：曲線和多邊形畫圖工具的使用方法。
2、難點：能夠熟練地運用鼠標畫曲線和多邊形。 [教學方法與教學手段] 講授演示法，討論法，自主學習法。 [教材分析及教法建議] 噴槍工具的教學，可通過不同作品的比較引出，尤其注意三種樣式的使用，以及拖按鼠標的時間及速度對繪畫效果的影響。建議讓學生自己獨立嘗試完成作品。
如何畫曲線這部分內容是本課的難點，教師可先引導學生觀察由曲線組成的圖形，問：你有辦法畫出這樣的線條嗎?用什么工具?可先讓全體學生去嘗試，然后再做適當的小結，最后讓學生去練習。引導學生觀察時，重點放在曲線弧度的調整上，教師操作完就讓學生自己嘗試畫曲線，體會畫曲線的過程。同時在操作過程中學生會遇到“曲線不見了”的問題，從而幫助學生觀察分析C型一條彎曲線和S型兩個對彎曲線的不同之處，教師在學生發現問題后，幫助學生分析解決問題，并再次強調“畫曲線時必須拖動兩次而且只能拖動兩次才能完成”，在問題解決之后，讓學生再次練習加深體會，對曲線使用方法更進一步的掌握。學會畫曲線，教師再讓學生自己探索學習畫魚尾的方法，并針對操作過程遇到的問題，師生討論解決。學完這部分內容，教師再相機演示畫魚鰭，引導出封閉曲線的畫法，然后教師指導學生試畫金魚，并進行評比。教師要注意在練習中應安排足夠的時間讓學生獨立地在計算機上完成，以熟練對曲線工具的掌握。
多邊形工具使用教學：多邊形的使用難度比曲線大，由于前面規則圖形工具，學生已經進行了自主嘗試，學生的自信較高，同樣可以讓學生先去嘗試，使他們自己感受不同工具的使用規律，然后教師再詳細地、一步一步地邊演示邊向學生講解，強調畫多邊形時，要找準頂點的位置，最后雙擊完成，讓學生掌握多邊形工具的使用技巧。 第7課 開滿荷花的池塘
[教學目標]
1、知識與技能
掌握選定工具、復制、粘貼命令的使用方法。
2、過程與方法
讓學生感受選定、移動、復制粘貼的過程和方法。
3、情感態度與價值觀
培養學生的創新意識，樹立、強化學生的自信心，培養學生的觀察力和想象力及協作能力。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、重點：圖形的移動、復制和粘貼。
2、難點：設置透明，“任意形狀的裁剪”工具的使用方法，復制和粘貼的使用方法。 [教學方法與教學手段] 任務驅動法，演示法，討論學習法。 [教材分析與教法建議] 本課是在學生初步了解畫圖程序，掌握了基本的畫圖方法，懂得了畫簡單圖形的基礎上進行教學的，它是繼續學習巧用技巧畫圖的基礎。以簡便作圖的過程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處。
以畫池塘中的荷花為例，講解了移動、復制、粘貼的步驟。首先以問題激疑導入移動圖形，教師演示移動圖形的步驟，強調移動圖形前必須選中物體，引入“選定”工具
。然后再通過學生的練習強化移動和刪除圖形的方法，在練習中發現問題，無法全部選定，從而引出工具箱中的“任意形狀的裁剪”工具
，注意對學生說明當兩種圖形靠得太近，用“選
來選定，選定時要頭尾相接定”工具不能完成選定時，可以用“任意形狀的裁剪”工具或包圍要選的圖形。教師還要讓學生理解在選定時背景不透明和背景透明兩種樣式的差異。
在復制、粘貼教學中，以一朵一朵地畫浪費時間，引出復制、粘貼的簡便方法，再通過比賽的形式讓學生以自學教材或小組討論的方式學習復制、粘貼的方法，打開菜單欄中的“編輯(E)”菜單，單擊其中的“復制(C)”命令。打開菜單欄中的“編輯(E)”菜單，單擊其中的“粘貼(P)”命令。培養學生自主學習和小組協作的能力。在復制、粘貼練習中讓學生掌握不選定就復制不了內容;不復制就粘貼不了內容;復制一次可以粘貼無數次;粘貼新的內容要重新選定和復制等。
每個人畫荷花的時間是不確定的，這不是本課的重點，教師可以在課前作好準備，學生直接打開素材即可使用，以便教學復制、粘貼時更好地把握時間。 第8課 變形魚
[教學目標]
1、知識與技能
掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法。熟練地進行圖形的復制、移動。
2、過程與方法
感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。
3、情感態度與價值觀 培養學生的創新意識，提高學生的審美情趣和動手操作能力，強化學生自主學習和團結協作的意識，讓學生在生活中感受美，創造美。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、重點：圖形翻轉/旋轉及拉伸/扭曲的方法。
2、難點：圖形翻轉/旋轉的特點，綜合運用“選定、復制、移動、翻轉、旋轉”這些操作創造出較復雜的圖案。
[教學方法與教學手段] 演示法、討論學習法。 [教材分析與教法建議] 本課是教材關于畫圖知識的延伸，并且貫穿以后整個畫圖教學，是學生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎之一。前一課學生已掌握了圖形復制、移動的方法，本節課是在此基礎上針對圖形的變形操作進行學習。
對于小學生來說，讓他們直接接受“翻轉”和“旋轉”的概念是比較困難的，直接讓他們學習“畫圖”中的“翻轉”和“旋轉”，他們往往缺乏興趣。因此，我們要把信息技術知識生活化，從學生的生活經驗和已有知識背景出發，以此來激發學生的學習興趣。在課的開始繼續以池塘生活為背景，以問題“池塘中游來四條魚，你知道它們是怎么畫出來的嗎?”激疑，讓學生產生學習的興趣。教學中可以用生活中常見的小樹水中倒影為例，讓他們根據生活實際情況發現并提出解決的思路。“水平翻轉”是新的知識點，教師要邊講解邊演示操作方法，再讓學生通過練習來掌握這一知識點。請學生做演示操作，一方面是對已掌握的學生的肯定，另一方面給未完全掌握的同學再一次學習的機會。下面的兩個任務讓學生在自主探索的活動過程中舉一反三的了解“垂直翻轉”及“按一定角度旋轉”的應用。教師最后還可以讓他們用自己的話說說對“水平翻轉”、“垂直翻轉”、“安一定角度旋轉”的理解，進一步鞏固對新知識的掌握。
在“拉伸”和“扭曲”的教學環節上教師可以放手讓學生以自學或小組合作形式自主探索學習，在小組匯報情況后，教師再相機給些小提示，如輸入水平扭曲的度數，可以多輸入調試幾次，直到找到最合適的扭曲度數。
本課教師還可以聯系生活，拓展知識，水中倒影體現出的對稱美，課件播放生活中多處可見的對稱美，讓學生感受美，從而激發學生創造美的興趣，再給學生一個簡單圖形，讓其發揮想象力，綜合運用“選定、復制、移動、翻轉、旋轉”這些操作創造出美麗神奇的圖案。 第9課 夢想舞臺
[教學目標]
1、知識與技能
(1)學會“放大鏡”工具的使用方法，會用“放大鏡”修改圖畫。 (2)能夠根據主題進行構思，綜合運用畫圖工具，自主創作個性圖畫。 (3)學會評價作品,在評價欣賞優秀作品時感受美。
2、過程和方法
通過學生的觀察和教師的演示學習放大鏡的使用;通過分析和小組討論探究個性圖形的畫法;通過想象和創意來設計圖畫作品。
3、情感態度與價值觀
培養學生的審美能力，合作意識、創新意識和想象力。 [課時安排] 建議安排2課時。 [教學重點與難點]
1、學生能從多角度、多方面對優秀作品進行欣賞。
2、學生自己創作一幅有創意、有個性的電腦繪畫作品。
3、合理地綜合運用畫圖工具箱的各種繪畫工具創作圖畫。 [教學方法與教學手段] 討論法，講授法和演示法 [教材分析與教法建議] 本課的教學內容之一是使用放大鏡工具修改圖畫，要使學生理解使用放大鏡后只是圖像顯示比例放大了，圖畫本身并沒有放大，將顯示比例改為1X后，圖畫會恢復到原來的顯示大小。
本課的主要任務是讓學生通過前面的學習，在畫圖軟件中合理地綜合運用畫圖工具箱的各種繪畫工具創作繪畫。為啟示學生創造出有創意、有個性的電腦繪畫作品，教材給出了幾個經典的例子，引導學生理解除了需要工具操作以外，主題、構思、構圖、色彩等表現手法是十分重要的。鑒于四年級的學生年齡較小，難以定奪主題的現象，教師可準備一些適合此年齡層次的主題以供學生參考，為豐富他們的構圖素材，教師可讓學生根據自己的主題去說、去聽、去交流，讓學生在十分熱烈的氛圍中去進行下面的操作步驟。在構思、構圖、色彩等表現手法，教師不宜直接強調或要求學生，可適當選擇一些優秀的作品讓學生自己從多角度、多方面來感受好在哪里。通過學生的賞評，從而轉化成自己對作品的創作概念，這樣學生在創作時就會輕車熟路了。
在學生創作之前，教師還應當對一些工具的使用技巧作簡單介紹?？梢酝ㄟ^一些作品，讓學生去感知一些小細節的處理之微妙，對于實戰經驗教少的學生來說是十分必要的。
在作品評價時，對于一些不太理想的作品，教師不宜用“不好”或“很差”等詞語來直接評價，可以讓學生將自己和別人的作品進行比較，自己分析作品的優點和不足在哪里。 第10課
十只手指管鍵盤
[教學目標]
1、知識與技能
(1)對鍵盤的鍵位結構有初步的了解。 (2)掌握鍵盤指法分工及打字姿勢 (3)掌握基本鍵位及指法
(4)能初步熟悉和運用“金山打字通2008”軟件進行鍵盤練習。
2、過程與方法
(1)通過演示、探究和實踐操作進行鍵盤的教學 (2)能以正確的打字姿勢，進行鍵盤的簡單練習。
3、情感態度與價值觀
(1)通過觀察、了解鍵盤的鍵位結構，培養學生的觀察和分析能力。
(2)通過對“金山打字通2008的初步了解，培養學生自主學習和認識軟件的能力。 [課時安排] 建議安排2時。 [教學重、難點]
1、重點：認識鍵盤的鍵位結構，掌握正確的鍵盤操作姿勢。初步了解“金山打字通2008的使用。
2、難點：能通過練習和記憶掌握基本鍵位及指法。
[教學方法與教學手段] 以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，學生通過看書和觀察對比自己得實物鍵盤，建立對鍵盤的感性認識。
[教材分析及教法建議
鍵盤和鼠標同屬于計算機操作的重要組成部分，在第一單元充分了解了計算機的組成以及熟練了鼠標操作后，本單元以鍵盤為教學主體，從鍵盤的組成到操作，深入淺出、循序漸進，有層次的將鍵盤知識介紹給學生并使之熟練掌握操作鍵盤的要領。
本課主要從兩個基礎知識方面介紹鍵盤：鍵位結構和鍵盤的操作姿勢。另一方面，根據時下適用于學生的軟件角度出發選擇了“金山打字通2008”作為鍵盤指法練習軟件向學生推薦。
1、鍵盤的鍵位結構
以鍵盤的自然分布情況以及各種資料中對鍵盤區域的常規劃分，將鍵盤分為五個主要區域：主鍵盤區、編輯鍵區、輔助鍵區、功能鍵區和狀態指示區。
(1)主鍵盤區
作為打字練習的主要區域，主鍵盤區在整個鍵盤中的分布最大。其中包括了26個大寫英文字母鍵，數字和字符，標點等組成的雙字符鍵還有一些用于字符之間轉換、或帶有組合功能的部分功能鍵。
(2)編輯鍵區
編輯鍵區位于鍵盤的中間偏右位置，包括了4個光標移動鍵和6個用于文字處理的編輯鍵，共10個鍵。
(3) 輔助鍵區(小鍵盤區) 小鍵盤區位于鍵盤的右側，一般有17個鍵。主要有10個標有數字和一個標有小數點的鍵，一個數字鎖定鍵，另外還有加號(+)、減號(-)、乘號(*)、除號()和一個回車鍵。
(4)功能鍵區——位于鍵盤的頂部，包括 F1～F12共12個功能鍵。
本課是鍵盤教學的初始，因此，在教學中以了解為主。建議從位置、包含內容等方面幫助學生記憶鍵盤的鍵位結構。同時，由于主鍵盤區將會是下一階段教學的重點，所以熟悉鍵盤中26個英文字母的排列能夠為下面的學習打下良好的基礎。另一方面，對于一些常用的功能鍵也可以適當組織學生記憶其拼法和位置。
2、鍵盤的操作姿勢
鍵盤操作是計算機操作中一項非常重要的技能，本課從打字姿勢到擊鍵要領都提出了具體要求。建議教學中不止停留在書面文字，可適當與學生進行互動交流，理解內化文字內容。
3、鍵盤指法
本課從兩方面進行鍵盤指法的教學，先是基本鍵位指法，后來才是全鍵盤指法的教學，在指法訓練中要循序漸進，把基本鍵位提出來，是要求在本課重點進行學習和訓練，全鍵盤指法可略講，學生知道即可，在以后的學習中再逐步學習并訓練學生掌握之。
4、金山打字通2008 這是一個專業的指法訓練軟件，包括指法訓練的整套學習及測試內容，非常適合同學們進行指法練習。本課以介紹軟件的運行方法和基本功能為主，從“運行軟件、進入系統、功能介紹和退出系統”四個方面來講解。在教學中，建議以學生自主探究為基本學習方式，培養學生對文字、圖片的理解，同時也培養學生合作學習的意識。
第11課
實用的“記事本”
[教學目標]
1、 知識與技能
(1)掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作。
(2)掌握Caps Lock鍵、Backspace和Delete鍵的作用和使用方法。 (3)了解編輯鍵區和小鍵盤區的基本作用。 (4)上排字母鍵指法練習。
2、過程與方法
比較←Backspace和Delete以及編輯鍵區Home、End、Page Up、Page Down;←、↑、→、↓ 以及小鍵盤區光標控制鍵的區別。
3、情感態度與價值觀
在自主探究中培養學生的學習能力和與同學的合作意識。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作;Caps Lock鍵的功能;Backspace和Delete鍵的作用和使用方法。
2、難點：比較←Backspace和Delete的區別。
[教學方法與教學手段] 以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，鼓勵學生大膽嘗試，對比。討論總結Caps Lock鍵、Backspace鍵和Delete鍵以及編輯鍵區常用鍵的用法。教師適時地評價指導，幫助學生完整的理解知識。
[教材分析及教法建議] 本課的重點在于掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作;Caps Lock鍵的功能;Backspace鍵和Delete鍵的作用和使用方法。由于內容比較枯燥，在教材的編排上力求突出實踐性和探究性，以增強學生學習的成就感和自信心。
1、記事本
記事本的學習主要是為了輔助學生對鍵盤的學習與訓練，同時也使學生掌握字處理軟件文字錄入與編輯的簡單技巧，為以后學習Word等軟件打下基礎。在教學時可直接演示，引導學生快速上手，主要進行字符錄入練習。
2、大寫字母鎖定鍵
這部分要提醒學生注意指示燈，燈亮的時候為大寫。
3、退格鍵和刪除鍵
Backspace鍵和Delete鍵在鍵盤中所起到的共同作用都是刪除，但是具體刪除的方式卻不一樣。在介紹這一組功能相似的鍵時，教材中仍然采取的是在探究中發現這樣一種學習理念。因此建議在教學時，同樣可以采取結合任務，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結。培養學生自學以及主動內化知識的能力。
4、光標控制鍵
這些在作用上相似又不完全相同的功能鍵，主要集中在編輯鍵區和小鍵盤區中。建議教學時也能系統的引導學生將功能類似的鍵進行比較。結合任務以及“練一練”，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結，這樣更有利于學生區分這些功能鍵的用法，針對不同的需要選擇恰當的功能鍵。
另外，這些功能鍵的操作性不強，建議教師可以從適用、恰當選擇的角度出發，設計練習任務，幫助學生進一步理解和內化這些功能鍵的使用方法。 第12課
練就一雙巧巧手
[教學目標]
1、知識與技能
(1)理解符號鍵與上檔鍵的關系，學會錄入符號。
(2)掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的區別，熟練錄入大、小寫字母。 (3)知道下排鍵與中間字母鍵的指法，并能正確操作。
2、過程與方法
學會在字符輸入時正確、恰當地使用Shift、Caps Lock、Backspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。
3、情感態度與價值觀
通過功能鍵的學習，引導學生自主探究，培養學生的合作和自主探究的意識，同時增強學生歸納知識的能力。
[課時安排] 建議安排2課時。 [教學重、難點]
1、重點：符號鍵與上檔鍵的關系;下排鍵與中間字母鍵的指法。
2、難點：學會在字符輸入時正確、恰當的使用Shift、Caps Lock、Backspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。
[教學方法與教學手段] 創設情境，激發學生的需求，鼓勵學生自主嘗試，小組合作，討論總結功能鍵的用途。在運用中學習新知識，在運用中形成技能。
[教材分析及教法建議] 本課的是鍵盤學習的最后一課，到目前為止鍵盤的功能鍵的基本學習完畢，本課著重對Shift進行了詳細的介紹和練習，在練習的同時又融入了Backspace、Enter、空格鍵這三個功能鍵。
1、 符號鍵和Shift鍵 和以前的功能鍵學習類似，本課安排了四個小實驗，引導學生探究符號鍵和上檔鍵的關系，以使學生掌握符號的錄入方法。教學中可采取小組合作、討論、學生示范等方式進行。鍵盤上有兩個上檔鍵，是為了使左右手更好地配合，使符號錄入更方便。
2、 上檔鍵與大寫字母鎖定鍵的區別
使用Shift鍵和Caps Lock鍵都可以輸入大寫字母，要注意兩者在使用方法上的區別，當大寫字母比較少時可使用上檔鍵。
3、娛樂性的練習
本課教學內容中的練習部分相對比較枯燥，為增強學生的學習興趣，因此在教材中設計加入了網絡流行表情、字符畫的練習，通過表情和字符畫的設計，引導學生進一步靈活運用Shift鍵和字符鍵。
課程建設范文第5篇
一、新高考改革簡述
2014年9月國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，《意見》規定，2014年在上海市和浙江省啟動了高考綜合改革的試點，2017年將全面推進。
此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規定。政策規定：在實行高考綜合改革的省(區、市)，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以在完成必修內容的學習，在對自己的興趣和優勢有一定了解后確定選考科目。高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。
一部分是全國統一高考的語文、數學、外語3個科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。另一部分是高中學業水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經"學完即考"、"一門一清"，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據報考高校提前發布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
也就是說，將來學生的高考成績將會是"3+3"模式，除了統一高考的語數外三科外，還要加上自己選擇的三科學業水平測試的成績。從這樣的設計看，學生可以根據自己的特長和興趣進行競爭，正如教育部基礎二司司長鄭富芝說："可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成為了可能。"
二、高考改革新形勢下思想政治學科教育受到的沖擊
隨著新一輪高考改革制度在全國范圍內的開展、實施，在體現中國特色現代教育考試招生制度的同時，作為高考科目之一的高中思想政治又面臨一次新的改革。最為明顯的變化是高中政治從文科的必考科目變為了選考科目，這對思想政治這一學科的教學提出了更大的挑戰。 首先，在高考改革前，高中思想政治課的課程價值一直被懷疑和否定。長久以來，政治學科被大多數學生和家長公認為“洗腦”學科，因此對政治這一學科的重視度遠不如其他學科。同時，由于高中政治相較于其它諸如：歷史、地理、數學、英語之類的課程來說，更加脫離于學生們的生活實際，使得學生們認為政治學科十分乏味，無法提起學習興趣。
其次，在新高考改革方案公布出來以后，高中政治從文科必考科目變為選考科目，相比較于物理、化學這樣的實用科學和充滿趣味的歷史、地理，枯燥乏味的政治學科被學生的選考幾率便相形見絀。加之很多師生和家長認為高校專業中把政治課作為設限選考科目的很少，所以得出的結論便是輕視高中思想政治課，因此在學習上表現為更加懈怠和懶散?？上攵?，長此以往，思想政治課對學生的教育和引領作用會變得更加薄弱和無力。
最后，政治這一學科雖然在學校的德育工作中處于重要地位，但是實際上卻始終在中學教學中屬于邊緣學科。政治這一學科在對塑造學生人格品質和人文素養是其它學科所不具備的，它是各門學科的綜合體，政治學科所學知識需要其它各門學科知識的佐證?？墒情L期以來大多數學生對這樣強調價值觀培養的政治課大多是排斥的態度，因此政治這一學科在中學教育中很難受到學生的歡迎。而在高考改革前，作為必考，即使學生不喜歡，也不得不為高考而學習。而現在高考考核的“3+3”模式，學生雖然平時也要學習政治課程，但是可以有所選擇是否將政治作為高考科目。這就導致學生對其的更加不重視。
三、高考改革新形勢下對政治教學提出的新要求
思想政治課作為一門對學生進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治思想品德教育的課程，與我國社會制度的性質存在著十分特殊的聯系。思想政治課與我國社會制度的這種密切聯系決定了它具有以下三方面的學科功能：政治功能。通過政治課教學，使學生的政治素質得到不斷提高，自覺擁護黨的領導和黨的路線、方針、政策，樹立正確的政治方向，堅定走社會主義道路的信念。品格教育。通過政治課教學，使學生的道德素質、心理素質得到不斷提高，能正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者之間的關系，能正確對待個人生活道路上的得失成敗，進而樹立科學的人生觀，形成健全的人格。文化教育。通過政治課教學，使學生能夠初步掌握社會科學的基礎知識，特別是建設有中國特色社會主義理論的基本內容，拓寬學生的視野，培養學生用馬列主義的立場觀察問題、分析問題的能力。
隨著中國素質教育觀念的不斷加強，而且素質教育在高中教育中也得到越來越深入的貫徹實施，使得高中政治學科教學的核心素養不斷得到豐富。以往在文理分科的高考考試格局下，政治學科作為文科綜合的重要內容，其對學生知識能力的考查從數量和難度上來說都較大。而該學科的人文素養培養在以升學率為主要衡量指標的高考指揮棒下很大程度上被忽視，沒有很好地發揮其塑造學生人格品質和人文素養的德育作用。在2014年教育部出臺了新的高考改革方案以后，高中政治學科的考查方式出現了新的變化，考查方式的變化必然會給高中政治學科核心素養的培養方式帶來新的要求。
《普通高中思想政治課程標準》對課程的基本理念有如下表述："要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當地采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。
由此可見，在新形勢下通過高考改革進一步增強政治課德育功能，具有十分重大的理論意義和現實意義。但是相當一段時間以來，由于主觀上認識的偏差和客觀上升學壓力的存在，許多政治教師對政治課的文化教育功能情有獨鐘，而對思想品德教育則忽視了很多。他們很少去研究如何去提高德育工作的效率，很少主動去研究當代中學生的思想實際，很少直接去關心中學生在成長中遇到的煩惱和苦悶，而更關心的是本學科在高考、會考中的名次，對政治課德育功能缺乏必要的重視。這是一種認識上的錯位，是目光短淺的表現，其結果必然是損壞政治課在德育工作乃至學校教育中的特殊地位，影響學校德育工作整個體系的建立和運轉。
所以，雖然高考改革方案對政治學科的考查方式進行了調整，但是從考試大綱對考試內容的要求、以及實際教材內容與教學目標要求來看，高考改革背景下，高中政治學科的學科核心素養從內容上來說主要包括：使學生養成科學的人生觀、價值觀和社會觀和良好的思想道德素質;使學生掌握馬克思主義哲學、政治經濟學及科學社會主義的基本觀點，了解中國特色社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設及生態文明建設的基本知識，養成基本的公民素質;提高學生用馬克思主義基本原理分析問題解決問題的能力。
四、新形勢下學生核心能力培養途徑
綜合新課標精神的要求以及高考改革的相關規定，高中政治學科核心素養的培養主要有以下幾個途徑。
1.培養學生對信息的關注意識
人們在從事信息活動時產生的各種認識以及觀念構成了人們信息意識。人們之所以對信息的把握存在差距，關鍵就在于人們的信息意識具有強弱的差距。那么如何提高學生的信息意識，達到"一石激起千層浪"的效果呢，主要有以下兩個方面：
首先，要讓學生意識到在當今信息時代環境下信息在人們生活中的重要性，使學生追求知識、終身學習、開拓創新的觀念;其次，讓學生養成對信息的內在需求，形成在學習過程中積極主動獲取和接受各種學科知識的好習慣。因此，我們要具備獲取信息的敏感性和洞察力，善于發現真實和有用的信息，將信息現象與學科需要結合起來，找到解決問題的方法 2.突出教學的引領作用
在課堂教學中，教師要注重突出教學的引領作用，既要注重課堂教學中知識的"深度"又要注重課堂教學情感的"溫度",做到既有深度又有溫度，知識講解由淺入深、不斷深化，通過有深度的知識對學生的思維、智慧形成沖擊和挑戰，引領學生對知識進行探索。教師要在課堂教學中有意識地進行問題對話和情感素材分析，引領學生進行思考，進而在思考的基礎上表達自己的感想和認識。學生在掌握基本知識的同時，通過情感體驗升華思想道德品質，養成基本的人文素養，達到政治學科核心素養的高層次目標。 3.注重對學生公民意識的培養
當前的高中生生活在國家經濟社會高速發展的歷史時期，社會的發展進步給他們提出了更高的要求，而這些要求歸根到底就是體現在作為社會成員的公民意識上。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出要"加強公民意識教育，樹立社會主義法治、自由平等、公平正義理念、培養社會主義合格公民";而高一思想政治必修2《政治生活》的課程標準中也明確提出要進一步增強學生的公民意識。必修2《政治生活》教材共計四個單元：公民的政治生活、為人民服務的政府、發展社會主義民主政治、當代國際社會，每個單元都含有豐富的公民意識的內容，可以視為公民意識培養的良好依托。在教學中，教師要注重結合教材內容培養學生的公民意識，為學生步入社會后成為一個合格的公民打下基礎。具體來說：第一單元教學要注意培養學生的政治權利和義務意識;第二單元要注重培養公民對國家機關和政府以及公職人員的有序監督意識?？傊?，在政治學科的教學中，教師要注意利用現有教材編排內容和形式上的優點，挖掘其國民意識內涵，在教學中結合教材加強對學生公民意識的培養，為高中生政治學科核心素養的培養提供更多的著力點。
高中生政治學科核心素養的形成是一個與高考政策、教材編排以及教師教學方法和理念密切相關的教育教學問題。高考改革背景下，對政治學科的考查方式趨于多元化，在此情況下，高中政治教師在不斷完善自身學科素養的同時，深入挖掘教材，革新教學方式方法是培養學生政治學科核心素養的關鍵所在。
參考文獻：