文明禮儀德育教育論文范文第1篇
一、研究背景 (略)
二、理論基礎及依據 (略)
三、研究目標與內容
研究目標:探索生活化、情境化的禮儀教育新模式, 構建以禮儀養成教育活動為主, 以各學科教學滲透為輔的校園養成方法及家校結合的禮儀教育模式;開發有特色的校本課程;培養學生高尚的道德情操良好的思想品德和文明禮貌的行為習慣, 承傳中華禮儀文化。
研究內容:研究適合中學生禮儀教育的目標體系, 確定具體的教育內容;研究中學生文明行為習慣的養成規律;研究初中學生行為規范養成教育的有效途徑和方法;研究制定保障禮儀教育順利進行, 促進學生文明素養積淀的基本評價內容和方式;研究適合初中學生的禮儀規范教育活動案例。
四、研究方法與措施
(一) 方法
1. 行動研究法:對學生行為、教師教育方法及行為習慣養成的規律呈現進行深入研究, 確保研究的針對性和實效性。
2. 調查研究法:用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究, 提高研究的可行性。
3. 文獻研究法:查閱、收集資料, 分析研究的時代背景, 構建理論框架, 為課題實施奠定基礎。
4. 經驗總結法:引導實驗教師及時撰寫教育案例, 由具體經驗總結上升到科學經驗總結。
(二) 措施
1. 寓之于學習提高之中。
組織學生學習“儀容儀表、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀”等知識, 根據不同階段的學生制定不同學習內容, 構建完整教學體系。
2. 寓之于文化建設之中。
在教學樓樓道中布置名人名言和偉人畫像;在校園閱報欄櫥窗開設的校訓、教風、學風解讀專欄;設置“禮貌用語”警示牌, 禮儀教育專用櫥窗, 校門口設置“禮儀”主題教育小展板, “禮儀榮譽榜”等;利用廣播站、國旗下講話等陣地進行宣傳。將云陽縣中小學生文明禮儀公約、文明禮儀三字經、文明禮儀常規一百三十條制成展板、印成手冊。
3. 寓之于行為實踐之中。
開展主題教育活動, 如孝心教育、遵紀守法教育、自我保護教育, 以及會場禮儀訓練等;開展各項競賽活動, 如進行“文明禮儀伴我行”的征文活動;開展社會實踐活動, 如組建愛心小組, 組織學生到老年社區幫助打掃衛生等。
4. 寓之于榜樣引領之中。樹立身邊典型的榜樣, 如開展禮儀之星、文明班級、禮儀示范班的評選等。
5. 寓之于常規訓練之中。
全校性集合排隊、進場秩序的訓練;做操動作規范、整齊劃一的訓練;進校時敬禮、微笑、問好、姿態的訓練;針對校外文明出行、主動讓座習慣的模擬訓練等。
6. 寓之于評價管理之中。建立文明禮儀監督崗, 進行周期考評, 提高管理工作的實效性。
五、研究成果
(一) 制定了文明禮儀養成教育的目標
根據《中小學文明禮儀教育指導綱要》的要求, 以遵循中學生身心發展規律為本, 對《禮儀修養》活動課程設置了以下目標:
(二) 構建初中學生文明禮儀養成教育模式
該教育模式由“動之以情, 激發內動力”、“曉之以理, 提高認識”、“導之以行, 引領實踐”三環節塊構成。教師不但激發出初中生文明禮儀言行的認同效應, 獲得情感上的雙向交流, 而且曉之以理, 導之以行, 做到循循善誘, 持之以恒。
(三) 建構學生文明禮儀養成教育管理模式 (如圖)
圖示可見:其一, 學校制定出每個崗位的文明禮儀養成教育管理職責, 做到進取有目標, 考核有標準, 評估有分值, 獎懲有依據。其二, 結合學校實情, 把主觀需要和客觀條件有機結合起來, 訂出可以衡量的標準, 便于實施和考核。其三, 把初中學生文明禮儀養成教育的總目標從上到下層層分解, 做到分工合理, 點線結合的管理格局。
(四) 構建初中學生文明禮儀養成教育管理激勵機制 (如圖)
圖例大致標出了學生文明禮儀養成教育管理激勵機制在學校中的基礎性地位和全局性作用, 一套完整的激勵機制貫穿于整個學校文明禮儀養成教育管理管理體制之中的。
(五) 教師研究成果
六、研究結果及問題探討
通過文明禮儀養成教育的開展, 學生的行為得到改善, 教師的職業道德感和育人精神得以增強, 家長以前最關心子女的成績, 現在更關心子女的表現。不過, 雖然我們看到了教師、家長禮儀行為的變化, 但我們并沒有深入思考和列入研究規劃, 其效果還未完全挖掘, 在新的研究階段中如何適當增加并有計劃地實施這一內容的研究實踐, 將教師和家長在禮儀教育中的作用發揮得更好也將是一個不容忽視的問題。
七、結論與建議
我校的“初中生文明禮儀養成教育實效性研究”取得了成績顯著, 培養了學生自尊自律, 誠實守信、孝親敬長、熱心公益等核心素養;形成了良好的文明校風
不過, 我們還可以繼續優化育人環境, 健全管理制度, 確定符合學校學生特點、目的性強、易操作良好養成教育文件《中學學生一日常規》, 做到有據可循。將規范具體化、人格化、形象化, 讓習慣自主化, 有意識地對不同年齡段的學生進行養成教育。不斷完善對學生的評價激勵機制, 發現其閃光點, 讓學生多感受成功之感, 用成功的喜悅強化學生的良好行為習慣。
參考文獻
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文明禮儀德育教育論文范文第2篇
關鍵詞：幼兒;文明;禮儀;教育
古人說得好：“不學禮，無以立”，你不學禮，就沒法在社會中立身。中國作為文明禮儀之邦，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。
據國內外的許多研究表明：學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，是文明禮儀習慣養成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，抓好幼兒文明禮儀教育，是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。
我園立足本園實際，圍繞中心課題《幼兒禮儀品格的教育》，結合幼兒年齡特點，開展了一系列有針對性的禮儀教育活動，得到了家長、社會的好評。首先，注重幼兒獨立性、自信心、尊重他人意識的培養。當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。其次，注重幼兒專注力、秩序感的培養。當孩子專注了，有秩序了，提高學習質量也是必然的。心里學家約翰戈特曼的研究顯示：那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。 再次，注重幼兒身心和諧的發展。當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況，從而促進幼兒身心的和諧發展。
一、文明禮儀的理論知識運用到實際生活中
人們常說“光說不用，這只是紙上談兵。”幼兒美好心靈和優良品質的形成，不是一朝一夕能見效的。我們要把禮儀教育滲透在一日生活中的各個方面。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、教育活動、過渡環節等活動中，為幼兒提供各種各樣的情境，同時對每個環節的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、小伙伴打招呼，與父母說再見等;進餐：保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習慣;入廁：要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節約用水，喝水時按照需要接一定量的水;午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區域活動和教育活動時：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系。
二、開展主題活動，促進禮儀養成
除了在一日活動中注重日常禮儀的教育滲透，還要開展各項主題活動，引導幼兒形成良好的禮儀習慣。 通過開展 “禮儀伴我行”系列主題活動，加強幼兒禮儀習慣的培養。一是以年段為單位，開展“小小禮儀員”活動，每周一評選出兩名有禮貌的小朋友站在園門口迎接家長和小朋友，微笑接待。二是開展“每周一談”，在各班中每周開展一次談話活動，說說自己是怎樣做個有禮貌的好孩子的。三是學習“文明禮貌用語十個字”，學唱一首文明歌。四是在月末評選“小小禮儀員”、“小小衛生員”、“文明禮貌星”等文明禮儀寶寶。另外，抓住一切機會，為幼兒創設條件，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養和發展。
三、與游戲結合，陶冶禮儀情操
幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。例如：幼兒在玩“娃娃家”時他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。孩子們在玩積木時要求他們小組合作，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法糅合在一起，經常會創造出讓成人都意想不到的造型來。
四、教師樹立學習榜樣
榜樣的力量是無窮的。我國偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒容易受外界的影響，老師是幼兒直接模仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。
作為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。上崗時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣，同時教師之間交談時言語懇切、熱情、有禮貌。在教師的啟發帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。班上形成了和諧融洽的氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
五、密切家園聯系，強化禮儀習慣
要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭的配合。因此，幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系，向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現，了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現情況。同時通過家教欄向家長進行宣傳，讓家長以身作則，言傳身教，達到家園教育的一致性。
開辦家長學校，也是密切家園聯系培養幼兒良好禮儀的一種有效策略。一方面我們定期向家長開辦有關禮儀方面的知識講座，統一認識，引起共鳴;另一方面邀請個別經驗豐富的家長作交流與討論，真正做到家園同步教育，從而提高家長們的禮儀觀念和禮儀素養。
禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭氛圍及社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，需要一個從生疏到熟練，再由熟練到運用自如的過程，通過反復地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內化，持之以恒，一抓到底，形成良好的文明禮儀習慣。
促進幼兒個性、社會性及道德品質的健康發展。
參考文獻：
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[2]劉琴琴：《淺論幼兒禮儀教育》考試周刊，2009，(21).
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文明禮儀德育教育論文范文第3篇
為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入開展社會主義榮辱觀教育，創建文明和諧校園，我校于2011年1月制定印發了《關于在全校學生中開展文明禮儀知識宣傳普及教育活動的通知》，對文明禮儀教育實踐活動作了具體周密的部署。一年以來，按照學校的統一部署，積極開展文明禮儀教育實踐活動，做到領導重視，精心組織，周密安排，狠抓落實，不斷推進。通過活動，全校師生基本做到日常行為講規范，人際交往講禮貌，社會活動講文明，基本達到了言談文明、舉止文明、儀表文明和校園文明的“四個文明”要求，為打造文明和諧校園奠定了堅實的基礎。
一、領導重視，精心組織 學校高度重視，統一思想，迅速行動起來，把開展文明禮儀教育活動作為貫徹中共中央、國務院„2004?8號文件精神，進一步加強未成年人思想道德建設的一個重要內容列入學校的工作日程;把開展文明禮儀教育實踐活動當作弘揚社會主義榮辱觀，踐行“八榮八恥”的具體舉措去貫徹落實。各年級、各科室切實加強領導，成立了由校長任組長，主管德育的副校長任副組長，政教處、教務處、團隊負責人、班主任為成員組成的文明禮儀教育活動領導小組，同時依據市教育局的通知精神，結合學校實際，制定切實可行的實施方案，積極開展形式多樣、豐富多彩的教育實踐活動。做到了領導重視、人員到位、工作到位、措施到位，確?；顒禹樌?、持續、深入開展。
二、廣泛宣傳、營造氛圍
為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，各學校加大宣傳力度，通過召開師生大會，利用班會、利用晨會、利用校園小廣播和國旗下講話、出墻報、出專欄、懸掛橫幅、張貼標語等形式大造輿論，營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，認清其目的、意義。充分認識講文明禮儀是中華民族的優良傳統，是文明進步社會對師生日常行為的基本要求，是進一步培養具有優良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現。經過廣泛的宣傳發動，使廣大師生進一步認識開展文明禮儀實踐教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。
三、形式多樣、內容豐富
文明禮儀活動開展以來，我校不斷創新載體，形式多樣，內容豐富，扎實推進。主要做法如下：
一是切合實際，開展形式多樣活動。結合創建濟源市示范性學校的契機，卓有成效地開展“文明禮儀，從我做起”及“創建安全文明校園、爭當排頭兵”等活動;利用主題班會組織學生進行站姿、鞠躬、介紹、打招呼、送禮物等訓練，將文明行為規范貫穿到日常行為之中。讓全校師生形成“良好的文明禮儀風范對于自己將來進入社會，從事工作都有很大的作用”的共識。把開展文明禮儀活動與踐行社會主義榮辱觀、法制教育、安全教育、創文明城市等結合起來，做到既抓文明禮儀教育，又抓“八榮八恥”教育、法制教育、安全教育，努力構建文明、安全和諧校園。
二是開展“五個一”活動。要求學生寫一篇與文明禮儀內容有關的作文或心得，至少要講一個文明禮儀故事以上，至少要做一件文明禮貌的事，至少要讀一篇文明禮儀的文章，班級至少要出一期文明禮儀的黑板報。通過“五個一”活動，使師生從中受到啟迪，思想境界得以提升。
三是學習《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》與文明禮儀教育有機結合，扎實抓好思想道德建設。
四、工作落實、初顯成效
通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了學生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了學生的文明禮儀素質。在校園里，每天都能感受到學生向老師、長輩主動問好;課間追逐打鬧現象逐漸減少;不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣;學生穿校服、戴?；丈蠈W，大部分學生做到衣著整潔、大方、得體、美觀。廣大學生能自覺愛護校園環境，許多同學自覺地做好衛生保潔工作，基本消滅了臟、亂、差現象。廣大學生能把遵守學校規章制度、遵守課堂紀律、衛生公約作為基本要求;把專心聽講、服從教師管理作為尊重老師勞動的具體表現。形成了“自主合作、勤學苦練”的濃厚學風和“文明、勤奮、活潑、向上”的優良校風，營造了積極向上的校園育人環境，推動了學校精神文明建設。
文明禮儀教育實踐活動不僅規范了師生的文明舉止和日常行為，對學校管理和教學工作也起到了很好的促進作用。文明禮儀實踐活動開展以來，學校班子成員都能抓好一個級組、管好一個部門、教好一門學科作為工作總要求，主動深入課堂了解教師的教學情況，深入班級了解學生學習情況，深入科組了解校本教研情況。學校領導班子成員都能做到帶頭擔任教學重任，帶頭做好常規教學工作，帶頭探索新課程教學方法，帶頭承擔校本教研課題。班主任都能以文明禮儀實踐活動為契機，不斷改進工作方法，抓好班風建設。
文明禮儀實踐教育活動激發了教師參與新課程改革的熱情。廣大教師積極主動投入教學研究中，通過翻閱教改資料，查找教改信息，結合自己的教學實踐，對科組的校本教研課題發表自己的見解和看法，共同探索適合本校實際的教學方法。同時，文明禮儀教育實踐活動也促使廣大教師認真做好常規教學工作，教師都能認真做好備、教、改、輔、查等環節工作，把提高教學質量建立在認真、扎實工作的基礎上。
開展文明禮儀教育實踐活動以來，據初步統計：師生參與做好事3千多人次，師生扶貧助學捐2萬多元，扶助貧困學生10多名。學校評選出文明禮儀標兵50名，文明禮儀先進班8個，表彰學生155名。 我校開展的文明禮儀教育實踐活動取得了顯著的效果。我們將繼續努力，加強中學生思想道德建設，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入開展下去，為創建文明和諧校園、構建社會主義和諧社會而作出應有貢獻。
2011.12.22
文明禮儀德育教育論文范文第4篇
摘 要：學校是文明的載體，是禮儀行為的傳播者，學校還是進行思想品德教育的基地之一，學校教育以育人為本，因此學校必須切實加強學生文明禮儀的養成教育，立足學生成長成才的需求。
關鍵詞：文明禮儀教育；教育引導；教育實施
學校是文明的載體，是禮儀行為的傳播者，禮儀教育的組織者，禮儀規范的實踐者。學校還是進行思想品德教育的基地之一，學校教育以育人為本，因此學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育。要使學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基礎知識，就得從學校入手，學校曾在部分班級進行實踐，有許多問題需要認真探討研究。就此談談個人的一點膚淺的認識。
一、提高對文明禮儀教育的認識
文明行為是人類進步的行為，開化的行為，是有益于他人和社會的行為，是一種道德行為，也是人們精神狀態的反映，學生良好的禮貌行為，是優秀學生的表現，教師端正的儀表，是為人師表的表現。因此，凡事要對他人關心、尊重和恭敬，就是講文明禮貌的行為。
二、文明禮儀教育的引導
我們認為學生的禮儀缺欠，很大程度上是學生不知道怎樣做，也就是沒有一個具體的規范標準，俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！薄安粚W禮，無以立?！北貍涞奈拿鞫Y儀知識是人們形成良好的文明禮儀行為習慣的基礎。目前，小學生對文明禮儀知識的認識較薄弱，要改進這種現象，就要從普及文明禮儀知識入手，通過課上教育讓學生掌握禮儀規范，懂得生活中一些溫馨的禮貌用語，教師要將原來的訓斥或教育轉變為引導談話說服教育，學生樂意從教師的榜樣帶動中受到教育，學生之間才能文明之風盛行。
三、文明禮儀教育的實施
在我們身邊還存在著一些不文明的行為，例如，在我們操場上，樓梯上總能看到一些紙屑、食品袋、方便面盒等物品，甚至有的學生認為，反正不是我扔的，我又不是值日生，讓它放著吧！有的學生在教學樓走廊樓梯上你推我嚷，追逐打鬧，這樣的事常有，還有的學生相互之間講臟話，甚至還有的學生故意損壞他人和學校的公共財物。從這就可以看出很多學生文明知識理解的不好，文明習慣養成不好。而這恰恰從本質上體現出一個人的思想品質，事實上，良好的行為習慣是保證我們學習的前提，是樹立健康人格的基礎。
要養成良好文明的禮儀習慣，做個文明的小學生，我們每一個人都要管好自己的口，不說粗話，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不打架斗毆，我相信，經過師生的共同努力，會營造一個文明美好的校園。
（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗三道溝中
心校）
文明禮儀德育教育論文范文第5篇
2016年1月的期末語文考場, 一名容貌姣好的女生, 行為表現“異?！?穿著寬大的羽絨服, 衣服里面“充實”出極不相稱的臃腫感, 脖子上圍了一條超長的圍巾, 蹺著二郎腿, 圍巾的下擺放在腿上, 右手在課桌上寫字, 左手則放在腿上, 用圍巾的下擺遮著, 而身體則緊貼著課桌坐著……每寫幾個字, 眼睛就向下瞥一下腿上被圍巾遮蓋的左手。我走到她側面, 幫她理了一下腿上的圍巾, 算是提醒她要遵守考場紀律。這時, 她停筆不動了。當我在教室巡視時, 她的眼睛一直“偷偷”地瞄著我。于是, 我站在她附近, 直至考試結束。
二、解決過程
終于, 一聲清脆的考試結束鈴聲響起, 我如釋重負。我走到她身邊, 輕輕地拍了拍她的肩, 示意她跟我來。我想, 她肯定心知肚明, 我為什么找她, 而我和她平時又相互不認識。出乎她的意料, 我讓她幫我點一下收上來的試卷份數是否正確。整理好試卷, 我輕聲對她說, 我想與她聊幾句。
出了考場, 我領著她走到一個隱蔽的場所, 開門見山地對她講了這么幾點:
1.拉近心理距離。
我和你本沒有任何“交集”, 也許以后也不會再遇到, 所以, 我沒有必要因為一次監考“偶遇”, 而讓你有“刻骨銘心”的回憶。
2.曉之以理。
我教了二十幾年書, 做了這么多年的班主任;你做了這么多年學生, 考了這么多年試。作為監考教師, 我身上有職責;作為考生, 你也應該知道自己的“本分”?？紙錾? 考生的任何僥幸行為, 其實都是在侮辱教師的“智慧”。不信, 你站在講臺上試試看, 教室的每一個角落, 學生的每一個細節都在教師的“眼里”。
3.動之以情。
剛才在考場上, 我的經驗告訴了我一切, 而我之所以沒有在大庭廣眾之下“揭穿”真相, 是想保護你的“自尊”, 不想傷害你。聽我這么說, 她立即感動得差點掉眼淚:“老師, 真的謝謝您!”
4.“誠信”之“重”。
誠信對一個人的一生至關重要, 對于這點, 你現在的老師、曾經的老師和父母一定沒有少給你教育, 所以, 今天, 我不想多說什么。我只是想告訴你, 二十年前, 我在讀大學時, 男生因為沖突打架至頭破血流而受處分, 都不會嚴重到被開除的地步, 而在我讀大學的四年中, 每學期結束, 都會見到公告欄內貼有考試作弊的處分決定———開除學籍?？荚囎鞅资玛P一個人的誠信問題, 一個人失去誠信, 他 (她) 的人生終將失去一切。
5.與其約定。
這件事, 我承諾不會上報至相關部門, 畢竟你沒有作弊成功, 同時我也不會對她的班主任和其他任何人講這件事, 僅限于“你知我知”。
言簡意賅地說了這么五點, 我沒有再啰嗦其他, 只是讓她回去好好思索, 以后類似的“糊涂”可不能再犯了。她在“千恩萬謝”中回到了教室。
三、案例分析
(一) 西醫手術直接“切”掉病根, 而中醫講究的是“養生”
家有家規, 校有校紀, 國有國法。任何場合, 做任何事情都必須遵守一定的規則。家里做錯事, 父母施予一頓“棒打”;學校里違紀, 校長室發一文“處分”決定;社會上違法, 按法給予相應的“制裁”。這些都是西醫式的處理, 作為社會公民, 違法必究, 那是必須的, 但是, 作為還沒有成年的學生, 也許對待他們所犯的錯, 采取中醫式的教育會更好些:多一些寬容、耐心和細心。如果不是原則性的錯誤, 允許學生通過犯錯積累經驗。
(二) 多一些溝通技巧, 做學生的良師益友
很多學生與教師之間, 在平時的教育與教學中, 建立的是一種“管”與“被管”的角色, 使師生之間, 至少從學生這個角度來說, 平時做到敞開心扉還挺難。在這次監考中發生的不誠信行為, 若上綱上線, 帶來的結果是:學生受了處分, 自身對學校和教師敵視;給班集體帶來名譽損害, 招至班主任和其他學生對她的不滿。她內心塞滿了負面情緒, 教師又怎么能夠成為她的良師益友呢?
(三) 換一種方式處理, 也許“柳暗花明又一村”
盡管在作弊后果很嚴重的“高考”考場中, 每年都會曝光出在刀尖上走的“以身試法”者, 更何況在平時的學?？荚囍谐霈F這樣不誠信的行為。在學校組織的期中期末大考中, 對待學生作弊這樣的行為, 也有老師采取見一個抓一個, 不是事先做好預防工作, 也不是發現苗頭后想方法將損失降到最低, 結果也許是肅清了考紀, 但對當事者也許除了責罰外的教育不多, 傷害更大。
四、案例反思
1.十年樹木, 百年樹人。誠信是一個人生存和立足之本, 可以說, 誠信就是生命。作為一名教育工作者, 在面對學生違背“誠信”道德時, 應該多一份寬容、多一些方法、多一些耐心和細心對學生進行教育, 相信“明天一定會更好”。
2.“動之以情、曉之以理”在很多時候, 不光可以打動學生對教師存有一定“戒備”的心, 還可以讓學生在和風細雨中明白一定的道理, 把握好分寸, 班主任的工作收效將會更顯著。
摘要：若將誠信比作人生, 誠信就是賴以生存的根, 失去這根將無法立足, 淪為沒有靈魂的腐木。因此說, “誠信”就是“生命”。就監考中偶遇一名學生的“伺機”作弊行為, 談談誠信教育。
文明禮儀德育教育論文范文第6篇
文明禮儀教育活動方案
禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。學校是人成長的搖籃，上善若水，厚德載物。禮儀教育作為德育的重要部分，少先隊教育要認真探索和研究。少先隊員是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。根據少先隊員的年齡特點和身心發展規律，把“文明行為習慣”作為學校德育(少先隊)工作的重要內容，從開展文明禮儀教育，孝敬父母、關愛他人入手，是全面提高少先隊員德育教育工作的重要舉措。
一、指導思想：以“講文明 懂禮儀 樹新風”為主題;以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容;以唱響國歌、遵守規則、實踐體驗等活動為突破口;著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，把“講文明懂禮儀樹新風”主題教育活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效的重要內容來抓。
二、活動主題：“講文明 懂禮儀 樹新風”活動目的：為進一步貫徹和落實《關于加強和改進未成年思想道德建設的實施意見》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，以“講文明 懂禮儀 樹新風 迎奧運”為主題，著力做好禮儀、禮貌、禮節教育，重點培養學生養成良好的文明禮儀習慣，以此加強與推進學校德育工作，使全校學生勤奮學習、快樂生活、健康成長。
三、活動思路：要堅持“全面實施、突出重點、逐步推進、重在實效”的原則;堅持“主體參與、實踐育人”的原則;從學校教育和學生實際出發，將主題宣傳教育實踐活動與民族精神教育、傳統美德教育、革命傳統教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，以教師文明禮儀，帶動學生文明禮儀，促進家庭文明禮儀，推進社會文明禮儀，使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為創建文明校園努力奮斗。
四、組織機構：
組長 (校長)
副組長： (副校長) (大隊輔導員)
組員：各班班主任
五、活動安排：
1.宣傳學習階段
A、各班主任組織學生學習《滕州市小學基本禮儀規范十條》和《文明禮儀活動方案》。 B、利用晨會、國旗下講話、校園廣播站、板報櫥窗，宣傳文明禮儀知識，提高學生禮儀素養。
C、通過《致家長一封信》、家校通，讓家長共同參與，形成家校一體教育網絡，教育學生養成文明習慣。
D、班級選拔“禮儀推廣員”，并設立固定的文明禮儀宣傳陣地。
2.行動實施階段，各班結合學校方案，開展有關活動。
(1)組織學生利用閱讀課閱讀《滕州市文明禮儀讀本》，學禮儀，知禮儀。
(2)多渠道、多手段、多方位地開展文明禮儀教育活動，如講身邊的禮儀小故事、禮儀小品賽，文明禮儀手抄報比賽。
(3)“手拉手”活動
A、選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學為對象，進行調查;
B、以“一封信”的書面形式告知身邊不文明現象的當事人，作以糾正。
(4)開展編寫“說文明話、辦文明事、走文明路、做文明人”的宣傳童謠(順口溜)活動，大力倡導禮儀風、文明風，爭做文明好少年。
(5)各中隊舉辦一次以“文明禮儀”為主題的主題班會，由大隊部組織評比。
(6)禮儀之聲飄滿街。組織各中隊禮儀推廣員，走上街頭，宣傳禮儀用語，可以口號，詩歌，歌曲的形式。
(7)我把禮儀帶回家。
A將《青少年文明禮儀教育讀本》帶回家中，與父母共同學習文明禮儀知識，分享學習文明禮儀知識的
B監督家中的不文明行為，編寫“家庭文明公約”，共建文明和諧的快樂家庭。
3.考核評比表彰階段
(1)利用《滕州市小學基本禮儀規范十條》對學生文明禮儀進行測評，通過同學(班干、隊干部)、教師、家長對學生的評價讓學生對自己有著正確的認識。
(2)根據各班開展情況和效果表彰文明禮儀班級，文明禮儀之星每班20%。
五、總結：
學校將于12月份表彰文明禮儀班級，文明禮儀之星。