化學教學反思總結范文第1篇
初中化學基礎性的知識比較多，需要學生記憶和掌握的特別多，學生記憶會感到乏味無趣，甚至失去化學學習的興趣，下面是一些知識點的記憶方法和口訣，希望對大家有所幫助。
一、“提煉要點”法記憶化學需要記憶的內容多而復雜，特別是一些概念，內容很長，而考試只是考查對概念的理解而不是概念的內容。例如這些概念：化合反應，分解反應，置換反應，復分解反應，不用死記硬背這些內容，為了同學們會應用，我也用了同人們用的常規方法，提要點:化合反應：多變一;分解反應：一變多;置換反應：單站位置;復分解反應：相互交換伙伴。抓住特征要點就可以輕松解決問題了。再如：化學實驗步驟是很復雜的，特別是剛學化學的同學，易丟步驟，如實驗室制取氧氣的就有7步，為了便于記憶，我也用了提煉要點的法記憶:如用查、莊、定、點、收、離、熄，就記住了所有的內容和順序，難點一下子就降下來了;還有催化劑的概念:能改變其它物質化學反應速度，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變 這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個要點的字來記憶。還有初固體物質溶解度的定義中的四要素:用要點“溫度”“百克劑”“飽和”“單位克”就可以應用了。用七個字組成：“一點、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵。“一先一后看現象”來記憶檢查裝置氣密性的方法。這種方法化繁為簡，使學生抓要點，有綱可循，學生易接受，教師教起來難度也小了很多，好的方法受益終生。
化學教學反思總結范文第2篇
首先，“回歸教材”。認真重讀教材，尋找“弱區”和“盲區”，如教材中的數據、圖象、圖表及習題等，經過整理來指導學生看書、復習。其次，“回顧錯題”，發揮“錯題本”的功效。在備考復習過程中，注重知識和技能訓練的同時還要關注學生的學習過程和方法的培養。讓學生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，及時整理，隨時記錄，一年下來，每個學生都有一本厚厚的“收獲”。學生在此過程中培養了嚴謹的學風和良好的學習習慣，并從中體會知識的積累過程?？记白寣W生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結經驗，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態，使考前的復習效率得到保證。
高三最后的復習階段都是回歸教材，但每年到最后時間都非常緊，另外部分學生的重視程度不夠，如何引領學生回歸教材，我認為必須解決好兩個問題，一是教師和學生的意識問題，二是有效的操作問題。今年我們將回歸教材的時間調整在一輪復習之后，我認為對高考成績的提升應該會有所幫助。關于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結分析不夠，結合自己多年的教學實踐，我認為應著重處理好以下幾個環節：一是準備環節：①記錄答題情況，統計答對率; ②找出錯解原因，將問題歸類。二是講評環節：①巧妙公布成績;②講評要有側重：側重錯誤原因的分析，側重思想方法的建立，側重解題思路的優化，側重解題的準確性和規范性。③講評要讓學生參與。三是鞏固、反思環節。
化學教學反思總結范文第3篇
學教學反思
教學反思可以寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體。也可以從實際出發，在教學實例中探及某種教育規律?；瘜W教學反思教學反思是教師自我增強教學基本功、提高教學水平的一種有效途徑。下面是21世紀教育網為大家整理提供的最新2016人教版九年級化學教學反思，僅供各位老師參考!
時光飛逝，2016的教學工作在緊張忙碌中接近了尾聲，我對自己一學年的教學工作進行了反思?；瘜W教學反思化學是九年級開始學習的啟蒙階
段，如何在這個階段調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量，是我在教學中一直思索的問題，并且一直在教學中探索，反思，總結?，F將我自己的體會總結如下：
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，在教學中往往發現九年級學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用?
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的
觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
在教學中，我們運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才會有持久的學習興趣，課堂
的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們決不放棄差生，利用教材中的簡單知識點樹立這些學生的積極性，，學習的自信心。
同時在每次測驗時，我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能夠得到的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。使學生保持學習化學的積極性。
期末復習工作的好壞，是直接影響期末的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，
對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
通過本學期的教學工作，發現自己的教學觀念還要進一步提高，要更符合新課改的要求，符合學生的發展規律，才能使學生容易接受，保持學習化學的持久興趣。
通過一學期的教學，感覺時間比較緊，導致課上沒能很好的夯實基礎。導致一部分學生逐漸掉隊，失去興趣。從而成績比較低。
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真
化學教學反思總結范文第4篇
1 分散難點, 循序漸進
對元素符號、原子符號、離子符號、化學式以及化學方程式等化學用語, 學生過去接觸少, 多數未見, 生畏, 如能在教學中把難點分散, 則可讓學生感覺不難, 如采用超前的有計劃的教學的做法。如對第四單元課題2《元素》一節內容的超前教學的做法, 是在進行前三單元的教學中, 只要出現物質名稱、符號或文字表達式, 就給出相應的元素符號、化學意義和化學式, 并要求學生抄寫在書上識記;還通過熟悉的“補鋅”、“缺鈣”、“加碘”等說法來認識元素符號, 不斷積累下來, 絕大多數的元素符號學生都已熟悉, 元素符號這個重點難點也就不再難了。如對氧氣 (O2) 、鎂 (Mg) 、水 (H2O) 、二氧化碳 (CO2) 等化學式的教學也一樣。又如第五單元講完化學方程式后, 要將以前和以后各單元出現的化學方程式, 進行到回去書寫、配平訓練。這樣, 學生不僅不覺得生畏, 反而還很感興趣, 并能了解化學用語的簡明直觀, 是學好化學的工具。
2 名實結合, 講清內涵
從正確書寫化學用語, 到掌握化學用語的意義, 達到有意義的識記。如:學習元素符號及附加數字的含義可借助圖示模型說明符號的意義, 使“名”、“實”、“義”互現結合, 教學效果好 (圖1) 。
又如, 當學生見到H2O這個分子式時, 要知道它表示的意義應有以下幾個方面: (1) 水; (2) 水是由氫元素和氧元素組成的; (3) 1個水分子; (4) 每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。當然你可以由“H2O”想到水的顏色、氣味、密度以及水與其他物質的反應等等。對一些相似的化學式或化學方程式, 把它們擺出來進行對比總結, 找出其異同點, 學生可以舉一反三, 由此及彼, 從而取得事半功倍之效。如在加熱時H2與CuO或Fe2O3等的反應CO與CuO或Fe2O3等的反應;高溫下, C與CuO或Fe2O3等的反應;“酸、堿、鹽”這章內的化學式, 化學方程式等都可以作如此安排。
3 嚴格要求, 規范訓練
使用化學用語有較多技能成分, 要在不斷的練習中加深體會, 逐步熟練, 要注意由淺及深, 從易到難, 教學中不能僅限于“講”規則給學生聽, 而要立中立足于讓學生“練”。使學生達到會寫、會讀、會用化學用語。還需要注意:氧 (養) 、氯 (綠) 、鈉 (納) 、鉻 (各) 等的讀音。同時把易混淆的元素如:Ne和He, Ca和Cu, Mg和Hg, Ag等穿插進去, 結合“口訣”等。在書寫化合物化學式時, 向學生提出觀察要點:元素化合價與元素原子個數有什么關系?經啟發討論學生提煉出了書寫過程五字訣:寫 (組成) 、注 (化合價) 、標 (化合價數×變為原子個數) 、簡 (原子個數最簡) 、查 (化合價代數和是否為零) 。并在以后教學中強化, 如學了化學方程式, 就把前面課文中出現的化學反應通過邊講邊練的形式, 把它們的反應方程式全部寫出來, 學完一章, 就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來, 并結合經常性的小聽寫, 以強化、鞏固所學的化學用語。再如金剛石和石墨的化學式, 生鐵、鋼和不銹鋼的化學式等。對學生還進行強化訓練還可用使“名”、“實”互問和競賽形式, 如練習時教師說元素、物質的名稱, 學生寫其元素符號、化學式, 或提出元素符號、化學式, 讓學生寫其名稱, 并說其涵義。至于化學方程式的練習, 教師可描述這一反應, 讓學生說出它所表示的反應事實, 或用化學方程式表示物質性質、鑒別和制取等。反復練習和較全面系統競賽試卷, 能更好地鞏固教學, 使學生形成正確的讀、寫技能, 從而達到靈活運用化學用語的目的。
4 深化內涵, 名實發展
教學時應注意加深和拓廣化學用語所代表的涵義, 從宏觀到微觀, 定性到定量, 進而從本質上去理解元素、原子、離子符號、化學式以及化學方程式。在“名實結合”的基礎上, 力求“名實發展”。將化學用語知識進行梳理和總結, 上好化學用語的單元復習課和總復習課。如在第四單元課題4中補充氧化物、酸、堿、鹽的化合物名稱和化學式書寫練習表格, 讓學生對用化合價書寫化學式以及命名得到深化和發展。
又如在第二單元里講氧化反應時應對比講明:物質與氧氣反應是氧化反應的一部分。在第六單元里應注意:講明石灰石主要成分是碳酸鈣寫反應方程式時用CaCO3表示, 而純凈物碳酸鈣的化學式也是CaCO3, 石灰石是混合物當寫出名稱時不能直接用Ca CO3表示。在九年級化學教學中要強化三個世界聯系:可觀察現象的宏觀世界, 分子、原子和離子微粒構成的微觀世界, 化學式、方程式和符號構成的符號世界。讓學生理解這三者之間的內在聯系, 以使中學化學知識系統化, 使化學用語得到深化和發展。
摘要：第一, 分散難點, 循序漸進。第二, 名實結合, 講清內涵。第三, 嚴格要求, 規范訓練。第四, 深化內涵, 名實發展。
關鍵詞：元素符號,原子符號,離子符號,化學式以及化學方程式
參考文獻
[1] 王祖浩.中國中學教學 (化學卷) [M].沈陽出版社.
[2] 九年級化學教參[M].人民教育出版社.
化學教學反思總結范文第5篇
我對前段教學工作進 行反思。在今后的化學教學過程中應注意以下幾點：
1、注重基礎知識，聯系生活實際 中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識，清晰的化 學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，并 扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯系，將化學知識回歸 到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。
2、加強規范訓練，提高書面表達能力 在教學中，我們應注意化學用語的規范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要 的失誤。
3、重視實驗教學 化學是一門以實驗為主的基礎自然科學，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同 學們通過實驗的操作和觀察，激發學生興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維、形成化學概念、 鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真科學態度，培養學生的創新意識和創新 思維品質等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發揮實驗的功能，該學生動手 操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代 庖。
4、加強審題能力訓練 很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學 沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時間，直接影響了得分。還有部分同學對 一些綜合題感到無從下手。因此，在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練。如在講習題 時，老師不要幫助讀題，因為老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等 反映出來了，要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的， 通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力。
總之：(1)扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。 學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能 有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。 抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異 和
學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量 減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生 對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。 抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真 正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗， 體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。 (2)重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。 要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題 能力的培養。。 (3)密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。 近幾年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試 題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械 操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱用 化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
化學教學反思總結范文第6篇
回顧多年的化學教學工作，結合這次的研討課，想說的真是太多太多。下面就是我的教學反思
一、教學方面的經驗
(一)認真研究新教材及各章節處理方法：前幾年用的是老教材，近幾年改用新教材。用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材 料、能源、環境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探 究為主的學習方式，引導學
積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知 識解決生活中的問題。
(二)認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程 標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
(三)深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用 語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不 同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數 的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課 堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、 圖像、聲音、于真實情景之感，達到良好的效果。
(四)密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力 度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
(五)注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此 我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取
得進步時我表揚鼓勵他們;當他 們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以 稱贊，激變要他學為他要學。
(六)練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
(七)科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導 就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足