課程診改工作報告范文第1篇
山永美
目的：
可以理解為夢想與期望。時間、空間、事件和效果，是構成目的的基本要素。目的可以分解為具體目標，有明確標準的目的才稱為目標。 目標：
是指在特定的時間內期望達到的狀態或追求的最終結果。設定目標應當遵循的SMART原則：Specific(明確性)Measurable(可衡量性)、Attainable(可達成性)、Relevant(相關性)、Time-bound)(時限性)。 任務：
交派的工作或擔負的責任。任務是為目標存在并且能夠具體化，不同的目標有不同的任務，同一目標可以由多項任務構成，總任務下有子任務。任務有特定的委托人(組織)、執行人(組織)，并規定執行時間，其結果是可預期的。 指標：
預期打算達到的指數、規格、標準，可以理解為達到目標的具體要求。指標具有可以衡量的屬性，一般表現為計算公式或衡量標準。指標說明和反映總體的數量特征，盡量要用數字來回答問題，并且經過一定的匯總取得，一個完整的指標一定要講時間、地點、范圍。指標由名稱和數值組成，可以用絕對數、相對數或平均數表示。制定指標的原則：指標能夠用于衡量;指標必須統一標準。 標準：
衡量人或事物的依據、準則、規范。是衡量某一事物或某項工作應該達到的水平、尺度和必須遵守的規定。通俗理解為各類指標應達到什么樣的狀態和水平，如果說指標構成工作任務，標準就是工作輸出的結果。一般先有可定性或可量化的評判目標，然后是評判依據(任務指標)，最后是評判標準。 績效：
執行、履行、表現、成績之意?？梢岳斫鉃椋嚎冃Ь褪峭瓿晒ぷ魅蝿栈蚬ぷ鹘Y果或產出;績效就是行為(過程);績效是結果與行為(過程)的統一?？冃?能做什么(預期收益)±做了什么(實際收益)。 質量：
指事物的優劣好壞程度，簡單地說就是使用要求和滿足程度。質量是一個綜合和動態的概念，廣義的質量除產品質量、服務質量外，還包括過程質量和工作質量，等等。因此，可以說質量就是產品、服務或工作過程滿足使用要求、規定要求、潛在需求的優劣程度。質量就其本質來說是一種客觀事物具有某種能力的屬性，不僅要研究其“適用性”(“符合”現行標準的程度作為衡量依據)還要研究其“符合性”(適合使用需要的滿足程度作為衡量的依據)。質量是一個綜合的概念，它是諸如性能、成本、數量、交貨期、服務等因素的最佳組合，即所謂的最適當;質量是動態的概念，它是不斷變化和發展的。質量管理體系中的質量是指一組固有特性滿足要求的程度，“質量”的含義是廣義的。 關于內部質量診改：
找出影響質量的關鍵控制點，制定每一個關鍵控制點的具體質量標準和要求，建立各關鍵控制點的有機聯系和制衡。難點是如何設計核心指標、關鍵指標以及關聯指標，建立有邏輯關系的目標鏈、任務鏈、標準鏈，從而形成完整的質量指標體系。質量指標體系應做到以服務對象需求為中心、以結果為導向、以事實和數據為基礎，這些質量指標由一定的體制機制編織而成改進螺旋。
質量文化：以人為本的文化、自主自律的文化、合作發展的文化、開放共享的文化。
做到“三改”：應當改進——能夠改進——已經改進。 關于質量任務：指標化、流程化、程序化、表格化。
關于質量標準：不能用規章制度簡單地代替質量標準，質量標準一定是可操作、可檢驗的。做到“量化、簡化、淡化”，防止“繁化、僵化、虛化”。
平臺建設：現代信息技術平臺(1)源頭采集：人人是源頭數據采集者;(2)即時采集：源頭數據生成即予采集;(3)開放共享：人人是數據使用、監督者。終極目的是如何實現大數據管理。
課程診改工作報告范文第2篇
1.1 課程建設成就
本課程是高職市場營銷專業的專業核心課。課程開設17年, 課程較成熟。課程體系完整, 內容完備。本課程的建設目標是進一步優化課程教學內容, 使之更加符合營銷人才培養的需要;繼續加強基于互聯網+的課程資源建設、教學方法和教學手段的改革, 使之更加符合高職學生的認知規律和自主學習的需要;在學生學習自主性與開放性條件下改革考試考核方式, 科學檢測學習效果。建設資源豐富的精品課程和效果優良的精品課堂。組建了3人課程團隊承擔本課程教學工作。其中高級職稱1人, 中級職稱2人。教師教學經驗有所提升, 專業能力符合課程要求。教學資源能滿足教學與學習的需要。2009年建成院級精品課程、2012年建成院級網絡在線課程、2016年開始使用智慧職教云平臺開展教學。已經完成了課程標準、授課計劃、教學設計、教學PPT課件、800道題的題庫等教學資源建設并已經在市場營銷專業教學中使用。
1.2 診斷意見
缺乏明確具體的課程建設規劃。通過對畢業生的回訪顯示該課程定位準確, 課程設置合理, 有利于學生在實際工作中提高市場營銷工作的針對性和有效性。課程建設標準不高。學生喜聞樂見的視頻、微課等資源缺乏。把精品課程轉化為精品課堂還需要課程組老師進一步努力。
1.3 改進措施
首先要制定科學合理的《消費者心理與行為分析》課程建設規劃, 并嚴格執行。其次規范課程標準, 有落實保證措施。最后進一步完善數字化教學資源。開展云課堂教學。
1.4 改進效果
課程建設目標明確, 初步搭建了云課堂空間, 并已在本課程教學中使用。
2 課程內容
2.1 課程建設成就
2011年根據行業發展規劃, 結合企業崗位需求制定了課程標準, 并依據人才培養需要進行了局部修訂。在襄陽市行業企業進行了課程調研, 重新序化了教學內容。課程內容得到了及時更新, 提升了學生對營銷發展的敏銳嗅覺。
2.2 診斷意見
本課程是高職市場營銷專業的專業核心課, 是A類課, 重在專業基礎理論的學習, 應用能力培養不夠;需兼顧理論的現代性。在教學內容的選取上需將心理學的一般理論特別是基于互聯網發展的網絡消費者行為與消費實踐相結合, 兼顧理論的現代性、知識的綜合性與內容的實用性。
2.3 改進措施
基于課程標準與教學目標, 以學生為主體, 將知識體系分解重構為若干知識模塊, 進行模塊化教學。同時把以互聯網為平臺的網絡消費行為納入課程內容之中, 持續關注專業理論發展動向, 及時把最新的消費者行為理論納入課程教學之中。
2.4 改進效果
2017年對課程標準進行了重新修訂, 更加密切了課程內容與行業、崗位需求的對接。本課程進行了行業、企業營銷崗位工作調研, 專業教師與企業營銷人員根據真實營銷崗位需求制定的課程標準重構了課程內容。
3 課程資源
3.1 課程建設成效
選用近3年內出版的規劃教材。數字化教學資源建設取得一定成效, 2009年建成院級精品課程、2012年建成院級網絡在線課程、2016年開始使用智慧職教云平臺開展教學。已經完成了一定的教學資源建設并已經在市場營銷專業教學中使用。
3.2 診斷意見
有些教材雖然是高職高專規劃教材, 但內容空洞案例陳舊, 章節后面缺乏習題。智慧職教云課堂建設資源不完善且資源形式過于單一。視頻、微課等資源缺乏, 難以激發學生的學習積極性。
3.3 改進措施
選擇內容豐富, 貼近實際, 通俗易懂的教材進行教學;帶領課程團隊把之前建設的精品課程、網絡在線課程的教學資源全部轉入智慧職教云平臺, 并完成內容的更新;充分利用互聯網的優勢, 從網上尋找好的、適合教學的相關資源, 豐富教學資源的類型, 增強教學資源對學生的吸引力。
3.4 改進效果
教材內容更加貼近行業最新標準。智慧職教云平臺教學已經在本課程中得到了運用和推廣。使用了課前自學、簽到、討論、測試等功能。云平臺的使用節省了教師課堂教學時間, 有助于學生課前預習和課后復習, 提高了學習效率。
4 課程教學
4.1 課程建設成效
教學目標明確, 突出以學生為中心的學習理念;依據學情分析組織教學, 因材施教, 以信息化為主、綜合運用多種教學手段進行教學。學生考試合格率達到97%, 考核與效果基本達成教學目標。
4.2 診斷意見
教學方法單一, 側重理論講授, 應采用多種教學方法相結合進行教學。課堂組織形式單一, 以老師為主, 學生參與度低, 缺乏吸引力?？己朔绞絺戎丶兝碚撚洃浶灾R的考試, 缺乏思辨式考核?？己藰藴蕸]體現過程考核。
4.3 改進措施
采用案例教學、小組討論、頭腦風暴等教學方法相結合;綜合利用智慧職教云課堂提高教學效果;將過程考核納入課程考核。過程考核由云課堂自學及模塊測驗、上課出勤、課堂表現三個方面組成。期末考核以閉卷考試和小論文的形式考查學生對理論知識的掌握情況。
4.4 改進效果
調動學生的學習興趣與參與熱情, 激發學生自主學習的動力。學生使用信息化平臺興趣增強了, 手機逐漸變成了重要的學習工具。
摘要：為貫徹《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》, 教育部辦公廳頒發了《關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》, 逐步在全國職業院校推進建立教學診改制度, 筆者所在的高職院校也全面開展了教學診改工作。筆者將從課程建設規劃、課程內容、課程資源、課程教學四個診斷要素出發探索《消費者心理與行為分析》課程的診改分析。
關鍵詞：市場營銷專業,消費者心理與行為分析,課程診改
參考文獻
課程診改工作報告范文第3篇
教學工作診改報告
為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，不斷深化中等職業教育教學改革，組織實施中等職業學校教學診斷與改進工作，全面提高中等職業學校人才培養質量，根據省教育廳《中等職業學校教學工作診斷與改進指導方案》，我校領導高度重視，成立以楊新副校長為組長，張健為副組長，王喜德、鄧新耀、王文凱、田亮、劉恒為成員的教學工作診改領導小組，組織全體教職工認真學習文件，領會文件精神，提出貫徹要求;積極推進學校改革，克服傳統教學弊端，大力加強師資隊伍建設，全面推進我校教育教學工作。
一、診斷的工作概述
學校按照《民辦教育促進法》及《實施條例》的要求，嚴格執行國家的法律、法規依法辦學。能夠嚴格按照審批程序依法履行名稱、地址、校長等變更手續。辦學許可證、收費許可證、民辦非企業登記證、組織機構代碼證、稅務登記證等五證齊全。自覺接受教育行政部門指導監督，積極主動地匯報工作。
立足于本校實際，對市場進行調研、考察，制定中長期發展規劃，計劃在三年內在校生人數達到3000人，增設專業教育教學設備，以最短的時間建設我校的獨立校園。開設城市軌道交通運營管理和計算機應用專業。
我校城軌專業于2013年9月正式招收首批學生，目標是瞄準西安市已經開工建設的西安地鐵、上海地鐵、北京地鐵、廣州地鐵，當年招生兩個班，共100名學生，然后在2014年和2016年都連續招生，學生就讀這個專業的熱情非常高，招生數量也連年提高，每年都突破招生計劃，現有在校生達近2000人，2013級學生已經畢業，2014級學生已經離校實習或者升上高職院校。學校因應本專業的發展， 2014年也從高職院校招聘了一些城軌專業的畢業生來充實教師隊伍。所用教材沒有中職專用課本，基本是借用高職院校的統編教材，目前開設的專業課程計有：城市軌道交通概論、城軌軌道交通客運組織、城市軌道交通行車組織、城市軌道交通車站設備、城市軌道交通服務與禮儀、城市軌道交通通信與信號、城市軌道交通安全管理等核心專業課程。根據市場需求，2016年秋季又增設鐵道運輸與管理、鐵道供電、鐵道信號等專業，切實培養當前社會急需的實用性人才。
二、診斷和改進措施
1、辦學理念診斷
學校將以科學發展觀為指導，以提高人才培養質量為核心，以專業建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以生產性實訓基地建設為重點，以基礎設施建設為保障，以和諧校園建設為抓手，在穩定辦學規模、狠抓內涵建設、改善辦學條件、優化內部管理、提升辦學水平的基礎上，努力打造我校專業品牌、質量品牌、就業品牌和管理品牌，為今后將學校建設成特色的職業學校奠定堅實的基礎。
(1)規模定位
學校將堅持規模、結構、質量、效益協調發展，到2017年，全日制學生穩定在3000人左右。
(2)類型定位
以全日制中職教育為主，以繼續教育為輔，以培養交通類類高素質技能型專門人才為重點，其它專業類型協調發展的高素質技能型專門人才的高職院校。
(3)服務面向定位
在服務面向上，將立足西安，輻射全國，適應高新技術產業發展、基層工作和生產一線需要，提供區域城軌、高鐵類職業教育專業技術人才。
(5)形式定位
以全日制中職學歷教育為主體，大力發展崗位培訓等多種形式的培訓教育，適當發展高等函授教育、繼續教育、遠程教育等形式的成人學歷教育，多渠道、多形式聯合辦學，實現以學歷教育為主，學歷教育與非學歷教育兼顧;以全日制教育為重點，全日制教育和非全日制教育并存。 (6)專業設置定位
以專業鏈對接產業鏈，適應生產一線對技術與管理人才的需要，重點發展城市軌道交通運營管理、鐵道供電、鐵道信號、鐵道運輸與管理等專業，并形成龍頭帶動、相互依存、相互促進的專業梯度結構。
(7)人才培養目標定位
培養德、智、體、美全面發展，具備較強的實踐能力和創業能力，綜合素質高、動手能力強，適應城軌、高鐵行業建設、服務、管理第一線需要的 “首選高技能型人才”。
(8)人才培養模式定位
按照“以服務為宗旨，以需求為導向，以能力為本位”的辦學方針和“依托行業、對接產業、定位職業、服務社會”的專業建設思路，以培養適應區域經濟發展需要的高素質人才培養模式。
2、教學工作狀態及師資隊伍診斷
教學工作診改有利于提升我校教學工作的地位，促進學校領導班子共同關注、支持、強化教學工作，從理論上講，教學工作是學校的中心工作，學校一切工作都必須圍繞教學而展開。
教學方面，教學計劃正規、完善，使用國家統編教材;對教師備課、授課、作業批改、輔導、考試、等基本環節，有準確的要求，常規教學管理制度健全。教學秩序井然，學生對教師的工作滿意。學校有專人負責學生的貧困生補助金工作，檔案齊備，申領、發放規范。
在學期開始能及時排好學期課表，建立正常的教學秩序。能嚴格執行教學計劃，在開設基礎課、基礎專業課的基礎上，另開設德育課、公關禮儀課以及體育課。各年級各專業開課密度適中，確保每班日安排課程最低不少于4-6節課，按照課表上課;施行上課教師和上課學生雙向考勤制度，教務處每天不定期的到教室檢查學生的到課率和教師的到崗、授課情況;采用了新的調課程序，授課教師如需調課，由教務處發放調課通知單后方可調課，調課通知單留檔保存。
組織教學檢查，強化教學過程監控，保證教學秩序良好。教務處領導深入課堂聽課，嚴把教學質量關。檢查的內容包括教師授課效果、學生到課率、聽課、教師評學、學生評教、教師評教等內容，并召開教學座談會了解教與學存在的問題。教務處還不定期深入到各個班級進行聽課、評課，安排班主任及教務人員每人每月至少4次聽課，并從教學內容、教學方法、教學能力、教學效果等多個方面評價教師的上課質量，并及時的給出建議。
充分利用好教學反饋制度，實行教、學互促。每個班級里面的學習委員等20余名學生代表，在每個學期內定期組織填寫《學生對教師課堂教學評價表》，進一步了解教學運行情況，收集師生對教學工作的意見和建議，將授課教師存在的問題及建議反饋到教務處，教務處進行分類匯總，對任課教師的調整提供了顯性考核標準，力求達到預期的教學效果。
加強教材綜合管理工作。我處規范教材征訂、補訂工作，利用寒暑假組織全校教材的征訂工作，在開學初順利完成教材發放工作。同時，我們還認真開展教材質量評價工作，嚴格規范各年級各專業教材的使用。
規范學籍管理工作。建立班級花名冊制度。每學期初建立學生花名冊，詳細記錄學生生源地來源情況，以及家庭基本情況。新生入學后制訂好學籍簿，建好學生學籍檔案，嚴格實行學生按專業管理。
學校專兼職任課教師均屬于本科以上學歷。學校聘請師資程序嚴格，都簽訂了聘任合同，師資水平符合要求，專任教師學歷達標率100%。教師聘用采用合同制，分專職教師和外聘教師兩種。學校為專職教師依法與教職工簽訂勞動合同并辦理社會保險。除教課外兼任學校其他行政職務工作，外聘教師只負責教學工作。建立健全教師培訓制度，為教師的業務培訓提供有利條件。在董事會的領導下，領導集體合理組合，年齡資歷優勢互補，形成了一支團結求實、和諧一致的領導集體，并保持政治方向，教學目標的一致。
3、資源建設診斷
加大投資力度，新校區自有資金注入500余萬元，面積10400平方米(含公寓樓、教學樓、辦公室等)，實訓基地：4個計算機房，200臺計算機，另設語音室、電工電子實驗室，護理實驗室，藥理實驗室、電力拖動實驗室、高鐵教學模擬倉、城軌運營教學沙盤。學生餐廳和西安市餐飲公司合作改造，全部上最新最先進最安全最衛生的設備，投入130萬元，學生公寓和教學樓全部重新裝修改造，營造良好的學習生活環境。
4、制度建設診斷
制度建設在學校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識。目前，在學校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學校加強內部管理、實現提質增效的一個瓶頸。因此，強化學校內部管理、加強學校制度建設成了擺在學校管理者面前的一件大事。
加強制度建設的現實意義加強學校制度建設是教育依法治教、學校依法自主辦學的必然要求，是推進教育現代化的必然選擇，是調動全體教職員工的積極性，提高教職工隊伍整體素質的必由之路，是教育事業適應新發展、面向新世紀的必然要求。
學校制度建設中，如教育教學管理制度、重大問題決策制度、學習制度等等，要注重教師和受教育者發展的要求。在學校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權益的保護和保障。任何一項制度的建立，都要體現科學、合理，都要體現公平、公正，符合絕大多數人的利益。制度在執行過程中，隨著時間的推移，形勢的發展，可能會出現“不實用”的情況。此時就需要對這些制度進行適當的調整、修改和完善，讓制度能夠與時俱進，體現出制度的生命活力。
完善制度，裝訂成冊為了加強學校制度建設，提高各項工作的規范化、科學化水平，我校在合校以來大規模地進行了制度的修訂和完善，內容涉及教育教學、干部職責、年級組長教研組長職責、各功能室職責、各類教師崗位職責、人事管理制度、黨員有關制度、財務制度、評職晉級制度、評優選先制度、安全管理制度等。將這些修正后的制度、條例、職責、細則、辦法等匯編成冊為《西安城市科技職業學校規章制度匯編》，以此保障和推動教學教研工作的開展，促進了學校教育教學的規范化。
5、需求方反饋 (1)用人單位反饋：
團隊合作意識、實踐能力、工作責任意識、社交溝通能力、組織協調能力、工作適應能力、專業素質、思想品德修養、心理承受能力和開拓創新能力等。用人單位錄用畢業生時所側重的方面調查發現，用人單位錄用畢業生的原因，首先是畢業生的專業性質，其次是畢業生的職業技能，再依次是性格特征，畢業實習，學歷層次，交際能力，求職態度，學校推薦，學生干部，學生黨員，在校期間獲獎情況，他人介紹，學習成績，家庭背景。學生的能力與品質是用人單位所看重的，這對我們在指導學生就業應聘及準備材料和參加面試時更具有針對性，幫助學生找到適合自己發展的工作崗位，從而提高簽約率，就業率。
(2)學生反饋
2013級的城軌運營與管理專業學生已經畢業，畢業時共有59名學生，其中升上柳州鐵道職業技術學院西安市職工大學的學生有6人，占比為10%，直接進入社會找工作的有53人，比例是90%，這些學生通過理論考核、面試選拔之后才確定的，理論考核主要是考查學生的基礎文化知識，面試考核的范圍較廣，牽涉到學生個人的身體條件，如身高、視力、聽力、語言表達能力、普通話水平、個人的形象等等，要求算是比較高，條件也相對苛刻。所以在這一波的選拔中，許多不符合條件的學生只能被刷下了。學校經過用人單位幾輪的選拔已全部到工作崗位。我校安排專人對上崗的學生進行回訪，反饋情況都比較好，接觸了不少的同學，無論生產主管、技術骨干，還是普通員工，無一例外的是他們都掌握一技之長，都具備有生存的本領。和同學們的交談，雖然開始時略顯局促，但談起學校的學習生活，談起老師的教育教學，他們都是十分活躍，暢所欲言，氣氛十分熱烈。同學們依偎在我們身旁，十分懷念在校學習時光，念及師恩，他們滿懷深情，臨近分別時，他們總是依依不舍，不是說道一定要到新?？纯?，就是要我們再去走走，不是由于勞動紀律的約束，總舍不得分開，場面十分感人。
看到同學們進入社會都以扎扎實實的勞動技能，認認真真的敬業精神，蓬勃如火的工作激情回饋單位、回饋社會，我們感到我們培養的學生是合格的，安置的工作崗位學生也是滿意的。學生的工作印證了生存發展的基本要件，具備這些素質的多少、高低，決定了他們發展空間的大小以及薪酬的多少。這就倒逼學校教育教學該教什么，該怎樣教。
總之，從學生的入學教育、素質教育、專業知識傳授、安置就業等各個環節中，我們發現這是一個需要常抓不懈，常規管理，教育教學的扎實推進，才能證實職業教育的成功，只有學生參加工作，能夠在單位中迅速的成長，才是我們更加努力的辦好學校最有力的證明。
課程診改工作報告范文第4篇
西安市雁塔區職業高級中學是雁塔區惟一的一所公辦職業高中。目前開設的專業有：幼兒教育與保健、會計電算化、工藝美術、電子電器應用與維修、制冷和空調設備運用與維修、數控技術應用六個專業，按照西安市教育局中等職業學校教學工作診斷與改進實施方案診斷內容要素項目，自我診斷存在的問題如下：
一、存在的主要問題
1.校園面積小9513.33平方米(14.27畝)，建筑面積11000平方米。
2.部分專業課專業教師缺，特別是具有動手能力的實操教師缺;
3.學校地處潘家莊村周邊環境較差;
4.部分專業依據市場需求需要調整;
5.學生基礎差，學習英語、數學難度較大;
6.校企合作不全面，缺乏深度，且目前校企合作困難較大;
7.精細化管理不夠。
二、存在問題的原困分析
1.校園面積小，我校是在原西安市第74中學的基礎上于1984年改制的中等職業學校，地處西安市城南電視塔西一公里的潘家莊村，改建或擴建只能靠政府統籌解決。
2.專業課教師缺特別是工科專業實操教師嚴重不足，有的學科目前缺乏學科帶頭人，目前僅靠上級調入存在一定困難，靠非專業教師外出參加上級組織的短期培訓，還不能達到理想的教學效果，長期外聘也不能從根本上解決問題。
3.學校地處潘家莊村，學校周邊環境差。學校周邊臨村道，進校通道狹窄，人、車流量較大，校外噪音經常出現，影響學校安靜，學校無能為力。
4.學校目前開設專業時間較長，部分專業長期招生困難，公辦學校調整專業又涉及專業教師及硬件專業教學設備。
5.職中學生普遍學習成績差，英語、數學、學困生多，教學難度大，若嚴格按教學大綱計劃難以順利完成教學任務。
6.校企合作部分專業還沒有聯系上，在校企的深度合作上還做的不夠，有些企業仍不愿與學校合作。
7.從學校管理在精細化上還要不斷加強，不斷提升管理效果。
三、解決存在問題的思路
1.繼續向區教育局和上級部門反應，力爭政府的重視擴大校園面積，提升辦學規模。
2.繼續向上級申請調入急需的、專業實操能力強的專業教師，有計劃、有針對性的培養學?，F有的教師。
3.向當地城管、市容、潘家莊村委會反應，力爭相關部門聯手對校園周邊環境的整治。
4.深入社會開展調研，依據市場需求，力爭上級的支持適時調整開設專業，擴大招生，提升學校規模，培養社會需求人才。
5.對學困生特別是英語、數學學科在教學上只能降低難度，因材施教，逐步推進。
6.繼續安排專人深入企業走訪、調研，力爭企業的支持，逐步全面實現各專業與企業的合作，在校企實質性合作上多思考、多做文章。
7.加強學習，不斷探索新常態下學校管理的新方法、新途徑，不斷完善制度，執行制度，落實責任，把學校管理工作做實做細，努力提高管理者的管理能力與管理水平。
西安市雁塔區職業高級中學
課程診改工作報告范文第5篇
這天，我懷著愧疚和懊悔給你們寫下這份自我診改報告，以向你們表示我對上課玩手機這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候玩手機的決心。
此刻想起我當時的行為，我是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的狀況下，尤其是軍訓期間，我利用這寶貴的學習時間來玩手機，真是極其不該。這樣的行為，不但是對教官和老師的不尊重，還是對我們這個群眾的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。
這不但是教官和老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教官和老師對我們整個學院這個群眾留下了很不好的印象，使我們群眾的同學在校園內丟了臉了。
作為在上課的時候玩手機的一分子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份，對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。
望老師能念在我認識深刻的份上，從輕處理，請關心愛護我的教官老師同學繼續監督，幫忙我改正缺點，取得更大的進步。
課程診改工作報告范文第6篇
高職院校內部質量保證體系診斷與改進工作簡稱“診改”工作，診改工作是建立常態化自主保證人才培養質量機制，引導和促進高職院校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效的過程。重點是內部質量保證體系的建設與運行。
二、“診改”的依據是什么?
兩個重要文件：教育部〔2015〕2號文和〔2015〕168號文。
《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳〔2015〕2號)
《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)》(教職成司函〔2015〕168號)
三、“診改”的目標是什么?
通過持續規范的自我約束、自我評價、自我改進、自我發展，建立并運行全要素網絡化的內部質量保證體系，不斷提升辦學活力和人才培養質量。實現自我診改是關鍵。
四、淄博職業學院的內部質量保證體系是什么?(什么是“五縱五橫一平臺”?)
建設“五縱五橫一平臺”內部質量保證體系，即按照決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監督控制等五個系統，從學校、專業、課程、教師、學生等五個層面，以智能校園管理平臺為依托，建設完整且相對獨立的自我質量保證機制，逐步形成全要素網絡化的內部質量保證體系。
五、什么是目標鏈和標準鏈?
目標鏈是依據學院發展規劃及其子規劃(專業發展、課程建設、教師發展、學生發展等)，由學院總體發展目標，專業發展目標、課程建設目標、教師發展目標、學生發展目標，各部門工作目標、各專業發展目標、各課程建設目標、教師個人發展目標和學生個人發展目標構成的自上而下、層級分明、內容關聯的目標體系。
標準鏈是依據目標鏈，由學院管理服務標準、專業建設標準、課程建設標準、師資隊伍建設標準、學生全面發展標準構成的內容關聯、相對獨立的標準體系。
六、淄博職業學院的發展目標是什么?
核心目標是“培養學生就業競爭力和發展潛力”，“十三五”事業發展規劃制定的建設目標是“國內一流、國際水準”。
七、高職診改試點院校有幾所?
全國共有27所試點高職院校，其中山東省3所：淄博職業學院、濱州職業學院、泰山職業技術學院。
八、什么是“8字型質量改進螺旋”?
“8字型質量改進螺旋”是指全面提升質量的工作過程，由兩個循環構成一個8字型。依據目標和標準，組織實施，在工作過程中分析數據、診斷問題、及時改進，促進向更高的目標發展，形成不斷提高的質量改進螺旋(循環提升)。
第1個循環是大循環，依據目標(起點)，制定標準，設計行動方案，組織實施，全程進行自我診斷，不斷找到差距，通過學習創新，改進提升，建立更高一層的發展目標。
第2個循環是小循環，是指在實施工作的過程中，通過外部監測，進行數據分析，隨時發現問題，及時發布預警，督促相關部門、人員采取切實措施，改進行動方案。
九、不同層面如何實現“8字型質量改進螺旋”?
從相應的目標開始，制定標準，進行實施，通過自我診斷和外部監測，進行數據分析，隨時發現預警、及時調整改進，向更高的目標發展，促進工作質量的循環提升。
十、淄博職業學院智能校園管理平臺是什么?
淄博職業學院智能校園管理平臺包括學院質量管理平臺、專業發展中心、教師發展中心和學生管理中心，旨在根據管理服務對象的發展需求，通過學院、專業(課程)、教師、學生等層面校本數據的過程性采集、多維度分析和全方位常態化展示，及時發布預警信息，采取有效改進、激勵措施，促進管理服務質量和人才培養質量的循環提升。智能校園管理平臺將保障我院內部質量保證體系的有效運行，充分發揮校本數據在智能校園管理中的作用，實現自我診斷與改進。
十一、“診改”與“評估”一樣嗎?
診改與評估有本質的不同，最關鍵的不同是評估是通過外部評估促進學校發展，而診改是要求通過自我診斷與改進建立質量主體意識、實現常態“診改”和質量螺旋提升。
十二、全國高職院校診改試點工作分為哪三個階段?
分為考核性診改、制度化診改、常態化診改三個逐步深化的階段。
學生自我診改工作概述
尊敬的教官、尊敬的老師、親愛的同學們：
這天，我懷著愧疚和懊悔給你們寫下這份自我診改報告，以向你們表示我對上課玩手機這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候玩手機的決心。
此刻想起我當時的行為，我是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的狀況下，尤其是軍訓期間，我利用這寶貴的學習時間來玩手機，真是極其不該。這樣的行為，不但是對教官和老師的不尊重，還是對我們這個群眾的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。
這不但是教官和老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教官和老師對我們整個學e79fa5e98193e78988e69d8331333433616231院這個群眾留下了很不好的印象，使我們群眾的同學在校園內丟了臉了。
作為在上課的時候玩手機的一分子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份，對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。
望老師能念在我認識深刻的份上，從輕處理，請關心愛護我的教官老師同學繼續監督，幫忙我改正缺點，取得更大的進步。