第一篇：讀懂你的愛作文800字
讀懂你的浮標語言
讀懂你的浮標語言，臺釣愛好者必修之課
學習臺釣有一段時間了，通過對各方面的資料的學習和整理，逐步對浮標的語言有了一定的認識和了解，我總結了一下，在這里，我單從浮標的語言和各位進行探討，不足之處希望各位釣友補充和糾正。
一、浮標的自身語言：
浮標的自身語言包括：入水、翻身站立、停留、開始下沉、超位、回升、再下沉、穩定。一支合格的浮標，在整個過程中的效果應該是穩定和規律的，每一個環節都該有自己一定的規律的時間，如果打破浮標自身語言的語言，大都是魚訊的語言。這里重點說明的是浮標在即將到位的時候出現的“超位”、“回升”、“再下沉”。由于鉛墜的原因，線組入水后，鉛墜在最下面帶動整個線組下沉，當鉛墜到位的時候，鉤和餌還在運動當中，所以會出現一個小的超位，當鉤和餌到位后，由于慣性后的復原，浮標會出現回升，然后再下沉，最后才定位。當然這個量是很小的，大概在半目左右或者更小。以上所說的一切都是浮標的自身語言，只有了解了浮標的自身語言，我們才能更好的認知魚訊語言。
二、浮標的降訊語言：
當你拋竿入水的一剎那，浮標的降訊語言也就隨時會出現。降訊語言是浮標魚訊語言中最豐富和多樣的一類，而且最不好掌握的就是降訊語言，這將直接關系到你整個垂釣中的獲魚情況。我將降訊語言大概歸納成以下幾種：
1、浮標入水后超時站立。
浮標入水后站立的時間是規律的，在垂釣調標時就應該仔細觀察，比如說在垂釣時，浮標站立時間大約為3秒，而在浮標入水后超過了3秒浮標沒有站立，那應該立即抬桿。
2、浮標站立后超時下沉。
浮標在站立后開始下沉的時間也是規律性的，一樣的道理，如果在浮標規律時間內，浮標沒有下沉，也應該立即抬桿。
3、浮標站立后超位。
一支合格的浮標，每次站立后的位置是大致相同的（這里所指的是每次用餌量大致相同的情況下），如果浮標站立后的位置有別于浮標所規律性的位置，比如說浮標在站立后的位置是10目，如果站立后的位置在8目或者在標身處，應立即抬桿。
4、浮標下沉過程超時。
浮標翻身站立后開始下沉，如果浮標下沉到位的時間超過了平常值，應立即抬桿，這是魚在中層吃食的信號。
5、浮標下沉過程中上送。
如果浮標在下沉過程中突然一個上送，說明魚已經搶食入口，應立即抬桿。
6、浮標下沉過程中出現的小加速。
在浮標下沉過程中，如果出現一個小加速，說明魚在半路吃食，應立即抬桿。但這里所說的小加速的量是很小的，有可能就加速半目或者一目，就是我們平時所說的一個小頓口。也有的情況是浮標快速被斜著拉入水中，這也需要理解抬桿。
7、浮標下沉過程中的停頓。
如果浮標在下沉過程中出現了停頓，停止了下沉，這時候應立即抬桿，魚已將食吃牢。
8、浮標下沉過程中的抖動或者移位。
浮標在下沉過程中的抖動多表現在釣浮的狀態下，在釣底時幾乎不出現。當然這個抖動量是很小的，如果大幅的抖動那有可能是魚尾掛線或者魚尾制造的水流沖擊線所致。如果在釣浮過程中的小抖動，應立即抬桿。如果發現浮標在水面邊抖動邊漂浮移動，抬桿必中魚。
9、浮標下沉后停頓超位。
浮標入水、翻身站立、停留、開始下沉都沒有問題，浮標到位后的小停頓是有規律的，比如說，浮標到位后的小停頓時在2目，如果出現在1目或者3目以上，應立即抬桿。
以上所說的都是浮標的降訊語言，總而言之，打破了浮標自身規律的語言，在下降過程中逮到魚訊，是對臺釣愛好者的挑戰，注意力的集中，抬桿的速度和判斷這都是成敗的因素，必須長時間練習，去了解其中的奧秘。
三、浮標的定訊語言：
浮標在完成自身語言靜止后，就進入了定訊語言的范圍。浮標的定訊語言是浮標語言中相對來說比較好掌握的。因為它是在觀察靜止中的運動狀態，而前面所說的降訊語言是運動中的運動狀態。相對而言，靜止中的運動狀態我們會觀察得更清楚。通過總結，浮標的定訊語言如下：
1、頓口。
這是最常見的浮標定訊語言，通常我們所說的逮頓口就是指這種狀態。頓口的出現形式，往往是短處而有力的。頓口的量有的極小，甚至于只有1/4目。同樣這需要我們注意力的高度集中才能抬桿必中。
2、上浮下頓。
有時候我們會發現，浮標會緩緩升起半目或1目，然后突然一個下頓，這同樣是標準的定訊語言信號。在實際操作過程中，有時候上升后下頓的量很大，甚至于接近黑標，這時候是假信號，是魚吐餌造成的，抬桿是空桿。換句話說，在上浮后出現的下頓量是很小的，而且越小越有魚，魚越大。有時候上浮后下頓信號會延遲很長時間，甚至于超過1分鐘或者2分鐘，如果這時候你注意力稍有分散就會錯失良機。當然，也有特殊情況，當水底不平，魚牽動餌料到淺位，同樣會出現上浮，但這個上浮就不是魚訊的信號了。（重要提示：浮標的上浮下頓信號的范圍，通常是采取調幾釣幾的時候，也就是說在雙餌到底的時候才會出現。）
3、上送信號。
浮標的上送信號也是比較常見的定訊語言。在這里特別需要說明的是，它有別于前面所說的“上浮”。在實際的操作中，逮上送的哪一個量是關鍵的。有時候會出現，浮標上送后抬桿也是空桿。所以在逮上送時，要依據實際的情況，這次逮上送2目不成功，下次就3目或者4目、5目。如果中魚，那起碼在相應的時間段內，這個規律是可靠的。浮標上送過程有快慢之分，上送快是小魚吃食，如果上送慢，那就等著爽一桿吧。
4、黑標。
黑標顧名思義就是浮標沒入水中。但最頭疼的是，很多釣友拉黑標往往是空桿。造成這個結果的原因在于，小魚牽動食物和刮線形成的，所以拉黑標的時候，建議延遲1秒至2秒，如果浮標沒入水下，不要立即抬桿，浮標沒有回送，才抬桿，這就必中魚。
這里所提到的定訊語言是最常見也是最標準的幾種，當然，在定訊語言中還有很多特殊的情況，這需要朋友們一起去慢慢了解和掌握。
四、浮標的次降訊語言：
浮標的次降訊語言是在我們逼與無賴，沒有吃口或者?？跁r，需要采取逗魚時才出現的語言。大致情況如下：
1、浮標入水后沒有立即回位。
我們逗魚時，會將浮標拉入水中，之后浮標會回位。如果浮標入水后沒有回位應立即抬桿，這是魚在逗魚過程中吃食了。
2、浮標入水后回位超位。
浮標入水回位后出現的位置不是我們所設定的釣目，這時候也應立即抬桿，這也是有魚吃食了。
3、浮標入水后回位過程中的頓口。
浮標入水回位的過程中出現小頓口，這是標準的抬桿時機。但這個量會很小，不容易察覺。
這三種情況是次降訊語言的常見情況，同樣需要我們注意力的高度集中，不放過每一次微小的信號，抓住最有利時機。
以上全部內容是通過我多方面的收資和整理所歸納的，特別是98釣王“程老師”的浮標講座，其中有的不足之處請釣友們見諒。并提出寶貴意見，我們一起探討，提高大家的臺釣水平。在讀懂浮標后，加以練習，相信不久后，我們論壇的臺釣高手會日益增多，同時那種頻繁上魚，拉得手抽筋的感覺會慢慢來到各位的身邊。
浮標的自身語言
拋鉤后，墜在下沉過程中的不同階段作用于浮標的反應有三種：
1、隨墜的下沉浮標向前滑行；
2、受風線牽制浮標橫臥水面；
3、鉛墜入水后以900C弧線的軌跡運行，這一過程受鉛墜位移的影響會出現：(1)、浮標翻起，(2)浮標站直，(3)浮標停頓，(4)浮標緩降，(5)浮標加速下降，(6)浮標回升。在發生魚訊之前的浮標反應大致有這三種，將它稱為“語言”是因為流線形浮標的運動方式可以用格式化進行規范。
浮標的魚訊語言:
看程寧釣魚，有的人會覺得奇怪，浮標站直，呆著不動，他就揚
竿中魚了；浮標快速下沉，該揚竿了，他卻沒有反應，時機的把握似乎不在乎浮標的動作幅度，而是一種理念。浮標的作用是傳遞信號，程寧把魚作用釣餌產生的浮標反應稱為“魚訊語言”，并在實踐中發現浮標自身語言也不是孤立的，受魚情影響，浮標的自身語言常常同魚訊語言交織在一起，成為此中有彼、彼中有此的特殊現象，而這正是令一般釣手困惑、煩惱的主要方面。
1、 降訊語言。
程寧將鉛墜入水后浮標在不同運動狀態中出現非自身語言的異常表現分析得很細，他說：在連續拋鉤中必須正確把握鉛墜入水至起呈斜插狀的都應理解為魚訊，特別是草魚、鳊魚和白鰷魚較多的水域，浮標該翻不翻就是魚訊。與此相類似的還有浮標欲站不直，或站直后出現搖晃和過了停頓時間不肯下降等，都是上層游魚搶鉤的表現。當浮標按900C弧線軌跡運行到450C位置后，其繼續向浮標垂直方向運動又會出現停頓處長、提前加速、突然下挫、回升搖晃、大幅反彈等魚訊。這類在浮標運動中出現的魚訊稱為“浮標的降訊語言”其中以緩降階段出現的信號異常最為真實，可稱“截殺”，中魚率最高。然而，因釣餌大小、軟硬與魚的口型有時并不完全吻合，以及水底洄流的存在，此類魚訊有許多是拉不上魚來的。什么信號揚竿，什么信號放棄，只能從施釣過程中去摸索，硬要給個標準是不現實的。
2、 定訊語言。
經過一系列運動過程后，浮標穩定于設定的釣目是注意力最集中的時候。通常，我們所看到的魚訊有：標尖上升、顛簸、搖晃、停頓、
略略浮起、有力下頓等。仔細分辨，我們還會發現，有些信號出現之前有或明或暗的預警動作，從這一個動作可以推斷下一個更大的動作。將之稱為釣技精髓就是如何判斷和把握這些信號，提高揚竿的中魚率。對此程寧認為，每個釣手對魚訊的把握都有不同的感受，在甲能精確判斷猾口小鯽魚微弱得只有半目的魚訊，是因為他平時訓練和接觸這類魚的機會多。我們不可能要求廣東釣手用對付羅非魚養成的魚訊判斷標準去爭取釣幼鯽的好成績；反之，北方釣手在釣幼鯽上積累的魚訊經驗到了廣東也會失靈。但是，作為釣技基本功的定訊語言中的“難以讀懂”有些是釣組匹配不合理造成的，如標尖老是哆嗦就應該到浮標和線組上去尋原因；已經釣靈了，可標尖的動作只有半目下沉，調得再靈也是如此，問題就是魚了，這是猾口小鯽魚吸餌的基本形態，非軟餌細線小鉤不人有好成績。
3、 次降語言。
傳統釣技在墜鉤平底釣組上有一項“引釣”技術，即魚聚窩而對釣餌缺乏興趣時，不防將鉤稍稍提起一點，到鉤重新墜下魚就咬鉤了。程寧認為：懸墜釣法可以從傳統釣技中汲取養料。他對拋鉤后壓水產生的咬鉤反應進行了詳細研究，并從中提煉出浮標的次降語言。兩鉤定位后浮標長時間沒有反應，至一餌溶化標尖升起2目的過程中人出現下挫，揚竿中魚；標尖顯示兩餌完全溶化，提鉤重新裝餌，拋出后壓水，竿還在前推中標尖就迅速上升，揚竿的中魚率達到90%，拋鉤后不壓水魚就不咬；用軟餌時怕壓水會將餌抖散，然而在下鉤觸底，上鉤繼續下行的過程中標尖又會突然停住，揚竿有魚，如果此時不揚
竿，到兩鉤靜止就沒有魚咬鉤了。以包括壓水在內的人為動作造成兩鉤的間歇性不穩定狀態，可以得到標尖上升、上升復下挫、上升驟停、加速下沉等不同的魚訊。它是在水溫、氣壓悄悄變化而大多數釣手還沒有覺察的情況下，爭取更多咬鉤機會的積極措施。 在高高捧起“釣王杯”之后，程寧已很少參加釣魚比賽，但他*練的京釣程式和在寧靜中專心釣技、釣術的研究，熱心為釣友釋疑解難，使他贏得了社會的尊重。
第二篇：讀懂你的員工，管理其實很簡單
為什么你能當主管、經理?為什么大家都聽你的安排?那是因為大家服你，你說的話做的事大家心服口服，愿意聽你的領導，服從你的指揮!!!能做到這一點，需要一點一滴的積累和沉淀，更需要把自己放在工作中，不要放在圈外，任何事情都要投入。作為從事管理工作十多年的我，從團支部書記——分工會主席——人力資源部經理——區域經理，處處在管理，事事在溝通，所以我對管理的理解是：管人事，理人心。下面是昆山團隊管理中一些心得介紹如下：
一、讀懂(重視)你的員工，留住員工的關鍵。
1、明白入職，規避糊涂離職：由于目前普遍存在用工荒的現象，很多企業或部分管理者，在招人用人上，存在這樣一些誤區：只要是人，全部招進，簡單介紹，匆匆上崗，最后糊涂離職。我們企業的承運人來自全國各地，學歷不同、生活習慣不同、性格不同，如何把他們的思想統一起來，擰成一股繩，招聘這個環節不能忽視，把好入職這一關，對日后員工的管理非常重要。因此對于每一位應聘者來說，我們做法是：首先從應聘資料上初步了解應聘者的出身、經驗、家庭環境、興趣、為什么應聘，其中為什么應聘是關健，它往往是決定我們是否錄用的重要參考(有的是想長期工作、有的則是做個短工)。同時，清楚明白地向每一位應聘者介紹我們企業及昆山的情況、收入、工作要求及他們的想法。通過介紹與交談，我們還能從中了解應聘者的反應度、性格等特點。像昆山樾河店的高立民，他是昆山承運人中個子最小的。面試時，初看這人的外表形象不適應送水，但通過交談，我們了解到他是一個非常懇干且又想長期干下去，所以我們決定試試看，能力是可以練出來的，近四年的工作，高立民無論在送水、開戶上，都已經是昆山承運人中的佼佼者。另外，對于有些應聘者的身份，我們通過派出所協助，判別是否有問題(假身份證、有犯過錯的)。
2、做好“傳幫帶”工作：作為一名新入職人員來說，環境不熟、人員不熟、工作情況不熟，總想著別人對他關心多一點。我們的做法是：根據專賣銷售中心制定的新承運人融入計劃要求，入職第一天，我們的主管就會帶他來到所工作的專賣店，安排一名老師傅做好“傳幫帶”工作，同時要求專賣店營業員從工作時間上、送水要求上適當照顧，就這樣，從簡到繁，從易到難，使其平穩過度，逐步適應。我們對每一個新進承運人都如此操作，也逐步形成了一套新進承運人的管理模式，因此也就不容易疏忽對每一位新人的工作。
3、了解從現場開始：辦公室不能了解你的員工在想什么，只有到現場，才能感受、了解你的員工的想法，只有經常到現場，才能真正了解你下屬員工的所思和所想，而且對于員工的一些反應和行動，能做到事先預料，事中引導、幫助和解決。同時給下屬以適當的關心和照顧，當下屬遇到困難時恰如其分給員工雪中送炭，讓下屬員工、承運人感受到家的溫暖。我們昆山機動承運人紀超鋒因店里有人請假在頂班，平時比較開朗的他，有幾天在店里一直沉默寡言，由于多年對他了解，知道他一定有心事，于是找了個空的時間，跟他進行了談心，從中知道：只因為了一點小事，小倆口鬧別扭要離婚。經溝通，做通了他的思想工作，但為了打消他的顧慮，我又分別與吳敏嵐主管下班后買了點水果去他家，分別找他與他老婆交談，在交談中發現他倆就是為了一些生活中的瑣事才鬧別扭的，在我們的耐心勸導下，夫妻倆又和好如初了。其實，對于外來打工者來說，特別是送水師傅在工作中當被人瞧不起，工作不順心，心里有怨氣沒人傾訴，干活累了沒人理解時就會有不良的情緒，當有個人能和他們聊聊，聽聽他們的心里話，心里舒坦了，工作熱情就高漲了，事情也就好解決了?？此剖治⑿〉氖?，但只要做好這些點點滴滴的小事，人心就會聚在一起，在工作中體現出團隊的力量。
二、溝通從心開始
1、跨越簡單的聆聽，實現真正的傾聽：從繁體字“聽”字可以看出，不僅要用耳朵去聽，還要用眼睛，用心去聽。
作為管理人員，在與下屬溝通，只是簡單地聆聽而非傾聽，也就是說缺少“聽”的功夫。從而造成傾聽障礙。1)、沒耐心：“我太忙了”、“快點說”時，反映出你的不耐煩。2)、交談不斷受到干擾：在下屬交談時，還處理電話，翻看文件或者其他人可以隨意闖進辦公室。這些障礙會直接影響下屬的情緒，致使你不可能全面獲得完整信息。要想跨越簡單的聆聽，實現真正的傾聽，我在工作中的感觸是：
A、把“我”變為“我們”：平時說話時，盡量注意，不要用“我”怎樣怎樣，多用“我們”一起怎樣怎樣，這樣他們才不會覺得你高高在上，才會把話心里話說給你聽。
B、敞開你的辦公室：作為一名管理者，不要在工作中人為地設置屏礙分隔，敞開辦公室的門，制造平等的氣氛，同時也敞開了彼此合作與心靈溝通的門，讓溝通變得快樂、誠實。
C、學會認真謙虛地聽：認真聽是最重要的，認真而仔細地傾聽對方談話，是尊重對方的前提，有了前提才會有真誠的交流。在傾聽的過程中，你如果能耐心地聽對方說話，就等于向對方表示了你對他的興趣，這樣就縮短了兩人心靈的距離。
2、溝通“三部曲”：每三個月對承運人一次談心，每年年底進行大談心，我和主管就會利用星期六與星期日二天時間到專賣店與承運人進行一對一談心，我們稱之為“三部曲”，先是對他一年的工作表現進行評價，然后是對新一年提幾點希望要求，最后是讓他提一些經理、主管在工作中需要改進的地方。
3、您會微笑嗎?社會工種三六九等，盡管我們一直在強調要平等的對待從事不同工種的人，但是實際上離平等還有很大的距離。事實上，在企業里最累的就是我們的送水師傅，他們每天穿梭在城市的各個角落，除了工作時間長、勞動強度大以外、不同的客戶對送水師傅的服務要求也不同，就沖著這點，你就該對你的下屬每天微笑，感激他們為部門為企業所付出的。因為真誠的微笑是這個世界上最單純的禮物。您的一個微笑，或許就能溫暖他的整個冬天，點亮他未來的希望。
三、關心下屬要落實到實處
作為一名管理者，只要上班，每天與我們朝夕相處的人不是我們的家人，而是我們的同事，一年365天，他們會有200多天、每天至少8個小時和自己在一起，就憑這點，我們也應該善待自己的員工。你的下屬既是你的同事，也是你的跟隨者，是因為有了他們的付出和努力，才成就了我的今天。難道你不應該感謝和關心這些與你一路同行的人嗎?我們的做法：
1)、記住下屬的名字(當一名主管，不光只是記住下屬的名字，還應該對他們的興趣、愛好、家庭狀況等都有一定的了解，這樣下屬才會真正的認為你關心他);
2)、員工生活上困難及時幫助：每個人都會碰到人生中一些不如意的事，例如生病、車禍、父母過世等。像樾河店承運人高立民全家從東北搬到昆山，在半年里父母相繼過世，在企業人文關懷的大方向下，他享受到了互助基金帶來的實實在在的好處。同時昆山營業員送水師傅們自發對其父母吊唁，老高感動得落下了熱淚。營業員孫麗華住院開刀，我和主管買了水果、補品去探望。李芳因為車禍在家休息，大伙都湊錢買了好多東西去看她。在我們昆山像這類的事還有許許多多，不管他是本地人還是外來員工，只要有事大伙總會伸出雙手，會讓他感到一個團隊的友愛和溫暖，這在我們昆山已形成了一種氛圍。人心都是肉長的，換成你難道在這種氛圍中你不會感動嗎?你還會時常想著到外面找工作嗎?在工作中我也深刻感受到：每月的薪水很重要，但更重要的是能在一個好的環境中快樂工作，在收獲薪水的同時，收獲工作所帶來的快樂。
3)、感受“家”的溫暖：每年旺季前、旺季后、年底，我們都會進行全體營業員、承運人聚餐，但前提是AA制。大家聚在一起，吃飯聊天，說說笑笑，處處感受家的溫暖。作為一名管理者，要善于建立“家”的文化，使團隊員工對企業領導和企業管理信任并產生情感。一旦這些工作成為習慣，我們的員工將會把自己當主人來做事。而有這樣心態的員工越多，事件達成目標的成功機率越高，企業員工的忠誠會越高，同時企業員工的凝聚力也會增強，這樣員工的離職率自然就降低了。
四、有威儀才能服人
1、行動說過一切說教：作為一名經理、主管，不能動輒激情萬丈，要么垂頭喪氣，要能堅持自己的主見，但不能固執，不能重復的犯同一個錯誤。作為管理者要以身作則，給下屬樹立一個榜樣，因此，有些事不能做，有些話不能說。
2、遇到問題不能躲避，要積極主動面對去解決，決不能拖;避免說“這事不歸我管”“你去找誰去辦吧”“小事別管它”。
3、管理下屬一定要公正：公平、無私是企業管理中的規則，無私才能揚威，才能使自己在下屬中樹立權威。
4、信守自己的諾言，但不要無原則的許諾：好的經理、主管一定要記得自己的承諾，并采取適當的行動。如果答應部屬的事卻沒有做到，將損害部屬對領導的信任和依賴感。因此，經理、主管要及時將自己對下屬的承諾記錄下來，隨時檢查執行的情況，不要當面承諾，轉身就忘了，短期內無法達成的，最好讓下屬知道已經著手進行，以及所遇到的困難。
5、當和下屬發生矛盾時，更要理智，別忘了，你是他的領導，要先尊重別人，避免說“愿意干就干，不愿干走人”“你和公司談吧，我不管”“這事我解決不了”“自己想辦法，我不知道怎么辦”這事管理者要大度，要有容人之量，也許是你做錯了呢。
五、建設高效的團隊
團隊這個概念里面關鍵詞在于“合作”，作為經理，我常常會思考這樣一個問題：如何帶好一個團隊，如何用我的想法來影響他們，使我的團隊成為一個出色的團隊。如果我們團隊中每個人都能通過發揮特有的才能和力量來肩負起對團隊應盡的義務，通過表現個人的獨特性以及尊重、鼓勵其他成員表現自我，整個團隊定會變得強大。
工作成功的含義有不同的層次，自己得到成功，如愿已償，是一層;看到自己的付出給別人帶來進步和成功，自己享受別人成功的幸福，又是一層。毫無疑問，后者遠勝于前者，因為幸福不是一個人的。
這幾年，對我的團隊，我是付出了很多努力和心血，為了共同的成長和進步，我傾注了大量的精力。與他們相處的幾年，我們之間發生了太多的工作和生活的小插曲：有歡樂，有興奮，也有痛苦;而我的工作也給我帶來了更多的想法：有啟發，有探索，也有反思。在工作關系中我們更增添了幾分親情，如今我們之間更多的是信任、理解和默契。當我在工作中感到痛苦的時候，有他們陪伴;而他們在工作中需要幫助的時候，我會來到他們身邊。我們互相幫助，互相鼓勵，正是這樣的溫馨而朝氣的團隊，使我們昆山的業績不斷發展壯大。
總之，管理是一門學問，學好它不是一天兩天就能會的，需要我們再實踐中不斷的摸索和失敗，再嘗試再總結，不斷的完善改進。管理的真諦：管人事，理人心，帶領大家完成整個團隊的目標，真正實現團隊利益和個人利益的雙贏!!!
昆山專賣部
陳佳忠 2012/2/15
第三篇：你讀懂你的孩子了嗎雜文隨筆
“老師！蔣老師！”朋友帶著一伙人站在我工作室門口。我看了一下如約而至的伙伴，人太多有些搞不清是誰要做個案。“你能不能給我兒子女兒都做做??？”衣著鮮亮、身材姣好臉容卻焦躁不安的年輕媽媽開口。我笑了，還是第一次看到這樣有意思的媽媽。
順應是我的作風。“好，可以。寶貝們想在哪兒做呢？”他們在兒童畫室、國畫室挨個看了一遍，最后選定了國畫室。我不由笑了，孩子們居然都喜歡國畫室的能量，這就好辦了。
我讓他們三人各畫一張“人樹屋”，媽媽很難為情地告訴我：“不行不行，我不會畫畫，很丑……”“沒關系，這個游戲只是投射游戲，是一種心理測試。你們畫吧。”這下媽媽才提起筆來開畫。兩個孩子早畫開了。兒子超級自信，但又下筆荒蕪線條凌亂，浮躁不安、注意力缺失立即浮現出來。女兒安全感缺失但情感非常細膩，渴望家庭的喜樂和諧也在畫面上一一浮現。再看媽媽的，內心煩躁，情感匱乏、自我價值感超低而又迷茫……
我最感興趣的不是媽媽一直掛在嘴上的問題兒子，而是那個被她稱為性格內向、會偷東西的一年級女兒。
“寶貝，我覺得你好有畫畫天賦哦！你看你的太陽光與眾不同還有前后遮擋關系。不過阿姨很好奇，你這怎么畫了一顆心呢？好像又有一把箭穿心而過……”我發現她迅速地瞟了媽媽一眼：“這個是一張嘴啊，像不像一顆心？嘴巴里說出來的應該是愛，可是有人說出來的話都好傷人……”孩子的神色黯然起來。我看出了一些端倪，外界的人際關系尤其是評價語言對孩子造成了一定的心靈創傷。所以孩子選擇了不說話來保護自己。
“她就是內向得不得了，你問她一句她才答一句……”媽媽出口都是否定。我感覺孩子再次退縮。
因為她的主要目標是兒子，我看女兒也是畫畫欲罷不能的樣子，就柔聲細語地撫著她的頭跟她說：“寶貝你畫完草圖后上色好不好？”“好！”看得出來她是真喜歡這種情緒表達的方式，很專注雀躍地在一邊繼續。
和兒子、媽媽聊了一會，信息捕捉得差不多了，核對工作也完成，兒子表示很開心愿意繼續來。我發現他一直在嚼糖，建議他以后不要吃了，他立即把口袋里剩下的兩塊大大泡泡糖扔了，不小心掉進了柜子與墻壁的隔縫。我正在跟他探討以后怎么做的時候，女兒居然搬開柜子找到了那塊糖，緊緊地攥在手心里。
“不許吃！吐出來！”兒子突然兇巴巴地對著她喊。女兒不肯，一場拉鋸戰開始了，我們一幫大人企圖拉開，我迅速意識到我不該參與干涉，這是他們家矛盾起來時最真實的應對模式，原生態的呈現比媽媽的描述更到位。我退后一步繼續觀察。
“跟你說了多少次！你不能吃糖！你為什么就是不聽話？！”兒子臉上的青筋都爆出來了，女兒死命攥著不放，兒子就去她手心里摳，那種力道幾乎可以扳出血來。我忽然就看懂了他們兩個的問題根源所在：在兒子的撫養人身上一定是強勢按自己的標準來，女兒在每一次的爭奪中最終都以失敗告終，雖然她那么努力地企圖捍衛自己的權益……
她在最后一刻默默放開時的表情震撼了我：那樣無奈、那樣委屈，她得不到她要的東西……估計這樣的模式已經很多次了，她由一開始的抗爭變成了妥協……
我突然就明白了媽媽口中“偷東西”的心理需求……
童年創傷如果不好好療愈，就會形成一種執念，無關道德，無法控制……
我忽然就難受起來：如果媽媽意識不到自己家的系統運作模式造成了這些偏差行為，這些行為會持續惡化。父母是孩子的環境，孩子是父母的復印件。兒子習得了強勢的武力沖動解決問題，女兒習得了隱藏自己的需求來博取媽媽的肯定，卻都在父母看不見的地方真實地爆發出自己的這種單一處理方式，從而形成人際關系障礙……
媽媽內心的匱乏，超多的負能量語言、那么頻繁地要求孩子聽話，這種不接納、無意識的控制成為了一種錯誤的教養模式，加上多子女家庭的復雜環境，孩子的心理需求得不到及時的滿足，偏差行為慢慢出現甚至導致人格扭曲……
與其在下游防洪救災不如在上游植樹造林。如果父母不愿意學習療愈自己、成長子女，那生活中她要付的單就會很多很多，包括子女的學習生涯、情感維系、兩性關系……
救救母親！我的腦海里突然跳出這四個字。媽媽的內心其實也是一個急需幫助的孩子，那樣的迷茫無助，這樣的狀態我怎能要求她讀懂孩子的語言呢？連孩子的語言都讀不懂又何來溝通呢？這樣的家又有什么愛的流動可言呢？
愛孩子從讀懂孩子的語言開始，從他們的每一個細節，從他們的舉手投足、人事物的應對開始來解讀成長密碼……
但愿更多的父母能走進怎樣學做專業父母的隊伍，揭去“無法、無奈、無望”的“三無家長”帽子，擁有“自學、自救、自信”的“三自父母”基本能力與合格素養，如此，孩子才有望健康蓬勃成長……
第四篇： 我讀懂了你的愛
你不善言辭，你對我的愛從不用語言表達。但那一刻，我讀懂了你的愛。
那一年，我2歲，你62歲。那時我剛學習走路，你教我走路，剛開始左搖右晃的，有時還自己踩自己的腳，你的手一直拽著我的衣服或我的胳膊，生怕我摔倒，怕我磕破腿碰破手，可一不小心我卻摔倒了，你沒有蹲下來將我抱起，而是向后退了幾步，我小小的身體倒在堅硬的水泥地上，那么冷，那么痛，淚水止不住的落下，我多么渴望你那又大又溫暖的手啊，我多么希望你可以將我抱起來，輕聲哄我開心，可是你沒有。
我不解，為什么你不來抱我?為什么讓小小的我忍痛自己爬起來?
直到有一天我真正會走路了，我想起當時你眼中的期望和難以隱藏的心痛，那一刻我讀懂了你的愛，藏在練習走路里的愛。藏在練習走路里的愛。
那一年，我8歲，你68歲。那一天，我從外面回來，看見你獨自坐在書桌旁，一只手輕輕捧著一張報紙，另一只刻滿滄桑，溝壑縱橫的手，在書上輕輕滑過，時而用筆在書上圈圈點點，時而像想起了什么，剪下報紙上的內容，貼在大大的筆記本上。你的眼睛透過老花鏡，透射出陣陣渴望和滿足，吃力地探尋著什么。你讀完一張報紙，又耐心地把報紙疊成一沓，把報紙的角輕輕撫平，像是一位細致的母親在照顧自己的孩子。
我不解，是什么樣的報紙讓你將大部分的時間留在書房?是什么樣的報紙讓你縮短了與我玩耍的時間?
直到有一天，我無意間看見那個大大的筆記本，翻開之后，上面記滿了“合理飲食”“家常菜”“如何營養搭配”......我想起了你做的可口的飯菜，想起了你那日與姥姥的對話：“孩子最近在長個子，飯菜要變花樣。”那一刻，我讀懂了你的愛，藏在報紙里的愛。藏在報紙里的愛，表現姥爺讀報紙原來也是為了自己，情感真摯。
那一年，我10歲，你70歲。你是一個很精干，寡言少語的老人，可是見了我總是少不了苦口婆心的長篇大論。吃飯時，我愛與父母說學校里的故事，你會放下筷子，皺著眉頭說;“食不言，寢不語，吃飯就好好吃飯，什么事等會兒再說。”出門時我總是丟三落四，你會拉著我面露慍色地說：“東西要拿好，不能丟三落四的，下次我就不管你了。”在外面玩時，我總會忘記時間，你會打來電話，不放心地說：“天快黑了趕緊回來，一個人在外不安全。”
我不解，我也怨過你不能讓我將學校的事情一吐為快，不能讓我玩得盡興。
直到有一天，我發現在學校沒人會給我提醒，身邊總是少了什么，什么事都做不好，我想起了你的嘮叨和“不放心”，想起你每次的“下次不管了”，而后卻依舊如初。那一刻，我讀懂了你的愛，藏在嘮叨中的愛。藏在嘮叨中的愛。
現在我13歲，姥爺73歲?；叵肫鹄褷斉阄易哌^的點點滴滴，我終于讀懂了姥爺的愛，那濃濃的無法割舍的愛。文章最后點出姥爺，使人耳目一新，很感人。
總評：
文章寫得真棒，用三個鏡頭來表達姥爺對自己的關心和愛，文章形式新穎，內容感人，能在平凡的生活中感受到親人對自己的愛，可見你是一個細心并知感恩的孩子，期待你的成長，更期待你更好的文章。
優點：
一、文章最大的有點是文章的結構形式新穎，用三個鏡頭來敘述姥爺對自己的愛，平凡的小事中孕育偉大的愛。
二、語言平凡但感情真摯又豐富。
三、結尾點出這個人是姥爺，是文章的又一亮點。
建議：
文章很棒，望再接再厲。期待你更好的文章。
第五篇：媽媽我讀懂了你的愛
時間:2007-11-08 07:19 來源:學生作文|和橋二小 作者:和橋二小六(5)鮑鍇|ffyy8686@ 點擊: 媽媽，我讀懂了你的愛
宜興市和橋鎮第二小學 六(5)班 鮑鍇
小時候，冷了，餓了，喊的是“媽媽”;怕了，闖禍了，也是喊的“媽媽”……后來大點了，我總聽到媽媽說：“女孩子聽話，我喜歡女孩子。”那時我暗自傷心，媽媽不喜歡我，她喜歡女孩?？涩F在我知道了，并不是媽媽不愛我，只是我作為一個男孩子，帶給了媽媽太多的煩惱。為了我的健康成長，媽媽的額頭已經布滿了細細的皺紋。
媽媽是老師，以前我總認為做她的學生比做她的兒子幸福，總抱怨媽媽花在我身上的工夫太少。一同走在放學路上時，要是碰到了一位學生家長，她就會跟那家長聊好久，都是關于他們的孩子，全然不顧我還在她旁邊等著要回家做作業，不顧那時我的肚子正餓得咕咕叫，等著她回家做飯?；氐郊依?，我做作業，她總有忙不完的事情，不是洗衣、做飯就是批作文、備課。我碰到難題了，請教她，她總叫我自己想，自己想出來的記得最牢。唉，看來媽媽確實不愛我?？涩F在，我明白了，媽媽是關心她的學生，關心她的工作，并不是不關心我，她在培養我獨立思考問題的能力。
媽媽的愛是最深情的樂曲，為我奏響了最動人、最圣潔的音韻。媽媽總叮囑我的一句話是：“兒子，做人第一。”在幼兒園里受了欺負，別的小朋友都可以朝爸爸媽媽哭訴，得到父母的庇護。而我從來只聽到媽媽告訴我說：“不要跟人計較。”有一天，一個同學把我臉上抓了很長的一道血痕，媽媽也只是說算了。上小學了，媽媽總給我準備一些多余的筆、本子，我說不用，媽媽卻說，這是給你同學準備的，假如有誰忘記帶了，你就借給他們。媽媽，現在我理解了，你是潛移默化地教育兒子一定要團結同學，和同學好好相處，把友愛帶給同學。我也這樣做了，因為我知道，你絕對不允許我和同學產生矛盾，你希望我從小就學得謙恭有禮。
媽媽的愛是一盞燈，永遠不會熄滅，照亮了我內心的黑暗，引領我在前進的道路上奮進。一直以來，媽媽對我是嚴厲的，他為了我沒少費心。我的字寫得不怎么好，這對于寫得一手好字的媽媽來說是很傷心的事。她教我要注意字的結構，還不斷鼓勵我，希望我也能寫得一手好字。一個星期天，爸爸不知道怎么來了興致，叫我和他比賽寫字，請媽媽當裁判，媽媽也興致勃勃地同意了。爸爸寫一個字，我也寫那個字，然后讓媽媽評判到底誰的字寫得好，居然每次都是我勝。那天我越寫越有勁，發現自己也能寫出漂亮的字來。以后，我做作業的時候用心了，寫的字也比以前好多了。后來爸爸告訴我，這都是媽媽的主意，她是為了激發我寫字的興趣。
“媽媽，謝謝你，沐浴著你的愛，我是幸福的!從你對我的關愛和鼓勵的這本做人的„書?中，我讀懂了你對我的愛。”我從心里深情地對媽媽說。 指導老師：談文華
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