第一篇：cisp課程介紹共開版
甲骨文慧畫課程介紹[最終版]
課程緣起
2007年11月15日，國學大師南懷瑾先生在太湖大學堂面對人大國學院師生講課時，強調了文字的重要性，認為漢字是打開中國文化大門的鑰匙，極力推薦故友的《文字畫研究》，并寄希望于年輕人繼續文字畫研究的道路，從漢字的源頭去傳承中國文化。
南師力薦文字畫的視頻 http://v.qq.com/page/x/q/h/x0163g7zgqh.html
也許是南懷瑾先生愿力的感召，僅僅相隔二十二天，2007年12月7日，遠在千里之外的北京，有位叫王潤城的年輕人因為一個偶然的機會，從一位來自安陽的老人手中，“免費”得到十幾塊刻著甲骨文的骨頭，并由此得到靈感，開始文字畫的教學和研究工作。
課程介紹
甲骨文慧畫，主要是用甲骨文等象形文字組合而成的富有智慧的圖畫，將詩詞、成語、典故、古文經典通過圖畫來演繹，符合兒童形象思維的特點，能夠讓兒童從源頭上去認識老祖先創造的文字，開發右腦的想象力和創造力，還能讓兒童在輕松愉快的狀態下，學習國學經典。
課程效果
1、右腦開發。孩子們學習象形文字，想象力得到了充分地開發，有助于培養孩子創造性思維。
2、樂學漢字。甲骨文慧畫充分尊重兒童愛畫畫的天性，把文字和圖畫結合起來，讓孩子對漢字愛不釋手。
3、創意美術。字中有畫，畫中有字。孩子們在繪畫的時候，認識這個世界，并體會文字中所蘊含的智慧。
4、國學熏陶。每一幅甲骨文畫，都配合一個國學主題。孩子們在輕松愉快的學習過程中，心靈將得到傳統文化的滋養。
作者簡介
王潤城，80后，出生于湖北省黃岡市的一個小山村里。少年時期，家道中落，歷經生活的磨難，內心備受煎熬。一天早讀時，從語文書上讀到《孟子》的一段話：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”
這樣的文字，仿佛一劑清涼的妙藥，內心所承受的滄桑，頓時化為烏有，認為上天將有所托付，故意磨礪自己。由此感受到國學經典的無窮魅力，遂立志學習國學。歷經幾年求索，終得乾嘉學派明師指點，在山里潛心鉆研《易經》《黃帝內經》《說文解字》《論語》《史記》《紅樓夢》等國學經典。拜師學藝的三年中，過著半耕半讀的生活，打下了做人做學問的基礎。
十年前跟隨恩師求學時的筆記和鋼筆
出師后，秉承乾嘉學派扎實嚴謹之學風，立足于《說文解字》，繼承南懷瑾先生力薦《文字畫研究》之精神，從事兒童國學教育工作。自2007年以來，逐步創立“甲骨文慧畫”課程，將識字、繪畫、右腦開發、國學熏陶融為一體，受到學生熱烈歡迎，至今已九年有余。出版《甲骨文兒童識字與繪畫》《樂活仙谷》這兩套教材，被全國一百多家教育機構廣泛采用。
王老師上課的風格輕松愉快，互動性強。通過言傳身教，向孩子們講述自己學習傳統文化的心路歷程，及心得體會，激發孩子們學習國學的原動力，把“要我學”變成“我要學”。
在《樂活仙谷》這本書中，他將幾百個象形文字，串聯成一部規模宏大的兒童小說，描繪了一個世外桃源般的樂活仙谷。教學過程中，他打破常規，一半時間在教室里，用甲骨文慧畫的方式向學生講述樂活仙谷里的故事，一半時間在戶外開展主題活動，將繪畫、手工、沙盤、戲劇、游戲、點心制作等活動融匯其中，讓學生在玩中學，在學中玩。在輕松愉快的氛圍之中，把學生帶進中國文化的大門。
黑板上寫著：歡迎王老師本節課給我們講甲骨文故事
全國已經有數百家小學、幼兒園在用這兩套教材，開設甲骨文慧畫特色課程，其中包括北京四?？鬃訒?、深圳孟母堂、上海德慧智沐蓮國學、廣西南寧星之源國學幼兒園、重慶昌圣教育、河南安陽普賢教育、新疆益寶樂早教中心、大成慧明文化書院、自貢新境界教育、山東威海蓮儒經典學堂、長春蒙特梭利幼兒園、廣州曉燕灣幼兒園、寧波里仁國學館、宜昌龍盤湖國際學校等等。
山東威海師資培訓
人大幼兒園師資培訓
武漢水果湖小學
黃岡弟子規踐習營
北京德慧智國學館
吳江太湖國際實驗學校
重慶師資培訓
南寧師資培訓
在成都
甲骨文慧畫教育研究中心
地址：江蘇省蘇州市吳中區利通大廈808 聯系人：張老師 134 0984 3913
第二篇：煙臺拓展課程介紹威海拓展課程介紹
煙臺現代人拓展訓練課程介紹 ：
北京現代人素質訓練學校煙臺分校作為體驗式培訓這一行業的先驅和拓展者，是最早將國外體驗式培訓方式——拓展訓練，引入中國大陸的專業培訓機構之一，在業內有著良好的信譽和較高的知名度。
這種體驗式培訓，是通過團隊成員在活動中的充分參與，來獲得個人的體驗，然后在培訓師的引導下，在團隊中交流，分享個人的體驗，提升認識、修正行動的學習方式。特別注重提升集體解決問題的能力，注重個人挑戰與團隊支持的相互結合，強調溝通技巧，要求整個團隊共同完成任務。團隊成員在培訓中必須相互信任、相互支持，才能面對極其艱巨的挑戰，這就是通過現代人素質拓展訓練建立更強凝聚力的團隊的關鍵所在。在培訓時，參訓者將處在陌生的極具挑戰性的環境中，面臨不超越自我就難于完成任務的挑戰?，F代人素質拓展訓練能將體驗中的震憾、震撼中的感悟更深地滲透到新的組織行為中來。 課程標準流程
現代人拓展訓練采用“場景模擬——挑戰體驗——回顧分享——引導總結——提升心智模式、改變行為方式”的體驗式學習(ExperientialLearning)標準流程，重點包括——
熱身準備：也稱破冰運動，通過課程介紹和一系列熱身項目來營造學習氛圍，推動教學雙方的溝通了解、激發學員的參予熱情、建立高效的學習團隊、引導參訓者以開放的心態和愉悅的心情進入角色。
個人挑戰項目：依“低體能要求、高心理挑戰”原則設置的個人項目，讓參訓者在極具挑戰性的陌生環境里、置身高度感受危險的模擬場景中探索自我、迎接挑戰，發揮潛能。
團隊挑戰項目：依“復雜性、艱巨性、愉悅性”原則設計的團隊項目，注重提升集體應對挑戰的能力，注重個人能力與團隊力量的相互融合，強調溝通與協作。培養參訓者的團隊精神，提高團隊凝聚力，打造具有共團愿景、高度信任、互相理解、的充滿激情的高效團隊。
回顧總結：引導參訓者將精彩的體驗和內心的感悟轉換為積極的心態和實際的行動，通過對每一個科目的回顧、對每一個心得的分享，在幾乎不知不覺中完成從培訓學習到實際工作的轉換，實現整體的培訓目標。 現代人素質拓展訓練核心課程——訓練項目的最優化配置，主題突出，特色鮮明。
團隊建設拓展訓練課程
中高層領導拓展訓練課程
管理創新拓展訓練課程
企業文化融入拓展訓練課程
現代人素質拓展訓練特別課程--根據需要特別設計，量身定制，有很強的針對性。
新員工融入拓展訓練課程
營銷團隊激勵拓展訓練課程
客戶維護拓展訓練課程
公務員能力提升拓展訓練營
完美家庭拓展訓練課程
置業房產顧問拓展訓練課程
青少年拓展訓練營
現代人素質拓展訓練二套課程—野外拓展訓練充分利用奇、秀、峻、險的自然環境，從情感上，體能上、智慧和社交上對學員提出挑戰。實現“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊”的培訓宗旨。
我們的客戶有：煙臺萬華聚氨酯股份有限公司、上海通用東岳汽車有限公司、漢高樂泰、煙臺東方不銹鋼、中國工商銀行、中國銀行、中國建設銀行、煙臺銀行、中國民生銀行、煙臺啤酒、煙臺國際機場、煙臺市委組織部、各縣市區委組織部、威海雙豐電子、威海芙麗亞美發有限公司、威海海都食品、威海港華燃氣、威海佳成房地產、濟南工商銀行、濟南東興集團、臨清市人民醫院、魯銀藥業、煙臺供電公司、壽光供電公司等
培訓基地：養馬島拓展訓練基地，昆崳山拓展訓練基地、招虎山拓展訓練基地、濟南山青世界拓展訓練基地
第三篇： 校本課程聲樂班 課程介紹
紫鳳小學
夏麗珍 一，課程目標
聲樂課程的開發充分尊重和滿足學生需要，以學生素質發展,個性和人格得到更充分，自由發展和健全為目的，在具體實踐過程中，要始終堅持以學生需求為本。
課程的開發要照顧到學生的心理特點，課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。課程的實施過程中，要時時關注學生的學習感受，興趣，樂趣，真正讓學生學有所樂，學有所得。
參與校本課程的學科都是具有高度文化育人功能的學科，除知識性的傳授外，聲樂課程的開設能夠起到凈化學生的心靈，培養學生的道德修養，提高學生的審美情趣。
在實施校本課程的過程中，還要考慮學生層次性，差異性。既強調面向全體，但也不能忽視由于受個人修養，稟賦，愛好制約而呈現的水平參差不齊的狀況，給予不同的學生的不同的要求和切合實際的指導。 二，課程簡介
1， 課程主要內容有發聲訓練，視唱練習，聲樂曲聯系三種形式。
2， 本學期聲樂班將學習藝術歌曲，流行歌曲，戲曲等，拓展學生的喜好。 三，評價方式：匯報表演
(
一、課程開發背景：
我們通過多次學習和研討深刻地領會到，音樂校本課程是國家課程與地方課程的補充、延伸和完善。小學音樂校本課程的開發為學生提供了更多的接觸音樂、學習音樂的平臺，它能很好地發展學生對音樂的興趣和愛好，擴大學生音樂視野，充分挖掘學生的音樂潛能。提高他們的音樂能力和音樂修養。同時，它對促進音樂教師素質的提高也具有重大意義。小學音樂校本課程的開發是提高我們小學音樂教師素質的一個重要途徑和方法。校本課程的開發正為我們的才藝提供了用武之地，它能很好地我們享用教學的成功感和價值感。同時也為教學資源開發出另一片艷陽天。
根據學校實際情況，為培養“高素質音樂人才”，同時也為開發學生的潛能，陶冶他們的性情與情操，我們將以美育為途徑，以聲樂特色教育為突破口，構建以聲樂教育為紐帶，融學校教育、教學、管理于一體，進一步發揮我校文化教育與音樂教育協調發展的辦學模式，彰顯自己獨特的辦學特色。
二、校本課程開發的總體目標
聲樂課程的開發要充分尊重和滿足學生需要，以學生素質發展,個性和人格得到更充分，自由發展和健全為目的，在具體實踐過程中，要始終堅持以學生需求為本。
課程的開發要照顧到學生的心理特點，課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。課程的實施過程中，要時時關注學生的學習感受，興趣，樂趣，真正讓學生學有所樂，學有所得。
參與校本課程的學科都是具有高度文化育人功能的學科，除知識性的傳授外，聲樂課程的開設能夠起到凈化學生的心靈，培養學生的道德修養，提高學生的審美情趣。
在實施校本課程的過程中，還要考慮學生層次性，差異性。既強調面向全體，但也不能忽視由于受個人修養，稟賦，愛好制約而呈現的水平參差不齊的狀況，給予不同的學生的不同的要求和切合實際的指導。
三、校本課程開發的原則
1、目標準確-清晰的原則。
課程的開發不是強化新課程標準，而是在新課標的基礎上進行完善和補充。因此我們在進行校本課程開發之前必須深刻地理解透新的音樂課程中聲樂教學的標準?；谶@樣的認識，我們在制定目標時堅持準確、清晰的原則。(1)豐富學校的音樂文化,營造輕松、活潑的音樂學習環境，促進學生的身心健康發展;(2)提高學生學習聲樂的興趣，培養學生“音樂是生活中的五彩緞”意識;(3)傳播地方音樂特色，享受世界各國音樂的精髓。
2、內容優秀-貼切的原則。
校本課程的內容是目標的具體化，它是在目標明確后教材的選用和組織，是開展教學的泉源。我們對可能開發的音樂空間要明確的把握，對音樂教學的資源來源要有充分的估計，也就是說，老師自己對選用的音樂作品事先就要有充分的分析和理解。內容的選用和組織必須符合學校、學生和教師的現實，它必須是在我們老師自己的能力范圍之內，不能脫離學生的實際需要，當然也不能過多地依賴于教師個人的思維框架和傳統經驗?？傊?，要選用經典的、學生喜愛的、有學習價值的音樂作品，內容的整合要符合小學生身心年齡特點需要，遵循小學生音樂思維發展的規律。
3、途徑有效-創新的原則。
途徑是課堂教學時生動展現校本課程內容，達成校本課程目標的操作過程。只有有效的途徑才能很好地展現教學內容的內涵，只有創新、有創意的途徑才能更好地激發學習興趣，從而讓目標的達成收到事半功倍的效果。
4、評價規范-靈活的原則。
建立規范、靈活的評價機制是有效實施小學聲樂校本課程的重要保障。我們的課程開發是以學校、老師的決策為主體的，課程的目標、內容都是由我們自己制定、安排而確定，在整個過程中肯定隱含著很多不合理、不科學的因素。所以我們在實施中必須多次地進行規范的自我評價，課后及時反思實施中出現的問題，并針對這些問題進行分析、解決等研討，從而休整課程，促進我們聲樂校本課程開發的良性發展。
四、課程簡介
1.開設聲樂基礎課程及樂理課，普及“聲樂”校本課程的基礎知識。
2.開設聲樂校本課程及音樂欣賞課程。同時繼續開設基礎樂理課程。開始逐步深入“聲樂”校本課程的學習。
3.組建具有我校特色的樂團：、合唱團、清唱團。
課程主要內容有發聲訓練，視唱，聲樂曲練習 三種形式。隔周安排兩課時聲樂課，一學期各16課時，一學年各32課時。
本學期聲樂班將學習兒童歌曲，古詩新唱，戲曲改編等，拓展學生的喜好。
五、課程評價
1.隨堂評價：由校領導和指導小組隨堂巡查評價，研究總結課程開發過程中的組織形式、授課過程及其它。
2.問卷評價：向學生、家長進行問卷滿意度調查，針對調查中的建議適時調控教學方法。
3.成果展示評價：在半學期、學期末定期組織展示聲樂表演或合唱表演。
第四篇：學生選修課程目錄與課程介紹
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第五篇：親子課程介紹
親子課主要是要求家長和寶寶一起參與，采用多元化教育模式，由專業教師組織活動，對寶寶實施個性化教學，整節課是以游戲的形式進行，具有系統性、趣味性，并且循序漸進。讓寶寶在一個豐富、安全、自由、富有教育意義的環境里快樂的成長，通過課堂上豐富多彩的內容和父母在家庭進行的延伸活動，促進孩子大運動、精細動作、認知、語言、社會交往等五項能力的全面均衡的發展。我們幼兒園的親子課程包括音樂、左右腦思維、運動、感覺統合等等豐富的教育內容，通過以上內容的學習，讓孩子能平穩、愉快的進入到小班的學習生活中。