實驗課程設計論文范文第1篇
摘要：通過對高等數學課程設計思路的研究可以使教與學達到更完美結合的境界，有助于提高高等數學的教學質量，最終培養高素質創造性人才。本文提出了高等數學課程設計思路基于的理念，并對高等數學教學內容和考評，以及教與學的實施給出了合理性的意見和參考。
關鍵詞：高等數學；思維方法；課程設計
0引言
高等數學課程是大學中的一門必修的重要基礎課程。通過對課程的教學，不僅要使學生掌握高等數學的基本概念和基本方法，還要逐步培養學生抽象概括問題的能力和邏輯推理能力，使學生擁有較熟練的運算能力和綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。教師應注重啟發學生的靈感，引導學生觀察思考，發現問題，培養主動求索的良好習慣，最終達到激發學生對高等數學課程濃厚的學習興趣。這對學生深入理解數學概念，掌握數學的思維方法，熟悉處理大量的工程計算問題的方法有著十分重要的意義。與此同時，鑒于高等數學課程是為學生學習后續課程而服務的性質，這就要求高等數學的教學必須為培養學生嚴肅認真的科學態度、縝密細致的工作作風和研究創新能力奠定必備基礎。對高等學學課程的設計思路的研究與實踐于廣大數學教學工作者而言是一個永不枯竭的課題。
1高等數學課程設計理念
高等數學課程的目標是以各個專業的培養目標要求為依據，以所有學生為主體，以培養學生的數學思維為根本為出發點來定位的［1］。高等數學課程應基于以下理念設計：
（1）要通過各種教學手段的適當應用，使抽象的數學知識盡量的形象化、人性化并貼近現實生活，以此激發學生對數學的渴望和熱情。
（2）要通過數學思維的培養，啟發學生的心智，崇尚科學精神，自主思考，進而培養學生嚴謹的自學作風。
（3）要指導學生養成良好的學習習慣，幫助學生找到適合的學習方法。
（4）要培養學生利用數學思維發現規律、論證規律，應用規律勇于創新的精神。
（5）還要懂得協同合作，內外兼修提高人文修養和綜合素質。
2高等數學課程的內容要求
高等數學課程的教學內容設置是要對自身專業的培養目標要求與考研大綱要求的綜合考究下制定完善的。以食品科學與工程專業為例，高等數學的教學降低了理論推導與證明難度，加強基本概念和基本方法訓練，不追求繁瑣的計算和變換。另外教學要借助必要的手段，促使學生深入觀察，總結規律，體會數學中有關理論的基本思想和典型方法，從而加深對數學中抽象概念的感性認識。實踐證明通過數學實驗課使泰勒中值定理在學生腦海里有如印章。高等數學課程內容設置須滿足以下條件：
（1）結合專業要求，以“必需、夠用”［2］為基底，側重基本概念理解和基本方法訓練，突出重點，釋疑難點。
（2）體現高等數學課程的系統性和完整性。
（3）聯系實際、結合專業、融合信息技術、科學合理。
3高等數學課程對授課教師的要求
教師要貫徹課堂講授少而精，訓練最精當、思路最科學、方法最實用的原則，把數學建模思想盡量的融入高等數學的研究與實踐中去［3］。教師教學要體現環環相扣，循序漸進，由簡入難，由厚變薄，由粗至精，由學習到應用的完美數學藝術，用真心待學生，用誠心來服務，努力探索學生心靈，提高學生的綜合素質?！叭蝿镇寗印薄。?］教學模式是指教師提出任務，學生分組討論，旨在使學生主動對所教學知識點進行分條梳理和適當的拓展，并用所學知識解決問題，既可以鞏固重點又利于提煉方法，教師要進行任務解決分析講評，促使學生對相關理論的基本思想和典型方法有深層次的認識和體會，用數學思維去發現規律、證實規律，提高學生的自主學習能力和研究創新能力。
4“高等數學”課程的評價
教學評價對課程的實施起著重要的導向和監控作用，那么學生學習效果評價是教學評價的重點和核心，是檢驗課程改革是否成功的重要環節。
4.1評價主體
評價主體不僅是學生，還有教師自身。
4.2評價原則
要以學生發展為目標，采用科學方法進行評測。為了發揮評價的激勵功能和導向功能，有必要做好課堂評價和綜合評價，且遵循以下幾個原則：
1）客觀性原則。在符合課程標準的基礎上，通過評價激勵每個學生，利于每個學生的成長和發展。
2）多元性原則。著眼于學生的全面發展，體現素質教育實質，不僅要關注學生的認知指標，還要關注考察學生的情感指標、方法指標等，尤其要重點突出情感指標，考察學生在課堂上的表現的主動性和參與情況，實驗報告的書寫認真度和規范性等，研究他們學習的愉悅程度從而及時互動和調整。
3）及時性原則。課堂學習效果的評價必須注意及時性原則，這也是最基本的要求。比如完成課堂作業時，教師觀察學生的完成情況，然后及時給予點評，肯定優點，指出缺點，提出表揚和鼓勵。
4）互動性原則。比如學生自評，學生互評，學生對教師評價等，利于師生共同進步和發展。
5）深入性原則。針對學生課堂學習效果的評價的最終目的是促進學生更好的學習，提高自己的學習能力乃至綜合素養。因此，在對學生評價時，教師要對他們的表現進行深入分析，幫助學生分析產生不足的原因以及改進的方法，從而促進學生學得更好。
這里要指出過程管理不僅包括課堂教學有效性還包括課后課外自修有效性。如單元測試時題目要分類明確，根據知識點要求確定難易，既要考察學生的知識掌握程度及運用知識解決問題的能力，還要在一定程度上體現了學生的意志、情感、興趣等非智力因素。
5結束語
高等數學課程的教學，教師應以“授人以漁”為目的，指導學生養成良好的數學學習習慣，培養學生主觀能動掌握系統科學知識的技能，這樣不僅可以提高高等數學的教學質量，更有助于學生形成科學的世界觀和良好的道德品質，以及出色的協同能力和交際能力等，使學生在進一步的專業培養和教育發展中受益終身，才能培養出真正的高素質創造性人才。
參考文獻：
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實驗課程設計論文范文第2篇
摘要：針對當前計算機網絡實驗教學不能滿足學生需求存在的問題，在工程教育認證背景下，分析探討了網絡實驗方案設計方法，提出以Linux系統為實驗節點的網絡實驗組網平臺，特別是在實驗內容選擇、實驗路由交換設備、實驗項目和方法等方面闡述創新性實驗方案。采用具體實例和實驗情景，提高了實驗可操作性。設計一系列實驗來加強學生對網絡通信原理的理解和掌握。對其他課程的實驗教學有一定的參考價值。
關鍵詞：計算機網絡;實驗方案;工程教育認證
計算機網絡教學中，最重要的內容是網絡體系結構，也就是網絡節點通信所必需的各個層次和協議，它完成了網絡及其各組成部分功能。工程教育認證主要倡導產出導向，它明確傳遞教學豐富的模式內涵。教師應提高專業教學服務質量去滿足學生“學”的需求，進而達到學生成長發展的需求。
1計算機網絡實驗教學現狀與探索
大多院校都有計算機或網絡專業的畢業生，不論是從事網絡設備的研發、網絡設計和建設以及網絡維護，都難以在短時間內滿足用人單位的需求。計算機網絡授課都還處在演示設備階段，學生無法理解像路由器、交換機設備的原理和作用。根本原因在于計算機網絡課程內容的抽象性很強，有些教師并沒有實際網絡安裝和調試的經歷。而計算機網絡技術發展迅速，實踐操作性較強。只有加強學生實踐動手能力的培養，建設專門的網絡實驗教學課程才能改善目前網絡教學現狀。本文結合高等院校網絡實驗教學的特點，探討了網絡設備配制網絡組網和管理等網絡實驗教學方案?，F代教育模式的不斷創新，教學內容和手段逐步更新，加強學生動手技能已經成為一個重要教學組成部分。在多場合實施實驗教學，拓展了實驗教學內容和方式，全方位的了解學生學習狀況，多方面獲取學生反饋的實驗教學結果。調動學生學習的主動性，激發學生學習興趣，牢固地掌握計算機網絡基本原理和理論知識，培養學生發現問題、解決問題的能力，對教師的教學過程和學生的教育過程都具有指導意義。
2計算機網絡實驗教學的實現方式
為完成驗證網絡基本理論、網絡設備配置、設備組網、網絡管理實驗，將路由器、交換機、PC機等設備組成一組進行實驗。整個實驗室由實驗臺構成，每個實驗臺就是一個教學模塊?？蓪⒆鰧嶒灥膶W生分為多組。一組一個實驗臺，學生在一個實驗臺內協作配合完成網絡實驗。每組的網絡設備有4臺PC機、3臺路由器、1臺二層交換機。每三個小組可以編成一個區域?？梢愿鶕W生培養方向來進行小組間、區域間的組合，還可以根據實驗要求在相應設備上擴展相應的模塊。搭建各種實際的網絡測試環境，通過在實驗室內對設計網絡拓撲、網絡設備管理等進行測試分析。學生通過網絡實驗，能夠直觀、全方位地了解各種網絡設備的操作及其應用環境，加深對網絡原理、協議、標準的理解，提高網絡故障維護與診斷技能。測試內容可以單獨進行，也可以結合網絡實驗，在實驗中增加部分測試內容來配合網絡實驗，例如VLAN的設置，VLAN的測試等。實驗的內容充分結合當前國內外市場的網絡技術典型應用，完全模擬真實的使用環境，讓學生更深入學習網絡知識，從而有效提高學生的實踐動手能力。實驗內容可以充分考慮到學生的專業和發展方向，有利于培養不同類型的網絡人才，改進教學方式和科研條件，還將大大促進學校計算機網絡教育和科研水平。
3計算機網絡實驗的教學內容設計
3.1實驗教學設備
完成實驗需要的實驗室設備設置和連接方式，旨在為學生準備一個新型有效的實驗環境。實驗中基本設備由一組工作站，集線器和路由器組成。每個組分配一個獨立的機組，包括4個工作站，3個路由器，1個管理型交換機和1個IPKVM。這里重點是KVM交換機能夠控制2到8服務器和設備，它使用一個鍵盤、一個鼠標和一臺顯示器控制多臺服務器。學生利用這個設備通過他們的單鍵盤、鼠標和顯示器來控制不同的工作站和路由器。IP KVM交換機可以從互聯網的任何地方進行控制，管理員不必親自到現場進行控制，用戶可以遠程訪問實驗室平臺。
3.2實驗設備組成架構
實驗架構描述：每個組的配置包括4個Linux工作站、2個客戶端、3個路由器、1個交換機和1個IPKVM交換機。IPKVM是訪問網絡中所有設備的起點，能夠連接到工作站、路由器和交換機。每個工作站都貼上了設備所在組的編號，工作站的編號，所有工作站都安裝了教學用的Linux操作系統。每個工作站都有兩個USB接口，一個串口和兩個10/100M以太網接口eth0和ethl。每個路由器都貼上了設備所在組號和路由器編號，每個路由器上都安裝了操作系統。每個路由器上有兩個10Mbps接口和一個WAN接口。交換機連接所有工作站和路由器，可以使用VLAN概念創建自定義網絡拓撲。每個設備組連接拓撲結構如圖1描述。拓撲圖中描繪了每個組正在使用的拓撲連接。通過IP KVM集中管理所有工作站和路由交換設備。工作站通過串口仿真程序minicom配置路由器和交換機。
3.3實驗軟件工具
本實驗方案需要學生連接到網絡設備。IP KVM是幫助學生集中控制所有工作站的設備。圖1顯示了IP KVM通過KVM交換機連接到所有工作站的方式。在成功連接到IP KVM后，需要熟悉安裝在工作站上的Linux操作系統了。在應用該實驗平臺時，將在整個實驗室中使用一些工具進行連接、數據傳輸等。比如Telnet是用于在遠程主機上執行命令的遠程登錄程序。Ping是一個簡單的工具來檢查調試IP網絡的可達性。無論何時更改網絡設置，ping都可用于測試配置。網絡流量生成器是允許單個UNIX工作站或服務器模擬由多個網絡工作站生成的網絡流量的應用程序。它使用兩個獨立的程序，即traf-server和trafclient來執行流量生成。網絡協議分析器是為了觀察網絡協議的行為，來監視網絡流量的工具。從網卡捕獲流量并以可讀格式顯示信息的工具稱為數據包嗅探器或網絡協議分析器。一種常見的數據包嗅探器是Wireshark?？梢愿鶕碔P地址，目標IP地址，端口號，協議等特征過濾顯示的數據包。Wireshark是一個具有圖形用戶界面的協議分析器，可以通過在提示符處輸入Wireshark來啟動。它是在實驗室用于數據包嗅探和分析的主要工具。
4結束語
提高學生理解計算機網絡理論知識和鍛煉實踐動手能力是開設計算機網絡實驗課的主要目的。因此，在設計實驗時，在內容選擇與難度把握方面應緊緊圍繞這個目標，讓各個層次的學生均得到提高。此外，實驗課的組織管理也很重要，應采取合適的方法，調動學生的積極性，正確地引導學生，激發他們的思考潛能。計算機網絡中發展是持續不斷的，計算機網絡教學也必須隨之發展。本文在計算機網絡實驗教學中對網絡實驗課程的教學方法進行了一點探索。以培養應用型人才為目標，以實現計算機網絡的基礎知識和技術為核心內容展開教學過程，實驗設備架構選擇和實驗平臺構造形式更加簡潔，更直觀體現計算機網絡設備操作系統的實質，適應現代網絡發展趨勢。教學過程中堅持以學生為主的引導式教學方法的推進。是學生積極主動學習，愿意思考和探索對知識理解更深刻。
實驗課程設計論文范文第3篇
摘要：本文以武漢大學計算機學院實驗室師資隊伍建設為例，分析了計算機實驗師資建設中的實際問題，提出了在當前創新型計算機實驗教學體系下如何建設計算機學科實驗師資隊伍的方法。
關鍵詞：計算機學科；實驗室；師資
文獻標識碼：B
武漢大學以申請省級和國家級實驗教學示范中心為契機，著力改革與創新計算機實驗教學，創新建設計算機實驗師資隊伍。
1計算機學科實驗師資建設問題分析
計算機實驗師資隊伍建設不能依賴于師資隊伍建設的一般理論，而應以計算機實驗師資隊伍建設的實際問題為出發點，研究師資隊伍建設。計算機學科實驗師資建設存在的問題主要體現在：計算機實驗師資隊伍建設相關的制度不夠完善；計算機實驗師資內部培養提高與外部人才引進的力度不夠；計算機實驗師資隊伍整體結構不夠合理；教師對計算機實驗教學改革積極性不高，科研成果融入實驗教學深度不夠，實驗還難與社會需求接軌；教師的創新培養意識還有待提高。
2計算機實驗師資建設改革措施
計算機學科實驗師資隊伍建設的思路：完善與制定有利于計算機實驗師資隊伍建設的制度及有效措施；實行聘用制與崗位責任制，多渠道大力選拔引進IT企業或科研院所的優秀技術工程師充實實驗隊伍，有計劃有步驟多方式培養提高現有實驗師資，使實驗教學適應社會發展需求；強化實驗師資體制管理，研究建立科學有效的計算機實驗師資考核評價體系，創造良性競爭與激勵的大環境；探索師資優化整合，創建實驗教學特色團隊，打造一流的計算機實驗師資隊伍。
2.1制度措施
完善的制度建設是計算機實驗師資隊伍建設的關鍵。學校與學院制定了一系列的規章制度，采取了一系列有效措施。主要有：
(1) 在《武漢大學教育事業“十五”發展計劃》中重點強調了實驗教學隊伍的建設。學校教學實驗室建設“十一五”規劃對實驗技術隊伍的人員數量編制、人員年齡結構、學歷結構和職稱結構均做了詳盡的規劃。
(2) 在《武漢大學本科教學改革與發展行動計劃》第七條“實施‘強化實踐教學計劃’，全面加強實踐教學環節”中著重強調了強化實驗教學隊伍建設，鼓勵知名教授、博士生導師擔任實驗中心主任或開放實驗室主任，選留和引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍，鼓勵現有實驗人員通過學習提高自身學歷和能力。
(3) 學院根據學校有關提職稱文件的精神，從職稱、待遇等方面予以傾斜，保證了實驗師資隊伍的穩定和發展，引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍，引導優秀教師參與實驗教學或擔任實驗課程負責人。
(4) 學院規定理論課教師必須參與實驗課程教學與改革，要求實驗教師加入理論課課程組及參加理論課程教學，實驗輔導教師每三年必須完整聽一遍所輔導實驗的理論課并與學生一道參與課程考試，合格方可承擔輔導實驗任務。
(5) 學院建立院屬研究所，要求實驗教師必須進入到與實驗課程相對應的研究方向的研究所參與科研活動，實驗輔導教師必須根據自己輔導的實驗課程到相應方向的研究所學習，提高專業技能。
(6) 學院成立實驗教學指導委員會，負責指導、監督和協助學院管理實驗教學工作，為計算機實驗的課程設置、教學內容和教學方法的改革等提供咨詢和指導，幫助實驗師資開展實驗教學及改革；成立實驗教學督導組，檢查與監督實驗教學各環節工作，確保實驗教學質量。
2.2選拔引進與聘任培養措施
緊跟計算機學科建設與發展，符合高校計算機學科教育改革，適應IT行業發展需求，以聘用制和崗位責任制為核心，大力引進與培養計算機實驗師資。
積極創造條件選拔引進具有博士學位、副高以上職稱的優秀人員及IT企業一線工作的技術專家，在符合實驗室發展建設需要的基礎上，納入學校編制進行統一管理，在崗位待遇、專業技術職務聘任等方面，給予適當照顧。同時積極鼓勵青年實驗教師和實驗技術人員在職攻讀博士學位，學院減免或承擔部分學費。鼓勵實驗師資與IT企業或科研院所進行“產學研”合作交流。對于適應實驗室發展的創新人才，在給予優厚待遇的同時，配備實驗研究團隊，提供配套實驗經費。
針對不同層次人員的特點，組織安排培訓。目的在于提高業務水平、改變實驗師資的知識層次、結構，更重要的是大幅提高計算機實驗教學水平。培訓方式主要有：
(1) 鼓勵在職攻讀碩、博士研究生，先后有7人獲得博士學位，6人獲得碩士學位，目前仍有3人在攻讀博士學位。
(2) 有計劃派往香港和國外進修或者考察。2人曾赴香港進修，1人到美國進修，1人到美國考察，1人到法國交流考察，1人到香港交流考察，2人到歐洲考察。
(3) 參加教育部和國內外舉辦的計算機專業儀器設備培訓班30人次。
(4) 鼓勵“派出去、請進來”，參加各種實驗教學研討會，交流實驗教學經驗。
(5) 鼓勵實驗教師探索“產學研”合作模式，將成果引入實驗教學中。
(6) 學院與國內知名企業公司、科研院所建立聯合實驗室和實習實訓基地，鼓勵實驗師資參與實驗室或基地建設。
2.3獎懲激勵措施
要建立高質量的實驗師資隊伍必須建立嚴格的考核制度和科學合理的評價體系，引入競爭機制和激勵機制，促進實驗師資隊伍的良性發展。根據計算機實驗教學工作的特點，設立針對計算機實驗教師的考核評價制度、職稱評審與崗位職責制度、獎勵政策，鼓勵在實驗教學中改革與創新，真正體現自我價值。
學院積極研究計算機實驗師資建設，出臺了一系列的獎懲措施，促進實驗教學改革。部分獎懲措施如下：
(1) 指導學生獲獎的實驗教師學院給予獎勵，如：指導學生參加ACM、仿真大賽、嵌入式等各類競賽獲獎，指導學生獲各類科研及論文獎勵，指導學生獲優秀畢業論文獎勵等。
(2) 實驗教學效果好的前5名教師按SCI論文的標準獎勵，連續2次后3名的教師離崗培訓。
(3) 獲得各類優秀教學改革論文獎勵的實驗教師學院給予獎勵。
(4) 對指導學生申報成功大學生業余科研項目的實驗教師學院給予獎勵。
2.4團隊特色建設措施
計算機實驗師資隊伍建設重在實驗團隊建設，一流的實驗師資隊伍離不開優質的實驗師資團隊。針對計算機學科的新興、應用、工程、服務等特點，要致力于培養“具有創造、創新、創業精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎、高素質、強能力的復合型人才和創新人才”，就必須探索組建實驗教學團隊，與理論教學團隊齊頭并進。依托計算機實驗教學示范中心建設的契機，學院積極探索按實驗課程組群及實驗項目分類進行組建若干實驗師資團隊，致力于計算機實驗教學的創新性改革。
依據實驗教學規律和培養目標的要求，將實驗教學分為三種類型即基礎驗證類實驗、綜合設計類實驗、研究創新類實驗。依據計算機學科特點，計算機實驗教學中心將實驗教學從六個層次組織實施，六個層次即基礎驗證型實驗、課程設計型實驗、實訓平臺訓練型實驗、實習基地實戰型實踐、創新提高型實驗、畢業設計與畢業論文。
組建實驗師資團隊須參照創新型計算機實驗教學體系及實驗類型層次，學院實施“實驗中心-實驗教師團隊-學生科研團隊-興趣小組四位一體”的管理模式，創建信息安全實驗師資團隊、硬件實驗師資團隊、軟件實驗師資團隊等，每個團隊按實驗課程或項目由若干小組構成。每個團隊由團隊負責人、小組組長、實驗專職教師、實驗兼職教師、實驗輔助教師、博士碩士輔導員、客座專家組成，其中團隊負責人由學術水平高、具有豐富的實驗教學經驗、組織管理能力強、對外交流活躍的教師擔任；小組組長由具有副高以上職稱或具有碩士學位以上、實驗教學經驗豐富、責任心強的實驗專職教師擔任；實驗專職教師由實驗教學經驗豐富、科研能力強的教師構成；實驗兼職教師從理論課程教師和專職科研教師中產生，加強實驗課程和理論課程的緊密結合、實驗項目和科研項目的緊密結合；實驗輔助教師協助實驗專職教師進行實驗管理工作；博士碩士輔導員從在讀的博士生、碩士生中聘任部分動手能力強的學生擔任，一學期或一學年聘任一次；客座專家從與學院簽署合作協議的科研院所或公司企業的優秀技術工程師中聘任。
實驗師資團隊建設的優勢體現在：
(1) 優化實驗師資整體結構。團隊由多方面人員構成，有實驗教學豐富的教師，有學歷學位高的青年教師，有專職的實驗管理員，有從事理論課程教學的教師，有科研能力強的教師，有項目實戰經驗豐富的企業技術人員。梯隊合理的實驗師資團隊的建設將更有利于計算機實驗教學的創新與改革。
(2) 優化實驗教學管理模式。以學生為本，以教師為指導，實行“實驗中心-實驗教師團隊-學生科研團隊-興趣小組四位一體”的管理模式，實驗師資團隊將發揮強大的團隊協作精神，有利于提高實驗教學水平，更有利于良性循環。
(3) 實驗與理論、實驗與科研、實驗與應用結合更緊密。實驗師資團隊成員中包括理論教師、科研人員、企業技術人員，實驗教學與理論知識、科研項目與成果、社會需求結合更緊密。
3結束語
適應創新型計算機實驗教學體系的計算機實驗師資隊伍建設是一項復雜且長期的系統工程，需要在實踐中不斷探索、不斷完善，深化實驗師資建設與改革創新任重道遠。
參考文獻
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實驗課程設計論文范文第4篇
隨著我國制造業的飛速發展，技能型人才越來越得到重視，對技能型人才的培養已經迫在眉睫。為了使同學更快更好的掌握操作技能。我們參加了電工電子綜合技能訓練，本次訓練堅持以能力為本位，理論教學緊密聯系實際，為分析解決現實問題服務，將理論與技能訓練有機地連成一體，注重對學生的過程考核，將檢驗標準更多地定位在考核學生的能力上。
以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手能力的鍛煉，而這一次訓練有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分間單，但沒有親自去做，就不會懂得理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的再好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用于實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為這次訓練非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易做時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。
目錄
安全用電知識培訓
1、學習目標 : ●了解電對人體的傷害及預防措施 ●熟悉安全用電與電氣消防知識 ●學會觸電現場救護的基本技能
2、電流大?。?/p>
人體觸電時，流過人體的電流大小是決定人體傷害程度的主要因素之一。較小電流流過人體時，會有麻刺的感覺；若較大電流（超過50mA）流過人體時，就會造成較嚴重的傷害，甚至死亡
3、電流持續時間 ：
觸電電流流過人體的持續時間越長，對人體的傷害程度越高。觸電時間越長，電流在心臟間歇期內通過心臟的可能性越大，因而造成心室顫動的可能性也越大。另外，觸電時間越長，對人體組織的破壞也越嚴重
4、電流途徑：
電流通過人體的任一部位，都可能造成死亡。電流通過心臟、中樞神經（腦部和脊髓）、呼吸系統是最危險的。因此，從左手到前胸是最危險的電流路徑，這時心臟、肺部、脊髓等重要器官都處于電路內，很容易引起心室顫動和中樞神經失調而死亡
5、電壓高低在；
觸電電壓越高，對人體的危害越大。觸電致死的主要因素是通過人體的電流，根據歐姆定律，電阻不變時電壓越高，流過人體的電流就越大，受到的危害就越嚴重。這就是高壓觸電比低壓觸電更危險的原因。此外，高壓觸電往往產生極大的弧光放電，強烈的電弧可以造成嚴重的燒傷或致殘
6、電流頻率 ：
電流頻率的不同，觸電傷害的程度也不一樣，直流電對人體的傷害較輕，30~300Hz的交流電危害最大，頻率在20kHz以上的交流電對人體已無危害。所以，在醫療臨床上利用高頻電流作理療，但電壓過高的高頻電流仍會使人觸電死亡
7、人體身體狀況 ：
人體身體狀況不同，觸電時受到的傷害程度也不同。例如，患有心臟病、神經系統、呼吸系統疾病的人，在觸電時受到的傷害程度要比正常人嚴重。一般來說，女性較男性對電流的刺激更為敏感，感知電流和擺脫電流要低于男性。兒童觸電比成人要嚴重。此外，人體的干燥或潮濕程度、人體健康狀態等，都是影響觸電時受到傷害程度的因素.
常見觸電的方式:
直接觸電防護措施 : 利用絕緣的防護
利用屏護的防護
采用安全距離的防護
采用安全特低電壓的防護
采用漏電保護裝置的防護
間接觸電的防護措施:
配電系統保護接地防護
自動切斷供電防護
雙重絕緣或加強絕緣的防護
非導電場所的防護
電氣隔離的防護
不接地的局部等電位聯結的防護
安全特低電壓的防護
現場診斷:
現場救護 :
電工常用工具和儀表
1、學習目標 : ●會使用驗電筆、鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、電工刀等常用電工工具。 ●會使用萬用表、兆歐表、鉗形電流表等常用電工儀表。
3電工常用材料和低壓電器
3、1學習目標 :
● 會認識導電、絕緣、導磁和安裝等常用電工材料，知道其主要用途?！袷煜と蹟嗥?、刀開關、低壓斷路器、主令電器、接觸器和繼電器等常用低壓電器的分類、技術參數、選用，會正確安裝常用低壓電器。
3、 2常用導電材料
常用導電材料
導電材料：良導體材料：用于制作各種導線或母線，
如銅、鋁、鋼等、用于制作燈絲，如鎢、用作導線的接頭焊料和熔體， 如錫；高電阻材料：用于制作電阻器和電工儀表的電阻元件，如康銅、錳銅、鎳鉻等
1
2 點動控制線路
1．
1、 點動控制：按下按鈕電動機就得電運轉，松開按鈕電動機就失電停轉的控制方式，稱為點動控制。
1．
2、 點動控制線路的組成：主令電器——按鈕、繼電器——熱繼電器、自動控制電器——接觸器
1．
3、 點動正轉控制線路的工作原理：點動：合上開關QS 按下按鈕SB → 交流接觸器線圈KM得電→
交流接觸器主觸頭KM閉合→電動機得電運轉→松開按鈕SB→線圈KM失電主觸頭恢復分斷→電動機M停轉
1．
4、 路的特點：
點動控制線路已經有主、輔電路之分。
輔助電路接在主電路熔斷器之后，可減少電動機走單相的機會。 電路的缺點是，電動機不能實現長期運行
3 點動控制線路設計
2.1、電路圖：電路圖是根據生產機械運動形式對電氣控制系統的要求，采用國家統一規定的電氣符號和文字符號，按照電氣設備和電器的工作順序排列，詳細表示電路、設備或成套裝置的全部基本組成和連接關系的一種簡圖。
2.2、電路圖的主要作用：充分表達電氣設備和電器的用途、作用及線路的工作原理，是電氣線路安裝、調試和維修的理論依據。
2.3、接線圖：接線圖是根據電氣設備和電器元件的實際位置和安裝情況繪制的，它只用來表示電氣設備和電器元件的位置、配線方式和接線方式，而不明顯表示電氣動作原理和電氣元件之間的控制關系。
2.4、接線圖的主要作用：它是電氣施工的主要圖樣，主要用于安裝接線、線路的檢查和故障處理。
接線圖
3、安裝控制線路 3.1、安裝步驟及工藝要求:
1）安裝元件——按照電器布置圖在控制板上安裝走線槽及電器元件，并貼上醒目的文字符號。
工藝要求
1）安裝走線槽時，應做到橫平豎直、排列整齊勻稱、安裝牢固、便于行線。
2）斷路器、熔斷器、組合開關進線方向應正確，以上進下出為原則進行電器元件安裝。
3）各元件的安裝位置應整齊、勻稱，間距合理，便于更換。電器元件安裝不傾斜、不歪斜。
4）緊固各元件時，用力要均勻，緊固程度適當。以用手輕搖器件不會動為準。 （2）布線
1）實驗室里采用銅芯軟線布線。
2）布線時，嚴禁損傷線芯和導線絕緣，并留余量。
3）各電器元件接線端子引出導線的走向以元件的水平中心線為界限，在水平中心線以上接線端子引出的導線，必須進入元件上方的走線槽；在水平中心線以下接線端子引出的導線，必須進入元件下方的走線槽。任何導線都不允許從水平方向進入走線槽內。
4）各電器元件接線端子上引出或引入的導線，除間距很小或元件機械強度很差時允許直接架空敷設外，其他導線必須經過走線槽進行連接。
5）進入走線槽內的導線要完全置于走線槽內，并盡可能避免交叉，裝線不要超過線槽截面的70%，以便于蓋上線槽蓋和以后的裝配和維修。
6）各電器元件與走線槽之間的外露導線，應合理走線，并盡可能做到橫平豎直、垂直變換走向。同一元件上位置一致的端子和同型號電器元件中位置一致的端子上引出或引入的導線，要敷設在同一平面上，并應做到高低一致或前后一致，不得交叉。
7）所有接線端子、導線線頭上，都應套有與電路圖上相應接點線號一致的編碼套管，并按線號進行連接，連接必須牢固，不得松動。
8）一般一個接線端子只能連接一根導線，最多不得超過兩根導線。
4、點動控制線路安裝接線 1）先接控制電路 2）后接主電路 3）再接電源電路 4）接進線電源線
5）檢查、接負載、接電源試車
安裝后的示意效果圖
小節：本節課主要學習了電動機點動控制線路安裝調試及常用電氣元件的好壞檢測。通過本次課學習，我要會根據故障現象，確定故障部位，排除故障。注意：實驗所用的接觸器額定電壓是220V，所以控制電路一根接火線，另一根接零線。這也是實際接線與書中電路圖所不同的。
4、自鎖控制電路
4.1、工作原理: ? （1）起動過程:按下起動按鈕SBl，接觸器KM線圈通
電，與SB1并聯的KM的輔助常開觸點閉合，以保證松開按鈕SBl后KM線圈持續通電，串聯在電動機回路中的KM的主觸點持續閉合，電動機連續運轉，從而實現連續運轉控制。
? （2）停止過程：按下停止按鈕SB2，接觸器KM線圈
斷電，與SBl并聯的KM的輔助常開觸點斷開，以保證松開按鈕SB2后KM線圈持續失電，串聯在電動機回路中的KM的主觸點持續斷開，電動機停轉。
4.2、自鎖控制電路設計
4.3、安裝控制線路
根據自鎖控制線路畫出接線圖，接著由接線圖鏈接線路。由與自鎖控制線路是在點動控制線路上改動而來，所以這里就不詳細介紹如何接線的了。 參考文獻：
1、劉濤 電工技能訓練 電子工業出版社 2003年01月
2、吳關興 維修電工中級實訓 人民郵電出版社 2009.6
3、金國砥 電工實訓 電子工業出版社 2003.1
4、程立群 電工實訓基本功 2006.10
5、趙秉衡 工廠電氣控制設備 北京：冶金工業出版社
實驗課程設計論文范文第5篇
課 程 設 計 實 驗 報 告
課程名稱：
《數據結構》課程設計 課程設計題目： 校園導游 姓名：
邱可昉 院系：
計算機學院 專業：
計算機科學與技術 班級：
10052313 學號：
10051319 指導老師：
王立波
2012年5月18日
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目錄
1.課程設計的目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.問題分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.課程設計報告內容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 (1)概要設計„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 (2)詳細設計„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 (3)測試結果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 (4)程序清單„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 4.個人小結 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14
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1.課程設計的目的
《數據結構》是計算機軟件的一門基礎課程，計算機科學各領域及有關的應用軟件都要用到各種類型的數據結構。學好數據結構對掌握實際編程能力是很有幫助的。為了學好《數據結構》，必須編寫一些在特定數據結構上的算法，通過上機調試，才能更好地掌握各種數據結構及其特點，同時提高解決計算機應用實際問題的能力。
2.問題分析
[問題描述] (1)設計你的學校的校園平面圖，所含景點不少于10個。以圖中頂點表示學校各景點，存放景點名稱、代號、簡介等信息;以邊表示路徑，存放路徑長度等相關信息。
(2)為來訪客人提供圖中任意景點的問路查詢，即查詢任意兩個景點之間的一條最短的簡單路徑。
(3)為來訪客人提供圖中任意景點相關信息的查詢。 [測試數據] 由讀者根據實際情況指定。
3.課程設計報告內容
(1)概要設計
根據學校具體分布構建無向連通圖，再通過幾個模塊運行函數完成校園信息簡介查詢，校園景點間最短距離計算和輸出以及退出功能。
(2)詳細設計
//定義全局變量 int bian[n][n]; int zhjl[n][n]; int path[n][n]; //構建dy類 class dy{ public: dy();
~dy(); void jj(); int zuiduan(); void floyed(); void shuchu(int,int);
// 邊的值
// 兩點間的最短距離
// 經過的景點
}; 首先，通過dy類的構造函數構建鄰接矩陣。 dy::dy(){ for(int i=0;i
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bian[1][3]=bian[3][1]=150; bian[1][6]=bian[6][1]=300; bian[2][3]=bian[3][2]=100; bian[3][4]=bian[4][3]=50; bian[3][5]=bian[5][3]=200; bian[4][5]=bian[5][4]=100; bian[4][8]=bian[8][4]=350;
bian[4][9]=bian[9][4]=250; bian[5][6]=bian[6][5]=100; bian[5][7]=bian[7][5]=250; bian[5][8]=bian[8][5]=300; bian[6][7]=bian[7][6]=200; bian[7][8]=bian[8][7]=100; bian[8][9]=bian[9][8]=400; bian[9][10]=bian[10][9]=100; //將各點到自己的距離定義為0 bian[1][1]=bian[2][2]=bian[3][3]=bian[4][4]=bian[5][5]=0; bian[6][6]=bian[7][7]=bian[8][8]=bian[9][9]=bian[10][10]=0; } 接著，jj函數實現景點列表輸出和景點查詢。 void dy::jj() { int a; cout<<"您想查詢哪個景點的詳細信息?"<>a; getchar(); cout<
cin>>i>>j; if(i>n||i<=0||j>n||j<=0) { cout<<"輸入信息錯誤!"<
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cout<<"請輸入要查詢的兩個景點的編號(1-10的數字編號):"<>i>>j; } else { floyed(); shuchu(i,j); } return 1; } 再者，floyed函數用三個for循環求解最短路，將兩點間的n個點看做一個點，用path數組記錄這個點，在依次求出各點間最短路，并用zdjl數組保存起來。
void dy::floyed(){ int i,j,k; for(i=1;i(zdjl[i][k]+zdjl[k][j])) {//用path[][]記錄從i到j的最短路徑上點j的前驅景點的序號
zdjl[i][j]=zdjl[i][k]+zdjl[k][j]; path[i][j]=k; path[j][i]=k; } } 最后，shuchu函數判斷輸入兩景點編號大小，完成正序輸出和逆序輸出。 void dy::shuchu(int i,int j){ int a,b; a=i; b=j; cout<<"您要查詢的兩景點間最短路徑是:"<
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cout<<"<-"<"<
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(4)測試結果
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(4)程序清單
#include //#include using namespace std;
#define INT_MAX 10000 #define n 11
//定義全局變量 int bian[n][n]; int zdjl[n][n]; int path[n][n];
class dy{ public:
dy(); ~dy(); void jj(); int zuiduan(); void floyed();
// 邊的值
// 兩點間的最短距離
// 經過的景點
void shuchu(int,int); }; dy::dy(){ for(int i=0;i
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bian[1][3]=bian[3][1]=150; bian[1][6]=bian[6][1]=300; bian[2][3]=bian[3][2]=100; bian[3][4]=bian[4][3]=50; bian[3][5]=bian[5][3]=200; bian[4][5]=bian[5][4]=100; bian[4][8]=bian[8][4]=350;
bian[4][9]=bian[9][4]=250; bian[5][6]=bian[6][5]=100; bian[5][7]=bian[7][5]=250; bian[5][8]=bian[8][5]=300; bian[6][7]=bian[7][6]=200; bian[7][8]=bian[8][7]=100; bian[8][9]=bian[9][8]=400; bian[9][10]=bian[10][9]=100; bian[1][1]=bian[2][2]=bian[3][3]=bian[4][4]=bian[5][5]=0; bian[6][6]=bian[7][7]=bian[8][8]=bian[9][9]=bian[10][10]=0; } dy::~dy(){} void dy::jj() int a; { cout<<"您想查詢哪個景點的詳細信息?"<>a; getchar(); cout<
cout<
break; case 2:
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cout<<"校醫院是學校內設的公益性、非盈利性的醫療機構。承擔學校社區范圍內師生員工的“六位一體”的醫療工作。"<
cout<
break; case 3: cout<<"圖書館現有藏書215萬冊,其中印刷型圖書146萬冊，電子圖書69萬冊,長期訂閱的中外文期刊2500余種。建有“中國學術期刊”、“萬方數據資源”、“人大復印報刊資料”全文數據庫、“超星數字圖書館”等信息資源鏡像站。"<
cout<
cout<
break; case 5: cout<<" 問鼎廣場是杭州電子科技大學標志性建筑，位于校圖書館正面。"<
cout<
break; case 6: cout<<"3教是學校機房重地。"<
cout<
break; case 7: cout<<"據說杭電正大門可是花了500萬啊，可以說是杭電最奢侈的一個建筑物了，所以大家不可不看啊，不能錯過啊~~"<
cout<
break; case 8: cout<<"行政樓學校領導工作和處理事務的地方。"<
cout<
break; case 9: cout<<"體育館是學校舉行大型活動的場所，有一個很大的籃球場。"<
break; case 10: cout<<"宿舍是學生生活的基本場所，有多個食堂提供不同風味的食物，還有2個超市方便同學們的日常生活。"<
cout<<"請輸入1-10的數字編號:"<
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break; } } int dy::zuiduan(){ int i,j; cout<<"請輸入要查詢的兩個景點的編號(1-10的數字編號):"<>i>>j; if(i>n||i<=0||j>n||j<=0) { cout<<"輸入信息錯誤!"<>i>>j; } else { floyed(); shuchu(i,j); } return 1; } void dy::floyed(){ int i,j,k; for(i=1;i(zdjl[i][k]+zdjl[k][j])) {//用path[][]記錄從i到j的最短路徑上點j的前驅景點的序號
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zdjl[i][j]=zdjl[i][k]+zdjl[k][j]; path[i][j]=k; path[j][i]=k; } } void dy::shuchu(int i,int j){ int a,b; a=i; b=j; cout<<"您要查詢的兩景點間最短路徑是:"<"<
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int main() { int i,j,s=1,k; dy dy; while(s) { cout<<"----------------杭州電子科技大學導游系統!----------------"<>k; switch(k) { case 1: cout<<"進入景點信息查詢:"; dy.jj(); break; case 2: cout<<"進入最短路徑查詢:"<
4.個人小結
在前兩次編寫程序之后，我已經能夠輕車熟路的編寫程序了，對于C++的數據結構風格也有所領悟，感覺相對輕松一些。
經過這次練習，我發現我還是有一些沒有注意的地方，我發現我對于書本上的知識吸收還有欠缺，然后編寫程序不夠仔細，有一些小差錯導致編譯出現錯誤，后來檢查后修正了。 我要在以后的學習中注意以下幾點：
1.認真上好專業課，多在實踐中鍛煉自己。 2.寫程序要考慮周到，嚴密。
3.在做設計的時候要有信心，有耐心，不浮躁。
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4.認真學習課本知識，掌握課本中的知識點，并在此基礎上學會靈活運用。