漢語培訓總結范文第1篇
隨著韓禮德功能語法的傳入和素質教育的推廣,人們開始真正認識到語言不僅有其外表形式,也有其特有的功能:它記錄著作者的意圖,傳遞著人類的思想。 如何讓漢語能真正起到其應有的交際功能便成了漢語教學工作者研究的方向。 類似交際教學法、任務型教學法也隨之出現在成人培訓的漢語課堂教學中。 篇章教學的思想便是其中的一種。
1對漢語篇章教學的認識
篇章教學又稱篇章分析(Discourse Analysis)是相對于傳統的以詞匯和句子為中心的教學而言。 這種以詞匯和句子為核心的教學,在漢語初學階段起到了積極的作用。 但語言并非是一些雜亂無章的詞句,而是由連貫的篇章形式表現出來的。 正如心理學家格式塔所言:“部分相加不等于整體,整體比部分的總和大,整體優于部分并決定部分的性質和意義”。 這一整體性原則也要求我們在漢語教學中應重視整體篇章的教學,否則會導致見木不見林,理解詞句不理解全文的現象。 篇章教學還強調通過分析語篇中不斷出現的詞句,來理解不同語篇內部連貫性和外部銜接性,從而理解不同語篇的整體結構和作者利用整體結構所要表達的思想。
篇章是指實際使用的語言單位,是一次交際過程中的一系列連續的語段或句子所構成的語言整體。 它可以是對話,也可以是獨白,它包括書面語,也包括口語。 不論是什么語體的篇章都是一個實際使用過程中的整體,都有著嚴密的組織。 多元智力理論中的語言智能,就是指有效的利用口頭或書面語言的才能。 這與篇章教學的方向是相吻合的,篇章教學強調培養學生對語言實際應用的整體組織能力,包括口頭的和書面的。 《全日制普通高級中學漢語教學大綱》中提出高中漢語教學的主要目的是:“在義務教育初中漢語教學的基礎上,鞏固、擴大學生的基礎知識,在發展聽、說、讀、寫的基礎上,培養學生在口頭上和書面上初步運用漢語進行交際的能力, 側重培養閱讀能力,并使學生獲得一定的自學能力,為繼續學習和運用漢語切實打好基礎……”新改編的職高漢語教材是一套以培養學生的交際能力為目的,以話題為中心,以對話、閱讀、語法學習、聽力和寫作等內容所構成的整體教學單位。 整套教材的各個部分都是以篇章的形式出現的,各個語法和詞匯在各篇章中多次循環,反復出現。 同時,新改編的職高漢語教材突出了各個篇章產生的語言環境,這符合“思想的交流和信息的獲取都是在一定的環境中進行”的要求,也為篇章教學在職高漢語課堂的實踐提供了保障。
2篇章教學法的課堂實踐
篇章是指在一定的環境下產生的, 以交流思想和傳遞信息為目的的實際應用語言單位, 所以篇章教學應以內容為主要的線索和著手點。 為此,筆者從篇章的宏觀和微觀兩方面對雙語培訓的漢語課堂教學做出了以下的嘗試。
篇章理論強調了篇章產生的語境、 篇章的連貫和篇章的銜接。 筆者把語境和連貫劃分篇章的宏觀方面,銜接劃分為篇章的微觀方面。
2.1 篇章宏觀上的掌握
語境是指篇章產生時的周圍情況、事件的性質、參與者的關系、時間、地點、方式等。 這在課堂教學中,主要表現在課堂的導入。 良好的課堂導入,可以使學生消除“為了學習而學習”的疲憊感,同時還可以激發起學生對某一篇章主題所具備的原有知識,對預測和進一步理解篇章的內容打好基礎。 筆者在對《跑步》這一主題進行教學的時候, 采用了電視臺對一位剛獲得地區馬拉松賽冠軍的80 歲老人的采訪作為課堂導入。 引用生活中的材料來作為課堂的導入,最大程度地激發了學生的學習興趣,同時也激發了學生對跑步這一日?，F象產生了一些思考: 跑步能給他們帶來什么? 為課堂的進行做好了準備,對理解篇章的交際意圖起到了事半功倍的作用。
對于一些類似科普性等較難理解的篇章, 教師可以采用直接介紹的方法進行導入。 也就是教師用簡潔的語言,對所教篇章進行概括性的介紹,以達到幫助學生理解篇章的目的,這樣的語境設置稱為篇章內部的環境,即“上下文”。 閱讀研究表明,背景知識對于篇章理解所起到的作用要大于語言知識本身。 成功的語境知識介紹(在課堂上可以稱之為成功的課堂導入)可以激發和豐富學生的背景知識, 讓學生在學習篇章之前對篇章內容有一個準確預測,對所教篇章有一個初步的認識,為篇章的進一步教學打下堅實的基礎。
篇章的連貫是指篇章所表達的內容在邏輯上的一致性,也就是說作者想要表達的意圖是統一的,而不是東拉西扯。 讀者對篇章的理解越透徹,越容易理解篇章的連貫性,也越容易理解作者的意圖。 教師是否能在這一環節讓學生正確地掌握篇章所要表達的大致內容, 便成了學生能否進一步對篇章進行徹底理解的基礎。 在課堂上,筆者采用了泛讀和問題的方式。 要求學生在規定的時間內,對所教的篇章進行泛讀,并試著回答教師所提出的問題。
2.2 篇章微觀上的掌握
筆者所指的篇章教學的微觀,是指篇章的銜接,即作者使用了一個怎么樣的整體結構和使用了些什么語言形式使得整個篇章的內容得以連貫。 這一步的教學旨在使學生能深入到對篇章整體結構和具體細節內容的學習,最終能徹底地理解篇章內容。同時希望通過這一環節的學習, 使學生學會使用適當的詞句來表達自己的意圖。 這需要學生在前一環節泛讀的基礎上對課文進行精讀,和適當附以教師精講來完成這一環節。
教師在適當的時候還要對課文進行精講。 段落是語篇的基本單位。劃分段落有助于清楚地組織和表達思想。這一步學生可以通過小組或是同桌的討論來完成, 而教師在其中的主要作用在于對不同的理解做出一個合理綜合的評價。
2.3 綜合應用
綜合應用的環節旨在及時對前幾個環節所學的知識進行鞏固。 在這個環節中,筆者通常采用復述和寫作練習。 通過前幾個環節的學習,學生對于篇章的整體結構、語言形式的銜接手段和篇章的邏輯連貫等知識都有了較深刻的認識。 通過這一環節的復述和模仿寫作練習,使學到的知識得到了及時的鞏固,同時也鍛煉了學生語言的組織能力。 一般復述練習可以用口語的形式在課堂內完成,而模仿寫作練習可以作為家庭作業進行布置。模仿寫作的練習可以是對所學篇章的復述, 也可以要求學生把自身與篇章內容有關的東西寫出來。
3結語
通過一段時間的實踐, 篇章教學在培養學生的語言組織和應用能力上已是初顯成效。通過長期的篇章教學,學生們會發現不同語體的篇章有不同的語言銜接手段和句型, 如在敘述性的文章中作者會采用較多的動詞和代詞, 以使得文章用詞上不會顯得那樣的重復和乏味。 而在報道性和科普性的文章中作者會重復使用關鍵性的詞匯,以保持文章的準確性。不同語體的篇章也會有不同的結構,如:對話通?？梢苑譃?問候———談話———告別三大部分; 新聞報道可分為: 新聞的最根本部分和有關過程、具體細節兩大部分;說明文則是由論斷和說明論斷的幾個方面來組成;辯論性的文章可分為:提出問題、反駁與論證和結論組成;而敘述性的文章則是由故事開始、發展、高潮和結局為線索。 這些都對學生培養語言的組織能力有很大的幫助作用。
針對不同語體的篇章, 教師可以根據不同的篇章有選擇性地采用課堂教學的方式。 如對交談性、說明性、辯論性篇章的教學中要多利用些表演、討論和辯論的方式,而對于敘述性的篇章則應多些復述的方式, 對于科普性等比較難懂的篇章則可多些精講的成分。由于篇章教學突出交際能力的培養,這就加強了漢語教學的趣味性。因此在篇章教學中要多開展一些類似對話、同桌討論、小組討論、辯論等學生團體活動。采用團體活動的方式,可將書面交際和口頭交際結合起來, 將領會思想和表達思想結合起來。根據不同篇章的體裁和學生的特點,精心設計一些符合篇章思想和學生課堂特點的課堂活動, 從而真正形成以學生活動為主體的課堂教學局面。
摘要：本文通過對篇章教學的歸納和總結,以利于將漢語篇章教學滲透在漢語課堂教學的各個環節中,從而構建出以培養學生交際能力為目的,以漢語篇章教學法為手段,以培養學生漢語組織能力為指導的課堂教學模式。
漢語培訓總結范文第2篇
這一學期我學了現代通信網概論，這是一門不易學的課程，它是一門需要你耐心品味、耐心鉆研的課程。 聽了那么多的課學了也有一段時間了，但感覺對現代通信網的細節部分了解的不是很深，僅僅停留在表面的知識，通過這一個學期的現代通信網概論的學習，我根據自己的理解對通信網做以下總結。
本學期主要學習了現代通信網中的傳送網、信令網、同步網、電話通信網、移動通信網、分組交換網、寬帶接入網、管理網。
通信網是指多個通信系統有機地結合在一起協同工作。 通信網的構成要素 硬件要素：終端節點：主要功能是信號變換、信令交換，如電話機、計算機; 傳輸系統：主要功能是傳輸信息，如雙絞線、同軸電纜、光纖、微波等; 交換節點：主要功能是完成各節點信息的匯集和分配，如交換中心、集中器、連接器等; 業務節點：由連接到通信網絡邊緣的計算機系統、數據庫系統組成。 軟件要素：信令、協議、標準。 通信網的一般結構用戶駐地網、用戶接入網、核心網、業務節點接口、用戶網絡接口。
傳送網為各類業務網提供業務信息傳送手段的基礎設施，假如我們將電話交換機 ,數據交換機，各類網絡終端稱為業務節點，那么傳送網便負責將這些節點連接起來，并提供任意兩節點間的透明傳輸，同時也完成帶寬的調度管理，故障的自動切換保護等管理維護功能。通常傳送網技術包含傳輸介質，復用體質，管理維護機制和網元設備等方面的內容。重點介紹了SDH傳送網，SDH傳送網是一種以同步時分復用和光纖技術為核心的傳送網結構。
No.7信令網 是以綜合業務數字網為目標而設計的一種國際化的、先進的通用公用信道信令系統，是電話網 、移動通信網、智能網等多種業務的重要支撐網之一。信令是終端和交換機之間以及交換機和交換機之間傳遞的一種信息，這種信息可以指導終端、交換系統、傳輸系統協同運行，在指定的終端間建立和拆除臨時的通信通道，并維護網路本身正常運行。No.7信令是交換局間使用的信令。它是在存儲程序控制的交換機和數字脈沖編碼技術發展的基礎上發展起來的一種新的信令方式。由于信令傳輸通道與話路完全分開，而且一條公共的信令數據鏈路可以集中傳送若干條話路的信令, 因此決定了這種信令方式有很多優點。
同步網(Synchronization Network )，電信網運行的支持系統之一。為電信網內電信設備時鐘(或載波)提供同步控制信號，使其工作速率同步。 電信網內任何兩個數字交換設備的時鐘速率差超過一定值時，接收信號交換的緩存讀寫時鐘會產生速率差，當該差值超過某一定值時將產生滑碼，會造成接收數字流的誤碼或失步。同步網的功能就在于使交換設備時鐘頻率相同，以消除或減少滑碼。負責為各種業務網提供定時。它是通信網正常運行的基礎，也是保障各種業務網運行質量的重要手段。
公用電話交換網(Public Switched Telephone Network或簡稱PSTN是一種用于全球語音通信的電路交換網絡，是目前世界上最大的網絡，擁有用戶數量大約是8億。 公共交換電話網主要由交換系統和傳輸系統兩大部分組成，其中，交換系統中的設備主要是電話交換機，電話交換機也隨著電子技術的發展經歷了磁石式、步進制、縱橫制交換機，最后到程控交換機的發展歷程。傳輸系統主要由傳輸設備和線纜組成，傳輸設備也由早期的載波復用設備發展到SDH，線纜也由銅線發展到光纖。是用來進行交互型話音通信的、開放電話業務的公眾網，簡稱電話網。
移動通信網自從20世紀80年代以來得到了突飛猛進的發展，這是因為移動可以滿足人們無論在何時何地，無論是固定還是移動，都可以進行通信的愿望。移動通信網是現代通信網中用戶增長最快的網絡，也是現代通信網的重要組成部分。第二代數字移動通信系統中的典型代表：GSM系統和窄帶CDMA系統，其中包括系統結構、關鍵技術、呼叫轉接等，在移動通信網中，由于滿足用戶的移動性，因此它有著與固定通信不同的特點。
分組交換網是繼電路交換網和報文交換網之后一種新型交換網絡，它主要用于數據通信。分組交換網是數據通信的基礎網，利用其網絡平臺可以開發各種增值業務，如：電子信箱、電子數據交換、可視圖文、傳真存儲轉發、數據庫檢索。 分組交換網的突出優點是可以在一條電路上同時開放多條虛電路，為多個用戶同時使用，網絡具有動態路由功能和先進的誤碼糾錯功能，網絡性能最佳。中國公用分組交換數據網是中國電信經營的全國性分組交換數據網，網絡已直接覆蓋到全部地市和絕大部分縣城，通過電話網可以覆蓋到電話網通達的所有城市，用戶可就近以專線或電話撥號方式入網，使用分組交換業務。
寬帶接入網位于本地交換機和用戶駐地網之間，是一個獨立于具體電信業務的信息平臺，通過接入網，用戶可以靈活的接入到不通的電信業務節點上，透明地傳送電信業務。主要包括寬帶有線接入技術：ADSL接入網、光纖接入網、HFC接入網等與寬帶無線接入技術：3.5GHz固定無線接入和本地多點分配業務LMDS技術等。
漢語培訓總結范文第3篇
一﹑在教學工作方面
實習的第一個星期是聽課，由于我實習所在的學校實行“優質課評比”，我有機會聽了很多次優質課，收獲頗多。因為上課的教師有多年的教學經驗，知識淵博而且精心準備，所以他們的課堂氣氛非常好，學生與教師融洽交流。課堂中教師精彩的講解，精心設計的課堂流程，教師的啟發性教學，學生的積極參與都深深吸引了我。一堂課的時間很快就過去了，可以說我又一次真正的做了一回學生，能夠聽這么優秀教師的課是我的幸運，更是學生的幸運。學生在愉快中學習效率是最高的。當你沉浸入迷于某件事時你會發現你很快樂，時間過得很快，在聽優質課時我算是體會到了。在實習期間，共聽課15節，寫聽課記錄15個，共完成了7個新課的教案。授課節數20節。一個月的實習時間讓我體會到做一個教師挺不容易的。一開始我以為小學的內容是比較容易的，沒想到看了課本才知道自己錯了，小學的課本內容很少但知識點比以前開闊，有許多知識自己也是一知半解。做教師的對知識一知半解肯定是不行的。學生有一滴水，做教師的就應該有一桶水甚至是一江水。怎么辦?當然是查閱相關書籍和上網找資料咯。實在是找不到的就不恥下問，找指導老師或有經驗的老師。當我把課本知識點弄懂后發現教材的內容才一頁，寥寥無幾。如果照教材講下去，不用20分鐘可以完事。發現教材越簡單，教師授課就越有難度。在請教了科目的原任老師和自己思考后，終于構思好了怎樣上一節課。然后是寫教案。在寫教案時要從學生的實際角度出發確定，也就是備學生。第一節課雖然有充分的準備，但第一節上得效果不是很好，可能是因為剛開始時心有點慌慌的，第一次放開自己的喉嚨大聲說話有點不適應。一節課下來喉嚨不好受啊，但想到自己堅持上完了一節課感覺蠻高興的?；厝ズ煤每偨Y，讓自己以后做得更好。從我自己親身體會來看，要做好教學工作，必須做到：真心研教學大綱和教材，掌握教材的精神實質，深入了解學生的學習情況，針對學生的實際情況，確定了教學重點，難點，時間分配和作業布置。在上課期間，備課認真，教案完整，格式標準，質量較高，能獨立按時完成。課堂上積極面對，對教材內容熟悉，目的明確，全面照顧和嚴格要求學生，教學內容能當堂消化鞏固，教學效果好，能較好組織上好一堂課，基本上了達到了教學目的。課后輔導學生，經常與學生溝通，幫助他們解決難題。在課外，主動經常耐心細致幫助學生解決問題，對不同的學生因材施教。認真批改作業，評講作業認真。我認為能夠做到這些，才算具備了教學的基本功。
二﹑班主任工作
我是三年級的代理班主任，為了盡快熟悉班里情況，我向原班主任潘老師要了班里的檔案資料。我堅持每天7:30趕到學校督促他們早讀，檢查衛生。課間時間經常跟他們聊天，拉短我和他們之間的距離。自習時候去看班，有時候也幫他們解決難題我心里感到很高興。雖然這些都是很小的事，但是卻很有意義?？吹綄W生認真學習情景，自己仿佛回到了大學快樂的時代。我希望他們認真的快樂的讀書。通過一個月與他們的相處，知道做好一個班主任也是不容易的。下面是我認為如何做好一個班主任的心得：
(一)、全面了解學生
1﹑了解他們的家庭背景，興趣愛好等。班主任可以自制一張表讓學生填上它們的姓名，愛好，特長，喜歡的科目，家長名字，家庭住址，聯系方式等。了解他們的特點以后的工作就好做多了通過日常的觀察和與學生的閑談，了解學生的性格特點，有些學生“吃軟不吃硬”、有些學生“吃硬不吃軟”，根據學生不同的性格特點采取不同的教育方法，達到事半功倍的效果。比如舉行什么活動什么運動會，看看他們填的表自己就和容易找出這方面的人才。
2、了解學生心目中的理想班主任是怎樣的通過以“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學生發表自己的看法，或者以書面的形式表達，從中了解學生心目中的好班主任的標準如何，對一個班主任的基本要求是什么?然后把學生提出的看法和意見進行整理、歸納后，再跟自身做法進行對比，查找出不足和需要改進的地方，以盡可能滿足學生的要求和需要，爭取成為學生心目中的好班主任，為自己定下一個目標和明確自己今后努力的方向。
(二)﹑發現一支能干的班干部隊伍
一個班擁有一個能干的班主任固然重要，但擁有一支強有力的班干部隊伍顯得更為重要，如果說橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個班的支柱，支撐著整個班的運作。一支精明能干、團結向上、盡職盡責的班干部隊伍對一個班的興衰起著十分重要的作用，對班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。因此，培養一支兵強馬壯的班干部隊伍是志在必得的。
(三)﹑班主任的的素質要高
班主任的素質主要體現在日常行為中。班主任要以作則。說到做到。班主任的一言一行學生都看在眼里，做出的承要兌現。叫學生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特征，班主任通過良好的素質征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過自己良好的素質可以使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，師生才能融洽交流。
三﹑教育調查
實習期間，在源市源城區嘯仙中學進行了“如何做好一個優秀班主任”的調查。通過調查研究，對如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個優秀班主任提供了客觀依據。這次調查使我認識到做好一個班主任的應該具備許多素質，為我以后如何做好班主任打下了基礎。
漢語培訓總結范文第4篇
漢語教研組總結
(2011-2012學第一學期)
教研工作是學校工作的主要組成部分并學校各項工作的要點。漢語教研組根據我校教務處計劃，為了提高漢語教學質量，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以學生習慣養成教育為主線，確立“立足課堂抓質量，促進教師專業成長和學生全面發展，促進我校漢語學科的教學工作在上新的臺階。下面就本學期漢語組的主要工作匯報如下：
一、圍繞中心，加強教學過程管理。堅持教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。
認真備課：⑴做到四個"精心"。每位漢語教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。⑵統一備課規范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教學反思等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習漢語的興趣，發揮學生的創造能力和實際運用能力。認真上課：我們全體漢語教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，不斷運用多媒體教學，促進課堂教學效率的提高。
(1)為了保證教學目標的完成，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹立"以學
為本"的新觀念，推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度，爭取在二十分鐘上完新課，其余二十五分鐘留給學生，提倡輕松教學。(2)平時，我們都能提前一周備課，決不拖課。
認真布置及批改作業：我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的函授角度，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化;平時認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。
認真輔導，做好提優補差工作。 我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
二、以法治教，加強常規管理。
嚴格政治學習制度，加強教師師德建設。我們全體漢語組成員，都能認真參與參加學校組織的各項政治學習，認真學習鄧小平教育理論及黨和國家的方針、政策，并能學以致用，不斷提高自身的師德修養，真正做到敬業愛崗，樂于奉獻。
加強業務學習，提高業務水平，我們全體漢語教師在教務處帶動下，認真學習課堂教育理論，積極探索適合學生實際的教學方法和教學模式，打好提高教學質量的基礎。
三、積極參加和開展教研活動。
我們在學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。進行了一些公開課和集體備課等活動。
四、存在的不足及今后努力的方向。
不足：
(1)漢語教研組老師的參加公開課評課，各種比賽積極性不太高。
(2)利用多媒體上課不好。
(3)我們應多聽結對子教師的課，不斷提高我們的專業水平和業務。在這學期，每位漢語教師都克服困難，為了提高學校漢語教學質量，盡力了自己的一份力量，在今后的工作中繼續努力工作，提高我校漢語教學質量。
提克阿熱克小學
漢語教研組
2011年12月27日
提克阿熱克鄉提克阿熱克小學
漢語教研組總結
(2011-2012學第一學期)
提克阿熱克小學
漢語教研組