教育管理畢業論文范文第1篇
關鍵詞 大學畢業生;就業;管理
Management of College Student before Graduating//Feng Yong
Key words graduate; employment; management
Author’s address University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001
目前國內大學生面臨的就業壓力較大,政府和學校采取積極措施應對高校畢業生的“就業難”,但隨之而來的是大學畢業生在大學的最后一年的學習生活的混亂。這不利于學生工作的開展和學校正常秩序維護。國內理論界普遍關注如何解決畢業生“就業難”的問題[1-2],而對畢業生的管理少有人關注,李志剛等初步談了大學畢業生班的管理[3],本文認為加強待畢業大學生的管理是目前不容忽視的問題。
1 “就業難”導致的畢業生的“管理荒”
1.1 找工作時的畢業生缺乏管理
進入大學最后一年,對于臨近畢業的大學生來說,找工作已成為大學最后一年的中心工作。不少用人單位在畢業生進入大四的入學開始就來學校招聘,全球金融危機,失業率居高不下的背景下,目前高校的就業部門在就業服務中,對來大學“挖人才”的用人單位非常歡迎,往往是來者不拒,多多益善,在許多教學正課時間內組織大量的招聘會,并全力動員畢業生應聘,因此,這部分學生不能用正常的教學秩序來要求。還有部分學生長期奔波于全國各大招聘會當中,長期不在學校,也給學生工作帶來管理上的困難。
1.2 簽約后的畢業生缺乏管理
一般來說,各個學校就業不困難的專業在畢業年級的第一學期就完成大部分人的簽約,而隨后而來的第二學期在教學計劃上除畢業設計外,大部分是空白時間。因此,學校對這批簽約后的“準畢業生”的管理也處于空白,各個簽了約的學生處于沒有管理的狀態。同時有不少用人單位不重視學生的課程學習,在與學生簽好約后,不顧學生的課程沒修完,安排學生在畢業前去上班、出差。還有一些公司安排了實習或軍訓,在大四第一學期就讓學生過去參加培訓。這些干擾導致簽約后的畢業生無法安心在學校完成學業。
1.3 學校的放任帶來管理上的空白
對于即將畢業的學生在大學最后一年,高校的學生工作將重點放在積極開展就業指導,盡量為畢業生找工作提供支持。學生也清楚,只要是為了找工作,學校在管理方面一定會給予支持。據對湖南某大學的調查,畢業生在學校最后一年,平均每個人都請過假、缺過課,而且請假的時間超過7天的占87%以上。許多學生工作者認為只要學生簽完約,學校就完成了對學生的所有義務,不再關注這些畢業生,所以許多高校對于簽約前后的大學生的管理基本上是一個盲區。
2 畢業生的管理空白帶來系列問題
2.1 心理上的困惑
在面臨就業難時,許多心理承受能力較弱的學生因此而不同程度地處于心理上的亞健康狀態。隨著高校畢業生人數逐年遞增,加上金融危機帶來的經濟不景氣的影響,今年的大學生就業將面臨更大的壓力和更多的困難,許多大學生面對就業顯得恐慌、焦慮、迷茫、無助,當其處于無人管的狀態時,容易發生問題。據調查,在大學期間較為嚴重的心理問題集中在畢業學生中,許多學生在工作應聘受挫時表現出來的頹廢狀態令學生工作者擔憂,如果日常管理跟不上,聽之任之,很容易出現問題。
2.2 時間上的浪費
對于大學生,特別是四年制本科生來說,第四年基本處于學業荒廢狀態,意味著去掉1/4的大學時間。許多本科專業的培養方案在第四年中安排了很多相當重要的專業課程,這種狀態導致部分學生在第四年的專業課掌握不了,以致考試不及格。即使這樣,也沒有引起學生本人的重視,認為簽約了,找到單位了,學習可以不搞了,這就出現一些“就了業,但畢不了業”的學生。這不利于學生的培養,將降低學生培養質量,影響學校的長遠發展,更不利于就業前的“熱身”提高,對用人單位也將造成損失。
2.3 課程的耽誤
大四找工作的狀態不利于學生完成畢業學年的課程和畢業設計課程,根據對部分擔任畢業班最后一年教學的教師及指導本科生畢業設計的教師的調查,到課率畢業班學生是最低的,而請假的理由大部分是找工作。在畢業設計中,有些學生不主動聯系指導老師,許多教師根本找不到自己所帶的學生,許多簽約后的學生真正用于畢業設計的時間不到1周,也就是一學期的時間僅僅只有1周用于正當的學習。這么短的時間內,很難有高質量的畢業設計出爐,大部分學生在達不到畢業設計要求情況下,求教于指導老師,因此出現不少指導老師親自寫論文的情形。
2.4 生活秩序的混亂
在沒有管理監督下,畢業班學生生活較低年級表現得更為無序。大四學生寢室秩序是所有宿舍中平均水平較差的。據湖南某高校統計,在2009年,學校通報批評秩序較差的寢室,大四寢室占了58%。有些學院甚至提出不把大四的宿舍列入管理檢查范圍內。而在校外參與傳銷、違規校外住宿的大四學生占大多數。有部分學生沉迷于網絡,大量時間耗費在網吧游戲和與找工作無關的上網上。部分學生養成白天睡覺、晚上通宵的“黑白顛倒”的生活。有些學生連找工作的簡歷都不做,精神低迷,意志消沉,有的因此而掛科留級,甚至于拿不到學位,畢不了業而結束大學生涯。
3 加強畢業生管理的措施
3.1 加強就業指導,正確引導學生調整好求職心理
大多數畢業生在找工作中,心理較為復雜,沒有正確的擇業觀念[4]。在沒有簽約之前,擔心找不到單位;找到單位后,又患得患失,想找更好的。因此,只要有用人單位來校招聘,就心浮氣躁,心神不寧,在毀約與新舊對比中主意不定。沒有找到工作的學生更是一路應聘過來,有招必應,一學期下來,真正用在功課學習的時間少之又少。學生工作輔導員可在學校就業指導部門的協助下,利用就業指導課的機會,引導學生對自己進行全面適當的評價,找到適合自身特點的崗位;及時搞好心理輔導,對有毀約心理和不停進行單位間對比的學生做好心理疏導,對應聘遇挫的學生加強挫折教育和心理排解。目前,金融危機給高校畢業生就業帶來前所未有的困難,解就業之困是當前高校的首要問題。就業困難給大學生帶來諸多精神和心理壓力,解心理之困也是當前高校畢業生思想教育工作的重要任務。解就業之困與解心理之困同等重要[5]。
3.2 加強教學管理,通過抓學習促進日常管理
不少教師對學生的就業難比較理解,所以對學生要求相對比較寬容。這容易導致部分學生在失去課堂紀律約束下,不思進取,不去上課,四五十人一個班的課經常出現只有幾個人在上課的情況。在人數非常少的情形下,教師的教與學生的學都不會有好的效果。不僅學生自身感到學風的頹廢,教師也產生應付式授課的心理。因此,授課教師必須在課堂上、在作業布置中、在考試中嚴格要求。只有這樣才能督促好學生,使其即使是在匆忙地準備應聘當中也不丟掉課程學習。這樣還可以使部分患得患失的學生及時將精力轉移到功課的學習中來。學校要加強與用人單位溝通,在課程學習的同時培養學生的崗位適應技能。對于用人單位對在校期間的簽約學生指派任務,不好讓學生單獨處理協調,這時需要學校出面協調,講清楚學校政策,與用人單位有關部門搞好協商,在教學計劃內的時間,不能用來為公司服務。同時,學校有條件的院系可主動提供用人單位急需的上崗技能培訓,提高畢業生的學習興致。
3.3 開展文化活動,豐富畢業生最后一年的校園生活
對于簽了約的學生,少了很多后顧之憂,處于心理壓力最少的時期。此時可組織開展豐富的文娛活動和學習科研活動,把學生的注意力從找工作狀態及時轉移到校園生活中來。如南華大學機械工程學院組織以畢業生為骨干力量的專業協會,在深入專業課程學習的同時,把各種學習學術上的探討發布在協會的網絡BBS上,從而帶動引導整個學院該專業的學習深入。該院的團學會及時組織各種經驗交流會,把學習好的學有所成的、在團學會有過驕人經歷的、在各種競賽中獲過獎的學長請到低年級的學弟學妹面前交流,這不僅可以使畢業生在最后一年把自己大學中的心得傳遞給更多的人,還可以鍛煉自己在各種場合的應變能力,為進入社會邁好自己職業生涯的第一步進行熱身。
參考文獻
[1]黃敬寶.高等教育體制與大學畢業生就業[J].江蘇高教,2009(1):72-74
[2]夏魯惠.我國普通高校畢業生就業形勢分析[J].發展,2009(3):5-6
[3]李志剛.淺析高校畢業生管理問題[J].長沙大學學報,2008(1):127-128
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[5]梁遠海.解就業之困,解心理之困:金融危機下大學畢業生管理和教育工作的著力點[J].高教論壇,2009(9):3-4
教育管理畢業論文范文第2篇
從歷史淵源上看，由于加拿大曾隸屬于英聯邦帝國，因此加拿大各高校早期學生管理工作制度繼承了英國傳統管理方式。隨著社會環境的變化和德國教育模式的推行，加拿大高校學生管理工作發生變革，開始強調學生自我管理。后來，這種形式進一步發展，各種學生俱樂部大量涌現，學生課外活動大量增加，管理上出現了混亂。加拿大各高校開始認識到這種管理方式的危害，因而采取各種措施，把學生管理工作與辦學目標聯系起來，將學生工作置于學校工作的中心地位，使教學和校園生活的每一個方面都與學生個人的全面發展緊密聯系起來。相應地，各高校相繼設立了“學生管理中心”（相當于我國高校的“學生處”），配有專門的工作人員，并制定了工作細則。該中心是在校長領導下的一個重要部門，下設招生辦公室、學生活動中心、學習中心、咨詢中心等，主管教學以外的一切學生事務。這種學生管理模式一直延續至今。加拿大高校的學生管理工作頗具特色，他們的一些做法和經驗，對于我們貫徹落實科學發展觀，堅持教育以育人為本、以學生為主體，轉變管理職能，調整培養模式，走出一條有中國特色的高校學生管理之路具有重要的借鑒作用。
一、加拿大高校學生管理工作的特點
具有鮮明的法制管理理念。加拿大是一個法治國家，非常崇尚“依法治國”，這種精神體現在高校里則為“依法治?！?。加拿大高校的學生管理工作就是依據國家法律和學校的規章制度進行的，不僅規范化，而且有極高的透明度和嚴格的程序，這是對學生進行德育的有效手段。學生一入校，就會得到一本類似《大學生活指南》這樣的書，包括“新生須知”“學校規章制度匯編”“學生權利與責任”等內容，詳細介紹學校的規章制度，同時明確學生應該做什么、不應該做什么。這樣，就明確了學生的權利、責任和義務，明確了哪些是不可逾越的“禁區”。加拿大高校管理學生有一套嚴格的程序，在犯了錯誤時，首先和學生協商處理意見，如果學生不同意處理意見，可逐級上訴，最終由校委員會召開聽證會，請原告、被告、證人參加，經過辯論、商議依法處理；如果學生不服，可以依法上訴到法庭依法裁決?！耙婪ㄖ涡！笨梢娨话?。
具有多樣性和學生個性化的管理意識。加拿大是一個多民族的移民國家，多種文化并存。加拿大國家憲法規定，教育行政管理權交給各省議會和政府，各省有權根據自己的實際情況制定適合本省的教育制度和管理模式，因而加拿大各大學沒有統一的招生標準、課程設置標準、學位頒發標準和學生管理規則。在這種背景下，學生管理工作表現出了多樣性，例如：加拿大的英屬哥倫比亞大學、多倫多大學等高校在學生管理上各有各的標準和要求。加拿大教育學家普遍認為，學生有權根據自己的價值觀去選擇自己的大學生活，而學生管理工作者的任務是引導學生如何選擇，而不是強迫學生選擇什么。這是西方社會價值觀在學生管理工作中的體現，結果表現為學生管理工作的個性化。但是這并不是說學生享有無限的自由，加拿大各大學均采取綜合化的強制措施把這種個性化建立于嚴格的法律與紀律之上，如一些大學明確規定不許酗酒等。
尊重學生自主權、參與學校決策權。加拿大高校按照聯邦政府的法律規定，都成立了具有法人資格的非營利機構——學生會。學生會的宗旨是為在校學生提供各種服務和幫助，提高、改善學生的學習與生活，致力于為學生爭取平等的受教育權利，促使校方提供安全、便捷的學習環境。加拿大及各省都分別成立有聯邦學生聯合會、省級學生聯合會，主旨是在全國和各省組織大學生運動，提出政治見解，為學生提供服務，努力保護學生在學校、城市的最大利益。在學生管理方式和方法上，加拿大高校注重平等和尊重學生自主權，強調學生自我管理和自我教育作用。多倫多大學早在1921年就實行了“榮譽制度”，新生入學要在該制度的誓詞上簽字，因而該校任何考試均不設監考教師。該校榮譽制度主席科爾認為，這有利于培養學生誠實的品格，同時能建立學生和教師間的相互信任。學校的許多管理制度保護學生的自主權、隱私權和言論自由，這在客觀上要求教師對學生的管理和教育必須是平等和相互尊重的，教師在教育方式和教學方法上注意靈活性和多樣性，考慮學生的特點、興趣和需要。同時，加拿大許多大學都給予學生參加學校事務管理的機會，一些大學還制定了“學生評議會”制度。通過這種方式，學生可以對教師的業務水平、課堂教學等進行評估。在學校董事會和教務委員會這兩個機構中均有學生參加，如約克大學的董事會15名成員中就有2名是學生。在加拿大，學生作為學校的主體，他們的權益是受到充分尊重的。學校的相關動議都是在廣泛聽取廣大學生的意見的基礎上得以通過并施行的，這不僅促進了學生與學生工作相關部門的合作，也提高了學生的責任感和實際工作能力。
學生工作隊伍的專業化。加拿大高校非常重視學生工作隊伍的建設，注重學生工作隊伍學歷層次的提高。學生管理工作人員大多是獲得教育學、心理學方面的碩士、博士學位的專家。加拿大各省都有一所大學設立高等教育行政管理專業，來培養學生工作方面的專門人才。他們所學課程講究應用性和操作性，如《后少年期心理》《精神衛生》《大學集體活動》等。20世紀70年代以后，加拿大一些大學還設立了學生工作方面的博士點，培養學生工作方面的專門人才。加拿大高校富有成就的學生工作和學生工作隊伍的專家化是分不開的。
深切的人文關懷。加拿大高校注重從細微處關心學生的成長，比如：讓高年級的學生對低年級的學生提供一對一的幫助，使低年級的學生能夠盡快適應大學生活和克服學習困難；為學習困難學生舉辦專門的補習班；對少數族裔學生進行語言訓練，幫助他們克服學習障礙；為殘疾學生提供特殊服務；等等。學生管理部門的工作人員很多是某門課程的專家，負責對學習困難學生進行專業指導。學校鼓勵學生的個性發展，尊重學生在學習、課余活動、個人生活等方面的自主選擇，為學生的全面發展營造寬松的環境。
二、加拿大學生管理工作的啟示
盡管我國與加拿大的國情及社會制度不同，但透過加拿大高?！耙詫W生為本”的辦學理念和學生管理體制，我們仍然可以從中得到很多啟示。
轉變觀念，樹立“以學生為本”的教育、管理理念，變“管理”為“引導”。要搞好學生工作，首先，必須轉變管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的育人觀念。其次，要體現學生的主體地位。要根據“依法治校、科學管理”的要求，建立健全維護學生權益的保障機制，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務。明確哪些是必須管死的，哪些是應該放手的，做到管理職能明確，強化服務性管理，發揮學生的自我管理作用，尊重學生的自主性，對各種學生組織進行政策化、實體化的指導性管理。最后，要加強對學生的引導，努力引導學生養成良好的學習和生活習慣，培養學生科學的學習方法，使他們建立合理的知識結構，樹立遠大理想，形成艱苦創業的奮斗精神。
學生管理模式應向開放式轉變。21世紀是知識經濟時代和信息時代，隨著全球經濟一體化，創造性已經成為學生的重要素質，所以學生管理工作也要適應這一歷史潮流，實行開放式管理。高校應明確學生的主體地位，承認學生的個性張揚，讓學生有不同程度的自主權和選擇權，允許學生參加教育教學管理環節和日常管理工作，啟發學生獨立思考，引導學生進行自我教育、自我管理和自我約束，以培養學生的探索精神和創新能力。
努力培養專業化的學生工作隊伍。目前，我國高校的學生管理工作人員大多是留校的畢業生，他們中的很多人對教育教學理論掌握得不夠系統，工作僅憑經驗，專業化程度很低。隨著時代的發展，學生工作對教師在心理學、教育學、行政管理學等知識的要求越來越高。近幾年高校中雖然有不少學生管理工作人員具有碩士、博士學位，但是數量較少，而且專業大多不對口，滿足不了新形勢對學生管理工作的要求。借鑒加拿大的做法，我們要強化學生管理工作的科學化意識，加強學生管理工作的相關學科建設，通過各種渠道提高學生管理工作人員的知識和學歷層次，并解決好他們的政治待遇和經濟待遇，努力建設一支精干的專業化學生管理工作隊伍。
在學生管理工作方面，我國高校要加強與國外大學的交流與合作。隨著我國加入ＷＴＯ，我國的高等教育也正在逐步與國際接軌，教學環節、教育內容、教育方式以及教育理念都在發生著深刻的變化。學生管理工作當然也在變化，能否與世界高等教育同步關系到我國高校人才培養的質量。因此，我們要加強與世界名牌大學的交流與合作，加快高等教育國際化進程。我們可以借鑒國外高校先進的學生管理工作經驗，讓學生工作更好更快發展，以培養出符合時代要求、具有創新思維和國際視野的高素質人才。
依法治校，建立一套科學、規范、完善的學生工作制度?，F代管理學認為，制度是組織工作取得實效的必要保證。在高等教育改革迅猛發展的今天，大學是一個沒有“圍墻”的地方，這迫切要求學生工作要運用法律和規章制度調節、規范各主體之間的關系。學生管理工作者應樹立依法治校、制度管理的意識。高校應重視學生管理工作和學生管理工作者，在完善各項規章制度的同時，解決學生管理工作者思想、工作、生活的實際問題，提高學生管理工作者的主動性和積極性，從而體現學生管理工作的多樣化和個性化。高校還應按照國家有關法律規定，依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規章制度，并以此規范學生的行為，實現學生管理工作的有效性。
（作者系平頂山學院黨委書記）
責編：思 源
教育管理畢業論文范文第3篇
2、新時期企業工商管理職能探索
3、新時代事業單位工商管理工作方法創新
4、工商管理對提升企業管理水平的作用探究
5、新時代背景下我國工商管理存在的問題及對策
6、企業工商管理的未來發展方向與管理模式研究
7、解讀企業管理工作中工商管理的實踐意義及重要性
8、工商管理在企業管理中的實施與運用
9、淺談工商管理對企業轉型的影響
10、淺析工商管理創新對中小企業轉型發展的思考
11、淺析工商管理信息化在經濟建設的作用
12、工商管理對房地產經濟發展的促進作用
13、探究高校工商管理專業人才培養模式的創新
14、經濟新常態背景下工商管理職能的路徑分析
15、工商管理的經濟推動策略分析
16、推進高校工商管理實踐教學模式創新發展的策略分析
17、經濟結構轉型背景下的企業工商管理模式的對策分析
18、構建突出就業能力的工商管理人才培養模式
19、企業工商管理的未來發展方向及管理模式探索研究探討
20、基于能力培養的工商管理專業實踐教學探討
21、經濟新常態背景下企業工商管理創新路徑分析
22、工商管理對經濟發展的作用和對策探討
23、“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養探討
24、經濟新常態背景下工商管理職能的探索路徑
25、企業工商管理中存在的問題及優化策略探析
26、新經濟形勢下我國工商管理的現狀與對策分析
27、經濟新常態下企業工商管理創新路徑分析
28、建筑企業工商管理中存在的問題與對策
29、工商管理對經濟發展的作用
30、電子商務對工商管理的影響及對策分析
31、市場經濟形勢工商管理發展探討
32、創新企業工商管理路徑探究
33、企業工商管理的未來發展方向及管理模式探索研究探討
34、淺論科技創新在企業工商管理中的重要性
35、淺析中國企業工商管理的現狀及未來發展
36、關于工商管理與經濟發展探討
37、以就業為導向工商管理專業人才培養模式探究
38、工商管理對經濟發展的促進作用探析
39、新商科視角下地方高校工商管理一流專業課程建設現狀與對策研究
40、新時期工商管理模式創新思考
41、市場經濟背景下企業工商管理發展之路探究
42、企業工商管理的未來發展方向及管理模式探索研究探討
43、論經濟新常態下的企業工商管理創新路徑
44、企業工商管理中存在的問題及優化對策研究
45、經濟新常態背景下企業工商管理創新路徑分析
46、產學研用模式與高校工商管理專業教學改革研究
47、企業工商管理的未來發展方向及管理模式探索
48、試析科技創新在企業工商管理中的重要性
49、工商管理對企業轉型的影響及相關對策
教育管理畢業論文范文第4篇
為了增強獨立學院畢業學生的就業競爭力，提高就業率，本文將從學生第八學期的實踐教學談起，打破傳統思維，讓畢業生提前介入就業環境，一邊實習一邊工作，實踐教學管理和就業互相促進，共同助力學生的就業工作。
1 獨立學院畢業實習、畢業設計、就業管理的現狀
1.1管理機制
獨立學院的機構設置時，將畢業實習和畢業設計工作的管理權劃到了教務處，就業管理工作在學生工作處。教務處在組織學生畢業實習和畢業設計時，是從教學管理的角度出發，目的是完成教學任務，沒有考慮學生的就業管理工作，甚至有些政策和就業工作有沖突;學生工作處的就業管理工作，是提供就業信息和就業方面的管理工作，如果學生在校外實習，就要錯過許多企業的校園招聘，錯失就業良機。相反，如果學生一直在利用時間在社會上找工作，就不能保證畢業實習的時間，畢業實習效果難以保證。
1.2分散型畢業實習下的畢業設計和就業工作現狀
由于多方面的原因，國營大中型企業的效益不如以前，對接受學生畢業實習的積極性下降，有些是靠其它的關系維持著。即使有些企業同意學生去實習，但具體負責指導的基層班組缺乏積極性，工人師傅不愿意帶，學生學習的積極性也不高，由此導致實習質量的降低，因此一部分獨立學院在安排學生畢業實習時，采取學生自主聯系實習單位，學校選派指導教師進行指導的方法進行。
分散型的畢業實習適合一些專業性不太強的專業，這種實習方式為學校節省了資金，同時也給學生創造了充分的雙向選擇機會，一部分同學的實習單位就是將來的就業單位。但是，分散型畢業實習不利用教師對學生進行畢業設計工作的指導，而且學生在實習時，工作時間占了很大一部分，沒有精力再撰寫畢業設計或論文，在學校催交畢業論文時，好多學生都沒有完成，即使完成了，質量也不高，抄襲現象嚴重。
1.3.集中型畢業實習下的畢業設計和就業工作現狀
對于一些專業性比較強的專業，學生走上工作崗位還需要進行一次綜合實踐，這樣學校采取的集中畢業實習就比較重要，即學院(系、部)統一聯系實習單位，由指導教師帶隊，集中時間進行管理比較嚴格的畢業實習。在這種情況下，學生的畢業設計完成情況比較好，遇到問題教師也能及時解決。但是這段的時間學生在就業過程中，對多數學生來說，為了找到一個地理位置好、福利待遇高、有發展前途符合自己愿望的工作單位，就不得不放棄實習。
1.4.缺乏“雙師型”教師
加強畢業實習、畢業設計和就業工作，有較強實踐能力的“雙師型”教師不可或缺，獨立學院的現有教師隊伍中，大部分來自于母體學校的在職教師或退休教師，一部分來自于聘用的專職教師，少部分來自于從其他院校選聘的兼職教師。這些教師大部分一直從事理論教學研究，與生產實際接觸較少，沒有實踐生產經驗，不能很好地指導學生進行實踐環節的學習，所講授的知識與現實脫節的現象比較嚴重。
2 獨立學院構建畢業實習、畢業設計和就業一體化管理模式的思考
2.1 創新機制，資源共享
將畢業實習和畢業設計管理工作從教務處獨立出來，與就業工作一起成立新的部門，統籌學校資源，全力做好畢業實習、畢業設計和就業管理工作。在安排畢業實習工作時，可以利用學院已經畢業學生的資源，建立校友會，動態跟蹤校友的就業單位，為在校學生的畢業實習和就業提供參考;同時可以有效預防畢業實習和就業的沖突，增加實習安排的機動性。通過與招聘單位接觸，可以了解社會對人才的要求，進而可以在學生進行畢業實習時，側重培養相應的能力，提高學生應聘的成功率，建立起和企業良好的合作關系，促進學生就業，提高獨立學院的就業率，實現獨立學院的健康可持續發展。
2.1.1 提綱挈領，做好畢業實習的管理工作
做好畢業實習的管理工作，首先要加強認識，從思想上提高重視，學校要加強宣傳工作，得到學生、家長和教師的認可，調動他們的積極性，同時學校要加大經費投入，為畢業實習提供強有力的資金支持，保證畢業實習工作的順利進行。其次，根據畢業實習的需要，適時調整學院的畢業實習規定和相關操作章程，加強學生安全管理，嚴格實習考核辦法，制定詳細的、盡可能量化的、易于操作的考核標準，避免考核評定上的隨意性，考核內容要涵蓋學生的思想道德、勞動紀律、工作方式和技巧、實習結果等各個方面，防止以偏概全。最后，加強實習基地的建設，為提高畢業實習質量奠定良好的基礎。
2.1.2 促進學生就業，提高就業率
通過高質量的畢業實習，學生可以查漏補缺，在就業前進一步完善自己，學生還接觸了社會，對社會有了更進一步的了解，也能更清醒的認識自我，端正就業觀念，就業目標更加明確。畢業實習、畢業設計和就業工作的整合和有序管理，將以提高畢業實習和畢業設計質量為手段，以提高就業率為落腳點，實現獨立學院的預定培養目標。
2.2加強“雙師型”教師隊伍建設
教師是學校提高教學質量的保障，只有好的教師隊伍才能培養出優秀的學生，因此為加強實踐教學的管理，提高實踐教學質量，獨立學院的教師要保持與企業的緊密聯系，保持教師隊伍的彈性，獨立學院需要從生產第一線的現職技術人員中聘請一部分兼職教師，另一方面組織教師定期到企業鍛煉，進行體驗學習，培養更多的“雙師型”教師。此外還應該建立更加靈活的人才機制和制度，以能力為核心，不拘一格選用人才，完善技能型師資的聘任機制和師資共享機制，來解決實踐師資隊伍不足的問題。
(石家莊經濟學院校教改項目，編號為：2010J20)
參考文獻：
[1]葉茜茜，郭思村，借鑒國外經驗加強實踐教學基地建設研究[J],寧夏大學學報(人文社會科學版)，2011.5.
[2]汪衛琴，高校畢業實習工作的現狀分析及對策建議[J],四川教育學院學報，2005.9.
作者簡介：
[1]劉義臣，男，石家莊經濟學院華信學院實驗實習中心主任，1980年10月12日，助理研究員，碩士，研究方向：社會科學
[2]張晶，女，研究方向：社會科學，石家莊經濟學院華信學院
[3]陳虹，女，研究方向：社會科學，石家莊經濟學院華信學院
教育管理畢業論文范文第5篇
摘要：教學的質量是衡量教學的一種潛在的標準，它決定學生對于知識的理解程度和效果，想要教學質量的提升必須要應用先進的教學理念和管理模式。根據新時代學生所能理解的定義和實踐進行教學，讓學生能以他們的方式進行吸收，才是良好的教學模式。高校的語文也是其中要學習的模式之一。但是當前高校的語文存在著不少的弊端，以至于大部分的學生把語文理解成為死記硬背，大大影響了學生知識層面的增長。對于這些問題進行了高效語文管理模式的探析，促進當代學生的語文素質的程度得以提升。
關鍵詞：教學模式；語文；探析；新時期
培養新時期合格的社會主義接班人和社會主義事業的建設者是所有高校的首要任務，然而對于大學生的培養工作就是高校的一大主題和根本任務之一。時代在不停的變化，很多新鮮的成分都隨著時代的潮流而產生和發展，我國社會主義市場經濟體系的不斷進步和發展，在這個不斷創新的時代，怎么讓大學生更好的接受時代的變化，來開展教育管理就一個需要探析的問題。但是很多的高校還是傳承著自己的教育模式不會推陳出新，以至于語文教育的管理一成不變，跟不上形式的變化，是對學生教育最大的阻礙。
1我國教育管理存在的問題探討
1.1對于學生的管理
當前我國高校對于大學生的管理比較松懈，很多老師上課都是照著傳統課本進行教育，導致教育水平的停滯不前，教師很難結合當今社會的趨勢進行教學處于故步自封的狀態，很難脫離，學生與社會的嚴重脫節，新知識學不到就知識學不透。大多數高校對于教育的管理模式也是處于封閉狀態，只是一味用著陳舊的套路，不敢創新的同時缺乏實踐和理論相結合。且對于學生理論的教學大大超過了對于學生素質的培養，大學生自身的身心發展也沒有達到良好的效果，對于管理者來說沒有提升自身經驗和能力的同時，也大大降低了學生所能學習到的經驗和發展。
1.2高校內部管理
高校內部對于教師和管理者都是以舊的經驗進行選取，有的則是根據理論基礎決定的，高校內部管理成分缺少實踐和經驗，根據理論進行管理效果很是明顯，但是教育工作者確是高校的重要成分，是決定學生身心是否可以健康發展的關鍵，這是一個創新的時代，若是連管理者都不能了解創新不能切身的去體會，學生在這一方面的發展依然不見成效。
1.3如何解決
想要解決這些問題首先就是讓管理者走入實際情況，進行大膽嘗試與實踐，在實施過程中制定合理的管理目標，讓自己方法和途徑脫離原始的管理常態，帶著創新和發展的嚴謹進行管理。但是要符合實際和科學的嘗試，要根據學生和學校的環境等一些因素進行合理的整治，讓你的管理能跟上社會的潮流，讓你的思想足夠符合當前的理念提高教育的途徑和方法，并跟著時代的發展進行改變，只有你學會了合理的創新，學生才會跟上時代的步伐，用最科學的方法去培育對祖國尤為重要的新鮮血液和最優秀的接班人。
2如何有效加強管理創新
2.1利用網絡技術
當今適合是信息時代迅速發展的社會，網絡技術滲透于我們生活的每個角落，運用最先進的網絡理念對學生進行管理，讓學校的各種資源達到良好的配置效果，更加節省了學校的物力、人力等，也讓學生能跟緊時代的步伐。創建學校的管理平臺是很有必要，這讓能學校的管理人員更好接受這個新鮮的管理模式，開始第一步的大膽嘗試，讓學生可以根據這個平臺了解學校的規定同教師或一些管理人員進行溝通，更好的讓學生的想法和管理者的想法相互融合，共同促進他們的發展和進步，學?？赏ㄟ^平臺對學生的基本信息進行了解，及時更新信息，讓每一個學生和管理者最快的速度和最便捷的方式了解自己在學校的一些信息，可為學生提供網絡選課的途徑。很多高校都采取學分制的模式，有必修和選修兩種課程，在網上進行選修課的選擇可更好讓學生選擇自己喜愛的專業，根據自己的空閑時間、興趣的科目和老師進行選擇，不僅提高了學生上課的積極性，也讓學生可以根據自己的特長進行良好的發展，也利于教師對于不同學生和課程有不同的認識，讓教師也有一定的創新。讓學生多接觸一些可以實際操作的項目，可及時用網絡更新社團信息、學校組織活動等，讓學生更好的進行實踐學習，有利于學生全方位的發展。
2.2對于學生的管理
高校的學生已經是獨立的個體，學校也應該更好的培養他們自主管理的好習慣，可通過寢室的管理，讓低年級的同學對高年級同學的寢室歸寢、衛生等情況進行管理，讓學生可以在控制他人的同時達到良好的控制自己的效果。充分發揮各個班干部的作用，輔導員可脫離學生讓他們在班干部的領導下完成一些活動，讓學生的自主能力大大提高，讓學生獨自面對各種社會實踐，才能讓學生更好的面對這個社會，學會如何吸收社會的新鮮事物和理念，才能讓學生對平時的各種情況進行良好的認知。
3新時期高校語文教育管理模式所存在的問題
3.1課堂教學缺乏實效性
在很多人的印象中語文這個學科的教學是很復雜的，一篇文章就不同的理解，教師帶來的是應試教育的模式，讓學生在不理解的情況下死記硬背，往往是長久的循環著課文的背誦和硬性的理解，以實現好成績為目的，但是對于學生的素質發展來說，他們體會不到詩詞歌賦獨有韻味，雖然教學改革也在進行，也加入了一些互動和探討，但是教學的效率卻沒有因此而得到改善，學生雖然有討論的過程但也是按部就班，很難真正的把感情帶入也沒有真正的思索，沒有深刻的認知還是恢復到最初的效果。例文和定篇等方式都是學習文本，可任何一種方式的選擇，都是在語文能力達到一定基礎上而進行的。很多教師在實施教育目標的過程當中，都太過于重視對“感動”的一味追求，卻忘記了語文也是需要實效性。因此，缺乏實效性是高校語文課堂教學都避免不了的普遍問題。
3.2非智力因素相對欠缺
學習語文時很多的大學生對于知識的認知都是滿足在智力水平的需要，而沒有真正的認識到自己學習的動機、態度、興趣等非智力的因素，因此在現代語文教育的管理中，學生自己的認知不足以及教師的不重視，導致非智力因素的提升沒有帶來很大的效果。且大部分學生對于語文學科是很不重視的，認識不到其中的重要性，導致學生對于學習語文沒有特別的積極，也感受不到這些文字堆積的東西有何值得自己探索的地方，對語文真正的失去了興趣也發現不了其中的樂趣。由于一些非智力因素的缺失，導致語文的教學質量和效果很難在有大的進步和發展空間。
3.3語文教學評價改革沒有落到實處
雖然大部分的高校開始落實對于新教學理念的應用，可是教學評價沒有得到完善，對于新課程的改革深入的效果就不是特別良好。想要深化學習的改革就要有經隊形的去實施，更好的多元化融入語文的教學評價中去。雖然很多教師認識到其中的重要性，也逐步的開始應用這一辦法，可是真正落實時問題卻又很多。教師對于學生掌握情況、價值理念和反思都沒有太好的去感受和重視，也起不到良好的促進作用。
4探討完善教育管理模式相應措施
4.1有針對性的制定教育管理計劃
教師和管理者要認清的一點就是學生才是課堂的主體，才是教育和教學過程主體，新學期到來初期，每一個學生都有他們不同的性格和特點，這個時候的性格特征還是相對鮮明的，每一個學生的特點、愛好和興趣都有著差異，這些性格是語文教學最不能忽視的東西。老師一定要深入的去了解和調查每一個學生的認知、智力和學習的習慣，更好的去掌握他們的性格、興趣、特點、學習的獨有習慣和對語文的興趣和掌握情況。每一個學生的情況都要進行合理的分析和關注，不斷的進行細致的劃分，要更好的去根據他們所能理解的知識和語文知識的追求，制定適合他們的教學計劃，想要提升教學的時效性就要做到根據個人差距進行教學，讓學生共同發展和進步。
4.2明確語文教育管理的目標
對于設計語文教育的管理目標，是語文教學過程最重要的一個環節。所以教師在具備設計目標的同時更要避免一些因素的產生，例如概念過于模糊、額按章細節過于籠統價值不追溯根源等。大部分的教師都會用相關的書籍、參考書籍或教案等資料對教學設計目標，這種辦法有知識基礎但卻沒有結合實際，沒有從學生的角度進行入手。隨意教師在設計教育目標的時候，要根據不同學生的學習特點、學習階段來進行課程的計劃和準備，從各個方面對學生進行實際的多維度的綜合考量，再者根據學生的不同需求去制定教學的管理，一定要確保教學目標更實際的符合學生實際要求，學生的功力和非功利等要求要在教學管理的目標中的以實現，這樣才可以讓學生產生積極的學習熱情和興趣，讓學生形成自主學習語文的良好習慣。教師也要規范自己的教學過程，明確教育目標對于教學的作用和語文教學最主要的目標是什么，更好的去實現個體化、階段性和特殊化的要求。學生的認知、情感和知識等方面教師一定要做到細心的觀察，可以更好的發現他們的變化并且進行良好的調節，更好的促使語文教育工作更有目的性。
4.3對語文教學管理環節進行優化
教學的環節對于教學的組織過程的關鍵環節，它決定教學管理的工作對于學生來說有沒有更好的發揮它的效果，而且教學的學過和一些活動的組織有著很重要的影響。但是對于常規的教學模式在教學過程中的環節設計還是普遍的存在的，例如語文課本中的閱讀理解，都是傳統的對段落大意的概括和總結，但是教師可讓學生換一種方式進行解析，更好的去創新教學環節，可以引導學生從最關鍵的地方入手進行立即，掌握其中關鍵的重點和相關的問題的解析。
可以讓學生進行創造教學的情境、角色扮演和重要的問題進行討論等，可更加豐富和完善教學的過程，可以讓學生去嘗試寫一些不一樣的劇本和他們所喜歡的文章等，讓他們學會如何更加便捷的掌握要學習的重點和所要體會的情感。
傳統的用成績去考量一個學生學習成果，是教師最不合理的教學評價，這種觀念要進行及時的改正，評價的內容和模式要選擇多元化的模式，可以讓學生與學生或學生自己進行一些評價，更讓學生發現不足，讓他們共同進步，教師也可以引導的方式讓學生準確分析自己的問題，換位思考對于教師的教育提高也很有幫助，讓學生對老師進行一些獨特的評價，讓教師對自己的教育水平和方式有良好的認知。而且評論的內容一定要多元化，比如掌握學生對知識了解的情況款、積極參加課外活動的情況、發言的情況和知識掌握的情況等一系列的現象。
要同學生一起更好的開拓自己的思維和視野，緊跟時代的變化進行創新，更好適應國家和一些先進教育理想，同這些理念更好的融合同步的發展。這是一個高速發展的時期也是不斷創新的時期，教育的管理更應該順應時代這個大舞臺，面對不同的環境、教學對象和教育手段都有著不同的理解和迎接更高難度的挑戰。各個學校的教育管理也不要懈怠，積極的構建同這個時代相適應的語文教育的管理新型模式，更好的針對性的加強語文教育的管理，提升教學的時效性，促進所有高校學生的語文素質都全面的進行提升。
5結束語
所以在這個經濟社會快節奏發展的現代，社會的各界人士都在關注高等教育，對其也越發的重視。高等教育的發展，尤其是語文教育的發展不應該只是書本上的學習和操作。要更好的用新的模式進行教學，只有高校的氛圍管理追尋時代的先進性，才能讓語文的教育更加的先進，所以對于高等學校的管理也是對語文教育的一種引導，也是至關重要的途徑和方式。
參考文獻
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