案例分析公司法概論范文第1篇
案例2 鷹牌控股新加坡上市
一、討論題目：
1、鷹牌為什么會如此幸運?
2、鷹牌成功的關鍵因素有哪些?
二、討論時間：2014年5月20日
三、討論地點：
四、小組成員：
組長：
組員：
五、小組討論過程記錄：
**同學發言：鷹牌控股雖然選擇的上市時間不是很好，但是由于其在同行業中的良好業績以及穩定的銷售利潤，使得廣大投資者對其充滿了信心。
**同學發言：鷹牌具有穩固的利潤保證以及管理者的有效協調同 **同學發言：鷹牌的配售股票得到了投資機構青睞。
**同學發言：中國經濟持續高速增長，使得海外投資者尤其是機構投資者逐漸看好中國概念股。
六、本人發言提綱：
1、鷹牌為什么會如此幸運?
經濟的運行永遠是波浪似的運行有高峰也有地點，而在每次經濟的低點大多數人不看好時就是真正價值投資者出動的時候，經濟的蕭條掩蓋了某些公司未來
的高成長性，而在經濟出現初步的復蘇跡象前價值投資者就必須提前選出有長期持有價值的公司(而1999年2月當時經濟已經初現曙光，各類價值投資資金已經四處找尋目標了，時機出現了，如果該股在海外發行的時候正好處于經濟由盛轉衰的高點上，那可能最終發行的結果又是另外一種結果)，該公司上市的天時到了。
而地利就是文中提到的“新加坡背景”，雖然香港和新加坡都是國際金融都市，但是由于當時新加坡政府投資公司希望吸引中國企業赴新加坡上市，這個政策性的利好措施在這里自然使得該公司在上市的過程中走得這么順利。如果當時新加坡沒有這種大的扶持政策傾向。那該公司可能上市之路就是困難重重，不會這么一帆風順，弄不好幾年內斗很難通過新當局的審核和上市。
天時地利都有了人和是什么?就是那些在全球經濟恢復初期四處出擊的價值投資的資金，所以才會出現鷹牌1月28日在新加坡正式開始招股，招股說明書剛剛發出，90%的配售股票就被私人機構搶購一空。剩下10%的配售股票在新交所掛牌上市時也被超額認購。(如果當時是經濟由盛轉衰期，所有的價值投資資金開始撤退回籠資金回避風險了，那該股的上市會出現這種積極的搶購行為嗎?)
2、鷹牌成功的關鍵因素有哪些?
首先該股選對了正確的天時地利人和時，在合適的市場上市他的股票。其實導致該公司成功的還是公司本身，價值投資追逐的是壟斷和具有唯一特殊性的企業進行投資。而該公司稱為當時國內“唯一”大規模制造一平方米大磚片的生產商，在這一領域的利潤達50%以上。在新加坡上市前夕，鷹牌已有12家子公司，1998年銷售額超過11億元人民幣，利潤超過2億元人民幣。50%利潤加上“唯
一”大規模制造一平方米大磚片的生產商。這就達到了最基本的條件。這就是壟斷和唯一(沒有或者少有競爭對手，具有價格定價權，一旦經濟進入膨脹期時，這類有定價權的公司就能夠讓利潤大幅度增加，完美演繹成長性)
鷹牌與新加坡的財團開始結識。當時，新加坡政府投資公司希望吸引中國企業赴新加坡上市，他們到中國國家建材局詢問，中國哪家企業在未來的市場競爭中會保持強勢。當時國家建材局推薦了鷹牌。經過9個月的調查，新加坡政府投資公司決定與鷹牌合作，購買了鷹牌30%的股份，成為鷹牌控股的第二大股東。鷹牌還向風隆國際有限公司、華登國際投資集團和中國國際金融投資控股有限公司轉讓了部分股權。選擇在新加坡上市的另外原因是，新加坡股票交易所給予鷹牌控股上市豁免優惠。
按照慣例，外資企業在新加坡上市，公眾持有該企業上市證券的最低百分比必須為已發行股本的25%，而鷹牌股票的總發行量只占鷹牌經擴股后總資本的20%。香港也要求企業上市證券最低為總股本的25%。鷹牌控股財務總監黎汝雄表示，面對市盈率偏低的狀況，他們要預留部分股票作日后之用。鷹牌公司首先在百慕大注冊一家鷹牌控股公司作為上市的“殼”，好處是注冊程序簡單，可以得到減少風險、逃避外匯管制和合法避稅等便利和優惠。
接下來就是要獲得中國證監會的批準，幸運的是，鷹牌通過保薦人中國國際金融公司向中國證監會申請時，證監會認為只要公司向當地政府申請便可。鷹牌很容易就獲得廣東省證券委員會的批文。這一事件被證券業內稱為“第二豁免”，此前只有珠光發展被獲準無需中國證監會的正式批文。“這可能和外方持有的鷹牌控股股份超過半數有關”，一位投資銀行人士說。不過，按照當時剛公布的中國《證券法》第二十九條規定：“境內企業直接或間接到境外發行證券或者將其
證券在海外上市交易，必須經國務院證券監督管理機構批準。”也就是說，無論是民營企業，還是在境內注冊的外資企業，到境外上市都必須經過證監會批準。對此，一位業內人士的解釋是，批準并不等于審批，備案也是批準的一種形式。當時香港聯交所的人士希望中國證監會在處理大陸民營企業或者其他境內企業在香港創業板上市的問題上能以備案形式解決，而證監會也傾向于采用這種模式。不管怎么說，鷹牌一路順風。鷹牌控股的一位人士說：“幸運的不敢讓人相信。”
七、討論結論報告：
1、鷹牌為什么會如此幸運?
首先，鷹牌的產品定位比較成功，而且鷹牌的技術水平處于國內國際前沿水平，能夠獲得高額的利潤，公司業績在同行業處于領先地位，鷹牌良好的業績是企業能夠成功上市的首要條件。新加坡政府投資公司在尋找投機機會時得到了中國國家建材局的推薦，認為鷹牌在建筑陶瓷生產行業領域，特別是在中高檔產品上的不俗表現，在未來的市場競爭中會保持強勢，理應能取得不錯的銷售額。所以即使在市場總體狀況不佳的情況下，鷹牌廣闊的市場前景也能夠得到了投資者的青睞。
另外鷹牌的上市具有天時地利人和的因素。天時是當時正處于當時經濟已經初現曙光，各類價值投資資金正四處找尋目標的時候，而經濟的蕭條掩蓋了某些公司未來的高成長性，在經濟出現初步的復蘇跡象前價值投資者就必須提前選出有長期持有價值的公司，鷹牌的狀況正好符合投資者的選擇。地利就是鷹牌的“新加坡背景”，雖然香港和新加坡都是國際金融都市，但是由于當時新加坡政府投資公司希望吸引中國企業赴新加坡上市，這個政策性的利好措施在這里自然使得
該公司在上市的過程中走得這么順利。如果當時新加坡沒有這種大的扶持政策傾向。那該公司可能上市之路就是困難重重，不會這么一帆風順。人和就是那些在全球經濟恢復初期四處出擊的價值投資的資金，在鷹牌1月28日在新加坡正式開始招股，招股說明書剛剛發出，90%的配售股票就被私人機構搶購一空。剩下10%的配售股票在新交所掛牌上市時也被超額認購。
從鷹牌在新加坡上市的一帆風順可以看出，雖然諸多方面的豁免大大加快了它上市的進程，但是市場畢竟不會總建立在偶然因素上運作，任何一個具有市場主體地位的企業想獲得真正成功就要經得起市場的持久考驗和積淀。
2、鷹牌成功的關鍵因素有哪些?
鷹牌成功的關鍵因素主要有以下幾個方面：
(1)鷹牌作為當時國內唯一大規模制造一平方米大磚片的生產商，在這一領域的利潤達50%以上。在新加坡上市前夕，鷹牌已有12家子公司，1998年銷售額超過11億元人民幣，利潤超過2億元人民幣。良好的行業業績，領先的技術水平，廣闊的的市場前景，是鷹牌能成功上市的首要條件。
(2)中國經濟持續高速增長，使得海外投資者尤其是機構投資者逐漸看好中國概念股。據悉，近年投資在新加坡的新上市中資企業的回報可高達50%甚至數倍，遠高于一般風險基金30%左右的回報率。
(3)中資企業在新加坡上市具有其比較優勢。新加坡證交所是亞洲最具國際化的股市，上市公司中1/5來自海外，外國公司市值占38%;上市的600多家公司中，制造業和高科技產業占36%，含高科技的服務業也占10%;股票的相對流通性(交易值與市值之比)較大，中資企業股票的平均換手率更高達100%;新交所的上市標準較為寬松，入市的門檻較低，二級市場成熟，企業増
發股票沒有時間限制，也不受利潤表現限制。同時，新加坡是國際金融中心，又是中西文化的交匯點，具有自由的經商環境，可享有政府優惠稅收政策，新交所則具備健全和透明的監管制度，當地的國際基金機構和經理交易活躍。
(4)新加坡政府積極鼓勵中資企業到新加坡上市。中國入世之后，新加坡提出了“搭乘中國經濟順風車”的“中國戰略”，政府設立了跨部門研究小組專門研究如何吸引和協助更多包括中資企業在內的外國企業到新加坡上市。2002年3月，新加坡經濟發展局計劃在近3年內吸引至少100家的中資企業到新加坡安家落戶，并進一步吸引其在新加坡上市，新加坡證券交易所也擬在近兩三年內每年可以吸引多達20家中資企業到新加坡上市。
案例分析公司法概論范文第2篇
A.一切語言性符號 B.有文采的緣情性作品 C.文章和博學 D.語言性藝術 2.文學“四要素”理論，是指任何一部文學作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、藝術家與( )。
A.文化 B.觀眾 C.文采 D.情感 3.文學文本始終要在特定社會境遇中開放其意義空間，從而呈現出不確定特征，這恰恰說明了文學文本具有( )特征。
A.開放 B.表象 c.蘊藉 D.閱讀期待 4.以暗示方式披露隱含的哲理的文本是( .)文本。
A.表現型 B.象征型 c.再現型 D.創意型 5.作者的文學寫作活動必須高度重視媒介、并最終呈現為( )形式。
A.文字 B.語言 c.表現 D.媒介 6.在研究長篇小說的文體語言的時候，俄國學者( )創造了“雜語”這個概念。
A.車爾尼雪夫斯基 B.高爾基 c.巴赫金 D.什可洛夫斯基 7.( )是表現正義與邪惡兩種力量斗爭沖突中前者失敗或毀滅的戲劇。
A.悲劇 B.喜劇 C.正劇 D.悲喜劇 8.在西方典型理論的背景下，其文學文本大多在情節豐富的故事中塑造性格鮮明又復雜的典型形象，在( )中塑造典型，追求那種細膩感和真實感。
A.人物 B.語言 C.細節 D.情節 9.文學寫作的雙重屬性是指文學寫作兼具( )與機構制作特點。
A.個人創造 B.商業運作 C.集體行為 D.歷史演繹 10.俄國形式主義把藝術( )看成是文學作品中高于一切的東西。
A.內容 B.形象 D.結構 C.形式 二、多選題(每小題2分，共20分。每小題至少有兩個以上正確答案，請將正確答案的序號填 在答題紙上) 11.美國學者艾布拉姆斯在《鏡與燈》里提出文學四要素理論。他認為，任何一部文學作品都包含“四要素”：宇宙、作品、和( )。
A.藝術家 B.觀眾 C.語言 D.情感 E.符號 12.大眾文化文本與高雅文化文本不同，它的主要特征有( )。
A.信息和受眾的大量性 B.故事的類型化 C.文體的流行性 D.觀賞的日常性 E.文體的模式化 13.文學文本通常包含這樣一些層面( )。
A.語言層 B.形象層 C.意蘊層 D.余意層 E.衍意層 14.再現型文本是文學文本的呈現類型之一，其特征表現為( )。
A.客觀性 B.理智性 C.細節逼真性 D.象征性 E.寓意性 15.口語媒介是最早的一種媒介形式，是語言的一種最初形態，與文字媒介不同的是：它 ( ) A.簡便快捷 B.真切生動 C.易于保存 D.與身體語言相伴隨 E.與原始禮儀相伴隨 16.文學意境與文學意象、文學典型都屬于文學形象范疇，文學意境的特點是感會于心、韻味無窮和( )。
A.情景交融 B.真實寫照 C.虛實相生 D.以虛寫實 17.敘事詩是以講述故事為主體的詩體。它以寫人敘事來抒情，表現詩人對客觀事物的態度。敘事詩主要包括( )。
A.史詩 B.詩劇 C.田園詩 D.故事詩 E.詠史詩 18.以勻速敘述為標準，如果要在較短的敘述語言中講述較長時間中發生的事，小說家就要采用加速敘述的語言策略( )。
A.省略 B.減緩 C.概略 D.停頓 19.運用語言批評模式的著名理論家有( )。
A.雅各布森 B.什克洛夫斯基 C.弗洛伊德 D.艾略特 E.理查茲 20.大眾文化讀物為出版商和公眾所熱衷，依靠文化市場與制作的優勢成批生產，主要包括( )。
A.奇聞逸事 B.學術論文 C.暢銷書刊 D.明星掌故 三、判斷題(每小題1分，共10分。正確劃“√”，錯誤劃“×”) 21.文學的原初含義就是指今天意義的詩歌、抒情散文等。
( × ) 22.文學語言富有文采，是指文學語言必需華麗、精巧。
( × ) 23.與視覺藝術的形象具有直接性相比，文學藝術的形象性具有間接性。
( √ ) 24.在文學中，語言通常被視為最基本的“媒介”。
( √ ) 25.從一定意義上說，是語境賦予了文學語言豐富復雜的內在含義。
( √) 26.文學意境是“這一個”，具有獨創性。
( × ) 27.戲劇通過借鑒小說的“場面”來增強自身的具體性和真實感。
( × ) 28.文學寫作中的擬想讀者，等同予現實讀者。
( × ) 29.文學閱讀作為消費活動，與一般的物質商品消費表現為個人對物質產品的占有、享受和耗費是一致的。
( × ) 30.從批評者與作者的關系來看，文學批評對作家不具有規范引導作用。
( × ) 四、筒答題(每小題18分，共36分) 31.簡要闡釋文學的基本屬性，并對其中某一屬性談談自己的看法。
答：①文學呈現為語言蘊藉;
②文學表現個體生存體驗;
③文學再現社會境遇;
④文學的審美屬性。
從寫作審美學的角度來看,審美對象一旦進入作家的審美視野,經過作家的審美判斷,準確地思辨與把握審美對象的美丑、善惡本質屬性,并在整個審美活動和藝術創作過程中,使之獲得審美價值。根據這種審美思考,我們可以這樣界定:文學的審美屬性,就是審美對象的美丑、善惡本質屬性。文學的這種審美屬性的基本特征及其構成因素又是什么?盡管目前美學界和文學理論界對它的研究眾說紛紜,莫衷一是,認識尚有異議,但在我看來,文學的審美屬性的基本特征就是:審美對象與審美理想的融合;
內容美與形式美的統一;
情與理相交融的詩意境界;
民族性與時代性的統一。它的構成因素是真、善、美與假、惡、丑的辯證對立統一。這是文學寫作中一個極其復雜的問題,也是當前寫作審美學研究需要進一步探討的重要課題,本文試圖就這一課題作一些初步探討,以求理論界的討論。
審美對象與審美理想的融合。審美對象的美丑、善惡的本質屬性是一種社會的客觀存在,它具有社會的客觀屬性的審美特征。文學作品是客觀現實生活的能動的審美的反映,是客觀現實生活通過作家的審美評價,按照作家的審美理想和藝術規律而創造出來的一種精神產品。
32.簡要說明文藝批評者應具備的主體條件，對其中的某一條件談點自己的看法。
答：
①審美感受力。
②理性分析能力。③文學史眼光。
批評家在進行審美鑒賞和價值判斷的時候，必須拋棄和忘卻階級同情和政治偏見，以一種實事求是、實話實說的態度對文藝作品做出客觀又公允的評價。
文藝批評不僅不觸及文藝作品的缺點，也揭示不出文藝作品之美。這樣，就更需要真正的批評家出場以及擲地有聲的文藝批評的出現。用錢谷融在《談文藝批評問題》中的話說：“真正的文藝批評，應當是一種關于藝術與生活、藝術與心靈以及藝術作品中的生活與心靈的關系的研究。”雖說批評家與哲學家、思想家、文學家一樣，不能給社會提供某種可以直接應用的財富，但是，他們給人類意識的進步提供的思考則作為無形的財富一直積累著、延續著。
批評家的主體性作用不僅僅表現在守望人類的精神家園，還要積極去建構健康、有序的文藝批評秩序。文藝批評的范型研究和建設性的研究比起種種理論的顛覆更為重要，只有建立學科范型，才能獲得跨學科研究的真正意義。
五、論述題(24分) 33.結合自己的經驗，談談文學批評論文寫作的基本程序。
答：①反復閱讀文本。
②尋找突破口。
③條理化。
④確定結論。
⑤文字表述。
案例分析公司法概論范文第3篇
第九章 社會組織
本章學習目標
大部分教材多從組織學的角度對社會組織進行剖析，本章的教學難點就是如何擺脫組織學的影響，真正使學生能夠從社會學的角度把握社會組織的精髓，即：社會組織做為社會生活基本單位意義及社會組織在現代社會中的地位;通過社會組織要素的介紹，使學生分清組織概念與群體概念的區別;在本章教學中還應就社會學有關組織的基本理論予以介紹。 本章重點難點
1. 社會組織的概念及特點
2. 現代組織的社會學意義
3、組織結構
第一節社會組織概述
一、社會組織的涵義
自產業革命以來，大規模的生產活動展開，社會分工越來越精細，社會協作越來越發達，社會生產、社會生活都被迅速地社會化了，工廠、公司、機關、學校、工會、黨團等各種社會組織蓬勃發展，在人類社會中占據了重要的甚至是主要的領導地位?，F代社會是一種具有高度組織的社會。社會組織是當代人們社會組合的一種主要形式。
在我國，對社會組織的研究有廣義和狹義之分。廣義的社會組織是泛指人類共同活動的社會群體。狹義的社會組織是與初級社會群體相對的次級社會群體。本章所說的社會組織主要是指后一種含義。
二、社會組織的要素
l、成員。任何社會組織都要有一定的成員，這是組織活動得以進行，組織任務得以完成的先決條件。社會組織成員的加入或退出不是隨意的。組織活動的效果和效率如何，取決于成員是否有工作的積極性和良好的素質。
2、章程。任何社會組織都要有自己的章程，以此來規定組織的性質，確定組織的綱領、目標、任務、結構、活動原則，以及組織成員的地位與角色、權力與義務等。組織章程是組織活動的依據。組織成員都必須遵守。
3、機構。任何社會組織都要有一個權威性的領導機構及執行系統。組織機構是組織活動的管理體系。組織機構的設置是否合理，直接影響著組織活動的效率。
4、設備。設備是組織活動的物質基礎和技術手段。設備分為物質設備和象征設備兩種。物質設備是組織活動所使用的工具及手段。象征設備是表征組織意義的工具和手段。一個組織的設備優劣，對組織的活動效果同樣有很大影響。因此，社會組織對自己的設備應給予高度重視。
三、社會組織的特點
社會組織也是人們通過一定的社會關系而結合起來的社會共同體，但它是一種關系極為復雜的社會群體，有不同于初級社會群體的種種特點。
首先從群體角度來看：
1、社會組織的成員人數眾多，結構復雜。社會組織是為了某種特定目標建立起來的，因而人數較多，規模較大，結構較為復雜。組織中一方面存在著縱向聯系，有權力與地位的分 層體系;另一方面又存在著橫向聯系，有分工合作體系。如此縱橫
交錯，構成遠比初級社會群體復雜的組織結構。
2、社會組織的目標專門而固定。任何一個社會群體都有自己的目標，但社會組織的目標是特別專門化的。工廠生產產品，醫院治療病人，學校培養人才。不僅如此，社會組織的目標也很少發生變化，組織要長期為之而奮斗。同時較為固定的目標是結構穩定不變前提。
3、社會組織內部有較為明確、發達的分工。為了提高組織活動的效率，社會組織內部往往
進行比較精細和確定的分工。組織目標就是靠這種分工合作、協同來實現。而初級社會群體
的工作則常常是沒有明確分工，既使是有分工，也是偶然的、臨時的和不發達的。
4、社會組織有清楚的界限。初級社會群體的邊界主要靠群體成員或群體外的其他人主觀認
定，社會組織的界限則通過組織目標、章程、活動方式、成員身份、空間領域等客觀標志的
不同而顯示出來。
其次，從成員的個人角度來看：
1、社會組織成員間的互動是間接的、片面性的。由于社會組織的成員人數太多，成員之間
無法進行全面的、直接的面對面的互動，即使在發生某些直接互動，往往也是暫時的，純屬
工作性質的?；拥拈g接性和暫時性，使成員在互動中不可能有較深刻的自我投入，不可能
全面表現自己，他們之間的相互了解只能局限于某個特定的領域或方面。
2、成員的互動是事本互動，而非感情互動。在社會組織中，人與人之間的關系受組織章程
的規定，是一種公事公辦的關系。組織要求成員一絲不茍地按規章制度辦事，排除私人感情
與個性，使成員非人格化，在初級社會群體中則完全是以個人身份出現的感情互動，成員在
互動中亦投入了較多的感情、互動是為了感情交流。
3、社會組織的成員個性差異大，異質性強。社會組織是基于某種組織目標而建立的。成員
的選拔不強調個人的個性特點，只重視組織目標的完成。因而社會組織內部的成員個性差異
較大，他們不是同質性結合，而是異質性結合。相反，初級社會群體由于是自發形成的，或
者成員間相互影響較大，使得成員相似性較強，個性差異較小。
4、社會組織的成員受規范的嚴格約束和限制。在社會組織中，成員的互動必須按照組織的
規章制度進行。一個組織的規模越大，結構越復雜，規章制度的作用就越重要。而在初級社
會群體中，雖然也有一定的行為規范，但不是很嚴格。
四、社會組織的分類
社會組織的種類是很多的，根據不同的觀點和標準可以將社會組織劃分為不同的類型。
在西方社會學中，比較有影響的分類有以下幾種。
1、根據組織結構的嚴密程度可將社會組織劃分為正式組織和非正式組織。正式組織是指組
織成員間的關系比較正規和確定，成員活動按照規定和要求進行，個人缺乏任意性。如黨、
團、行政機關、學校、軍隊等都屬于正式組織;非正式組織是指組織成員間的關系沒有明確
的規定和闡明，成員的活動比較自由和隨便，個人的任意性較強。如業余俱樂部、球迷協會
等都屬于非正式組織。
2、根據組織的目標和功能可將社會組織劃分為生產組織、整合組織和政治組織。生產組織
是指生產性的企業組織和服務性的學校、醫院、商店等組織;整合組織是指調整社會內部、
維持社會秩序的組織，如公安機關、法院、檢查院等都屬于此類組織。政治組織是指為保證
整個社會達到自己的目標而進行權力分配的組織，如政黨、宗教等即屬于政治組織。
3、根據組織目標與受益者的關系不同，可將社會組織分為互利組織、商業組織、服務組織
和公益組織?；ダM織的目標是使其全體成員受益，如工會、俱樂部、黨派等。商業組織是
使組織的所有者受益，工廠、公司產行等都屬于這類組織;服務性組織的受益者是與其發生
直接接觸的人，如醫院、學校、律師事務所等;公益組織是以一般大眾為主要的受益者，這
類組織包括軍隊、警察、稅務所、科研機構等。
4、根據組織對其成員的方式不同，可將社會組織劃分為強制組織、功利組織和規范組織。
強制組織是指用強迫的方式控制成員，如監獄、精神病院等;功能組織是以報酬的方式控制
成員，如工廠、商店等;規范組織是用規范的方式控制成員，使成員遵守或服從規范。學校、
黨派、宗教組織等都屬于這一類組織。
第二節 社會組織的目標
一、組織目標的涵義與意義
社會組織是圍繞特定社會目標建立起來的，組織的目標是組織在未來所要達到的
狀態和結果，它代表組織的方向與未來。
組織的目標對組織的存在和發展有著重要的意義。
第一，組織目標是組織的靈魄。組織是靠目標來維護的，組織的一切活動都是圍繞目標進行
的。任何一個組織只要失去了它的特定目標，便不能在原來的意義上繼續存在。
第二，組織目標是組織的宣言書、動員令。組織目標對社會大眾來說是宣言書，它向社會大
眾宣告本組織的宗旨、性質和任務，使人們認識、了解這個組織，以便加入該組織或與該組
織發生聯系。對本組織成員來說，組織目標是動員會，它動員、鼓勵其成員團結奮斗、為實
現本組織的目標而努力。
第三，組織目標是組織制定和修正方針、路線、政策的依據。組織的方針、路線和政策都是
為實現組織目標服務的。組織在制定方針、路線和政策時，要以目標為準繩。
第四，組織目標是衡量組織活動效果與效率的標準。組織建立之后，就要圍繞著目標進行各
種活動。這種活動是否有效果或效率，以及效果和效率如何，需要不斷加以測量，從宏觀角
度來說，就要看它們是否促進了目標的實現，是否朝著目標前進。
二、組織目標的分類
以期限為標準，可以把一個組織的目標分為長期目標和近期目標。
1. 長期目標：是一個組織在比較長的時間內才能完成的目標。它一般是組織的戰略目標，
包括戰略任務和要采取的重大措施;
2. 近期目標：是組織在較短時間內要完成的目標;它一般是組織的行動計劃、工作計劃;
3. 短期目標是近期或計劃，是把中期目標的任務具體化，制定具體的行動方案。
三、組織目標的制定
1.組織目標制定的影響因素：制定組織目標受兩方面因素的影響，一是受環境因素的制約;
二是受組織自身條件的限制。
從環境因素來看，社會組織在制定目標時，必須考慮到環境的作用，符合環境的要求。
環境因素規定著組織目標的范圍。同時社會是不斷發展變化的，環境需要也會隨之發生變化。
社會組織必須根據變化了的情況及時調整自己的目標，以適應環境的變化。
從組織自身的條件來看，組織是否具有實現目標的能力，能否滿足內部成員的需要是非
常重要的。雖然目標符合環境的需要，但組織自身無力實現它。這樣的目標同樣也是不合理
的。
2.制定目標的過程
美國學者經過廣泛深入的研究，認為制定目標的具體過程可分為八個步驟：
第一步，正確闡明組織目標的基本意圖。
第二步，必須清楚說明這些目標的重要性，并制定出詳細戰略。
第三步，確定達到目標途徑的行動計劃。
第四步，確立衡量工作執行情況的成績標準。
第五步，分析預期發生的問題。
第六步，預算執行目標的具體活動所需要的各項資源。
第七步，選擇組織目標與個人目標相互作用的模式。
第八步，建立實際執行目標成績的衡量，評價機制。
這八個步驟是組織制定目標，確立方針，列出計劃，有效執行，并嚴格檢查其成果的管
理體系，它適用于各種社會組織，具有很大的可行性。
四、組織目標的轉換與承續
組織目標制定以后，在實施的過程中，由于種種原因的影響，使組織目標發生一定的變
化，這就涉及到目標的轉換與承續的問題。
目標轉換是指改變原來的目標，選擇和實施另外的目標。目標轉換有兩種情況：一種是
不公開廢棄原來目標，而實施的卻是另外的目標。另一種是原來的目標不再適應環境的需要，
無法實現，必須以新的目標代替它，或者組織發現了更有價值的目標，因而放棄原來的目標，
采用新的目標。組織行為理論認為，組織目標并不是一成不變的，它是與社會需要之間不斷
調適的過程，只要組織還繼續發展和存在著，就得不斷調整自己的目標。否則，就會被社會
所淘汰。
目標承續是指組織原來的目標已經實現，要用新的目標來繼承它。組織目標實現以后，
該組織的使命也就完成了，要想保持該組織的繼續存在，就要樹立新的目標。
第三節 社會組織的結構
社會組織結構，就是一個組織內各構成部分之間所確定的關系形式。組織的結構是否合
理科學，直接影響著組織能否進行高效運轉和工作的效益。
一、組織結構的涵義：所謂組織結構是指組織內部比較穩定的相互關系形式，它包括兩種基
本的類型，即正式結構和非正式結構。
二、社會組織的正式結構
社會組織的正式結構是指組織內各個職務、各個部門之問正式確定的計較穩定的關系形
式。具體地說每個組織內，各部門之間都有明確的分工，組織成員都有一定的地
位和職務，被賦予了相應的權力和責任。
組織的正式結構表現為兩個方面：一方面是橫向結構，即由職能分工造成的各部門的分
工協作關系。另一方面是縱向結構，即由權力分層產生的等級地位關系。根據橫向與縱向關
系，有以下一些具體的組織結構。
A直線制組織結構：組織的結構與組織的規模密切相關。一般來說，組織結構的復雜程度與
組織規模的大小成正比，組織規模較小，內部分工就少，往往只有簡單的分層，而缺少明顯
的分科。社會學把這種結構形式，稱為“直線制”的組織機構。它的特點是，結構簡單，職
權明確。參見教材圖示。
B直線職能制組織結構：當組織規模較大時，內部分工就很細致，形成科層復雜化的結構體
系。直線職能制組織結構就是這種復雜結構體系的一種。它是在直線制基礎上增加了職能參
謀部制，其優點是：分工嚴密，職責清楚，整個組織有較高的穩定性和工作效率。如圖二所
示。參見教材圖示。
C事業部制組織結構：它是直接接業務分類或按產品分類，劃分出一些事業部部門，分別實
行相互獨立的經營。標準的事業部制組織由三個部門組成。它們分別是高層管理、職能部門、
事業部門。這種組織結構的優點是：穩定性強，適應性強，可使高層管理擺脫事務糾纏，專
司決策之職;事業部得以發揮主動性和創造性組織有效控制的廣度增加。參見教材圖示。D矩陣制組織結構。是一種超事業部制的新組織結構。它把組織中的垂直管理系統和橫向的
目標系統，集權和分權很好結合起來。其特點是，將活動專業化，建立起協調計劃、工程、
產品等專也業化部門的活動單位。參見教材圖示。
三、社會組織的非正式結構
非正式結構是組織內成員之間相互作用自發產生的人際關系結構。這些相互作用或
互動排除在組織的正式結構之外。
1.非正式結構的性質和存在的原因。
首先，組織的職位規范狹隘，不能滿足成員興趣、愛好等多方面的需要。組織的職位規
范只考慮如何保障組織活動，而很少考慮個人的需要，在某些方面甚至限制個人的需要，但
是那種完全按職位辦事，徹底摒除個人感情、理性的“組織人”在現實中幾乎是不存在的。其次，組織規則和活動非個人化，妨礙了成員間的感情交流。組織正式結構的規則與規定的角色純屬公事公辦的非人格化的，組織成員被視為組織體系上的一環。但是，人非機器，他除了按規則和角色要求活動外，還需要思想、感情的溝通，所以組織中就不可避免地出現人際關系團體以補充正式溝通與控制的不足。
再次，組織規章制度不健全或一般化，組織在制定規章制度時，不可能規定得非常詳細、具體和全面，只能是一般化的。正是由于這種缺陷，所以就為規章制度留下了空隙，使某些成員的活動不受限制，可以謀求自身利益，建立自己的關系。
最后，組織正式結構的穩定性、重復性特征，使組織正式結構缺乏靈活性，難以適應環境變化。組織正式結構和規章制度一旦建立，就具有了一定的穩定性，適合于處理程式化、經常性的事務和問題?？墒乾F實卻是經常變化的，這時，自然就會依靠非正式程序來處理問題，用非正式結構應付新環境。以彌補非正式結構的不足。
2.非正式結構的類型。
(1)縱向的共棲結構。由不同地位層次的人結成的互相依賴的人際互動。在這種結構中，成員之間有高度的相互依賴性，上級人員多維護下級人員，鞏固他們在組織中的地位。而下級人員為了報答上級而維護上級的利益。
(2)縱向的寄生結構。由不同地位層次的人結成的非對稱依賴的人際互動關系。在這種結構中，成員間彼此提供的相互協助是不平等的，上級人員雖然盡力維護下級人員的利益，但下級人員并不全力維護上級的利益，下級人員寄生于上級主管，只想貪圖享受，不盡義務。
(3)橫向的防守結構。由同一地位層次的人組成的保護自己利益的人際互動關系。由于組織的技術部門的有機構成不斷提高，使組織內部原有的結構和權力關系發生變化，從而威脅某一類人的利益。這時，受到威脅的人就會聯合起來，借助非正式結構的力量以維護本身的利益或權力地位。
(4)橫向的進取結構。由同一地位層次的人結成的謀求自身利益的人際互動關系。
(5)橫向的感情交流結構。由同一地位層次的人組成，他們或由于共同興趣、愛好，或由于共同的價值觀念和態度而結合在一起，彼此滿足對方思想、感情交流的需要，相互幫助，相互照顧，友好相處，這種情形多見之于一般成員。
3.非正式結構的功能。組織中的非正式結構對正式結構有著重要的作用，這種作用表現有兩個方面：一是正向作用，另一是負向作用。
正向作用：能夠減輕成員在組織中的心理壓力，增強組織的穩定性。在現代社會組織中，不僅生產活動緊張、節奏快，而且組織也是非個人化的，不注重成員感情需要，這就很容易使人們感到沉悶、單調、生活毫無情趣，而非正式結構的存在使這個問題得到了解決;非正式結構還可以聯絡成員感情，使大家感受到友誼、忠誠，從而增強組織的內聚力，提高組織的穩定性。
負向作用：組織中的非正式結構對組織有促進作用，同時也有破壞作用，這種破壞作用，就是它的負向功能。關于這一點，我們在論述初級社會群體的功能時已涉及到，在此不再贅述。
第四節 社會組織的管理
組織管理是指協調組織內部人力、物力、財力達成組織目標的過程，自從有了社會組織，便產生了對組織的管理?？v觀整個管理歷史，可以劃分出以下幾種主要管理方式：
一、家長制和科層制
以管理權力是否高度集中于一人手中為標準，可以分為家長制管理方式和科層制管理方
式。
1、家長制管理方式的特征：A組織的權力集中在最高領導者一人手中;B分工不明，責任不清;C任人唯親，因人設置;D沒有嚴格的管理程序，辦事無章可循;E終身制。
家長制的管理方式適合于組織規模不大、分工不發達的傳統社會。管理的好壞受個人經驗、品質的影響。隨著社會生產力的發展，分工越來越精細，逐漸出現了大規模的社會組織。因而完全依據個人經驗已無法對其進行管理，家長制不再適應現代社會的發展，逐漸被新出現的管理方式一科層制所代替。
2、科層制管理方式的特征：A有一套為組織成員共同認可和嚴格履行的活動規則;B職能分工明確;C管理權力分層;D職務規則是專門性的;E科室之間以及職員之間的關系是一種制度化的工作關系;F管理權力來源于職務，而不依附于具體個人。
科層制的優點在于分工清楚，責任明確，任人唯才，能夠提高工作效率，保障組織活動開展。所以現代社會組織多采用科層制的管理方式。但是，科層制也有它的不足，它的最大缺點是忽視人的主動性，只強調照章辦事，行為受規則約束，而不講靈活性、應變性，容易導致官僚主義。
三、管理理論的發展
第一階段——古典組織管理理論。產生于19世紀末20世紀初。主要理論有泰羅的科學管理、法約爾的管理十四項原則和韋伯的科層制管理。該時期的理論中心是為了提高勞動生產率，以制定計劃、設計合理科學的工作流程和操作規程以及金錢激勵來達到這一目標。詳見教材。
第二階段——行為科學管理理論。流行于20世紀30年代以后。代表人物是梅約、巴納德。該時期的理論的基本觀點在組織上更重視民主的、不專權而少等級結構的組織形式，反對非人格化的科層制。詳見教材。
第三階段——現代管理理論。第二次世界大戰以后的管理理論，不再只看重某一方面的作用，而是全面系統地研究組織各方面的因素以提高組織效率。主要有系統的觀點、權變的觀點、發展的觀點。
四、官僚主義問題
凡是由于管理不善而造成的組織活動偏離目標的現象都可以稱之為官僚主義。從管理的主體角度看,無論家長制還是科層制都可能產生官僚主義問題。由家長制產生的官僚主義主要表現為:遇事推諉、相互扯皮、敷衍塞責、熱衷于謀取私利,不關心群眾痛癢、一言堂、命令主義等.由科層制產生的官僚主義主要表現為:第一,浮夸習氣;第二,墨守成規、缺乏靈活性;第三,繁文縟節、文牘主義;第四,例行公事、文山會海。官僚主義存在于任何社會之中。其根本原因是體制問題,而不是個人原因造成的,這就要求我們在研究實際運行的組織過程中,逐步改善現存的管理體制。
本章思考題
問題1社會組織具有哪些特點?
參考答案要點：1.從群體角度來看：社會組織的成員人數眾多，結構復雜;社會組織的目標專門而固定;社會組織內部有較為明確、發達的分工;社會組織有清楚的界限。2.從成員的個人角度來看：組織成員間的互動是間接的、片面性的;成員的互動是事本互動，而非感情互動;社會組織的成員個性差異大，異質性強。
問題2什么是組織目標的轉換?
參考答案要點：1.組織目標轉換是指改變原來的目標，選擇和實施另外的目標。2.目標轉換有兩種情況。組織目標并不是一成不變的，它是與社會需要之間不斷調適的過程，只要組織還繼續發展和存在著，就得不斷調整自己的目標。否則，就會被社會所淘汰。
問題3何謂社會組織的正式結構?
參考答案要點：1.社會組織的正式結構是指組織內各個職務、各個部門之問正式確定的計較穩定的關系形式。2.組織的正式結構表現為兩個方面：一方面是橫向結構，即由職能分工造成的各部門的分工協作關系。另一方面是縱向結構，即由權力分層產生的等級地位關系。
問題4為什么在社會組織中有非正式結構存在?
參考答案要點：1.組織的職位規范狹隘，不能滿足成員興趣、愛好等多方面的需要;2.組織規則和活動非個人化，妨礙了成員間的感情交流。3.組織規章制度不健全或一般化，為規章制度留下了空隙;4.組織正式結構的穩定性、重復性特征，使組織正式結構缺乏靈活性，難以適應環境變化。
問題5非正式結構具有哪些功能?
參考答案要點：1.有正功能，包括減輕成員心理壓力、增強組織穩定性、聯絡成員感情、從而增強組織的內聚力等;2.有負功能。如形成小集團等。
問題6試說明科層制管理方式的優劣性
參考答案要點：1.科層制管理方式的性質和特點;2.科層制的優點;3.科層制的不足
本章參考資料：
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2. C.W.米爾斯、T.帕森斯等：《社會學與社會組織》，浙江人民出版社1986年
3. 于顯洋等：《組織行為學》，首都師范大學出版社，1997年
案例分析公司法概論范文第4篇
1 案例教學法在經濟法課程教學中的作用
1.1 有利于培養學生解決實際問題的能力
經濟法案例本身就是一種司法實踐, 是法律在經濟生活中的運用。采用案例教學法能夠幫助學生更好地理解所學法律知識, 并且對培養學生觀察分析問題和解決問題的實際能力也很有幫助。同時, 通過案例教學法學生的口頭表達能力、交流溝通能力以及應變能力也能得到鍛煉。
1.2 有利于激發學生的學習興趣, 調動學生的積極性
傳統的教學模式是以教師為中心, 采用“滿堂灌”的教學方法, 學生只是被動地接受與存儲, 不可能自覺的、主動的、積極地參與課堂教學, 根本沒有學習的積極性。而如果采用“互動式”案例教學法, 學生和教師都要參與討論, 教師融入到學生群體中去, 特別是學生可以就與案例有關的實際問題發表自己的見解, 有利于調動學生在課堂上的積極性, 活躍課堂氣氛。并且選用適宜的、典型的經濟法案例進行課堂教學, 所教授的內容就不會是空洞枯燥的法律條文, 而是真實的法律知識, 學生學起來也就不再感覺乏味了, 能有效提高學生的學習興趣和積極性。
1.3 有利于提高教師隊伍的業務水平, 起到教學相長的作用
在案例教學中, 學生從被動變為主動, 從而對老師提出更高的要求, 教師需要在課前進行充分的準備并不斷更新自己的知識。課下教師必須通過各種手段方式廣泛采集案例材料, 對案例材料進行篩選、加工、整理, 使之成為適合教學需要的具有實用性、可讀性的教學案例, 通過對案例的收集、加工、整理, 也有利于提高教師的業務水平, 確保良好的教學效果。
2 案例教學實施的基本原則
案例教學關注的是學生參與教學活動主動性、獨立性和主體性作用如何充分發揮的問題?；谶@一要求, 筆者認為, 實施案例教學應遵循以下基本原則, 并貫穿在整個教學活動中。
(1) 知行合一與重在實踐的原則。傳統教學模式追求的目標在于“知”, 即幫助學生了解法律知識理論, 而作為受教育者的學生而言, 求知的目的在于“行”。即利用法律知識, 分析解決實際問題。案例教學的目的應尋求“知”與“行”的有機結合, 重點在于培養實踐應用能力。
(2) 教師發揮主導作用的原則。結合案例教學來成功地實施對學生的素質教育, 教師角色就要相應地實現從傳統教學中的主講人到組織引導者這一角色的轉變。教師雖然不再是課堂的主宰者, 但仍是課堂的組織者、引導者, 應始終發揮主導作用。
(3) 有效引導學生成為教學主體原則。案例教學的目的在于培養學生的實踐能力。因此, 不論采用何種形式的案例教學法, 教師都應當注意調動學生學習的主動性和參與意識。引導學生獨立思考, 分析并質疑, 鼓勵學生大膽發表自己的見解, 學生由被動接受轉為主動求索, 成為真正的教學主體。
(4) 明確案例教學的輔助地位原則。我國只有案例, 沒有判例。從今后的發展趨勢來看, 我國也不可能建立起類似英美法國家的判例法制度。這就決定了法學教學仍要以講授法學基本原理作為主要的教學方法, 而以案例教學作為輔助方法。兩種教學方法有機結合, 才能既發揮傳統教學方法的優點, 又可彌補其不足。因此, 一概否定傳統教學法以及過分推崇案例教學法都是不可取的。
3 經濟法概論課程案例教學法的具體應用
案例教學法沒有統一固定的模式, 要求任課教師在組織經濟法案例教學時, 必須切實把握好每個教學環節。筆者認為應該從以下幾個方面著手, 可取得較好的效果。
3.1 做好案例教學前的準備工作
案例教學前的準備, 應包括兩個方面。
一是教師的課前案例準備。主要是教師要根據本學科的教學進度、教學要求和教學對象, 精心選擇或設計案例, 所選用案例應具有較強的目的性和針對性, 與所講授的知識緊密結合在一起, 使它們互相印證, 這樣才能達到使用案例的目的。
具體操作過程中, 應注意以下幾方面。
3.1.1 案例的難易程度要適當
案例不能脫離學生的知識背景和能力實際, 讓學生不知從何下手, 產生畏難情緒或依賴思想, 造成冷場, 不利于調動學生積極性, 達不到預期的教學效果。案情太簡單, 答案一望而知, 學生會感到索然乏味, 同樣會降低學習興趣和主動性。
3.1.2 案例要典型、貼近生活
真實性強、貼近生活的案例, 能夠拉近案例與學生在時間上和空間上的心理距離, 吸引學生的注意, 教學效果會更好。如果教師能把發生在大學生中的經濟法案例運用于課堂之中, 會極大地刺激學生的興奮點, 使他們有一種現實感、求知欲, 從而自覺地想弄懂與案例相關的法理依據, 明白最后的處理結果。
另外學生的課前準備。學生應根據教師的安排, 認真閱讀相關案例, 了解案例中提供的各方面細節、信息和事實, 并查閱相關資料和法律、法規條文, 為課堂的案例分析教學做好充分的準備。
3.2 組織好案例教學中的討論與分析
案例教學中的討論與分析旨在說明案例、分析案例中存在的問題, 提出解決問題的方法以及法理依據。在案例教學中, 教師應注意角色的轉變, 此時, 教師應充當設計師、導航者、聆聽者、擊鼓手與示范者的角色, 時刻注意引導的方法和技巧, 不要直接表露自己的觀點, 以避免約束學生的思維空間。
教師應為學生提供良好的自由討論的氛圍, 鼓勵學生積極參加討論, 成為案例討論課的主角。引導學生緊緊圍繞案例討論的主題, 分別從各自角度剖析案例, 闡述自己的觀點、見解, 相互辯論, 形成熱烈探討問題的氣氛。
3.3 注重案例討論后的總結
案例討論結束后, 教師應針對學生在討論中的觀點、理由、論證方法和表達技巧等進行總結和點評。分析討論的思路是否正確, 分析解決問題的途徑、手段是否得當。指出本次案例討論所運用的理論知識, 加深同學們對知識的理解和把握。并提出需要深入思考的問題, 發揮余熱, 引導同學們展開課下新的討論。最后還要肯定本次討論的成功之處, 指出存在的缺陷及不足, 激勵同學們下次更好地參與討論分析。
3.4 案例分析報告的撰寫
案例分析報告的撰寫是案例教學中的最后一個環節, 讓學生通過對案例分析與討論的總結, 鞏固所學知識, 加深學生對經濟法理論的理解, 使所學的知識更加融會貫通, 起到鍛煉和培養學生書面表達能力的作用。
經濟法是門實踐性很強的課程, 卻總以抽象的概念、原理、制度、規范等形式出現, 要使這些抽象的理論具體化, 使學生能夠做到舉一反三。
摘要：《經濟法概論》是一門應用性學科, 具有很強的實踐性, 不僅要求學生掌握較扎實的法律理論知識, 而且要求學生能夠靈活運用以解決實際問題。案例教學能夠培養學生系統地掌握應用專業理論, 提高綜合分析與解決問題的能力, 養成開拓進取的良好品質。
關鍵詞：案例教學,經濟法,案例分析
參考文獻
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案例分析公司法概論范文第5篇
案例分析法是通過對具體實例過程的描述, 引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。在物流學概論課堂中, 一般是以公司或某部門的實際物流項目作為案例, 結合理論知識組織教學, 是一種理論聯系實際的、啟發式的教學過程, 有利于提高學生學習主動性和創造性。在物流學概論教學中運用案例教學法可以讓學生通過實際案例舉一反三, 更好地理解理論知識, 拓展專業知識面。
一、物流學概論教學應用案例教學法的必要性
(一) 物流管理專業的實踐性和綜合性要求案例的引入, 豐富學習內容
物流是綜合包括包裝、裝卸搬運、倉儲、運輸、信息等功能的復合型服務業, 物流理念、物流技術、物流管理和物流模式等都在不斷地更新和進步?，F代物流是一門綜合性的應用科學, 關聯經濟學、管理學、系統論和運籌學, 這門學科所研究的對象有著明顯的時代經濟特征。在物流學概論的教學過程中, 案例來自于市場經濟中的第三方物流企業或企業自身的物流活動, 通過對案例資料的收集、分析和總結, 強調現代物流管理理論在實踐中的運用, 將物流管理的理論和方法與實際物流案例的個別性、時代性和典型性適當結合, 能夠進一步加深學生對物流基礎理論知識和應用方法的理解, 使理論能夠及時有效地聯系社會實踐。
(二) 案例教學法有助于學生理解理論知識點, 鍛煉團隊合作思維
案例教學法在教學中更側重于將教與學的過程視為一種彼此交叉的情境, 無論是教師講解案例, 還是學生團隊合作呈現案例, 均能夠豐富和加深學生對物流基礎知識點的理解, 更具有直觀性和典型性。例如, 在講授國際多式聯運這一部分內容時, 我通過一個實際案例, 鐵礦石在巴西和中國之間的運輸, 引導學生理解什么叫做“一次托運、一次付費、一單到底、統一理賠”, 進而理解為什么國際多式聯運的效率更高。又比如, 在講授倉儲部分時, 組織學生通過個體獨立或團體合作的方式學習普洛斯案例, 在反復溝通中, 學生主動掌握了普洛斯的發展歷程、功能模式、盈利方式, 并進而對物流地產有了一定的認識。
(三) 案例教學法有利于活躍課堂氣氛, 激發學生求知欲和思考
案例的生動性和具體性, 會調動學生的學習積極性和創造性, 比如在導入物流這堂課中, 會舉例學生較為熟悉的快遞企業, 也會講解盒馬鮮生這樣學生不太熟悉的案例, 學生會在熟悉與陌生感當中更專注于課堂。案例教學法在具體實施中, 教師結合不同的教學內容來設置相應的具體問題, 以案例的真實性來激發學生的求知欲。
例如, 在講解供應鏈的概念、特征時, 以戴爾公司的供應鏈為案例, 戴爾獨特的直銷方式、大量的外包使其供應鏈呈現出獨特的特征, 也相對簡單, 對于學生理解供應鏈有益。
(四) 案例教學法有利于拓展課堂, 與實際連接
通過案例可以豐富學生的學習內容, 讓學生更多地了解物流發展歷史、現狀及發展趨勢, 最新的國家物流發展方針、政策和影響我國物流發展的重大事件, 也可以讓學生接觸到國內外成功或失敗的典型物流案例, 例如在講解運輸章節時, 首先給出2018年“雙十一”淘寶天貓交易數據, 提問同學們對“雙十一”物流有何期許?“雙十一”的線下速度為什么會越來越快?啟發學生深入思考, 引出本節內容--運輸方式與綜合運輸, 并以德邦物流為例穿插在課程中, 幫助學生對運輸的基礎知識點有更加直觀的理解和認識。
二、物流學概論課堂應用案例教學法的思考
作為一名物流專職教師, 近幾年來我不斷探索如何把案例更好地運用到物流學概論的課堂教學中, 進而提升課堂教學效果, 只有進行科學地應用, 才能最大限度地發揮案例教學的優勢。結合課堂教學實踐, 有以下幾點心得體會。
(一) 案例選擇
在具體案例搜集整理時, 需考慮和滿足不同的教學目標。
一部分為知識點服務的案例。比如在講解配送這部分內容之前, 我以“7-11”為例, 案例首先講解“7-11”作為24小時便利店, 其在目標客戶群和產品sku方面的特點, 然后分析“7-11”配送發展的三個階段, 批發商分散送貨階段—批發商集中送貨階段—自設配送中心階段, 重點分析“7-11”配送方式不斷改進優化的內在機理和外在促因。通過這個經典配送案例, 學生可以在配送理論知識展開之前, 對配送有了直接的認識。
一部分為拓展視野服務的案例。比如講解現代運輸方式中的水路運輸部分, 以新加坡港口為案例, 橫向比較上海港和寧波—舟山港, 淺顯又清晰地拓展了水路運輸重要組成部分港口的發展歷程, 并且, 還可以進一步將此部門內容深化, 引入港口供應鏈的概念。
一部分為生活中的案例, 以觸發學生觀察、思考。比如, 在講解物流的概念時, 先讓學生來舉例生活中觀察或體驗過的物流活動, 并讓同學來判斷其舉例的是不是屬于物流活動, 之后教師再來分析為什么是或為什么不是。在具體實施中, 選擇適合具體章節所需的案例, 要具有典型性和代表性, 案例要進行適當加工改造使之適合課堂教學, 能反映教學過程中的知識點。在講課之前, 教師要非常熟悉案例, 需要做好案例的流程設計, 如什么時候開始討論, 提問什么問題, 要求學生認真聽講, 按教師要求來提前準備, 并主動思考。
(二) 案例講解
案例講解主要有兩種形式, 一是教師主講, 二是學生主講。
教師作為主講, 首先要重點突出、層次遞進, 案例的內容講解要做到重點突出, 其次要設計好問題, 教師應該根據具體對應的知識點來精心設計問題, 設計問題時要充分考慮所講授的核心知識點和基本原理方法, 重在培養和提高學生的主動參與意識和思考能力。
學生作為主講, 在課堂分析和討論的過程中, 教師更多地是作為點評者, 首先, 給予每個小組一定的時間, 如15—20分鐘, 由一位小組成員主講, 其他成員可以進行補充或說明, 并在講解結束后接受教師和同學的提問, 在小組演講結束后, 鼓勵其他小組的同學對該組案例呈現中所表達的觀點或出現的問題進行提問, 如果存在對同一觀點的相反意見, 允許學生適當進行辯論。教師在課堂討論后, 對本案例的討論進行小結, 肯定學生團隊的優秀表現之處, 對于不足和可以改進的部分也需點出。
(三) 案例拓展
當一個具體的案例講解結束之后, 根據實際需要, 布置相關的拓展案例, 可由某部門的物流活動, 拓展至該企業的物流戰略, 由單一的企業案例, 擴展至該企業的供應鏈, 或者某一類型的物流案例聯想到該行業的物流共性。
在課堂案例教學的基礎上, 將閱讀和思考的習慣延伸至課外時間, 鼓勵學生主動去了解、搜集、探索物流領域。比如教師在講授德邦物流的案例, 可布置學生去了解零擔運輸, 在講解宜家的采購與運輸時, 讓學生去查找家具物流的相關案例資料, 進而將單獨的知識點連接成線、最后成網狀的知識體系。
摘要：物流是與現實聯系緊密的綜合性學科, 物流學概論作為物流專業基礎課, 內容包括物流學的理論基礎體系、物流的功能和現代物流活動的組織和運作。物流案例來源于企業或部門發生的物流活動, 本文闡述了物流學概論應用案例教學法的必要性, 同時結合課堂教學的經驗與思考, 探討了在應用案例教學法三個階段案例選擇、講解與拓展時應注意的問題。
關鍵詞：物流教學,案例教學法,應用
參考文獻
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案例分析公司法概論范文第6篇
一、單項選擇題
1. 《上市公司重大資產重組管理辦法》，借殼是指：自控制權發生變更之日起，上市公司向收購人購買的資產總額，占上市公司控制權發生變更的前一個會計經審計的合并財務會計報告期末資產總額的比例達到( )以上的重大資產重組。
A. 50%
B. 90%
C. 100%
D. 120%
E. 150%
描述：《上市公司重大資產重組管理辦法》，借殼的定義 您的答案：C 題目分數：10 此題得分：10.0
二、多項選擇題
2. 上市公司發行股份的價格不得低于市場參考價的90%，市場參考價為本次發行股份購買資產的董事會決議公告日前( )個交易日、( )個交易日或者( )個交易日的公司股票交易均價之一。
A. 20
B. 60
C. 120
D. 180
E. 240
描述：《上市公司重大資產重組管理辦法》第45條 上市公司發行股份價格的參考價 您的答案：A,C,B 題目分數：10 此題得分：10.0 3. 上市公司及其控股或者控制的公司購買、出售資產，達到下列( )標準之一的，構成重大資產重組。
A. 購買、出售的資產總額占上市公司最近一個會計經審計的合并財務會計報告期末資產總額的比例達到50%以上
B. 購買、出售的資產在最近一個會計所產生的營業收入占上市公司同期經審計的合并財務會計報告營業收入的比例達到50%以上
C. 購買、出售的資產凈額占上市公司最近一個會計經審計的合并財務會計報告期末凈資產額的比例達到50%以上，且超過5000萬元人民幣
D. 購買、出售的資產凈額占上市公司最近一個會計經審計的合并財務會計報告期末凈資產額的比例達到50%以上，且超過5000元人民幣
E. 購買、出售的資產在最近一個會計所產生的營業收入占上市公司同期經審計的合并財務會計報告營業收入的比例達到100%以上
描述：《上市公司重大資產重組管理辦法》第十二條 構成重大資產重組的標準 您的答案：B,C,A 題目分數：10 此題得分：10.0 4. 促使新三板并購的幾個因素是( )。
A. 新三板有不少屬于具有技術優勢和模式創新的公司，為上市公司謀求外延擴張或者跨界轉型提供了可選擇的標的范圍
B. 三板公司并購重組制度逐步完善，政策面支持有關新三板公司的并購重組
C. 新三板公司的并購成本較低
D. 套利動機
E. 創投通過推動并購重組實現退出
描述：影響新三板并購的因素分析 您的答案：C,D,E,B,A 題目分數：10 此題得分：10.0 5. 不得收購公眾公司的情形有哪些?( )
A. 收購人負有數額較大債務，到期未清償，且處于持續狀態
B. 收購人最近2年有重大違法行為或者涉嫌有重大違法行為
C. ——收購人最近2年有嚴重的證券市場失信行為
D. 收購人趙某曾因貪污入獄，2010年8月31日出獄
描述：非上市公眾公司收購的一般性規定——收購人資格要求 您的答案：B,C,A 題目分數：10 此題得分：10.0
三、判斷題
6. 借殼上市應當符合國家產業政策要求，但屬金融、創業投資等特定行業的借殼上市，則由證監會另行規定。( )
描述：“借殼上市應當符合國家產業政策要求，但屬金融、創業投資等特定行業的借殼上市，則由證監會另行規定。”金融類企業借殼上市存在制度障礙。 您的答案：正確 題目分數：10 此題得分：10.0 7. 被收購公司董監高，針對收購所決策應當有利于維護公司及其股東的利益，不得濫用職權對收購設置不適當的障礙，不得利用公司資源向收購人提供任何形式的財務資助。( )
描述：非上市公眾公司收購的一般性規定-關于控股股東及董監高
您的答案：正確 題目分數：10 此題得分：10.0 8. 新三板掛牌公司具有較好的信息披露和財務透明度，較好的公司治理有助于降低并購風險。( )
描述：影響新三板并購的因素分析 您的答案：正確 題目分數：10 此題得分：10.0 9. 非上市公眾公司收購的收購方必須聘請財務顧問。( )
描述：非上市公眾公司收購的一般性規定-關于財務顧問，有例外情況
您的答案：錯誤 題目分數：10 此題得分：10.0 10. 信息披露義務人依法披露前，相關信息已在媒體上傳播或者公司股票轉讓出現異常的，公眾公司應當立即向當事人進行查詢，當事人應當及時予以書面答復，公眾公司應當及時披露。( )
描述：非上市公眾公司收購的一般性規定-關于信息披露義務人 您的答案：正確 題目分數：10 此題得分：10.0