化學實驗管理論文范文第1篇
摘 要：簡要從三方面論述了關于化學實驗室管理與研究方面的幾點思考：實驗管理人員要樹立服務意識，及時更新實驗儀器，積極完善管理制度。
關鍵詞：實驗室管理；管理素質；實驗儀器；管理制度
化學是一門實驗性較強的學科，化學實驗是學生學習化學知識、培養學生科學素養的重要途徑之一。新課改下的化學教學，除了積極倡導學生的自主學習與研究性學習外，還特別強調化學實驗教學的重要性。因此，作為一名實驗室工作人員，要想真正落實新課改精神，搞好實驗教學，就應該加強化學實驗室管理和研究。下面是我對化學實驗室管理與研究方面的幾點思考，僅供大家參考：
一、實驗管理人員要樹立服務意識
實驗室工作人員肩負著實驗準備、實驗儀器維保等工作，因此，只有樹立服務意識，才能更好地為實驗教學工作服務。所以，在學習蘇教版高中化學教材時，我采取了這樣的做法：（1）認真閱讀教材內容，把握教師上課進度，根據教學進度做好實驗準備。（2）演示實驗的藥品要擺放有序。高中化學教材中的演示實驗比較多，只有按年級擺放，才能做到藥品名稱方便取用、一目了然。（3）安全有效管理儀器和藥品。教師每領取一件儀器和藥品，都要嚴格填好領取數據。（4）做好保管工作。各種儀器和物品必須有條理、有系統地進行保管。
二、及時更新實驗儀器
當前，實驗室現有的儀器設備很難滿足新課改下形式多樣、數量繁多的化學探究實驗需要，因此，我常常針對新課標配備要求，及時清點現有儀器，并按新課標要求盡快進行補充，力爭滿足化學教材中的分組實驗、演示實驗以及探究實驗需求。例如在學期初我就做好儀器采購計劃，因為少購或漏購了就會影響化學實驗教學正常進行，多購或重復購買就造成不必要的浪費。所以，我針對每學年所需要的藥品、儀器數量對庫存物資加以清查，從而保障采購計劃順利進行。例如在學習蘇教版高中化學教材時，我針對課程標準，更新了一些常用儀器，有計量類的、加熱類的、容器類的等等。
三、積極完善管理制度
一個實驗室只有具有嚴格的制度、嚴明的紀律、嚴密的機制，才能保證實驗室工作的科學化、規范化，因此，在工作中，我積極改善原有的不合理的制度，努力完善各項管理制度。例如在學習蘇教版高中化學教材時，我針對新課標要求，制定了《實驗室工作人員制度》《實驗室儀器使用制度》《開放實驗室管理制度》等等。
總之，新課改下的實驗室管理工作是一項艱巨的任務，在今后的工作中，我將積極完善實驗室管理工作，為全面落實新課改，全面提高化學教學教學質量作出應有的貢獻。
參考文獻：
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[2]田興麗.開放實驗室網絡多媒體管理信息系統.西南交通大學，2002.
（作者單位 浙江省溫州市第二十一中學）
編輯 段麗君
化學實驗管理論文范文第2篇
摘要：目的探討益血降濁湯對轉化生長因子（TGF-β1）誘導的腎小管上皮細胞α-SMA表達及抗腎間質纖維化的影響。方法通過體外培養建立腎小管上皮細胞模型。分為空白組、轉分化組、益血降濁湯組（實驗組）和海昆腎喜膠囊組（對照組），通過免疫細胞化學法（SABC 法）檢測后在倒置顯微鏡下觀察細胞的形態和生長，以及觀察各組細胞TGF-β1、α-平滑肌肌動蛋白（α-SMA）的表達。應用MTT比色法探索腎成纖維細胞的增殖情況，繼而探討益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響。結果益血降濁湯能下調α-SMA的表達，對比TGF-β1組，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論益血降濁湯通過下調α-SMA緩解腎間質纖維化。
關鍵詞：腎小管上皮細胞;益血降濁湯;TGF-β1;α-SMA;腎間質纖維化
Effect of Yixue Jiangzhuo Decoction on Expression of α-SMA in Renal Tubular
Epithelial Cells Induced by TGF-β1
WANG Yue-xi1，XU Wei2，LI Xian-cheng2，ZHANG Nan2，QU Kai2，YU Xiao-yong2
（1. Shaanxi University of Traditional Chinese Medicine，Xianyang 712046，China;
2. Shaanxi Provincial Hospital of Traditional Chinese Medicine，Xi’an 710003，China）
【
【Key words】 renal tubular epithelial cells，Yixue Jiangzhuo Decoction，TGF-β1，α-SMA，renal interstitial fibrosis
腎臟是維持機體內環境相對穩定的重要器官。腎成纖維細胞通常不分布在正常的腎臟組織中。當腎臟受到創傷或者處于炎癥狀態時，腎內轉化生長因子（例如TGF-β1）等的分泌增加可能導致腎小管上皮細胞的極性喪失，細胞內緊密連接消失，細胞間粘連減少，導致腎小管上皮細胞向腎成纖維細胞的轉化，轉化后的腎成纖維細胞有成纖維細胞、間充質細胞和平滑肌細胞三大特性，可以表達多種標志蛋白，如α-平滑肌肌動蛋白（α-SMA）。轉化后的成纖維細胞又可上調轉化生長因子（如TGF-β1）的表達，進一步的加重腎臟病理改變[1-4]。益血降濁湯的組方為[5]（黃芪30 g，生地20 g，丹參20 g，山茱萸15 g，制首烏15 g，淫羊藿15 g，川芎15 g，莪術15 g，澤蘭15 g，生大黃6 g）在本院腎病科長期的臨床用藥的過程中發現對其慢性腎臟病具有較好的臨床療效[6～7]，在此它可以通過抑制和下調腎成纖維細胞中TGF-β1的表達來拮抗腎成纖維細胞不良增殖，從而抑制腎成纖維細胞的產生和發展。通過探究其中的作用機制和進一步觀察腎小管上皮細胞的TGF-β1、α-SMA表達[8～10]，本文通過觀察腎小管上皮細胞的TGF-β1、α-SMA表達，探究實益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖作用的影響?，F將實驗結果報道如下。
1實驗材料
1.1實驗細胞
1.1.1從正常的Wistar大鼠腎皮質中培養獲得腎小管上皮細胞
1.1.2從正常的Wistar大鼠腎髓質中培養獲得腎成纖維細胞
1.2試劑及耗材胎牛血清（杭 州 四 季 青），DMEM-F12培養基，Ⅰ型膠原酶（美國 Sigma），胰酶消化液，兔抗人角蛋白CK18（Bioss），SABC免疫組化染色試劑盒（博士德生物），DAB顯色試劑盒（博士德生物）、MTT（Sigm美國）、胰蛋白酶（Ameresco美國）、PMSF（北京鼎國生物科技有限公司）、青鏈霉素 、Tris（西安輝瑞生物科技有限責任公司）。
1.3實驗儀器ST 16R（Thermo Scientific），CO2細胞培養箱（Therom公司），顯微鏡日本（Olympus），Centrifuge 5417R臺式冷凍離心機，Power/PAC 300電泳儀，酶標儀，移液器等。
2實驗方法
2.1腎小管上皮細胞模型的建立
2.1.1腎小管節段分離實驗前將大鼠禁食12 h并進水自由。斷尾處死，在75%乙醇中浸泡5 min。取處死大鼠腎組織并置于含有雙抗的PBS冷溶液中以除去腎蒂和包膜，剪碎，研磨腎皮質，并將取得的液體經離心機1500 r/min離心8 min，棄上清液在沉淀中加入Ⅰ型膠原酶，分別37℃振蕩消化，1500 r/min 離心。
2.1.2腎小管上皮細胞的元代培養及傳代離心后的沉淀中加入含10%胎牛血清的DMEM-F12培養基并輕輕吹打混合均勻。將細胞接種到培養瓶中并靜置于37℃5%的CO2培養箱中培養。24 h后補加培養基。原代培養約4～6 d，讓其細胞貼滿瓶底，用胰蛋白酶消化并傳代培養。在倒置顯微鏡下觀察細胞的形態及生長規律。
2.1.3免疫細胞化學法（SABC 法）細胞爬片后，PBS輕輕沖洗。4%多聚甲醛固定60 min。試劑盒顯色，使用蘇木素輕度復染，并用中性樹膠封片。
2.2將腎小管上皮細胞分組進行免疫細胞化學觀察和TGF-β1、α-SMA的表達分析
2.2.1分組空白組、轉分化組、益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組。
2.2.2每組進行細胞爬片24 h后進行同步，然后按照上述組別培養24 h。取出細胞爬片，用PBS漂洗，4%多聚甲醛室溫固定20 min后進行細胞免疫化學檢測。按試劑盒說明書進行具體步驟操作。
2.3通過MTT比色法探益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響。
2.3.1分組空白組、增殖組、益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組。
2.3.2空白組在培養液中加入0.4 mL空白組大鼠血清，增殖組在培養液中加入腎臟間質纖維化模型大鼠血清和空白組大鼠血清各0.2 mL，益血降濁湯組在培養液中加入腎臟間質纖維化模型大鼠血清和含益血降濁湯血清各0.2 mL，海昆腎喜膠囊組在培養液中加入腎臟間質纖維化模型大鼠血清和含百令膠囊血清各0.2 mL，繼續培養。在48 h、72 h和96 h的培養中，收集培養孔中各組的細胞，并通過MTT比色法觀察腎成纖維細胞增殖的變化。
2.4統計學處理采用SPSS 19.0統計學軟件處理，數據用（平均數±標準差）表示，組間采用單因素方差分析。組間兩兩比較用LSD。P<0.05為差異有統計學意義。
3實驗結果
3.1腎小管上皮細胞模型的建立在顯微鏡下能觀察到正常的腎小管細胞的形態大多為鵝卵石鋪路狀。排列分布較為均勻，貼壁數量較多，見圖1。
3.2分別對每組腎小管上皮細胞進行免疫細胞化學觀察、分析TGF-β1、α-SMA的表達情況倒置顯微鏡下觀察細胞的形態， 益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組的腎小管上皮細胞形態學特征呈橢圓形。轉分化TGF-β1組細胞呈現無序的梭形外觀， 并且細胞被轉分化為腎成纖維細胞.陽性表達十分明顯，呈深棕色。益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組黃色區域變淡，而益血降濁湯組陽性表達的總面積低于海昆腎喜膠囊組，差異有統計學意義（P<0.001），圖2。
觀察顯微鏡下觀察在胞漿中的α-SMA表達，上圖空白組中可觀察到少量黃色陽性表達。轉分化組黃色陽性表達增多和加深，部分區域呈深褐色，陽性表達非常顯著。益血降濁湯組陽性表達面積明顯減少，相較其他組顏色變淺，與空白組相比，具有顯著差異性。益血降濁湯組α-SMA表達與海昆腎喜膠囊組α-SMA表達相比較黃色變少，如圖顏色較淺，陽性表達區域明顯降低，差異具有統計學意義（P<0.001），見圖3。
3.3統計學結果轉分化組腎成纖維細胞的增殖明顯高于空白組，與之比較具有統計學差異（P<0.05）;益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組的腎成纖維細胞的增殖低于轉分化組，與之相比具有統計學差異（P<0.05）;說明轉分化組腎成纖維細胞的增殖量增加，而益血降濁湯能降低轉分化因子的表達，見表1。
轉分化組腎小管上皮細胞中TGF-β1、α-SMA的表達顯著高于空白組，與之比較有統計學差異（P<0.05）;益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組的腎小管上皮細胞TGF-β1、α-SMA的表達明顯低于轉分化組，與之相比具有統計學差異（P<0.05）;說明轉分化組腎小管上皮細胞TGF-β1、α-SMA的表達顯著，而益血降濁湯能明顯降低腎小管上皮細胞TGF-β1、α-SMA的表達，見表2。
轉分化組中益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞48h增殖的影響高于空白組，與之比較有統計學差異（P<0.05）;益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組的益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響低于轉分化組，與之相比具有統計學差異（P<0.05）;說明轉分化組中益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響較大，而益血降濁湯能降低在體外培養的腎成纖維細胞的增殖，見表3。
轉分化組中益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞72h增殖的影響明顯高于空白組，與之比較有統計學差異（P<0.05）;益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組的益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響低于轉分化組，與之相比具有統計學差異（P<0.05）;說明轉分化組中益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響較大，而益血降濁湯能明顯降低在體外培養的腎成纖維細胞的增殖，見表4。
轉分化組中益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞96h增殖的影響顯著高于空白組，與之比較有統計學差異（P<0.05）;益血降濁湯組、海昆腎喜膠囊組的益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響顯著低于轉分化組，與之相比具有統計學差異（P<0.05）;說明轉分化組中益血降濁湯對體外培養的腎成纖維細胞增殖的影響較大，而益血降濁湯能明顯降低在體外培養的腎成纖維細胞的增殖，見表5。
4討論
腎間質纖維化的產生和進行式發展是多種慢性腎臟病持續進展的結果。是由多種炎癥介質、轉化生長因子、細胞增殖和細胞凋亡等作用下的結局。其中它與成纖維細胞的增殖密切相關。腎間質纖維化的形成過程主要是由于腎小管上皮細胞在病理損傷、炎癥等的狀態下經TGF-β1作用下，產生腎成纖維細胞，使之進一步發展，并最終積聚在細胞外基質中[11-15]。α-SMA作為肌成纖維細胞的標志蛋白，同時也是腎小管上皮細胞向間質細胞轉化過程中的標志性蛋白，它是細胞外基質合成的主要來源，又影響腎成纖維細胞、腎小管細胞等的凋亡進程。當在TGF-β1增加的過程中，α-SMA的表達增高，對腎臟的損害程度也隨之加重[16-17]。針對這一病理因素，在實驗和臨床上選用益血降濁湯進行治療取得了良好效果。黃芪在方中可以活血利濕，補中益氣，大黃通腑泄濁，推陳出新，制首烏、山茱萸、淫羊藿、生地黃補氣血，益精氣，有填補腎精之功效。與丹參、川芎、澤蘭、莪術配伍可達到活血化瘀，通利排毒的目的。此方標本兼顧，使得生化有源，水濕得化。益血降濁湯能抑制轉分化的發生發展，具有拮抗α-SMA表達，同時降低TGF-β1對腎小管上皮細胞的損傷，改善腎臟纖維化的程度，對腎臟功能起到保護作用[18]。
綜上，益血降濁湯可通過降低TGF-β1和α-SMA蛋白的表達，減輕腎小管上皮細胞的損傷程度，抑制轉分化的發生，減輕腎間質纖維化，進一步證實了其在預防和治療慢性腎臟病中的重要性。
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化學實驗管理論文范文第3篇
化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學教學的最基本的特征，離開實驗的化學教學是難以想象的。而實驗室是進行化學實驗教學的主要場所，加強化學實驗室的建設，目的在于為化學實驗教學提供必要的物質基礎。新課程教學特別重視學生科學素養的培養，實驗在化學教學中有著更為突出的地位。因此，加強化學實驗室的建設有著很重要的現實意義。
新課程教學以學生的發展為宗旨，強調培養學生的創新能力與解決問題的實踐能力，這些都離不開化學實驗。隨著新課程教學改革的推進，很多學校的原有實驗設備不能滿足教學的需要，建設符合化學新課程教學的實驗室顯得十分緊迫。那么，如何建設新型化學實驗室，以便更好地為新課程教學提供堅強的后勤保障呢？
設計化學實驗室的基本原則
新課程特別注重實驗教學，學生在進行化學學習的時候，要完成很多分組實驗、探究性實驗，因此，建造的實驗室需要有足夠的場所，每一類實驗最好有相應的區域，實驗器材的添置應該適合實際的操作任務。建造的實驗室應該遠離煙霧、灰塵、有振動源的地方，更不要在鍋爐房或者交通要道的附近。為了安全起見，實驗室的建造材料應該選擇防火的，要安裝向外側開的門。
加強實驗硬件的建設
實驗室里的藥品柜、器皿柜、邊臺、實驗臺等硬件應該由專業的、具有加工資格的工廠生產，要求各項指標都要符合技術要求。除了美觀、整潔、實用外，還應該具備防火、防潮、防日光照射、堅固耐用的特點。所有的實驗臺面，應該具備耐堿、耐酸的特性。實驗室所用的材料應該是環保的，這樣不僅不影響師生的身體健康，也可以避免因為建材揮發出來的氣體影響到化學實驗的結果。實驗室內的采光、通風、溫度、濕度等應該符合實驗環境的設計要求，尤其要做好通風工作，通風柜應該放在氣體流動量比較小的地方，不要過于靠近門或窗戶。
總之，新課程背景下的高中化學教學，對實驗提出較高的要求，學生自主探究性實驗、課外實驗的量明顯增多，這對實驗的藥品以及設備都提出較高的要求。很多學?，F有的實驗設備以及實驗藥品已經不能滿足新課程教學需要，應該站在為學生發展的高度上，加強實驗室的建設，在實驗室的硬件上除了做好供電、供水、排風工作以外，還應該添置更多的儀器，以滿足學生做各種探究性實驗的需要。也就是說，為學生的發展提供較好的物質保障。
加強實驗室管理，健全規章制度
實驗室里的儀器、藥品很多，平時消耗的量也很大，欲使實驗室高效運轉，需要加強它的管理。管理實驗室不是一件簡單的事，需要領導重視，實驗教師要有高度的責任心，并建立完善的規章制度。如果沒有完善的規章制度，就不能科學地管理，有序地開展各種實驗。在日常教學中，教師所需要的器材、藥品，學生實驗所需要的各種器材、藥品，都應該先填寫清單，這樣便于歸還時的檢查；校領導要定期檢查實驗的器材與藥品，拿出補充的計劃或方案，這樣能保證實驗室的正常運轉。為了減輕實驗員的負擔，應該將教師演示的實驗器材、藥品放入專柜。學生分組實驗的器材與藥品按一定的順序擺放整齊，每次實驗后，根據消耗的情況做好及時的補充，這樣能保證下一次實驗正常進行。
穩定實驗管理員隊伍，并做好培訓工作
實驗員的工作具有很強的綜合性，為了保證實驗教學的正常開展，他們付出辛勤的勞動。由于新課程中的實驗內容增加很多，實驗的要求也有相應的提高，因此，實驗員應該積極參與到新課程的學習之中，學校也應該給實驗員更多的培訓機會。這樣能使實驗員熟悉新課程教學的理念與特征，做一名合格的探究型的實驗員。由于實驗員的工作有一定的專業性，各學校應該努力穩定實驗員隊伍，不能換來換去。
重視建立以探究性學習為主的實驗室
新課程特別重視學生學習方式的改變，大力倡導學生開展各種形式的自主學習活動，其中，探究性學習是一種最能培養學生創新能力與解決實際問題能力的學習方式。因此，在化學實驗室建設的時候，要為開展探究性學習活動做好充分的準備，要使實驗室成為學生進行探究性學習的最好場所。
對學生進行實驗室開發
學生在進行探究實驗的時候，要向教師遞交實驗的方案、計劃，并列出需要的器材、藥品。實驗員對學生提出的方案要進行仔細的審核，并做適當的評估：能順利進行的，就不要含糊，立即讓學生進行；不能的話，要創造條件，對于缺少的器材，可以組織學生自制。
自制教具，修舊利廢
改進實驗裝置，充分利用自制的代用品，不僅能節約實驗成本，還能提高實驗的效率，增加實驗的量。即使在實驗條件、藥品很充沛的情況下，讓學生自制器材也是一件很有意義的事，不僅可以提高學生的動手能力，還能培養學生的學習興趣。比如，可以組織學生自制簡易的氫氧爆鳴器、簡易的電解水裝置。在進行廢舊利用方面也有很多工作可做，比如將舊電池里的碳棒、鋅片取出來，把加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物中的二氧化錳回收起來，等等，這樣不僅能解決化學藥品緊缺的問題，還能培養學生勤儉節約的良好品質。
建設綠色化學實驗室
化學新課程標準要求實驗要體現“綠色化”的思想，因此，在化學實驗中要幫助學生樹立“綠色化學”的思想，形成“綠色化學”的觀念?；瘜W實驗室理當成為綠色化學的場所。
推行微型化學實驗
微型化學實驗能節約藥品、減少污染，而且能使化學實驗現象更明顯、安全。要教育學生在化學實驗的時候按量取藥，不能錯誤地認為取得藥越多越好。
減少各種化學藥品的污染
首先要從源頭上考慮，能不能找到化學實驗有毒藥品的代替品。比如，在做分解過氧化氫實驗時，常用二氧化錳固體，是強氧化劑，如果處理不當會產生嚴重的環境污染，可以找豬肝作代替品。也許有人說，實驗用一點點兒沒事的，其實，一個班級就有很多組實驗，一個學校有很多的班級，這樣一大批實驗下來，問題不容忽視。其次，要處理好廢水、廢渣?；瘜W實驗中所產生的廢水、廢渣都會產生環境污染，程度輕重而已。因此，在化學實驗的時候要教育學生不要隨便丟棄廢水、廢渣，應該養成良好的習慣，將無法利用的廢水、廢渣倒在指定的容器里；如果在實驗中產生廢氣，就要盡量做好回收工作。
打造數字化實驗室
數字化實驗室是在傳統的實驗設備的基礎上，結合各種傳感器采集數據，然后再利用計算機進行數據處理，得到實驗結果。這是全新的實驗室，不僅能體現“綠色化學”的理念，還能使學生從理論上掌握物質的性質。在日常的教學中，教師常常對有劇毒的化學實驗做避開處理，目的是減少對學生的危害，但學生缺少直觀的體驗，不利于化學的學習。而數字化實驗，一樣能模擬真實的實驗過程，同樣能使學生體驗到研究的過程，但不會受到有毒藥品的危害。同時，學生能借助數字化實驗觀察到微觀世界與化學反應的過程，更好地理解、掌握化學原理。數字化實驗室是現代教育技術在實驗上的典型運用，有很多優點，但它不能完全代替真實的化學實驗，尤其是在培養學生動手能力方面是絕對代替不了的。
總之，化學實驗室的建設要與時俱進，體現新課程的教學理念。為了學生的全面發展，為了實驗教學的順利開展，應該不斷完善實驗設備，讓實驗室真正成為全面發展學生素質的場所。
參考文獻
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（作者單位：江蘇省豐縣歡口中學）
化學實驗管理論文范文第4篇
摘 要:本文闡述了高職高專分析化學實驗教學現狀,針對實驗教學中存在的問題,提出通過加強實驗室基礎建設、構建虛擬實驗室教學平臺、增大設計性實驗教學的分量、改變教學方式、增強學生環保意識、完善實驗考核機制一系列措施,培養學生的動手操作能力、設計實驗的能力及創新能力,以提高分析化學實驗教學質量。
關鍵詞:高職高專分析化學實驗教學改革
分析化學實驗課是化學、化工、食品科學、環境科學、生物工程等專業學生的一門必修課。實踐證明,分析化學實驗課不但能夠使學生掌握分析化學實驗的基本技能,還能培養學生認真、嚴謹、實事求是的科學態度,提高學生分析問題解決問題的能力,練就學生進行科學實驗的基本思路和方法,同時加強對分析化學理論知識的理解[1]。從近年來高職高專分析化學實驗的教學來看,傳統的教學模式已經不能滿足培養人才的要求,因此改革分析化學實驗教學勢在必行。
1 高職高專分析化學實驗教學現狀及存在問題
當前高職高專分析化學實驗普遍存在以下幾方面的問題,嚴重影響著分析化學實驗課的教學質量。
1.1 教學資源短缺
從1999年高考擴招以來,學生數量在逐年的增加,而國家對高職高專院校實驗室的投入卻相對不足。由于資金短缺以及學校領導不重視等多方面的原因,導致目前我國高職高?；瘜W分析實驗室的數量不足,實驗室的基礎設施陳舊。除此之外,化學分析實驗室儀器更新不及時,試劑短缺,嚴重制約了高職高?；瘜W分析實驗教學的有效進行。
1.2 課時安排不合理
根據高職高專課程大綱的要求,分析化學實驗主要內容包括儀器操作、溶液配置、滴定實驗、重量分析法及綜合性實驗等,應安排42學時。經調查,由于師資短缺的制約,大部分高職高專院校分析化學實驗課安排20個學時左右。學生動手做實驗的機會減少,做實驗匆匆忙忙像走過場,實驗效果自然就差。此外,各高職高專院校只開設驗證性實驗,缺乏設計性實驗,促使學生的設計能力及創新意識得不到提升,很難達到實驗教學的目的。
1.3 教學方法陳舊
教師仍然沿用傳統的實驗教學,即教師講解、演示,然后讓學生自己操作。一些細節性的操作規范,學生稍不留意就會記不住,造成實驗操作不規范;做實驗按照教師的講義“照方配藥”,死板教條,不能充分發揮學生的主觀能動性。
1.4 對實驗的要求不嚴格
大多數高職高專院校對實驗課不夠重視,實驗課在整個課程中占得比例少,自然對學生的要求也不高。在實驗教學中,大部分學生存在以下幾種現象:(1)不預習實驗;(2)沒有專門的實驗記錄本,實驗數據只記在一張紙上,實驗結束后,數據也找不到了,抄襲別人數據來完成實驗報告;(3)實驗數據記錄不準確或不能準確把握數據的精確度;實驗數據處理不得當,不注意單位換算;(4)環保意識不強,實驗后廢液亂倒,儀器擺放及清洗不到位。這些現象從側面反映了學校在實驗教學中存在管理不善,重視不夠等問題,嚴重違背實驗教學的原則,不能為社會培養合格的技能型、實用型人才。
1.5 考核評價方式不完善
大多數高職高專院校主要以實驗報告完成情況來評定實驗成績。這就造成了學生只注重實驗報告的書寫,忽略了實驗過程,學生做實驗的積極性不高,存在應付心理。
2 教學改革與嘗試
結合高職高專院校分析化學實驗教學現狀及存在問題,提出以下教學改革和嘗試。
2.1 加大實驗室投入,增加實驗室基本建設
面對目前實驗室資源短缺的問題,當務之急是建設一批合理的、實用的、現代化的高校實驗室。實驗室的建設要有預見性,根據現在和將來學生的人數、培養學生的目標、所做實驗的內容,來定實驗室建設的規模。具體來說,分析化學實驗室的建設包括兩個方面:一是實驗室的建設;二是實驗儀器的投入。分析化學實驗室的建設包括:(1)電子天平實驗室;(2)化學分析實驗室;(3)儀器分析實驗室;(4)分析化學開放實驗室等。實驗儀器包括常用玻璃儀器、分光光度計、酸度計、氣相色譜、液相色譜等。只有實驗室及其設備完善了,才能為培養實用型、創新型人才奠定一個良好的基礎。
2.2 構建虛擬實驗室教學平臺
利用計算機和分析化學知識構建的虛擬實驗平臺與真實實驗臺類似,用來提供儀器庫、試劑庫、基本儀器操作、典型實驗。學生可以點擊鼠標和鍵盤進入虛擬實驗室,自己選擇儀器、試劑,動手操作實驗,觀察實驗結果,寫出實驗報告。一方面,學生利用虛擬實驗平臺可以學到儀器的操作知識,動手操作實驗;另一方面,學生也可以自由搭建實驗模型、自主設計實驗,有利于培養設計能力和創新意識。另外,虛擬實驗平臺的構建也可以彌補目前實驗室資源匱乏、教師指導不到位的難題。
2.3 增大設計性實驗教學的分量
目前,各高職高專院校分析化學實驗主要包括基本操作、四大滴定(酸堿滴定、氧化還原、沉淀滴定、配位滴定)、重量分析,雖然實驗內容的選擇上注重理論結合、注重實用性、知識性、趣味性、思想性、新穎性,但是多為驗證性實驗。學生按照教師的講義機械的操作,缺乏實驗的積極性和主動性。單一重復的實驗操作使學生漸漸失去了對實驗的興趣。因此迫切需要開設設計性實驗。設計性實驗需要教師的正確引導,例如“蛋殼中鈣、鎂含量的測定[2]”:首先,教師要求學生在網上或圖書館查找文獻資料,結合實際,自擬定蛋殼的預處理方法及定量分析方法;其次,選擇所需儀器、列出所需原料、數量并配置有關試劑;再次,按擬定計劃進行測定,并隨時修改;最后,以論文的形式寫出實驗報告。設計性實驗可以培養學生分析問題、解決問題的能力。
2.4 改革教學過程,提高教學質量
(1)充分用好網絡虛擬實驗室,強調課前預習。教師提前布置預做實驗的內容,讓學生在網絡虛擬實驗室進行預習,明確實驗目的,領會實驗原理,熟悉儀器操作、實驗內容和實驗步驟,進行虛擬實驗,寫出預習報告,提交預習報告,教師可以直接在網絡上批改學生的預習報告。通過預習、虛擬操作實驗,學生對實驗內容做到了心中有數,增強了做好實驗的信心。同時,課前預習也為教師講述、演示實驗節省了不少時間。
(2)重視實驗指導。學生在實際操作實驗的過程中多多少少會出現一些問題,教師要認真觀察每個學生實驗,及時糾正學生的不規范操作,對于實驗中出現的異?，F象,及時做出處理。另外,教師在指導實驗過程中也可以觀察學生做實驗的態度,便于期末給出正確的評價。
(3)強化實驗記錄[3]。實驗記錄是實驗過程中的一個重要環節,它包括實驗現象的記錄和實驗原始數據的記錄。開課前,教師要求學生準備專門的實驗記錄本,及時記錄實驗過程及現象,按照要求的精確度記錄實驗原始數據,不能憑主觀意愿刪除不喜歡的數據,不能隨意更改數據,更不能抄襲別人的數據,養成良好的行為習慣。實驗結束后,教師要認真查看學生的實驗記錄,合格后學生方可以離開實驗室。
(4)嚴把實驗報告關。實驗報告是對實驗過程的一個總結,是學生實驗效果的好壞的最直接反映。學生的實驗報告將直接納入期末考核的范圍,所以教師要嚴把實驗報告關。在撰寫實驗報告時,要求學生認真處理實驗數據,注意單位換算;對于課后思考題要認真思考,寫出思考結果。在批改實驗報告時,教師要將重點放在實驗現象、數據處理及思考題上,認真批閱,給學生以正確的評價。
2.5 采用計算機多媒體教學,提高教學效果
計算機多媒體是教師將圖像、文本、聲音、動畫等經過計算機處理,制作成課件,完成教學的一種手段。它具有很多優點,如:（1）圖、文、聲、像并茂[4],增加了學生的感性認識,便于學生對知識的學習和掌握;（2）可以反復播放,便于學生課下復習鞏固知識等。鑒于此優點,我們可以將計算機多媒體引入到分析化學實驗教學中。分析化學實驗有許多細節性、規范性的操作,僅靠上課時教師的示范,也不能使學生完全掌握操作要領。因此我們可以將教師的規范性操作,及教師對實驗過程的講解錄制下來,待上課時運用計算機多媒體放映給學生。這種教學方式既解決了學生多,教師的現場示范后面的學生看不清楚的問題,也給學生帶來了身臨其境的直觀感受,更利于增加學生對實驗的興趣。
2.6 培養學生良好的環保意識
分析化學實驗中所用的試劑或多或少對環境都有污染,所以培養學生的環保意識很有必要。首先,在實驗過程中,要求學生減少對試劑的使用量,盡量做微型實驗;其次,對于含有劇毒與貴重藥品的廢液,分類集中回收處理或再利用,嚴禁學生廢液亂倒。如:“莫爾法測定食鹽中的氯含量”用到硝酸銀溶液,它是一種貴重試劑又對環境不友好,所以實驗結束后,對于沒有用完的試劑要求回收再利用,用過的廢液統一回收處理。
2.7 完善考核評價機制
對于分析化學實驗成績,教師可以嘗試采用學生平時成績(60%)+期末成績(40%)來進行綜合考核。平時成績(60%)=學生的預習報告(10%)+學生的操作(10%)+學生的態度(10%)+學生出勤情況(10%)+學生的實驗報告(20%);期末成績(40%)=技能考試(20%)+理論考試(20%)。有了這樣的考核標準,可以增加學生對分析化學實驗課的重視程度,充分調動學生做實驗的主觀能動性。學生將功夫下在平時,學生的實驗技能自然而然會有所提高,學生的成績也能真是反應出學生的實際水平,提高了考核的準確性和公平性。
3 結語
高職高專分析化學實驗的改革需要同行的不斷探索與嘗試。我們通過加強實驗室基礎建設、構建虛擬實驗室教學平臺、增大設計性實驗教學的分量、改變教學方式、增強學生環保意識、完善實驗考核機制一系列措施的改革嘗試,目的在于調動學生實驗的主動性和積極性,培養既有動手操作能力又有創新意識的現代化的技能型、實用型人才。
參考文獻
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[4] 鄧德華.分析化學實驗教學模式的探索育實踐[J].安陽師范學院學報,2008(5):141～143.
化學實驗管理論文范文第5篇
摘 要：在我國經濟快速發展的今天，火力發電廠無疑獲得了很好的發展機遇，使我國經濟得到快速而良好的發展，火力發電廠化學實驗室的主要功能是測試數據是否安全并保持火力發電廠的穩定運行。分析火電廠化學實驗室容易存在或忽視的一些管理問題，并列舉改進火電廠化學實驗室的相關措施和管理水平。深入掌握化學實驗室的基礎知識，為火電廠的運行提供安全保障。
關鍵詞：火電廠；化學實驗室；知識管理
火力發電廠
燃煤通過燃燒產生熱能，然后通過熱能轉化為機械能，促使原動機轉動，帶動發電機發電。熱能不能直接作用于原動機，因為原動機要求很長時間才能使用。安全，低成本，可持續的工作，水是最好的媒介，火力發電廠使用鍋爐，燃煤或石油，水加熱后，變為高溫高壓的過熱蒸汽，可達數百度（通常約400度），然后用蒸汽驅動汽輪機。蒸汽輪機是專門設計用于由蒸汽驅動的發電機。還有小型燃氣輪機直接驅動燃氣輪機在燃燒后驅動發電機，從而無需使用鍋爐。我國是火電為主，大約火電占比70%。然而，火電最大的問題是效率太低。人們需要多長時間才能思考煤炭被燒了多久？煤炭石油要多久才能形成呢？我們的城市只有幾百年的歷史。人類也看到了危險，所以我們必須發展可持續的電能，比如風能，太陽能，潮汐，核能等。而向要火電廠有利的進行可持續發展，那么化學實驗室就是火電廠不可或缺的重要元素。
化學實驗室
（1）化學實驗室是一個極具危險性而又非常重要的工作地方，而且目前關于化學實驗室的基礎知識還沒有完全的普及，這也是我們面臨的巨大挑戰?；瘜W實驗室在熱電廠日常運行中有著重要的保證性和安全性，所以化學實驗室必須達到一些要求，這樣才可以免去實驗室人員的生命財產安全的威脅和熱電廠的正常運行。首先，化學實驗室要明確分工，對化驗人員進行化學分析和水化學分析、明確區分不同實驗人員的不同功能區域。然后在實驗室制定相關的規章制度，以達到實驗室的標準。第二，實驗操作是在有規章制度的基礎上實施的，要進入化學實驗室必須對進行檢測。有資格驗證所有實驗室人員的技術和操作能力。實驗室環境條件和設備符合相關行業標準并符合國家要求。實驗室儀器的日常維護，所有測試儀器的定期校驗，以及存在的問題。實驗設備被修理或更換，以確保實驗室工作能夠最有效地進行；實驗室內的所有相關工作和操作程序應符合國家工業標準。
（2）化學實驗室的工作環境的比較特殊，工作過程中不可避免會接觸一些易燃、易爆、危險物品以及有毒物品，因此，化學實驗室安全防范措施包括防火，防爆和防病毒功能。在防火領域，必須根據實驗室的消防法規和操作規程，在實驗室中妥善維護易燃和強氧化劑，確保儲存環境的耐火性，以及實驗室中的蒸餾和加熱。在工業上，保證實驗室燃料如乙醇、丙酮、蒸汽和油的通風?？扇荚噭┑膶嶒灢辉诼短飙h境下進行，需要在實驗室配備消防設備，并應根據國家制定的相關標準，擴大火災的影響因素。煤氣和電力，在發生火災后應該第一時間關閉。在防爆知識領域，爆炸造成的損害范圍較大，與實驗室化學品接觸可能造成較大危害。因此、在日常實驗中使用苦味酸和其他爆炸物需要格外小心；單一的藥物和物質的結構是可能的，因為實驗室中的化學物質是復雜的。雖然是具有穩定性的，但是在與其他物質混合時，就會成為煤中危險物質，所以必須對不一樣的藥物和物質的位置進行嚴格規格整化。禁毒方面，應嚴格排除吸煙和飲食。有毒物質可在人體皮膚和五個感覺部位吸收。在實驗室中，實驗室的飲食和吸煙無疑會直接將有毒物質輸入體內，在有毒物質的實驗中，應該保證實驗，身體不應該有傷口。被有毒物質侵害時，氰化物、汞鹽、鋇鹽等將被轉移到人體并與血液融合。這將對實驗室人員的安全造成致命的危害，以確保實驗在通風條件下進行?？諝獗仨毐３滞L良好、有機溶劑如氣體或煙氣等可以通過我們的呼吸道進入我們的體內，會極大傷害我們的身體，我們必須確保在呼吸機良好的狀態下進行實驗，確保不會吸入有害氣體的保護。有些情況下必須配置防毒面具和其他防病毒工具。
（3）目前，部分火電廠化學實驗室標準化學溶液標定不合格。存在諸如打分時間不明確，打分時間長以及沒有標記的人等問題。為了更好地管理標準溶液，我們需要根據國家規定的相關測量法來測量標準溶液。解決方案的有效期限必須在兩個月內。另一方面，標簽上需確定標定人、復標人、有效期、濃度等信息，并保存相關信息的一系列記錄。在分析解決方案和參考資料時，我們必須確保儀器和設備的狀態與分析結果密切相關。因此，除了日常維護和定期校準外，還必須在儀器使用前對儀器進行量化。定性重復性和靈敏度指標處于最佳位置。
結語
每個工人還需要知道實驗室中電氣開關、閥門和水閥的位置，以便在必要時能夠及時關閉。分析人員必須認真研究了解操作規程和相關的安全技術規程，掌握設備性能的原因和預知未來可能會發生的事故，做好預防和相關的處理方法。如果展開具有一定危險性的工作，必須要有第二個人陪伴，陪伴者能看到工作地點并且能觀測的全部過程。我們必須保證每個工作人員對我們的實驗室全面的了解，能自主的提高對我們自身的安全意識。
火力發電是現代社會發展的主要因素。在構建和諧社會，發展循環經濟的背景下，要考慮電力對環境的不利影響和對不可再生能源的影響，改善火電技術的發展方向。而化學實驗室是火電廠不可或缺的重要因素，所以我們必須對化學實驗時全面掌控。只有火電技術的不斷完善才能適應當今和諧社會的要求。
參考文獻：
[1]胡治平.淺談火電廠化學實驗室質量控制[J].中國新技術新產品.2011（08）.
化學實驗管理論文范文第6篇
摘 要：實驗室的開放對于學校和學生來說具有一定的積極意義。其中實驗室面對社團開放是實驗室開放的重要環節。本文主要研究了化學實驗室面向社團開放的必要性和原因，化學實驗室面向社團開放可以很好地培養學生的實踐動手能力以及探究能力。學生的實踐能力和探究能力可以輔助學生更好地在化學教學中理解與掌握知識點，也可以幫助學生在社團中更好地培養興趣愛好。本文根據社團向化學實驗室開放的必要性進行開放策略的提出，探究社團與化學實驗室二者之間發揮的具體作用，從而為開放實驗室提出更好地協調策略，為相關的研究提供理論支持。
關鍵詞：化學實驗室；開放管理；學生社團
近年來，隨著素質教育的開展，學校內各類社團的發展欣欣向榮，社團的發展方面也包含了各種類型。但是社團工作主要是依靠學生的興趣愛好，發展全體學生多個素養進行開展的。有關實驗室的管理以及參觀等動作很少有學生能參與進來。主要原因是學生對于實驗室的工作和學習沒有太多的經驗，也沒有合適的機會進行學習與鍛煉。
一、 化學開放實驗室與學生社團建立聯系的難點
目前大部分學校開展的社團工作主要集中在娛樂和鍛煉問題方面，學生對化學實驗室既沒有管理經驗，學生的社團自身也缺少創新和管理的鍛煉理念。這樣就很容易造成學生對化學實驗室開放沒有過多的興趣和關注點。
開放化學實驗室管理工作中缺少學生社團參與的另一個重要原因是教師的宣傳與培養力度不夠。目前大部分學校的化學實驗室環境良好，儀器設備齊全，技術條件非常優越，但是化學實驗室沒有成為學生社團的活動場所主要在于教師對學生參與化學實驗室管理工作既抱有不信任的態度，又對學生群體缺乏宣傳的理念，這樣導致化學實驗室只在化學教學的時候被利用，作用沒有得到充分的發揮。
根據現存的化學實驗開放的案例，可以看出簡單地進行實驗室開放與社團之間的協調還處于初步階段，并且在協調發展的過程中出現了不少問題，比如說開放實驗室的目的是培養創新型的人才，但是很多學生在開放化學實驗室中更多的是按照教師的規定進行管理與使用，這樣很多時候學生沒有真正地感受到化學實驗室的作用。其次，即使化學實驗室開放后滿足了學生學習的興趣，但是學生由于沖動、好奇的性格很容易把化學實驗室內的玻璃儀器摔壞，破壞。這些不可避免的問題進一步導致化學實驗室開放的無法繼續進行。
二、 化學開放實驗室與學生社團協調發展的必要性
（一） 客觀原因
1. 學生社團自身發展的需要
隨著教育教學改革的不斷深入，僅僅學科學習不能提高學生的綜合素質，而新的學生社團恰可以滿足此需求。調查表明，許多學生對化學實驗仍然有濃厚的興趣，建立新的學生社團，參與開放化學實驗室的建立和管理，能滿足學生對化學學科以及科學探究的興趣與創新。學生社團進行化學實驗室的管理也可以鍛煉他們的實踐能力與動手能力，將其所學的理論知識融入具體的動手操作中，真正的調動他們愛科學、探究科學的積極性。
2. 化學實驗室管理的必要選擇
教育事業發展的均衡化導致實驗室不斷成為各個學校培養學生實踐能力的場所，但是很多學校都缺乏專業的實驗教師，實驗教師除了要進行教學，還需要進行實驗管理，對于實驗教學老師來說成了較大的工作壓力。如果化學實驗室進行開放，與學生社團進行協調發展，可以更好地利用學生社團力量來參與開放實驗室管理，為學生提供了發展平臺。
（二） 主觀原因
實驗指導老師通常都集中在對學生實驗探究的指導，很少參與學生社團的指導。因此學生與主課教師的關系更密切，對主課的興趣愛好也比較強烈。但是對于實驗課的教學，由于與教師見面機會少，做實驗的次數少，很容易對實驗課不感興趣、不愿意學習的情緒?，F在的教學發展是一個均衡的教學發展，每一個教師、每一門課程都應該教會學生知識與能力。因此在學校、教師、學生的主觀原因下，開放化學實驗室與社團協調發展可以很好地促進教育的快速、均衡、有效發展。也能讓學生主動地參與到教學管理工作中，讓教師參與、融入學生社團中，建立一個均衡發展的共同體。
三、 開放化學實驗室管理與學生社團活動有機結合的探索
（一） 化學實驗室開放項目與學生社團活動進行有機對接
化學實驗的教師應該與學生社團主動建立聯系與紐帶，利用多種途徑、比如說調查，談話等方法了解學生的興趣方向，有針對性的開放一些實驗項目，既能發展學生的實踐能力，又能給學生帶來學科知識——與生活相關的知識的觀點，促進學生更有興趣的進行學習。
（二） 化學實驗室技術維護與學生社團活動進行有機對接
化學實驗室內除了化學研究項目可以與學生社團進行有機的對接，化學實驗室里面的儀器設備的維護工作也是非常重要的實踐操作工作。在進行維護學習中可以將一些原理簡單，有效的儀器設備給學生社團中動手能力比較強的學生進行維護操作的講解。一方面可以增強學生的成就感與興趣，另一方面也可以減輕實驗教師的設備維護工作壓力。
（三） 促使實驗老師成為學生社團指導教師
實驗教師通常指導學生實驗操作能力，如果化學實驗室開放，與社團進行對接，就需要教師與學生經常進行溝通和學習?；瘜W實驗的教師如果成為社團的指導教師，既方便了學生與教師之間的溝通，教師也可以更清楚的了解社團內哪些學生動手能力強，哪些學生對哪些化學實驗儀器比較感興趣，可以進行合適的分組與引導。實驗教師成為學生社團的指導教師，也增加了學生與實驗教師的親密感，更愿意參與到平時的動手實踐操作過程中，更愿意信任老師，這是一種雙贏的局面。
綜上所述，化學實驗室開放管理中如果可以加上學生社團的作用，對于學生社團和化學實驗室來說都有非常大的幫助作用。一方面鍛煉了學生的操作能力，增強了學生的興趣；對于化學實驗室也可以很好地減輕教師的負擔，發揮化學實驗室的作用。但是在開放化學實驗室與社團協調有機結合中依然有很多問題需要解決，才能真正地實現社團活動、教育教學、能力培訓三位一體格局。
參考文獻：
[1]陸寶萍.積極發揮學生社團作用 加強開放性實驗室管理[J].實驗技術與管理，2016（4）.
[2]李多，朱勤.嘗試在開放化學實驗室管理中發揮學生社團的作用[J].教師，2013（18）.
作者簡介：
馬祎，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市靜寧縣第四中學。