化學實驗心得體會范文第1篇
1 不斷提高自身的思想素質和業務水平
首先應熱愛教育事業, 熱愛化學實驗工作。沒有這一條, 就根本談不上搞好工作。由于現階段我省的化學學科所占分值在中考總分中的比重下降, 約占其他科目分值的2/5, 不少學生不重視, 有的還把它看成是副科, 學習積極性不是很高, 更主要的原因是, 實驗教師的任務重, 故有些人不愿干這行, 導致他們對化學實驗的教學就會流于形式, 不去認真鉆研教材、教法, 更談不上實驗改進了。作為我本人, 既是化學實驗教師 (教研組長) 又是實驗室負責人就要帶頭改變這一現象。提高我?；瘜W實驗教師的觀念, 讓他們積極投入到化學實驗改進創新的大潮中來。在實際工作中我結合自己外出學到的經驗, 返校后及時組織我組的教師進行培訓, 讓他們看到當前化學實驗教學工作的重要性和發展前景, 樹立熱愛本職工作的雄心壯志, 在實踐工作中埋頭苦干, 多動手, 勤動腦, 多交流對現行的實驗進行大膽改進和創新, 努力提高自己的業務水平。
其次要有過硬的教學本領, 掌握更多知識和教學方法, 主要是通過學習教材及實驗技術資料, 同時也要積極參加各種教學培訓和參觀學習兄弟學校的實驗工作經驗, 學習別人先進管理和教學經驗, 提高自身素質。
要充分發揮實驗室在教學中的作用就必須結合自己學校的特點, 制定相應的管理制度。
(1) 建立必要的實驗管理制度, 讓它能保證化學實驗教學工作的正常進行, 同時也能保護好教學儀器和教學設施, 確?；瘜W實驗得到順利開展。
(2) 加強儀器設備管理, 認真保護好每一種化學儀器。
(3) 做好儀器、試劑的計劃和采購工作?；瘜W實驗與物理實驗略有不同, 每學期都要用到補充化學試劑與易損耗的玻璃儀器, 故在平時工作時, 對要添置的物品及時紀錄, 期末做好匯總, 并造冊上報學校領導批準, 在開學初就準備齊全, 以保證化學實驗能正常開展。
(4) 建立實驗室各種帳冊, 對一些貴重的實驗儀器、標本、模型、掛圖、藥品和實驗材料等, 按其性能和使用情況分別建立帳冊, 完善各種登記冊:《儀器借用登記冊》、《儀器報廢登記冊》、《危險藥品領用登記冊》、《儀器損壞賠償登記冊》等, 以便及時了解各種儀器的使用情況和完好情況, 大件儀器都要做到心中有數。
(5) 組織好每一個學生分組實驗, 不僅要求學生課前做好預習, 課上積極探究, 認真做好記錄, 好藥學習所有到的各種儀器的實驗和各個實驗的操作步驟。
2 充分發揮化學實驗優勢, 重視培養學生能力
培養學生探究、思考和分析推理等各項能力是中學化學實驗教學中的重要目標?；瘜W是一門實驗學科, 初中化學是學習化學的開端, 通過變化中發生的各種現象, 對學生進行引導, 激發學生的探索意識, 培養學生學習化學的積極性和主動性, 為今后的化學實驗探究打好基礎, 從一開始學習化學就開始注重學生綜合能力的培養。
3 采取措施促進興趣轉化
學生的實驗興趣大致可分為暫時興趣和持久興趣, 前者帶有動搖性盲目性, 后者具有穩定性和自覺性。要使學生實驗興趣從前者向后者轉化, 甚至變成“志趣”, 采取鼓勵、幫助、指導、相互交流等措施, 是行之有效的辦法。
3.1 注意教師的啟發講授, 為學生的實驗提供必要指導和方法傳授
在初中, 教師的啟發講授仍然是主導仍起著核心作用。通過教師的啟發講授能夠使課堂上的許多知識內容及討論話題, 在學生的思維中巧妙連接起來, 幫助學生正確理解實驗的目的或目標, 啟迪和引導學生進行有效的觀察和有效的操作。教師要適時糾正學生操作中的錯誤, 解答學生在操作中遇到的疑難, 以便學生順利完成實驗。
3.2 重視演示示范, 規范操作行為
實驗教學中的教師示范非常重要, 它為學生提供視覺形象和模仿依據, 教師正確的演示和規范的操作給學時的印象很深, 也會潛移默化的培養學生嚴謹的習慣, 因而應該引起教師的足夠重視。教師要在演示實驗時注意以下幾點a操作規范, 準確無誤, 動作協調大方。B操作和教材內容一致, 創新實驗要加以說明。C注意演示實驗的可視性, 速度快慢適中, 語言簡練, 教態和藹可親。D演示臺避免臟亂差。這幾點都是培養學生良好實驗操作習慣的關鍵, 注意到了, 就是對學生無聲的教導。
3.3 正確的指導學生實驗
做好實驗離不開教師的指導。實驗前, 教師要對實驗操作的要領、注意事項、器材的使用方法、實驗的關鍵等進行必要的提示和說明。也可結合示范演示做一引導說明。試驗中的指導不能忽視, 教師指導尤為重要, 教師要及時發現學生實驗中存在的問題, 及時予以幫助幫助學生糾正錯誤, 分析產生錯誤的原因, 找到解決辦法。實驗結束后的指導要簡短針對性、鼓勵性強, 要讓學生有成功的喜悅。
總之, 化學實驗探究, 是需要多給學生動手操作機會的, 讓他們做好課本中必做的分組實驗, 并盡量指導學生做一些選做實驗和家庭小實驗, 學生經過動眼、動手、動腦的活動后, 對千變萬化的化學現象的暫時興趣就會轉化到化學規律的認識上來, 這使他們的興趣就具有自覺性和穩定性。在這樣的基礎上, 結合本校的具體情況, 多開展一些聯系實際活動, 那么, 我們的實驗教學就會收到預期的效果。
時代在前進, 世界在發展。作為當代的化學教師, 不僅要認真對教材進行研究和現有實驗進行改進, 還要學會應用多媒體進行教學, 把一些抽象的概念用圖像的形式給學生展示, 同時, 我們作為一位化學實驗教師應該結合教材, 安排適當的實驗, 讓學生親自動手動腦設計完成實驗, 這樣就達到實驗教學到目的——能培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力。
摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科, 但由于中考分值的下降, 以及實驗操作的分數不在納入中考總分, 化學教師不在注重學生的實驗操作, 而是停留演示實驗上, 停留在演練習題上, 從而使學生的興趣得不到激發, 探究能力得不到培養, 使化學教學陷入一個誤區, 效果適得其反。新課標倡導以實驗培養學生的興趣、激發學生的潛能, 以實驗回歸現實生活為教學目的, 使學生的綜合素質得到提高, 所以必須加強化學的實驗教學。
化學實驗心得體會范文第2篇
愛因斯坦曾經說過:“對一切來說, 只有興趣才是最好的老師。”如果沒有興趣, 學習上就沒有主動性和積極性, 要想培養其創新能力便無從談起。實驗教學中的聲色嗅形具全, 最易吸引學生。實驗中所出現的現象都能引起學生的好奇心, 激發學生學習化學的興趣, 并使這種短暫的興趣穩定的保持并得以發展。例如, 我在講“走進化學世界”時, 先避開書本, 作了幾個有趣的化學實驗。首先, 運用化學知識, 事先用無色酚酞試液在一張白紙上寫好“化學”二字, 晾干后貼在黑板上, 然后用氫氧化鈉溶液一噴, 立刻出現“化學”二字, 學生們目睹這一神奇的現象后, 都歡呼起來, 并提出疑問。接著又做了“小紙花變色”“清水變葡萄酒”等幾個趣味實驗, 將學生帶入無比美妙神奇的化學迷宮, 使他們從這些妙不可言的現象中產生學習化學的渴望之情, 然后在引出新課內容。這樣緊扣學生心弦, 效果當然比平鋪直敘好的多。實驗的魅力在于它變幻無窮的實驗現象。如課本上涉及的一些實驗“空中生煙”、“魔棒點燈”、“水變牛奶”、“燒不壞的手帕”等實驗都能吸引所有學生的目光, 這時教師要不失時機的告訴學生觀察實驗不能等同于看魔術表演知其然還要知其所以然, 有利于調動學生學習化學的積極性。
2 靈活變通各種實驗, 加強實驗教學
有這樣一句格言“我聽見因而我忘記, 我看見因而我記得, 我親手做因而我理解”恰當的表述了化學實驗的重要性。為了更有效的加強實驗教學, 我把教材中的許多實驗加以改進和變通。例如講二氧化碳的
《中外醫療》稿件要求
1、來稿具有科學性、先進性和實用性, 論點鮮明、論據充分、數據準確、邏輯嚴謹、文字通順、圖表規范。每篇論文2000-6000字 (一般不超過8000字) , 短篇1500字以內, 直接發至電子信箱, 來稿請詳細注明作者單位、地址、科室、郵編、辦公電話、手機號碼及E-m a i l。
2、來稿不涉及保密問題, 署名無爭議, 稿件一律文責自負, 本刊有權對來稿做文字修改。本刊不退稿, 請作者自留底稿, 請勿一稿多投。
3、凡投稿后10個工作日未接到稿件處理通知的作者, 請及時與本刊聯系。
實驗室制法時, 事先準備了好幾組實驗: (1) 碳酸鈉粉末與稀鹽酸; (2) 純碳酸鈣粉末與稀鹽酸; (3) 石灰石與稀鹽酸; (4) 石灰石與濃鹽酸; (5) 石灰石與稀硫酸。讓五名學生分別做這五個實驗, 然后讓同學們討論:在實驗室條件下制二氧化碳選哪組藥品最合適?為什么?經過討論和爭論以后, 同學們得出共同的結論:實驗室用石灰石 (或大理石) 與稀鹽酸反應制取二氧化碳最合適。這樣一來, 學生們牢固的掌握了二氧化碳的實驗室制法并理解了為什么這樣選, 鞏固了所學知識, 提高了學習效率。
3 開發家庭小實驗, 培養學生的創新能力
教學實踐表明, 家庭小實驗的引入, 使課堂教學延伸至課外, 它既能激發學生的學習興趣, 又能培養學生的動手能力, 啟發他們的創新思維, 尤其是當實驗內容與生活緊密相結合時, 學生的積極性特別高。例如, 我把教材118頁鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗, 提前一周布置給學生在家里做。到講《金屬的防護和回收》時, 將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三只試管展示給學生看, 并請他們與自己的家庭小實驗結果對照, 學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中容易生銹”這一事實。進而再請學生思考:“一半浸在水中的鐵釘, 哪一部分銹蝕最明顯?為什么?”啟迪學生對119頁討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹”的探究, 從而對鐵生銹的原因和防銹的方法有了較深入的理解。通過家庭小實驗, 既能激發學生鉆研科學實驗的積極性, 又能培養其創新精神和創新能力。在教學中, 我還布置了很多家庭小實驗, 還開辟了“廚房中的化學”實驗課題, 讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察, 如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊, 化學與生產、生活、社會密切相關, 在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
4 開展形式多樣的課外實驗活動
組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式, 興趣小組活動以做化學趣味實驗, 制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發揮學生的特長, 鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節, 化學晚會列為專項內容之一。在晚會上表演節目 (趣味化學實驗、化學小魔術、小游戲等) 的都是化學興趣小組的成員, 而觀眾大多是初中學生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學世界, 聽到“爆竹聲聲”, 學生自然聯系到不純氫氣點燃時的爆鳴, 看到“空瓶生煙”、“清水變色”, 就急著想了解“這是什么變化?”……興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。
我在教學中深深體會到化學實驗能應用在教學的各個環節, 利用化學實驗教學, 能激發學生的興趣, 培養學生的能力, 開發學生的智力, 獲得了良好的教學效果。
摘要：在十余年的教學生涯中, 我深刻的認識到:化學是一門以實驗為基礎的學科, 實驗教學可以激發學生學習化學的興趣, 幫助學生形成化學概念, 獲得化學知識和實驗技能, 培養觀察和實踐能力, 還有助于培養學生實事求是嚴謹認真的科學態度和科學的學習方法。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用, 切實采取措施加強實驗教學, 是提高化學教學質量的重要環節。以下是我十年來在這方面的點滴體會。
化學實驗心得體會范文第3篇
8月22日我在哈爾濱參加了黑龍江省高中化學課程基于問題的培訓，短短的幾天讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動、觀摩等多種形式的學習，不僅讓我對新教材的各個模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對新教材新課程的教學理念有了從新的認識，可以說這次培訓不但豐富了我的理論知識，也從更高的視角認識新課程。這次培訓的內容：
《選修模塊教材解讀及教學建議》 《高中化學新課程教學過程中的問題及對策》 《高中化學新課程實施工作經驗交流與研討》 《必修模塊教學過程中的問題反思與教學建議》
《高中化學新課程課例觀摩與點評》
我從三個方面談談這次學習的體會：
一、對高中化學新課程再認識
1、高中化學新課程結構：
高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個模塊，指《化學1》和《化學2》，選修包括6個模塊，即《化學與生活》、《化學與技術》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《實驗化學》，是必修課程的進一步拓展和延伸?！痘瘜W1》、《化學2》和《化學反應原理》為高考必考內容，占試卷中絕大部分的分數，《物質結構與性質》與《有機化學基礎》選考其一，占15分。必修與選修模塊都有其定位和鮮明的特點，不只是化學知識單一傳授的功能。
2、教材的特點：
對于化學主干知識，教材的處理：對于元素及化合物這個中學化學的主干知識，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結構、性質、存在、制法、用途等方面全面系統地學習和研究有關的物質，而是從學生已有的生活經驗和將要經歷的經驗出發，提倡從“生活走進化學，從化學走向社會”，“從自然走進化學，從化學走向社會”;基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、螺旋發展來促進學生化學核心知識與觀念的建構，以一現象形成一個原理，以一
原理解決一類問題。對于有機化學知識內容的處理教材則是在必修《化學2》先初步學習生活中常見的有機物，再在選修《有機化學基礎》中進一步完善有機元素化合物的性質及應用。
教材借助各種欄目完成了教材內容的呈現，如 “活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、 “拓展視野”、“整理歸納”、“化學史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法，體現了新課程理念，內容的鋪設，內容的多樣化呈現可以改變學生的學習方式，調動學生的學習積極性，又能起到提高學生科學素養、培養學生科學探究能力的作用，對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用。同時設置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學有效性和可操作性都有幫助。
教材的設計關注了學生的生活實際，體系體現了綜合性和開放性，材料更加有實用性和趣味性，在學習過程中強調學生的參與性和選擇性。教材也非常注重興趣的培養，讓學生們能夠從身邊的化學事例入手，選擇性的學習自己喜歡的內容，極大的提高了學生學習的興趣，讓他們的學習生活充滿了活力，并且改革也更加注重實用性與時效性，把現實生活中的化學事件以及化工生產中的最新應用理論融入了高中化學教學中，讓學生的化學學習有了很明確的方向,對于他們未來的成長奠定了很堅實的基礎。新教材內容的選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發，而是從化學與社會發展的關系入手，其順序的編排，體現了由具體到抽象，由簡單到復雜的循序漸進的特點。
二、對教材處理再認識
在新課程理念下，教材是教師授課的重要依據，但不是唯一的依據，教學資源由單一轉向多元。而本次課程改革的特點又給教師提供了廣闊的創造性的發展空間，培訓中各位老師的研討，我們尋找更為理想的處理方法，如：調整教材前后內容、重組教學單元、內容的整合、調整進度、適當擴展教學內容等等。教師可以創造性使用教材。但要注意兩點：
(1)教師在創造性地使用教材必須以課程標準為依據，整體上把握個模塊的教材結構、教學內容和“三維”目標，在充分把握教材編寫意圖的基礎上進行，不得隨意更改教學目的，違背學科教學特點。并準確控制教學內容的深廣度。在這里專家們特別強調不同學校為了應試能力，任意拓展教學內容的深廣度，造成
學生不必要的學習負擔，記得專家的一句話讓我足夠的震撼，你們是以練習冊習題為標準講知識點還是以大綱為基準?我相信在場的所有老師跟我有同感，練習冊上出現的知識點就要拓展給學生，而很少有人想過高考要不要求學生掌握。老師們生怕疏忽一個知識點，卻從來沒有透徹研究大綱，拿著新教材，做著舊教材的題，費時費力卻收效甚微，老師們是不是要反思自己?我想我該再一次認識新課程，
(2)創造性使用教材必須以有利于調動學生學習興趣，有利于有效教學為出發點。否則簡單為了調整而生硬將內容生搬硬套在一起，反而起不到應有的作用。
三、對新教材修訂的幾點建議
1、必修一教材的內容涉及面廣，欄目多，教師很難在規定的課時內完成規定的教學任務，更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動，很多結論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納，同時教材打破了原有的知識體系，使得不少學生不能適應而覺得化學太難、太繁。是否能夠調整教材內容帶刺順序，將元素化合物內容調整到第一章，將物質的量或離子反應及氧化還原反應內容調整至后第二章學習。以緩解學生初入高中學習的不適應?
2、教材中某一知識點的多點分布是否都合理?為了降低學生學習的難度，編寫者將某些知識點內容分散排布，例如在教材中出現了有元素化合價變化的化學反應是氧化還原反應的概念，在后續文字中又繼續出現有電子轉移的化學反應是氧化還原反應的概念，把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二，是否符合學生的認知規律?另外教材中的定義是否能夠完整，結論是否應以結論的形式呈現?
3、必修二內容有選修四內容部分重復，是否該減少重復部分，減少教材內容量?
4、選修3中晶胞的計算是否應降低計算難度?
5、選修四《化學反應原理》中內容偏難，是否能降低難度，刪減等效平衡及溶度積的有關計算?
在授課中，一線的老師最痛苦的莫過于盡力去教卻無成效的教學。我也一樣曾經為找不到癥結而苦惱。在教學中我也逐步感受到教材內容抽象難理解是一方
面，另一方面學生的認知理解能力是最重要的也是難于解決的問題。適當刪減教材難點或將教材中難點分散是不是更有利于學生的學習?
化學實驗心得體會范文第4篇
1.RC和RL的變化對靜態工作點有否影響?
答：RC的變化會影響靜態工作點，如其它參數不變，則RC↑==>VCE↓。RL的變化對靜態工作點無影響，原因是C2的隔直作用。
2.RC和RL的變化對放大器的電壓增益有何影響?
??RL答：本實驗電路中AU?rbe?，RL′= RC // RL ，RL′增加時，∣AU∣的值變大，反之則減小。
3.放大器的上、下偏置電阻RB1和RB2若取得過小，將對放大器的靜態和動態指標產生什么影響?
答：上、下偏置電阻RB1和RB2取得很小時，靜態穩定性提高，但靜態功耗大增而浪費能源，而且還會使放大器的輸入動態電阻減小以致信號分流過大。
4.C3若嚴重漏電或者容量失效而開路，兩種器件故障分別對放大器產生什么影響?
答：C3若嚴重漏電會使R4短路失效，放大器不能穩定工作，嚴重時會造成放大器處于飽和工作狀態，而不能放大信號。
C3容量失效而開路時，由于R4的作用，使放大器處于深度負反饋工作狀態，不能放大信號，AU≈-1。
Au=VOL/Vi>>1，所以Vi<
實驗八集成運放的線性應用
1.集成運放用于交流信號放大時，采用單、雙電源供電時各有什么優缺點?
答：運放采用單電源供電：優點：電源種類少。缺點：電路中需增加器件，運放輸出端的靜態電位不為零(VCC/2或-VCC/2)。
采用雙電源供電：優點：應用電路相對簡單，輸出端靜態電位近似為零。缺點：電源種類多。
2.理想運放具有哪些最主要的特點?
答：(1)差模電壓增益Ad為無窮大;(2)共模電壓增益AC為零;(3)輸入阻抗Rin為無窮大;(4)輸出阻抗RO為零;(5)有無限的帶寬，傳輸時無相移;(6)失調、溫漂、噪聲均為零。
3.集成運放用于直流信號放大時，為何要進行調零?
答：實際的集成運放不是理想的運放，往往存在失調電壓，為了提高實驗測量精度，所以要進行調零。
實驗十負反饋放大器
1.負反饋放大器有哪四種組成形式，各種組成形式的作用是什么?
答：負反饋放大器有電壓串聯、電壓并聯、電流串聯和電流并聯負反饋四種組成形式。電壓串聯負反饋具有穩定輸出電壓，降低輸出電阻，提高輸入電阻的作用。電壓并聯負反饋具有穩定輸出電壓、降低輸出電阻和輸入電阻的作用。電流串聯負反饋具有穩定輸出電流，提高輸出電阻和輸入電阻的作用。電流并聯負反饋具有穩定輸出電流，提高輸出電阻，降低輸入電阻的作用。
2.如果把失真的信號加入到放大器的輸入端，能否用負反饋的方式來改善放大器的輸出失真波形?
答：不能。因為負反饋放大器只能改善和消除電路內部因素造成的失真。
實驗十一 電平檢測器的設計與應用
4)二極管VD1和VD2分別起什么作用?
答：分別保證發射極和集電極的偏置。
5)實驗中，驅動二極管V的基極電阻Rb的阻值如何確定?取值過大或者過小產生什么問題? 答：Rb?14?2?0.714?2?0.7??25.2k?過大或者過小影響集電極電流的值，過大無法驅動繼電器，過小燒壞三極管，紅燈不亮。 ICQ/?50/100
實驗三單級低頻放大器的設計、安裝和調試
1.RC和RL的變化對靜態工作點有否影響?
答：RC的變化會影響靜態工作點，如其它參數不變，則RC↑==>VCE↓。RL的變化對靜態工作點無影響，原因是C2的隔直作用。
2.RC和RL的變化對放大器的電壓增益有何影響?
??RL答：本實驗電路中AU?rbe?，RL′= RC // RL ，RL′增加時，∣AU∣的值變大，反之則減小。
3.放大器的上、下偏置電阻RB1和RB2若取得過小，將對放大器的靜態和動態指標產生什么影響?
答：上、下偏置電阻RB1和RB2取得很小時，靜態穩定性提高，但靜態功耗大增而浪費能源，而且還會使放大器的輸入動態電阻減小以致信號分流過大。
4.C3若嚴重漏電或者容量失效而開路，兩種器件故障分別對放大器產生什么影響?
答：C3若嚴重漏電會使R4短路失效，放大器不能穩定工作，嚴重時會造成放大器處于飽和工作狀態，而不能放大信號。
C3容量失效而開路時，由于R4的作用，使放大器處于深度負反饋工作狀態，不能放大信號，AU≈-1。
Au=VOL/Vi>>1，所以Vi<
實驗八集成運放的線性應用
1.集成運放用于交流信號放大時，采用單、雙電源供電時各有什么優缺點?
答：運放采用單電源供電：優點：電源種類少。缺點：電路中需增加器件，運放輸出端的靜態電位不為零(VCC/2或-VCC/2)。
采用雙電源供電：優點：應用電路相對簡單，輸出端靜態電位近似為零。缺點：電源種類多。
2.理想運放具有哪些最主要的特點?
答：(1)差模電壓增益Ad為無窮大;(2)共模電壓增益AC為零;(3)輸入阻抗Rin為無窮大;(4)輸出阻抗RO為零;(5)有無限的帶寬，傳輸時無相移;(6)失調、溫漂、噪聲均為零。
3.集成運放用于直流信號放大時，為何要進行調零?
答：實際的集成運放不是理想的運放，往往存在失調電壓，為了提高實驗測量精度，所以要進行調零。
實驗十負反饋放大器
1.負反饋放大器有哪四種組成形式，各種組成形式的作用是什么?
答：負反饋放大器有電壓串聯、電壓并聯、電流串聯和電流并聯負反饋四種組成形式。電壓串聯負反饋具有穩定輸出電壓，降低輸出電阻，提高輸入電阻的作用。電壓并聯負反饋具有穩定輸出電壓、降低輸出電阻和輸入電阻的作用。電流串聯負反饋具有穩定輸出電流，提高輸出電阻和輸入電阻的作用。電流并聯負反饋具有穩定輸出電流，提高輸出電阻，降低輸入電阻的作用。
2.如果把失真的信號加入到放大器的輸入端，能否用負反饋的方式來改善放大器的輸出失真波形?
答：不能。因為負反饋放大器只能改善和消除電路內部因素造成的失真。
實驗十一 電平檢測器的設計與應用
4)二極管VD1和VD2分別起什么作用?
答：分別保證發射極和集電極的偏置。
5)實驗中，驅動二極管V的基極電阻Rb的阻值如何確定?取值過大或者過小產生什么問題? 答：Rb?
化學實驗心得體會范文第5篇
電子設計仿真與虛擬實驗
學習心得
學院名稱 所屬專業 學生姓名 學 號 班 級 是否選課： 郵箱：
日期：2016.4.3
電子電路仿真(英語：Electronic circuit simulation)，是指使用數學模型來對電子電路的真實行為進行模擬的工程方法。仿真系統可以對電路的功能行為進行模擬，而不需要建立實際的電路(這過程可能繁瑣而昂貴)，因此它是一種很有實用價值的工具。由于仿真系統對真實情況的模擬越來越逼真，許多大學、研究機構都會使用這類工具來輔助電子工程方面的教學。由于電子電路仿真系統一般具有較好的圖形化界面，它們常?？梢允褂脩粲猩砼R其境的感覺。對于初學者，他們可以在仿真軟件的幫助下進行分析、綜合、組織和評估所學的知識。
在構建實際的電路之前，對設計進行仿真驗證，可以大大地提高設計效率。這是由于，設計人員可以在構建電路之前，預先觀察、研究電路的行為，而不必為電路的物理實現付出時間和經濟的成本。尤其是集成電路，在物理上實現電路所需的光掩模等電子工藝成本不菲，而集成電路的高復雜性又在面包板上面難以實現，用傳統的方法研究電路的行為較為困難。因此，幾乎所有的集成電路設計都較為依賴仿真。最著名的模擬仿真是SPICE，而最著名的數字電路仿真器都是基于Verilog或VHDL的。一些電子仿真系統集成了原理圖編輯器、仿真引擎、波形顯示功能，這樣使用戶可以輕松地觀察電路行為的即時狀態。通常，仿真系統也會包括擴展模型以及電子元件庫。其中模型主要包括集成電路專用的晶體管模型，例如BSIM;而元件庫會提供很多通用元件，如電阻器、電容器、電感元件、變壓器和用戶定義的模型(例如受控的電流源、電壓源)，此外還可以提供Verilog-A或
VHDL-AMS中的一些模型)。印刷電路板設計還要求專用的模型，例如線路走線的傳輸線模型和IBIS模型等。
大學的選修課是為了豐富大學生的知識、提高大學生的文化、科學、技術、道德等各方面的素養水平而開設的課程。大學是培養人才的搖籃，是我們儲備知識的搖籃，在大學里，學校設置了一些靈活多樣的選修課，這豐富了我們的課余生活。因此，這學期我選修了一門叫做電子仿真與制作的課程，這是屬于理科類的課程。以前，雖然在高中的時候我是學習理科的，但是到了大學，學習的是管理類的專業，時過一年，我對電子電路知識已經遺忘了，因此對于電子仿真與制作的學習只是停留在了基礎知識的簡單了解上，但這些知識也是很有趣的，為我枯燥的文科學習增添了一點趣味。
在短短的這幾個課時里，通過這學期在選修課上的學習，使我對電子仿真與制作方面的知識有了一定的了解。老師主要是給我們簡單地介紹了電子仿真相關的知識，印象深刻的是老師給我們介紹了Multisim的電子電路仿真軟件，它是用于電子電路的模擬的，還有集成電路的知識。課堂上，老師常常播放視頻，通過視頻讓我們更直觀得了解到諸如：焊接、芯片、電阻、電容等知識，提高了我們的學習興趣。以下是我對電子仿真與制作課程學習的一些總結與感想。
首先通過學習，我認識到什么是電子電路仿真，就是用圖形化的顯示方式或數字模擬方式對電子電路的實際工作狀態進行虛擬現實的模擬，用計算機實現電路功能和電路特性的分析?？磥?，計算機的發展真的給我們帶來了便利，現在通過各種軟件我們可以對現實的事
物做一些虛擬，方便了我們的實驗。
其次，通過學習，我認識了一些電子元件，這些是做實驗的基礎知識。如：線路板，它是各種電子元件，線路的載體，電子新產品的心臟所在地。還有一些基本元件，如：電阻，它是電路中對電流通過有阻礙作用并且造成能量消耗(功率)的部分，它在電路中起著限流，分壓，偏置等作用。還有電容，它是衡量導體儲存電荷能力的物理量，它的主要特性是隔直流通交流，電容容量的大小就是表示能貯存電能的大小。還有電感線圈(電感)，具有阻止交流電通過而讓直流電通過的特性。最重要的是了解到了集成電路，它是一種采用特殊工藝，將晶體管、電阻、電容等元件集成在硅基片上而形成的具有一定功能的器件，英文為縮寫為IC，也俗稱芯片。對待這短短的幾次課，我保證每次課都去，因此也在課堂上收獲了不少。這些就是我在課堂上學習到的簡單的知識，簡單但是有趣。
然后，是對電子電路仿真軟件Multisim的了解。Multisim軟件就是一個專門用于電子線路仿真與設計的EDA工具軟件。作為Windows下運行的個人桌面電子設計工具，Multisim 是一個完整的集成化設計環境。它的特點有：直觀的圖形界面、豐富的元器件庫、豐富的測試儀器、完備的分析手段、強大的仿真能力。電子仿真運用了諸如Multisim的仿真軟件，具有重大的意義。減少設計、研究費用，節約和避免浪費，高效，高利用率，減少損耗、運輸和運行成本;縮短設計、研究時間。性能改善，提供觀測評估分析能力，減少對抗，預防不確定和不利情況;提高設計可靠性。模擬偶然事件，緊急事件，
提高安全性。
印象深刻的是焊接芯片，老師給我們播放了視頻，我們清楚詳細地觀看了焊接的整個過程。用到的工具是電烙鐵。電烙鐵，是電子制作必要工具，主要用途是焊機接元件及導線。通過觀看視頻，我感覺到焊接真的是一個精湛的技術，想要焊接地好，需要你的手法熟練。使用烙鐵時，烙鐵的溫度太低則熔化不了焊錫，或者使焊點未完全熔化而成不好看、不可靠的樣子。太高又會使烙鐵“燒死”(盡管溫度很高，卻不能蘸上錫)。另外也要控制好焊接的時間，電烙鐵停留的時間太短，焊錫不易完全熔化、接觸好，形成“虛焊”，而焊接時間太長又容易損壞元器件，或使印刷電路板的銅箔翹起。一般一兩秒內要焊好一個焊點，若沒完成，寧愿等一會兒再焊一次。焊接時電烙鐵不能移動，應該先選好接觸焊點的位置，再用烙鐵頭的搪錫面去接觸焊點。因此，可以體會到，做任何事情特別是這種需要細心的事情，想要做好，或者想要學好一門手藝，只有勤學苦練，下苦功夫，才能做到熟能生巧。熟練了，才能找到竅門，這只是我的一點點感想。
其次，記得老師強調過的一個重點是PCB板，它要求元件封裝。PCB板，印制電路板，又稱印刷電路板，是電子元器件電氣連接的提供者。它的發展已有100多年的歷史了;它的設計主要是版圖設計;采用電路板的主要優點是大大減少布線和裝配的差錯，提高了自動化水平和生產勞動率。
抱著對電子仿真與制作的一些知識的好奇和不了解，通過上網，我又查詢了一些關于集成電路的知識，清楚地了解到集成電路的特點
及用途。集成電路具有體積小，重量輕，引出線和焊接點少，壽命長，可靠性高，性能好等優點，同時成本低，便于大規模生產。它不僅在工、民用電子設備如收錄機、電視機、計算機等方面得到廣泛的應用，同時在軍事、通訊、遙控等方面也得到廣泛的應用。用集成電路來裝配電子設備，其裝配密度比晶體管可提高幾十倍至幾千倍，設備的穩定工作時間也可大大提高。集成電路的應用范圍覆蓋了軍工、民用的幾乎所有的電子設備。
通過這么短短的幾次課，我的確收獲了不少，了解到在生活中見過的但是以前并不懂的集成電路等。因此，我們應該珍惜每一次學習選修課的機會，通過這種課堂學習除了專業課以外的知識，也開闊自己的眼界，豐富自己的學習生活。學習是一件很快樂的事情，因為，通過學習，我們獲得了很多知識，或許我們以后用不到這些，但是卻開拓了我的視野，至少以后要是遇到這方面的事情，我還是懂一些的。其次是認識到自己的局限性，學的東西越多，才會發現自己懂得越少，對于那句話，其生也有涯，而知也無涯有了更加清醒的認識。但是很遺憾的是，我沒有在有限的時間里，把這門課程完全學懂，這是我自身的原因，或許也有一些客觀的因素。這讓我覺得有一些遺憾。也許我以前有接觸過這些。雖然知道電路，電路元件，以及脈沖波。但是還是沒有很好的完全掌握老師所教的知識。一開始覺得和高中的物理中的電路圖沒多大的區別，所以覺得自己會了，可是之后，卻知道，是自己太疏忽了，有一些元件的功能，我都不知道，甚至有一些元件我幾乎都沒聽說過。當然，還有電路中的誤差，我也知道，實際中的