企業網絡存在問題范文第1篇
網絡貸款平臺, 又稱網貸平臺, 其英文為“online Peer-toPeer lending”, 表示點對點的信貸或者個人對個人的網絡信貸。它是一個連接借貸資金和借貸雙方的第三方網絡平臺, 是小額信貸和互聯網金融創新融合的產物。國際上普遍認為第一個網絡貸款平臺在英國誕生, 它是由一家名叫Zopa公司開發并推出了市場。它開創了網絡貸款平臺的先河, 從此以后類似的網貸公司層出不窮, 顯示出了廣闊的前景。
2 我國網絡貸款平臺存在的問題
2.1 平臺風險控制能力弱
大多網絡貸款平臺都在追求公司利益, 沒有建立一個對項目風險的評估程序, 更沒有處理好項目風險控制措施和客戶關系直接的沖突。在發生矛盾時, 風險控制經常被忽視, 只是一味地滿足客戶的要求以提升平臺在互聯網上的知名度。另一方面, 網絡貸款平臺的交易不斷擴大, 對系統性金融風險也越發的敏感起來, 但是我國對網絡貸款平臺風險控制機制的監督卻一直不到位。
2.2 平臺信息披露虛假
金融市場上競爭激烈, 有些網絡貸款平臺公司舉步維艱。為了獲得更多投資者的青睞, 有一部分網絡貸款平臺選擇以短期融資為主的投資方針, 渴望風險資金的投入以迅速增大公司規模。戰略目標決定行動, 在這短淺目標的驅動下, 有些網絡貸款平臺開始對公司信息造假, 欺騙投資者。還有些平臺為了增加自己的標數, 雇人在網上進行刷標, 讓投資人難辨真假。面向網絡借款者籌集資金時, 投資人看到的只是有限的信息, 對其實際的資信狀況了解甚少。這種現象在網貸平臺上隨處可見, 這些有限的, 甚至虛假的信息讓廣大的非金融業投資人真假難辨, 造成對網絡貸款平臺的普遍不信賴。這與網絡貸款平臺的宗旨是相違背的, 這樣的市場, 讓投資者望而卻步。
2.3 平臺非法行為的存在
網絡貸款平臺有四條不能突破的危險線, 分別是建立資金池、提供擔保、非法集資、直接經手資金。目前我國網絡貸款平臺發展迅猛, 新開設的網絡貸款借貸網站數量和貸款規模迅速飆升, 已屢屢出現兌付的危機、倒閉、卷款跑路等現象, 有的甚至涉嫌非法集資。截至目前, 網絡貸款平臺行業發現存在非法集資的有幾十家, 涉案最大單筆金額為五六億。
2.4 平臺壞賬損失率高
網絡貸款平臺作為一種金融中介機構, 也存在客戶違約不還款的現象。網絡貸款平臺主要對象是小微企業和廣大的普通民眾。業務主體本身就存在大量的隱患, 又加上信息不對稱, 客戶違約現象屢次出現。有些平臺為了抵御客戶違約的風險, 提高了自己的貸款利率, 這大大增加了企業的融資成本, 和影子銀行沒有太多的區別。因為網絡貸款平臺的服務對象——小微企業本身就難以承受如此高的利率, 因此這一舉措沒有減少壞賬風險, 反倒是壓低了借款空間進而增加了壞賬風險。
3 國內網絡貸款平臺建設的對策
3.1 納入政府監管體系, 加強風險控制
盡管目前銀監會已經確立了普惠金融工作部作為專門監管平臺的機構, 但卻并沒有法律法規的明確規定。在未來相關法律法規的完善中, 應加以明確銀監會普惠金融工作部對網貸平臺的法律監管地位。同時, 應當明確普惠金融工作部僅是一個全面監管的法律角色, 它并不能代替具體問題的監管, 如關于平臺行業的自律監管問題, 應由統一的平臺行業監管組織進行監管, 平臺資金的具體監管應由各平臺自身選擇的商業銀行進行監管。另外, 地方的金融監管機構亦應當肩負起具體的監管職能, 金融辦是地方政府專門設立的金融監管機構, 各大地方金融辦亦應在普惠金融工作部的統一指揮下, 具體承擔監管平臺的各項職能?？傊? 平臺的立法監管應是在普惠金融工作部的統一監管下, 有多個監管主體并存的監管方式。
3.2 加強信息披露制度
我國應該成立對網絡貸款平臺信息披露情況監督的相關機構, 建立關于信息披露的統一標準, 定期對網絡貸款平臺的資金使用、貸款利率、期限和公司的資金流轉進行調查、檢測, 從而抵制系統性的金融風險的發生。政府還應該對網絡貸款平臺的企業會計制度進行改革, 要求提高網絡貸款平臺會計信息的可靠性。網絡貸款平臺自身也應該秉持互聯網金融“平等”“公開”的精神, 定期在互聯網上發布自己的財務信息, 公布自己的資金用途等。這樣才能贏取投資者的信任, 營造一個良好的投資環境。
3.3 完善網絡貸款的法律規范體系, 有效抑制非法行為的發生
我國應該通過《網絡貸款平臺管理辦法》對網絡貸款平臺的業務范圍和公司的運行結構進行確定。對利用法律漏洞進行集資, 放貸的影子銀行行為要進行嚴厲的打擊。同時, 我國的銀行金融監管機構應該成立對網絡貸款平臺的相關監管部門, 設置準入門檻, 加大監管和隨機抽查力度, 促進網絡貸款平臺提高自己的風險控制。
3.4 加強客戶信息審查, 限制過高的貸款利率
網貸平臺公司可以將業務外包, 即只承擔貸款平臺相關的工作, 把資信調查、貸款使用情況調查工作等分批外包給其他相關業務公司, 委托其對借款人進行上門調查, 這樣就可以彌補因人手不足造成的壞賬損失。同時高利率的借款也應該受到限制, 我國政府的相關部門必須嚴加監管, 這樣既有利于降低貸款人的成本, 也有利于保護出資人。
摘要：隨著網絡貸款在我國迅速發展, 誕生了大量的網絡貸款平臺。網絡貸款平臺在我國發展迅速, 產生了多種模式, 線上和線下結合, 給金融市場帶來了活力。但是在其高速發展的同時, 也出現了一些讓人無法忽視的問題。近幾年我國網貸平臺迅猛發展, 已經成為互聯網金融行業一支較強的生力軍, 但由于個人信用體系不健全, 相關法律制度不完善, 監管制度的缺失, 網貸平臺中倒閉、跑路現象時有發生。作為新興的金融服務行業, 我們要肯定其互聯網金融創新及對經濟發展的貢獻, 同時也要分析其存在的問題, 為整個行業健康長久的發展提供可行性建議。
關鍵詞：網絡貸款,網絡貸款平臺,金融市場
參考文獻
[1] 黎忠瑾.網絡貸款平臺的分析[J].時代金融, 2015 (2) .
企業網絡存在問題范文第2篇
一、網絡教育平臺的概況
1、網絡教育平臺的定義
廣義的網絡教育平臺包括用于網絡教學的硬件設施和軟件系統。狹義的網絡教育平臺是一種支持網上教學和學習活動的軟件系統, 以互聯網為基礎, 主要由三個系統組成:網上課程開發系統、網上教學系統和網上教學管理系統[1]。
2、網絡教育平臺的特點
一是網絡教育平臺有高度真實的模擬教室, 為學習者提供良好的學習氛圍;二是網絡教育平臺多采取直播和錄播兩種方式結合, 給予學生更多的選擇;三是數據采用SSL加密機制, 使得培訓內容和數據傳輸安全、可靠;四是網絡教育平臺提供的訪問方式之一是Web網頁, 學生可以選擇直接通過瀏覽器觀看教學培訓, 無需下載客戶端, 方便快捷;五是網絡教育平臺擴展性能好, 管理者可以將平臺與其他教學產品鏈接, 增加收益[2]。
二、網絡教育平臺存在的問題
1、網絡教學手段普及進展較慢
許多教師習慣了傳統的教育模式, 已經針對傳統教育模式積累了豐富的教學經驗。而網絡是一門新興技術, 網絡教學仍處于發展階段, 許多教師對網絡教育平臺不夠了解且不能熟練操作, 不敢嘗試使用計算機教學導致網絡教學手段普及進程緩慢, 不利于網絡教育平臺的發展。
2、網絡教育平臺缺乏學習監督機制
在傳統的教學模式中, 教師與學習者在課堂中能夠及時交流且教師面對面教授內容, 并能夠通過作業、考試等途徑檢查學習者的內容掌握情況。網絡教育平臺并沒有完善的監督學習者學習的監控體系, 缺乏考試、作業、師生交流等環節。因此在整個教學過程中需要學習者具有高度的學習自覺性, 否則教學成果并不理想, 學習者不能掌握所學知識。
3、網絡教育平臺缺乏智能分組功能
合作學習幫助參與其中的學習者更牢固的接受所學知識, 并促進學習者養成互相幫助、共同進步的良好習慣, 有利于學習者形成健康完善的世界觀、人生觀和價值觀, 同時教師能夠樹立新的教育觀念, 提高教學質量。而目前大部分網絡教育平臺由于技術的限制, 不能根據每位學習者的實際情況進行智能分組, 制約合作學習模式開展。這不僅導致教師不能做到因材施教, 更有可能將差距較大的學習者分配到同一小組, 阻礙合作學習的正常開展。
4、信息檢索功能不完善
現在大多數網絡教育平臺的信息檢索方式老舊, 未吸收先進的智能技術, 導致不能滿足學習者信息檢索要求, 很多學習者不能通過平臺找到自己需要的學習資料, 久而久之學習者會失去學習興趣, 不利于教學活動展開[3]。
三、網絡平臺的改進策略
1、普及網絡教學手段和網絡教育平臺的使用
21世紀是信息化時代, 網絡則是信息化時代必不可少的物質基礎?，F代人類的生活離不開網絡, 新世紀的教育也離不開網絡?；诰W絡教學手段的網絡教育平臺沖擊著傳統教育模式, 逐漸成為主流教育形式之一。教師必須重視網絡教學手段和平臺的使用, 積極學習操作方法并累積網絡教學經驗。
2、建立學習監督機制
首先, 在網絡教育平臺的后臺進行學習時間監測, 包括學習的時間點、學習時長、學習的點擊次數等, 監督學習者認真聽課;此外, 在網絡教育平臺定期舉辦考試和隨堂測驗, 匯總學習者的知識掌握情況;教師在網絡教育平臺傳授知識時注重與學習者的溝通互動, 督促學習者溫習所學知識。
3、加強平臺智能分組功能
網絡教育平臺應設置專門的研究人員分析學習者網上的活動情況、學習方式及學習能力及性格等信息, 結合相應的智能化技術正確分組。這有利于發揮教師的主導作用, 幫助學習者分工合作、共同進步。
4、加強平臺智能代理檢索技術的應用
智能代理檢索技術是一種信息檢索的新技術之一, 它可以主動分析學習者的意圖, 充分了解學習者不同的需求, 并據此為學習者提供信息和幫助, 有效提高網絡教育平臺的教育質量, 使網絡教育更加個性化、智能化。
摘要：隨著時代的進步和網絡技術、現代信息技術的普及, 網絡教育作為一種新的教育形式應運而生。網絡教育平臺作為支持網上教學和學習活動的軟件系統, 是網絡教育發展的基礎, 具有重要作用。而目前網絡教育平臺仍處于發展階段, 仍存在不足, 這些不足嚴重制約了網絡教育的優化。
關鍵詞：網絡教育平臺,問題,改進策略
參考文獻
[1] 王珠珠, 張偉遠.我國普通高校網上教學平臺及網站建設的現狀分析[J].中國遠程教育 (綜合) , 2007 (2) :6-9.
[2] 張偉遠.網上學習環境評價模型、指標體系、及測評量表的設計與開發[J].中國電化教育, 2007 (7) :35-39.
企業網絡存在問題范文第3篇
根據縣人大常委會視察調查組7月24日在《關于對縣勞動和社會保障局落實服務項目、服務企業情況的視察調查報告》中指出的我局在落實服務項目、服務企業措施存在的問題和要求，局領導十分重視，及時召集局務會議認真研究，逐一對照檢查，并提出了整改措施，強化領導，著力進行整改?，F將落實整改措施情況報告如下：
一、加大宣傳力度，擴大宣傳效果
根據縣委、縣政府的部署要求，我局于年初就研究制定了服務項目、服務企業的九條措施。服務措施出臺后，運用多種形式進行宣傳并狠抓落實，取得了明顯的成效，這一點，我局領導7月24日在向縣人大常委會報告中已經作了具體匯報。但是，宣傳力度確實不夠大，社會知曉率不是很高，還需要進一步加強。我局根據審議要求，經過認真研究，并與有關方面取得了聯系，今后除了要繼續運用以往好的做法諸如在仙游人力資源網、LED電子顯示屏上公布宣傳外，還將在全縣327個村居分別設立的固定用工公告欄上公布宣傳，并爭取加大投入，在縣電視臺播報宣傳(過去我局曾與縣電視臺聯系過，擬在該臺播報宣傳九條服務措施及企業招工信息等，但由于收費較貴，且今年工作經費又十分緊張，所以沒辦法落實)，以擴大宣傳效果，努力使服務項目、服務企業措施和勞動法律法規及就業政策的社會知曉率更高。
二、積極搭建平臺，幫助企業招工
要進一步增強發展意識和責任感，繼續做好促進就業和幫助企業招工的牽頭工作。要繼續促進部分鄉鎮掛鉤幫助企業招工制度的落實，擬建議縣政府進一步明確和落實相關部門幫助企業招工的責任，并擬在仙游經濟開發區和鯉南工業園區設立勞務工作站，按照市場運作模式，為企業招工包括引進外來農民工搭建平臺，提供方便，構建起多家共同幫助企業招工的格局。要根據新形勢下的新任務，重新界定縣人力資源市場的功能，使之在促進就業和幫助企業招工方面發揮更大的作用。要繼續落實每半年定期組織基層勞動保障所、站對農業勞動力和每月定期對規模企業用缺工情況進行調查的制度，并加強研判，為縣委、縣政府促進就業和服務項目、服務企業提供參謀，同時采取積極措施促進。要根據目前我縣有就業愿望的農業富余勞動力數量不是很多的情況下，進一步密切與外省勞務合作基地聯系，根據缺工企業需求，及時協助做好外引勞動力工作，緩解企業缺工難題。
三、加強培訓工作，提升勞動力技能素質
要利用已獲得省勞動保障廳、省財政廳支持批準在我縣職業中專學校建立古典家具工藝培訓基地的優勢，加強跟蹤督導，要求按規定辦班培訓，擴大生源，并加強與企業對接，努力把培訓做大，為我縣古典工藝產業對技能人才的需求逐漸旺盛的勢頭提供支撐。要繼續爭取開設更多、需求旺盛的產業的職業技能培訓專業。要繼續采取由縣政府給鄉鎮(街道)下達農業勞動力轉移培訓指標的做法，并把它納入年終績效考評的獎分內容，形成齊抓共管的局面。勞動保障部門要率先做好農民工和城鎮失業人員的培訓鑒定工作，今年擬完成免費培訓農業富余勞動力(包括農民工崗位提升技能)4500人、免費組織下崗職工再就業培訓850人，免費組織職業技能鑒定2800人、免費為高級工發證280人、免費為技師發證56人。
四、加大執法力度，維護企業和職工合法權益
要本著扶持企業發展與規范企業用工管理的指導思想，加強日常巡查和舉報專查工作，促進企業規范用工，以減少用工成本。擬于9月上、中旬分別在仙游經濟開發區和鯉南工業園區舉辦勞動用工管理和涉及勞動爭議有關法律法規及調解處理做法的專題講座，邀請企業負責人參加，由我局領導和業務人員授課，講座將通過剖析一些典型案例，進行舉一反三。今后還將邀請有關專家、學者來我縣為企業主舉辦講座，以增強企業依法用工意識。要在縣勞動保障監察大隊內部建立主辦監察員制度，結合平時巡查，發現問題及時督促整改，對違法違規行為進行查處(由于種種原因，實際上5年多來沒有對企業處罰過一起)，維護勞資雙方合法權益，為企業發展創造寬松外部環境。要進一步完善勞動合同管理制度，及時督促企業依法與勞動者簽訂勞動合同，規范用工管理。要落實勞動用工報備制度，將各項指標任務分解到各管轄區，并把它列入鄉鎮(街道)勞動保障事務所工作目標考評內容，建立監督機制，使勞動合同管理逐步實現信息化、規范化、制度化。
五、切實加強管理，提高服務質量和水平
。針對審議指出的我局下屬保險中心個別工作人員服務態度不好的問題，8月初召開全體干部職工大會，再次組織學習機關效能建設的有關制度和服務項目、服務企業的措施，并就服務問題進行再強調。分工一名副局長具體負責社會勞動保險中心個別工作人員存在服務態度不好問題的限期整改工作。該中心已成立行風監督小組，印發紙質辦事滿意度測評表，不定期組織測評、匯總公布，并將作為績效考評和評先評優依據。同時要求下屬各窗口單位以此為戒，認真開展自查自糾工作。本月初，我局成立了機關作風效能督察小組，由分管副局長任組長，并制定《仙游縣勞動保障系統機關作風效能督察辦法》(試行)，加強明察暗訪和定時不定時督察工作，發現存在服務態度不好、服務效能不高問題，及時嚴肅查處。要通過加強管理，切實改變機關作風面貌，讓群眾滿意。
六、其他有關事項的落實情況
(一)、關于抽水蓄能電站、金鐘水庫移民的就業及培訓問題。8月10日，我局領導帶領縣勞動就業中心、縣農保中心負責同志到南林玩具有限公司等企業，了解企業缺工情況，收集企業缺工需求信息，幫助印發用工招聘啟事。8月12日，他們又專程來到縣移民辦，通過調查了解，金鐘水庫的移民目前共有富余勞動力50多人，其中有就業愿望的20多人。這些勞動力中有的正在忙于住房裝修，沒決定出去就業。我局還把南林玩具有限公司的用工招聘啟事等用工信息送交給縣移民辦，由該辦分發給在鯉南鎮溫泉村居住的移民，并與縣移民辦共同研究制訂移民勞動力的培訓方案，擬近期組織培訓，以提高他們的職業技能，增強他們的就業競爭能力，最大能力地幫助他們實現就業。
(二)、關于南林玩具有限公司請求為其引進外來農民工搭建平臺的問題。我局已指派工作人員專程前往該企業，共商幫助搭建引進外來農民工平臺的事宜。據我局領導向該企業了解，該企業目前只缺7名木工。經過我局聯系，溫泉移民已有2名工人到該公司上班了。若該企業需要，我局還將協助從外地引進。
以上報告，若有不足之處，敬請批評指正。
xx縣勞動和社會保障局
企業網絡存在問題范文第4篇
第一，要加快以企業為主體的技術創新體系建設，支持企業大力開發具有自主知識產權的關鍵技術，打造知名品牌，增強企業的研究開發能力。企業的技術創新能力是國家技術創新能力的基礎，資源配置的優化和產業升級也都要依靠企業的技術進步和市場競爭力的提高去實現。作為企業，應加大技術開發中心建設，加大對研究開發活動的投入，大力開發具有自主知識產權的關鍵技術，形成自己的核心技術和專有技術，打造知名品牌，增強核心競爭力。政府部門要努力營造有利于技術創新、發展高科技和實現產業化的政策環境，為各類企業開展科技創新活動提供平等競爭的條件。
第二，要堅持先進技術引進和消化、吸收、創新相結合，從體制機制入手，克服重引進、輕消化吸收的現象，充分利用國外先進技術資源，依托重大工程項目，培育自主創新能力，開發具有自主知識產權的核心技術。必須妥善處理好引進先進技術與自主創新之間的關系，把吸引外商投資與產業產品結構的調整優化結合起來，制定相應的規劃與調控政策，引導外資更多地投向高新技術產業和現有企業的
技術改造。要加強國際科技合作與交流，高起點引進國外先進技術，重點引進專利技術、軟件和必要的關鍵設備，同時加強對引進技術的消化吸收，實現創新和提高。要加強一些關鍵性、戰略性技術領域的消化吸收和自主創新力度，加大研究與開發的投入力度，增強持續創新的能力。
第三，要完善鼓勵創新的政策體系，大力加強知識產權保護，實行有利于技術創新的財稅金融等政策，加快技術創新服務體系建設，促進創新成果不斷涌現。今后在制定經濟政策時，必須把技術政策納入政策系統，協同配套地貫徹執行。例如，知識產權制度是保障和促進自主創新的重要工具，其實質是在保護創新者利益和積極性的同時，促進技術合理、有償地擴散，最終目的是為了促進自主創新。但是，它不能孤立地發揮作用，而是要體現在各種配套政策和市場環境中，落實在技術、經濟、貿易管理等各個有關部門的工作中。還要培養全民的知識產權意識，引導企業提高運用、管理和保護知識產權的能力，以真正建立起一個有效的激勵機制。
第四，大力培育富有創新能力的各類人才，緊緊抓住培養、吸引和用好人才這三個重要環節，充分發揮人才在科技創新中的關鍵作用。要進一步落實人才強國戰略，堅持把發現、培養、使用、凝聚優秀科技人才作為科技發展的重要任務，促進科技創新人才脫穎而出。要建立健全科學合理的人才資源管理和開發體制，形成能夠鼓勵提高創新能力和創新效率的機
企業網絡存在問題范文第5篇
沁縣市場和質量監督管理局自2015年“三合一”機構改革以來，經股室業務調整，通過設立行政審批股，實現了登記與監管的職能分離。經過近半年的工作，現將我縣企業監管工作情況簡要匯報如下：
一、準入監管分離，監管責任到人
改革之后的沁縣市場監管局，行政審批股負責行政審批環節，企業事中、事后監管由企業監管股與四個所全面負責。通過劃片，責任到人，使所有企業都能落實到監管網格中，為企業監管的后續工作奠定了基礎。
二、建立監管檔案，掌握企業動態
四個基層所在接收企業監管工作后，對轄區內企業進行了摸底，逐戶建立監管檔案。按照2015國發【62】號文件《關中加強事中事后監管的意見》精神，根據所屬企業的行業屬性及行政許可情況確定其主管部門。嚴格按照“權責法定、依法行政，誰審批、誰監管，誰主管、誰監管”的原則開展監管工作，厘清了市場監管部門在查無照工作中的任務。
三、加強年報宣傳，逐步提高年報率
2016年初，我局在接到市局關于開展2016年度年報工作的通知后，印制宣傳彩頁20000份，大型公告30份，通過政務大廳窗口發放，街頭張貼等形式進行宣傳;同時，還通過沁縣電視臺播放年報通知近兩個月，截止目前，共年報563戶，比去年同期年報數提高了130余戶。
四、強化信用監管，規范市場主體
通過對2015年度已列入異常名錄的管理及2016年度的即時信息抽查工作，我局從三大方面對企業信用公示情況進行了監管。一是通過移出異常對其經營場所(住所)真實性，對其資產負債情況，損益情況進行，股權變更、股東出資等即時信息公示情況，年報等方面信息進行全方位核實;二是通過委托沁縣欣源會計事務所對異常企業的財務狀況進行了審計;三是通過在全縣開展規范實際與登記不符市場主體專項整治，通過實地檢查與郵寄送達等方式，對全縣企業開展清理，對經郵寄無法聯系的企業或經核查已停止經營的主體列入異?；騽衿湟婪ㄗN，擠凈了統計過程中的水份，以便為縣委縣政府提供真實、科學的決策依據。
現階段的企業監管工作存在如下幾個方面問題：
1、認識有偏差
企業信用信息公示并非企業監管的全部，還包括“查無照”、“企業違法查處”等企業監管其他方面的工作。在企業信用信息公示制度實施以來，不少工商干部認為搞好信用信息工作就搞好了企業監管，對其他方面的企業監管工作不夠重視。
同時，不少同志認為企業監管只能通過抽查方式進行，卻忽視了《無照查處取締辦法》、《公司法》、《企業法人登記管理條例》等相關法律對于企業行為的規范監管作用。
2、宣傳不到位
企業信用信息公示工作開展近三年了，以沁縣2015年度信用信息公示為例，全縣共有在業各類主體6525戶，2015年度個體未年報戶為1667戶，農民專業合作社未年報戶為718戶，企業未年報戶為392戶，年報率僅為57.4%。造成年報率低的一大原因為宣傳不到位。一方面，近兩年來，縣級以下工商機構都處在改革時期，隊伍工作積極性不足;另一方面，宣傳局限于報刊、電視、短信等傳統的方式，沒有將微信公眾號等方式應運到宣傳中;第三，系統反映的在業主體并不等于實際在業的主體數，我縣現有主體6525戶，而實際經營的主體只有4500多戶，存在大量已停止經營，但未依法履行注銷程序的主體，而這部分主體成了年報的基數，影響了年報率。
3、抽查走形式
按照《企業信用信息公示暫行條例》等信息公示的相關行政法規，抽查并非局限于通過工商綜合業務系統看一下企業是否年報，是否及時公示限時信息。更應該在抽查過程中、移出異常名錄過程通過實地核查，對其公示的經營場所(住所)、實際經營情況、公示的相關數據進行實質性核查。同時，在執法人員無法對財務真實性作出檢查結論時，應當委托會計事務所等中介機構對企業財務公示情況進行審計，避免出現因企業弄虛作假、隱瞞真實情況而致使執法人員承擔責任的事故。
4、業務系統不能滿足信息監管需求
信用信息監管包括年報信息、即時信息兩大方面。目前的業務系統在即時信息監管上尚不能滿足監管需求。建議系統增加未如期履行即時信息企業提醒，以便執法人員可以第一時間知道哪些企業產生了即時信息而未公示。同時，執法人員反映，系統批量拉異功能會將已注銷企業拉入異常;
針對上述問題建議如下：
1、加強一線執人員培訓。特別是對于“三合一”的部分縣區，不少從其他機構合并過來的同志對于企業監管完全不了解，而工商執法人員也沒有能與時俱進，對最新的法規進行學習。
2、增加宣傳途徑。建立類似“大同工商”型的公眾號，進行法規等多方面內容的宣傳。
3、建議系統進行升級，增加即時信息監管提醒平臺。
企業網絡存在問題范文第6篇
校本培訓首要解決的問題是，洞悉本校教育教學層面的不足與缺漏，以此為切入點，開展一系列自上而下、最后自下而上的針對性很強的教科研活動。提高教師教育教學能力。如果活動之初，缺乏對本校實際情況的全面調研而盲目活動，勢必勞心勞力，得不償失。有的學校每周要求各學科組推出一節公開課，既要集體備課，評課，還要交一篇教學反思或評課心得。一學期開2～3次，老師們尚有熱情，每周都這么搞，勢必極大地分散老師們的精力，大家疲于應付，苦不堪言，正常的教學秩序也受到一定沖擊。有的學校規定老師在一學期內必須完成一定數量的論文及反思，必須完成規定字數的理論筆記摘錄，必須聽多少節課.必須上多少節公開課，必須開幾次學科沙龍，必須找多少學生交流談心，以這么多的數量和密度來衡量教師參加培訓的質量和成果，而且還在制度、考評方面作了相應的硬性規定。毋庸諱言，必要的、一定數量的要求是必須的，但“多管齊下”“一刀切”的方式方法，只求數量上的、形式上的、范圍上的高大全，忽視了教師的承受能力與內心需求，導致的，往往是教師的厭煩。如果校本培訓變成了教師的負擔，教師就只能被動地參與其中。不愿主動思考、實踐，只是完成學校布置的任務而已。所謂的成果也只是以往經驗的簡單重復或展示，或干脆“拿來主義”。久而久之，教師從校本培訓中得不到實質性的提高和幫助，他們的積極性就會大打折扣。
因此，我們不妨在每一學期設定一個培訓總抓手，重點培訓一項，兼及其他。如第一學期，培訓教學三維目標的設定與課堂教學流程的展開，而后培訓如何評課，怎樣寫反思材料，怎樣組織教師換班教學等。一學期重點搞好一項培訓，循序漸進，貼近教師實際需求，有的放矢，集中精力突破，讓每位教師通過扎實有序的活動，掌握一定數量、一定質量的教育教學技能，嘗到教科研的甜頭，品到成功的喜悅。這樣的校本培訓，不用硬性規定與硬性指標，教師也會樂于投身其中。
二、校本培訓不能把某種認定的方法、技術奉為“圣經”，變相地貶低教師個體的風格與特色
校本培訓中最受廣大教師關注的，是能否幫助大家有效提高課堂教學技術。校本培訓及一切教科研的最終落腳點是：建設智慧課堂，打造人文課堂。離開了“課堂”的校本培訓，是為了培訓而進行的培訓，其結果肯定是遠離課堂，既不能改進我們的教育教學方式，更談不上改進我們的實踐。新課程實施以來，我們曾走過一些彎路，如把語文課上成歷史課，音樂課上成了語文課，學生小組討論變成了茶館式放羊式座談，教師不敢否定學生的答案，一味贊美，等等。我們曾對這些教法津津樂道，誤以為這就是所謂的新課程新教法。所以在校本培訓中，我們要更加理性地認識課堂教育教學技術的運用與革新，經常反思，隨時總結，防止跟風，杜絕隨俗。如我們強調教學目標的設定要體現出“三維梯度”，有的學校培訓教師時。把“三維目標”誤解為三個目標。導致一節課分為三個環節。為了實現情感、態度、價值觀這一目標，規定每節課都要有所體現，于是不管三七二十一，都來喊幾句口號，談幾句不痛不癢的話了事。殊不知，更多時候，這一目標是隱性的，靠講授是不可能實現的，只有教師在整個教學過程中有這個意識，并創設出一定的情境、氛圍，由學生體驗，才能達成目標。還有些學校，十分強調目標的生成與預設.把課堂有否生成目標的達成作為評價一堂課優劣的標準之一。他們忽視了這樣一個事實：當教師即刻中斷原有教學計劃而討論偶發事件，前提必須是生成教學的意義大于原教學計劃所產生的意義;否則，即是矯枉過正。再比如，有的學校規定課堂45分鐘.必須有一半及以上時間用于學生自學或練習。理念不錯，但卻忽視了學科、教材、學生三者之間的關系。
長久以來，一部分教育工作者習慣于“拿來主義”，不肯動腦思考，不敢批判與比較，教育教學惰性嚴重。一旦有新的教育教學理念或方法出現，不管三七二十一。拿來就是，生搬硬套，結果脫離了實際，事倍功半。
事實上，一千位教師，自有其至少一千種以上的教法與風格。“沒有一種方法是適合所有教師和所有課堂情境的”。假如我們非得拿流行的、公認的某種教法給所有老師作參照。并以此作為評論一堂課是否完美的標準之一，那么，我們在根本上就違背了校本培訓的初衷。我們要尊重教師的個人風格、特色，幫助其挑選更恰當的教法，使課堂教學在過程的實施、情境的創設、知識的遷移、問題的拓展、活動的安排、練習的設計等多個環節上，始終處于內容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化的良好狀態、使學生得到全面發展、使教師得到全面進步。
三、校本培訓要更多地關注教師精神的豐富性與心靈的柔軟度
我們的校本培訓，關注教師技術層面的提高遠多于關注其內涵發展，這是一個不爭的事實。當一個教師掌握了一定的教學技巧，形成了一定的教學風格，擁有了一定程度的學識水平，他能成為一個優秀的教書匠，但他不一定能身心幸福，不一定能讓學生身心幸福，因為他的課堂教學，可能缺失精神生命的涌動。有的課堂，可能成為智慧課堂，但不可能成為師生共同的精神家園，具有平等、和諧、詩意、愉悅等特質，不可能像空氣一樣讓每個學生自由呼吸。所以，我們的校本培訓，要引導教師去豐富自身的精神世界、去提升自身感悟美、表達美的敏銳觸覺、去培養悲天憫人的情懷。為此，學?？梢越M織教師參觀訪問、旅游演出，組織教師讀書交流。讀《教學勇氣》、《靜悄悄的革命》、《英才是怎樣造就的》等教師專業書籍，但請不要把寫論文、作摘錄當目的來讀。還要讀《沒有我們的世界》、《瓦爾登湖》、《約翰·克利斯朵夫》、《平凡的世界》、《人間草木》等等。畢淑敏說：“日子一天一天的走，書要一頁一頁地讀，清風朗月水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結構就改變了，成熟了。”因為閱讀，教師自然而然由單一的現實中人，逐步地汲取了“理想中人”的氣質涵養;再通過課堂這一中介，將這種現實與理想合二為一的氣質、修養，傳輸給了學生。因為閱讀，教師的內在人格得以強健，他們追求思想的自由、靈魂的完善，追求公平正義。所以說，閱讀，幫助教師完成自我教育，從而使他們的教學生命產生質的飛躍。教育的品位就是這樣形成的。
四、培訓過程中的教師評價要力避過分功利化
校本培訓是一個長期的、持續的過程，并且必須隨時根據實際情況相應地調整培訓策略。所以，培訓的成效不可能在很短時間內全部、強烈地凸現出來。有的培訓內容可以通過課堂教學或技術比賽很好地傳達出來，并結成成果展示出來。而有的培訓內容。則呈隱性，往往是潛移默化地催生成果，需日積月累，需厚積薄發。因此，管理層面如果忽視校本培訓的本有規律，急于求成，往往好心辦不了好事.導致活動不扎實，浮于表面，流于形式，教師沉不下去，心態倒浮躁起來了。其二，對教師的評價產生短視行為，近視行為，看重教師某一個時間段的成效與成績，不能耐心地、長期地跟蹤評價，或隨時中斷評價，試圖窺一斑而知全貌，結果容易犯經驗主義錯誤，以偏概全，失之偏頗，傷害了教師的積極性和培訓熱情。我們可以組織教學質量調研小組，經常深入年級、班級召開學生座談會，聽取學生對教師授課、作業布置、批改情況的意見，在此基礎上召開校級、年級、班級質量分析會，積極反思得失，及時幫助教師調整應對策略。這一過程，于教師而言，又是一次實實在在的校本培訓。學校還可以安排同年級組、同學科的教師換班教學，組織管理人員和學生全面考察其教學情況，并與原任課教師的教學作比較，互相學習，各取所需，從而揚長避短，更好地進步?？傊?，我們的評價制度，要有利于激發并保持教師參加培訓的積極性，使他們對培訓產生內需力，不斷獲得成就感，最終成就教師、成就學生、成就學校、成就教育。