教育質量如何提高范文第1篇
1 當前成人教育教學質量普遍存在的問題
1.1 教師問題
成教教師的教學態度、教學能力等狀況直接決定著教學的質量。當前高校成人教育教師隊伍素質總體上來說是在不斷提高, 但依然存在一些比較突出的問題。
1.1.1 教師隊伍不穩定
隨著成人教育規模的擴大, 專職教師不足問題日益明顯。在這種情況下, 有的學?；蛘咂刚埮R時的離退休教師或者聘請在讀研究生代課。同時, 由于一些學校沒有把教師的成人教學計入教學工作量, 沒有與評職稱、崗位津貼等掛鉤, 等等, 這樣很難建立相應的激勵機制, 造成了現有的教師也并不熱愛成教事業。
1.1.2 一些教師教學態度不端正
有的教師由于工作壓力大放松了對教學質量的要求, 甚至認為成人教育就是簡單應付一下的教育, 有些是由于情面或增加額外收入才承擔教學任務, 再加上成人教育的對象比較復雜, 相互之間文化底子和學習態度差距較大, 難免一些老師在教學中偷工減料, 缺乏熱情。此外, 當前部分成人高校也缺乏相應的監督檢查機制, 導致部分教師工作責任心不強, 缺乏奉獻精神和敬業意識。
1.2 教育觀念存在問題
教育觀念存在問題有多種表現, 比如, 一些學校只強調規模的擴大、學生數量的增加, 無視自身辦學條件和師資設備狀況, 盲目擴大招生, 學校內部管理跟不上, 有意無意中放松了對質量的把關, 教學質量難以保證。[1]這是重規模、重外延式發展、輕內涵式發展的教育觀念的表現。還有一些學校不顧國家利益和社會效益, 只站在本單位立場上, 受經濟利益驅使, 不關心培養規格和教學質量。一些學校過分強調成人教育的“成人”、“業余”的學習特點, 不僅在教學和考試上對學生要求不嚴, 而且在教與學的時間、課程數量和教學內容上都存在較大的“折扣”, 培養規格明顯偏低。
1.3 教學過程問題
自學環節的優劣, 很大程度上決定了面授乃至函授的質量。自學是成人教育的重要環節, 占了70%的學時。作業是檢驗自學效果的有效手段之一。但實際上, 有些學生未能按照老師下發的自學周歷完成作業, 有些學生甚至上交復印件充數。分析其原因, 有些成人教育學生工作在生產第一線, 工作任務重, 時間緊, 確實沒有時間自學, 也沒有時間參加集中面授, 工學矛盾較為突出。從主觀上講, 成人教學組織者采取措施不得力, 甚至出現個別學生集中面授時, 所發的教材根本沒有翻閱過。課堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的環節, 通過面授可以解決在自學中碰到的問題, 理順本課程的知識, 明確需要撐握的重點。本身面授的時間不長, 而在面授時學生出勤率不高, 這勢必影響到教育質量的控制和提高。
2 對如何提高開放教育教學質量的思考
2.1 抓住新生的入學教育進行思想教育
應抓住入學教育這一機會, 加強對學生的學習目的、學習興趣、學習毅力等方面的教育。首先, 進行世界觀、人生觀、價值觀教育。要讓學生明確提高自身的各種素質是為了更好地為社會服務、為人民服務, 更好的實現自身價值的來源。其次, 認真講解和宣傳開放教育的特點、學習方法和學習要求。開放教育提倡自學。學生更多的是利用一些多媒體教學技術和遠程教育手段進行學習和與教師交流等, 因此, 要讓學生做好嘗試新的學習模式的思想準備。要求我們從學生報名進行入學測試開始, 就著重灌輸自主學習、主動學習、終身學習的思想, 轉變學生的學習觀念, 著力培養學生的學習技能。
2.2 加強學習過程的管理是提高教學質量的根本保證
開放教育強調的是學生自主學習, 是通過現代網絡信息技術把教學內容傳送給地域偏遠、學習時間分散的學生。開放教育的面授只是一種指導性輔導, 因此, 加強學習過程的管理就顯得尤為重要。首先, 要加強平時作業的管理。平時作業是學習過程的重要部分, 它是用來幫助學生自主學習的一種手段, 是培養學生自主學習能力的有效途徑。其次要求教師在講課、輔導、留作業時不但要突出教材的基本概念、基本原理, 還要聯系當前社會熱點、難點進行教學。再者, 充分運用現有媒體教學資源, 幫助和支持學生自主學習。要加強網上討論、雙向視頻、電話答疑等手段的使用。要讓學生盡可能多地利用現代化學習手段來獲取學習信息, 使學生在獲取專業理論知識的同時, 提高自身的技能。
2.3 提高教學人員素質是保證教學質量的前提
在開放教育中, 教師從傳統教學的模式中走了出來, 因而有些人錯誤地認為, 開放教育使用多媒體計算機網絡教學, 教師可以下崗了。其實不然, 教師不但不會被網絡取代, 而且教師的作用會更大。此時的教師只是由主講者變為課程的組織者、情感的傳遞者、學習的指導者、信息的被咨詢者。這就要求教師, 一方面要具備較高的思想道德水準, 一切為了學生, 一切服務于學生。師者, 所以傳道授業解惑也, 這是我們每一位教師都應改銘記在心的。在給學生講課時, 不僅僅是講給他們具體的知識, 特別是作為我們開放教育的教師, 還要鼓勵學生學習, 增強學生學習的信心和動力。
要不分時間、不講地點、不計報酬地全心全意為學生服務;另一方面, 要具備較高的技能水準, 要掌握現代信息技術理論和網絡知識, 以更好地適應開放教育的需要。學生在學習過程中碰到的問題可以通過電話、電子郵件、QQ等現代通訊手段向輔導教師咨詢, 從而打破了傳統教學教程僅僅只是教師與學生面對面進行交流的格局。在進行面授的時候, 教師重點不是講授知識點, 而是講方法、講重難點, 變“教”為“導”, 引導學生自主學習, 把學習的主動權交給了學生。
2.4 改革考核方法也是提高教學質量的有效手段
開放教育的目的是培養學生的學習能力和應用知識解決問題的能力等。因而, 僅僅考核知識性內容是不夠的, 還應考核學生的綜合能力, 以適應開放教育的要求。為了發揮考試在開放教育中的導向作用, 我們有必要對目前考試的方式方法做出相應調整和改革。
我想如果我們的每個工作環節都傾注了對學生的愛, 對學生的認真負責和鼓勵, 至少從思想意識層面能夠改變一下學生的學習現狀。正如德國教育家第斯多惠所說的, 教育的藝術不在于傳授知識, 而在于激勵、喚醒、鼓舞。
摘要：在經濟全球化的今天, 終身學習的理念已越來越深入人心, 成人教育也隨之引起了人們極大的關注。目前我國的成人教育形式有許多, 但電大這一特殊的遠程開放式教育早已遍及全國各地地、市、縣?，F在越來越多的開放教育學生走向社會開始他們新的工作里程, 但是一紙大學文憑與他們的真實素質和能力并不能完全匹配。這使得如何提高開放教育教學質量的問題顯的至觀重要。這個問題會隨著時代的變遷需要我們永遠不停的去思考和研究。
關鍵詞：成人教育,開放教育,教學質量
參考文獻
[1] 張忠偉, 陳君.簡論成人高等教育教學質量的提升[J].中國成人教育, 2007, 2.
教育質量如何提高范文第2篇
大力宣傳是樹立服務形象的必要形式
廣泛借助電視、廣播、報紙和網站向社會發布電力供應和營銷服務的最新消息，建立電力供、求雙方良好互動的新機制，積極建立電力供應新聞發布制度，及時披露電力運行狀況，公開調度信息，確保“公平、公開、公正”的電力調度。需要停電時，應通過各種渠道各種方式做好宣傳與解釋，真正做到“缺電不缺服務，限電不限真情”。把營業窗口作為服務和宣傳的前沿陣地，開展靈活多樣的諸如業務演示、知識講座、訪談系列電視專場晚會、客戶懇談會等服務活動，把各項業務以人們喜聞樂見、生動活潑的形式表現出來，并努力為大電力客戶提供全方位、全過程的“優質、優先、優惠”的服務。有針對性的舉辦形式多樣的宣傳活動。主動向社會宣傳公司的戰略定位、戰略目標和公司文化理念，樹立“為客戶創造價值，讓客戶滿意;為社會創造效益，讓政府放心”的電力營銷理念，進一步樹立良好的企業服務形象。
開展形式多樣的活動，鞏固服務成果，營造良好氛圍
始終堅持“把方便送給客戶，把麻煩留給自己”的服務宗旨，堅持履行供電承諾，落實各項措施，進一步提高供電可*率。大力提倡并逐步推廣帶電作業，增加深夜檢修，完善設備維護，逐步減少因供電設備檢修和事故對客戶的停電次數和停電時間。
通過形式多樣的技術比武、崗位練兵等活動，為員工搭建交流和學習的平臺，激發潛質，可以開展 “優質服務專題辯論賽”總結好的經驗和做法，可以舉辦“供電員工文明服務行為規范演示大賽”，重點圍繞《供電營業員工文明服務行為規范》中對供電營業員工提出的基礎行為規范、外在形象規范、一般行為規范和具體行為規范等各個方面，通過演講比賽、知識競賽、禮儀行為演示、現場模擬等多種表現方式，進一步展示電力企業員工的良好技能和高尚形象，不斷推進企業員工道德建設，提高標準化、規范化服務水平。通過這些形式，使優質服務這項活動不斷鞏固成果，延伸范圍，增加內涵，擴大影響，加大營業窗口規范化服務建設力度，強化對窗口單位的監督管理，打造示范窗口和樣板窗口，要按照《城市供電營業規范化服務標準》和《農村供電營業規范化服務標準》的要求，對一些不符合要求的營業窗口進行整治和改造。
廣泛利用媒體進行宣傳，可以在“優質服務”客戶服務中心、營業大廳放置宣傳單，廣泛征求客戶對活動以及服務的意見和建議，并按規定對客戶進行回訪，對回訪滿意率進行記錄和分析，堅持“客戶走訪制度”，傾聽客戶的意見，介紹供用電形勢，宣傳需求側管理理
念，做到企業與客戶的溝通與理解。各供電局還可以根據自己的特點，上門為客戶開展“設備義診”、“現場報裝”、“流動營業廳”服務、零距離服務等特色服務。
實踐證明，服務是企業發展的立足之本。在賣方市場轉為買方市場的今天，電力企業與其它行業一樣，也必須按客觀規律辦事，摒棄以往計劃經濟體制下的“以我為主、與我方便”的官商作風，服務理念要更新、服務文化要豐富、服務質量要加強、服務舉措要全面、服務方式要靈活、服務手段要多樣、服務管理要到位，在規范中完善服務、提高質量;在服務中開拓市場、尋求發展，贏得廣大客戶的真誠信賴。
郭順東
教育質量如何提高范文第3篇
一是審計報告要有針對性。每一個審計項目，審計機關要分別給被審計單位和政府部門報送審計報告，而被審計單位和政府部門的信息需求又是不相同的。因此，審計部門在形成審計報告的時候，應充分考慮這一因素。給被審計單位的審計報告要突出問題，明確整改，有理有據;給政府部門的審計報告，除了明確審計發現的問題外，更要在如何得出審計結論的過程上下功夫。
二是要在撰寫審計報告上下功夫。要嚴把審計報告寫作的質量關，多學習優秀審計報告范本的寫作模式和文字表述，不斷提高自身寫作能力。撰寫審計報告時，對于被審計單位存在的問題要全面反映，審啥評啥，重點突出，清晰表述，用詞準確。修改過程要留有痕跡，切不可抱有事不關己的心態，交由一人獨立撰寫。此外，還要嚴格審核把關，切忌含糊或片面表述，千篇一律，內容空洞。
教育質量如何提高范文第4篇
為了進一步提高小學語文作文教學的有效性, 實現教學模式的創新, 首先要正視目前寫作教學中存在的問題與不足。針對小學生這個年齡階段孩子的特征, 以重視學生學習感受為主, 完善并創新高效的寫作教學模式和方法, 為小學寫作教學質量的提升起到促進作用。
一、目前小學語文作文中存在的問題
(一) 小學生寫的作文不夠真實, 與實際生活脫軌
在聯系作文寫作的初始階段, 大部分小學生都是模仿別人的作文, 經過長時間的寫作經驗積累才能形成自己的寫作風格。假如小學生在模仿階段沒有找對模仿對象, 教師缺乏正確的寫作指導, 就會導致小學生的作文模仿一直延續下去。當今時代是一個信息技術飛速發展的時代。小學生的信息來源非常廣泛, 當然他們也具有一定的自主選擇能力, 小學生在認真聽完教師的講解之后會自己思考怎樣寫好作文, 同學會怎么寫, 自己會怎么寫, 教師寫的作文會怎么樣等。這個時候就需要教師為學生寫好作文, 做出示范, 讓學生心中沒有疑問, 讓學生相信教師的寫作水平。而教師不能只對學生進行批評教育, 要多以鼓勵為主, 不能只強調學生的寫作水平, 也要從自身查找問題所在, 讓自己的教學方法更加適合學生。新課程改革提倡小學生要以自身的真實想法來書寫作文, 但實際上小學生作文中存在著很嚴重的問題, 就是作文無法與生活相連接, 作文寫出來后讓別人感覺不真實, 因為他們每天只在課堂上讀書, 與現實生活接觸得太少, 導致他們寫出的作文缺乏真實感。
(二) 作文寫作過于模式化, 寫作內容缺乏真情實感
小學階段的孩子擁有極強的模仿能力和思想, 在模仿過程中的種種行為有利于學生們大腦的開發, 進而建立符合自身發展的知識體系。隨著信息時代的到來, 小學生在寫作方面模仿的對象不僅僅局限于教師, 還會模仿網絡作文模式和教材作文模式, 但是許多網絡寫作模版都不規范或者說內容不適宜。作文寫作模式化嚴重是目前小學生作文中暴露出的最為突出的問題, 從中就能分析出在小學語文作文教學模式中的問題。語文作為一門語言學科, 沒有固定的模式, 同樣的一句話在不同的場合或者環境下就有不同的表達效果。教師的寫作教學方式缺乏靈活性和多樣性, 過于模式化, 導致小學生在寫作過程中沒有創新意識, 照葫蘆畫瓢, 嚴重阻礙了學生們寫作思維中的拓展能力成長。寫作的過程就是一個人積累素材并結合自身感受和思考再加工的過程, 為的就是把自身的所思、所想、所感、所悟用通順的語言有邏輯性地表達出來。由此不難看出, 寫作需要素材, 而素材來源于生活, 但是現階段小學生的作文教學模式以課堂教學為主, 課后作業為輔, 忽略了學生們在課余時間對生活的感受和體驗過程, 導致在寫作中缺乏真情實感。
二、小學語文作文教學方式的創新
(一) 利用生活素材創新小學語文作文教學
小學語文作文教學的重點就在于通過表達提高學生的語言組織能力。所以, 教師要探索如何將貼近小學生生活的內容整理為一種寫作方式, 或者制定主題進行寫作教學, 盡可能地將寫作內容生活化, 這樣才能更好地激發學生表達自己對生活、對世界的真情實意。任何寫作主題都能在生活中找到相應的素材, 指引學生在日常生活中收集寫作素材, 定能有助于提高寫作水平, 實現教學創新。例如:在學校開展歌唱比賽、體育比賽、畫畫比賽等集體活動時, 教師可以充分利用學生們在活動中的參與、體驗與感受的過程, 把握好這個很好的作文機會, 讓學生們把整個活動或者過程中的某一個點寫成一篇文章。
(二) 需要教師重視閱讀對小學生寫作的重要性
老師要在具體教學過程中培養學生良好的閱讀習慣, 讓學生在閱讀中感受文學之美, 吸收文學知識, 拓寬文學視野, 為自身寫作水平和教師寫作教學有效性的提升起到積極作用。閱讀與寫作的關系也是相輔相成的, 利用擴大閱讀量來豐富寫作素材、豐富寫作思路需要從兩個方面入手, 一是教師在課堂寫作教學中, 以課本為主優化“雙基”訓練, 通過重抓寫作教學根本建立語文知識的核心內容, 教師根據實際教學安排, 開設“自由”讀寫的特色課程, 給學生創造更多的閱讀機會, 豐富學生精神世界, 培養學生自主學習能力, 拓寬自我文學知識體系。這樣一來, 為學生們寫作能力的提升和教師寫作教學方式的創新奠定了良好的基礎。為了增加寫作教學課堂的活躍性, 調動學生們對寫作的興趣, 就需要小學語文教師在寫作教學中充分利用好多媒體技術, 讓學生們更加深入地了解寫作、愛上寫作, 從而提高寫作教學的有效性。
三、從思維角度提升小學語文作文教學質量
教育質量如何提高范文第5篇
教學工作是學校的中心工作，學校的發展和生存，教學質量是其生命線。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今后激烈的意爭中得以生存和發展。下面就學校如何提高教學質量提出幾點個人的粗淺看法。
一.學校組織領導，建立一支強有力的組織領導機構。
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利于凝聚廣大教職工，有利于協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
二.完善的制度保障。
學校要制定完善的管理制度，俗話說：“沒有規矩，不成方圓。” 根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度和運行機制。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度和質量標準。這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現于教師的一切教學活動之中。這些制度應整理匯編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學實行民主監督。
三、施目標管理，完善教師業務跟蹤機制。
實行目標管理，不僅能有效地增強教師的事業心和責任感，而且還可使得學校復雜的工作體系能夠沿著管理目標的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊的健康運轉，使學校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。
建立教師業務跟蹤制是學校引領教師專業發展的重要方式之一，它收集教師專業學習的成就和進步證據，真實反映教師專業成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現教師專業發展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。
四.加強教學常規的過程管理，加大常規抽查力度。
教學質量是學校的生命線，學?？筛鶕髯缘牟煌闆r， 各?？梢杂胁煌那腥朦c， 但必須始終堅持以教學為中心， 狠抓教學質量。有質量， 學校才能生存。有高質量,學校才能發展。
深化教學常規過程管理，必須制定相應的評價體系，明確學校各教學環節(如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等)對教師的要求。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學效率。加大常規檢查力度，除定期進行檢查外，便應加大平時的常規抽查力度，踏實平時的教育教學行為，避免各種臨時抱佛腳現象，及時掌握教師在工作中存在的不足和弱點，不斷調節教學策略。
五、加大教研和集體備課力度，積極組織教師進行教學反思。
建立的新課標相適應的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應學校發展和教師成長需要的緊迫任務。重視骨干教師的培養，發揮骨干教師的輻射作用。積極倡導教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學習，及時解決教學實踐中遇到的實際問題。大力提倡教師進行教學法反思，通過教學后的反思，對教學過程的設計和實踐進行回顧、分折和小結，將經驗和教訓記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結和反思，不斷調節個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利于提升自己的專業素養，促進自身的專業發展，使教學水平在以后提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質量。
六、大力開展學科抽考和學科竟賽活動。
教育質量如何提高范文第6篇
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。1.教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個好，即擬好教學計劃、熟悉好教學內容、抓好教學進度、收集好教學資料、搞好測驗考試和定好教學目標。2.教師要虛心學習。向經驗豐富的老師請教，多和名師交流，同事之間多探討，只有這樣你才能得到其點撥和指導，避免走彎路。同時，也請他們來聽聽你上的課，讓他們幫你找缺點，多認真聽取他們的意見，這樣你會進步很快。3.“洗腦”“充電”也很重要。隨著教育事業的發展和教學改革的深化，在學校里的某些教材觀點和教育理論理念難免會有些滯后。老師們，一定要抽些時間多讀一些先進的教育理論書籍，用先進的教育理論來武裝自己，與時俱進，這樣在教學實踐中就能取得事半功倍的效果。
第二，把力量放在課內。1.教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。2.注重課堂學生管理，使學生積極參與學習。教學效果是否顯著?老師的主導作用非常重要!能直接反映出老師的課堂管理能力。老師的課堂管理能力強，主導作用就能充分發揮，學生學習的積極性就高，教與學配合就會默契，教學效果就好。學生不學、不聽，教學質量上不去，關鍵在于老師的責任心和課堂管理能力。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現混亂狀況的，否則就是老師的管理有問題，也就是主導作用發揮得不好。老師要應用多種形式、手段，調節課堂氛圍，要時刻關注課堂動向，適時地采取有效措施，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學效果肯定就會很好。
教導處、教科室、教研組對課堂教學質量的管理辦法是：(1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。優先差生，是提高教學質量的重要保證。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。所以我認為一個老師，既要重視優生的培養，又不要忽視了對差生的輔導。其經驗做法是：1.課堂上優先提問差生。這樣做，一是給予了差生學習的自信心，讓他們明白，老師沒有拋棄他們。二是給差生一個鍛煉的機會，促使他們專心聽課。2.優先批改作業。不管怎么忙?時間怎么緊?我都要按質按量批改好差生的作業，并及時糾正錯誤。3.優先輔導。差生都比較自卑，一般不主動向老師問問題。針對這一特點，要經常主動問他們：這節課聽懂了沒有?還有哪個地方不明白?或者用派對的方法，一個好生幫一個差生。4.抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。 5.分層轉化。轉化后進生共分四個層次：一是學校監控：后進生轉化成績突出的教師還可以進行獎勵。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生，進行隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。二是重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科(語文、數學);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管，成績特差的學生)。三是加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。6.教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。7.自我提升。開展“一幫
一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。 8.家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。這樣差生有了困難就能得到及時的幫助。通過這樣做，差生也少了，整體水平提高了，教學質量也就上去了。
第四，精心設計課堂練習，促進學生全面提高。根據教材的編排特點，在授完新知識后，就要對新知識進行鞏固，進而運用，這是最有效的教學方法，也是教育者經驗之談。要達到這一要求，必須通過形式多樣的練習，才能收到好的效果。我認為練習題的設計要非常講究，要根據本班學生的實際情況來設計。另外，練習題的設計要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習，又要設計富有思考性的題目，特別要注意變換習題的形式，進行對比練習以區別容易混淆的知識，突破教學難點。這樣去設計課堂練習，既體現了素質教育的要求，培養了學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，又培養了學生的創新意識;既可以照顧優生，又照顧了差生，使他們都能感覺到“吃飽了”