第一篇：教育是用生命影響生命
生命影響生命
——我的教育教學故事
延邊大學師范分院教育心理教研室李菊花
題記：一個受過教育的人應該是這樣的一個人，嚴正而寬容，深邃而又單純，執著而又瀟灑，真誠而又練達，勤勉而又從容，豪放而又儒雅，平實而又追求人生的最高境界。在短暫的半年多的教學生活中，我和我的學生留下了一些美麗的故事，而這些故事成為我教師生涯中的一筆巨大的財富。
日子總是在我們的不經意間很快地流逝，光陰如風一去無蹤，轉眼之間參加工作已經有9個月了。在這些平凡而又深刻的日子里，教學中的點點滴滴，使我真切的體會到了教師這一不可或缺的社會角色的重要意義。
有位學者說，教育過程就是一個并不完美的人引領著另一個(另一群)不完美的人追求完美的過程。作為一個并不完美的教師，應力求盡自己最大的能力為學生創造一切鍛煉和提高的機會。‚More capability, More responsibility.?能力多大，責任多大，這是我參加工作以來一直信守的準則。在不斷追求完美的過程中，一些無法忘記的故事刻入心底，已成為我生命里的烙印。 故事一皮格馬利翁效應打造出的滿分
上學期我教三年級的教育學，初次登上講臺的我對課堂教學幾乎是一竅不通，僅僅憑著自己對工作的一份激情講課，大概一個星期下來，我明顯發現教學效果不好。很多學生的眼神都掛著‚茫然?兩個字，甚至還有幾個調皮的學生會提出一些刁鉆的問題，當時的尷尬可想而知。記得三年八班有一個男生，從我上
第一節課開始就睡覺，我幾乎沒見他抬過頭，這大大挫傷了我的自信心，難道我真的講得很糟糕嗎?也許，我該檢討一下自己。
后來我請教了其他老師和閱讀相關的教學書籍，很快明白原來自己犯了一個致命的錯誤，就是只顧著完成課時任務而忽視了課堂教學的主體——學生。一味的單一授課而不管學生感受，影響了學生聽課的主動性和積極性，同時也會阻礙了師生情感上的交流。要這種改變不和諧的課堂狀況應該從重視學生，關愛學生著手。
于是以后的每堂課我總是提前到班級和學生聊天，漸漸地彼此熟悉了，也建立了一定的感情基礎。在授課時，我也適時轉變自己的教學方法，以分組討論的形式讓學生學習新知，并且選出幾名同學到講臺前展現自己，或者在學完一章后組織學生演小品劇，讓學生在活動中體驗學過的教育理論。這樣，經過一段時間
的磨合，課堂氛圍大不一樣，教室里總是充滿歡聲笑語。而且我驚喜的發現，總是睡覺的那個男同學也開始興致勃勃的聽課了。有一次，我走到他的身旁，微笑著對他說，‚這節課表現不錯，沒有睡覺，終于讓我看到你的長相了……?他尷尬的笑了笑，沒說話。從他的神情，我看出他已經對自己的行為感到慚愧了，于是我趁熱打鐵，語重心長地對他說，‚不管怎么樣，我對你的期望很高，這次期中考試好好考。?很快奇跡出現了，期中考試他居然得了全班唯一的滿分!當我把這個消息告訴給他的班主任時，她的詫異程度比我還要強烈。
社會心理學上的皮格馬利翁效應造就了一個滿分，這在我的意料之中。后來這個學生跟我說，自他上學開始，從來沒有任何一個老師說對他過那樣的話，我是唯一對他期望很高的老師，他不想讓我失望，其實100分沒有什么，但是我的那句話讓他終生難忘，他想跟我真誠的說聲‚謝謝?。我微笑著勉勵他要繼續努力，對自己充滿信心。其實老師對學生的愛又何必說謝謝呢?假如時間再回到從前，這個學生在小學階段就能受到老師這樣的關愛，那么我想現在的他一定遠比現在好得多。
如果一個教師認為某個學生朽術不可雕，對他采取放任不管的態度，而那個學生在挫折中也相信了自己的確不是塊學習的材料，然后不好好學習，結果教師的預言果真應驗了，這個學生真的一事無成。這就是皮格馬利翁效應的一個典型例子——別人的期許會影響自己的做法。所以作為一個教師，我們要永遠認為學生是孺子可教也，對他們要有期許，任何時候都不離不棄。
故事二弟子不必不如師，師不必賢于弟子
一千多年前，唐朝的教育家韓愈曾在其所著《師說》中說：‚弟子不必不如師，師不必賢于弟子。?后來者也說‚長江后浪推前浪?、‚一代新人勝舊人?、‚江山代有才人出，各領風騷數百年?。的確，無論在德行修養方面，還是在學問的造詣上學生都可以而且應該超越老師。不看將來，單單是現在我們作為教師也必須承認：學生有時也可以是我們的老師。
記得有一次我在三年八班講‚教學原則?這一節課，在課的開始簡單回顧了一下上節課的內容后，為了導入新課，我說：‚教學是一門科學，它必須遵循一定的原則，只有在科學的原則的指導下，才能使我們的教學活動取得更好的效果。那么現在有一個問題，誰能告訴我什么是原則呢?你是怎么理解原則的??班級里沉靜了，同學們都在沉思這個生活中常用詞的含義，然而片刻之后，有一位男同學高高地舉起手來，我有些驚詫他能這么快就弄懂如此抽象的問題，略帶懷疑地請他站起來回答問題。
他笑著說：‚老師，我想從另一方面解釋這個原則這個詞，我聽說最早的原則是來自西游記。?
我一聽就有了興趣，‚繼續說。?同學們也迫切地期待著下面的話。
‚如果孫悟空要離開唐僧，又怕唐僧有危險，就會用他的金箍棒在地上畫一個圈兒，讓他在那個圈兒里不要出來，這就是最早的原則。?
當他的話音剛落，全班頓時響起了一片熱烈的掌聲，幾乎所有的同學都驚詫于他豐富的課外知識，向他投去了贊賞的目光。我也欣喜于他能跳出課堂教學的框框，利用他課外的知識，以非常淺顯易懂的語言解釋了如此抽象的概念。的確，原則就是一個準繩，它要求人們在觀察處理問題時必須按照這個準繩辦事，否則就不能達到預期的效果。如這位同學所說，‚原則?不正像是孫悟空手中金箍棒才唐僧畫的圈一樣嗎，如果跳出那個圈就會出問題，就會有‚危險?。這是一個多么貼切的解釋啊，它比老師古板的講授‚原則?這一概念要好上‚一千倍?!
我即時對這位同學給予了表揚，并且鼓勵大家都能像那位同學一樣多看書多學習，增加自己的知識量。有了一個好的開端，那一節課進行得特別順利。從那節課以后，我更加注重發揮學生的主體性，讓學生多談他們的看法，從中我也學到了不少知識。
教學過程其實也是一個師生相互促進的過程，在這個過程中老師和學生都在成長，尤其是隨著時代的發展，信息技術的普及，我們這些教師有時也會變成‚弟子?，假如我們都能用這種心態去對待學生，那么教育將是美麗的教育!
故事三：勿以善小而不為，勿以惡小而為之
記得有一堂是三年四班的課。開始上課時發現缺了幾個學生，便問起這些同學的去向，大家面面相覷，沒有一個人說知道的，為了不影響課堂正常教學我沒有再追究。師生問候過后大約過了兩分鐘，進來一個女同學，連看我一眼都沒看就大搖大擺地直奔自己的座位，完全沒有意識到自己的遲到行為已經違反了課堂紀律。待回座后不但沒有安靜的把書打開，反而跟同桌談笑風生，似乎在講述一件非常有趣的事兒，同學們的注意力也被她吸引去了……本來平日待學生非常和善的我頓時火冒三丈，問清其遲到理由后，我非常嚴厲批評了那個學生，‚不管是什么原因遲到，都應該先報告老師一聲，這是最起碼的課堂禮儀?；氐阶缓蟛灰獢_亂其他學生，安靜的把書打開認真聽老師講課。沒有規矩，不成方圓。隨隨便便，作風懶散，成何體統?!?當我說完這些話，這個女孩子已經開始委屈的掉眼淚了。
一波未平，一波又起，這時兩個遲到的男同學搖搖晃晃地走進教室，他們似乎還沒有發覺課堂上散發著一股濃濃的火藥味，每人手中拎著一袋零食目中無人的向自己的座位走去。也許是他們兩個受到下面同學眼神的暗示，馬上灰溜溜地走回教室門口。當時我看表已經上課15分鐘，幾乎要到半節課的時間，心里更是氣憤。他們解釋自己遲到是因為早上值日，沒時間吃飯，所以去食堂買點吃的
東西。顯然這完全是借口，如果抓緊時間，課間十分鐘已經足夠，況且這兩個學生平時就紀律松懈，考試經常不及格，上學期還有逃課現象經常發生，遲到更不用說。很自然的，接著又是一頓嚴厲的批評，之后讓他們回到了座位上。
我把這三個學生的名字填寫在班級簿上，繼續上課，可課堂氣氛仍然處于僵持狀態。講到書中一處知識點，我提問遲到的那個女同學，想試探她是否專心聽課，她居然想也沒想就說‚我不知道?。很顯然，她覺得自己很委屈，不應該承受老師如此嚴厲的批評，在耍小姐脾氣。我放下手中的書本，穩定了一下自己的情緒，片刻思索過后，我說：‚老師承認自己不該用‘發火’的方式來解決這幾位同學的‘遲到’問題，也許言語有些犀利，讓人無法接受，我也感到處理方式不夠得當。但是大家有沒有想過，‘遲到’雖是件小事，可它也同時反映了一個人的生活態度問題。‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，只有對自己在小事上嚴格要求，才能在大事上把握住自己。老師希望大家在課堂上能有一個好的精神面貌，認真對待學習和生活，每天都能有新的收獲。?
一席話過后，下課鈴聲響了。有好幾個同學都過來跟我說不要生氣，他們都是愛我的。那三個遲到的同學也都不好意思低下了頭，后來那個被我說哭的女生跟我說，都是她不好惹我生氣了，她希望我能天天快樂。那天下午我還收到了這個班全體學生的一封信，我真的很高興。從那以后，再也沒有人遲到過，每個學生都認識到了按時上課的重要性，我和我的學生們也相處得非常愉快。
在這個問題上，開始時我只一味的看到學生的錯誤，而不機智的采取有效的方法解決問題，必然不能使學生折服。有人說‚認錯使人偉大?，后來我認識到了自己的錯誤并且馬上進行反省，采取‚以退為進?的辦法贏得了學生的尊重，取得了意想不到的教育效果。真可謂‚山重水復疑無路，柳暗花明又一村?。
其實每個人都是一個生命，甚至每棵植物和每個動物也是一個生命，我們就是生活在生命群體中相互獨立又相互依賴的個體。然而，任何人不管他過著怎樣的日子，他都在以自己的生命影響著別人的生命。
有的人是歷史長河里的強者，在他們的經歷里有著閃耀的輝煌，可能被看作一個時代或者一個國家的締造者，所以他們影響的是一代人甚至是幾代人，他們影響著所有他們身邊的和離他們非常遙遠的人;有的人在生活里卻又如同細小的塵埃，他們平凡的身影，有時會讓他們自己都不知道自己還可以去影響其他的生命，而我就是這樣一個平凡的身影，我也在以自己的生命影響著別人的生命。
我可愛的學生們已經成為我人生中不可或缺的一部分，他們是這些美麗的故事中的主角，將來的日子里我們還會用生命編織出更加美麗的故事!
第二篇：師德的含義在于以生命影響生命
師德的含義在于以生命影響生命，以責任傳遞責任。她是學校青果藍鷹義工社里普通的一員，課前課后、節假雙休，只要有需求，她就有相應;哪里需要她，她就在哪里。陽光、奔放、熱情成了她人生畫冊上跳躍的音符，滿足孩子的需求、做最好的導師是她生命的本色!心底無私人自誠，誠心有意寫人生。面對煩躁雜事，如石上清泉，靜心怡性;面對紛繁咨詢，如春意融融，和風拂面。以瘦弱的身軀支撐著教務的棟梁，默默無語，從不自詡，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子!他以甘霖沐新苗，讓無數學子登上書畫藝術之巔，是學校走上書法特色快車道的設計師;他以一支普通的畫筆，詮釋著師德的最高境界：在藝術和生命的天平上永遠都是等值的!無論白天黑夜，不管優秀與否，用心啟發心靈，耐心輔導學業。她也許不是一位稱職的母親，卻以偉大的母愛詮釋著師德的含義：不
你邁開大步丈裂?部大水，思接千里整合區域旅游開發體系，人生價值得到廣闊延伸。 你增加了時間的厚度，把它化作沉甸甸的責任與大愛，心中成滿的是集體的興衰榮辱與學子的成長成才。
你曾說過：不管時光如何變遷，你都深情地眷戀著懷化學院這片熱土，盡情燃燒自己。
時間已在你的履歷上鐫刻了四個大字——博學厚德!
沒有華麗詞藻，沒有高談闊論，你敞亮著樸素的心窩，以母親般的情懷，容納學生的錯誤，驅散學生的迷茫，照亮學生前行的道路。
你的教育是掏心窩子的教育，你的愛，是無私的充滿母性光輝的愛。
“媽媽老師”儼然已成你的標簽，這是受益良多的學子回贈于你的勛章。
你不羨浮華，甘于清貧，不為名利所誘，
你飲水思源，回報母校，不被世俗所惑。
你無悔的抉擇，跟你的人品一樣，冰魂雪魄，香遠益清。
時光，會銘刻你的抉擇。
田徑場、教研室、游泳館三點一線的生活路線，
你不嫌孤寂單調;
早也忙，晚也忙，節假日仍在忙，
你不畏勞累艱辛;
銅牌、銀牌、金牌是沖鋒的號角，
功勞榮耀只是遠行途中的一個逗號;
你已把把心交給事業，
一批又一批體育人的成長，
是你心中永恒的夢想。 你把“德高為師、學高為范”的準則化作了習慣，
寫進了生活的日志里。
一切都顯得那么自然，
為師為范，隨心的方向，
一步一步向前挺進!
這是師者的步履，
飽含信仰的力量。
你的樸實充滿力量。
寧靜致遠的心境，
冰凍三尺的堅韌，
厚積薄發的積淀，
鍛造了一位師者模范。
大音希聲，大象無形， 你的言行詮釋了一名大學教師閃亮的精神境界。 孩提時的理想早已化為現實，三尺講臺被你用精氣神構筑成瑰麗的家園。
從你深情的眼眸里透射出師者的睿智和母性的光輝，春風化雨般潤澤著學子的心田，啟迪著未來人民教師——學高為師，德高為范。
用心教書，三尺講臺便是繽紛舞臺;用情育人，平凡學子可成棟梁之才。 把工作當職責，你是一個勇于擔當的人;
把職責當幸福，你是一個心存大愛的人。
豁達無私的心靈可以脈動繽紛的世界，
你的畫筆有愛，繪就人間美景;
你的心中有情，注定春色滿園!
學校表彰“十大師德標兵”暨頒獎詞
辦學十一年來，我校廣大教師，模范遵守職業道德，教書育人，為人師表。涌現出了一批愛崗敬業、積極奉獻、關愛學生，堪稱師德表率的優秀教師。為弘揚他們的優秀事跡，在廣大教師中形成比師德、學先進的良好氛圍，進一步推動我校師德建設，學校黨支部、行政、工會研究決定在我校評選十大師德標兵。經教師自我推薦，年級組評選，學校集中討論研究，授予成芬、鄒予、李靜、孫艷萍、王海燕、盛春華、雷佩紅、方令之、張旭、湯麗霞10名同志為“朝陽國際實驗學校十大師德標兵”榮譽稱號。
希望受表彰的師德標兵珍惜榮譽，謙虛謹慎，戒驕戒躁，發揚成績，在師德建設和教育教學工作中再創佳績、再立新功。同時，號召全校教職工學習他們的先進事跡，在全面實施高效課堂的今天，深化教育教學改革，以德修身，以德育人，勤奮工作，銳意進取，努力培養和造就更多的優秀人才，為我校教育健康持續發展和美好明天作出更大的貢獻。
朝陽國際實驗學校黨支部、行政、工會
2012.9.10
朝陽國際實驗學校“十大師德標兵”頒獎詞
成芬：
她，文靜秀氣，勤勉踏實。三年多來，身體上的不適沒有動搖她堅定的工作激情，工作上的勞頓沒有動搖她努力向前的腳步。“嚴”與“愛”是她的教學風格，讓學生先成人，再成才是她的教育追求。她默默耕耘、默默奉獻，今天終于收獲了屬于自己的榮譽。她就是為人真誠、于默默中彰顯優秀教師品質的——成芬老師。
鄒予：
從她的笑臉，你不僅能讀出善意和友好，更有寬容與奉獻。她是一個熱愛學習，勤懇鉆研的老師，雖然走上講臺才三年，但她已指導學生在全省小學生英語學習成果評比中獲得大獎，在市級教學成果比賽中兩次名列前茅。她是一位富有愛心、傳播愛意的使者，她為學生撒播知識的種子，為朋友、同事撒播明媚的陽光，收獲了學生、家長的信任，收獲了同事、朋友的贊賞與擁護。她就是年輕美麗的——鄒予老師。
李靜：
她用青春的力量追逐著教育的輝煌，她用智慧的光芒打造學生的數學學習天堂。點滴的事用心做，平凡的事認真做，她用勤懇的工作態度影響著身邊的同事，她用真誠的愛意激勵溫暖著每一個學生。求真理者智，愛智者樂。她讓快樂學習成為永恒的真理，讓智慧同行成為不變的追求。她就是美麗優雅的——李靜老師。
孫艷萍：
她，憑著對教育的一份熱情、一份執著，一路攀登，一路收獲，默默耕耘，無怨無悔。她，為人善良，工作踏實，工作生活中處處彰顯精細與用心。沒有太多的張揚，用滿腔的熱情、勤勉的態度，走進每一個學生的心田。用汗水一次次磨練、一次次提升，換來豐碩的成果。她懷著一顆赤誠的心在平淡的歲月里演繹著一個教師的人生精彩。她就是靜水深流的——孫艷萍老師。
王海燕：
她是一個技藝精湛的演員，又是一個才華橫溢的導演。學生是她最好的觀眾，講臺是她最佳的舞臺。不需要華麗的布景，不需要曲折的劇情，她的學識與熱情就能打動你的心靈，點燃你的激情。作為教研組長，她嚴字律己，寬字待人，表現出極強的組織協調能力，她把小學英語組打造成為了一個溫馨和諧的大家庭，一個全市響當當的教學團隊。她就是激情四溢的——王海燕老師。
盛春華老師
你，低調嫻靜，樸實無華;你引領孩子們愛語文，愛生活，用自己的蓬勃朝氣感染著每一位追夢的兒童。無論周末還是月假，你憑借一份愛心與責任，都是早早來校，早早進教室，早早陪伴學生。11年教學生涯，11年勤奮進取，你將永遠是朝陽一朵燦爛靚麗的春花。
湯麗霞老師
在朝陽起舞，在朝陽成長，在朝陽奉獻。扎根朝陽十一年，你用翩躚的舞蹈與美麗善良的心靈，傳承著朝陽積極進取的品質和勤勉踏實的精神;你用青春與汗水，譜寫一曲感恩學校的旋律。我們期待，更多的孩子人生之夢從你的舞蹈中實現。
雷佩紅老師
無豪言壯語，無怨天尤人，你用自己的責任擔當，詮釋著生物學的物競天擇、適者生存以及“桃李不言自成蹊”。困難時刻你挺身而出，危難之際舍我其誰。你用“默默的堅韌”向我們書寫著朝陽教師的責任與品格。
方令之老師
承上啟下，推陳出新，古今中外，滄海桑田。如果說歷史不能重演，你卻將歷史賦予新意。你，以自己豐富的學識與生動細膩的教學風格將“歷史”交給了自己的每一個學生，你解釋歷史，演繹精彩，讓幼苗變成棟梁，讓雛鷹化為鯤鵬，我們深信，令之所及，芬芳所在。
張旭老師：
睿智溫情，是你的性格;風趣幽默，是你的風格;勤勉樸實，是你的品格。五載教壇耕耘，一度青春飛揚!每周承擔三十二節課務和三次培訓卻毫無怨言;你，把謀生的職業變成熱愛的事業，以物推理，以理說教，愿三尺講臺能成就你幸福人生。
2010江寧中專校十佳師德標兵頒獎詞
葛彬：
他，是一位充滿了陽光、充滿了激情的年輕教師。對同學嚴字當頭，對教學一絲不茍。他的班級曾獲得市先進團支部，他的學生綜高電工技能考試全部合格。他就是——電信部葛彬老師!
孫業林：
他以自己的魅力影響著學生。在他的帶領下，他帶的班級永遠是一個勇于進取的班級，是一個不斷爭取勝利的班級。他的學生曾取得全省單招第五名的好成績。歡迎綜高部的孫業林老師!
湯明福：
他不是一個喜歡追逐熱鬧的老師，他默默無聞地耕耘在自己的一畝三分地上。他的勤奮、他的執著，為他，也為他的學生換來了一次又一次幸福的收獲。他就是——綜高部的湯明福老師!
朱連勇：
他率先垂范，以自己的品行感染著學生;他潛心教學，以廣博知識潤化學生;他以誠相待，用點滴愛心轉化學生。細微之處現真情，點滴愛心育學生，這就是綜高部朱連勇老師的真實寫照!
黃花：
她，曾是我校第一屆成人大專班的班主任。面對跟以往身心特點完全不同的群體，她以身示范，為我們未來的幼兒教師上好了第一課，也做出了真正的表率。她就是——幼教辦黃花老師!
馬云香：
嚴格但不失溫和，苛求但不失委婉，求真但不失熱忱。講臺上，鎮定自若，條分縷析，讓你感知財會專業課程的魅力;生活中，寬厚待人，隨和平易，讓你感受老師人格的力量。她用愛心和責任叩響了每一位學生的心扉，用耐心和腳步丈量著每一位學生成長的心路歷程，她是學生心靈的守護神，守護著她的學生，引領他們走向美好的未來，讓學生在風雨中不再迷茫。她就是我校師德標兵馬云香。
張紅艷：
用自己的行動和自己的心去教育學生。做學生的鏡子，做普通的星星，在自己的崗位上盡力發光。工作中嚴以律己，做到盡職、盡心、盡職。班級常規管理中構建學生自我管理體制，讓每個學生都有機會鍛煉自己，表現自己，提高自己的機會，引導學生的行為和品德，通過學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。她與學生同成長!她就是我校師德標兵張紅艷。
王成：
用認真細致的工作態度和責任心去熱愛學生。用師愛建立與學生間崇高、無私、和諧的關系。用自我的人格力量和情感力量來引導、愛護、教育學生。用認真細致的工作態度和高度的責任心去熱愛學生，用自己的人格力量和情感力量來引導、愛護、教育學生，把滿腔的熱情和充沛的精力奉獻給學生。他就是我校師德標兵王成
蘇有仁：
他是學生正直而謙卑的引路人，引領他們走好人生的每一步。在教育過程中以學生為本，給予學生人文的關懷，達到教書育人的目的。潤物無聲，潛移默化，關心備至，勝似父母。捧著一顆心來，不帶半根草去。他就是我校師德標兵蘇有仁。
吳俊榮： 做黑夜里的一盞明燈，指引著學生跨過挫折與挑戰，帶領學生走出陰霾與疑慮;如春日里的細雨，滋潤著學生健康地成長;窮職業生涯的所有光陰孜孜而求。用智慧開啟智慧，用關愛激勵學生成長。她就是我校師德標兵吳俊榮。
“師德標兵”頒獎詞
開場白：這絕不是一個抽象的詞語：師德。
師德是教師對職業的終生守望，是對教學技能、教育智慧的不斷積累;
師德是教師面對學生成功時露出的欣慰的笑容，是學生困難時鼓勵的眼神和贊許的目光，是學生夢想失落時發出的鼓舞和召喚;
師德是學生離開老師后，能夠在成長的歲月里不斷回憶起的一份美好和眷戀，是融入學生血脈和骨髓的氣質與人格。
讓我們走近這些老師吧，他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的宣言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對教師職業的執著。 為學生的心靈播撒陽光 。
1、有這么一位默默無聞的老師，他 年如一日，堅持用真情、真心，關心、愛護每一位學生，在學生眼里，他不是父親卻勝似父親，他每天到校后，不進辦公室，直接進教室，看看問候學生。小小的舉動，溫暖了孩子的胃，更溫暖了孩子的心。在他老師的心中，眼前的一個個學生，就是他的一個個孩子，他用自己的青春和誓言詮釋著教師職業的本質——愛與責任。他是„„陳明九
、都說你是世界上最小的官，管著長不大的一群;都說你是最棒的園丁，畫出了孩子成長的年輪„„這是一首寫給班主任老師的贊歌。作為學校的一個最基層的管理者——班主任，左肩扛著學生的現在，右肩擔著祖國的未來。有人說：做教師這份工作，最大的挑戰就是班主任工作?？梢f對學生成長的影響，卻又非班主任莫屬。在我們學校，他們的工作就比一般教師更加辛苦，付出的也更多。除了正常的備課上課、批改和輔導外，他們還要把大量的精力用于班級管理上。我們說，一個學校質量的優劣，就在于班級管理的好壞。一個優秀的班主任，就會有一個先進的班級;一個先進的班級，就會有幾十名好學生，就能讓幾十個家庭放心。讓我們向他致敬吧，掌聲送給他!高橋
3、 同樣是教師，無論教學質量、競賽輔導，還是課堂教學、論文評比，她都取得了驕人的成績。雖然沒有家喻戶曉的名氣，但是，她是學生心中最明亮的星，最崇拜的偶像。課堂上，她如一縷縷清新的風，常常把學生突然停滯的思維激活，讓一個個生命靈動飛揚。在教科研的征途上，她孜孜以求，潛心探索。失敗不氣餒，成功了不昂首„„正是有了她，學校的講臺才顯得如此熠熠生輝，課堂才顯得彌足珍貴。她是„„讓我們記住她的名字。紅霞
4、
因為年輕，他們敢拼，不怕失敗;
因為年輕，他們敢闖，何懼風雨?!
年輕真好，年輕無極限!
他在各自的工作崗位上，揮灑激情，施展抱負，放飛夢想。他們維護并詮釋著這個時代的主流價值：責任、愛心、奉獻;他們樂于當孩子王，每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善自己的教育人生。在青年教師當中，一批業務精湛、師德優良、樂于奉獻的青年教師脫穎而出，他是似閃爍在夜空的繁星，閃耀著美麗的光芒!陳舜
、 30余年，他有著最堅定的信念。講臺上，他鎮定自若，條分縷析，讓你感知語文學科的魅力;他省“心”求“真”，用細心，耐心和誠心換來孩子的真心;他為人正直，做事扎實，治學嚴謹;看似枯燥的劇本，被他著色添彩，描繪成最美的風景;看似高深的人物，被他賦予詩情，煥發出最迷人的風采。他讓學生與生活聯系更緊，讓學生與書本聯系更近，他將語文詮釋得搖曳多姿，活潑，讓課堂綻放生命的活力。生活中，他隨和平易，讓你感受教師人格的力量。他用愛心和責任叩響了每一位學生的心扉，他用車輪和腳步丈量著每一位學生成長的心路歷程。他走門訪戶;關心學生，苦口婆心。曾經的病痛，絲毫沒有影響他傳道授業的激情，他是學生的心靈守護神，守護著他的學生，引領他們走向美好的未來，讓學生在風雨中不再迷茫。為了理想信念，履行著一個教師的責任。何和平
渦陽三中“十佳師德標兵”頒獎詞
1、韓修瑩
嚴格但不失溫和，苛求但不失委婉，求真但不失熱忱。講臺上，鎮定自若，條分縷析，讓你感知語文學科的魅力;生活中，寬厚待人，隨和平易，讓你感受老師人格的力量。他用愛心和責任叩響了每一位學生的心扉，用耐心和腳步丈量著每一位學生成長的心路歷程，他是學生心靈的守護神，引領他們走向美好的未來，讓學生在風雨中不再迷茫。
2、鄒鴻雁
她將質量視為教學的生命，不斷提升課程趣味性;不僅傳道、授業，還向學生傳授生活態度。秉承“學高為師，身正為范”的原則，不斷提升自己業務技能。她用自己的崇高建立起了師德的大廈，也建立起了讓人仰望的師道尊嚴。娟娟母愛似溪流，滋滋甘霖惠學子。她以歷史的擔當成為班級的舵手，一路踏歌前行，續寫著學校的輝煌!
3、孫永燦
在化學這個繽紛的世界中，他堅持基礎知識傳授與創新能力培養并重。他不是一個喜歡追逐熱鬧的老師，默默無聞地耕耘在自己的一畝三分地上。質樸的微笑，如泛起的漣漪，蕩漾心田;厚實的話語，如汩汩清泉，怡人清心。面對孩子，無良莠之分，無先后之別，以眼神傳遞關愛，用真情點燃心燈，讓一個又一個生命放飛詩意的夢想。
4、張宇
他，是一位充滿了陽光、充滿了激情的年輕教師。對同學嚴字當頭，對教學一絲不茍。他以自己的魅力影響著學生，在他的帶領下，他帶的班級永遠是一個勇于進取的班級，是一個不斷爭取勝利的班級。他的勤奮、他的執著，為他，也為他的學生換來了一次又一次幸福的收獲。
5、王娟
她堅守“干一行愛一行”的人生信念，從教二十多年，始終以滿腔的熱忱傾心于教學工作;始終以飽滿的斗志執著求索于教研前沿。育人于潛移默化的課堂，注重激活學生的自主意識;導人于嚴謹求實的治學態度，培養學生獨立思考和批判的精神。用智慧開啟智慧，用關愛激勵學生成長。
6、沈艷軍
他率先垂范，以自己的品行感染著學生;他潛心教學，以廣博知識潤化學生;他以誠相待，用點滴愛心轉化學生。細微之處現真情，點滴愛心育學生。他從不掩飾自己，謂之真我;他無私耕耘，從不高調自己，謂之真心。他無暇顧及幼小的孩子，也許不是一位稱職的父親，卻以偉大的父愛詮釋著為人師者的責任和意義。
7、任士運
每天丈量120余里，用自己的行動和自己的心去教育學生。做學生的鏡子，做普通的星星，在自己的崗位上盡力發光。工作中嚴以律己，做到盡職、盡心、盡職。班級管理中，讓每個學生都有機會鍛煉自己，表現自己，提高自己的機會，引導學生的行為和品德，通過學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。他與學生同成長!
8、劉二慶
心底無私人自誠，誠心有意寫人生。面對煩瑣雜事，如石上清泉，靜心怡性;面對紛繁咨詢，如春意融融，和風拂面。默默無語，從不自詡，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子!用認真細致的工作態度和責任心去熱愛學生，用師愛建立與學生間崇高、無私、和諧的關系，把滿腔的熱情和充沛的精力奉獻給學生。
9、孟慶林
他是學生正直而謙卑的引路人，引領他們走好人生的每一步。在教育過程中以學生為本，給予學生人文的關懷，以達到教書育人的目的。潤物無聲，潛移默化，關心備至，勝似父母。捧著一顆心來，不帶半根草去。用自我的人格力量和情感引導、愛護、教育學生。為人師表，表現出強烈的事業心和責任感。
10、葛騰蛟
他和妻子被同事戲稱為“周末夫妻”，堅守師愛是師德的靈魂。對學生如親人般關懷備至，為他們送去溫暖，用無私的師愛筑起師德之魂。他得到了學生的普遍尊敬和喜愛。如黑夜里的一盞明燈，指引著學生跨過挫折與挑戰，帶領學生走出陰霾與疑慮;如春日里的細雨，滋潤著學生健康地成長。
黨員示范崗
楊繼雄：年愈半百，高倍近視，卻始終不忘一名基層黨建干部的使命和職責。任勞任怨，勤勤懇懇，為學校黨支部成為全區黨建工作的一張名片而奮蹄揚鞭，風塵仆仆。
黃晴波：抓團隊，風雨兼程;搞科創，殫精竭慮;帶球隊，加班加點。你用不倦的追求、扎實的行動和無私的奉獻踐行著黨旗下的錚錚誓言。
李繼梅：本是躁動的年齡，你卻選擇了沉淀;面對誘惑的世界，你卻選擇了信念;常伴身體的不適，你卻選擇了堅持。你像一棵臘梅，默然而堅定，正演繹著一名年輕黨員的風采。 楊紅明：無論歲月更替，時世變遷，你一直堅守著淳樸的品質、認真的態度、踏實的作風、奉獻的精神。你用二十余載踏雪無痕跡般默默的付出，詮釋了人民教師的平凡與偉大。
彭
虹：課下的你激情澎湃，課上的你氣勢如虹。恪守入黨誓言，銘記人生信念，你始終以高度的主人翁責任感、飽滿的工作熱情和顯著的教學成績，贏得如潮般好評。
優秀共產黨員頒獎詞一
在我們科大的前進道路上，有這樣一批優秀代表走在前列，他們具有崇高的理想，意志堅定，開拓進取;他們勇于擔負黨的重托，心系科大，無私奉獻;他們講黨性、重品行、作表率，創先爭優，發揮出了共產黨員的先鋒模范作用。遼寧科技大學“優秀共產黨員”稱號獲得者：刁鳳鳴、邢桂菊、回春光、孫曉華、杜桂萍、李勝利、楊洪澤、宋華、陳寶翠、徐凌、魯焱、鞠萬昌
優秀共產黨員頒獎詞二
他們是品學兼優的大學生，是科大兩萬名在校生的優秀代表。胸懷遠大理想，擔負時代重托，他們愿把個人的成長融入祖國奮進的大潮中，讓信念生根，讓理想發芽，他們愿用青春譜寫人生最絢麗的樂章。遼寧科技大學大學生“優秀共產黨員”稱號獲得者：王圳、付根、孫曉莉、李師、楊浩琦、楊俊敏、侯龍強、高秋菊、高曉寒、郭舒
優秀共產黨員頒獎詞三
一個貧寒的農家子弟，走上工作崗位的那年，便已是溧水縣首屆“十大杰出青年”。你用一次又一次賽課的一等獎，直至省“藍天杯”教學競賽的特等獎，證明自己十八年在語文教學上的孜孜以求。你，為完成學校的工作材料挑燈夜戰，通宵達旦，次日上完本班的語文課，連聽四節教師的競賽課，晚上又加班至凌晨，那天正是你32歲的生日。你，在學校的職評工作出現困難，毅然把自己好不容易等了多年的破格名額主動讓給其他同事，卻不為人知。你，痛心教育的功利，用良知堅守教育的本真與清純
優秀共產黨員頒獎詞四
他們是旗幟， 他們是先鋒， 他們是政治上的核心， 組織上的凝聚， 道德上的表率， 他們自信、勤奮， 他們帶著無限的赤誠之心 開拓進取，書寫著洛外的明天。他們是……..(名字)
優秀共產黨員頒獎詞五
他在他們單位的貢獻可是巨大的，身兼數職：宣傳干事、高級主任師等，由于他知識淵博，人們都稱他為：樊教授。作為機關工作人員和共產黨員，他經常下井隊和基層給領導和工人講黨課，講黨風廉政建設，教育大家時時處處以共產黨員的標準嚴格要求自己，使他們公司多年來被評為局優秀廉政建設單位，單位的優秀共產黨員更是層出不窮。所以"優秀共產黨員”獎理所應當頒發給他。
看，這就是我鄰居——象征著中國共產黨美好形象的他。希望每一個黨員都能成為擁有這樣優秀品質的人，為光榮的中國共產黨增光添彩。
第三篇：影響人一生的文章-感悟生命_生命的綠意
王貴剛
北方三月。乍暖還寒。綠意隱約。
遙看向陽坡那片倔強的草地，街畔搖曳的柳枝，一抹嫩綠，一絲鵝黃……三月風傳達大自然漸漸泛綠的情感，這番景象都是我們可以領會的睿言愛語……然而，青春無季。生命的綠意不只在三月顯露。不用說松柏的堅韌，不用說秋菊雪蓮的獨傲，真摯地生活真摯地愛，那便是你心中永駐不凋的綠意。
生命的綠意是這樣鑄成的：任歲月無情，你童貞如初心熱如初;任羈旅勞頓，你不歇不輟一如既往;任花季深深喧囂紛攘，你只屬意默守一枝的寧靜;任群鳥圓潤雨膩云香，你只在契和的旋律里擷取一種風流?？v然是寒凝天邊的落雪之夜，你仍無怨無悔以赤燙之漿澆灌不死的信念，塑造活人的筋骨。
生命的綠意是這樣贏得的：不強求似花的嬌艷，卻擁有新鮮活潑的內質美麗;不強求占有的富足，卻擁有亦歌亦哭的飽滿情懷，不強求呼朋引伴飛觴醉月的浮華，卻擁有淡漠中的每一個日子。
珍惜自己聚散的小小收獲，也不強求曾經的滄海巫山;何妨遷移，濕潤的泥土總有眷戀久長?？v然是亦風亦雨的陰晦之夕，你也不能辜負已然開啟的心愿，因為前面等待你的是無法拒絕的初夏的輝煌。
朋友，你已有了這樣一個出色的開端，那么留下你對春天的宣言，朝前走：讓山光水色去清秀它們自己吧，讓人群從遠處走來或從身邊擦過吧，我只以生命獨有的綠色答復對生活的謝意。
第四篇：企業文化力影響企業生命力
因此，在企業應具備的能力中最主要的是積累企業的文化力。企業文化力的存在和作用會滲透在企業日常的經營與管理中。一般來說，企業文化力可依其所起的作用分為不同的力。
企業文化主要的力量之一是引導力。就是用正確的觀念形態引領大家去實現預期的目標。文化的引導力隨時隨地在領導者、組織者和員工身邊發生著作用，它可以幫助企業成員從內心渴望歸屬于一項重要的任務、事業和使命，從而引領人們成長;它可以激發人們克服困難的勇氣，建立創造性的工作觀，從而走向成功。
企業文化的引導，不僅僅是具體的戰術方案，更多的是一種智慧上的啟迪，一種精神上的提升。企業文化要做的，是一種智慧與精神的雙重引領?！洞髧绕稹犯嬖V了我們西方九個大國的崛起秘密：思想文化影響力、體制創新、學習與趕超、科技創新能力，等等。也就是說國家要崛起，文化須先行，企業也是如此。
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任何一個組織存在的本質是一群人為了完成一個共同的目標走到一起來。所以，文化首先要解決的問題是，為了什么樣的目標，讓怎樣的一群人走到一起來。這個組織和別的組織到底有什么不一樣，“我”是誰?而這個目標就是大家通常說的使命。追求卓越和基業常青的企業，往往都有一些超越賺錢目的以外的東西。使命感是一個企業凝聚力的重要基礎。而什么樣的人才適合這個企業就由它的核心價值觀來決定。國家電網公司的文化非常鮮明，充分體現在其強烈的使命感，“服務黨和國家的工作大局，服務電力客戶，服務發電企業，服務社會發展”，和三大核心價值觀：“以人為本”、“忠誠企業”以及“奉獻社會”。
凝聚力也是企業文化的主要力量之一。企業凝聚力是企業發展的重要條件，一盤散沙的企業是沒有辦法生存和發展的。哈佛商學院約翰•科特教授在《企業文化與經營業績》中提出：“企業文化有可能成為決定企業興衰的關建因素。”文化總是標志著一個企業的視野和品位，一個企業如果沒有適合發展的文化，尤其是沒有符合發展規律的企業文化，那它就好比是建造房子時，只有磚、瓦、沙子，而沒有水泥(凝聚劑)一樣，最終流于失敗。
所有偉大的公司都是“務實的理想主義者”?！痘鶚I長青》中寫到，“利潤是生存的必要條件，而且是達成更重要目的的手段，但對很多高瞻遠矚的公司而言，利潤不是目的，利潤就像人體需要的氧氣、食物、水和血液一樣，這些東西不是生命的目的。但是，沒有它們，就沒有生命。”利潤之上的追求在偉大的公司里，更是被“教派般的文化”灌輸。對于中國企業來說，“利潤之上的追求”不明確、不具體，動輒就是空洞的大口號。大部分的中國企業沒有意識到企業文化的重要作用。“教派般的文化”指的是偉大公司必須有很強的共同價值觀，這是中國企業成為偉大公司的最大挑戰。
企業文化另外的主要力量之一是提升力，就是對人的全面發展和企業文明程度的提升作用。我們知道，充分調動企業中人的積極因素極為重要。知識和技術的載體是人，而企業文化應當重在對人的最大潛能的發揮，而這種潛能的最終目標是轉變公司管理者和員工的思想認識，提高他們的專業理論和技能，因為這是形成企業核心競爭力的根本源泉。同時，調動企業外在的積極因素也相當重要。文化力對于公司來說，能夠進一步促進無形資產的掌握，并能夠促進這方面的增長，這比一些有形產品和其他溝通方式來說具有更大的意義。這也就是企業文化的內部凝聚與外部凝聚的重大作用。
中外企業的發展進程表明，在企業發展的不同階段，企業文化總是直接或間接地影響、作用于企業的發展方向，甚至制約著企業的資源配置范圍及其強度。因為，在企業核心競爭力與企業文化兩者之間，從始至終都處于一種互相滲透、互相依存、互相促進的相輔相成關系。也正因為存在這種關系，企業核心競爭力在企業文化力的導向、啟動和推進之下，形成了一種鮮明的“差異化”競爭戰略的個性化特征，使企業得以產生巨大的凝聚力、內在驅動力和對外部環境的適應力，全面推動企業朝著科學化、制度化、人文化的方向發展。企業文化就成為了一種“生產生產力的生產力”，成為萬源之源。
第五篇：影響人一生的文章-感悟生命_流言
汪國真
人的一種可悲在于：受到別人流言傷害的人，有時又是聽信和傳播流言去傷害別人的人。你是無辜的，又是有罪的。
不必向人過多表示你是多么不在乎流言，多做這種表示，恰恰說明你在乎。還是忙那些自己該忙的事吧。當你已經忙得沒有工夫和人談論你在乎不在乎了，你才真是不在乎了呢。
流言可以殺死阮玲玉，卻殺不死魯迅，這說明流言是可怕的，也是無奈的。
倘若自己的意志如磐石，對流言的鞭子又何懼之有？你告訴了我一位名人的傳聞，問我那是真的嗎？
我說，你說的這些傳聞，只有當事者才可能知道。而這樣的事他又不可能披露給別人，你說這是真的嗎？
古人說：“流刃止于甌臾，流言止于智者。”這話沒錯。不過，這樣的智者必是坦誠的。否則，心地偏狹的“智者”制造和傳播出的流言，怕是還會高人一籌，傳之更遠。
殺人有罪。流言的卑鄙在于：它也可以殺人，卻又難以捉到兇手。
流言之所以起作用，是因為生活中有許多聽信讒言的奧賽羅式的人物。如果我們不做奧賽羅，流言的作用就很有限了。
你可以找到一個流言較少的環境，卻難以找到一個不存在任何流言的環境。因此，有時想法改變一下環境是必要的，但更主要的是適應環境。適者生存。
把心系于遠方，把目光投向海洋，不斤斤計較一事一日之真偽與短長，我們應該有十年之后再笑流言的氣度。為流言所煩惱，恰是散布流言者所希望的。讓我們的心里和眼里，只充滿大地的無限和海洋的浩蕩。