教育教育論文范文第1篇
摘 要：幼兒教育中的情感教育對于幼兒智力的發展具有重要意義。幼兒教育中的情感教育，就是要培養幼兒良好的自控能力、自我激勵能力、自我管理能力、處理人際關系的能力。而幼兒教育中的情感教育策略須有效實施。
關鍵詞：幼兒教育；情感教育；策略
一、在培養幼兒情感教育中存在的問題
1.家庭對于學生情感教育的認識不足
隨著我國教育事業的發展，家長們越來越重視學生的成長。在實際生活中，家長經常會把孩子送到各種各樣的培訓班以及補習班，以方便學生學習音樂、舞蹈、畫畫等，更有甚者，在學生還在牙牙學語的時候就將其送到外語班學習外語。家長的這些硬性想法使得孩子本該開心快樂的童年變得昏暗，這嚴重阻礙了學生的發展，導致學生只能學習書本上的理論知識，而在實際運用過程中卻很懵懂。
2.家庭、學校以及社會之間缺乏溝通與交流
提及幼兒教育中的情感教育，大多數人認為那是學校的責任，進而忽視了家庭、學校以及社會之間存在的聯系，最終制約幼兒情感教育的發展。當下，成年人都忙碌于各種各樣的工作以及應酬中，通常情況下，他們把孩子交給教師之后就很少過問孩子的教育問題，當教師對學生進行教育時，家長又會產生各種各樣的不足與疑慮，這嚴重影響幼兒情感教育的培養。只有家庭、學校以及社會之間形成良好、統一的教育，才能更快地培養學生的情感教育。
二、增進幼兒教育中情感教育的措施
1.家長、教師應增強對情感教育的認識
中國有這么一句話：“家長是孩子的第一任老師?！笨梢?，家長的行為習慣、舉止態度、為人處世等會嚴重影響學生的發展，作為家長，不一定教會學生讀書識字，但是應教會學生如何為人、如何處事，因此，家長要從自身出發，充分發揮好自身的榜樣作用，引領學生走向正確的道路。比如，不隨便說臟話、為人和善大方等，特別的，家長要重視與學生之間的交流，溝通作為聯系家長與學生的橋梁，在增進幼兒情感教育中占有重要地位，家長多多與孩子溝通，也可以更加了解孩子并給予孩子更多的關愛。幼兒園階段，學生會顯得好動、愛學，作為教師，要在教學中適時、適當地增加一些游戲，讓孩子能夠運用掌握的知識來參與實踐，使孩子能夠更好地學以致用，但是，教師要注重孩子在游戲中的禮貌與道德，讓學生學會與人為善并做到寬容待人。
2.營造良好的物質環境與心理環境
要培養幼兒教育中的情感教育，就必須營造良好的物質環境與心理環境，從物質和精神上促進幼兒激發積極情緒，消除和避免消極情緒，這是促進幼兒發展的重要前提，也是新時期教育事業向教師提出的更高要求。首先，要營造良好的物質環境。教師要布置能給幼兒視覺享受、符合幼兒心理特點的環境，選擇高飽和度的色彩，選擇幼兒熟悉的原生態自然主題材料進行室內裝修，選擇粘貼同伴、教師笑臉等歡樂照片。其次，要營造良好的心理環境，教師要微笑面對幼兒，要用柔和的目光與幼兒進行心靈交流，要鼓勵和贊揚幼兒，以激發幼兒的積極情感。
3.積極創設各種活動激發幼兒情感
在幼兒教育中，要創設各種活動激發幼兒的情感教育。首先，要充分發揮幼兒在游戲活動中的情感教育。游戲是幼兒活動最有效的方式，可以在游戲活動中融入親子活動、伙伴活動、師生活動等，通過在游戲中強調角色定位、營造游戲氛圍、引導幼兒正確體驗角色等方式激發幼兒的情感體驗。其次，要充分發揮幼兒教學活動中的情感教育。教學活動中要通過繪本讀物的優勢為學生提供精美的圖畫和詩意的文字，在繪本中積極傳達誠信、勇敢、善良、合作、寬容等優良品德，并引導幼兒完整準確地理解繪本中的故事內容，理解繪本中的情感因素，還可以組織學生討論等，以激發幼兒的情感。最后，要充分發揮幼兒在日常生活中的情感教育。幼兒園教育中的生活教育也是非常重要的部分，在日常生活中不失時機地對幼兒進行情感教育，如教幼兒學會謙讓、排隊等候、飯前洗手、關心生病同伴等，都是情感教育的重要內容。
此外，為了更好地實施幼兒情感教育，教師要關心幼兒的心理發展狀況，對于不愛說話、不愛與同伴玩耍的幼兒要多加留意，積極與其聊天，觀察幼兒思想動態，激發幼兒的積極情感，促進幼兒全面發展。
參考文獻：
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作者簡介：蘇日娜，女，1984年3月出生，大學本科，就職于呼和浩特市蒙古族幼兒園，研究方向：幼兒教育。
教育教育論文范文第2篇
內容摘要 美術教育是學前教育專業的重要組成部分，不僅可以促進學生的情感，還可以提高他們的審美技能，促進學生的全面發展。本文簡要分析了高校學前教育專業美術教育的重要性，并提出了在高校學前教育專業美術教育的具體提升策略，促進學生全面發展，增強其綜合能力的提高。
關鍵詞 學前教育專業;美術教育;現狀及對策
隨著全球一體化的進行，與世界各國的交流越來越頻繁，學前教育的普及在這種環境下繼續升溫。然而，在我國，教育已經轉向大眾化和低齡化趨勢，學前教育的出現和傳播倡導對學前教育的優質教師提出嚴格要求?；趯W前教育專業美術教育的特點，我們將具體分析專業教育階段的不足，制定具體的策略來改善這些不足，開發復雜的人力資源來執行學前教育和教育任務，使該專業的建立更加有意義。
1 高校學前教育專業美術教育現狀
學前教育是人生開始啟蒙的重要時期，兒童美術教育是幼兒教育的重要組成部分。它對孩子的心智、情感、習慣、品德等的發展起著重要的作用。然而，幼兒美術的基礎知識和教師的基本技能對美術教育和學前教育的質量起著重要的作用。隨著素質教育的發展，學前教育越來越多地開設專業藝術課程，但在教育實踐中仍有許多問題需要盡快解決。本研究的目的是研究初中幼教系美術教育的現狀，衡量美術教育，并為提高高校學前教育專業美術教育的有效性提供建議。
目前，我國高校開設幼兒園藝術課作為必修課，旨在培養幼兒成為藝術教師，提高幼兒的藝術素養和整體能力。素質教育專業的學生，對于高校和高校的幼教專業的學生，需要綜合的藝術技能。除了學習會話技巧，學生還必須繼續理解兒童文學的手冊和知識。但是，從教育實踐到學生興趣低、生源基礎不均衡、教育質量差，高校學前教育專業的美術教育仍然存在諸多問題，更限制了這一進程的健康可持續發展。本課題分析了高校學前教育部門美術教育的現狀，并在此基礎上提出了提高高校學前教育專業美術教育效率和質量的有效途徑。
2 學前教育專業美術素養培養存在的主要問題
2.1 美術教育作為學前教育專業的學科之一缺乏專業專職師資力量
目前，一些高校的學前教育專業不招聘美術教師，這導致美術教師的缺乏，美術教育工作難以進行。此外，從一些高校招聘的學前教育美術教師也在吸引著畢業生，美術的突出成績并不能彌補學前教育專業美術教育的缺陷。缺乏對學前教育的學習、認識和理解，難以定制適合學生的藝術課程，這可能使學生難以更好的學習，降低學習熱情，不利于積極的職業發展。
2.2 美術素養培養的內容體系、課堂教學體系和評價體系尚不完善
學前教育的美術教育可以在未來的幼教中根據兒童的審美心理設計環境藝術和服裝藝術，培養學生的藝術成就和技能，提高審美水平。一些美術教育專業的學生參加了大量的繪畫和藝術理論課程，但在學習完課程之后，他們仍然感到缺乏藝術素養，學前教育專業提供有限的美術課，很難完成系統結合。因此，有必要深入探究兒童美術與兒童發展的關系，開發適合兒童的藝術課程。
2.3 學校提升美術素養的途徑缺乏多樣性
義務教育藝術課程標準的解讀將“基本藝術素養的形成”描述為藝術課程創設的關鍵訴求之一，藝術支持的定義基本上是理解藝術的內容和現象、藝術創設的方式和過程、藝術在社會中的價值和作用。目前，學前教育專業的學生面臨著很多課程和沉重的困難，但藝術類專業課程使課程變得枯燥，在一定程度上削弱了學生的學習積極性，對提高了學生的藝術素養產生不利影響。
3 學前教育專業美術素養培養對策
幼兒園教師的教育規劃、以教師為中心、高素質的建設是影響學前教育發展水平的重要因素。高校學前教育專業是培養優質幼兒園教師的重要組成部分，要提高學前教育的發展水平，我們需要結合高校以及來自社會、國家甚至個人的支持和幫助。本研究旨在從學生的角度出發，提出高校學前教育發展的相關問題，以期提高地方高校學前教育專業美術教育發展建設的意識。
3.1 培養、招聘學前教育專業專職教師
教育部應加強幼兒園教師的標準化，培養具有專業追求和學術信念的藝術幼兒園教師群體。學校應提高學前教育中藝術教師的就業門檻，并雇用對學前教育有極大研究興趣的藝術專業人員。已經就業的美術教師必須進行必要的幼兒園知識培訓，定期評估學前教育質量，懲罰未能評估的教師，甚至將其進行調任崗位。
3.2 圍繞美術素養要求制定課程方案和評價體系
藝術素養主要包括五個方面：藝術態度、藝術知識、審美能力、藝術觀念、美術教育技能。學前教育專業的學生應該提高學生們的能力，通過設計創意藝術表達等方式以提高美術素養。根據這些要求，高校必須制定有針對性的培訓計劃和課后評估系統，宏觀控制課程大綱，合理利用有限的時間提高培訓效率。同時，藝術系的課程設置，結合學前教育的特殊性，整合了那個時代的兒童美術教育和藝術心理學課程，以拓寬學前教育的視野，幫助學生從不同的角度解讀他們的繪畫。
3.3 美術素養提升非一日之功，授人以魚不如授人以漁
學前教育藝術教師需要更新教育理念，創新教育方法，將美術教育與學生生活緊密結合，以學生能否自主學習為標準來衡量教育效果。由于課時有限，不足以提高學生的藝術素養。除了消化課堂上學到的藝術專業知識外，不要放棄每一個多讀書、多思考、多參觀藝術展、與藝術家交流的機會，通過接觸藝術來提高自己的藝術鑒賞能力。
4 總結
幼兒園教師的教育規劃、以教師為中心、高素質的建設是影響學前教育發展水平的重要因素。高校學前教育專業是培養優質幼兒教師的重要部分，提高幼兒園教師的素質具有極其重要的意義。要提高學前教育的發展水平，我們需要單方面的高校舉措以及來自社會、國家甚至個人的支持和支持。本文旨在從學生的角度出發，提出高校學前教育發展的相關問題，以期提高地方高校學前教育專業發展建設的意識。
【參考文獻】
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（作者簡介;侯路，臺州廣播電視大學。）
教育教育論文范文第3篇
摘要：自從我國推行素質教育以來，人們越來越重視體育教育的重要性。隨著現代經濟體制的不斷推行，教育領域也在不斷發生改革和創新，新型的規則教育應運而生。體育教育中的規則教育模式打開了體育教育教學質量和水平的新大門?；诖?，本文作者結合自身實踐就體育教育中的規則教育以及價值的相關內容進行闡述和說明，其中的 不足之處，希望同行多加指正。
關鍵詞：體育教育；規則教育；價值
規則遍布于體育教育的各個層次、各個方面，同時，體育運動的展開和正常運行也離不開合理的規則。人類活動可以順利推進社會的發展，在人類活動中規則具有不可替代性。在體育活動中也是如此，運用規則教育對學生進行體育教育，不僅能夠幫助學生端正學習態度，使學生在學習的過程中，學習運用公平獲取自身的理想目標。同時運用規則教育也可以幫助學塑造成健康的心理品質，培養出正義感和社會責任感。
一、體育教學中規則教育的現實意義
教育的人文性是最重要的?！皶灾岳?，動之以情”是教育工作者的法寶，尤其面對學生，他們還沒有很強的自我控制意識，對教育規則似乎懂得，但是，往往憑自我的欲望付諸行動，要他們真正懂得規則，懂得責任，還需要一個不斷認識的過程。學校體育是學校教育的一個重要組成部分，重視和發揮體育教學的教育作用，對學生進行規則教育，體育教師責無旁貸。長期以來，由于種種原因，如何把體育教學與規則教育緊密結合起來，使其更具有針對性和實效性等問題，還未引起大家足夠的重視和深入的研究。人們在理解學校體育教學時，總是狹義地認為只要增強學生的體質就可以了，而忽略了對學生的規則教育。其實，體育教學為規則教育提供了好場所、好時機、好的活教材，與其他學科相比，體育課是廣大學生普遍喜歡的一門學科，這就有了對學生進行規則教育的良好基礎。那么，如何在體育課堂教學中結合規則教育是需要我們體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要內容。
近些年來學生的社會適應能力越來越受到教育者的關注，社會適應能力可以通過多種手段獲得。體育活動就是一種方式，體育與健康課程標準被列為社會適應的一個獨立學習領域，學生規則教育的培養是這一領域的一項內容。在體育與健康課實施中培養學生的規則意識是提高教學質量的有效途徑。規則教育是指體育活動中特定的行為準則，也是和體育行為直接相關的各種規范。常見規則是指在體育活動中的比賽規則、以及體育活動中的游戲規則，以及體育課堂中的各種行為規范。
二、體育教育中的規則教育
體育教育具有自身的特殊屬性，規則教育在體育教育中有自身的特殊優勢。進行體育鍛煉的最終目的是提高學生的身體素質和心理素質。教學的過程中需要學生親身實踐，對自身身體素質和能力進行鍛煉。體育教育這種素質不僅為素質教育提供了較好的物質基礎，同時在教育的過程中也提供了較好的群眾基礎。在進行體育教育的過程中不僅能夠幫助學生塑造完善的身體素質和心理素質，同時在整個教育過程中，學生通過自身的親身實踐，提高自身的主動性。同時，體育教育具有實踐性，體育教育這種特殊的屬性，可以為規則教育提高較好的物質基礎，同時規則教育也具有較好的群眾基礎。規則教育也具有很強的實踐性，作為教師，在教學的活動中，需要不斷提高教學質量和教學水平，使學生提高對“知易行難”的認識度。實際上，體育教育的實踐性也是復雜難測的，這也為體育活動的順利展開提供可能。教師是體育活動的標桿，規則教育可以有效提高學生的規則意識。
規則性是體育教育的重要特點。雖然經過教材改革，學校體育教育中某些項目已經被改革，但是實際上，項目的精髓仍然被保留。特別是體育項目中的規則教育，作為體育運動的根本和靈魂，貫穿于體育活動的全過程。同時，在體育活動中，規則是以一種以小見大的模式被社會和公眾所了解，學生通過這種規則教育，可以更好地適應社會。老師在學生接受規則教育的過程中，需要有意識對學生進行引導，提高學生對生活方式和社會精神的認識。
三、在體育教學中實施規則教育的建議
所謂規則，就是規定出來讓大家遵守的做事規程和行動準則。它是社會運行的基石，是現代社會良性發展的基本元素?，F在的社會是個越來越開放的社會，傳統的主流觀念難以維持原有的優勢了，這種情況下，只有靠規則來規范人的行為，且這種規則必須有具體措施作保障。根據多年的教學經驗，筆者認為規則教育必須要在體育教學中存在、滲透，從而指導學生的生活和學習。
（一）多講規則的作用
要讓學生了解規則無處不在，一定的規則能保證人們更好地生活。例如，人們要遵守交通規則、游戲規則、競賽規則。教師可以時常反問學生，如果不遵守規則會怎樣？讓學生設想違規的后果，促使其正視規則。
（二）養成遵守規則的行為習慣
為學生規定一些規則并讓學生執行，如體育器材用后要歸回原處，體育課有特殊情況要請假，守時上課（課前5分鐘借器材、課前整隊、課后還器材）等。
（三）培養執行規則的技能
有時學生具備了一定的規則素質，但仍會時常違規。如整隊太慢，不得要領等。這時教師就要教學生做事的方法，培養學生的能力，尋找又快又好的做事方法和規律。
（四）培養自律精神
他人制定的規則是強加的，屬外力約束，而自己制定的規則易于自律。教師不妨和學生一起商量制定課堂規則，以便共同遵守。
四、體育教育中規則教育實行的有效措施
（一）在體育活動中感悟規則
體育教育是將規則教育和體育活動有效結合在一起的教育活動，通過體育教育可以讓學生養成遵守教學規則良好習慣。體育教育有利于老師根據學生特點，制定適宜學生發展的一些活動，提高學生學習的主動性和積極性，養成遵守規則的習慣。
（二）對體育教學互動進行合理的安排
規則教育在體育教學中具有十分重要的現實意義和價值，在體育教育中，需要充分考慮學生的實際情況，科學設計教學活動，才能使這種規則和教育模式更好被學生掌握，更好地在教育中發揮作用。
（三）發揮教師的模范帶頭作用
老師是體育教育的發起者，在整個體育教育中有著模范和帶頭人的作用，隨著教育工作的順利推進和實施也離不開老師的作用。在進行體育教育中，需要老師以身作則，做好帶頭作用。同時學生要想對體育教育活動有大致的了解，也需要老師的帶頭師范，通過教師的師范，對體育活動進行全面的了解。同時教師也可以幫助學生形成一定的學習感悟，養成遵守規則的習慣。
（四）具體的教學任務中加深規則教學的理解
集體活動是學生在學校生活的主要呈現形式，且這種形式具有形式多樣、自由組合的特點。學生在參與到集體活動的過程中，經常需要不停地變化自身角色，在變換角色的過程中，難免會發生一些意外狀況?？赡苡行W生愿意接受這樣的角色，但是有些學生對這樣的角色很抵觸。就現在的集體活動來說，大數的體育活動都具有一定的集體性，學生角色的轉換會體會到不同角色的樂趣，同樣的，不同的角色也需要承擔不同的責任，以便對規則有直觀性的認識。
（五）教師評價
在每次教學活動完成之后，為了保證教學的公平性，以及提高學生的積極性。教師需要及時對學生在課堂中的表現進行相應的評價。在評價的過程中盡量少批評多激勵，這種評價方式不僅有助于提高學生在體育教育中的自信心，同時還有助于學生及時認識到自身身上的不足和缺點，以便在后期學習過程中養成良好的規則習慣。
五、體育教學中對安排規則教育的要求
（一）合理安排規則教育，確保課堂教學更加豐富多彩
每一節體育課，根據教學內容和教學目標的設定，要求教學過程各個環節之間緊密銜接，形成統一的知識傳授體系。若單獨在課堂教學過程中加一個規則教育環節，則會破壞課堂教學的整體性。因此在對學生進行規則教育時，切忌生搬硬套，要根據教學內容的實際需要，根據教學目標的要求來滲透規則教育的內容，確保達到教育的目的。
（二）規則教育在體育教學中要有實效性
學校體育教學目的是使學生身心都得到發展。體育教學與其他學科不同，教學模式是把活動內容與活動要求、意識與行為、理論與實踐自然地統一起來，再要求學生付諸實踐。學生用實際行動來體會規則教育的意義，從中領悟規則教育的思想內涵。這樣學生才能夠真正地用規則來約束自己，讓體育教學活動規范化、制度化，從而提高教學質量。
（三）教師的模范表率作用
教師是規則教育的實施者，是整個教育教學的主導者。體育學習中教師遵守規則的意識，不僅有利于維持良好的課堂教學秩序，約束和控制妨礙學習的問題行為，而且有助于激發學生的學習潛能，引導學生參與到學習活動中，提高體育課堂的學習效率。在體育教育的規則教育中教師只有以身作則，嚴于律己，才能施教于人。
（四）體育教學中規則教育的方法
激發興趣――體育教學中規則教育的鋪路石
典型事例――體育教學中規則教育的強心針
有效評價――體育教學中規則教育的潤滑劑
六、結語
學校體育是學校教育的一個重要組成部分，重視和發揮體育教學的教育作用，對教育對象進行規則教育，體育教師責無旁貸。在體育教育活動中，規則教育十分適用，同時規則教育也為體育教育打下了堅實的基礎，規則教育手段不僅能夠幫助提高學校的教學質量，同時有利于幫助學生塑造較好的行為習慣。因此相關工作人員需要加大對于體育教育中的規則教育探索和推廣力度。但是，一個沒有人性化的教師，有再多的教育規則也不會用；有人性化的教師，即使沒有教育規則也能生成規則。古語說“德高為師”，而我現在說“智高為師”。
參考文獻：
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（作者單位：四川省資陽師范學院）
教育教育論文范文第4篇
關鍵詞：學前教育專業;職業道德教育;禮儀教育
課題項目：本文系2012年河北省高等教育教學改革研究教改項目“高職學前教育專業課程體系建設中職業道德培養研究”的階段性研究成果。(項目編號：2012GJJG280)
高職學前教育專業介于本科學前教育和中等幼兒教育的中間層次，培養的是適應時代發展需求的幼兒教師，他們既是中國特色社會主義建設者、接班人，更是實現“中國夢”的筑夢之才。幼教職業也被譽為陽光下最神圣的職業，是園丁，更是人類靈魂的工程師。然而，近年來不斷曝光“虐童事件”：扯耳朵、粘嘴巴、扇耳光、幼兒人肉坐墊等等這些觸目驚心的行為，嚴重損壞了幼教的形象，社會反響相當強烈。“虐童事件”折射出的“幼教之殤”，實質是師德的缺失。
教師的職業道德，核心是“師德”， 師德教育是將教師職業道德規范要求轉化為學生個體職業道德品質，禮儀是一個人內在美與外在美的有機結合，是一個民族進步的標志，是一個公民思想道德和文化素質的標志，是高職學生職業素質的重要組成部分，職業禮儀教育更是學生提高自身職業道德品質的不可或缺的重要途徑。
一、高職學前教育專業禮儀教育現狀
從高職學前教育專業學生禮儀教育的整體情況來看，當前禮儀教育存在一定的困境。由于學生生源復雜，在文化程度、生活態度、周圍環境、教養方式等方面差異明顯，學生禮儀素質參差不齊，不知禮、不守禮、不文明的行為普遍存在。
教師在禮儀培養方面存在缺位。禮儀教學強調身教重于言教，一些教師無論在自身儀表，還是精神狀態方面，沒能起到很好的示范作用。在現任禮儀教師中，相當一部分教師是其他相近學科教師轉行過來的。
學校對禮儀教育簡化、淡化甚至被忽視。即便開設了禮儀課，多是以選修課的形式出現，教學課時相對較少，無論在內容、數量及質量上，都不能滿足廣大學生的迫切要求。
禮儀教育中還存在教學形式簡單，學生受教育途徑狹窄的問題?，F在的禮儀教學多為教師課堂講授，理論多，而操作的技能、技巧講得少，甚至有的學生會認為，禮儀教學僅是“吃穿坐立走”的禮儀規范。除了在課堂上系統的接觸禮儀教育，學生們大多會選擇在網絡上自學一些感興趣的禮儀文字或影像資料，但主動學習禮儀知識的學生人數少之又少。學校的禮儀講座也是學生們接受禮儀教育的途徑之一，但由于場次、場地、學生自身認識等原因，起不到明顯效果。
二、高職學前教育專業加強禮儀教育的途徑
(一)把禮儀教育提高到必修課的地位
現階段的禮儀教育中，課堂教學仍是系統學習規范訓練的最佳方法，對學前專業進行系統的禮儀基本理論和具體規范的教育，禮儀教育與職業道德修養有機結合，既可以豐富他們的職業道德內涵，又能教會他們如何規范自身行為、塑造良好的儀表形象。
(二)加快加強專業教師隊伍建設
在實施禮儀教育中，教師展現出的良好禮儀風范，對學生的影響遠遠超過教材的影響力和滲透力。學校要加大禮儀教師培養力度，劃撥專門經費，創造條件讓禮儀教師接受定期的培訓、進修，不定期的參觀考察，建立一支懂理論、會實訓的優秀的禮儀課程教師隊伍;定期開展教師教學經驗交流活動;有計劃安排禮儀教師到企業掛職鍛煉，培養“雙師型”教師。通過多渠道、大力度的培養，提升禮儀課教師的專業水平，為高質量的教學夯實基礎。
(三)重視理論教學和實踐教學的關系，知行合一
禮儀教學 “一聽就懂，一學就會，一做就錯”。這個特點決定了禮儀課的教學應融知識傳授、能力培養、實踐教學、職業道德教育為一體，不能死搬教條、按部就班，而應生動靈活、寓教于樂，調動學生參與課堂教學的積極性，提倡“做中學”，通過布置教學任務和創設情境，鼓勵學生積極參與，這就要求任課教師要有較強的教學藝術。
禮儀教師在教學過程中，應充分挖掘教學中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，上下課起立向老師行注目禮、上課發言先舉手、課堂談吐舉止文明，對照鏡子、玩手機、零食進課堂等不文明行為“零容忍”，使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐漸養成良好習慣。禮儀教學必須與修身、立德、養性結合起來，既要讓學生知其然，更要知其所以然。
(四)、以禮儀主題活動為載體，全面提升學生的禮儀素養
《公民道德建設實施綱要》中指出，提高禮儀修養要以豐富的活動為載體，寓教育于實踐活動中。個體既要作為禮儀教育成果的受益者，又要成為整個禮儀教育過程的參與者。我校在全面提升高職學生的禮儀素養方面，做了一些有益的嘗試。
1、為弘揚中華傳統文化，我院舉辦《國學與先進文化系列講座》，自2006年以來，舉辦國學講座400多場，聽課學生達到6萬人次，對于培養學生“傳承中華美德，拓寬知識視野，學會為人處事，塑造健全人格，指導人生之路，勵志成才報國”發揮了積極而獨特的作用，突出了中華優秀傳統文化的德育功能，觸及學生心靈，激發學生的民族自豪感及愛國熱情。
2、舉辦大學生逐夢行動“君子風度淑女形象”大賽，大賽的主題是“培養君子風度，塑造淑女形象;練就應用技能，助力健康成長;德才成就未來，奠基中國夢想”，彰顯了學院獨具特色的育人理念。為學生實現個人的夢想，并引導學生把個人的夢想融入中國夢而助力。
3、為了增強大學生科學規劃職業生涯的思想意識，引導廣大學生自覺樹立正確的成才觀、擇業觀和就業觀，努力提高大學生的實踐能力、就業能力和創業能力，以“規劃精彩人生 鑄造錦繡前程”為主題，舉辦大學生職業生涯規劃設計大賽，助推學生邁入大學校門后的自我規劃、走向職場、實現幸福人生目標，有效的提高了學生的就業素質、禮儀修養水平，促進了學生向社會人的轉變。
4、強化高職校園文化的引領、育人、凝聚功能，多部門、多渠道組織系列活動，把禮儀教育從課堂擴展校園、社會。有效、有序的展開立體化、多樣化的課外文化活動，利用有歷史紀念價值的傳統節日，有組織、有計劃地組織和開展影響深遠、內涵豐富、形式多樣的校園文化活動。不斷創新活動內容，豐富活動形式，貼進大學生的實際，走進大學生的心間，使禮儀文化深入人心，形成“人人參與，事事關心”的氛圍，不斷提高學生的綜合素質。
“不學禮，無以立”。高職院校禮儀教育作為學校德育教育的重要內容，關系到高職院校人才培養的質量，同時也是高等職業教育提升人才競爭的重要組成部分。加強高職學生禮儀教育，提升學前教育學生的職業道德素養，對深化高職生全面素質教育有很強的現實意義。只要我們堅持高職教育的特殊屬性，遵循高職人才培養規律，不斷深化禮儀教育教學改革，必將會對培養和造就高素質的建設人才作出積極的貢獻。
參考文獻
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[3] 徐秋梅.和諧社會視野下大學生禮儀修養提升的路徑選擇[d].上海：華東師范大學，2009.
教育教育論文范文第5篇
生命——要珍惜生命，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。 生存——要正確認識生存的意義，了解生存知識，把握生存規律，提升生存能力，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，樹立人與自然和諧發展的正確生存觀。 生活——陶行知先生指出：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”要正確認識人生的價值，培養積極樂觀、自強自立、永不放棄、懂得感恩等生活態度和情感以及社會責任感，改善自身的生活品質，為創造今后的更加健康、文明和幸福生活奠定基礎。 “三生教育”的主要內容
1、生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。
2、生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。
3、生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養成良好生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。
4、生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。
“三生教育”是一項創新性、理論性、實踐性較強的新工作，我們將在今后的實際工作中不斷探索、研究、積累經驗，將以“三生教育”為契機，抓好學校各項工作，努力促進學生全面發展，使學生在這個充滿挑戰的時代，釋放他們的生命激情，讓生命之花開得更燦爛、更亮麗!
珍愛生命
有了生命，我們才能感受大自然的五彩繽紛， 有了生命，我們才能品味生活的酸甜苦辣。 有了生命，我們才能去創造自己的美好未來!
好好珍愛今生，因為只有活著，才有美麗!人的生命只有一次，人生的每時每刻都是現場直播，走過去了，就不能再重演。珍愛自己的生命，讓你們的生命變得有價值，關愛他人的生命，讓你們的人生更加美麗!
正視挫折，戰勝自我，超越自我，成就自我
縱觀歷史長河，那些杰出的偉人都是在極其艱苦的條件下，歷經磨難，憑著堅強的意志、無畏的精神，才取得事業的成功：司馬遷蒙受宮刑之辱，卻給后人一部《史記》;曹雪芹遭遇抄家之災，卻留給世界一部《紅樓夢》;蒲松齡承受落第之痛，卻完成了傳世名著《聊齋志異》;貝多芬經受失聰之苦，卻留給后代一部《命運交響曲》。他們與困難、挫折、失敗抗爭，信念堅定，自強不息，不屈不撓，從而改變了自己的命運。
學會生存
和諧美好的生存環境是幸福生活的必備條件，健康的身體是生命發展的基礎人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節里的徘徊，開始了新長征路上的生存。學會生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求
的鼓舞，是空虛而渺小的。”所以人不能做天上的風箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存。學會生存，就要學會堅強。人的生存受環境的制約，但我們要做環境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能談失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰勝脆弱。學會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不能超越，怎能進化為較為進步的兩棲動物呢?陸地脊椎動物不能超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學會生存，發掘人類的超能力。上天永遠不會偏愛那些雙手合
十、虔誠祈禱的人。而把機遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因為不能主宰自己的人，是世上最可憐的奴隸。太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點方向，引航導航?；▋旱纳?，為化作春泥給果實的成長輸送營養。它們的生存不是為了自己，而是為了把千絲萬縷的愛獻給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻過，真切動人地生存過。
永中人的樟樹精神
永湖中學的校樹——樟樹。她與一代又一代師生共同成長，見證了永中曾經的滄桑和今天的輝煌。她歷經逾50年的風雨洗禮，蒼勁挺拔，枝繁葉茂，昭示著昂揚向上、不懈奮爭的頑強與剛毅。她默默散發芬芳， 沁人心脾，全身是寶卻甘于無私奉獻......勤勞智慧的永中人，深受啟迪，悟出深刻的道理：做人、做事、學習、工作，就是要有樟樹的“堅韌不拔、芳香人間”精神，以“永不言敗、廣植德本、報效社會”作為做人做事的風格和宗旨，把這種精氣神逐步凝練成為永中人的“四永”特質。
永中人的“四永”精神 永不言敗 永不自滿 永攀高峰 永做好人
校園生活安全教育歌
生活道路不簡單，安全時刻記心間。地磚地板光又滑，小心謹慎踩上它。 上下樓梯不追打，禮讓三分不為下。不講粗言和穢語，團結愉快易進取。 室內活動防磕碰，防擠防墜防摔下。小心開水和電器，消防設施要愛惜。 室內易燃物品多，校內嚴禁玩煙火。貴重物品不要帶，以免丟失和損壞。 別人東西不要拿，潔身自愛人人夸。亂扔垃圾不衛生，隨地吐痰不文明。 遇事鎮定不要慌，自我保護要增強。同學處處守紀律，文明之星屬于你。
安全教育歌謠
(一)交通安全
走路要走人行道，過路要走橫行道，紅燈停，綠燈行，來往車輛仔細瞧， 車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。上下車輛不爭搶，乘車文明要做到， 身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢，身背書包不閑逛，輕易別理陌生人， 流浪小狗有疾病，不要和它來玩耍。
(二)課間安全
遵守秩序進校門，不擁不擠不奔跑，上下樓梯靠右行，先后有序不爭搶，
走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險，進了教室要文明，不踩桌椅不攀高。
(三)運動安全
課外活動到操場，檢查場地和器械，運動服裝先換上，手表飾品要摘掉，
鍛煉前，做準備，伸伸胳臂彎彎腰，動作規范講文明，危險動作杜絕掉，
活動全部結束后，整理運動做做好。
(四)飲食衛生
飲食衛生記心頭，飯前一定要洗手，用餐時間不嬉笑，細嚼慢咽消化好， 無證攤販東西臟，不潔食品不進口，自帶午飯要加熱，生吃瓜果要洗凈。
(五)上學放學歌
下課鈴聲響，依次出課堂;走廊慢慢走，有序不爭搶; 樓梯靠右行，不鬧不推搡;運動要適量，上課精神旺; 快樂做游戲，個個守規章;安全記心上，時時不能忘。 放學回到家，別摸刀與叉;插座里有電，千萬別碰它; 陽臺很危險，能看不能爬;煤氣有巨毒，別把火來打; 一人在家蹲，門是保護神;如果有人敲，先從貓眼瞧; 假如生人來，別把門兒開;大聲打電話，歹徒最害怕; 壞蛋能嚇走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸!
(六)：溺水自救歌
溺水勿自慌，迅速離現場。清除口鼻保暢通，拍打后背讓肺暢。
若無呼吸人工上，若無心跳擠心臟，趕緊換上干衣裳，盡快送到病床上。
(七)：火災自救歌
同學們，快快來，我們都來講安全。不玩電器不玩火，把住預防這一關。 火災一旦已發生，不要驚恐和慌亂，千萬不要貪財物，千萬不要跳下樓。 聽從指揮快速跑，乘坐電梯不安全。濃煙圍困呼吸難，要把身體貼地面， 弄濕毛巾捂口鼻，離開火場去求援，快快撥打“119”，消防隊來保平安。 如果實在逃不掉，跑到陽臺再呼救。
(八)：地震自救歌
地震來了不要慌，跑到屋外空地上。如果逃跑來不及，躲到桌下或床底。 洪水洪水低處流，來臨之前高處走。高山大樹要抓牢，天氣預報要看好。 火災來了真無情，千萬不要玩火星。發現撥打一一九，遠離火源再呼救。 放學要走人行道，十字路口看信號。獨自在家鎖好門，生人叫門莫應聲。 狗咬貓抓毒蛇咬，及時就醫才最好。
(九)：燙傷自救歌
小朋友，被燙傷，莫要荒。手指傷，有點紅，摸耳朵。 面積大，冷水沖，涂膏藥。無膏藥，用醬油，搽蜂蜜。 燙得重，送醫院，莫猶豫。一沖洗, 二護送， 小朋友，要牢記。
(十)綜合篇
吃飯之前要洗手，切記莫把生水喝。過馬路，眼要明，斑馬線上小心行。 細小物，注意玩，千萬別往口中含。水火電，莫亂玩，安全常識記心間。 遇火災，1 1 9，速離險境求援助。陌生人，莫輕信，防止壞人將你騙。 遇匪徒，1 1 0，機智巧妙去周旋。雷電閃，不虛驚，避開高樹地下蹲。 地震時，莫慌張，緊急撤至空地上。
(十一)細節篇
同學們要認真聽，安全常識有本經， 時刻注意言和行，老師家長才放心。 私下河，不安全，要防頭暈和痙攣，一江大水喝不完，青春少年上西天。 冬天冷，要取暖，火區電器要檢查，亂七八糟遍地擺，出了火災后悔晚。 變壓器，不能攀，高壓電源危險大，一旦接觸人身體，命歸黃泉上西天。 電視劇，動畫片，躺倒床上不能看，迷迷糊糊睡著了，當心電視被燒爛。 遇車輛，勿阻攔，扒車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕丟性命。 說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生都參與，校內校外才平安。
校園禮儀三字歌
入校園，衣冠整;情緒昂，步履正。見師長，問您好;遵校紀，護校風。 鈴聲響，進課堂;互致禮，起勿響。坐姿正，勿搖晃;專心聽，細心想。 要發言，先舉手;起立答，聲洪亮。寫作業，貴獨立;閑暇時，多思考。 課間時，要活動;文明玩，不打鬧。言語雅，行為端;重安全，皆心歡。 花兒美，草青青;愛校園，護環境。班集體，是個家;同學們，愛護它。 同學間，要關心;善理解，樂助人。要誠實，懂謙讓;團結緊，有力量。 敬人者，人恒敬;集體榮，我亦榮。食堂里，有規矩;勿喧嘩，食不語。 寢有規，按時起;會生活，能自理。愛公物，節水電;講衛生，防疾病。 好習慣，在養成;勤打掃，重保潔。勿亂丟，勿亂劃;物整齊，校清潔。 集會時，快靜齊;明紀律，姿態端。入有序，位有方;好風格，要發揚。 升國旗，要莊重;身肅立，情感濃。降國旗，止步行;愛祖國，記心中。 生適時，國運昌;立大志，興我邦。好少年，珍時光;齊努力，奔小康。 校園文明行為 “十講” “十不準”
“十講”
1.語言上講文明
2.行為上講規范3.學習上講刻苦
4.生活中講衛生 5.活動中講參與
6.集體中講團結7.待人上講禮貌
8.處事上講謙讓 9.校內外講形象
10.時時處處講安全
“十不準”
1.不說臟話粗話;
2.不亂丟亂扔;3.不破壞公物;
4.不亂寫亂畫;
5.不吸煙喝酒;
6.不打架斗毆;7.不校內騎車;
8.不大聲喧嘩、吹口哨、打鬧; 9.不進網吧;
10.無不文明不正常交往。
學會寬容 善待他人
寬容是中學生學業進步的良方。在學校，假設你是一個愛斤斤計較的人，必定經常與同學發生大大小小的矛盾和沖突，從而導致同學之間人際關系的緊張，甚至交不到一個朋友，這樣就造成了自己心靈的空虛與孤寂。碰到開心的事，同學們不愿意同你分享;遇到困難時，同學們更不樂意幫助你。即使你以前的學習成績再好，但在這樣的學習狀況下，很難保證你現在的成績如以前一樣優異，那么學習進步從何談起?“海納百川，有容乃大”，海的博大告訴我們，凡事不過滄海一粟，過分的斤斤計較，只會造成兩敗俱傷。只有對同學和朋友的寬容，我們才能在人生的征途上走好每一步。寬容是一種修養，寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學會寬容。
幫別人開啟一扇窗子，也就是讓自己看到了更完整的天空。同學們，讓我們從現在起，學會寬容吧!無論在學習上，還是生活上，我們應多說“謝謝”、“對不起”之類的話。就讓我們打開寬容之心的大門，張開雙臂去接納這美好的生活，美麗的世界吧!
讓掌聲在校園里響起來
在人生的路上，處處需要掌聲，它像春風一樣讓人感到溫暖和快樂。掌聲是對勝利者的祝福;掌聲是挑戰者的動力;掌聲是探索者的希望;掌聲會讓失敗者重拾信心，會讓失意的人找到快樂。我就是掌聲的受益者，掌聲給我帶來的快樂，也成為我前進的動力。
每當頒獎，同學們集合在校園里，獲獎的同學們紛紛上臺領獎，站在領獎臺上，我們小心翼翼的捧著獎狀，用微笑向老師表示感謝，臺下響起了雷鳴般的掌聲，這是祝福的掌聲，也是鼓勵的掌聲。那一刻，我們都會暗暗的下決心，一定要更努力讀書，下次一樣要拿獎。 當班級量化拿了第一，當同學回答問題正確、當同學在校運會拿了第一„„，讓我們張開雙手拍響它吧!讓掌聲在校園里響起來!鼓掌，不再是一個小動作，也不是一個簡單的音節，它是一份祝福，一份禮物，收到他的人會幸福，付出他的人也會心情愉快!請不要吝惜自己的掌聲，把它送給有需要的人吧!有掌聲，我們的生活才會精彩;有掌聲，我們的生命才會閃亮。
“今天，你低碳了嗎?”
1)在教室里減少使用風扇及電燈的使用率。
2)建議學校將燈泡更換為節能燈;辦公室電腦不用時盡量關閉電源，主動切斷閑置插座電源。
3)購物時攜帶購物袋，不買包裝過度的商品等。
4)少喝瓶裝水，一個瓶子重復使用20次可減少30%的碳排量，倡議學生帶上的水壺來上學，盡量少去小店買水喝。
4)倡導愛護植物、多種植樹木，一棵樹一年大概能吸收265kg二氧化碳，美化環境和環保的兩全其美。
5)使用傳統的發條鬧鐘，取代電子鬧鐘，每人每天可以節省48克的二氧化碳排放。 6)購買本地產品，長途運輸產品，會產生大量的二氧化碳，不如選擇本地的新鮮產品。 7)任何電器一旦不用立即拔掉插頭。
8)不使用一次性餐具，如一次性筷子、一性次飯盒等。
教育教育論文范文第6篇
摘要：隨著我國社會經濟的發展和新課改的實施，現代中學化學教學的目標是培養出自主思考并具有人文精神的中學生，那么對于中學化學教學中滲透人文教育的研究有著非常重大的現實意義。本文就以下幾點探討一下中學化學如何實現人文教育。
關鍵詞：中學化學；人文教育；滲透
隨著新課改的實施，我國中學化學的教學方法有著非常大的改變，教師也逐漸的把新課標的教學思想深入到中學課堂中，但是另一方面，中學化學教師在培養學生人文精神方面還有一些問題。本文對人文教育在中學化學中的滲透提出幾點建議，僅供參考。
一、中學化學教育中人文教育的重要意義
人文教育就是把人文思想融入到教學課堂中，努力建立起學生的人文精神，通過對學生的教育，傳播人類累積下來的智慧和精神，以此滿足個人發展的需要。隨著我國經濟的快速發展，近年來，社會上出現了很多關于食品和用品安全的事件，很多商家為了自身的利益不擇手段，失去了其應有的倫理道德，化學與人們的生活息息相關，所以中學化學教師更應該在教學中滲透人文教育，利用各種真實客觀的資料，使學生能在掌握化學知識的基礎上，增強其倫理道德和人文精神的培養，提高學生的創新能力和實踐能力，教師從化學的視角引導學生關注社會、自然和生活中的各類問題，使得理論和實際相結合，增強學生的分析能力和學習興趣。所以在化學教學中滲入人文教育是非常必要的，具有非常大的現實意義。
二、中學化學教育中人文教育的滲透方法
（一）利用科學家作為榜樣進行化學教學
有關心理研究表明：成功優秀的榜樣人物能夠使學生產生更高的自我效能感，從而使得學生對學習有著更高的積極性。學生也能通過榜樣的力量，樹立起堅強的毅力和高尚的人格，培養出學生對于化學學科的強烈興趣。比如在教學過程中，教師可以講述居里夫人研究科學的精神，通過幾年提煉出0.1克的氯化鐳的事跡，使學生向榜樣學習，對學生堅強意志的培養有著非常大的推進作用，還有我國的化學家侯德榜對制堿技術的精心研究，打破了帝國主義對此技術的壟斷地位，為我國做出了非常大的貢獻，教師利用這些科學家努力鉆研的事件，使學生受到極大的鼓舞，使其能夠以榜樣為力量，建立起刻苦學習化學知識的決心和高尚的情操，加強對其進行人文教育。
（二）發現化學中的美
化學是一種非常特殊的學科，很多自然現象的產生都能用化學規律進行解釋，化學中蘊含著很多的美感，中學化學教師應該充分的利用現代化的教學輔助設備，通過播放一些有關化學生動美麗的圖片和視頻，讓學生了解到化學反應現象的美，通過視覺和聽覺感受到生活中化學現象的色彩美和畫面美，激發起學生強烈的學習欲望，既能使學生產生對化學知識的學習興趣，還能陶冶中學生喜歡美的情操，從而使學生對化學產生熱愛，融入個人的真實情感，使得化學教學更加具有人文氣息。舉幾個例子，CaCO3+CO2+H2O＝Ca（HCO3）2+Ca（HCO3）2＝CaCO3＋CO2↑＋H2O這個化學反應，根據這個化學原理，可以產生非常多的現象，比如巧奪天工的鐘乳石、石筍等其反應都是依據這個化學實質；比如金剛石的美麗，寶石和水晶等的光彩奪目、晶瑩剔透等都能給人帶來直觀的美感，還包括石林的突兀奇峰等自然景觀，都是由于化學原理產生的；再比如利用通過磷可以在氯氣中燃燒，產生煙霧的實驗現象，氯化氫和氨氣等一起反映出好看的彩色噴泉，使學生聯想到實際生活中的噴泉景色，這樣美的實驗現象能推進學生人文思想的培養。
（三）使化學教學和學生的生活相結合
化學學科和人們的日常生活息息相關，作為中學化學的教師，就更要使得教學內容和學生的生活相融合，讓學生參與到化學的學習中，在生活中也能了解化學知識，感受化學學科的魅力所在。比如隨著社會經濟不斷的發展，大自然和社會產生了很多突出的矛盾，人類面臨著水污染、大氣污染等環境問題，能源危機對人類的生存也有很大的威脅，中學教師在教授化學知識的同時，更應建立起學生肩負起改善人類生存環境的光榮使命，明確科學技術發展和大自然的和諧關系，了解到可持續發展的重要性，引導學生建立熱愛自然、關心自然的意識，懂得保護大自然?；瘜W教師可以用和實際生活相關的例子來導入教學內容，例如教師可以這樣設計教學引導語：“楊利偉是我國偉大的航天英雄，同學們知不知道他在太空船中是怎么生存的呢？他呼出二氧化碳氣體該如何處理呢？”，以此來滿足學生們好奇的心理，抓住學生的注意力，這樣發生在生活中的實事能極大的調動中學生的學習積極性，使得學生更愿意探索和理解化學知識，也能滿足自己對知識的渴求，增加其學習化學的成功感和自豪感。
（四）培養學生的唯物辯證主義思想
隨著我國科技的不斷進步，社會更需要創新型的人才，那么教師在教學過程中，要想滲透人文教育，更應重視培養學生的創新思維，對化學問題有著更強的鉆研精神，培養起學生的自主學習能力。在分析化學反應的時候，一般都是聯系其內因和外因之間存在的某種辯證關系，從而實現化學反應的發生；化學平衡中有著正反應和逆反應，都是在一個系統的內存在的，但是他們既互相依賴又相互對立；化學是一個非常遵循規律的學科，比如元素周期律等元素的性質都有著一定的相似和遞變性，也能論證自然科學中的一些事物變化規律，所以學生在學習化學中，不能死記硬背，而是要從本質上掌握了學科的規律，用唯物辯證的思維來看待事情，提高自身的人文素質，有利于人文教育在中學化學教育中得到好的滲透。
結束語：
中學化學教育中，教師不能僅僅注重對科學知識的教育，同時要加強滲透人文思想，提高中學生的人文素質，使人文教育和科學教育相結合，在實際的教學活動中，也要努力的貫徹新課標的思想，改變教學理念，使學生發現化學學科的奧妙，從而提高學生的學習積極性，為我國培養出更為優秀的科研人才。
參考文獻：
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