作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《健康生活方式教案》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：健康生活方式教案
《生活方式與健康》教案
莊河市第五初級中學
張衛強
指導思想：
初中生已有一定的判斷對錯的能力，但自制力不強，有一些 不良的生活習慣，是影響他們健康的隱患。按《中小學健康教育指導綱要》和《初中生物課程標準》設計本節課。本節課《生活方式與健康》通過學生討論交流和看幻燈等活動，認識生活方式對健康的影響，明確哪些是健康的生活方式，哪些是不健康的生活方式，從而自覺地選擇健康的生活方式，改掉不健康的生活習慣。 學情分析：
初中生但在生活中進積累了一些不良的生活習慣需要通過教 育進行校正。他們已有一定的判斷能力和知識儲備，可以通過討論交流和看幻燈等活動進行教學，班班通電腦為我們的教學提供了較好條件。 教學目標：
1、掌握健康的概念及組成部分。
2、知道健康四大基石及含義。
3、列出不良生活方式對健康的影響。
4、認同生活方式對健康的影響，選擇并逐步養成健康的生活方式。
教學重點難點：
重點：掌握健康的概念，知道怎樣獲得健康。
難點：養成健康的生活方式。 教學過程：
(一)導入新課
1、播放范曉萱主唱的一段健康歌。
2、提問學生這是什么歌?歌詞中都唱了什么?
3、學生回答，教師歸納，導出學習內容(生活方式與健康)。
(二)提問講解
1、教師提問。請同學們回憶小學階段學習的健康知識，結合自己生活經驗，用自己的語言概括回答什么是健康。
2、學生舉手回答。
3、結合學生回答，教師歸納、講解健康概念及組成部分。
4、教師小結。健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會適應的完好狀態。人的一切都以健康作為載體，健康不僅承載著我們的智慧和品格，還是我們健康成長的基礎。健康包括身體健康、心理健康和社會適應三個部分。那么我們怎么獲得健康呢?
(三)活動一 怎樣才能獲得健康
1、活動目的。讓學生在自主學習、合作學習過程中，在教師指導下，知道合理膳食、適量運動、規律生活、心理平衡對健康的重要性。明確獲得健康要樹立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含義。
2、活動形式。自學，分組討論，教師小結。
3、具體操作。
(1) 學生按要求自學教科書中“健康四大基石”內容，并進行分組討論。
(2) 教師巡視了解學生討論情況，并進行指導。
(3) 小組推代表匯報交流，其他學生補充。
(4) 教師補充講解，并與學生互動。
4、教師小結。獲得健康是每位同學的權利，也是責任，更是目標。而要實現這一目標，就要學會判斷、選擇健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢
(四)提問講解
1、教師組織學生閱讀教科書中林軍一天生活方式表現圖;要求學生判斷林軍的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并說出理由。
2、學生按要求做出選擇，并闡述理由。
3、教師及時補充講解與學生互動。
4、教師結合事例(如不注意睡眠、運動，導致的慢性非傳染性疾病)講解不良生活方式對健康的影響。
5、教師小結。生活方式是多種多樣的，有健康的，也有不健康的，要獲得與保持健康，就要選擇健康的生活方式。因為，生活方式是健康的基石。
(五)活動二 思考為什么林軍覺得“說來容易做來難”?改變生活方式的關鍵是什么?
1、活動目的。讓學生知道改正不良習慣，需要健康知識指導，需要堅定信念支撐，需要輔助正確的行動和意志努力，懂得養成健康生活方式的重要性，進而知道改變生活方式的關鍵是“知”、“信”、“行”的統一。
2、活動形式。自主思考，同桌交流，班上交流，教師小結。
3、具體操作。
(1)教師布置活動要求。
(2)學生獨立思考后，同桌之間交流自己的體會。
(3)教師巡視指導。
(4)同桌推出代表與教師和同學交流分享。
4、教師小結。在現實生活中，像林軍這樣的事例是客觀存在的。反思我們自己的日常生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式?
希望同學們要客觀地評價自己。如果存在問題，那么就要對自己提出改正的要求，用健康的知識、堅強的毅力、積極的行動，去戰勝不良的生活方式與習慣，這樣才能收獲與保持健康，提高學習效率。
(六)教師總結
生活方式與健康密不可分，如果擁有了健康的生活方式，你將擁有健康。今天學習了生活方式與健康的知識與技能，相信它們將成我們今后健康成長的行動指南。同時，我們要關注家人及周圍人的健康，成為健康的使者。讓我們立即行動起來，告別愚昧，選擇文明，在學習、生活中成為現代健康觀念的實踐中。
第二篇：選擇健康的生活方式教案
芽兒
教學目標
1.通過對幾種疾病死亡率的分析，認識生活方式對健康的影響。 2.說出健康生活方式的含義。 教學重點
生活方式對健康的影響。 教學方法
啟發引導法、學生自主、討論法。 課時安排 1課時 教學過程
[創設情景，導入新課]
教師：人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人的愿望，也是每個人都要面對的問題。然而，人類有史以來就在與疾病作長期不懈的斗爭，至現代已經有許多疾病得到了有效的控制和治療，但是一些疾病仍然困擾著人類，例如現代威脅人類健康的三大慢性病—— 學生：癌癥、心腦血管疾病、糖尿病。
教師：看來同學們對醫學知識很關心，那么你知道這些疾病的主要病因嗎? 學生：食物中含脂肪、糖類、膽固醇過多，易引起心腦血管病和糖尿病，吸煙易導致肺癌。„„ 教師：同學們說得很對，其實這些疾病的發生都與人們的生活方式有很大關系。不健康的生活方式會加速這些疾病的發生和發展。 首先，什么是生活方式?
生：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習慣，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等。 師：生活方式對健康產生怎樣影響? 師：上節課老師給同學們布置了一個作業，希望大家在課余時間收集有關不健康的生活方式及其危害的資料，已按老師要求做的同學請舉手。 生：(教師的話音剛落，同學們就紛紛舉起了手) 師：誰愿意把自己收集的資料向全班同學匯報? 生：(紛紛舉手，躍躍欲試，都想表現自己)
學生甲：我們鄰居的李奶奶，聽說本身患有高血壓，而她又特別喜歡打麻將，簡直是嗜麻如命，有一天，聽說是和了一個“杠上花”，突然引發腦溢血而去世了。
學生乙：我發現抽煙特厲害的人，呼出來的氣都有很大的煙味，他們的牙齒和手指甲都變黑了。
學生丙：我聽我的爺爺說，他小時候特別能吃，還喜歡看電視、睡懶覺，所以現在很胖，又患了心臟病，經常在上下樓梯時很吃力。 學生?。涸瓉砦覀儼嘤幸粋€同學，暑假時每天都去游戲廳打電子游戲，有時一天只吃一頓飯，甚至會接連幾天都不回家，家長急得到處找，后來，這個同學的學習成績越來越差，經常曠課，無心學習，直到退學，據說還得了胃病。 „„
師：非常好，這些就是一些不良的生活方式造成的結果，你們知道在現代社會生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅最大，原因是什么?請同學們帶著問題看教材P94的“資料分析”，并結合下面的兩個討論題進行分組討論。 生：(討論在熱烈的氣氛中進行，同學們踴躍發表自己的見解)
生：導致我國城市居民死亡的主要疾病由40多年前排在
5、
6、7位的心臟病、腦溢血和惡性腫瘤，變成現在的
3、
2、1位。發生這些變化的原因可能與生活環境和生活方式有關，說明了人們的生活方式對健康起著很重要的作用。
師：同學們分析得非常好。從教材上的資料分析可以看出：影響人類健康的主要疾病已經不再是傳染病，而是心血管疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤等一些慢性、非傳染性疾病，這些疾病也常被稱為“生活方式病”或“現代文明病”?？茖W研究證明，慢性、非傳染性疾病除了受遺傳因素和環境的影響外，還與個人的生活方式，如長期的過度疲勞、不注意飲食的營養平衡，過多地吃一些高脂肪或高熱量的食物等有關，不健康的生活方式加速這些疾病的發生和發展。下面老師要和大家一起來分享生活中的小現象，大家可以告訴我為什么? 喝酒后的人常常失態且蚊子不去咬他?如果你生活的地方蛇或其他動物多，那么家人會讓你倒上一些煙水?等
生：酗酒(過量飲酒)會導致酒精中毒，酒精中毒會損害胃、肝臟和神經系統，嚴重的會患癌癥，甚至死亡。長期吸煙會使肺功能降低，嚴重的會患肺癌而死亡。 師：看來同學們了解的知識還真不少。 下面老師給大家談一下自己的看法。當人喝了含有酒精的飲料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度與酒精的體積分數(濃度)成正相關。酒精在被最終分解前，能對多種器官組織起作用，尤其對心血管系統的作用最為明顯，它使心跳加快。血壓升高、皮膚血管擴張。飲酒過量便是酗酒，會導致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”，嚴重者可導致死亡。慢性酒精中毒主要表現在對胃腸道、肝臟和神經系統的損害。酒精還可使脂肪在肝臟積累，持續飲酒過量會導致脂肪肝。因此，飲酒過量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。
吸煙是影響呼吸系統健康的重要原因之一。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種，其中明顯有害的有：尼古丁、一氧化碳、煙焦油等。近幾十年來，我國的肺癌發病率急劇上升，其中約有80%的肺癌病人是因長期吸煙引起的。吸煙時，煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入，而其余的90%卻散布于空氣中。這些煙霧不但污染環境，而且使不吸煙者被動吸煙，間接受到傷害。吸煙的危害已引起世界各國的重視，聯合國已將每年的5月31日定為“世界無煙日”。
吸毒對人體的危害就更嚴重了。吸毒會損害人的神經系統，降低人體的免疫功能，并使心肺受損，呼吸麻痹，嚴重的會導致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙、偷盜等，嚴重危害社會。青少年正處于生長發育時期，吸毒對身體造成的危害更大。 看來這些不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害。我們要想擁有健康，怎么辦呢?
生：選擇健康的生活方式。
師：為什么要選擇健康的生活方式?
生：因為健康的生活方式不僅有利于預防各種疾病，特別是一些慢性、非傳染性疾病，而且有利于提高人們的健康水平，提高生活質量。 師：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?請同學們以學習小組為單位進行討論后向全班進行匯報。
生：不健康的生活方式有經常不吃早餐、偏愛油炸食品、暴飲暴食、抽煙、喝酒、吸毒、長時間看電視、睡懶覺、不參加集體活動、沒有固定的作息時間等等。 師：大家總結得很好。同學們已經知道了不健康的生活方式，那么健康的生活方式有哪些呢?我們怎么選擇? 師：據調查，有的青少年經常不吃早餐，偏愛吃油炸食品;有的染上吸煙、飲酒的不良嗜好;有的染上毒品，還有的心理健康問題未能及時發現和矯正。因此，選擇健康的生活方式，應該從現在做起，從我做起，從生活中的一點一滴小事做起。大家想一想，健康的生活方式應該包括哪些內容?
師生共同總結：健康的生活方式包括生活有規律、合理膳食、合理用藥、拒絕吸煙、酗酒、吸毒等。
師：在理解健康生活的基礎上，請同學們根據健康生活方式的各個方面，設計下一周的作息時間和具體活動內容，付諸實踐，并長期堅持，從生活中的一點一滴做起，使自己能夠有一個健康的身體，減少現代疾病(現代文明病)的發生和發展。
[鞏固練習]
一、看誰填得對
1.生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種________，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動，等等。 答案：行為習慣
2.現在導致我國城市居民死亡的主要疾病排在前三位的是________、________、________。 答案：惡性腫瘤 腦血管病 心臟病
二、觀察與思考
3.什么是“生活方式病”或“現代文明病”? 答案：目前在世界上許多發達國家和部分發展中國家中，影響人類健康的主要疾病已經不再是傳染病，而是心血管疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤等一些慢性、非傳染病，這些疾病除受遺傳因素和環境影響外，還與個人的生活方式有關，不健康的生活方式加速這些疾病的發生和發展，這些疾病常被稱為“生活方式病”或“現代文明病”。
4.每個人都應擁有健康的生活，想一想，你應該怎樣幫助家人和親友選擇和養成健康的生活方式?
答案：可以幫助家人制定營養早餐和晚餐;與家人一起積極鍛煉身體;如果家人吸煙還應該勸他們戒煙;注意與家人多溝通，保持良好的家庭氣氛和愉快的心情等。 板書設計
第二節 選擇健康的生活方式
一、生活方式對健康的影響
1.生活方式：人們日常生活中遵循的行為習慣。
2.不健康的生活方式加速某些慢性、非傳染性疾病的發生和發展。
二、健康的生活方式：
健康的生活方式包括生活有規律、合理膳食、合理用藥、拒絕吸煙、酗酒、吸毒等。
第三篇：生活方式與健康教案范文
生活方式與健康
稷山縣稷峰二中 黃彩英
教學目標：
1. 掌握健康的概念及組成部分。 2. 知道健康四大基石及含義。 3. 列出不良生活方式對健康的影響。
4. 認同生活方式對健康的影響，選擇并逐步養成健康的生活方式。
教學重點難點：
重點：掌握健康的概念，知道怎樣獲得健康。 難點：養成健康的生活方式。 教學過程：
(一)導入新課
1、 播放范曉萱主唱的一段健康歌。
2、 提問學生這是什么歌?歌詞中都唱了什么?
3、 學生回答，教師歸納，導出學習內容(生活方式與健康)。
(二)提問講解
1、 教師提問。請同學們回憶小學階段學習的健康知識，結合自己生活經驗，用自己的語言概括回答什么是健康。
2、 學生舉手回答。
3、 結合學生回答，教師歸納、講解健康概念及組成部分。
4、 教師小結。健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會適應的完好狀態。人的一切都以健康作為載體，
健康不僅承載著我們的智慧和品格，還是我們健康成長的基礎。健康包括身體健康、心理健康和社會適應三個部分。那么我們怎么獲得健康呢?
(三)活動一 怎樣才能獲得健康
1、 活動目的。讓學生在自主學習、合作學習過程中，在教師指導下，知道合理膳食、適量運動、規律生活、心理平衡對健康的重要性。明確獲得健康要樹立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含義。
2、 活動形式。自學，分組討論，教師小結。
3、 具體操作。
(1) 學生按要求自學教科書中“健康四大基石”內容，并進行分組討論。
(2) 教師巡視了解學生討論情況，并進行指導。 (3) 小組推代表匯報交流，其他學生補充。 (4) 教師補充講解，并與學生互動。
4、 教師小結。獲得健康是每位同學的權利，也是責任，更是目標。而要實現這一目標，就要學會判斷、選擇健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢
(四)提問講解
1、教師組織學生閱讀教科書中林軍一天生活方式表現圖;要求學生判斷林軍的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并說出理由。
2、學生按要求做出選擇，并闡述理由。
3、教師及時補充講解與學生互動。
4、教師結合事例(如不注意睡眠、運動，導致的慢性非傳染性疾病)講解不良生活方式對健康的影響。
5、教師小結。生活方式是多種多樣的，有健康的，也有不健康的，要獲得與保持健康，就要選擇健康的生活方式。因為，生活方式是健康的基石。
(五)活動二 思考為什么林軍覺得“說來容易做來難”?改變生活方式的關鍵是什么?
1、活動目的。讓學生知道改正不良習慣，需要健康知識指導，需要堅定信念支撐，需要輔助正確的行動和意志努力，懂得養成健康生活方式的重要性，進而知道改變生活方式的關鍵是“知”、“信”、“行”的統一。
2、活動形式。自主思考，同桌交流，班上交流，教師小結。
3、具體操作。
(1)教師布置活動要求。
(2)學生獨立思考后，同桌之間交流自己的體會。 (3)教師巡視指導。
(4)同桌推出代表與教師和同學交流分享。
4、教師小結。在現實生活中，像林軍這樣的事例是客觀存在的。反思我們自己的日常生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式?希望同學們要客觀地評價自己。如果存在問題，那么就要對自己提出改正的要求，用健康的知識、堅強的毅力、積極的行動，去戰勝不良的生活方式與習慣，這樣
才能收獲與保持健康，提高學習效率。
第四篇：生活方式對健康的影響教案
一.導入
師：眾所周知，健康是一個人生存的基礎，有人曾把健康比作“1”，事業、地位、家庭等就是它后面的“0”，只有把這個“1”寫好了，后面的零才能體現其應有的價值，否則，只能是“0”而已。我想先給大家講個故事——有一天，馬克思和他的女兒在聊天，他對他女兒講了一個故事，這個故事的名字叫《船夫和哲學家》。 有一個船夫在激流的河中駕駛小船，船上坐著一個想渡到對岸去的哲學家。于是發生了下面的對話：哲學家問：“你懂得歷史嗎?”船夫回答：“不懂。”哲學家說：“那你就失去了一半生命!”哲學家又問：“你研究過數學嗎?”船夫回答：“沒有。”哲學家說：“那你就失去了一半以上的生命!”哲學家剛剛說完了這句話，風把小船吹翻了，哲學家和船夫兩人都落入水中。 于是，船夫喊道：“你會游泳嗎。”哲學家說：“不會。”船夫說：“那你就失去了整個生命。”這個寓言寓意豐常深刻，請同學們思考一下，馬克思想通過這個寓言告訴自己女兒什么?
生：我覺得人很渺小。在生命面前，健康的活著是最重要的，其他都是次要的。在哲學家眼里，船夫沒有文化，好像沒有生命一樣，但在風浪面前，哲學家不會游泳失去了生命，而船夫卻活了下來。 生：我覺得馬克思想通過這個寓言告訴女兒生命的重要性，在生活實踐中人應該掌握一些對健康必需的實踐技能，有時候這遠比其他一些東西更有用，關鍵時刻，船夫依靠自己的游泳技能活了下來。
二.授新
(一) 閱讀理解：健康的概念和什么是生活方式
學生閱讀教科書并思考問題：健康的概念;什么是生活方式?教師巡視并輕聲與學生交流。
師：哪位同學能談談，你是如何理解“健康”的?
生：健康就是指身體健康、心理健康和社會適應能力良好。
師：很好。(屏幕顯示1990WHO提出的健康概念)健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態。傳統的健康觀是“無病即健康”，現代人的健康觀是整體健康，世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。因此，現代人的健康內容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環境健康等。那么，對我們的健康產生影響的生活方式又是指什么呢?
生：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種行為習慣，包括飲食、起居、娛樂方式和參與社會活動等等。
生：生活方式是指行為習慣、生活時間、生活節奏、生活消費等等
師：非常好。 (屏幕顯示生活方式的概念及組成要素)不同的個人、群體或全體社會成員在一定的社會條件制約和價值觀念制導下所形成的滿足自身生活需要的全部活動形式與行為特征的體系。 生活方式是生活主體同一定的社會條件相互作用而形成的活動形式和行為特征的復雜有機體，基本要素分為生活活動條件、生活活動主體和生活活動形式3部分。生活方式不是生來就有的，是受文化教養、經濟環境等因素的影響而逐漸形成的。那么，生活方式與健康之間存在哪些關系?
(二) 資料分析：生活方式與健康、體育的關系
學生閱讀教科書并討論：(1)我國1957年和2000年疾病種類的構成以及死因順位發生了哪些主要變化?為什么會出現這種變化? (2)我國與美國2000年主要疾病種類以及死因順位有何異同?這些異同說明了什么?教師巡視并輕聲與學生交流。
師：各小組選一名學生回答問題。
生：1957年我國城市居民的死因順位為呼吸系疾病、傳染病、消化系疾病、心臟病和腦血管疾病;到2000年，死因順位已轉變為惡性腫瘤、 腦血管疾病、心臟病、呼吸系疾病等。
生：中美兩國主要疾病種類以及死因順位基本相同，說明影響人們健康的主要疾病由過去的傳染性疾病轉變為慢性非傳染性疾病。
師：總結的非常好，大家鼓掌。那么，為什么經濟發展了，物質生活水平提高了，這些慢性非傳染性疾病的死亡占主要位置呢?(屏幕顯示危險因素與疾病的對比表)
生：吃得比以前好了，以車代步的多了，缺乏體育鍛煉的多了，各種富貴病就來了。
生：生活條件好了，酗酒、吸煙的人也多了。(學生們的討論熱烈起來) 師：同學們的討論很熱烈。由于不良生活方式引發的各種疾病，對人們的健康生活造成嚴重影響。(屏幕顯示死亡元兇：
1、體力活動不足;
2、吸煙;
3、酗酒;
4、肥胖)
由此可見，體育與生活方式有著密切的關系。體育運動能調節和改善不良生活方式所造成的健康效應。因此，在世界上，一些新的概念，如 “體育就是一種生活方式”;“體育進入生活方式”;“生活體育”等正在形成。我國推行的《全民
健身計劃綱要》明確提出了全民健身活動對改善生活方式，提高生活質量的意義和價值。同學們，想一想，自己的生活方式(飲食 起居 娛樂 參與社會活動)健康嗎?(屏幕顯示健康的四大基石：1，合理的膳食 2.經常進行體育鍛煉3.良好的生活習慣4.健全的心理) (三) 健康的基石
1. 結合自己的生活實踐，了解四大基石的內容。
學生閱讀教科書并思考問題(可輕聲討論)：結合自己的生活實踐，怎樣理解健康的四大基石?教師巡視并輕聲與學生交流。
師：那位同學能談談這個問題。
生：我認為飲食要有規律，葷素搭配，做到按時一日三餐，少吃油炸食品。還要堅持參加體育鍛煉，認真上好體育課、課間操和課外活動。
生：我覺得還要養成良好的生活習慣，不吸煙，不喝酒，不上網玩游戲。
生：我同意前面幾位同學的說法，但我覺得我們更應該有健全的心理，面對學習、考試、就業等等，在心情特煩的時候運動一下會輕松許多。我就有這方面的體會，大家不妨試一試。(同學們討論積極，爭相發言)
2. 了解體育鍛煉對增進健康的作用
師：剛才同學們多次提到了體育鍛煉。的確，現代社會，體育已融入我們的生活，已成為我們生活的一部分。 生命在于運動，那么，體育鍛煉對增進健康有哪些作用?讓我們一起看大屏幕：(打出字幕)①調節情緒,減輕心理疾病的癥狀;②增加肺活量;③減少患心臟病的概率;④提高消化系統能力，促進新陳代謝;⑤減少身體的脂肪;⑥增加骨密度和提高關節的靈活性;⑦提高肌肉的質量;⑧改善血液循環。
希望同學們做到合理膳食、健全心理、經常進行體育鍛煉、養成良好的生活習慣。祝你們健康成長!
三. 教師小結: (略) 四.布置作業：評價自己的生活方式是否健康。
第五篇：人們生活方式的變化教案
教學目標
1、認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產生的影響，生發對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發展改變了人們的就業觀念，社會保障制度在社會發展中起到了重要的作用。
2、了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業制度發生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。
3、設計課后延伸內容，讓學生拓展知識，提出解決社會現實問題的合理方案。
重 點改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學生分組學習，合作探究，在交流中感受變化。
難 點改革開放以來，中國就業制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學生的社會調查和教師的適時引導突破難點。
教學準備根據教學實際設計活動方案，提前預測課堂上出現的多種情況。 教學方法采用分組學習、合作探究的方法，加強學生間的團結協作 板書設計人們生活方式的變化
一、衣食住行的變遷
衣食住行(改革開放前、改革開放后)
二、就業和社會保障
1、就業制度
2、社會保障制度
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
一、自主探究過程：
自主學習：請同學們認真閱讀課文，對于重要年代、事件、概念等做讀書標記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對以上問題進行研究探討，達成共識。
1、閱讀教材112__113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。
2、改革開放后，我國在就業和社會保障方面發生了哪些變化?
二、互動提高：
這節課你有收獲嗎?和你同組的同學比一比，看誰學得更好。比一比：誰掌握的知識更多?
1.改革開放前，人們服飾 ，營養嚴重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝 ，食物豐富，居住條件改善，生活發生了很大的變化。
2.改革開放后的這一系列變化反映了我國 的提高和人民生活水平的提高。
三、問題大盤點：請你歸納和回憶本節所學內容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。
1、我的問題：
2、我們的問題：(交流作答，請同學們相互排憂解難)
3、老師的問題：思維比拼
○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢?
○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西
○3改革開放后，人們生活方式為什么發生這么大的變化?
四、拓展延伸：
1哪位同學來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點?現在你和你的親朋鄉鄰怎樣使用服飾?
2我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產生的“弱勢群體”應該怎么幫助?
五、鞏固歸納： 方法歸類：
對比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化
六、鞏固訓練
1、我國人民生活整體進入小康社會是在( )
A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后
2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于( ) A、實行“工交優先” B、加強交通管理
C、減少汽車數量 D、發展道路、地鐵、輕軌等硬件設施
3、下列不屬于我國社會保障體系的是( )
A、國有企業下崗職工基本生活保障 B、城鎮居民最低生活保障 C、國有企業的“鐵飯碗” D、醫療保險制度
4、城鎮職工基本醫療保險制度建立后，職工的醫療保險費用的支付者是( )
A、社會統籌 B、職工單位 C、個人 D、以上三方各承擔一部分
5、列舉：改革開放后，我國就業制度變化的表現。
6、就衣食住行某一方面，展開調查收集材料，寫成調查報告
教學修改、反思
針對歷史新課改的要求，改變過去的應試教育，即老師以講解，概括為主，學生充當聽眾的角色，新課改實施以后，應結合學生的特點，改變過去“填鴨式”的教學方法，教師還學生以課堂和學習的自主權。