論文題目：對分課堂在高校武術教學中的應用研究
摘要：習近平總書記在第十九次全國代表大會的報告中指出:“我們要在實踐創造中進行文化創造,在歷史進步中實現文化進步?！卑迅母飫撔伦鳛榻逃l展的強大動力,改革教學內容和方法,注重學生科學精神、創造性思維和創新能力的培養。文章以對分課堂教學模式應用在高校武術教學為切入點,旨在探討對分課堂在體育選修武術課教學中的可行性,以及研究體育選修武術課教學中實施該教學方法對學生的體質、整套技術動作成績、學習興趣,課堂參與度的影響,以期為改革體育選修武術課的教學模式,提高體育選修武術課的質量提供一定的參考依據。本文綜合運用了文獻資料法、問卷調查法、訪談法、教學實驗法、數理統計法、邏輯分析法等研究方法對對分課堂教學模式在高校武術教學的教學效果進行實驗研究。研究對象為運城學院2020級公共體育選修武術課2個班學生為實驗對象,每班40人,共80人,對其進行為期2個月的教學實驗,實驗班采用對分課堂教學模式教學,對照班采用傳統教學模式教學。對實驗前后學生的體質變化、課堂參與度、武術技術與考試成績進行實驗研究及最終的考試成績進行對比研究。最終得出如下結論:1、身體素質的提高需要堅持長時間的運動才能逐漸看到效果的,僅僅依靠武術課上的運動時間和運動強度,很難在短時間內看到身體素質的顯著提高。2、在高校武術教學中應用對分課堂教學模式可以促進課上師生互動以及學生與學生合作學習的積極性,提升教師的教學效率與學生的學習效率。3、在高校武術教學中應用對分課堂教學模式可以促進課后學生完成作業的積極性以及學生的自學能力。4、在高校武術教學中應用對分課堂教學模式可以促進學生對武術運動的興趣,提升學生對武術課堂的興趣。5、在高校武術教學中應用對分課堂教學模式較傳統教學模式更能提升學生的武術基礎技能。
關鍵詞：教學模式;對分課堂教學模式;高校武術教學
學科專業：體育教學
摘要
ABSTRACT
1.前言
1.1 選題依據
1.1.1 教學模式改革外在因素
1.1.2 教學模式改革的內在因素
1.1.3 對分課堂教學模式的可實施性
1.2 武術教學模式改革的必要性
1.2.1 傳承中華武術及文化的需要
1.2.2 實現武術教學模式創新的需要
1.2.3 提高學生的文化自信與民族自信心的需要
1.3 研究目的與意義
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意義
1.4 研究的重點、難點和創新點
1.4.1 研究重點
1.4.2 研究難點
1.4.3 研究創新點
2.文獻綜述
2.1 教學模式的相關概念與界定
2.1.1 教學模式
2.1.2 體育教學模式
2.1.3 對分課堂教學模式
2.2 對分課堂的國內外相關研究現狀
2.2.1 對分課堂教學模式結合各門學科的研究
2.2.2 對分課堂教學模式在體育運動項目中的研究現狀
2.3 對分課堂的學習理論基礎
2.3.1 認知主義學習理論
2.3.2 建構主義學習理論
2.3.3 人本主義學習理論
2.3.4 行為主義學習理論
2.4 高校武術教學現狀
3 研究對象與研究方法
3.1 研究對象
3.2 研究方法
3.2.1 文獻資料法
3.2.2 問卷調查法
3.2.3 訪談法
3.2.4 教學實驗法
3.2.5 數理統計法
3.2.6 邏輯分析法
4 研究結果與分析
4.1 研究結果
4.1.1 實驗組與對照組體質得分相關數據對比
4.1.2 實驗組與對照組課堂參與度對比
4.1.3 實驗組與對照組技能考試成績課對比
4.2 結果分析
4.2.1 對分課堂教學模式對身體素質的影響分析
4.2.2 對分課堂教學模式對課堂參與度的影響分析
4.2.3 對分課堂教學模式對武術技能考試成績的影響分析
5 結論與建議
5.1 結論
5.2 建議
致謝
參考文獻
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
附錄 E
個人簡介