生活中的標志總結

時間過得很快，四季輪回的過程中，一年忙碌的工作時間結束。在這一年的工作中，大家通過工作，可學到更多方面的工作知識，也留下了眾多的學習回憶。為記錄這一年的成長，可編寫一份年終總結。以下是小編精心整理的《生活中的標志總結》的相關內容，希望能給你帶來幫助!

第一篇：生活中的標志總結

生活中的標志

綜合實踐活動優秀課例 《生活中的標志》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：初步認識標志的作用與特點。 (1)作用：引導、指示、識別。 (不能、應該) (2)特點：簡單、醒目、直觀。 (一般來講，綠色表示安全、環保等含義，紅色表示緊急或禁止含義) (3)認識標志的基本分類(從作用、顏色、代表含義)

2、過程與方法：初步嘗試運用聯想與概括的方法進行設計。 標志在為我們帶來方便得的同時，也在規范著我們每個人的行為，因此在學習標志的設計語言、感受 標志的視覺美感。

3、情感、態度與價值觀：引導學生能用生活標志知道自己的行為，從小樹立學生的公德意識，使學生在學習與設計過程中，進一步明確美術與生活的關系。 教學重點與難點

1、重點：認識標志在生活中的作用及其特點。

2、難點：運用聯想與概括的方法達到視覺傳達的最佳效果。 課前準備： 收集各種有關資料、圖片等等。 教學過程：

一、場景導入

1、同學們，這周末過得快樂嗎?都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各處走走，請大家猜猜看，老師這天都去什么地方了!

2、老師的錢包被好心人送到了失物招領處，真是幫了我大忙。同學們，你們也要這樣做，拾到東西要交到失物招領處或者警察叔叔的手里。 (潛移默化對學生進行思想品德教育。 )

二、新授：

(一)揭示課題 雖然老師沒有告訴大家我去了哪些地方，但是同學們仍然猜到了。在我們的生活周圍，常常會見到這些能 提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標志。標志是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作用。

(二)聯系生活對比分類 出示生活中的標志，讓學生辨識，簡介標志的分類。

1、按作用分： (1)引導; (2)指示; (3)識別。

2、按顏色分： (1)紅色; (2)綠色; (3)其他。

3、代表含義： (1)商標; (2)公共標識; (3)徽標標識。 小結：生活多姿多彩，標志形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時，使生活更多了一抹亮色的色彩。 大家不必局限于老師對它們的分類，可以根據自己對標志的理解，對它們進行各種各樣的分類。

(三)對比分析 (圖畫和標志) 我們已然知道，標志存在于我們生活的各個角落，時刻指示、引導我們的生活，請大家看下面一組圖：(保護環境和游泳) 對比：

1、圖畫與標志的區別，抽象出標志特點：簡單、醒目、直觀;

2、不同的設計，有相同的符號。

小結：標志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。

(四)引發創作 (過渡：標志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。 )

1、看圖回憶：作為大紅門一小人，你了解我們的校園里那些地方存在標志嗎?

2、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標志?

3、引發創作：做為大紅門一小的一名小主人，請你為學校缺少標志的地方設計一個你最喜歡的標志，使 我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。

4、提醒學生創作注意，加深學生對標志用途的理解，對知識點進行鞏固。 (1)標志的特點; (2)美感、有獨創性。

(五)提創作要求

1、用繪畫的方法為學校設計一個標志;

2、抓住標志的特點;

3、設計時注意顏色的運用。

(六)學生創作

1、巡視，針對學生的具體問題給予具體指導;

2、鼓勵學生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨立完成標志設計。

(七)展示評價 采取自評、組評和教師評的方式。評價導向：

1、評價自己或組作品是否有美感、有獨創性;

2、小組創作的過程中的點滴體驗。 板書設計

生活中的標志

作用 ：引導、指示、識別 顏色：紅色、綠色、其他

教學反思

在《設計生活標志》的課堂設計中，我始終不脫離生活實際，每一個環節的知識，學生都可以從他們的生活中尋找到影子，對解決本課的學習難點，激發學生的創作動力，起到了很大的作用。在本課中我將這些因素與課程目標相結合起來完成教學任務。通過“猜一猜、說一說、找一找、分一分、想一想、試一試、評一評”等有趣的活動方式，讓學生明白了標志有圖、文、圖文結合等表現形式，并能從生活中尋找標志的原型，再進行藝術處理。讓學生明白“藝術源于生活而高于生活”這一道理。學生在學習過程中充滿興趣。

第二篇：設計生活標志

《設計生活標志》教學設計

一、教材分析：本課是“設計應用”領域的美術課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及動手前裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造力和學習美術的興趣。

二、教學目標：

1.應知：識別生活中的標志，了解有關的標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。

2.應會：用剪對稱形或用繪畫等其他的方法設計學校需要的標志。

3.隱性目標：通過標志的識別、欣賞、研究、啟發學生的設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。

三、教學重點：

識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。

四、教學難點：

設計的標志易識別、簡潔、美觀。

五、學習材料

相關資料、彩色紙、膠棒、小剪子、

六、教學過程：

(一)、課前一分鐘訓練

剪一個你喜歡的對稱形

(二)、導入新課

師：拿著剪下的廢紙，問學生：我們應該把它扔到哪里?為什么? (出示兩個實物桶) 師小結：什么是標志

同學們之所以答對了，是因為我們看懂了上面圖案的意思。在很久以前，人們就開始了用圖畫表達思想，圖畫成了語言以外的另一種交流方式，這種來自圖畫的信息就是標志。(板書：標志)

(三)、探究生活中的標志

師：在我們的生活中、校園內外就有很多的標志，同學們請看大屏幕 出示課件(學校和生活中的標志)

你們見過這些標志嗎?在哪里見過?它表達什么信息。 學生交流 師小結：

這些標志告訴我們應該做什么，不應該做什么?應該怎么樣?這就生活標志(出示課題(板書：“生活”，二字) 1.了解生活標志

學生交流

2.探究生活標志的作用(出示課件) (板書：指示、引導) (板書：識別)

師：小結，這就是標志的作用。 3.探究生活標志的組成(出示課件) 學生觀察、交流 教師總結

圖案和文字，也有綜合型的，多以圖案為主 4.探究生活標志的特點(出示課件) 學生討論、交流

從外形上，(簡潔)

從圖案上(美觀)

從顏色上(醒目) 師：小結(板書)

(四)、探究生活中的標志的設計(板書：“設計”兩字) (出示課件)

1.學習標志設計的方法

2.怎么設計生活標志

(1)教師示范

(2)看課本9頁，完成9頁的設計要求。 學生交流 師：小結

(五)、學生創作

1、創設情境：(出示學校征集標志的文稿)

為我們的學校設計或我們的生活需要設計一個標志

(五)、評析作品 自評、互評

(六)、教師小結

其實，標志的知識很多，我們一節課是學不完的，你可以用老師教你的方法去評析標志，爭取設計出更好的標志

六、板書設計

設計生活中的標志

識別

指示

引導

簡潔

醒目

美觀

第三篇：字體語言在標志設計中的運用論文

【關鍵詞】字體語言;設計;標志

中圖分類號：J022 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125(2017)13-0187-01

一、字體設計的概念

在人們的傳統概念中，按照視覺設計的規律對字體進行精心排列組合，然后再裝飾美化就是所謂的字體設計。但這是非常狹隘的看法，隨著時代的演變，歷史也給予了字體設計新的內容與內涵?，F代字體設計不再是簡單地在筆畫上做文章，進行增減、刪改、裝飾美化，而是運用新的思維方式，靈活使用設計法則在視覺要素的應用，在一定的空間內設計出一個標志。既有實用性，也兼具美觀性;既符合視覺審美效果，又表現自我形態;既淺顯易懂，又有深層次的內涵，字體設計在標志中能有效發揮極強的信息傳達效果。

二、字體語言與標志設計的關系

標志是一種大眾文化傳播的媒介，因為它具有極強的象征意味，即用極其簡練的方式來表達多層次的含義。標志主要是借用人們的聯想來進行符號識別，因此特定的信息能被傳遞，給人留下較好的印象。

文字追溯至以前則是一種圖形，經過歲月的沉淀與沖刷逐漸演變，變得更加傾向于表示因素，但是這并不意味著其失去了圖形的含義。不管是中文還是英文，它們都是東西方文化的代表，就猶如人一般具有不同的性格氣質。合理靈活運用中英文進行標志設計，有時會有意想不到的驚喜。因此，文字和標志有許多共同點，即都是符號，而且是高度抽象化的，這也為字體語言融入標志設計打下了堅實的基礎。

三、不同字體的比較及特點

(一)英文字體。書法體和裝飾體是英文字體的兩種基本字體。因為書法體的識別性極差，達不到廣泛傳播的要求，所以其很有個性也很美觀，但運用的程度并不高，運用最多的地方就是簽名設計，在品牌標志設計中幾乎見不到。在標志設計中應用得非常廣泛的是裝飾體，既美觀又好識別。

站在設計的角度，英文字體所獨有的特點讓人們根據它的形態特征發明了四類設計表現手法，即由幾乎相等線條構成的等線體;自由活潑、凸顯個性的書法體;被各種變化加工裝飾美化的裝飾體，以及印刷用的光學體。

(二)中文字體。中文歷經了很長時間的發展，有多種多樣的字體，如甲骨文、大篆、金文、籀文、小篆、隸書、草書、行書、楷書等，而且藝術風格各不相同。廣義的漢字是指這些文字，而今日普遍認為的漢字是指把正楷作為標準寫法的文字。

漢字具有四方面特點，一是優美。漢字有書法，書法藝術受到世界人民的追捧是因其具有獨特魅力。二是辨識度高。漢字和字母文字比起來，具有更高的辨識度，也就帶來了更高的閱讀效率。三是形象，直觀。漢字的形狀與意義的聯系十分緊密，具有顯眼的直觀性和表意性，十分容易識別。四是易懂，具有關聯性。

四、字體語言在標志設計中的運用

(一)字體設計的要求

1.整體風格的統一。只有具有嚴格統一的形態規范才能給人一種舒服的感覺，在視覺上具有可認性而不至于引起觀者的反感，能準確理解標志所傳達的含義。

2.筆畫的統一。要求字體設計時，筆畫的粗細和長短應有統一的規定及比例。如果一個字體筆畫變化過多，就會有一種不倫不類的感覺，使人失去觀賞的興趣。筆畫不統一，就會失去整體的均勻感，造成視覺上的缺失。

3.方向的統一。一是字體本身的斜筆處理，二是字體組的斜筆處理。這兩者統一了方向，標志就有了整體感和動感，更加吸引的眼球。

4.空間的統一。要根據字體筆畫空隙的均衡來決定空間的統一。做到這一點要對字體有較深入研究，因為漢字有簡體和繁體之分，筆畫也有所不同，不能以絕對相等的空間來處理。

(二)字體設計的方法

1.替換法。根據文字本身的形象，字體的某一部分或某一筆畫被另外一種內容物所替代，可以是寫實的形象，也可以是夸張的形象。這種方法可以使文字設計在感官上有很強的感染力。

2.尖角法。將字體轉折地方的角變成尖，例如直尖、彎尖等，這樣就可以使文字看起來比較硬朗，有一種氣魄。

3.斷指法。這種方法就是把一些本來是密閉的字，在適當的地方斷開一些口，從而造成一些與眾不同的特點，也形成獨特的風格。

品牌標志是一種語言，只不過這種語言通過視覺獲取，即運用文字、圖案、色彩等元素，向顧客傳達信息，表達情感。在設計一個標志之前，我們要了解該企業的歷史、發展歷程以及文化氛圍，準確把握該企業的特點，因企制宜，選擇合適的字體進行標志設計。在品牌標志字體設計過程中，首先要注意表達的準確性，其次是創新性和藝術性，使用時的便利性也不容忽視。因此要從多個方面進行考慮，進行多元化的綜合設計。

參考文獻：

[1]張玉潔.字體語言在標志設計中的應用研究[D].武漢紡織大學，2013.

[2]郭寧.淺析字體語言在標志設計中的應用[J].大眾文藝，2014，(20)：94-95.

第四篇：商標注冊的條件有哪些_商標中的禁用標志有哪些

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商標注冊的條件有哪些_商標中的禁用標志有哪些

一、商標注冊的條件有哪些

商標注冊條件包括商標注冊申請人的條件和商標構成的條件。

1、商標注冊申請人的條件。自然人、法人或者其他組織對其生產、制造、加工、揀選或經銷的商品或者對其提供的服務項目，需要取得商標專用權的，應當向商標局申請商標注冊。

兩個以上的自然人、法人或者其他組織可以共同向商標局申請注冊同一商標，共同享有和行使該商標的專用權。

2、商標構成的條件。商標的必備要件包括兩項：

第一，應當具備法定的構成要素。任何能夠將自然人、法人或者其他

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組織的商品與他人的商品區別開來的可視性標志，包括文字、圖形、字母、數字、三維標志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標申請注冊。視覺不能感知的音響、氣味等商標不能在我國注冊。

第二，商標應當具有顯著特征。商標的顯著特征可以通過兩種途徑獲得：一是標志本身固有的顯著性特征，如立意新穎、設計獨特的商標;二是通過使用獲得顯著特征，如直接敘述商品質量等特點的敘述性標志經過使用取得顯著特征，并便于識別的，可以作為“第二含義”商標注冊。

二、商標中的禁用標志有哪些

(一)禁止作為商標注冊或使用的標志

禁止作為商標注冊或使用的標志主要有以下幾種：

1、同中華人民共和國的國家名稱、國旗、國徽、軍旗、勛章相同或者近似的，以及同中央國家機關所在地特定地點的名稱或標志性建筑物的名稱、圖形相同的;

2、同外國的國家名稱、國旗、國徽、軍旗相同或者近似的，但該國政府同意的除外;

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3、同政府間國際組織的旗幟、徽記、名稱相同或者近似的，但經該組織同意或者不易誤導公眾的除外;

4、與表明實施控制、予以保證的官方標志、檢驗印記相同或者近似的，但經授權的除外;

5、同“紅十字”、“紅新月”的標志、名稱相同或者近似的;

6、帶有民族歧視性的、夸大宣傳并帶有欺騙性的、有害于社會主義道德風尚或者有其他不良影響的;

7、縣級以上行政區劃名稱或者公眾知曉的地名，但該地名具有其他含義或者作為集體商標、證明商標組成部分的除外，已經注冊的使用地名的商標繼續有效;

8、商標中有商品的地理標志，而該商品并非來源于該標志所標示的地區，誤導公眾的，不予注冊并禁止使用;但是，已經善意取得注冊的繼續有效。

(二)禁止作為商標注冊但可以作為未注冊商標或其他標志使用的標志

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1、僅有本商品的通用名稱、圖形、型號的;僅僅直接表示商品的質量、主要原料、功能、用途、重量、數量及其他特點的;缺乏顯著特征的。前述所列標志經過使用取得顯著特征，并便于識別的，可以作為商標注冊。

2、以三維標志申請注冊商標的，僅由商品自身的性質產生的形狀、為獲得技術效果而需有的商品形狀或者使商品具有實質性價值的形狀，不得注冊。

以上是關于“商標注冊的條件有哪些”以及“商標中的禁用標志有哪些”等問題的回答，如果您還不清楚的話，不妨問問專業的律所，也可請律師幫您代理。

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性

貿

易

壁

壘

定

義

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第五篇：生活中的黃金分割總結（共）

篇一：“生活中的黃金分割”結題報告論文

高二年研究性學習數學課題結題論文

一、標題 “生活中的黃金分割”結題報告論文

二、署名 楊晶

三、內容提要和關鍵詞

[摘要] 黃金分割是一種數學上的比例關系。黃金分割具有嚴格的比例性,藝術性,和諧性,蘊藏著豐富的美學價值。應用時一般取0.618,就像圓周率在應用時取3.14一樣。

[關鍵詞] 黃金分割 0.618 和諧美 應用

四、前言：

在我們的生活中處處有數學，而歷史悠久的可說是黃金比例了。它可追溯到古代雅典的巴特農神廟，它之所以顯得那么和諧，是因為這個建筑符合黃金比例。在我們的生活中，攝影、醫學、生物界、建筑甚至人體，處處都有黃金分割。普通書的長寬比是黃金分割；有些植物的花瓣及主干上枝條的生長，也隱藏著黃金分割；一些名畫、雕塑、攝影作品的主題，大多在畫面的0.168?處。藝術家們認為弦樂器的琴馬放在琴弦的0.168?處，能使琴聲更加柔和甜美。由此可見黃金比例的歷史和作用。

五、主要研究內容、方法：

１、內容：生活中的黃金分割

２、方法：1）去圖書關查找資料，翻閱圖書或相關的書籍

2）上網查找相關的資料

3）詢問老師；小組成員之間相互探討

３、研究涉及的知識基礎、所需資源：

六、研究結果

1、藝術中的黃金數

“0.618，這個比值因具有美學價值而被古希臘美學家運用到造型藝術中，因為凡符合黃金分割律的形體總是最美的形體。 家運用它創造了不少不朽的著名。

黃金分割對攝影畫面構圖可以說有著自然聯系。例如照相機的片窗比例：135相機就是24x36即2:3的比例，這是很典型的。

2、飲食、生活作息中的黃金數：

“黃金分割”的比值為0.618，它不僅是美學造型方面常用的一個比值，也是一個飲食參數。日本人的平均壽命多年來穩居世界首位，合理的膳食是一個主要因素。

醫學專家分析后還發現，飯吃六七成飽的人幾乎不生胃病。還有喝5杯水。人體內的水分占體重的61.8％，不計出汗，每天失去和需要補充的水達2500毫升。其中半固體食物供給的水和人體內部合成的水約1500毫升，大約占61.8％。其余1000毫升需要補充，才能保持水平衡。

一天合理的生活作息也應該符合黃金分割，24小時中，2/3時間是工作與生活，1/3時間是休息與睡眠；在動與靜的關系上，究竟是“生命在于運動”，還是“生命在于靜養”？從辯證觀和大量的生活實踐證明，動與靜的關系同一天休息與工作的比例一樣，動四分，靜六分，才是最佳的保健之道。

3、植物中的黃金數

盡管葉子形狀隨種而異，但它在莖上的排列順序(稱為葉序)，卻是極有規律的。你從植物莖的頂端向下看，經細心觀察，發現上下層中相鄰的兩片葉子之間約成137．5 °。如果每層葉子只畫一片來代表，第一層和第二層的相鄰兩葉之間的角度差約是137．5 °，以后二到三層，三到四層，四到五層??兩葉之間都成這個角度數。

葉子間的137．5 °中，藏有什么“密碼”呢？我們知道，一周是360 ° ，360 ° –137.5 ° =222.5 ° ，137.5 ° :222.5 ° ≈0.618。

4、建筑中的黃金數

世界上最有名的建筑物中幾乎都包含“黃金分割比”。

文明古國埃及的金字塔，形似方錐，大小各異。

最后,我們想告訴大家,數學的知識有的是我們生活實際中已經會的,但還沒有找到規律,我們可以運用經驗,通過實踐活動把經驗提煉為數學. 黃金分割的實質就是0.618這個神奇的數字。只要留心,就會在生活的方方面面發現其魅影。黃金分割是古希臘哲學家畢達哥拉斯留心生活發現1:0.618的這個黃金比例最優美,和諧。

七、參考文獻

1、

2、北師大版八年級（下）《黃金分割的應用》 篇二：生活中的黃金分割

生活中的黃金分割

——記一堂數學課

在數學課中，教師自身角色的轉變，努力發揮“輔”和“導”的功能，科學、能動地組織學生進行課前準備，課堂交流，能起到出乎意料的作用。

開場：

教師：中世紀的數學家開普勒（1571—1630）對黃金分割作了很高的評價。他說：幾何學有兩大寶藏：一個是勾股定理，另一個是黃金分割。

下面我們先請一位同學講述一下，什么是黃金分割？

學生邵某：“黃金分割”的比值為0.618，它不僅是美學造型方面常用的一個比值，也是一個飲食參數。日本人的平均壽命多年來穩居世界首位，合理的膳食是一個主要因素。

學生陳某：一天合理的生活作息也應該符合黃金分割，24小時中，2/3時間是工作與生活，1/3時間是休息與睡眠；在動與靜的關系上，究竟是“生命在于運動”，還是“生命在于靜養”？從辯證觀和大量的生活實踐證明，動與靜的關系同一天休息與工作的比例一樣，動四分，靜六分，才是最佳的保健之道。

教師：太好了，以上兩位同學介紹了黃金分割在飲食、生活作息中的運用，相信對同學們有許多幫助，同學們還有其它的信息嗎？

學生李某：20世紀中，法國建筑師le科布西埃發現黃金比具有數列的性質。他將其與人體尺寸相結合，提出黃金基準尺方案，并視之為現代建筑美的尺度。法國還產生了冠名為黃金分割畫派的立體主義畫家集團，專注于形體的比例。宇宙萬物，凡是符合黃金分割的，總是最美的形體。

換句話說：把身長按黃金分割而得的數據即是。身材不理想者可輔之以體育鍛煉作彌補。上身略長者，適度跑步、跳高、跳遠、游泳；反之，舉重、器械操。

人體黃金分割因素包括4個方面，即18個“黃金點”，如臍為頭頂至腳底之分割點、喉結為頭頂至臍分割點、眉間點為發緣點至頦下的分割點等；15個“黃金矩形”，如軀干輪廓、頭部輪廓、面部輪廓、口唇輪廓等；6個“黃金指數”，如鼻唇指數是指鼻翼寬度與口裂長之比、唇目指數是指口裂長度與兩眼外

眥間距之比、唇高指數是指面部中線上下唇紅高度之比等；3個“黃金三角”，如外鼻正面觀三角、外鼻側面觀三角、鼻根點至兩側口角點組成的三角等。除此之外，近年國內學者陸續發現有關的“黃金分割”數據，如前牙的長寬比、眉間距與內眥間距之比等，均接近“黃金分割”的比例關系。專家們認為，這些數據的陸續發現不僅表現人體是世界上最美的物體，而且為美容醫學的發展，為臨床進行人體美和容貌美的創造和修復提供了科學的依據。古希臘人以為，美是神的語言。他們找到了一條數學證據，宣稱黃金分割是上帝的尺寸。

學生張某：在夏季，人們格外留戀春天的感覺，這種體驗恐伯每個人都有，也不足為奇。

教師：同學們，他們講得好嗎？

“一石激起千層浪”教室里氣氛活躍，同學們個個神情專注，興奮而認真。 學生巴某：老師，讓我來說說我國古代的九宮格吧。九宮格的源頭可是我們中國人發明的一種構圖模式，但巧的是它與黃金分割有著驚人的理論聯系！人們把長方形的上下左右用黃金分割來做出4條線，我們驚奇的發現這就是我國古人所說的九宮格。人們發現在九宮格的4條線交匯的4個點是人們的視覺最敏感的地方，在國外的攝影理論里把這4個點稱為“趣味中心”。

教師：同學們，今天同學們都準備得很充分，講得也很好，給我們包括老師許多啟示，同學們的表現也出乎意料，現在我們把以上同學的發言進行歸納：黃金分割在生活中的作用：

從辯證觀點看，運動和休息、動和靜也是一個0.618的比例關系，大致為四分動六分靜，飲食、吃飯

六、七成飽，攝入的飲食以六分粗糧，四分精食為適宜；

二、環境中的作用，什么溫度最適宜；

三、人體中的美，事物中的形體美建筑物的美，一般都符合黃金分割；

篇三：黃金分割在生活中的應用探究

黃金分割在生活中的應用

一、研究背景

生活中并不缺少美，只是缺少發現。黃金分割正是人們從生活中發現的美。黃金分割是一種數學比例關系。由公元前六世紀古希臘數學家畢達哥拉斯發現，有嚴格的比例性、藝術性、和諧性，蘊含著豐富的美學價值。應用時一般取1.618。這個神奇的比例關系被證實于很多學科領域和日常生活的各個方面。

二、理論認識

把一條線段分割為兩部分，使其中一部分與全長之比等于另一部分與這部分之比。其比值是一個無理數，取其前三位數字的近似值是0.618。

三、研究目標

四、研究內容

1、黃金分割率由來

2、黃金分割率的特點

3、黃金分割率與美感

4、黃金分割在生活中的應用

5、正確認識黃金分割率

五、研究方案

六、研究階段

（一）形成階段

（二）實施階段

（三）總結階段

通過上一階段的研究總結出黃金分割在生活中的體現，并將搜集到的圖片裝訂成冊。

七、小組成員

組長：______________；成員：____________________________________________ 篇四：生活中的黃金分割

生活中的黃金分割

摘要：黃金分割又稱黃金律，這是公元前六世紀古希臘數學家畢達哥拉斯所發現，是指事物各部分間一定的數學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值為1∶0.618或1.618∶1，即長段為全段的0.618。后來古希臘美學家柏拉圖將此稱為黃金分割。

關鍵詞：黃金分割 比例 0.618 正文：最開始聽說黃金分割記得還是在上小學的時候，不過那個時候只知道它是一個比例，比值是0.618，應用于建筑比較多，其他就不知道了。老師也不多講，不知道是老師怕我們聽不懂還是老師壓根兒也就知道這么多，我估計是后者。因為是文科生，其實我對數學并沒有多大興趣，至于什么公式、定理、方程、數列······更是一聽就犯困，但是對于黃金分割我的興趣還是蠻大的，不找不知道，一找嚇一跳，隨便在網上搜一下黃金分割在生活中的應用，還真是不少，豈止是不少啊真可以說是到處都是啊，真是應了那句老話——生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

一、關于黃金分割 1.什么是黃金分割？

所以x＝（l－x）×l，即x＋xl－l＝0，解得x

2 2.黃金分割的作法

（2）、以a為中心，ab為半徑，畫一個圓，得

到與y軸相交的x點。

（4）、連接zb，并以z為中心，zb為半徑繪制一個圓，得到與y軸相交點y（下方相交點）。

（5）、最后，以a為中心點，ay為半徑繪制一個圓，得到與ab相交的c點，此時ac＝ay。

3.黃金分割的發展史

中世紀后，黃金分割被披上神秘的外衣，意大利數家帕喬利稱中末比為神圣比例，并專門為此著書立說。

文藝復興前后，黃金分割經過阿拉伯人傳入歐洲，受到了歐洲人的歡迎，他們稱之為金法，17世紀歐洲的一位數學家，甚至稱它為各種算法中最可寶貴的算法。

19世紀黃金分割這一名稱才逐漸通行。黃金分割數有許多有趣的性質，人類對它的實際應用也很廣泛。

二、生活中的黃金分割 1．繪畫和雕塑中的黃金分割

因此，古希臘雕塑作品如“執矛者”、“維納斯女神”

及“太陽神阿波羅”等都通過故意延長雙腿，使之

《蒙娜麗莎的微笑》是達芬奇最著名的作品之一，

2.建筑中的黃金分割

115米和276米處，各有一個平臺，計算表明：（300-115）

埃菲爾鐵塔第二層平臺的位置，非常接近于全塔高度的黃金

分割點，從圖中可以看出，第二層平臺正是埃菲爾鐵塔張開

3.攝影中的黃金分割

記得數學文化欣賞課上夏老師曾向我們展示他拍的照片，隨便拍的和近黃金分割的確實不一樣，按照黃金分割構圖拍出的照片果然顯得和諧、美麗，視覺感受上也比較舒服。其實攝影中按黃金比例構圖非常簡單只需記住一個簡單易用的法則，這就是被稱為“三等分法”或“黃金分割法”的畫面結構法。如右圖所示，將畫面分成三等分，假設在這些位置上有水平線和豎線，然后將作為主題的對象置于橫豎線的交叉點。通過特意將攝影對象從畫面的正中移開一最方便的方法就是黃金分割法。

參考文獻：

百度百科

鄒庭榮《數學文化欣賞》武漢大學出版社2009.07 《黃金分割與繪畫藝術》

《老年教育(書畫藝術)》 2010年02期 《攝影構圖中的黃金分割法》 唐洪廷 篇五：生活中的黃金分割

研究性活動之生活中的黃金分割

一、課題的提出： 0.618，一個極為迷人而神秘的數字，而且它還有著一個很動聽的名字———黃金分割率，它是古希臘著名哲學家、數學家畢達哥拉斯于2500多年前發現的。

那你有沒有聽說過，在生活上它也顯示出它巨大而神秘的力量？那到底黃金分割在生活上的作用如何體現呢？

二、分組探討：

[附件]：自從有了黃金分割至今，它就廣泛地應用在建筑、繪畫藝術等方面。宇宙萬物凡是符 合黃金分割律的就是最美的形體。凡以此為例的物體都具有一種和諧美和自然美。埃及的金字塔、巴黎圣母院、印度的泰姬陵、埃菲爾鐵塔等名建筑中都有黃金分割的應用。畫家畫畫的中心位置，二胡、笛子、五角星等的設計都運用于黃金分割。另外，咱們的書本、雜志、報紙、紙張、照片、黑板和標語牌等，其長與寬之比都是0.168，顯得格外美觀大方。在舞臺上演出的獨唱演員、報幕員，也往往是站在舞臺的黃金分割之處，頗有藝術美感，給人視覺和聽覺上都達到最佳效果。人體在其漫長的進化過程中，也逐漸趨向于“0.618黃金分割”，而且日臻完善。人的面部結構符合“三庭五眼”稱為五管端正，現代學者定義人體身形等于“八個頭長”即為最標準的身材，就因其符合黃金分割律。人的形體就是一個很美的實體， 肚臍剛好就是整個人體的黃金分割點，肚臍以上與肚臍以下的比值是0.618。

環節二：請研究討論以下問題：

1、報幕員應站在舞臺的什么地方報幕最佳？

2、高清晰度電視的屏幕為什么要設計成16：9？

答：因為若將屏幕的長與寬組成一條線段，取這條線段的黃金分割點，將線段分

3、請問大熱天開空調應調在什么溫度最佳？

4、為什么許多國家都喜歡在國旗上繡五角星？

5、人的形體就是一個很美的實體，你發現了嗎？

6、“終結密碼”我有高招，想知道嗎？

環節三：玩游戲和動腦

游戲（二人玩的火柴游戲）：

在桌面上隨便放二堆火柴桿，

如果你要同時從二堆里拿出一些，

那么從各堆拿出的火柴桿數值要一樣；

比方說現在你面對的一堆只有一根，

另外一堆只有二根，我們看有幾種可能的拿法：

（1）你拿掉只有一根的火柴桿，

（2）你把兩根的那一堆取出一根火柴，剩下是（1，1）的情形，

你的對手也可以一下同時把這二堆拿走。

（4）你同時候二邊各取一根，結果變成（0，1）的情形，

如果你要贏這場游戲，那么就讓你的對手面對這數偶好了。我們就稱（1，2）是你的“勝利數”。勝利數不止（1，2），還有（3，5），（4，7），（6，10），（8，13）， （9，15），（11，18）等等。

三：談談你對這次研究性活動的體會，從中學習到了什么？體會到了什么？ （兩個或三個同學）

[參考資料：] 我對黃金分割的認識