以下是小編精心整理的《高校教師師德師風論文(精選3篇)》的相關內容，希望能給你帶來幫助!摘要：高校青年教師人數在吉林省高校中占有很大的比重，提升高校青年教師的師德師風對大學生的學習和成長非常重要。針對吉林省高校青年教師的普遍情況，做了認真的分析，找到有效的方法來提升吉林省高校青年教師的師德師風，以達到教書育人的目的。
第一篇：高校教師師德師風論文
論高校教師師德師風建設
◆摘 要：2020年12月4日，教育部召開了全國高校師德師風建設工作經驗交流視頻會議，總結交流《新時代高校教師執業行為十項準則》，習近平總書記十分重視高校教師的成長與發展，曾明確指出教師既是人類靈魂的工程師，也是人類文明的傳承者。廣大教師工作者長期堅守在教書育人的主陣地上，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。“興國必先強師”，新時代對廣大教師提出新的更高要求，高校師德師風建設不僅能提升高校教師隊伍質量更是我國高等教育質量水平的衡量標準之一，但我國當前高校教師師德師風建設過程仍存在教師參與意識低、評價體系不夠規范與師德師風建設氛圍不濃厚等問題。為引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，應堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，堅持把師德師風建設作為落實立德樹人任務，堅持把師德師風建設做為為國育才的內在要求。
◆關鍵詞：高校;師德師風;建設體系
一、高校師德師風建設的重要意義
(一)是我國高等教育質量水平提升的首要舉措
高校教師是高等學校的主導力量。高校教師隊伍的師德師風構建水平直接影響著全體高校學生的綜合素質甚至于整個民族的素質，因而作為高校教師隊伍建設的根本與核心的師德師風建設必須是一項長期的任務，應當持之以恒、常抓不懈。師德師風建設的新思路發展也成為了提升我國高等教育質量水平的重要舉措，這是新時代對于我們中華民族建設美麗和諧社會，實現偉大復興中國夢的現實需要。
(二)是我國高校教師隊伍質量提升的重要抓手
高校教師就是通過教育使自己成為文化人，同時又通過教育使他人成為文化人，在實現自我價值的同時也指明了學生實現自我價值的方向。我國當前高校教師的隊伍整體質量提升過程中教師的師德師風建設是必不可少的重要內容之一，高校教師需要主動加強自身的道德修養以適應不斷發展變化的環境，同時還需要外在環境為提高教師素養提供相應的機會與動力，才能真正意義的實現道德修養中道德論與認識論的高度融合。
二、當前我國高校師德師風建設存在的不足
(一)師德師風失范行為偶有出現
陶行知先生曾經說過：“學高為師，身正為范。”學校是用來教書育人的地方，當下高校教師卻偶有失范行為現象出現。作為高校教師應當從自身做起，杜絕在校園傳播宗教和組織宗教活動，組織或參加非法組織，傳播低俗文化，傳播非法出版物，宣傳或參與封建迷信活動。在教學過程中也應注意不要違反教學紀律，敷衍教學，無故不承擔或故意不完成教學任務，或擅自從事影響教育教學和學生管理本職工作的兼職兼薪行為。
(二)師德師風評價體系有待構建
當下高校教師的師德師風評價體系構建水平較低，構建意識薄弱，現階段衡量教師成績的標準比較單一，通常只是以學術成果為重要因素，對教師道德狀況只做模糊評價。我們要改變重業務、輕道德的不全面、不科學的評價標準，建立和完善一套體現教師職業道德高低、科學合理的教師職業道德考核評價指標體系，將教師職業道德要求制度化、規范化，從而有效地促進青年教師形成良好的職業道德。
(三)師德師風建設環境亟需營造
教師隊伍建設工作中師德師風建設工作環境亟需自上而下的整體營造，當前我國高校教師在不斷加強自身的行為修養，弘揚新風正氣，提高教師自身修養，樹立教師形象的同時還應當有序規范教師履職履責行為，落實立德樹人根本任務，推進師德師風建設工作，在建設環境上狠“下功夫”，著重強調提升教職工思想政治素質和職業修養，強化師德師風監察監督，打造一個良好的建設環境。
三、高校師德師風建設具體路徑
(一)完善師德師風制度體系
高校教師師德師風建設德師風建設的頂層設計可以通過以政治理論學習為重點工作項目。高度的政治思想覺悟是教師素質的靈魂，是激勵教師積極主動地進行職業道德修養的動力源泉，教育系統應加強理論學習，組建思想政治工作及師德師風建設聯絡員隊伍，建立學校、二級單位、全體教師三級聯動機制，確保師德師風建設工作落實落細。舉辦青年教師思想政治理論培訓班，創新設置素質拓展、專題講座、社會實踐、名師交流、學員論壇、網絡自學、志愿服務等培訓內容，依托培訓班志愿服務教學環節，組織開展多場教師志愿服務活動，以培訓班結業為契機，成立學校教師志愿服務隊。
(二)完善師德監督考核體系
建立師德監督考核系統，完成教師年度師德考核，形成歷年師德考核結果數據庫，考核體系應該盡量涵蓋教師職業道德的主要內容，操作性上需要切實可行，態度要公正科學，執行要準確有力，保證改革后的整套考核流程可以最大程度符合改革的美好初衷，并起到積極效果。建立教師師德日常紀實檔案，實現教師思想政治理論學習、社會實踐、志愿服務等行為實時紀實，為師德考核中定量與定性評價提供數據支撐，促進師德表現與績效考核、教師管理有機銜接。
(三)完善尊師氛圍營造體系
尊師氛圍的營造體系是一個全員、全方位與全過程的工作過程，可以通過以下幾個步驟進行體系的打造與完善：一是通過列舉師德師風負面清單禁止高校教師的師德師風行為的出現。二是公布高校教師師德師風失范行為處理程序，規范相應情況處理步驟。三是列舉師德師風失范行為處理措施，讓每一種可能出現的情況都能夠有條例可依，有依據可尋。四是構建高校教師師德師風建設主體責任制和問責制，在高校營造出風清氣正的尊師氛圍與良好環境，形成一種教育合力，推進高校教師師德師風建設工作的進一步開展。
始終貫徹落實黨的教育方針，持續推進師德師風建設，努力建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的新時代教師隊伍，凝聚高校教師投身建設一流大學的強大力量，將為中國高等教育水平的提升注入一只教育“強心劑”。
參考文獻
[1]鄭魏靜.當前我國高校師德師風建設研究[D].西南財經大學.
[2]何蕾.新時期加強高校師德師風建設研究[J].麗水學院學報，2012，34(3)：96-98.
作者：閆泓竹
第二篇： 高校青年教師師德師風現狀
摘 要：高校青年教師人數在吉林省高校中占有很大的比重，提升高校青年教師的師德師風對大學生的學習和成長非常重要。針對吉林省高校青年教師的普遍情況，做了認真的分析，找到有效的方法來提升吉林省高校青年教師的師德師風，以達到教書育人的目的。
關鍵詞：高校青年教師 師德師風 吉林省部分高校
在社會發展中，教育事業占有非常重要的地位，教師的作用更是非常關鍵，教師能夠教書育人，能夠提高全體公民的素質和素養，培養教師的整個過程中，師德師風建設非常重要。經過調查發現，在吉林省高校中，青年教師人數占有了很大的比重。青年教師的師德師風建設顯得尤為重要，首先青年教師在年齡上和大學生相仿，在思想上和大學生更容易溝通，所以高校青年教師的思想和素養對大學生的學習和個人成長起著關鍵性的影響和推動作用。
1 高校青年教師師德的要求
1.1 理想和追求
對于高校青年教師來說，參加工作時間短，相對于經驗豐富的前輩教師來說有一定的差距，但是不管做什么事情，要有遠大的理想和堅定的追求信念，首先要熱愛教育事業，要有教書育人強烈的責任心和使命感，不但在課程教學方面要認真對待，虛心學習先進的教學經驗，在學生思想方面還要向學生滲透積極向上的奮斗目標和追求。在心中要把教書育人作為己任，把民族復興、教育當先作為工作的動力。要努力做一名有遠大理想和追求的高校青年教師，為國家的發展進步做出自己應有的努力和貢獻。
1.2 道德品質
高校青年教師還要有優秀的道德品質，青年教師和學生溝通起來非常輕松，學生也喜歡和青年教師談心，所以，高校青年教師具備高尚的道德品質和情操就顯得非常重要。青年教師在師德方面做一個有修養的人、高尚的人，以身作則，為大學生樹立學習的目標和榜樣，以高尚的情操去感染學生。青年教師要具備高尚的道德品質，要體現在對教育事業的熱愛、對學生的關懷，在具體的實踐工作中要不斷提高自身的修養和素質。
1.3 豐富的知識
作為高校青年教師還有具備深厚廣博的專業基礎知識，這樣在教學過程中學生才能不由地對教師產生信任佩服，從而能被教師的理想信念追求、道德品質所感染，使學生能夠向德才兼備的方向發展。在教學過程中，學生才會樂于接受教師的嚴格要求，學生也能真正學到文化知識。對于青年教師來說，一定要儲備豐富的知識，對所教授學科要有廣闊的視野，還要關注該學科的科技前沿，及時向學生傳授，這樣，學生才能對教師信服，才能在課堂上認真學習。所以，作為高校青年教師一定要不斷地學習，豐富自己。
2 吉林省部分高校青年教師情況
筆者自2016年9月在吉林工商學院、長春師范大學、長春大學、北華大學4所高校分別進行了調查，青年教師的基本情況如表1。
3 吉林省高校青年教師師德師風存在的問題
3.1 在教學中育人做得不夠
通過吉林省部分高校青年教師師德師風調查中發現，有30%左右的學生對于青年教師的師德素養方面還不滿意，說明部分高校青年教師在師德師風方面還是存在問題的。說明了高校青年教師本身沒有真正靈魂教育事業的核心是教書育人，自身的師德素養還需要提升。部分青年教師對于教學與育人的重要性是等同的理解不夠深刻，踐行得也不夠好，自認為只要教會了專業知識，就做好了教師的本職工作，對學生思想上和生活上的做事做人方式沒有足夠的重視，沒有做到足夠關心學生的身心健康發展。這些現象影響了吉林省部分高校的教育教學水平，作為高校青年教師不僅要關心學生的學業情況，還要注重學生思想道德品質、做人做事方面，在教學中教書和育人并重。
3.2 家庭因素導致投入教學中的精力不夠
吉林省部分高校青年教師家庭帶來的消極因素對師德師風方面也有影響。一方面，青年教師在家庭生活中的負擔比較重，孩子小需要花費時間和精力去照顧，有些家庭老人的生活也需要照顧，所以家庭的負擔就占用了教師的很大精力，帶來了很大的壓力。另一方面，家庭的經濟負擔也比較重，而且青年教師的收入與支出不太協調，導致部分青年教師對自己的待遇情況不太滿意，由此帶來的消極因素，也會影響高校青年教師的工作熱情，無法全身心地投入到工作中，影響了教學工作的質量。
4 吉林省高校青年教師師德師風向好的方向發展
4.1 青年教師在師德師風建設上的意識有很大提高
2014年10月14日，國家教育部出臺了《關于建立健全高校師德建長效機制的意見》，各個高校也加強了對青年教師師德方面的培養，青年教師的師德素養有了很大提升。促使青年教師中的楷模越來越多，使青年教師的思想意識上有了提升。
4.2 針對吉林省高校青年教師師德師風問題的解決辦法
激勵青年教師，激發青年教師的師德風尚，使青年教師自覺感到肩上的重任，在工作中能夠主動地對大學生進行人文關懷;在高校中不斷樹立師德學習典范典型，例如師者典范黃大年，黃大年同志深情詮釋了師者本色、學者風范，在人們心中刻下一個大寫的“人”字。黃大年把畢生精力都奉獻給了我國的教育科研事業，他的先進事跡感人肺腑。再如時代楷模曲建武，曲建武對學生有著大海一樣的深情，他渴望將內心的光和熱奉獻給學生，這些學習典范都使青年教師有了努力的方向;另外，加強對青年教師的關懷，減弱青年教師家庭因素帶來的負擔，使青年教師能把精力投入到工作中。
參考文獻
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[4] 廖良.高校青年教師師德現狀及建設研究[D].華中師范大學，2014.
①基金項目：吉林省高教學會2016年度高教科研一般課題(項目編號：JGJX2016D141)。
作者簡介：孫曈(1986，12—)，女，吉林長春人，碩士研究生，講師，研究方向：社會學。
作者：孫曈
第三篇：高校教師師德師風建設路徑初探
[摘 要] 2018 年 1 月，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出新時代教師隊伍建設的五項基本原則，突出師德作為五項基本原則之一，成為高校教師師德師風建設的指路明燈。以高校輔導員為例，從高校師德師風建設的必要性入手，對師德師風建設的具體要求進行剖析，從而探求師德師風建設的路徑。
[關 鍵 詞] 高校教師;師德師風;路徑
2018年1月，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)在黨中央和國務院的支持下順利印發?！兑庖姟诽岢隽诵聲r代教師隊伍建設的五項基本原則，突出師德作為五項基本原則之一，成為高校教師師德師風建設的指路明燈。高校輔導員作為高校教師隊伍中的一員，擔任著學生思想政治教育和日常生活管理工作，面對的受眾廣，處理的事件也關乎學生切身的利益，因此在高校教育環節中顯得尤為重要。作為高校輔導員群體中的一員，如何提升自身師德師風的建設水平，為新時代社會主義教育事業做出更大的貢獻，成為我們關注的重點。
一、高校教師師德師風建設的必要性
早在2014年，習近平總書記在慶祝第三十個教師節時，就發表了題為《做人民滿意教師》的重要講話，提出了教師在教育中所處的重要地位，也為廣大教師提出了明確的要求。高校輔導員群體加強師德師風建設既是國家建設的內在需求，也是社會發展的重要保障，更是個人職業的必然要求。
(一)國家建設的內在要求
百年大計，教育為本。教育是一個國家的立國之本，同時也是民族延續的關鍵所在。無論時代如何更替，社會制度如何改變，教育都成為國家富強的重要一環。當今世界，經濟全球化已經進入深水區，各國之間競爭日益激烈，關系到每一個人的生活。而這些競爭的背后實際上就是教育的競爭，人才的競爭。人才資源逐漸成為推動整個社會經濟發展的重要因素。高校是國家高等人才培養的基地，肩負著國家未來發展的重大責任，如何培養好社會主義的接班人，成為重中之重。
“實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”高校教師在高等教育中有著很重要的地位，高校教師對知識的選擇和教育方法的選擇直接決定著教育的成敗。高校輔導員作為高校教師的一員，其師德師風直接影響著學生，因此，高校輔導遠的師德師風建設是國家教育發展的重要組成部分，也是國家建設的內在要求。
(二)社會發展的必然要求
高校教師的社會地位是由其所產生的作用決定的。一般情況下，社會將高?？醋魇菄腋叩热瞬诺妮敵龅?，也是國家文化知識水平的風向標。社會對高校寄予了極高的期望，同時也對高校教師充滿了敬意。高校教師不僅只是專業上的先行者，也常被看作是一個國家的先行者，歷史上許多偉人都是從高校中走出來的。因此，高校教師的一舉一動都對社會造成著巨大的影響，甚至關系著社會的穩定。高校教師加強自身的師德師風建設也是社會文明引導的重要部分。
(三)職業發展的根本保障
“學高為師，身正為范”是每一位教育工作者應當時刻謹記的良言。高校教師從事的是培養人、教育人的工作，教師的學識、思想品質和獨特的人格魅力是對學生進行“言傳身教”的重要組成部分。在教學過程中，學生常常將教師作為自己的榜樣，特別是在高等教育中，一個好的教師往往能夠引導和成就一大批學生成才。“名師出高徒”既是教育水平的直接體現，也是自身教育職業生涯成功的體現。高校教師師德師風建設正是對高校教師自身品德的提升，也能塑造自身高尚的道德情操和獨特的人格魅力。因此，加強自身的師德師風建設是個人職業發展的根本保障。
二、高校教師師德師風建設的具體要求
2014年，習近平總書記在慶祝第三十個教師節時發表了名為《做人民滿意教師》的重要講話，提出要做“四有”好教師，為高校教師師德師風建設提出了具體要求，也成為每一個教育工作者的行動指南。
(一)要有理想信念
在黨的十八屆中央政治局第一次集體學習中，習近平總書記提出“理想信念是精神之鈣”的論斷，他要求共產黨員必須堅持對馬克思主義的信仰，要堅持對社會主義制度和共產主義偉大理想的信仰。同樣，作為高校教師也要有崇高的理想信念。
當前，我國正處在社會主義初級階段，需要大量的人才。我們的高校培養的是社會主義合格的接班人，因此我們在進行工作時，要時刻謹記我們是為社會主義培養人才，是為國家的未來培養人才。特別是作為思想政治教育的輔導員，要時刻同黨保持一致性，學習黨的先進思想，高舉社會主義偉大旗幟，擁有堅定的理想信念，只有如此才能為社會主義培養合格人才。
(二)要有道德情操
中華民族是最重師德的民族。所謂“親其師，信其道”，其意思是只有師生之間足夠親近，建立良好的關系，學生才能夠充分地給予教師信任。簡單地說，教育過程實際上也是一種交往過程，只有教師自身有著崇高的道德情操，才能夠獲得學生更為廣泛的認同，才能達到教育的目的。高校輔導員是思想政治教育的主力軍，與學生交往的過程中面臨著很多的現實問題，只有自身保持崇高的道德準則，才能夠以實際行動給學生以示范，達到“言傳身教”的目的。
(三)要有扎實學識
現代高等學校具有三種職能：培養專門人才、發展科學知識、為社會服務，因此這也是高校教師的三項基本職責。首先，培養專門人才，高校是一個學科分類較細的教育場所，每一個門類都有它的獨特性。“師者，傳道授業解惑也”，在高校傳道即傳專業之道。只有有較為系統的知識理論作支撐才能夠完成人才的全面培養。其次，發展科學知識。任何一門學科都不是孤立存在的，它有著縱向的時間積累，也有著橫向的學科交叉，因此進行學科建設，發展科學知識需要有深厚的學術功底，這也需要有扎實的學識。再次，為社會服務仍然需要強大的知識作為背景。從高校的三種職能來分析，作為一名合格的高校教師必須要有扎實的學識，高校輔導員亦是如此，他不僅是思想政治的傳播者，更應當是學識淵博的智者型教師。
(四)要有仁愛之心
仁是儒家思想的核心內容，孔子認為，仁是做人的根本。高校教師面對的是一群還未完全成熟的學生，只有擁有仁愛之心才能夠細致入微地將教育融入舉手投足之間。高校輔導員與普通教師不同，他們不僅要關注學生的思想政治教育，還要管理學生生活的方方面面。在高等教育社會化的進程中，高校學生的組成層次也日漸復雜，來自各個地方、各個階層的學生同在一起生活，或多或少會產生各種各樣的問題。這些問題有些是很隱秘的，難以察覺的，如果沒有仁愛之心無法取得學生的信任，往往很難摸查到學生的真實狀況，無法在思想上、心理上給予學生有效引導。因此，高校輔導員要有仁愛之心，才能保證思想政治教育的有效進行。
三、高校教師師德師風建設的實現路徑
(一)健全高校師德師風建設機制
在目前的教育體制環境下，科研項目在高?？己酥姓加休^大的比重。大多數高校將重點放在了教師的教學能力和科研能力的培養上，對高校教師師德師風的考核相對薄弱。有些高校對師德師風的考核浮于表面，在于形式，也未形成完整的評價體系。因此，各高校應當根據自身學校的專業特色從青年教師師德師風培訓到綜合考評建立一套完整的體系，形成完備的考評機制，為高校教師師德師風建設提供制度支持。
(二)增強高校教師師德師風建設意識
高校教師大多是從專業學習研究直接轉為教師職業的，學術性的研究使高校教師對專業研究極為重視，往往容易忽略了師德師風的建設，甚至有些教師將專業教育凌駕于思想教育之上，偏離了社會主義高等教育的目標方向。因此，高校教師應當增強自身的師德師風建設意識。結合對本專業的理解和發展，制訂符合自身的教師職業規劃，在提升自己專業水平的同時提升自己的師風師德水平。積極地參與校內外的優秀教師交流，從優秀的教師身上吸取經驗，為自身的職業發展和社會主義教育事業奉獻力量。
高校教師師德師風建設是國家建設的內在需求，也是社會發展的重要保障，更是個人職業的必然要求。有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高校教師養成要求我們必須健全高校師德師風建設的相關機制，從根本上提升高校教師師德師風建設意識，努力適應新時代高校教育，為社會主義建設輸出更優秀的人才。
參考文獻：
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[3]高明，施進華.高校青年教師師德建設芻議[J].學校黨建與思想教育，2006(8).
編輯 馮永霞
作者：阮裕