企業文化建設四層次范文第1篇
下三個層次：
第一，利潤。這是企業社會責任的核心內容。利潤是企業存在的基礎，是社會對企業家勞動的獎勵。作為一組合約的中心簽約人，企業家獲得剩余收人，具有很大的不確定性，承擔了絕大多數的市場風險。企業面臨社會對企業生產產品和服務的苛刻要求，即企業家必須對企業產品承擔最終責任，因此，利潤也可看作是一種責任，反映出企業產品（服務）的有效性。另一方面，利潤來源于資源組合以后的創造，是超過要素價值以后的剩余。經濟學家認為，要素的稀缺性決定它的機會成本的大小，并在市場上形成可控的成本，但如果人人都可以駕馭市場、控制成本，那么沒有利潤產生。企業家的作用是從平時確定性因素里尋找出不確定性利潤，這一過程就是創新。因此，利潤來自企業家創新，利潤的多少與企業家創新能力的大小有關。當企業不斷擴張時，社會要素就不斷被消耗和整合，這樣，利潤就反映另外一個責任即經濟性。利潤的有效性、經濟性反映出企業的社會責任，即企業的盈利活動必然帶來優化資源配置的社會功能，促進經濟發展和社會生產力提高。所以，判斷一個企業社會責任大小，貢獻多少，首先看其利潤多少，如果利潤多，說明其更加有效地利用了社會資源，如果這個企業不斷壯大，說明其承擔了越來越多的社會責任。
第二，法定的社會責任。理代市場經濟是法制經濟，和傳統的自由競爭的市場經濟相比有很大進步。這種進步表現為企業行為必須符合法制化的社會和市場制度框架，依法經營，講究誠信。企業法定的社會責任既是政府干涉市場的產物。是政府社會責任的產物。也是在發展到今天的社會里普遍訴求經濟法制化的產物。企業是社會生產力的承載體，企業家是社會精英，其行為具有先導性，所以企業應該承擔起法定的社會責任。盡管這些社會責任是在相當范圍內與企業追求的利潤相矛盾的。包括：對政府的責任，如納稅，遵守政令；對環境的責任，如節能減排，治理污染；對員工的責任，如不歧視、虐待員工，合理安排工作，并促使員工成長；對顧客的責任，如尊重消費者權益，質量要求，珍惜自己的品牌，誠信經營
等。
第三，道義責任。例如積極參與社區公益活動，濟困求助、扶貧助學等慈善事業。許多富有愛心的企業家每當參與慈善活動如義賣、捐助時常常講到，企業利潤來源于社會，要回報社會。這很能反映出企業家對企業活動的深刻理解。企業是在產生以后并能不斷強化的社會組織，是因為其先進的生產的組織方式而不可替代，企業組織在有效運行過程中不斷創造出有序的社會組織，在不斷創造經濟效應的同時推動社會繁榮和國家進步。因此，國家進步、社會繁榮和企業效益是內在統一的，企業天然負有服務國家和社會的重任，而國家的認可和社會的贊許為企業發展營造出無限的發展空間。中國的改革就是一手造成市場，一手造成企業，相當一段時期，體制改革是為企業發展創造條件。隨著企業家不斷地獲得成功，其思想和追求會從單純地追求企業效應而走向追求社會效應。如美國的比爾·蓋茨。中國的尹明善
等等。
企業文化建設四層次范文第2篇
實驗平臺在高等教育中占據非常重要的地位, 它直接影響到學生就業、專業生存、學校發展。重慶郵電大學制定的“十一五”實驗教學建設與發展規劃, 明確提出了實驗教學中心的建設目標是深化實驗教學改革, 探索構建以學生為本, 以培養實踐能力和創新能力為核心的實驗教學新體系, 建立先進、高效、開放的實驗室管理體制和運行機制, 建設結構合理、理論教學與實驗教學緊密結合的高素質實驗教學隊伍, 構建儀器設備先進、網絡共享資源豐富的實驗教學環境, 全面提高實驗教學水平和質量。我校測控技術實驗中心堅持把實驗教學作為人才培養體系的主要組成部分, 并不斷探索和構建“四模塊、三層次、二特色”的測控技術實驗教學體系, 激發學生學習興趣, 培養創新能力, 鼓勵個性發展, 取得了良好效果。
二、實驗中心定位
測控技術實驗中心定位為:優化學生知識結構, 重構實踐教學體系, 整合科研資源, 以教師為主導、學生為主體, 立足于教學、實踐、科研相結合, 夯實基礎理論, 培養工程動手能力, 激發創新精神。通過測控技術實驗教學, 引導學生掌握科學的思維方法, 培養學生綜合分析問題和解決問題的能力, 培養學生嚴謹求實的工作作風和協同工作的團隊精神, 培養學生綜合應用理論知識的能力、自學能力、實踐能力、創新能力和協作能力。
三、改革思路與方案
測控技術實驗中心根據學校辦學定位和人才培養目標, 始終把學生實踐能力與創新精神的培養貫穿于整個實驗教學過程中, 確立了“以學生為本, 發揮學科優勢, 創新內容與方法, 用特色求發展”的改革思路, 建立了“四模塊、三層次、二特色”的測控技術實驗教學體系。
(一) 改革思路
1、以學生為本, 以能力培養為中心。根據測控技術向著結構網絡化、控制分散化、節點智能化、系統集成化方向迅速發展的情況和構建國家創新體系的需要, 在測控技術實驗教學中全面推進學生知識、能力、素質協調發展, 培養和造就具有創新精神和實踐能力的應用性、復合性、綜合性人才, 著力開展測控技術實驗教學的建設與改革。“中心”根據以綜合能力培養為中心的教學理念, 充分調動全校相關教學資源以及我校“控制科學與工程”、“檢測技術與自動化裝置”等省部級重點學科和“網絡化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗”、“重慶高校汽車電子與嵌入式系統工程技術研究中心”、“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術研究中心”的科研資源和人才資源, 為培養高素質的電子信息與測控技術方面的本科專業人才服務。
2、發揮學科優勢, 將學科資源轉化為提升學生工程實踐能力的教學平臺。“中心”依托“控制理論與控制工程”、“檢測技術與自動化裝置”兩個省部級重點學科和“網絡化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗”、“重慶高校汽車電子與嵌入式系統工程技術研究中心”和“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術研究中心”的科研優勢, 將學科資源轉化為提升學生工程實踐能力的教學平臺。
3、創新內容與方法, 科研資源及時地轉化為實驗課程或實驗項目。積極跟蹤測控技術的發展動態, 根據測控技術向“結構網絡化、控制分散化、節點智能化、系統集成化”方向發展的趨勢, 依托學科和科技創新平臺雄厚的科研實力, 不斷采用先進的實驗技術創新內容與方法, 將科研資源及時地轉化為實驗課程或實驗項目。目前中心利用科研資源開設實驗項目50余項, 占已開出實驗項目的1/3。同時, 探索出了直觀式實驗方式、實景式實驗教學手段等實驗教學方法。創新的實驗教學模式和豐富的綜合性、設計性、研究性實驗與先進的實驗技術、手段相結合, 學生的學習熱情、實踐與創新能力明顯提高, 縮短了畢業生工作崗位適應期。
4、用特色求發展, 強化“網絡化控制”與“汽車電子”兩大特色。測控技術實驗教學中心堅持以學科優勢為基礎, 以市場需求為導向, 注重每一個學生天生稟賦的充分展現, 強化“網絡化控制”與“汽車電子”兩大特色, 支撐自動化專業招生僅十年就成為全國特色專業建設點。
(二) 實施方案
實驗中心遵循“體驗→學習→實踐→創新”的認知規律, 在對各教學環節整體優化與提高的基礎上, 建立了“四模塊、三層次、二特色”的實驗教學體系, 該體系包括:檢測類基礎實驗、自動化類實驗、儀器儀表類實驗、電氣類實驗等四大模塊。其中檢測類基礎實驗還包括傳感、數據處理、仿真三個子模塊;自動化類實驗、儀器儀表類實驗、電氣類實驗還包括理論、技術與應用三個子模塊;實驗項目包括基礎驗證、綜合設計、創新研究三個層次;實驗內容“網絡化控制”與“汽車電子”兩大特色。學校各專業可根據專業自身的知識結構從實驗體系中選擇實驗課程與項目, 構建具有各自專業特色的測控技術實驗內容。實驗中心在各個實驗環節都強調綜合性、設計性、創新性實驗的比例, 進行了開放式與研究式教學改革研究與實踐, 以利于不同層次人才的培養。
1、四模塊。堅持量大、面廣的公共基礎實驗教學, 充分考慮不同類型的專業學生知識面和知識結構上的差異, 設置檢測類基礎實驗模塊、儀器儀表類實驗模塊、自動化類實驗模塊、電氣類實驗模塊等四個實驗模塊, 學校各專業可根據專業自身的知識結構從實驗體系中選擇實驗課程與項目, 構建具有各自專業特色的測控技術實驗內容分類施教, 使學生收益最大化。
◆檢測類基礎實驗模塊
檢測類基礎實驗模塊包括傳感、數據處理、仿真三個子模塊, 主要培養在信號檢測與調制、數據處理方面的實驗能力。
◆儀器儀表類實驗模塊
儀器儀表類實驗模塊體現實踐能力培養的漸進性, 包括理論、技術與應用三個子模塊, 主要培養學生虛擬儀器應用、儀器儀表設計開發與實驗研究能力。
◆自動化類實驗模塊
自動化類實驗模塊包括理論、技術與應用三個子模塊, 體現了實踐能力培養的漸進性, 主要培養學生在自動控制理論、計算機控制、網絡化控制方面的設計開發與實驗研究能力。
◆電氣類實驗模塊
電氣類實驗模塊體現實踐能力培養的漸進性, 包括理論、技術與應用三個子模塊, 主要培養學生在電氣原理、電氣控制、電氣傳動、電力電子、電氣測量、電力系統等方面的科學實驗與設計開發能力。
2、三個層次。以能力培養為中心, 根據實驗教學的培養目標設置多層次的實驗項目體系, “中心”開展的實驗教學, 分三個層次進行, 各層次之間統籌協調, 設置相應的實驗項目。
◆基礎層, 基礎驗證型實驗項目
夯實知識、理論基礎, 加深學生對理論教學的理解, 驗證理論教學的相關定律、定理和基本概念等, 并掌握基本實驗操作方法。
◆綜合層, 綜合設計型實驗項目
深化和拓展理論教學的內容, 構建以綜合性、系統性、設計性實驗項目為主要內容實驗教學模塊, 引導學生充分發揮自身的學習主動性, 由學生自行組成實驗或研究小組, 自行設計實驗方案、選擇實驗設備和材料, 根據實驗內容分工協作, 共同完成實驗任務。從而培養學生的自主學習能力與團隊協作意識。
◆創新層, 研究創新型實驗項目
通過智能小車競賽、機器人競賽、“挑戰杯”比賽、創業設計大賽、大學生創新性實驗計劃項目、畢業設計等環節, 運用實際科研課題, 激發學生創新意識, 按項目方式組織實施小組, 使學生能敏銳地發現應該由他解決的問題, 并知道自己應該如何去做, 培養學生的自學能力、創新能力、工程實踐能力、協同工作能力、工程調控能力和社會適應能力, 使每一個學生的天生稟賦都得到充分地展現。
3、兩大特色
注重創新能力和工程實踐能力的培養, 鼓勵個性發展, 從教學平臺、實驗內容、實驗項目等多個方面改革課程內容與實驗方法, 建立培養學生工程綜合素質和研究創新能力的課外工程綜合實踐、科學研究和科技活動基地, 強化“網絡化控制”與“汽車電子”兩大特色。
四、成效
(一) 學生學習效果
1、受益學生量大面廣, 學生實際動手能力迅速提升。“中心”開設的實驗覆蓋了全校22個專業, 每年有13萬余人時的教學實驗, 受益學生每年6000余人。
2、團隊協作精神迅速提升, 創新能力顯著增強。對系統性、設計性、綜合性、創新性實驗與課程設計、綜合設計、畢業設計等環節, 以及全國大學生電子設計大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品大賽、全國機器人競賽、“飛思卡爾”杯全國大學生智能小車比賽、“盛群杯”單片機競賽等賽事和課外科技活動中, 按項目方式組織實施, 由學生自行組成實驗或研究小組, 根據實驗或研究內容分工協作, 共同完成實驗或研究, 有效地提升了學生的求知精神和團隊協作意識, 顯著增強了學生的創新能力和解決實際問題的能力。
3、畢業學生就業率高, 受到用人單位的好評。
測控技術實驗教學中心有先進的實驗教學理念和完整的實驗教學體系, 并且有強大的學科支撐, 還有科研和實驗教學密切結合的優勢, 實驗教學資源利用水平高, 人才培養效果顯著, 在西南地區高校測控技術實驗教學方面已具有顯著的示范輻射作用, 2009被重慶市教委評為重慶市高等學校實驗教學示范中心
摘要：介紹了重慶市高等學校實驗教學示范中心-重慶郵電大學測控技術實驗中心的建設體會, 通過建立“四模塊、三層次、二特色”的測控技術實驗教學體系, 凸顯“以學生為本, 發揮學科優勢, 創新內容與方法, 用特色求發展”的改革思路, 為國家培養電子信息與測控技術類優秀專業人才。
參考文獻
[1] 程璐, 劉樹郁, 綜合性基礎教學實驗中心的構建與發展, 實驗室研究與探索, Vo1.28No.6, 99-102, 2009
企業文化建設四層次范文第3篇
金正國
十七屆六中全會提出，推動社會主義文化大發展大繁榮，隊伍是基礎，人才是關鍵。 根據我州復合型、高素質的高層次文化人才緊缺的實際情況，全州上下應把高層次領軍人物的培養工作放在文化人才隊伍建設的突出位置。
一、注重理論與實踐并進，搭建人才培養平臺
在理論培訓和研究方面，文化部門應與高等院校、相關文化企業之間建立相互戰略合作聯盟，通過委托培養、中短期培訓、定期研討、項目合作、課題攻關、舉辦文化論壇、開展人員交流等多種渠道，提升他們的理論素養。
在實踐上，通過壓擔子、壓任務，以及掛職鍛煉、課題調研、文藝采風等活動，為人才的能力提高和閱歷的豐富提供更多的實踐鍛煉機會，并根據每個人的興趣和特長把他們安排到最合適的崗位，做到人盡其才、才盡其用。同時，加大資金投入，為重點課題、文藝作品創作、著作出版等提供更多的經費支持，使他們能夠通過更多的實踐活動，提升自身的綜合素養。
二、注重對青年人才的培養工作
實施青年人才培養計劃, 打破官本位思想, 破除重資歷、輕能力的傾向, 在職稱評審、職務晉升、課題申報、重大項目實施中, 對青年人才進行傾斜, 創造條件讓青年人才勇挑重擔。要創造一種寬松自由的環境, 鼓勵青年人敢于奇思妙想, 敢于突破傳統, 敢于質疑權威，創造條件讓青年人才脫穎而出。
三、注重文化人才交流與合作
我們所需要的文化人才應熟悉國內乃至全世界，特別是東北亞的各種文化信息。因此需加強與國內其他地區，韓國、日本等周邊文化先進國之間的人才交流與合作。
首先，鼓勵、幫助延邊大學與其他地區高校聯合辦學、互派訪問學者。延邊大學的人文學院、藝術學院是培養朝鮮族文化人才的搖籃。因此，推進他們與其他國內外高校之間的聯合辦學對培養朝鮮族文化人才具有非常重要的意義。其次，進行國際合作與互訪。一方面，選派優秀青年文化人才到國內其他地區或韓國、日本等周邊文化先進國進行學習、考察。另一方面，邀請國內外知名專家參與并指導我州重大文化項目建設。
通過交流與合作使他們能夠掌握各地區的文化特點，而且要對其中的一種民族文化形態具有較深的理解和研究，總結出各地文化事業發展的優秀經驗，培養勇于創新、積極開拓符合延邊州情的文化新領域、善于經營文化產業，參與國內、國際市場競爭的能力。
四、注重開展評先進活動，激發文化人才工作活力
定期在文化事業領域開展“重才愛才先進單位”、“突出貢獻人才獎”等類似評選活動，加大獎勵力度，調動文化事業單位培育人才、善用人才和每位文化工作者的工作積極性。為了保證評選工作能夠順利進行，要把“公開、公平、公正”的原則貫穿于評選工作的整個過程。一是加強組織領導。整個評選工作在州委人才工作領導小組的統一領導下進行，并專門成立評選工作小組，負責具體評選工作的實施。二是充分發揚民主。注意總結、借鑒我州其他行業及其他地區評選工作經驗，在程序和方法制定上都要反復研究、廣
企業文化建設四層次范文第4篇
一、鋼鐵企業人才隊伍現狀與面臨的問題
近年來,鄉鎮和民營鋼鐵企業紛紛崛起,他們對各類人才的需求急劇擴張,不斷到國有大企業挖人才,致使國有鋼鐵企業技術、管理人才大批量流失,更導致一些技術管理人員不安心本職工作,情緒波動,在一定程度上影響了企業生產經營的正常進行。為了留住人才,穩定技術和管理人才隊伍,如何建立健全高層次人才培養和管理體制,抓好人才引進、培養、使用工作,已經成為新形勢下國有鋼鐵企業必須解決的問題。
二、高層次人才管理體系的探索與完善
為充分調動技術管理人員的工作積極性,促進企業技術進步和管理進步,很多國有企業從人才管理、績效考核、專家及技術帶頭人評審管理等多個方面建章立制,加強高層次人才管理。實踐證明,高層次人才選拔、培養、使用工作的高效開展,能夠營造良好的人才成長環境,積極推進企業技術創新和科技進步,為實現企業的戰略目標提供強大的人才支撐。
(一)立足企業實際,搭建高層次人才管理體系的有效平臺
企業高層次人才的管理為系統工程,在過程控制上采用全面質量管理的基本方法,堅持以人為本,引進激勵機制和競爭機制,發揮專家等高層次人才的專業優勢和帶頭表率作用,以此激發、調動廣大科技和管理工作者的積極性和工作熱情,提高科技和管理人員的整體水平,進而為企業建設發展提供人才支撐。
企業高層次人才的管理涉及到企業的方方面面,以建立有關制度和激勵機制、建立專家信息庫、加大考核獎懲力度等六項內容為整個系統的子系統,構成高層次人才管理系統。通過對上述六項內容的實施,在過程控制上采用全面質量管理的基本模式,保證目標的實現。通過一個直接過程(管理過程)和三個間接過程(管理職責、管理資源、檢查分析改進)的相互關聯、作用,構成了企業高層次人才管理工作質量管理體系運行的PDCA循環(全面質量管理所應遵循的科學程序)。從過程方法的圖解中可以看出質量管理體系的四大過程:管理職責、管理資源、企業高層次人才管理工作過程和檢查分析改進彼此相連,最后通過體系的持續改進而進入體系的最高階段。
(二)高層次人才管理體系的基本特點
運用系統工程原理和全面質量管理的基本模式,對高層次人才進行系統的綜合管理,具備科學性、先進性、操作性,而最大的優點是有效性。
1.科學性。人才管理體系運用系統工程原理,統攬全局,在過程控制上采用全面質量管理的基本模式,這些理論是經過論證的,是科學的。目前世界各國,各行各業在工作中大多數都采用此原理和模式,有其科學價值。
2.先進性。對于企業專家等高層次人才的管理和使用,就目前而言,在國內同行業中,經過考察,首鋼、寶鋼等國內先進單位也根據企業實際情況開展評聘專家工作,加強對專家等高層次人才的管理、培養、考核和使用,體現了先進性和創新性。
3.可操作性。在高層次人才管理體系緊密結合企業現狀,堅持從實踐中來,到實踐中去。不斷完善,持續改進,從保證措施到過程控制,都是立足于企業實際,把對專家管理的日常工作系統化、規范化、制度化,具備可操作性。
4.有效性。建立高層次人才管理體系的目的,是通過對子系統的控制最大限度地發揮專家等高層次人才的實際作用,促進企業科技和管理進步,因此體現了這項工作的有效性。
(三)持續創新,不斷完善,推進人才管理體系全面實施
堅持“科學技術和管理是第一生產力”的指導思想和“科技興企”的方針,高度重視專家工作和科技、管理人才建設,調動各類人才的積極性和創造性,為廣大科技和管理工作者提供展示才華的平臺。
1.建立健全專家管理制度
為建立規范化、制度化和科學化為目標的管理體系,企業管理部門要配合有關單位不斷健全和完善專家管理各項規章制度,不斷完善專家管理考核制度,實現專家管理工作用制度規范工作的管理程序,使各項工作開展有章可循。
2.圍繞提高科技和管理創新能力,廣泛開展學術交流活動
認真組織高層次學術交流活動,為專家等高層次人才和廣大科技人員搭建了廣闊平臺,通過邀請專業領域專家學者到企業做學術報告、開展學術交流研討等方式,使高層次人才和廣大技術人員加大與外界的交流,營造了濃厚的學術氛圍,為科技人員業務水平的提高創造了良好的條件,同時也為企業的科技進步打下堅實的基礎。
3.運用激勵機制,加強對專家的考核管理
堅持應用激勵機制管理人才,激發高層次人才的工作熱情。建立專家及專業帶頭人績效考核工作機制,及時總結、完善專家管理工作,定期對專家管理工作進行講評。及時針對專家崗位責任制不明確,管理措施不到位;專家工作站位不高,思想觀念比較保守,所承擔的課題進展比較慢;專家自身要求不嚴格,工作不夠扎實,表率作用不突出等問題進行講評,并對下一步的工作提出具體要求。
結束語:
通過高層次人才管理體系的實施,使企業專家等高層次人才的作用更加明顯,在專家的表率作用和帶動下,廣大的科技、管理人員整體素質有了很大的提高,他們的自主創新意識、科技攻關能力、立足本職、勇于爭先的激情都充分激發出來,定能為企業的發展壯大做出新的貢獻。
摘要：高層次人才管理的本質就是利用科學、有效、適用的方法對企業各類高層次人才進行培養、選拔、考核和使用,使之更加適應企業發展的需要。本文重點闡述了企業全面落實科學發展觀,圍繞堅持以人為本的原則,加強對高層次人才的管理,提升科技和管理人員整體素質,促進企業發展目標進一步實現的研究成果。
關鍵詞：鋼鐵企業,高層次人才,專家管理,企業競爭力
參考文獻
[1] 孫夢陽.基于知識管理的企業專用性人力資本投資激勵研究[D].東北財經大學,2010.
企業文化建設四層次范文第5篇
互聯網、大數據等技術的迅猛發展，金融與互聯網的緊密結合將對社會產生深遠影響，對整個金融業的未來增添了更多的發展空間。雖然互聯網金融發展速度極快，進入互聯網金融的企業越來越多，整個行業欣欣向榮。但是隨著規模的不斷壯大，互聯網行業也出現了諸多問題，作為互聯網金融企業，信用風險問題的暴露，對消費者線上交易帶來諸多困擾，同時信用問題對行業的發展產生極壞影響，甚至嚴重阻礙金融業的發展。目前，正處在發展階段的互聯網金融存在法律法規不完健全，行業間的惡性競爭以及對行業的監管存在缺失等問題，在此過程中暴露出企業的誠信問題更加嚴重。國內互聯網金融信用的研究大多以互聯網金融企業信用機制為目標，大多運用定性方法對其進行研究，操作過程中依靠主觀評分進行評估，很少對信用評估體綜合考慮分析。本文研究互聯網金融企業的信用評估體系，系統識別和分析影響信用水平的因素，建立該企業的信用評估指標體系?；ヂ摼W金融企業的信用評估問題解決有助于市場的發展的同時，也對政府金融監管、消費者以及企業自身的發展都具有積極作用。
二、信用風險評價指標體系
（一）信用風險評價指標定性分析
通過分析，發現現有權威體系和研究成果通過多種不同的財務比率指標反映了互聯網金融企業的償債能力，經營能力和增長能力。機構能否收回貸款，其運作能力是企業盈利能力，企業業務流程是否存在問題，增長能力對于評估企業的長期生存和良好發展具有重要意義。
1、盈利能力指標的確定
傳統企業的盈利能力指標中，資產負債率、現金流量、周轉率等指標是衡量一個公司的主要指標，然而互聯網金融企業在這些指標的基礎上還需要考慮金融平臺的認可度、人均投資與貸款比率、時間加權成交量等因素指標。其中資產負債率反映了公司資產在年末通過債務獲得的程度，資產負債率是公司的長期償債能力。收益率代表公司的收益情況，不僅反映了公司債務的現狀，還反映了公司的支付能力。時間加權成交量是體現借款周期與周轉次數的乘積，綜合反映互聯網金融企業的償債能力?？傊?，該體系主要從六個指標反映了公司的盈利能力：資產負債率、現金流量、周轉率、平臺的認可度、人均投資與貸款比率、時間加權成交量。
2、運營水平指標的確定
運營能力旨在反映企業經營過程中的風險控制，資產效率，同時考慮到所有資產管理能力，流動性管理能力。應收資金率反映了公司應收賬款的情況以及應收賬款的流動性。所有這些指標都反映了管理層面的短期流動性，不良的應收賬款可能導致應收賬款變大時公司的經濟危機?？傊?，在業務能力的分析層面，本體系選擇收益率、應收資金率、貸款比率、平均收益平均借款周期作為衡量指標。
3、知名度指標的確定
知名度對于互聯網企業的發展尤為重要，知名度的大小直接帶動公司產品的銷售，高知名度會帶來更高的目標客戶，提高公司的銷售收入。對互聯網金融企業知名度的衡量需要從平臺歷史、企業規模、媒體曝光度等作為衡量指標。
4、成長能力指標的確定
成長能力反映了公司長期擴張的能力，具有良好增長能力的公司通常會隨著公司的成長和發展而擴大資金水平，主要業務的增長率對判斷互聯網金融企業的增長起著重要作用。主營業務運營趨勢是否良好與業務的生存直接相關。同時，總資產增長率也反映了企業年度資產的增加水平。
（二）信用風險評價模型構建
層次分析法，是一種基于定量分析和定性分析的多標準決策分析方法。這種方法始于20世紀70年代，由匹茲堡大學T.L Satty創建。層次分析法首先將目標問題視為一個整體系統，將整體系統拆分為多個子目標，在對每個子目標賦權，同時對賦權后的子指標進行排序，將整體目標分解為單個目標決策。該方法廣泛運用于這種評估領域，分析層次過程結合了專家經驗和判斷能力，比較每個層次的企業信用要素，給予每個要素相應的權重，并在層之間進行，元素的權重是有機聯系的，最終導致獲得目標公司的信用評級結果。層次結構反映了各因素之間的關系，每一層元素都以相鄰上一層次各元素為準則。在判斷過程中某因子的比重不易量化，其權重不好確定。本文采用層次分析法中的1-9標度法進行度量。
1、信用評估指標體系的設計
對于信用評價體系的設計，首先需要將整個信用評價看為一個整體，通過不同的子目標將整體進行分解，對于分解的子目標需要對其重新賦權計算，計算權重并對最后一層中每個指標的重要性進行排序，分析層次過程結合了專家經驗和判斷能力，比較每個層次的企業信用要素，給予每個要素相應的權重，并在層之間進行。根據系統論的觀點，按一定的整體性、層次性和邏輯性的要求構建互聯網金融企業信用評價指標體系，在此體系中個遵循擇要的原則，即相關的原則，價值的原則和不相容的原則，盡可能地選擇對互聯網金融企業信用評價相關度高的指標進行選取。運用層次分析法，結合互聯網金融企業的特點，構建包括目標層、系統層、狀態層等多層次的信用評估指標體系。結合眾多文獻的研究，其信用評估指標及其含義如表1所示。
2、指標體系中各指標權重的確定
對上述指標的賦權是整個信用評估體系的關鍵環節。本文采用層次分析法對所有指標進行賦權。層次分析法采用1-9標度方法，逐對比較指標Ci (i=1, 2, 3, 4) 的相對優越程度，根據行業研究者、從業者、投資者以及用戶的綜合判斷，最終取均值，可得判斷矩陣。運用綜合意見法確定?，F有如下結果：
對于準則B1(盈利能力)判斷矩陣如表3:
對于準則B2(運營水平)判斷矩陣如表4:
對于準則B3(知名度)判斷矩陣如表5:
對于準則B4(成長能力)判斷矩陣如表6:
3、一致性計算
當n=2時，不涉及傳遞性，所以不需要進行一致性檢驗;當n>2時，均滿足CR<0.1的一致性檢驗閾值，則以上所有判斷矩陣都通過了一致性檢驗。
4、權重計算結果
互聯網金融企業信用評估指標中個指標權重系數如表8所示：
互聯網金融企業信用評價指標和指標權重確定之后，為了增強測評的可操作性，同時減少操作中人為因素的影響。有必要建立一個科學的管理標準保證測評工作有效地進行。根據實際情況，在所有最終積分排名靠前的互聯網金融企業信用評價作為下次評價的標準。具體方法如下：
(1) 對每一個測評指標都建立一個標準，該標準以上一年全國同類檔次、同一類型的企業平均水平作為基本標準。
(2) 將制定的基本標準作為參照，將表現非常好，超出預期值的確定為優秀;比基本標準稍高的確定為良好;剛好達到基本標準的確定為合格;對與稍微比基本標準低一點的確定為稍差;對于該指標中表現很差，幾乎妨礙業務水平的發展確定為不合格。每個指標劃分為5個等級，每個等級的分值又高到低分別賦予1.0, 0.8, 0.6, 0.4, 0.2的分值，當然介于相鄰兩個等級之間的情況可以分別賦予0.9, 0.7, 0.5, 0.3, 0.1的分值。
(3) 將被測項得分乘以該項的權重，得到指標上的得分。下一級指標的所有得分之和乘以上一級指標的權重得到上一級指標的得分。最高一級指標的總和就是該互聯網金融企業信用評價的最終得分。根據每項得分進行最終排名。
三、結論
通過分析計算得出總權重，我們根據權重值不難發現，在互聯網金融企業信用評估體系中，準則層中的“盈利能力”和“知名度”的重要性最高;而在指標層，“主營業務增長率”的權重最大，當互聯網金融企業的主營業務增長率大時，對企業的信用水平影響最深;平均借款周期和貸款比率對信用水平的影響最小?；ヂ摼W金融企業的信用指標體系通過層次分析法的計算后，獲得了該企業的最終評價分數。
首先企業可以根據該結果完找到自生在信用水平建設方面的關鍵指標，認識自身發展過程中的短板，發現自己的優勢與不足，尋找出相應的應對措施，有助于規范互聯網企業的健康運作。
其次，通過信用評價指標的計算后，能夠定量評價企業的信用，可以為投資者提供明確的投資方向。
第三，對于政府來說，互聯網金融信用評級指標體系的確定，能夠以改善信用監管，建立符合時代要求的互聯網金融信用統計監控系統，有助于引導互聯網金融企業完善內部信用體系建設。
摘要：本文梳理相關文獻資料, 結合互聯網金融企業的實際情況, 充分研究該行業的特點, 探討對互聯網金融企業的信用風險影響較大的因素, 針對該影響較大的因素運用層次分析法建立一套完整的指標權重體系?；ヂ摼W金融企業的信用風險評估體系的研究有助于市場的發展的同時, 也對政府金融監管、消費者以及企業自身的發展都具有積極作用。
關鍵詞：層次分析法,信用風險,指標體系
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