第一篇：職業道德與法律第11課
職業道德與法律第一課教案
第一課
塑造自己的良好形象
教學目標：理解自尊自信的重要性，尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴，把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去，從點滴做起，塑造健康人格。
教學重點：個人禮儀的基本要求和如何養成遵守交往禮儀規范的習慣 教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的意義 教學方法：講授法、舉例法、層層分析法、討論法、提問法 教學時數：2課時 教學設計 【導入】
由書中的三幅圖引出正確認識自己的重要性：
1、阿波羅神殿。馳名古希臘的戴爾波伊神托所，是一組石造建筑物，它的起源可以回溯到三千多年前。在這個神托所的入口，刻著“認識你自己”的箴言?？梢?，早在古希臘，就用神圣的方式向世人闡述認識自己的重要性。
2、孫武。孫武是我國歷史上春秋末期齊國人，是一位著名的軍事家。“知己知彼，百戰不殆”就出于孫武所著的《孫子兵法》，是全書的精華所在。
3、老子。老子是春秋戰國時期楚國人，是最偉大的哲學家和思想家之一。“知人者智，自知者明”出自老子的《道德經》，意思是能了解他人的人是智慧的，能了解自己的人是高明的。
【教學過程】
一、提升自己的人格魅力
(一) 正確認識自己
互動：猜猜我是誰
在白紙上準確描述自己的個性特征，如：
1、我喜歡什么?
2、我擅長什么?
3、我是一個------的人?
老師隨機抽取一張，讀出上面描述的內容，讓大家猜猜這是誰，猜中的人要說明理由。 正確認識自己的方法：
1、比較法
2、自評法
3、他評法
4、心理測驗法
正確認識自己的作用：做自己人生的主人;更好地適應社會。
(二) 做自尊自信的人 自尊：
分析書中第8頁的場景
學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。 教師點撥：
第一個故事，小麗的表現是自尊心過強的表現，這種心態是不好的，往往會給自己的生活造成困擾，甚至影響自己學習、工作的發展。
第二個故事，“恥辱戒指”告訴我們要知恥而后勇，樹立正確的自尊心會成為我們學習和工作上的動力。知恥是自尊的重要表現。 所以中職生要做到正確全面地看待自己，正式自己的缺點并且努力改正它。
1、自尊的含義：自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基礎上尊重自己的獨特存在及尊重自己價值的一種積極心態。
2、自尊的表現：自己尊重自己;希望得到他人的尊重;尊重他人
3、自尊的意義：自尊的人有著較強的榮辱觀，能夠自覺地約束自己，不做有損于自己的尊嚴、榮譽、形象的事，并能夠用正確的言行來維護自己的尊嚴和榮譽。 自信：
故事一：愛因斯坦的故事
愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字，老師的評價是：“反應遲鈍，滿腦子不切實際的幻想。”愛因斯坦后來成為舉世聞名的科學家，他死后，還有許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。 故事二：羅丹的故事
羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子。在眾人眼中，他也是個前途無“亮”的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：孺子不可教也。羅丹后來成了法國杰出的現實主義雕塑家。
自信：自信是自尊的基礎，是促使人們奮發向上、不斷進取、克服困難、自強不息的精神動力，是事業成功的前提。
(三)珍惜自己的人格尊嚴
觀看ppt的兩幅漫畫，讓同學討論人格是否重要，再引入人格的有關知識點。
1、人格的含義：人格是指人的性格、氣質、能力的總和，通常也指個人的道德品質。
2、健康人格的的基本特征
3、中職學生健康人格的塑造：從小事做起，優化自己的人格;注重社會實踐，堅持知行統一;強化自我教育意識，加強自我意志磨練;積極融入集體
二、禮儀修養顯個人魅力
(一)個人禮儀打造良好“第一印象” 什么是個人禮儀?
答：個人禮儀主要表現在一個人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個人的精神面貌內在品質、文化素養、風度魅力的外在表現。 哪些因素能影響“第一印象”的產生?
人們對他人的第一印象主要來自于對其相貌、儀表、服飾、表情、姿態、態度、談吐、舉止等外在因素的感受。
個人禮儀的基本要求是什么? 1儀容儀表整潔端莊; 2言談舉止真摯大方; 3服裝飾物搭配得體; 4表情自然舒展。 儀容美
儀容修飾的基本要求 1)干凈整潔
堅持洗澡、洗頭、洗臉 去除分泌物
注意修飾體表毛發
保持手部衛生 注意口腔衛生
用“犀利哥”的照片和事例來加以證明 2)化妝適度
1、化妝的原則：自然原則;協調原則;回避他人。
2、化妝禁忌：①勿當眾化妝 ②勿在異性面前化妝 ③勿使化妝妨礙他人 ④勿使妝面出現殘缺 ⑤勿借用他人化妝品 ⑥勿評論他人的化妝 通過圖片展示來加以說明 3)頭發修飾
1、干凈：保持發部整潔
2、長短適度：男性: “前發不覆額，側發不掩耳，后發不及領。” 通過圖片展示來加以說明 4)服飾(第二肌膚) 由電視劇“來自星星的你”中女配洪福子劇中的樸素形象和現實中超模的形象作對比，說明服飾的重要性。
(二)個人禮儀蘊含的道德意義
材料一：一家企業的招聘現場，一個男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應聘材料!”但招聘人員盯了他一眼，繼續和其他應聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要!否則，哪天公司形象受損都不知道。”
結合材料談談：你對個人禮儀蘊含的道德意義的理解。
材料二：“你完了,上次考四十多分，這次考五十多分，怎么總也不及格， 你究竟長腦子沒有?”。
“雖然成績還不夠理想，但是比起上一次你也是有進步的。我相信通過努力，你一定會有更大的進步。”
讓同學們想一想，如果是你，面對兩種不同的話，你的感受是怎樣?
由兩個材料的討論提出個人禮儀蘊含的道德意義：個人禮儀修養具有完善人格、調節道德修養行為的意義，遵守個人禮儀基本要求有助于塑造良好的個人形象，增進人際交往。
(三)個人禮儀重在養成
由書上15頁的例子提出問題：僅僅是一口痰嗎?
同學討論，老師總結，提出如何提高個人禮儀修養水準。
1、提高個人禮儀修養水準，要加強自律，學會自我約束。
2、提高個人禮儀修養水準，懂得自尊自愛。
3、提高個人禮儀修養水準，主意言行適度得體。
用PPT圖片和講解針對日常生活中的“站姿、坐姿、走姿”來加以說明。
三、交往禮儀營造和諧人際關系
交往禮儀的概念：是社會成員在相互往來中的行為規范與待人處世的準則。
(一)交往禮儀的基本要求：平等互尊、誠實守信、團結友愛、互利互助。 結合生活實際講與學生密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和公共場所禮儀。
(二)交往禮儀重親和
交往禮儀的核心是尊重和友好。從個人角度看，交往禮儀是一個人文化修養和優良品德的外在表現;從社會角度看，交往禮儀反映社會風貌和公民文明程度。
交往禮儀的作用：
1、遵守交往禮儀的基本要求，可以拉近與交往對象的距離，取得對方的理解，以利于溝通，營造和諧的人際關系。(結合齊白石和梅蘭芳的故事)
2、遵守交往禮儀的基本要求，有利于提倡文明的社會風氣，增強民族凝聚力，促進社會主義精神文明建設，構建社會主義和諧社會。(結合公交車給老人讓座事件)
3、遵守交往禮儀的基本要求，可以展示我國人民講文明、講禮貌、熱情大方、自尊自強的良好精神面貌，有利于增進國際交往。
(三)自覺踐行交往禮儀規范 如何養成遵守交往禮儀的習慣? 1) 從小事做起，注意細節。(從介紹“握手”的有關知識來加以說明) 2) 平等相待，尊重他人 3) 顧全大局，求得和諧
4) 增強意志力。提高自控力，逐步克服自身的不良習慣
第二篇：大工11春《思想道德修養與法律基礎》實施方案
大連理工大學網絡教育學院
《思想道德修養與法律基礎》課程實施方案
2011年4月
一、課程簡介：
學分情況：3學分
學時安排：理論學時45
二、課程性質：大連理工大學網絡學院必修課
《思想道德修養與法律基礎》是大連理工大學網絡教育學院遠程高等教育公共課程之一。思想道德修養與法律基礎是在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導下，以人生觀、價值觀和道德觀教育為主線，以倫理學、教育學、心理學等相關學科知識為依托，按照大學生成長、成才發展的規律，給予科學的引導和啟發，力求提高大學生的思想道德素質，幫助大學生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，加強思想道德修養，增強學法守法的自覺性，全面提高思想道德素質和法律素質。
三、課程教材：
1．《思想道德修養與法律基礎》，思想道德修養與法律基礎編寫組編，高等教育出版社，2010年6月第5版。
2．《思想道德修養與法律基礎》網絡課件，包括：課程講解、例題分析、作業題，請同學們予以參考。
四、教學過程：觀看課件的課程講解、自學平時作業網上課程輔導答疑（網上討論）考試
五、教學特點：
（1） 本課程是一門十分貼近學生生活的課程。以提高大學生的思想
道德水平為主要目的，以增強大學生進行修養的自覺性為著力點，從大學生入學后所面臨的有關問題入手。本課程輔以必要的相關案例的教學方法，使學生更加深刻的理解知識；
（2） 這是一門綜合性比較強的課程。它涉及多方面的學科內容，包
括倫理學、教育學、心理學等學科相關內容；
（3） 這是一門實踐性很強的課程。這門課程涉及很多基礎的法律問
題。充分運用討論、案例分析等互動教學方式，幫助學生加深對課堂教學內容的理解。
第三篇：職業道德與法律第一課
第一課第一框 增添我們的魅力
一、教學目標
認知：了解個人禮儀的基本要求，明確個人禮儀的重要性，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義。
情感態度觀念：珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象;以遵守個人禮儀為榮。 運用：養成遵守個人禮儀的習慣，自覺遵守并踐行個人禮儀規范，保持良好的自我形象。
二、教學重點與難點
重點：個人禮儀的基本要求。 難點：個人禮儀蘊含的道德意義。
三、教學時數:1課時
四、教學方法:案例探究法、小組合作法、情景教學法等。
五、教學資源
人教版《職業道德與法律》P5～10;PPT課件。
六、教學準備
教師：準備多媒體課件，搜集相關案例資料，準備表演所需道具;為小組合作教學的開展將學生分成四大組。
學生：預習課文并查閱與個人禮儀有關的資料;思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規范，做好表演的準備。
七、板書設計
八、教學過程
(一)導入新課 1.教學內容
引導學生閱讀教材第一單元導語，設問導入本課要學的知識。 2.教師活動
(1)探究活動一：小童成為國航的實習生。提出問題：小童憑什么成為國航貴賓休息室一名實習生? 導入本節課內容：怎樣才能塑造良好的形象?從哪些方面塑造? (2)用PPT出示單元和第一課知識結構圖。
(二)研習新課
第一目：個人禮儀是我的一張名片。 1.教學內容
(1)個人禮儀的內涵、地位和作用。
(2)講究個人禮儀的意義。 2.教師活動
(1)探究活動二：三種形象、三種結果。用PPT逐一出示問題：三個鏡頭展示三種什么形象?顯示三種什么結果?直接原因是什么?給我們什么啟示?
(2)討論和歸納相結合，導出個人禮儀的內涵，點明個人禮儀展示的是個人的形象和魅力，因而它是我們的一張名片(PPT出示：個人禮儀是我的一張名片)，強調我們要講究個人禮
第二目：展示一絲不茍的儀容儀表。 1.教學內容
(1)儀容儀表的內涵。 (2)個人儀容儀表修飾的要求。 (3)講究儀容儀表的意義。 2.教師活動
(1)探究活動三：謝娜被實習單位優先錄用。用PPT逐一出示問題：謝娜憑什么被實習單位優先錄用?給我們什么啟示?
歸納：成功是從一絲不茍的儀容儀表開始(PPT出示：展示一絲不茍的儀容儀表)，根據自身容貌等進行外表修飾時要做到自然美、修飾美和內在美的統一。 (2)探究活動四：觀察與討論。
要求學生仔細觀察、認真記錄、熱烈探討。 圍繞儀容、儀表具體要求(PPT出示)，點評學生列出的優點和不足，歸納儀容儀表的基本要求。
(3)引導學生運用所學知識：對比觀察兩張合唱照片，說說哪一合唱隊更易成功?成功原因是什么?有何啟示?在此基礎上請學生列舉校園中某些儀容儀表的(反面)現象，引發學生討論。
對學生的討論作適當點評、引導，根據學生對象，補充列舉儀容儀表失誤的例子，同時注意細節。
第三目：展示風度翩翩的形體姿態。 1.教學內容
(1)形體姿態的內涵和特點。
(2)形體姿態包含的內容及要求。
(3)面部表情的主要構成因素與要求。 2.教師活動
(1)探究活動五：欣賞名言、表演與評價。
引導學生欣賞教材第7頁活動框中的三句名言,通過問題討論使學生明確“行為心表”，重視個人整體素質的提升，用PPT出示要點：“行為心表”，展示風度翩翩的形體姿態。
(2)探究活動六：請每組學生代表表演動作(站、坐、行、手、面部微笑表情)，用PPT出示規范動作圖片，引導學生對照教材要求，進行評價。
對學生表演進行賞析性點評，結合學生討論結果，歸納形體姿態要求。。
請學生列舉損壞形象的常見錯誤并作簡要評價，適當點評后用PPT出示60周年閱兵及“世界上最真最美最感人的隊禮”圖片，接著講述“隊禮”故事，引導學生對比思考，進一步理解查斯特菲爾德名言“當出現在公共場合時，表情與動作便是最佳的語言”的深刻含意，懂得形體姿態禮儀的重要性，加強形體姿態養成訓練。
第四目：展示吐露心聲的文明語言。 1.教學內容
(1)語言的功效。
(2)注重語言修養的意義。
(3)養成文明禮貌語言習慣的途徑與方法。
2.教師活動
(1)探究活動七：職校生“體貼的語言提示”。
引導學生閱讀教材第8頁活動框中的文字材料，感受并體會其情景。 PPT出示要點：“言為心聲，語為人鏡”，展示吐露心聲的文明語言。
(2)引導學生指出教材第9頁三個鏡頭中的不文明語言和動作，并組織學生以文明語言、得體動作演示(PPT出示)。觀察哪一組反應最快，請該小組回答并表演。之后請學生列舉常用禮貌用語，教師補充介紹。
(3)請學生談談語言粗俗的危害，并探討如何養成文明禮貌的語言習慣。在討論基礎上，導出養成文明禮貌的語言習慣的四個方面，用PPT出示——強化文明意識，訓練語態形象，塑造文明話語形象，關注聲音形象。
(三)課堂小結
(四)課堂練習;
(五)課后作業
第一課第二框 讓別人悅納我們
一、教學目標
認知：了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀的作用和蘊含的道德意義。
情感態度觀念：尊重他人，平等待人;體會交往禮儀的親和作用，善于與他人友好交往、相處;增強主體意識和交往規則意識。
運用：養成遵守交往禮儀的習慣，自覺遵從并踐行交往禮儀規范，讓別人悅納我們。
二、教學重點與難點
重點：交往禮儀的基本要求。 難點：交往禮儀蘊含的道德意義。
三、教學時數:1課時
四、教學方法:情景教學法、案例探究法、小組合作法等。
五、教學資源
人教版《職業道德與法律》P10～16;;PPT課件，人教網本課程的有關資料、圖片。
六、教學準備
教師：準備多媒體課件;搜集相關案例、圖片等資料;課前印發材料“交談禮儀七字口訣”、“接打電話的注意事項”、“做客進餐舉止”。 學生：預習課文，查找與交往禮儀有關的資料;
七、板書設計
八、教學過程
(一)導入新課
溫故知新，引出課題。 教師活動 1.問：個人禮儀由哪幾個部分組成?接著用PPT出示辨析題：掌握了個人禮儀的要求就能塑造出良好的自我形象。
2.在學生討論基礎上點評、糾偏(用PPT出示判斷：此觀點不全面)，明確塑造良好形象還須學習交往禮儀等方面內容。設問導入：什么是交往禮儀?交往禮儀主要包括哪些方面?
(二)研習新課
第一目：交往禮儀是我的一張通行證。 1.教學內容
(1)對朋友要以禮相待。
(2)交往禮儀的內涵及其作用。
(3)遵守交往禮儀的要求和意義。 2.教師活動
(1)探究活動一：小王與小葛成了朋友。
組織學生表演小品，根據情景逐一設問討論、歸納、板書。
用PPT出示問題：①小王交了新朋友，小劉疏遠了小田，這是為什么?②遵守交往禮儀，給對方留下什么印象和感受?③同學之間是否應該講究交往禮儀?如何講究?
對學生的表演及討論賞析性點評、歸納，導出交往禮儀的內涵，強調我們待人要尊重、友好，明確遵守交往禮儀是讓別人悅納我們的通行證(PPT出示：交往禮儀是我的一張通行證)，從而使我們朋友遍天下。
第二目：善于與他人交談。 1.教學內容
(1)遵守交談禮儀的作用。 (2)交談禮儀的內容與要求。 2.教師活動
(1)探究活動二：善言與不善言。
組織學生模擬情景，提醒學生注意人物身份、用詞、語氣、表情、速度、動作等。 表揚四位同學，進行賞析性點評。
用PPT出示問題：經理高明在何處?顧教授為什么不高興?歸納說明善言能傳遞信息和情感，增進了解和友誼，但這也是在真誠、尊重、坦誠、禮讓等基礎上的交談，只有這樣方能展示良好形象。
用PPT出示：女秘書為何愉快地接受批評并改進了工作?女研究生的問題出在哪里?引導學生閱讀教材第12頁“鏈接”內容，對比分析后思考回答問題，指出要善于與他人交談(PPT出示：善于與他人交談)，時刻記得交談基礎，注意場合、對象、交往性質等具體情況，從“聽、說、問”等方面學習并踐行交談禮儀，提升自身交往品質。
第三目：打造良好的電話形象。 1.教學內容
(1)講究電話禮儀的重要性。 (2)接打電話的基本禮儀要求。 2.教師活動
(1)探究活動三：電話形象。 指導學生閱讀材料，觀察哪四位學生反應最快，組織學生表演，提出注意點：語氣、速度等，第一種情形模擬結束由扮演撥打電話者回答問題，第二種情形模擬結束后由扮演接聽電話者回答問題。用PPT出示：給你的感受是什么?通過什么感受到對方的形象?接打電話時注 4
意什么禮儀?
對學生的回答作適當點評、引導，和學生一起閱讀課前印發的“接打電話的注意事項”，強調作為最常見、最常用的交往方式──電話，要注意從多方面加強修養與訓練，掌握接聽、撥打電話的禮儀，打造自身良好的電話形象。(PPT出示：打造良好的電話形象) 第四目：編織美麗的網絡形象。 1.教學內容
(1)網絡禮儀的重要性。 (2)網絡禮儀的內涵和要求。 2.教師活動
(1)探究活動四：塑造網絡形象。
組織學生仔細圍繞四個話題(PPT出示要點)逐一展開討論，并歸納。①召開這個主題班會的意義。②發電子郵件時須掌握的禮儀(補充張瑩看法)。③參與網絡論壇時須掌握的禮儀(補充楊倩說法)。④指出鄭勇行為中的不妥之處并說明理由。
點評、補充學生回答，引導學生明確網絡世界也是我們與人交往的重要渠道，懂得遵守網絡禮儀的重要性，
(2)引導學生學習教材第15頁“鏈接·網絡禮儀舉隅”(可適當滲透法律知識、樹立合法上網意識);更好地掌握網絡禮儀，編織美麗的網絡形象(PPT出示)，做文明上網之人。
第五目：.以禮做客、以禮待客。 1.教學內容
(1)講究做客待客禮儀的意義。(2)做客的禮儀。(3)待客的禮儀。 2.教師活動
(1)探究活動五：章飛做客。
引導學生仔細閱讀教材第15頁活動框中的文字材料，用PPT出示問題：章飛做客的哪些行為不合乎禮儀?在學生說出不禮貌行為時用PPT出示細節，接著出示問題：會給石翔家人留下什么印象?在討論基礎上引導學生要學會“以禮做客，以禮待客”(PPT出示)。 (2)請學生找出章飛做客中合乎禮儀的地方，“邀”(用PPT出示)設問：如果你是章飛，你會如何做客?如果你是石翔家人，你會如何待客?有何感受?
(3)歸納做客禮儀、待客禮儀要求，指導學生閱讀課前印發的材料“做客進餐舉止”和教材第16頁“鏈接·會客失禮舉要”，作為知識拓展，更好地掌握相關禮儀，展示自身良好形象，使自己成為一個深受歡迎的人和熱情待客的人。
(三)課堂小結
(四)課堂練習
(五)課后作業
第四篇：職業道德與法律教案第一課
【教學過程】 <導入新課> 【導入】
作為一名學生，許多人都經歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、言語不當„„事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們如影相隨，我們的命運會怎樣? 【教學過程】
活動一：禮儀的重要性
材料一 2008年8月14日在北京奧運會男子古典式摔跤84公斤級決賽中，意大利選手安德烈亞〃明古齊最終奪冠，而來自瑞典的運動員阿布拉哈米安沖金失敗。在頒獎儀式現場，阿布拉哈米安因不滿比賽結果而怒摔銅牌。16日，國際奧委會公布三項決定：阿布拉哈米安比賽成績無效，他將被逐出奧運村，他的奧運選手身份也同時作廢。國際奧委會同時剝奪了阿布拉哈米安的奧運會銅牌。
材料二 教材第5頁(注：本產品教材所注頁碼均以彩色版教材為準，與黑白版教材頁碼略有不同)三個鏡頭。
引導學生思考：看了這兩段材料，同學們有何認識?為什么國際奧委會要剝奪阿布拉哈米安的奧運會銅牌?三個鏡頭中的三位同學展現的各是什么形象?導致三位同學不同結果的直接原因是什么?這給我們什么啟示?
學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。
教師點撥：這些材料表達了個人禮儀的重要性。講究個人禮儀，是一個人內在修養的流露，是我們具有良好道德的表現。
板書：
一、個人禮儀是我的一張名片
活動二：講究儀容儀表
故事 古時候有一個人，他從洛陽到杭州。因為迷失方向，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“老頭兒，到杭州怎么走?還有多少里?”老者見此人很無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這里真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’?”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮(里)，因為來了一個不講禮(里)的人之后，就再也不講禮(里) 1
了。”這人聽了之后，十分羞愧，無言以對。
平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養在社會活動中的體現。
中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經典著述中，有很多關于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節;儀者，式也，即尊重別人的儀式。“禮”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。
過渡語：既然個人禮儀這么重要，那么我們應該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象?
板書：
二、展示一絲不茍的儀容儀表
材料一 小王是某職業學校服裝專業的畢業生，畢業前夕，她在學校參加了某大型企業的招聘會，投遞了自己的簡歷。一星期后，她幸運地接到了這家企業的面試通知，小王非常高興。為了給應聘單位留下好印象，她特意買了一套新潮的時裝，并做了一個新潮發型，興沖沖前往面試。見面時，小王發現主考官用異常的眼光看自己，感覺很不自在，結果小王意外落選了。
一位人事總監說：“我認為你不可能僅僅由于戴了一條領帶而取得一個職位，但是我可以肯定你戴錯了領帶就會使你失去一個職位。”
材料二
教材第6頁謝娜的事例。
引導學生思考：材料一中小王為什么會落選?材料二中的謝娜憑什么被實習單位優先錄用?人事總監的話給了我們什么啟示?
學生活動：學生積極思考、討論問題，并發表意見。
教師點撥：這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功;臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。
學生活動：前后桌四個同學為一組，小組同學互相觀察，指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足，共同探討有關儀容儀表的具體要求。
教師歸納：(結合學生活動)儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份;要“適應場合”，與活動場合的氣氛、環境相協調;要“整體協調”，展現出整體風采;要“適度”，把握分寸，自然合宜。
2
過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態。
板書：
三、展示風度翩翩的形體姿態
活動三：講究形體姿態
學生活動：學生進行形體姿態表演。
第一步，讓學生把形體姿態表演的內容分成坐、立、行、交談四大項，并根據自己表演的內容自由結成小組。通過學生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環境中，親身體驗各種禮儀要求，從中得到教育，學到禮儀知識。
第二步，學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現、他人的表現以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態禮儀的具體要求。
教師點評：
站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。(可示范正確姿勢。)像這樣的姿勢可不規范!(可演示不規范站姿。)
走姿：行走時應雙肩平穩，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節奏感，表現出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。
坐姿：入座時動作要輕穩、從容不迫、優雅大方。女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳„„(可示范各種坐姿。)男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩重之感。男士坐姿形式還有„„(可示范各種坐姿。)(做不規范坐姿)像這樣的姿勢可不夠美。
交談時要注意自己的表情，美好得當的表情是我們優雅風度的組成部分。
過渡語：言為心聲，語為人鏡。塑造自己良好的形象還要特別注意養成使用文明語言的習慣。
板書：
四、展示吐露心聲的文明語言
活動四：講究語言文明
學生活動：學生表演禮貌情景劇——“文明語言”的魅力。
情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。
情景二：同桌為你撿起掉在地上的鋼筆。
情景三：公交車上你不小心踩到一乘客的腳。
3
情景四：找同桌借一本英語字典。
根據學生的表演，觀看表演的學生逐一評價表演者的語言，分別找出優點，挑出毛病，談談感受。
學生競賽：以小組為單位，寫出大家知道的文明用語。將文明用語進行分類，并在全班展開競賽，看看哪個小組說得最多。
教師總結：
見面語表達：早上好、下午好、您好、很高興認識您、請多指教、初次見面請多關照„„
感謝語表達：謝謝、勞駕了、讓您費心了、實在過意不去、拜托了、麻煩您、多虧您的幫助„„
致歉語表達：對不起、請原諒、很抱歉、請稍等、請多包涵„„ 告別語表達：再見、歡迎再來、祝您一路順風、請再來、祝您晚安„„ 文明用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人;談吐文雅，不說粗話臟話;與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說大話。有時，我們的本意是出于對對方的關心和負責，但因為說話方式不當，態度不對，好意就會變成傷害。
我們一起來看看教材第9頁的三個鏡頭，他們這樣的說話方式好不好，如果不好的話，我們應該怎么才能表現得更有禮貌呢?
學生活動：學生回答問題，并探討如何養成文明禮貌的語言習慣。
教師總結：我們身邊時常發生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養，養成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求。
板書：
1.強化文明意識。 2.訓練語態形象。
3.塑造文明話語形象。 4.關注聲音形象。
【小結和反思】
教師通過組織學生思考下列問題后結束本節課。
禮儀的原則——看看自己的禮儀名片上是否還有瑕疵?
◎你穿衣服是否很得體，是否在任何公共場合都能夠整潔大方? ◎在陌生人面前，你能經常面帶微笑嗎? ◎在和他人交談中，你經常使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語嗎?
4
◎與他人交談時，你是不是一直很注意對方的表情? ◎在和人交談時，你是否總是打斷別人?
◎若是在大街上或其他場合碰巧遇到你認識的人，你是否會主動上前打招呼?
◎當你乘坐公共汽車時，是否有空座你就會去搶?當看到老幼病殘孕乘客，你是否會主動給他們讓座?
◎在商店、飯店、咖啡店里，你對待服務員是否跟對待朋友一樣有禮貌? ◎對你來說，時間是寶貴的。那么在商店排隊買東西時，你是否總想去插隊?
◎你是否在收到別人的來信后不論多忙也能及時復信?如果當時不能，是否過后也會打個電話過去?
◎在下雨天，你的雨傘不知道被誰拿走了，你是否會趁人沒看見拿別人的傘頂替，覺得反正自己也沒占便宜?
◎有陌生人遇到危險，你能毫不猶豫地挺身相救嗎?
◎領導讓你分發娛樂節目的入場券，你是否會把好的位置留給自己和要好的朋友?
◎當你做了一件好事可別人卻誤解你時，你是生氣地再也不做了，還是默默地繼續堅持到底?
◎看到別人滑倒等尷尬難堪的時候，你是否幸災樂禍，覺得很有趣? ◎你是怎樣看待綽號的?你愛喊別人的綽號嗎?對于那些沒有綽號的人，你是否正在琢磨給他起一個綽號? ◎你是否很容易生氣?
◎你是不是認為禮貌對一個準備成就大事業的人來說無足輕重?
至于上述問題的正確答案，相信不用說每個人心里都會知道。上面這些只是涉及一些不可不知的禮儀當中很少的一部分，但是我們在實際生活中卻很少有人能將這些問題全部解答好。希望同學們通過這節課的學習能讓自己的禮儀名片變得潔白無暇。 信息反饋：
1.本節課你最大的收獲是什么?
2.反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，寫在紙上。
教學附注材料
附件一：
不同情境和場合的禮貌用語
與人相見說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 問人住址說“府上” 向人詢問說“請問” 請人協助說“費心” 請人解答說“請教”
5
求人辦事說“拜托” 麻煩別人說“打擾” 求人方便說“借光” 請改文章說“斧正” 接受好意說“領情” 求人指點說“賜教” 得人幫助說“謝謝” 祝人健康說“保重” 向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽” 身體不適說“欠安” 看望別人說“拜訪” 請人接受說“笑納” 送人照片說“惠存” 歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關照” 贊人見解說“高見” 歸還物品說“奉還” 需要考慮說“斟酌” 無法滿足說“抱歉” 請人諒解說“包涵” 言行不妥“對不起” 慰問他人說“辛苦” 迎接客人說“歡迎” 賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候” 沒能迎接說“失迎” 客人入座說“請坐” 陪伴朋友說“奉陪” 臨分別時說“再見” 中途先走說“失陪” 請人勿送說“留步” 送人遠行說“平安
附件二：
中學生日常文明禮儀規則
1.參加升國旗儀式，做到快、靜、齊，衣著整潔、脫帽肅立，行注目禮。
2.著裝得體，佩戴學生證和團徽(團員)。
3.儀表整潔，不化妝，不燙發，不染發，不佩戴首飾，不涂指甲油，不紋身。
4.舉止文雅，談吐文明，坐立正直，行走靠右，不與師長爭道。 5.不打罵人，不說臟話，不叫侮辱性綽號，不欺侮弱小。
6.使用好文明禮貌用語，請、您好、謝謝、再見、對不起、沒關系。 7.使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。 8.上下課，起立向老師行禮，課堂上發言先舉手。
9.進老師辦公室或居室應喊“報告”或輕微敲門經允許后再進入。 10.得到別人的幫助或借用別人的東西應說“謝謝”。 11.弄壞別人的東西要道歉和賠償。
12.對長輩使用尊稱，看見長輩應先打招呼。
13.誠實待人，對客人主動問候，微笑致意;對老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先。
14.接受或遞交物品時起立并用雙手;不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。
15.不拆看他人信件，不偷看他人日記。
16.參加集會守紀肅立，會上發言先向師長和聽眾致禮，發言結束應道謝;觀看演出、比賽做文明觀眾，不起哄打擾，適時適度鼓掌致意。
6
第五篇：職業道德與法律教案第五課
第五課
養成良好的職業行為習慣
教學目標：了解職業道德養成的作用，理解慎獨在職業道德養成中的意義，增強“慎獨”的意識。學會運用內省的方法，提升職業道德境界。樹立自己的職業道德榜樣從點滴小事做起，堅持實踐，形成良好的職業道德和職業行為習慣。
教學重點：慎獨的意義;從小事做起，涵養職業道德
教學難點：學會運用內省的方法是本框的教學難點;如何養成良好的職業道德和職業行為習慣
教學方法：舉例法、層層分析法、討論法 教學時數：2課時 教學設計 【導入】
首先，提出案例，創設學生思考和感悟的情境，激發學習興趣。
小王和小李是同鄉好友，同一所中職學校畢業，又在同一家公司上班，做同樣的工作。小王在學校時就嚴格按照職業道德的要求去做，工作后，嚴格遵守各項規章制度，業務日益純熟，很快成為業務骨干，三年后被提升為車間副主任。小李在校時就對各種道德規范很排斥，認為規矩太多，約束了自己的自由。參加工作后總是馬馬虎虎，大大咧咧，經常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事對他有意見，領導多次批評無效，只好將他辭退。 探究問題：
①小王和小李在公司的表現不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么? ②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現出來的道德境界卻有如此大的不同?
③從小王和小李的經歷，談談職業道德養成對中職學生的成長有何作用。 學生討論。
案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業道德重在養成的結論。
學生發表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業道德重在養成。 【教學過程】
(一)、在職業道德修養中提升職業境界
1、職業道德重在養成
進一步探究：職業道德養成的意義何在? 職業道德養成有助于提高職業人的全面素質，對于謀職就業與職業生涯發展具有重要意義;有助于培養良好的職業觀念、職業作風和職業行為習慣，有助于職業人以更好的心態、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現人生價值。
利用教材提供的互動欄目：有人說：等到了工作崗位上，職業道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養訓練。 也有人說：我們還沒有工作，現在進行職業道德養成訓練為時尚早。
再進一步發動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養成訓練，而且需要從現在開始。
案例2：病房里，衛校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。
案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發現，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。
提出探究的問題：①道德修養靠自律，還是靠他律?②哪個更重要?
通過爭論，使學生認識到：道德修養既要靠自律，又離不開他律;而自律更重要。在此基礎上，介紹“慎獨”的內涵。慎獨，是指在沒有外界監督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。
2、慎獨
(1)慎獨的內涵
慎獨：是指在沒有外界監督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨既是一種重要的道德修養方法，又是一種崇高的精神境界。
慎獨，是古代儒家創造出來的獨具特色的自我修身方法。詞出于《禮記.中庸》“道也者，不可須臾離也;可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。”意思是說，做人的道德原則是時時處處也不能離開的。“君子”在別人看見的時候，總是非常謹慎;在別人聽不見的時候總是十分警惕。“慎”就是小心謹慎、隨時戒備;“獨”就是獨處，獨自行事。對此，劉少奇同志曾解釋說，一個人“在獨立工作，無人監督，有做各種壞事的可能的時候，他能夠„慎獨?，不做任何壞事”。今天，人們一般理解為“在獨處無人注意時，自己的行為也要謹慎不茍”(《辭?！?。
名人名言：衡量一個人的真正品德，是看他在知道沒有人會發現的時候做些什么。——孟德斯鳩
探究問題1：從個人層面看，我能做到慎獨嗎?有沒有慎獨的經歷(說一說當時的情形，談一談當時的感受)?慎獨對個人成長有什么意義?
探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養良好的道德品質。
探究問題2：為什么我們會在意別人的眼光?而一個人的時候卻```` 探究提示：慎獨是建立在高度的道德覺悟和自覺精神的基礎之上，是一種崇高的道德境界。
案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。
案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。
探究問題1：慎獨的意義? 探究提示：
1.慎獨作為一種自我修養方法，可以促使從業者以更積極、更主動、更自覺地心態，遵守職業道德規范。
2. 是衡量人們職業道德修養高低的重要尺度。
3. 慎獨有利于弘揚誠信風尚，提高社會道德水平，促進社會和諧與進步。 探究問題2：怎樣才能做到“慎獨”呢? 探究提示：關鍵要在“隱”和“微??上下功夫.即無人在場和有人在場都是一個樣，不讓任何微小邪惡的念頭萌發，這樣才能使自己的道德品質日臻完善。三國時劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”就是慎獨自律、道德完善的體現。
材料：火柴棒的威力
一根火柴棒價值不到一毛錢，一棟房子價值數百萬元，但是一根火柴棒卻可以摧毀一棟房子，可見微不足道的潛在破壞力，一旦發作起來，其攻堅滅頂的力量，無物能御。
探究問題：我們生活中的火柴棒是什么呢?
探究提示：無法自我控制的情緒;不經理智判斷的決策;懶散隨意的習慣;自私狹隘的心胸。
材料：你看過這樣的現象嗎? 某同學經常遲到
某同學把早餐帶到教室，邊上課，邊吃早餐
某同學無故不去做操留在教室， 也有某同學在做操時廢話連篇 某同學在上課時去上廁所或裝水
某同學上課玩手機，聽音樂，講閑話、愛睡覺
某同學發型不符合學校要求，對老師的話陽奉陰違 某同學不養成良好習慣，隨手丟棄垃圾雜物
要疊一百萬張骨牌,需費時一個月，但倒骨牌卻只消十幾秒鐘。要累積成功的實業，需耗時數十載，但要倒閉，卻只需一個錯誤決策。要養成被尊敬的人格，需經過長時間的被信任，但要人格破產卻只需要做錯一件事。
3、內?。鹤屍犯袢照橥昝?/p>
材料：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得： (1)今天我對自己最滿意的表現是什么? (2)今天我的工作有失誤嗎?
(3)我的失誤給公司、顧客及給自己帶來了什么影響? (4)明天我會在哪些地方有所改進? 探究問題：
①什么是內省?
②內省對于加強員工的職業道德修養有什么作用?
探究提示：內省，即通過內心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內省是中國古代思想家提高自身道德修養的重要方法，也是中華民族優良傳統的重要組成部分。
材料：回顧我們的一天：
早晨：6點30分起床，早操，吃飯或者睡回籠覺
7點50分，進教室—早讀
8點-12點，上課;課堂上呢?聽課或者睡覺、玩手機、聊天。。。 中午：12點-14點，吃飯，睡覺，打游戲。。。
下午：14點-16點，上課;課堂上呢?重復上午的活動
16點-19點，逛校園、聊天、社團活動、吃飯、少部分人看書。。。 晚上：19點-21點，晚自習，重復上午下午的活動
21點-22點，玩，吃宵夜
22點—次日6點，睡覺，通宵。。。 第二天：重復昨天的故事 探究問題：內心的意義
探究提示：內省是正確認識自己的重要途徑，是自我提升和完善的內在動力，是自我調節和控制的有效方法。學會運用內省的方法，對于加強道德修養十分重要。 名人名言：每一次克制自己，就意味著比以前更強大。——高爾基 內省的方法：
1.有效地運用內省的方法，首先要確立道德評價標準
2.有效地運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀看待自己，并善于激發和培育積極、健康的道德情感。
3.有效地運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。
二、在踐行職業道德中養成良好的職業行為習慣
1、見賢思齊：學習職業道德榜樣
材料一：鄧建軍是江蘇省常州市一名普通的維修工人，先后榮獲全國勞動模范，全國“五一勞動獎章”、全國“青年崗位能手”、全國“技術能手”等榮譽，享受政府特殊津貼。他“做知識型職工、與時代同行”的職業追求和“立足崗位學技術、運用知識去攻關”的職業精神，成為中職學生“熱捧”的明星，在他的母校——常州輕工職業技術學院，掀起了“學習鄧建軍，樹立新目標”的熱潮。
樹立職業道德榜樣，充分發揮榜樣的示范、引導和感召作用，是進行職業道德教育的重要方法，也是進行職業道德修養的有效方法。
學習職業道德榜樣，首先要善于發現榜樣，正確選擇榜樣。
學習職業道德榜樣，還要與崗位工作結合，把學習榜樣的愿望轉化為實實在在的工作業績。 材料二：
一個在雪域高原跋涉了26萬公里、相當于走了21趟二萬五千里長征、繞地球赤道6圈的共產黨員———王順友。
“修腳大師”陸琴干一行、愛一行、專一行的敬業態度和精業成績
勇于科技創新，不斷沖擊世界紡織難題，是鄧建軍身上最奪目的閃光點。
2、積善成德：從小事做起涵養職業道德 一切美德都蘊含在平凡小事中 材料1：道德楷模雷鋒
材料2：有一位偉大的哲學家叫蘇格拉底，許多人都慕名來向他
學習，都希望能成為像他一樣的大哲學家。有一次，學生問：“老師，我們怎樣才能成為像您一樣的大哲學家呢?”蘇格拉底說：“很簡單，只要每天甩手300下就可以了。”有的學生說：“老師，這太簡單了，別說是甩手300下了，就是3000下、30000下也可以啊!” 蘇格拉底笑了笑沒有說話。一個月過去了，蘇格拉底問：“有多少同學每天堅持甩手300下啊?”很多學生都驕傲地舉起了手，大概有90%的人堅持著。又一個月過去了，蘇格拉底又問：“還有多少同學在堅持啊?”這回只有80%的人舉起了手。就這樣一個月一個月的過去了，一年以后，蘇格拉底又問：“還有同學在堅持每天甩手300下嗎?”同學都你看我我看你，只有一個同學舉起了手，他的名字叫柏拉圖，他后來也成為了像蘇格拉底一樣的大哲學家。有人問他成功的秘訣是什么，柏拉圖微笑著說：“甩手而且甩得足夠久......”
3、躬行踐履：在實踐中養成良好的職業道德和職業行為習慣
圖片展示生活中的一些不良職業行為習慣，得出這些都是小事，但能折射出一個人的道德水平。 實踐是職業道德修養的根本途徑。我們要注意在實踐中培養良好的職業道德品質，形成良好的職業道德和職業行為習慣。
養成良好的職業道德和職業行為習慣，既離不開在校時的專業訓練，更離不開工作后在實際崗位上的正規強化訓練。
養成良好的職業道德和職業行為習慣，要高標準，嚴要求，勤反思，戒反復，貴在堅持，持之以恒。
在道德榜樣的感召下，從小事做起，從細節做起，堅持實踐訓練，逐步培養優秀的職業道德品質，形成良好的職業道德和職業行為習慣，是我們中學生進行職業道德修養和職業素質提升的有效途徑。