生命作文范文第1篇
生命的意義是什么?諾貝爾說過，生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。泰戈爾也說過我們只有獻出生命，才能得到生命。小時候媽媽也對我說過:生命的意義就是自強不息,是進取,是„„可我知道,那些只不過是書里的詞句而已,直到我五歲那年才朦朦朧朧地明白了生命是什么?
2003年春天,“非典”瘋狂肆虐,我國內地24個省區先后發生非典疫情,全國各地一片驚恐,幼兒園,學校等單位都彌漫著緊張的氣氛,放了假.但是,醫院的醫務工作者沒有絲毫的畏懼,前仆后繼,冒著被傳染的危險努力工作，用自己的生命譜寫了一曲曲的生命之歌。比如廣州附屬醫院已經年逾花甲的鐘南山大夫，竟在非典期間主動請纓：“把最危重的病人轉到我們這里來!”他說：“拯救生命是最大的事情。”他在探視病人時為了檢查病人的口腔，把自己的頭湊到和病人距離不到20厘米的地方觀察，他始終把病人的生命放在第一位。是鐘爺爺用生命挽救生命，用仁愛點燃眾多病人的希望，把微笑與信心[來源于]留在了每個病人的心里。
我明白了生命的意義是什么，生命的意義在于奉獻，在于給予，奉獻比索取更加快樂，非典是在我們周圍都發生過的事情，那些醫生護士們都知道生命可貴，但他們更知道當把生命奉獻時，那么生命就化作了永恒，生命的意義并不在長短，而在我們怎么利用它，許多人活著的日子并不多，卻活了“很長”，人身的價值應當看他貢獻過什么，而不在他取得了什么，奉獻使他們的生命像禮花一樣絢麗多彩!
生命作文范文第2篇
我們有著太多太多的理由去珍愛我們的生命，健康幸福的成長!
春去春還會來，花謝花依然會再開。然而，生命對于每個人只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護、愛著我們的人。因此，我們不僅要為自己堅強地活，更應該為愛我們的人努力地活著。 不要當失去時，再懊悔、惋惜，還來得及嗎?生命誠可貴呀!其實，珍愛自己的生命，健康地成長是一種責任，那是對自己、對愛自己的人和自己愛的人的負責。你可曾想過，愛自己的人有多少?他們為自己付出多少?他們給予了自己多少?當我們不愛惜自己時，可明白這束縛了多少人的快樂，牽動了多少人的心，要讓多少人為自己流淚?
有一件真實的事情發生在我的身邊：今年暑假里，我的一個同學的父親在工地上干活時不小心死了，因為這個，他變得非常的孤單，神情恍惚，仿佛失去了自己，整日沉默不語,一個人坐在教室的角落里，常?？吹剿錅I的樣子、哀傷的神情。是啊，他的家庭失去了支柱，以后的人生路他將如何走下去?遇到挫折，他能否用自己嬌弱的肩膀扛起來?誰來給他的生命延續給予保證?……我不敢想，真的不敢想。這個逝去了生命的家庭故事讓我明白了生命是如此的重要。我要慶幸，我們都要慶幸：擁有一個完整的生命，還有這么多愛自己的人。生命，牽系著太多的感動和牽掛，包涵著太多、太沉重的愛，我們要在風雨中堅定信念，才能做到“珍愛生命，健康成長”。
朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?”是啊!落葉可以重獲新生，但人生卻不能像落葉那樣等待綠意，是不能周而復始的。
珍愛生命，健康成長，是要有兩顆心，一顆化成頑石，拒絕生活中的傷悲，一顆化成愛心，珍惜身邊的一切。
珍愛生命，健康成長，是要為理想而執著地奮斗，而不是為了享受而去抱怨生活，而去放棄生活!
當我們珍愛生命，健康成長時，便擁有整個世界……
生命作文范文第3篇
天空中,又隕落了兩顆燦爛的星星;大地上,又消失了兩條鮮活的生命。昨日還滿面笑容地打著招呼;今天卻再也看不見那張熟悉的臉龐。我們不禁從心感嘆：人的生命為何如此短暫。站在高處,俯視大地,一種莫名的傷感由心而起?？粗谴鞑幌⒌娜巳?總覺得會一下子消失無蹤,安全在人的不經意之間,就會如風般飄離。記得爺爺也是在一場交通事故中離開人世的。那時候,哭聲,哀怨聲充滿了整個家庭。傷心過后,更多的是無奈,那種感覺想躲也躲不開,想逃也逃不掉。事后靜下心來想一想：生命的長短,是取決于人自己的。若是小心一點,再重視一點,或許就不會發生這種慘事。解放前,先烈們用自己寶貴生命,換來了千家萬戶的平安,而現在這些無辜的生命,換來的是又是什么呢?只是親人那流不盡的淚水,訴不完的苦痛。據統計,XX年因交通事故而去世的人,平均每分鐘一個。這會有多少人因家人去世而痛不欲生…… 事情既已發生,就無法挽回,留給親人的就只有痛苦胡回憶……
范文二
踏在這段充滿生氣的旅途上，沉酣在這無盡的美景之中。微風，從我的臉頰上拂過，給春送來一絲新綠。隨之而來的是那飄溢的花香，那樣的花香，仿佛是花蕾等待了整整的一生——直到今天，它等不及了，像是要將所有的香味都吐露給春，綻放生命的熱烈——卻只在瞬間。之后它便凋謝、枯萎直至死亡…… 這不正是我們追求的所在嗎?幸運的是我們的生命比它們長，也比它們精彩，更比它們幸福!上帝對每個生命都是公平的，在給予我們寶貴生命的同時，也給予了我們所該有的責任。 我們不是花朵，不及它們的婀娜多姿，也沒有它們的芬芳?？墒俏覀冇袡噙x擇自己的未來，經受得起命運的考驗，能改變命運的安排。這是我們——人類特有的權力，世界上不存在著敢于與命運做斗爭的生命了，除了人類。所以做人真的很幸福! 在這條充滿艱辛的旅途上，上帝會將晨曦的第一屢陽光灑在成功者的臉上。我堅信，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”
范文三
甘肅省酒泉市第二中學八年級(4)班 趙麗陽
生命所涵蓋最深的意義也許只有一個字：愛。世界上每誕生一個小生命，親人們滿足的小是對一個剛剛來到世界上的小生命的愛;世界上每離開一個人，親人們眼中的熱淚是對一個走完生命歷程的人的愛。 大地震之后，人們竭力去尋找一個個生命的奇跡，去發現一個個愛的傳奇。那場毫無征兆的災難，讓我看到了太多，感悟到了太多。時至今日，那一排排房屋倒塌的情景令我記憶猶新。然而，就是在這種情況下，有人才書寫出了在自己人生中最輝煌的篇章：她，是一位母親。在地震中，她將自己三個月大的嬰孩護在了由自己制造的襁褓中--她匍匐在地上，然后將那個動作定格，以便她繼續去完成他對孩子愛的使命。媽媽已經去了，那個嬰孩還甜甜的睡著，渾然不知周圍的情況，但他卻得到了一條發件地址為“天堂”并且以“愛的號碼”發送的短信息：寶貝，如果你能夠幸免于難，一定要記得媽媽愛你! 我的眼眶濕潤了，眼淚流下來，順著嘴角流進了嘴里，咸咸的，澀澀的。 其實，所有人的生命都結束在不知不覺中，正因為如此，它才在眾多事物中顯得彌足珍貴。我知道，眼淚根本無從證明什么，是無用的，只不過是人類與生俱來的表達憂傷的一種方式。我想那位母親死的時候應該也不會哭吧，她想用自己的堅強來傳達出他沒有辦法傳達出的意愿：想媽媽一樣，做一個堅強的人。生命中需要堅強。而那位母親恰恰用自己的堅強來彌補自己在今后的生活中無法照顧孩子的遺憾，她滿足了，她走了，她站在“天堂”門口，用未饜的眼光看了孩子最后一眼，咬了咬嘴唇，強忍即將奪眶而出的淚水，轉身，靜靜地，邁進了天堂的大門。她完成了她的使命。很想對她說聲“謝謝”，因為她讓我感悟到了生命。 感悟生命的那一刻，我哭了。 感悟生命的那一刻，雖然我哭了，但我學會了堅強。 感悟生命的那一刻，我學會了堅強。于是，我又重新揚起了嘴角。
范文四：觸摸震災
我時常被周圍的人和事物感著。有了花草樹木才有生命的喝彩，藍藍的天，白白的云，才能一望無際，所以我在感動的生命中成長。學會感悟生命，時時刻刻都在上演自己的生命。
我的朋友告訴我，生命是崎嶇坎坷的路，路上有荊棘讓你度過，路上也有鮮艷的花和嫩綠的草陪著你。想想這成長的路上，有著許多的煩惱，挫折，成功什么的。是啊，友人的話很對，生命是條坎坷的路。
老師告訴我，生命是充滿遺憾的，又充滿拼搏，拼搏中有許多對手較量，這并不可怕，可怕的是戰勝自己?？粗蠋煹拿纨?，我點了點頭，生命真得地一場無休止的戰爭。
父母告訴我，生命如盤重要的棋，要象小卒子一樣，勇敢的前進。是的我要做一個無名的小卒，要生命的苦海中默默的前行。
生命有如風雨雷電。象風，它告訴我生命是如此的輕盈;象雨，它告訴我生命在旦夕是這樣的淋漓盡致;象雷，它告訴我生命是如此的強盡有力;象電，它告訴我是如此的亮麗透明。
自然界的生物，它們每時每刻就在演義自己的生命。大千世界，生命是多姿多彩的。然面對我來說，生命是首交響曲，是顆感恩的心。
為了生命，我要發奮努力;為了生命，我要學會感悟。
范文五：天藍色的彼岸
我喜歡讀書，讀書使我明白了許多道理。它是我的精神食糧，我如饑似渴地汲取書中豐富的知識，如同鳥兒期待長出豐滿的羽翼，振翅高空。讀書伴我成長，使我視野開闊，見識增長，使我在各方面都得到巨大的提升。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書，于我來說是一大樂事。
最近，我讀了一本好書——《天藍色的彼岸》，正是它給了我一次溫暖的關于生命和死亡的啟蒙，讓我深刻理解了生命的意義。雖然我們這個年齡的孩子，距離死亡還很遙遠，但很多同學都對死亡感到非常害怕，我也一樣，對那無從探測的世界，充滿一種莫名的恐懼。最初，我也認為，人死了就是死了，死了一切也就消失了。然而，讀完天藍色的彼岸這本書，哈里的經歷告訴了我：死了并不一定是無盡的黑暗，誰都不知道自己死后該做什么，我們完完全全可以把自己的死后想像的比現在還好。死了，可以選擇走向天藍色的彼岸。書中描述了人和人最大的區別，其實在于他們對待死亡的態度，他們如何面對死亡的命題，決定了他們會如何選擇對待生命的方式。死并一定是冷漠的、無助的，我們可以想像死是溫暖的，也可以充滿溫情和友愛的，就看我們如何選擇對待。如果有勇氣坦然面對，那么死就不會讓人感到恐懼。但我并非有讓人們覺得生命不美好的意思，恰恰是因為天藍色彼岸，讓我懂得我們應該更熱愛生命，珍惜生命，更應該把生命中的每一天活得有滋有味，活得精彩非凡，把生活中的一點一滴都積累起來，把所有的酸甜苦辣、所有的歡樂悲傷、成功失敗、驕傲失意……，都一一收藏，珍存。生活中無時無刻不充滿驚喜和希望，我們大可不必因一點煩瑣的小事而鉆入死胡同，也許換個角度你就是大贏家。生命如此美好，螻蟻尚且偷生，何況我們堂堂正正地活著的人有什么理由不好好珍惜呢?當我們活著的時候，要學會如何去愛和珍惜，享受季節輪回、繁花似錦，感受人世間所有的美好……;當我們要告別時，不再有遺憾，不再有怨恨，帶著一顆安詳的心靈走向天藍色的彼岸。
讀書，給了我許多人生理念的啟示，讓我受益匪淺?，F在的我讀懂了：生活，生活，就是生命中的每一刻你都可以活得神采飛揚!
生命作文范文第4篇
1、知識與能力：了解四種常見的論證方法并學會使用。能運用多種論證方法來充實議論文的內容。
2、過程與方法：在搜集分析材料，完成構思、作文的過程中逐步把握寫作要領。
3、情感態度與價值觀：探討善待生命這一人文話題，使學生認識到生命的可貴，幫助學生樹立熱愛生活，珍惜生命，善待生命的意識。
教學重難點：
教學重點：掌握四種常見的論證方法，搜集關于生命的素材，探討生命的價值，完成作文。
教學難點：引導學生挖掘話題“善待生命”的內涵。
教學過程：
一、導入新課
秦始皇在位時，曾經把大臣召集起來，告訴他們自己要建一個大園林，東起函谷關，西到陳倉。許多大臣心里都不贊成，但不敢說出來。大臣優旃見大家都不吭聲，就走上前去，一本正經的說：“這個計劃太好了，在這個大園林里，我們可以多養些禽獸，等敵人來侵犯時，就讓麋鹿用角去抵他，這樣足以把敵人嚇跑!”秦始皇笑了起來，終于放棄了建大園林的計劃。
從故事中我們可以感受到優旃的正義感和出色口才。那么，他是用什么方法來諷諫的呢?(歸謬法：擴大園林只會增加反對朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好請麋鹿來幫忙，這顯然是荒謬的。生活中，提建議需要技巧，寫議論文闡明觀點同樣要講究方法。)
二、知識梳理
議論文的結構方式一般有并列式、總分式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是常用結構方式。“啟”是指啟示類，“感”是指感想類。共同特點是先敘材料，后發感想。感想類可以先敘材料后發感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。這種寫法一般由“引”、“議”、“聯”、“結”四步構成。當然也可以采取“聯”、“引”、“議”、“結”或“引”、“聯”、“議”、“結”的步驟。
常見的論證方法有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。下面細談四種在議論文寫作時常用也比較好用的論證方法。
1、例證法
例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。“事實強于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
要用好例證法，必須注意以下幾個方面：
①、事例要典型、確鑿、有影響力。一般來講，應優先考慮著名的人物或事例，慎用校園、家庭、市井街頭的瑣碎事例。
②、事例的敘述要簡明扼要，切忌拖泥帶水，過于詳細。舉例是為了證明觀點，不是為了弄清事實，切忌本末倒置。
③、事例切忌單一狹隘，要豐富廣闊，要點面結合，古今中外相映成輝。同類事例掌握多時可考慮采用句式排比列舉。
④、事例列舉之后要簡短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無證。⑤、勤于積累，精于篩選。“書到用時方恨少”，平時多讀書報，摘記、剪貼是主要手段。積累多了，自然能融會貫通、左右逢源。
2、引證法
引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
引證法的使用頻率僅次于例證法。由于引證法引用的是世人公認的思考結晶，能夠深刻地反映事物的本質已為無數事實所證明，所以具有巨大的說服力。怎么用好引證法呢?
①、所引用的名言警句等針對性要強。每句名言都產生于特定的背景，都應用于特定的交際目的，即使談同一個問題，也有不少名言可供選取。要仔細分析每個道理論據的特有功能，將它引用到最恰當的語言環境之中。
例如：強調立志的重要性，要選用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。”強調志向高潔遠大，要選用“燕雀怎知鴻鵠之志”，某同學沉湎于上網，要選用“玩物喪志”，某同學不能持之以恒、一暴十寒，要選用“有為之人立長志，無為之人常立志。”
②、要簡潔，不宜過多。議論是在發表自己的見解而不是在介紹他人的見解。引用他人的話，目的是為了讓讀者更加信服自己的話，自己的話應是議論的主體，應是全文最醒目的部分。過多的引文，很容易將自己的分析淹沒。
③、要注意直接引用和間接引用的區別。直接引用務求文字、甚至標點均準確無誤;間接引用只須述其大意，但要注意人稱的轉換。
3、喻證法
喻證法是用設喻來論證論點的方法。
在議論文中，設喻可以使論點更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。
運用喻證法必須注意以下三點：
①、以小見大，就近取譬。要精選生活中細小的、人們熟悉的事物做為設喻的喻體。喻體如果不是讀者常見熟知的，就達不到喻證的目的。
②、喻體不求形似，只求神似。做為喻證的喻體與做為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強調特征，描繪事物，側重形似，以形比形;而喻證的喻體是為了闡發觀點，以正視聽，力求神似，以義取形。一定要對自己所要論證的對象和用來設喻的事物之間的對應關系進行細致入微的體味與揣摩。
③、精剖喻體，絲絲入扣?！赌脕碇髁x》中魯迅先生的喻證法運用得是很經典的。他用“大宅子”比喻“文化遺產”;用“孱頭”、“混蛋”、“廢物”來批判三種對待文化遺產的錯誤觀點和態度;用“魚翅”、“鴉片”、“煙槍、煙燈”、“姨太太”來比喻文化遺產的幾個組成部分;用“占有”、“挑選”、“創新”來說明批判繼承文化遺產的三個步驟。十分貼切，渾然一體，令人信服并不由得拍案叫絕。
4、比較法
比較法也是一種常見的論證方法，分對比與類比兩種。
①、類比法
所謂類比，就是借助某個或某幾個類似的故事、實例或寫作者安排的情境，進行由此及彼的推理。
用于類比的事物大致有這么幾種：古今中外的史實、神話傳說、寓言、寫作
者自己創設的情境等。
運用類比要注意所選取的“類體”要同類，不能相對或相反;在類比之后要剖析，要善于揭示，一語破的，一刀見血。
②、對比法
所謂對比，就是把正反兩方面的論點和論據加以剖析對照，達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的。
運用對比要注意所選取的“對體”的正與誤、是與非、新與舊的區別要非常明顯，要有突出的互相對立的關系;必須要對所要論述的對象的矛盾本質有深刻的認識;可以是人對人、物對物，也可以是縱向比較或橫向對照。
當然，以上所概括的這幾種論證方法，僅僅使用其中的一種，有時論述也會過于單薄。為強化說服力，許多議論文兼用多種論證方法。不過，使用多種論證方法一定要注意突出其中的一種，才會給人留下深刻的印象。
三、討論拓展
生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。面對生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發不完的議論、抒不完的情感。有人說，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感;有人說，生命是一幅畫，時間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料;有人說，生命是一首詩，平平仄仄，或平淡，或深厚，或樸實，讓人琢磨不透„„生命是什么?生命的價值又是什么?不同的人有不同的詮釋。你是怎樣看待生命的呢?
四、作文布置
以“熱愛生活，善待生命”為話題，寫一篇字數不少于800字議論文。
既要善待生命，就要問問自己：當前為什么提出這個問題?在善待生命的問題上存在什么要解決的問題?生命為什么要善待?善待生命將會怎樣?假如不善待生命會怎樣?怎樣善待生命?用問的方式，引導自己多方面思考，幫助自己打開思路。
從正面立論，善待生命就要：
1、珍惜生命尊敬生命敬畏生命直面生命中挫折、痛苦
2、要有堅強的信念是一種責任用愛心擁抱世界
3、無私奉獻創造價值綻放色彩
逆向思維，善待其他生命，就是善待人類自己。
【學生習作】
補充材料
你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林 生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧 梭 生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘 一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——愛默生 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。 ——羅曼•羅蘭 內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命——小塞涅卡
科學無非是對于生命的好奇心，宗教是對于生命的崇敬心，文學是對于生命的嘆賞，藝術是對于生命的欣
賞。——林語堂
人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。——奧斯特洛夫斯基
生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候才美麗，才有意義。——張聞天
懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。—— 西塞羅 不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現在：現在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來。—— 郎費羅
使一個人有限的生命更加有效，也即等于延長了人的生命。——魯迅盛年不重來，一日難再晨。——陶潛 范文：
善待生命
“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多„„”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風而行，超然灑脫;莊周不為世俗所累，曳尾于泥濘;李白淡泊名利，留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財，使自己一生不得安寧;衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不擇手段者，其生命也將黯淡無光。 建功立業，眾人所望。但有人是為造福國家，也有人是為了地位財富。為國者的生命是精彩的，只為撈取個人錢財的生命沒有任何價值。
善待生命，我們就要讓生命有意義。一個人的存在應該讓周圍的人感到幸福，而不應讓別人意識到他僅僅是活著而已。當你立下汗馬功勞時，人們會敬仰你，渴望擁有你一樣的生命。你的生命是偉大的，因為你在用行動維護它的尊嚴。當你靠發不義之財想得到別人的艷羨時，你得到的只能是別人的唾棄。
名和利的紫罌粟小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為武嗎?抑或不為名不為利，像陸羽一樣品著清茶洗滌自己的生命，感染身邊的人們?不為名，本身生命便是精彩的。它在別人心中的地位更高;不為利，那亦是一筆無形的財富，它比金銀更貴重。生命的高貴不體現在權勢上，而體現在能夠善待生命上。錢財不會改變一個人生命的價值;有人想用錢財彌蓋自己生命的缺憾，殊不知，這真是欲蓋彌彰，像葛朗臺一樣深陷其中不能自拔。貪污受賄者如此，勾心斗角者亦如此?？v使擁有百萬家產，顯赫身份，也換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻，才能得到完整而精彩的人生。
探究人生真諦，回首人生之路，生命的碑記上不會刻上你所擁有的金錢，只會鐫刻上你所做出的貢獻;不會刻上你的物質享受，只會刻上你的奉獻。善待生命，讓我們的一生真的有意義而不為名利所累。
我們仰慕那些英雄，他們擁有光輝的人生;細細數來，他們是真的善待生命者。
【簡評】
生命作文范文第5篇
生命的意義是什么?諾貝爾說過，生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。泰戈爾也說過我們只有獻出生命，才能得到生命。小時候媽媽也對我說過:生命的意義就是自強不息,是進取,是„„可我知道,那些只不過是書里的詞句而已,直到我五歲那年才朦朦朧朧地明白了生命是什么?
2003年春天,“非典”瘋狂肆虐,我國內地24個省區先后發生非典疫情,全國各地一片驚恐,幼兒園,學校等單位都彌漫著緊張的氣氛,放了假.但是,醫院的醫務工作者沒有絲毫的畏懼,前仆后繼,冒著被傳染的危險努力工作，用自己的生命譜寫了一曲曲的生命之歌。比如廣州附屬醫院已經年逾花甲的鐘南山大夫，竟在非典期間主動請纓：“把最危重的病人轉到我們這里來!”他說：“拯救生命是最大的事情。”他在探視病人時為了檢查病人的口腔，把自己的頭湊到和病人距離不到20厘米的地方觀察，他始終把病人的生命放在第一位。是鐘爺爺用生命挽救生命，用仁愛點燃眾多病人的希望，把微笑與信心[來源于]留在了每個病人的心里。
我明白了生命的意義是什么，生命的意義在于奉獻，在于給予，奉獻比索取更加快樂，非典是在我們周圍都發生過的事情，那些醫生護士們都知道生命可貴，但他們更知道當把生命奉獻時，那么生命就化作了永恒，生命的意義并不在長短，而在我們怎么利用它，許多人活著的日子并不多，卻活了“很長”，人身的價值應當看他貢獻過什么，而不在他取得了什么，奉獻使他們的生命像禮花一樣絢麗多彩!
生命作文范文第6篇
《珍愛生命，預防溺水》
教學設計
姓 名：白俊穎
單 位：撫寧區驪城學區墳坨初級中學
《珍愛生命，預防溺水》教學設計
撫寧區驪城學區墳坨初級中學 白俊穎 【教學目標】
1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2、初步了解溺水安全的有關內容，知道每一個學生都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
4、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法 【教學重點】
學習溺水安全的基本知識，培養有關溺水的防范力。 【教學準備】
收集有關溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。 【教學過程】
(一)談話導入，激起興趣
1、師：今天太熱了，你們覺得呢?天氣熱，我們都會做些什么?現在正是天氣逐漸轉熱季節，很多學生為了避暑，喜歡去河邊、池塘、大海里游泳，當然意外溺水事故就有可能發生。
2、近年全國學生溺水事件(搜集相關資料)
3、師：看了這些圖片，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個個生命就這樣在世界上轉瞬消失。此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。 生：(討論、發表自己的看法)
師：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習“珍愛生命，預防溺水”。
(二)觀看圖片，營造氣氛
1、溺水的解釋
師：什么是溺水? 生：討論
總結：溺水是常見的意外，指大量水液被吸入肺內，引起人體缺氧窒息的危急病癥。多發生在夏季，游泳場所、海邊、江河、湖泊、池塘等處。溺水者面色青紫腫脹，眼球結膜充血，口鼻內充滿泡沫、泥沙等雜物。部分溺水者可因大量喝水入胃、出現上腹部膨脹。溺水可造成溺水者四肢發涼，意識喪失，重者因心跳、呼吸停止而死亡。
2、溺水的種類
師：溺水已成為我們中小學生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。溺水原因主要有哪幾種?
生：討論，
總結：⑴、在水邊玩耍，下水摸魚，撿落入水中的物品; ⑵、在水中逞能打鬧或游泳時抽筋; ⑶、雨天掉入深水坑; ⑷、過橋不慎落水; ⑸、被洪水沖走。
3、預防溺水
師：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生? 生：討論。
師：⑴、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境(如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。
⑵、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數、并指定救生員做安全保護。
⑶、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
⑷、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
⑸、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
⑹、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
“六個嚴禁”： 嚴禁私自下水游泳; 嚴禁擅自與他人結伴游泳;
嚴禁在無家長或老師帶隊的情況下游泳; 嚴禁到不熟悉的水域游泳;
嚴禁到無安全設施、無救護人員的水域游泳; 嚴禁不會水性的學生擅自下水施救。
(三)合作探究，學習方法
1、自己溺水時怎么辦? 基本的自救處理常識
⑴、及時呼救：遇到意外或危險時應迅速及時發出求救信號，以取得別人的救助。
⑵、爭取時間：時間就是生命;危急關頭要保持鎮靜，在水中盡量采用仰面位，頭頂向后，口向上方，努力使口鼻露出水面，進行呼吸。呼氣淺而吸氣深，因為深吸氣時，人體比重比水略輕，可浮出水面等待救援。也可憋住氣盡量不吸氣，以免嗆水。不可將手上舉或掙扎，因舉手反使人下沉。若因腓腸肌痙攣而致淹溺，立即呼救，自己將腳趾屈伸，并采用仰面位，浮出水面。
⑶、靠岸意識：在有能力的情況下，努力向岸邊靠攏，靠岸越近獲救的機會越高。
2、他人溺水時怎么辦? 遇到他人溺水時如何施救
⑴、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展營救。
⑵、簡明扼要地向施救人員講清落水人數、地點，便于開展營救工作。
⑶、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒有救護器材，可以入水直接救護。未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
3、溺水者被救上岸后該怎么辦?
對于溺水者，除了積極自救、施救外，還要積極進行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
4、游泳小常識
⑴、必須在家長(監護人)的帶領下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長(成年人)，在出現險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
⑵、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因為上述病人參加游泳運動，不但容易加重病情，而且還容易發生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人
⑶、參加強體力勞動或劇烈運動后，不能立即跳進水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。
⑷、被污染的(水質不好)河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。
⑸、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下，也不宜游泳。
(四)知識競賽，加深印象 填空
1、必須在(家長 )帶領下去游泳，單身一人去游泳最容易出問題。如果你的同伴不是( 家長或成年人)，在出現險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、身體(患病者 )不要去游泳。最容易發生(抽筋 )、(意外昏迷 )，危及生命。
3、參加強體力勞動或劇烈運動后，不能立即跳進水中游泳，尤其是在(滿身大汗 )、(渾身發熱 ) 的情況下，不可以立即下水，否則容易引起(抽筋 )、(感冒 )等。
4、惡劣天氣如(雷雨 )、(刮風 )、(天氣突變 )等情況下，也不宜游泳。
5、下水前觀察游泳處的環境，若有危險警告，則不能在此(游泳 )。
6、下水前試試水溫，若水太冷，就(不能下水游泳 )。 判斷
1、溺水者主要是氣管內吸入大量水阻礙呼吸、或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉，窒息而死。 (√ )
2、當發生溺水時，可以將手臂上舉亂撲動。 (× )
3、學生可以潛泳，相互比一比誰潛水的時間更長。(× )
4、夏天太熱，吃完中飯后立即去游泳，消暑解熱。 (× )
5、游泳過程中，應該互相關照，互相關心，而不要相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴他，一起去游泳應該一起回家。 (√ )
(五)立下誓言，總結提升
1、你學到了什么?
2、誓詞
絕不私自下河游泳; 絕不擅自與同學結伴游泳;
絕不無家長或老師帶領的情況下游泳;
絕不在無安全設施、無救護人員的水域玩耍、游泳。
3、簽名
教師寫下“珍愛生命 預防溺水”的倡議書，請同學們簽名，建立安全意識，并能在生活中貫徹落實。
4、教師小結
• 萬家平安是我們共同的心愿! • 讓平安的種子播撒進自己的心田! • 讓歡樂和幸福永遠圍繞在我們身邊! • 讓平安伴隨我們大家健康成長! 師：讓我們珍愛生命，共創明天!
【教學反思】
這一節珍愛生命預防溺水安全教育課，是在入夏之前政府及教育部門高度重視這件事情的大背景下進行的，非常應時。
溺水事故和別的事故不大一樣的地方是死亡率相當高，并且近年來的事故多呈現同時多名學生溺亡的現象，給學生的家庭和學校造成了不可逆的傷害。我們這個地區的孩子會游泳的不多，在危險來臨時候就更容易造成溺亡事故了。
本節課設計從兩個事故切入，首先給孩子們以震懾和畏懼的心里感受，接著通過舉例告訴孩子們，溺亡事故不是遠在天邊而是就是身邊，曾經我們學校就有慘痛的教訓。到這里，了解防溺水安全常識，掌握防溺水安全技能就呼之欲出了。在重要的防溺水安全常識和技能教學環節，設計了請學生自己討論，再匯報的形式。最后，再看視頻，看看正規的自救救人方法和他們的認知是否一致，從而達到良好的教學效果。課的最后設計了簽名活動，希望學生能建立安全意識，并且在生活中貫徹落實下去。
本節課設計用心，講解清楚，一定程度上達到了預期的教學效果。但是，遇到了一些問題：
1、授課的年級是八年級，孩子們過于謹慎老成，不太敢說，在討論匯報環節沒有達到預期的熱烈程度。
2、迫于條件限制，我們沒有辦法真人演示心肺復蘇。