生命安全教育論文范文第1篇
關鍵詞：小學體育;生命安全教育;教學安全
當前我國的生命安全教育形勢依然嚴峻，因此我們必須轉變教學思路，堅持以傳統的體育教學課程為基礎，并在現代教學中融入生命安全教育元素，把傳統體育課轉變為生命教育、安全教育、健康教育、體育教育四位一體的系統性綜合性課程，實現了小學生的全面發展。
一、把生命安全教育融入小學體育教學的必要性分析
由于小學體育教學的對象是一群活潑好多、充滿好奇心的小學生，同時體育教學特點決定學生要在室外進行身體活動，因此一些意外傷害事故會時不時地發生在體育課堂中，因此，把生命安全教育與體育教育相結合，把安全技能與運動技能相結合是提高課堂教學質量與效果的必然選擇。
體育課堂教學大多都是身體肢體活動和室外運動，除了強身健體的基礎功能，還兼具提高小學生的自救避險和應急能力的作用，最大程度地避免活動場地和體育輔助器械對小學生造成的損傷。在生命安全教育形式嚴峻，體育教育又亟待發展的情況下，兩者的交叉融合將是一條新出路，是一種創新型課程的探索。在原有的傳統的體育教學內容的基礎上，以活動性、知識性、目標性、科學性等學科特點為依托，在體育課堂教學中融入生命安全教育的特色元素，在增強小學生體能、培養小學生生命意識的同時提高小學生的自保自護能力等方面與體育與健康課程新標準的要求是相輔相成、和諧統一的。
二、小學體育教學中存在安全問題的原因分析
小學體育課堂教學中，造成小學生出現運動傷害事故、損傷等安全問題的原因有很多，其中體育教師、學生本身、學校場地三方面是主要成因。
(一)體育教師本身管理松散
體育課是一門有組織、有目的、有計劃的課程，因此小學體育教師應該熟練掌握各個不同的運動項目容易讓學生受哪些損傷和發生什么事故;熟知不能參加劇烈運動的疾病種類;正確使用場地、器械的方法;應急處理小學生一般運動損傷的步驟和方法。但是部分小學體育教師“放羊”式或者松散型的課堂教學模式很常見，主觀上存在著松散管理、缺乏責任心、工作不夠認真、對學生了解不充分、備課草草了事、課后也不進行認真總結、忽視天氣狀況的了解、課后不清理運動場地和體育器材等教學現象，這是導致小學生遭受傷害事故的多發原因。
(二)學生本身安全意識淡薄
小學生對安全的認知還未完全成熟， 對體育安全知識相對匱乏，對危險性的動作也不自知，小學生的不安全體育行為表現在：小學生上課外體育課紀律性不夠強、隨意性太大、自我約束力差;在熱身運動中不夠認真;練習時不聽從教師安排;穿衣不隨季節變化等等，這些行為都是體育活動中容易產生安全問題的潛在危險因素。再加上小學生沒有掌握基本的體育活動安全知識，本身缺乏安全意識，就很容易導致體育安全事故的發生，例如：私自擅用較為危險和鋒利的運動器械而造成挫傷、刺痛;劇烈運動結束后馬上喝大量的水或喝大量帶氣的冰飲料所引起的腹痛;在溫度較低的室外，參加體育運動未注意保暖引發的肌肉痙攣和抽筋;學生在睡眠不足、患有疾病以及身體免疫力低下等情況下參加劇烈運動，則會因為身體協調性變差、反應變慢、肌肉力量弱等原因引發各類安全事故。
(三)體育場地本身缺乏安全性
小學體育教學活動應當具備安全性高的場地和合格的體育器材，有關調查數據顯示：就目前而言，在城市中近三分之一的小學體育活動場地不符合國家安全標準，農村和一些偏遠山區的情況更不容樂觀，據悉，不達標的場地超過一半以上，體育場地和體育器材的安全狀況也不容忽視，體育活動場地不規范、體育器材不安全導致小學生的課堂內外的安全性無法保障，由此引發的一系列意外傷害更會讓我們追悔和痛心，畢竟如果學校及時檢查和更新學校的體育器材，盡心維護和修補學校的運動場所，體育教師也避免在有安全隱患的環境中進行課堂教學，如此便會大大降低小學生傷害事故的發生率。
三、生命安全教育視域下加強我國小學體育安全教學的思考
各國小學的體育課程目標均指向“健康”這一終極目標，其相關課程中的關于生命安全教育的內容對我國小學體育課改具有重要的借鑒和啟示意義，我國小學也應積極將生命安全教育進一步融入到我們體育教學的日常課堂中，使其生活化、體系化、制度化、常態化、規范化、科學化。我們要把“珍愛生命，健康第一”的理念貫穿于整個小學體育教學中，并且在體育課程標準中增加“生命安全教育”這一塊的學習領域目標，盡快建立健全生命安全教育的教學大綱、教學內容和相關教材，不斷完善和修正我國小學階段的安全課堂教學，爭取實現體育課堂零傷害事故發生率。加強我國小學體育安全教學的建議，筆者認為應體現在下面三個方面：一是著力增加小學體育教師生命安全教育的理論知識、實際操作、課堂教學、應急處理等相關培訓，提高小學體育教師面對傷害事故的應變能力、處理能力和責任意識;二是全面重視和加強對小學生的生命安全教育和課堂安全教育，進一步強化和鞏固小學生自身的課堂安全意識，鍛煉和提高他們的自護、自救、互救的能力;三是建立健全小學體育場地和體育器材專人管理制度，實行問責制度，爭取責任到人，最終實現在體育課程教學中實現生命安全教育理論的深度詮釋和課堂的推廣普及。
參考文獻：
[1]閆闖，宮曉華.對小學體育教學中安全問題的探討[J].體育人文社會學，2013，3
[2]劉金鳳. 生命安全視閾下中小學體育課程領域目標構建與方案研究[D].長江大學碩士論文，2012
(作者單位：浙江省蘭溪市蘭江街道登勝中心小學 321100)
生命安全教育論文范文第2篇
頤和小學 一年級
班會主題：珍愛生命 健康成長 活動目標：
1、通過主題班會使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識、消防安全知識、校園安全常識、日常人生安全常識，認清學習目的，增強學生安全意識。進而教育學生關愛生命、尊重生命、熱愛生命、保護生命。
2、學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。 活動準備：
1、 準備一些有關安全的視頻和圖片和有關安全的規則。
2、準備有關安全的歌曲。 活動具體過程：
同學們，生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不像財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創傷。“珍愛生命、健康成長”主題隊會現在開始。
(一)觀看圖片(校園安全、消防安全、日常人身安全、交通安全) 人的生命只有一次，生命是多么珍貴!沒有比生命更寶貴的東西了。安全的重要，不是靠說的，我們應該吸取教訓?，F在讓我們來看一些讓我們警鐘長鳴的血淋淋的事實吧!請看大屏幕。
(二)談啟示
同學們，血的教訓，血的不幸，難道這些還不值得我們去注意安全嗎?同學們，看完這些事實，對你有什么啟示?同桌相互說一說。
輕松一刻——我真的很不錯
(三)學習安全規則
據統計，20紀以來，因交通事故死亡的人數達到2235萬人，這個數字比第一次世界大戰中死亡的人數還多，交通事故已成為全世界非正常死亡的重要原因......
1、上學路上應注意什么?請看大屏幕 大家一起來讀一讀
2、校園安全應該注意哪些?請看大屏幕一齊來讀一下。
剛才通過我們觀看圖片以及討論后，我們知道了我們不僅要在校外注意安全也更希望同學們在學校也更能自覺遵守安全規則。下面老師有一首校園安全之歌送給大家同學們拍手一齊來讀一下。(再分組讀)
輕松一刻——大風吹
(四)體會
同學們，通過這次班會，你有哪些收獲?請談一談你的體會吧!(生說) 安全、安全，我們不能開玩笑!安全、安全，我們的生活才會幸福美滿!珍愛生命健康成長!
(六)班主任總結：
生命安全教育論文范文第3篇
摘 要 最近幾年，高職教育的發展速度越來越快，辦學規模不斷擴大，體育教育也隨之出現一系列不足之處，包括教育理念陳舊、課程結構單一、教材失去科學性等，尤其是課程改革滯后這一不爭的事實。本文從高職體育課程改革的要求出發，思考提出若干促進高職體育課程改革的具體做法，旨在為提升高職體育教育質量提供借鑒。
關鍵詞 高職 體育教育 課程改革 做法
高職在轉變體育教育理念方面有過一些探索，但對課程改革的研究相對較少。盡管高職在建設體育課程上取得一定的成就，而高職體育課程改革依舊是一個探究熱點，只有依賴理性的思考，才能適應新時期高職教育的需要，才能不斷建立健全高職體育課程體系。因此，高職體育課程改革是一個值得研究的重要課題。
一、高職體育課程改革的要求
較高職的整個課程體系而言，體育課程改革的范圍偏小、深度也遠遠不夠，高職體育課程改革在目前尚處于起步階段。高職體育課程應跟高職人才的從業需求相匹配，致力于培養和提高學生的身心素質。如今，大多數高職院校均由以前的成人學校以及經貿、機電、工程、農林、藝術等領域的大中專院校組建而成，并經過長期的發展才初步形成辦學思路清晰、專業特色鮮明的高職院校。專業特色不僅是高職改革體育課程的生命力，更是學生健康成長、全面發展的一種動力，是院校發展體育教育事業的重大潛力[1]。
基于此，體育課程改革必須立足高職院校所開設專業的特點，構建一套與專業特色相適應的體育課程體系，從而滿足各種各樣的就業崗位對高職學生從業提出的體能素質要求。換言之，高職院校的體育課程改革要以能力本位及崗位技能為導向，促使體育教育教學具備更強的針對性。這就要求高職院校要認真分析其歷史沿革、專業設置等情況，弄清楚哪些是短線專業哪些是長線專業，并明確院校的學科建設發展趨勢。即便是同類專業的高職院校，也應盡可能避免體育課程的趨同，要與其他院校的課程有所差異，確保體育課程與自身院校的一般發展規律相符。
二、促進高職體育課程改革的具體做法
（一）樹立先進的體育課程改革指導理念
高職體育課程改革必須積極樹立健康第一、終身體育的指導理念，將育人作為院校的最高目標，促使體育課程面向全體學生，并基于學生將要從事的職業，有機結合高職體育育體育心、學生專業需求與未來職業生活、培養學生操作能力與學生終身受益等，從而真正確立體育課程教學改革中學生的主體地位，將學生的發展作為體育課程改革的中心，注重通過課程改革及教學來培養學生的體育興趣、態度、習慣及實踐能力，進而有目的、有計劃地培養高職學生的職業體能、意志力、競爭力、保健能力等，充實有利于學生今后開展職業活動的體育知識及運動技能儲備，為學生的終身事業奠定堅實的體能基礎，讓學生受益終身。
（二）基于學生需求增強課程改革針對性
分析學生需求是高職體育課程改革的一個必要環節，需求不僅是學生內在的學習動力，更是學生內在的學習需求，能促使體育課程改革具有更強的特色與針對性。在這之中，研究學生現有狀況與應有狀況的差距是核心內容。一是分析當下高職學生需要的體育知識、技能及素質，也就是當代學生理想的體育知識、技能、素質等的標準；二是分析高職學生在生活、學習等環節缺少的體育知識、技能及素質；三是分析學生所需的或理想的體育知識、技能及素質與學生既有的體育知識、技能、素質之間存在的差距。分析學生學習體育的需求時可從四個層面進行：分析學生個體，確定學生更愿意學習哪種校本課程；分析學生所學專業，以便按照專業需求來開設體育校本課程；綜合分析整個院校不同的專業與年級，明確制定院校開設體育校本課程的方案；分析學生的發展，即分析學生未來的學習需求，著眼于未來發展提出獨具前瞻性的體育校本課程設計方案，賦予高職體育課程更強的針對性與時代性。
（三）構建獨具高職特色的體育課程模式
調整課程結構是促進高職體育課程改革的關鍵，建立適應素質教育的、獨具職業特色的體育課程模式是當務之急。高職為順利實現體育課程目標，必須要立足實際，充分體現自身的職業教育特征，強調傳授知識、提高體能與素質、培養習慣和能力、掌握方法與技能等，從而為學生的終身體育奠定基礎。在設置體育課程時，高職院校應嚴格遵循課內與課外、理論與實踐、普及與提高、學校與社會相互結合的基本原則，如圖1所示。與此同時，為更好地滿足層次不同、水平不同、興趣不同的學生對體育課程的實際需求，高職應為全體學生開設更多體育課程，并按照課程類型突破班級、系別的限制，實施組合上課模式。
在該體育課程結構模式中，必修課程是學生學習體育的基礎，其中，基礎課程主要是為高職院校復雜的教育對象而設置，它的基本功能在于幫助學生發展身體基本的活動能力，培養基本身體素質。當然，體育基礎課程要禁止炒冷飯，要努力激發學生學習體育的主動性與積極性；保健課程主要是幫助學生掌握有關今后所從事職業的保健知識，初步掌握防治職業病的措施；理論課程的主要任務是向學生傳播體育文化，促使他們擁有一定水平的體育文化素養。選修類課程是讓高職學生按照各自的愛好、興趣及基礎水平，有選擇性地學習某一個體育項目，以便學生能在掌握技術水平的環節培養自身與體育項目之間的親和性，并掌握一定的體育健身與競賽方法，有利于學生發展終身體育事業。課外體育是高職體育課程的形式之一，目的在于延伸課堂教學，為體育育人作用的充分發揮提供場所[2]。
（四）加快高職院校的體育教材改革步伐
隨著高職體育課程改革的持續深入，院校體育課程慢慢向體育選修課、俱樂部等形式過渡，這就對高職體育課程教學大綱及體育教材提出了新的要求。因此，高職院校應結合自身特征，堅持針對性、實用性、終身性等原則，編寫新的體育課程教學大綱；按照專業技術要求及職業體能需要，選編一些有較強實用性的體育教材，且新教材的課程內容應側重于一些非競技類的體育項目，突出體育課程的娛樂性、健身性、全面性、可接受性；結合高職專業特征，有機結合專業現有課程，選擇對提高學生身體適應能力及心理素質有利的體育訓練課程，并在體育教材中納入自我保健與職業勞動、職業心理健康、安全教育等課程內容，使教材改革步伐能與體育課程改革步伐保持一致。
（五）改革高職院校的體育課程評價方法
在高職體育課程改革與實施環節，課程評價發揮著關鍵的導向作用、監控作用，所以課程改革要保持與評價改革的同步[3]。在健康第一與終身體育等先進理念的指導下，高職體育課程要圍繞學生的能力培養開展體育課程評價工作，它既要區別于本科院校體育課程評價注重參與、鍛煉的做法，又要區別于專業課程評價強調技能的應用。由于高職的體育課程設置與學生專業方向息息相關，所以評價方法要有所差異，要注重學生對體育技能的掌握與應用，這是高職培養技能型、職業型人才的目標決定的。如對高職中醫專業的學生來說，其體育課程評價不僅要考核學生掌握武術的水平及示范講解能力，還要考核武術會對人體產生什么樣的影響，以便為學生的職業發展提供知識儲備。
三、結語
課程是教育改革及教育活動的重要載體，社會的變革勢必會伴隨課程改革，它反映出社會需求。如今，標準化、規范化的高職體育課程模式已無法適應職業教育目標及社會發展需求，教育工作者只有堅持以素質教育為目標，促使高職體育課程逐漸變得職業化、多樣化、多元化，才能促使高職體育課程獲得更強的生命力，在高職體育教育中發揮最佳功效。
參考文獻：
[1] 張曦，楊江云.高職院校體育課程改革與創新研究[J].昆明冶金高等?？茖W校學報.2015（04）：39-42.
[2] 郭海靜，劉浩.學校體育現代化進程中高職體育課程改革的研究[J].湖北體育科技.2014（10）：912-915.
[3] 陶成武，李萍.融知識、體能、技能于一體的高職院校體育課程內容改革探驪[J].廣州體育學院學報.2015（06）：107-110.
生命安全教育論文范文第4篇
1 教學目標：
1、了解年輕女畫家瓊西的故事，認識到有了希望和夢想，生命就有希望;
2、正確認識生命，珍愛生命。以積極樂觀的心態對待困難和挫折。
3、誦讀“平安歌謠”，從而敬畏生命。
3、完成“平安演練”，加深對生命的認識。
4、閱讀小故事“折翅蝴蝶”，感悟生命。 教學重難點：
1、正確認識生命，珍愛生命。以積極樂觀的心態對待困難和挫折。
2、學會處理生活中的事情。 教學準備：
設置情境;收集小故事。 教學時間：1課時 教學過程：
一、閱讀《致同學們》 說一說：我們要學習哪些知識?
“編者大朋友”的希望是什么?
二、閱讀“平安故事”
(一)、思考：
1、掌握故事主要內容。
2、說一說：讀了故事，你知道了什么?
(二)、交流
三、學習“平安指南”
(一)、思考：
1、你怎樣認識生命?
2、用什么態度對待生命?
(二)、全班交流
四、誦讀“平安歌謠”
生命最寶貴，人人須敬畏?；ㄓ兄亻_日，人生無輪回。
五、“平安演練”
1、寫一首詩歌《生命之歌》
2、誦讀自己創作的詩歌。
3、說一說：我們應該怎樣珍愛生命。
六、閱讀小故事《折翅蝴蝶》，說說自己的體會。
七、拓展延伸
以身邊的事情為例，說說怎么做。
八、教師總結。
教學內容：誰說女子不如男
2 教學目標：
1、閱讀“平安故事”，了解內容，并能說說自己的看法。
2、學習“平安指南”，了解偉大女性的功績，做自尊自信、自強自愛的好女子。
3、誦讀“平安歌謠”，增強自豪感。
4、完成“平安演練”，學會處理生活中的事情。 教學重難點：
1、教育學生正確認識自己的性別，做自尊自信、自強自愛的好女子。
2、學會處理生活中的不愉快。 教學準備：
趙一曼的故事、劉洋照片。
教學時間：1課時 教學過程：
一、閱讀“平安故事”
(一)、思考：
1、會講故事
2、你想到了些什么?
(二)、交流
想到的：認識到一個道理，女孩子并不比男孩子差，男女都一樣。
二、學習“平安指南”
(一)、思考：
1、我們認識了那些偉大女性?
2、你有什么感想?
(二)、集體交流
1、歷史名人：花木蘭、秋瑾、劉胡蘭、宋慶齡、張海迪、瓦蓮金娜.捷列什科娃„„
2、老師講故事：一代名將趙一曼
3、談感想：(女性同樣偉大，要做一個自強自信、自尊自愛的好女子。)
三、誦讀“平安歌謠”
誰說女子不如男，女中豪杰千千萬。
能文能武賽須眉，巾幗個個不平凡
四、開展“平安演練”
1、演一演：你是小喬，你怎么勸小云?
2、講一講：你還知道哪些杰出女性的故事?
五、閱讀《木蘭的故事》
1、讀故事
2、聽戲曲選段。
六、拓展延伸
辦一期手抄報
教學內容：
3、沖動的代價
3 教學目標：
1、學習“平安故事”，知道沖動的危害。
2、學習“平安指南”，學習各種控制情緒的方法。
3、明確沖動的危險，學會控制自己的情緒。
4、結合生活中的具體事例說說處理事情的方法。 教學重難點：
1、學習各種控制情緒的方法。
2、正確運用方法處理生活中的事情。 教學準備： 教學時間：1課時 教學過程：
一、學習“平安故事”
(一)、讀故事，想一想：
1、讀故事，了解大意。
2、說一說：這件事情為什么會發展到這么嚴重?你從中明白了什么?
(二)、交流
1、指名講故事。
2、說一說為什么：
這兩個同學互不相讓，不冷靜，最后造成了嚴重后果。道理：遇事要忍讓，要能原諒別人無心的過失，有了錯誤要及時承認。
二、學習“平安指南”
(一)、自學“平安指南”，思考：
1、有哪些控制情緒的方法?
2、遇到不同的事情，你會選擇正確的方法控制情緒嗎?
(二)、交流：
1、控制情緒的方法：數秒法、暗示法、幽默法;大哭一場，找人傾訴，發泄憤怒„„
2、舉例說說選擇什么樣的方法。
3、閱讀“化解沖突的智慧”，你覺得蘇格拉底用的是什么辦法?
(幽默法)
三、拓展練習
1、閱讀“平安歌謠”：發生沖突不要惱，冷靜鎮定十幾秒。動手不如動動腦，幽默面對方法好。你知道了什么?
2、模擬演一演：怎樣化解矛盾。
3、練習一下：數秒法、暗示法
4、說一說：面對這些情況，你會怎么做、怎么說?
四、教師總結。
要學會冷靜，學會忍讓，牢記一句話：沖動是魔鬼。
教學內容：
4、快樂度過青春期
4 教學目標：
1、學習“平安故事”，知道青春期是人生中最美好的一段時光。
2、學習“平安指南”，知道青春期身體發育的基本規律。
3、正確認識青春期，以平常心態對待人參的發育。
4、養成健康的心態，塑造健全的人格，做美麗女孩、帥氣男孩。 教學重難點：
1、正確對待青春期，掌握基本的護理方法。
2、以良好心態度過青春期，塑造自己健全的人格。 教學準備： 教學時間：1課時 教學過程：
一、學習“平安故事”
(一)、思考：
1、了解故事內容。
2、你聽說過“青春期”嗎?你怎樣看待青春期?
(二)、交流
說說自己對青春期的認識。
(青春期時人生中最美妙的一段時光，是人們由幼兒少年邁向成人的一個關鍵時期。)
二、 學習“平安指南”
(一)、自讀指南，思考：
1、什么是“青春期”?
2、青春期怎樣做好保健?
(二)交流：
1、青春期：是少年向青年過度的時期，是生長發育過程中一個非常重要的階段，是性器官發育成熟、出現第二性征的年齡階段。
2、青春期保?。?/p>
女生：經期、乳房發育
男生：青春痘、喉結、遺精
三、拓展延伸
1、誦讀“平安歌謠”：身體發育很正常，不煩惱來不慌張。合理飲食常鍛煉，男生女生都一樣。 你知道了什么?
2、平安演練：
A、要保持正確的坐立行走的姿勢，做美麗女孩、帥氣男孩。
B、說一說：他們做的對嗎?為什么?
C、你認為自己是個怎樣的孩子?
D、閱讀“平安廣角”，說說青春期怎樣自我調節。
四、教師總結
生命安全教育論文范文第5篇
馮麗
人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。為此，校園安全教育刻不容緩。本周是我校的安全教育周，我校積極開展了各項活動，安全教育活動也如火如荼地開展著。下面我就把本周開展的隊會活動進行簡單的小結。
一、指導思想
學校領導在多次學校會議上傳達教育局進一步推進工作，創建教育強區的目標和任務，尤其重視校園安全管理工作的落實。為確保學校學生入學工作有條不紊地進行，確保學生安全成長，學校確定本周為珍愛生命、敬畏生命，并開展了“珍愛生命、敬畏生命”主題的活動。 隨著學校“珍愛生命、敬畏生命”工作的開展，為進一步確保學生健康安全成長，結合具體安全事例進行安全教育講座，在進行專題安全知識教育的同時，還在課余時間觀察學生的行為活動，不厭其煩日日講，時時提，及時進行教育和強化。 1.放學隊安全教育 (1)強調每天放學時，需按路隊排隊到指定位置，不能推擠亂跑，不斷進行放學隊排隊練習，借助安全教育課和班會課強調放學隊的紀律、秩序和安全隱患的預防，強化學生自我保護意識。
(2)教育學生嚴格遵守學校作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍。 2.交通安全教育
結合交通規則以及具體交通事故案例，讓學生感受到交通事故形勢嚴峻。補充和強化相關交通安全知識。以兒歌的形式呈現。 走路要走人行道，過路要走橫行道， 紅燈停，綠燈行，來往車輛仔細瞧， 車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。 上下車輛不爭搶，乘車文明要做到，
3、防溺水教育
結合具體案例分析獨自下河玩水的危險性，強化防溺水安全意識。要求學生不去危險地段，不獨自游泳等要求。
4、衛生安全教育
結合學校特點，強調校園衛生的保持要求，強調個人衛生的重要性，做到人人講衛生的好習慣。
5、心理健康教育
引導學生保持愉悅的心情，快樂生活。