生命教育教案范文第1篇
頤和小學 一年級
班會主題：珍愛生命 健康成長 活動目標：
1、通過主題班會使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識、消防安全知識、校園安全常識、日常人生安全常識，認清學習目的，增強學生安全意識。進而教育學生關愛生命、尊重生命、熱愛生命、保護生命。
2、學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。 活動準備：
1、 準備一些有關安全的視頻和圖片和有關安全的規則。
2、準備有關安全的歌曲。 活動具體過程：
同學們，生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不像財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始。誰失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創傷。“珍愛生命、健康成長”主題隊會現在開始。
(一)觀看圖片(校園安全、消防安全、日常人身安全、交通安全) 人的生命只有一次，生命是多么珍貴!沒有比生命更寶貴的東西了。安全的重要，不是靠說的，我們應該吸取教訓?，F在讓我們來看一些讓我們警鐘長鳴的血淋淋的事實吧!請看大屏幕。
(二)談啟示
同學們，血的教訓，血的不幸，難道這些還不值得我們去注意安全嗎?同學們，看完這些事實，對你有什么啟示?同桌相互說一說。
輕松一刻——我真的很不錯
(三)學習安全規則
據統計，20紀以來，因交通事故死亡的人數達到2235萬人，這個數字比第一次世界大戰中死亡的人數還多，交通事故已成為全世界非正常死亡的重要原因......
1、上學路上應注意什么?請看大屏幕 大家一起來讀一讀
2、校園安全應該注意哪些?請看大屏幕一齊來讀一下。
剛才通過我們觀看圖片以及討論后，我們知道了我們不僅要在校外注意安全也更希望同學們在學校也更能自覺遵守安全規則。下面老師有一首校園安全之歌送給大家同學們拍手一齊來讀一下。(再分組讀)
輕松一刻——大風吹
(四)體會
同學們，通過這次班會，你有哪些收獲?請談一談你的體會吧!(生說) 安全、安全，我們不能開玩笑!安全、安全，我們的生活才會幸福美滿!珍愛生命健康成長!
(六)班主任總結：
生命教育教案范文第2篇
一、認清地理災害，感悟生命的寶貴
我們的學校建在山腳下，與居民區隔著一條河，當初校址選在這里的考慮也許是因為安靜，有利于學生學習。為了方便學生過河，團領導在經費緊張的情況下，仍擠出資金，在河上架了一座水泥橋，代替了搖搖晃晃的鐵索橋，極大地方便了學生和路人。但現在看來，這座橋卻存在著許多不安全的因素：每年初春融雪期及夏季暴雨期，小河開始發洪水，東、南兩面山地的洪水都匯入河中，一時間濁浪翻滾，濤聲轟鳴，吸引了大小學生們爬在橋欄上、蹲在河壩邊觀看，有的學生還踏著臺階走下河堤，去撈水面上的漂浮物，讓人看得膽戰心驚。針對這種情況，我在講授“我國的氣象災害”這一內容時，重點講了洪澇災害，搜集了1998年特大洪災的視頻資料讓學生觀看，講述了2012年發生在我們眼前的事件，從南山旅游區下來的游客，在短短的幾分鐘內，連人帶車被卷入滾滾洪流中，十余人無一生還，有的連尸首都沒有找到，用這血淋淋的事實教育學生，讓學生感受到洪水對人的生命及財產造成的巨大威脅，教育學生要珍惜生命，不要因為自己的好奇和貪玩而喪失了寶貴的生命。并且，把本地洪澇災害發生的時間、表現、分布、造成的危害、應對措施、安全常識等內容制作成課件和表格，詳細介紹給學生，這樣既對我區的氣候災害進行了普及教育，同時通過對這些災害的了解，提高學生應對這類災害的基本生存能力。
隨著改革開放和經濟的發展，我們這個小小的團場也受到了影響，牧民們買上了摩托車，職工們有的買上了小汽車，這本來是好事?？墒?，三連的牧民們喜歡抄近路，從學校門前的橋上過，摩托車打著喇叭呼嘯而過卻不減速，即使裝了減速帶也無濟于事，甚至有的人是酒醉駕駛。周五放學時，來接住校生回家的各類車輛在學生中穿行，爭搶生意，嚇得學前班的老師像老母雞一樣護著本班的孩子?？吹竭@種情況，我覺得有必要在地理課上提醒學生注意。因此，在講授《逐漸完善的交通運輸》這個內容時，我加進了自制的幻燈片，是我對這幾年來本團因各類交通事故而致死、致殘的數據調查，用事實教育學生，天災我們有時無法躲過，但人禍卻完全可以避免，只要我們遵守交通規則，在車輛多的地方隨時提高防范意識，就可以保護自己的生命安全。
二、觀察生活環境，關注生命健康
陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”在經濟水平不斷發展的今天，人們對生活質量的提升有著越來越高的要求，宜居的環境、清新的空氣、潔凈的水源、安全的食物……地理課程內容緊密聯系生活實際，突出反映學生生活中經常遇到的地理現象和可能遇到的地理問題，有助于提升學生的生活質量和地理技能。為此，結合課文內容，我引導學生經常觀察周圍的生活環境。首先，從空氣開始，當學到“天氣預報”中“空氣質量”這個知識點時，我先給學生講了空氣污染對人體的諸多危害，再分組布置任務，讓學生觀察學校南面的實驗樓、公寓樓后的雪有什么異常?給出石市五年前和現在的空氣質量數據，讓學生進行比較;指導學生在去石市的時候注意炮團下面的天空與我們這里有什么不同?并給出兩周的時間查明原因，寫出調查結果。兩周后，大部分學生教了調查結果，讓我很驚喜，他們調查出：學校南面的雪上有黑點，因為距學校200米左右的地方有一個煤炭轉運站，毫無防塵措施，每天裝煤、卸煤，黑塵飛揚，甚至飄入住戶的房屋，住戶連窗戶也不敢打開。石市空氣質量變差，五年前都是優，現在大多是良，原因是周圍建立了熱電廠、水泥廠等污染大的工廠，滾滾煙塵讓石城的天空不再湛藍，也使石市的天空與炮團以南的天空景象大相徑庭。經過這些地理調查活動，學生認識到了空氣污染對健康、對環境的危害，就聯合煤廠周圍的住戶向上級部門反映，最終，勒令煤廠老板搬遷，還給我們一片潔凈的天空。
之后的教學中，我又引導學生觀察周圍的土地、水，因為土地為人類提供生活和生產的“舞臺”， 水則是維持每個人日常生活的必需品，水和土的安全關系著每個公民的食物安全、生命健康和生活質量，我一步步引導學生關注該類熱點災害問題：土地污染、水污染的來源有哪些?對我們的生活有多大危害?如何防范、治理?我可以做什么?……讓學生思考、討論、回答。還組織學生利用板報、手抄報在校內開展保護土地資源、水資源的宣傳活動，為監督、保護本地區的環境，營造有品質的生活空間，實現美麗家鄉、美麗學校盡一份力。通過這些活動，結合課堂教學，讓學生充分認識到，有了美好的環境，才會有美好的生活，才會有健康的生命，而我們每一個人，應該從身邊點點滴滴的生活小事做起，保護環境，關愛生命。
生命教育教案范文第3篇
一、 教材分析
生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命 生命》一文中體現得如此強烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在磚縫中長出小苗，“我”靜聽心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。四年級學生對人生、生命的感悟還不會深刻，學習本文，意在讓學生能體悟作者對生命引發的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到各人學中有得。
二、 教學目標
1、知識與能力目標：初步理解、評價、鑒賞文學作品;能學會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創意地表達自己對人生的感悟。
2、過程與方法目標：掌握閱讀課文的基本方法，初步領悟作品內涵，獲得對人生的有益啟示，通過品味富有表現力的語言，多角度地體驗生命的真正內涵。
3、情感、態度、價值觀目標，逐步形成積極的人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣，獲取親身參與探究的體驗，培養自覺探究意識，激發創新的欲望。
三、 教學準備
學生課前查找有關資料，收集有關“生命”的名言或者故事。
四、教學過程
(一)課前導入
1、同學們，上課之前我讓大家搜集了一些有關生命的名言警句，現在請幾位同學給大家讀一讀。今天我們就來學習一篇有關生命的文章----《生命 生命》，學習課文之前我們先來了解一下作者，請大家看大屏幕。
2、檢查預習，讀詞語。
3、同學們，看到這個題目你有問題要問嗎?那讓我們一起到課文中去尋找答案。
(二) 整體感知
師：請同學們大聲地朗讀課文，并思考問題：
1、課文寫的是什么內容?
2、這篇文章共寫了幾個事例?
生：朗讀課文，歸納概括課文的內容。(出示相關內容課件)
請同學們自由讀課文并思考問題。
(三)自主探究
a、作者是從哪幾個方面來寫的? b.找出自己感觸最深的事例，反復品讀，體會文章的內涵。
c.劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。
(四) 研讀賞析
師：請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。
生：暢所欲言，可以是只談課文的事例，也可以談自己的感悟。
過渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內容深刻，而深刻的思想，又靠準確生動的語言來表現。
師：以第二段為例，請尋找課文中用得非常好的詞語，用圓圈標出來，想一想為什么用得好?
生：合作探究，討論回答
生：“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力; “肅然起敬”是發自心底的敬佩;“沖破”、“不屈”體現生命的頑強;“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環境下，體現出對生命的執著;“擎天撼地”體現生命頑強;“竟然”突出我的驚喜。
教師小結：這些富有表現力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應注意。
老師范讀指導。
生：自由朗讀;指名學生范讀并評議;著重討論朗讀時對重音的把握;再齊讀感受作者的情感。
過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現象悟出大道理是 很能啟發人的，同時，她對生命的思考也由此展開。
師：從文中找出作者對生命的三點思考
生：請同學們再次讀課文尋找答案。
(五) 體驗反思
師：
1、讀完全文，你有什么感悟?請聯系生活實際談談你對生命的認識。
生：自由發言。
五、 總結概括
師：同學們，盡管我們的生命是短暫而有限的，但只要你能好好珍惜認真地去把握，那么有限的生命也能創造出無限的價值。
最后，讓我們以冰心的一段話來結束我們今天的課。(學生可以跟師一起讀)同學們，我們的課已經結束，但是我們的生命還在繼續，對生命的理解和追問還在繼續，那就請你在今后的學習和生活中尋找答案吧!
六、 布置作業
以“由生命聯想到……”為范圍，結合實際談談你對生命的感受，寫幾句話。
七、板書設計
生命
生命
杏林子
生命教育教案范文第4篇
各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說課的內容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
一、分析教材，分析學生
本文是臺灣作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發、引導，從而實現教學目標。
二、教學目標及課時安排
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;
2、理解含義深刻的句子;
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養學生情感態度價值觀。
4、結合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。其中目標2和目標3也是本節課的重難點。
三、教學準備
教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關資料，了解臺灣女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教學理念
本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴肅對待生命的態度所感動。我想，教學本文除了完成語文的工具性教學而外，還要重點強調它的人文性。我教學本文的教學理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發展學生的哪些能力呢?首先，從顯性方面看，有培養朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內涵，因此，培養學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
五、教法與學法
教法：情境教學法(語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文)、點撥法(四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度)、對話式閱讀教學的方式(在對話中表達、啟發，效果好)。
學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
六、教學設計
(一) 、教學思路與教學環節概述 1.創設情境，感知生命。(情感導入) 2.整體把握，梳理脈絡。(整體把握) 3.導讀賞析，品味語言。(精讀賞析) 4.回歸整體，升華情感。(回歸整體) 5.閱讀推薦，課外延伸。(課外拓展)
(二)、教學環節： (1)創設情境，感知生命：
1.出示課題，引出問題：生命是什么?
2.動畫課件，創設情境：(師配音)嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!(通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發出由衷的贊嘆)然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。
(二)整體把握，梳理脈絡：
學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。(整體把握課文內容，梳理課文脈絡，體現從整體到部分再回歸整體的教學思路)
(三)導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么?“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”在學生交流完自己的體會之后，教師適時引導：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的?(引導學生回歸文本，找出關鍵詞語——極力鼓動雙翅)再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考： 飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢?如果你是那只飛蛾，你會怎么想?杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想?
以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現把作者情，文本情向學生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”暢談體會之后：教師的引導同樣體現在扣緊關鍵詞語，引導加深體會。
(1)扣緊“糟蹋”“好好使用”，聯系生活實際說說，教師進一步點撥：現實中你看到什么人在糟蹋生命?什么人的生命活得有價值?學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”， 讓有限的生命發揮出無限的價值，活得光彩有力。 (3)另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。
(四)回歸整體，升華情感
此時的回歸整體，不是簡單的內容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內涵，感受生命的真正價值。
1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?你認為她的生命因為什么而美麗?(也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執著，因為堅持而美麗……)
那么飛蛾呢?香瓜子呢?
2.教師再引導：讓學生聯系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
在學生對生命的內涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創造無限的意義。
3.讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：
學生經過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。
(五)閱讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》
七、板書設計
飛蛾求生
求生欲望 香瓜子生長
生命頑強 靜聽心跳
對自己負責
八、作業設計
1、搜集
二、三條歌頌生命的名言。
2、寫出學完《生命生命》后的感悟。
生命教育教案范文第5篇
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標：培養學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感;追求真、善、美，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷。
過程與方法：學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法;會分辨優秀文化和腐朽文化。
知識與技能：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優秀文化，發揚民族精神。 【重點難點】 重點：愛護身體。
難點：如何在艱苦的情況下養護精神。 情景導入 生成問題
某中學一名學生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。
自學互研 生成能力 (一)自主預習
1.我們的生命以身體為基礎，守護生命首先要關注自己的身體。 2.關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
3.我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 4.精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。
5.我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
6.守護精神家國，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 (二)合作探究
知識模塊一 愛護身體 探究一：教材P99運用你的經驗
(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面?你認為它們都是生命的基礎嗎? (2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面?
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認為它們都是生命的基礎，安全、健康屬于身體方面，是物質基礎，理想信念屬于精神方面，是精神基礎。
(2)要注意養成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。 探究二：教材P100探究與分享
結合自己的經驗，說說你的看法和建議。
答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。建議改掉一些環的習慣，養成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究與分享 (1)你如何看待小偉的行為?
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做?
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。 探究四：教材P102探究與分享
(1)結合已有的學習和生命經驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。 火災：________，交通事故：________，地震：________……
(2)結合上面的方法，進行一次災害或災難發生時的自救自護模擬演練。 答案提示：(1)(2)略。 知識模塊二 養護精神 探究五：教材P102圖片展示
(1)圖片分享：入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網。 (2)你能再收集一些類似的圖片嗎? (3)這些圖片共同的主題什么?
答案提示：(1)(2)略;(3)這些圖片共同反映了我們要養護我們的精神，追求豐富的精神生活。 探究六：教材P103探究與分享
(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景? (2)人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”?
答案提示：(1)因為在她看來，保護人類內心真純、善良和美好的世界，保存人的創造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。
(2)因為在集中營惡劣的現實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
探究七：教材P104探究與分享
(1)你所在地區有哪些傳統手工技藝?它們有失傳的危險嗎?
(2)在未來的職業規劃中，你會考慮在這些傳統手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎?為什么? 答案提示：(1)據實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統手工技藝有失傳的危險。 (2)會，因為我們要傳承中華優秀文化，讓中華文化繼續發揚光大。 交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練 達成目標
1.作為未成年人，關愛自己的生命健康應做到( D ) ①在學習生活中注意勞逸結合 ②嚴厲打擊侵犯未成年人生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學一些衛生保健方面的知識
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.今年春季某市降水較多，一些地方發生洪澇災害。作為中學生，洪水來了，下列自救方法中不可取的是( B ) A.按預定路線向山坡、高地等處轉移 B.自身通過游泳轉移
C.爬上樓房高層、大樹等處，等待救援 D.利用船只、木排等做水上轉移 3.守護生命要求我們( D ) ①關心身體的狀況，養成健康的生活方式 ②不做過激行為
③掌握一些基本的自救自護方法 ④關注并養護我們的精神
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
4.一天的生活里，你會如何合理安排自己的時間?吃飯，睡覺，上課，活動……這些在你的一天的時間里各占多大的比例?請你繪制并完成你的“生活花瓣圖”。并思考：
(1)在愛護身體和養護精神方面，你有哪些值得肯定的地方?還有哪些需要調整和改進的地方? (2)聽聽其他同學還有什么建議。
第九課 珍視生命 第二課時 增強生命的韌性
【教學目標】
(1)知識與技能：引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生的影響的兩重性，幫助學生掌握戰勝挫折的方法。 (2)過程與方法：通過設計活動，在活動參與過程中初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力。
(3)情感、態度與價值觀：學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難，戰勝挫折的優良品質。
【教學重點】
人生難免會遇到各種挫折，戰勝挫折的方法。
【教學難點】
挫折對人生的影響。
【教學過程】
課前準備：課前將學生分成小組，準備心理游戲《蛋的進化》。 導入：游戲體驗，感受挫折
游戲規則：同學兩人一組通過“錘子剪刀布”決定輸贏。輸的趴在位上，你的身份還是未孵化的蛋，贏的站起來進化成小雞，小雞和小雞再決輸贏。輸的退化為蛋，坐下，贏的進化為小鳥。小鳥飛到前面來，再決勝負。依此類推，四局全贏的進化為人。
學生按照規則做游戲談感受。
教師歸納：我們從游戲中體驗到，人的一生，總是難免有浮沉，不會永遠如旭日東升，也不會永遠痛苦潦倒。人生難免有挫折，我們應該學會正確對待挫折，找到戰勝挫折的方法，增強生命的韌性。
環節一：暢所欲言 直面挫折
【設問】1.你印象有哪些不愉快的事件?(啟發學生談一談) 學生結合自己生活中的實際回答。2.你面對挫折會怎么辦?(填寫書本106頁探究與分享)
教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經受不住，意志消沉。 【設問】辯一辯，賽一賽。“挫折到底是好事還是壞事?”
正方同學：挫折是好事 反方同學：挫折是壞事
正方同學觀點：挫折是好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強;挫折能激發人的斗志，使人迸發出巨大的力量。“吃一塹，長一智”，挫折能使人變得更加聰明，人們正是在不斷克服困難、戰勝挫折的過程中取得成功與進步的，挫折是走向成功的必經之路，所以挫折是好事。
反方同學觀點：挫折是壞事。挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是壞事。
教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。
環節二：挫折也是一種美麗
播放視頻《鷹之重生》，學生觀看視頻談感受。
教師歸納：希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰的精神。其實，每一次挫 折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有戰勝挫折的方法。
環節三：戰勝挫折，增強生命韌勁，我有辦法
根據課前調查，教師將學生提到的共性問題進行歸納整理，課上進行交流。 【設問】我遇到這樣的問題是怎么做的? ①考試時，分數不理想，心里很煩 ②作業沒有做好，受到老師批評 ③體委職務被老師撤掉了 ④英語單詞總是記不住 ⑤父母誤會我，朋友背叛我，我很煩 ⑥身材被人歧視
學生活動：小組分析、交流，找出戰勝這些挫折的方法。
教師出示：戰勝挫折
聽聽專家怎樣說
受挫折時，去音樂廳欣賞音樂，讓心情平靜下來，使自己重樹信心──冷靜對待 受挫折時，找個寧靜的地方，大聲叫喊，盡情發泄，使情緒得到調整──自我疏導 受挫折時，找自己信任的人去傾訴痛苦──請求幫助
嘗試站在對方的角度想問題，從而體會別人的情緒和思想──心理換位
受挫折時，去找一項自己最感興趣的事情，把自己的精力全部轉移到新的活動中──精神升華 „„
在學生回答和專家“支招”的基礎上，師生共同歸納總結出戰勝挫折，增強生命韌勁的方法。
戰勝挫折，增強生命韌勁之我們的辦法
1. 欣賞和培養幽默感，自我疏導
2. 和自己信任的人談一談，學會請求幫助。 3. 培養某方面的興趣，實現精神升華。
4. 增強勇氣和磨練意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等
環節四：滿滿正能量，你我共分享。
【設問】課前，同學們每人收集了一句名人名言和歷史上一個英雄模范人物、先進人物戰勝挫折，自強不息的事跡，下面我們一起交流共享。
活動要求：6人小組內短暫交流，每組選出最受歡迎的故事班級展示。(可通過ppt形式展示)
學生活動，展示同學收集的名人名言和人物故事。
環節五： 學以致用，自我激勵。
環節六： 本課小結，教師寄語
本課我們共同學習了如何正確看待挫折以及戰勝挫折，增強生命韌性的方法。面對挫折，我們應該培養戰勝困難的勇氣和意志，學會用正確的方法戰勝挫折，增強生命的韌勁。