化學粉筆實驗管理論文范文第1篇
化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學教學的最基本的特征，離開實驗的化學教學是難以想象的。而實驗室是進行化學實驗教學的主要場所，加強化學實驗室的建設，目的在于為化學實驗教學提供必要的物質基礎。新課程教學特別重視學生科學素養的培養，實驗在化學教學中有著更為突出的地位。因此，加強化學實驗室的建設有著很重要的現實意義。
新課程教學以學生的發展為宗旨，強調培養學生的創新能力與解決問題的實踐能力，這些都離不開化學實驗。隨著新課程教學改革的推進，很多學校的原有實驗設備不能滿足教學的需要，建設符合化學新課程教學的實驗室顯得十分緊迫。那么，如何建設新型化學實驗室，以便更好地為新課程教學提供堅強的后勤保障呢？
設計化學實驗室的基本原則
新課程特別注重實驗教學，學生在進行化學學習的時候，要完成很多分組實驗、探究性實驗，因此，建造的實驗室需要有足夠的場所，每一類實驗最好有相應的區域，實驗器材的添置應該適合實際的操作任務。建造的實驗室應該遠離煙霧、灰塵、有振動源的地方，更不要在鍋爐房或者交通要道的附近。為了安全起見，實驗室的建造材料應該選擇防火的，要安裝向外側開的門。
加強實驗硬件的建設
實驗室里的藥品柜、器皿柜、邊臺、實驗臺等硬件應該由專業的、具有加工資格的工廠生產，要求各項指標都要符合技術要求。除了美觀、整潔、實用外，還應該具備防火、防潮、防日光照射、堅固耐用的特點。所有的實驗臺面，應該具備耐堿、耐酸的特性。實驗室所用的材料應該是環保的，這樣不僅不影響師生的身體健康，也可以避免因為建材揮發出來的氣體影響到化學實驗的結果。實驗室內的采光、通風、溫度、濕度等應該符合實驗環境的設計要求，尤其要做好通風工作，通風柜應該放在氣體流動量比較小的地方，不要過于靠近門或窗戶。
總之，新課程背景下的高中化學教學，對實驗提出較高的要求，學生自主探究性實驗、課外實驗的量明顯增多，這對實驗的藥品以及設備都提出較高的要求。很多學?，F有的實驗設備以及實驗藥品已經不能滿足新課程教學需要，應該站在為學生發展的高度上，加強實驗室的建設，在實驗室的硬件上除了做好供電、供水、排風工作以外，還應該添置更多的儀器，以滿足學生做各種探究性實驗的需要。也就是說，為學生的發展提供較好的物質保障。
加強實驗室管理，健全規章制度
實驗室里的儀器、藥品很多，平時消耗的量也很大，欲使實驗室高效運轉，需要加強它的管理。管理實驗室不是一件簡單的事，需要領導重視，實驗教師要有高度的責任心，并建立完善的規章制度。如果沒有完善的規章制度，就不能科學地管理，有序地開展各種實驗。在日常教學中，教師所需要的器材、藥品，學生實驗所需要的各種器材、藥品，都應該先填寫清單，這樣便于歸還時的檢查；校領導要定期檢查實驗的器材與藥品，拿出補充的計劃或方案，這樣能保證實驗室的正常運轉。為了減輕實驗員的負擔，應該將教師演示的實驗器材、藥品放入專柜。學生分組實驗的器材與藥品按一定的順序擺放整齊，每次實驗后，根據消耗的情況做好及時的補充，這樣能保證下一次實驗正常進行。
穩定實驗管理員隊伍，并做好培訓工作
實驗員的工作具有很強的綜合性，為了保證實驗教學的正常開展，他們付出辛勤的勞動。由于新課程中的實驗內容增加很多，實驗的要求也有相應的提高，因此，實驗員應該積極參與到新課程的學習之中，學校也應該給實驗員更多的培訓機會。這樣能使實驗員熟悉新課程教學的理念與特征，做一名合格的探究型的實驗員。由于實驗員的工作有一定的專業性，各學校應該努力穩定實驗員隊伍，不能換來換去。
重視建立以探究性學習為主的實驗室
新課程特別重視學生學習方式的改變，大力倡導學生開展各種形式的自主學習活動，其中，探究性學習是一種最能培養學生創新能力與解決實際問題能力的學習方式。因此，在化學實驗室建設的時候，要為開展探究性學習活動做好充分的準備，要使實驗室成為學生進行探究性學習的最好場所。
對學生進行實驗室開發
學生在進行探究實驗的時候，要向教師遞交實驗的方案、計劃，并列出需要的器材、藥品。實驗員對學生提出的方案要進行仔細的審核，并做適當的評估：能順利進行的，就不要含糊，立即讓學生進行；不能的話，要創造條件，對于缺少的器材，可以組織學生自制。
自制教具，修舊利廢
改進實驗裝置，充分利用自制的代用品，不僅能節約實驗成本，還能提高實驗的效率，增加實驗的量。即使在實驗條件、藥品很充沛的情況下，讓學生自制器材也是一件很有意義的事，不僅可以提高學生的動手能力，還能培養學生的學習興趣。比如，可以組織學生自制簡易的氫氧爆鳴器、簡易的電解水裝置。在進行廢舊利用方面也有很多工作可做，比如將舊電池里的碳棒、鋅片取出來，把加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物中的二氧化錳回收起來，等等，這樣不僅能解決化學藥品緊缺的問題，還能培養學生勤儉節約的良好品質。
建設綠色化學實驗室
化學新課程標準要求實驗要體現“綠色化”的思想，因此，在化學實驗中要幫助學生樹立“綠色化學”的思想，形成“綠色化學”的觀念?；瘜W實驗室理當成為綠色化學的場所。
推行微型化學實驗
微型化學實驗能節約藥品、減少污染，而且能使化學實驗現象更明顯、安全。要教育學生在化學實驗的時候按量取藥，不能錯誤地認為取得藥越多越好。
減少各種化學藥品的污染
首先要從源頭上考慮，能不能找到化學實驗有毒藥品的代替品。比如，在做分解過氧化氫實驗時，常用二氧化錳固體，是強氧化劑，如果處理不當會產生嚴重的環境污染，可以找豬肝作代替品。也許有人說，實驗用一點點兒沒事的，其實，一個班級就有很多組實驗，一個學校有很多的班級，這樣一大批實驗下來，問題不容忽視。其次，要處理好廢水、廢渣?；瘜W實驗中所產生的廢水、廢渣都會產生環境污染，程度輕重而已。因此，在化學實驗的時候要教育學生不要隨便丟棄廢水、廢渣，應該養成良好的習慣，將無法利用的廢水、廢渣倒在指定的容器里；如果在實驗中產生廢氣，就要盡量做好回收工作。
打造數字化實驗室
數字化實驗室是在傳統的實驗設備的基礎上，結合各種傳感器采集數據，然后再利用計算機進行數據處理，得到實驗結果。這是全新的實驗室，不僅能體現“綠色化學”的理念，還能使學生從理論上掌握物質的性質。在日常的教學中，教師常常對有劇毒的化學實驗做避開處理，目的是減少對學生的危害，但學生缺少直觀的體驗，不利于化學的學習。而數字化實驗，一樣能模擬真實的實驗過程，同樣能使學生體驗到研究的過程，但不會受到有毒藥品的危害。同時，學生能借助數字化實驗觀察到微觀世界與化學反應的過程，更好地理解、掌握化學原理。數字化實驗室是現代教育技術在實驗上的典型運用，有很多優點，但它不能完全代替真實的化學實驗，尤其是在培養學生動手能力方面是絕對代替不了的。
總之，化學實驗室的建設要與時俱進，體現新課程的教學理念。為了學生的全面發展，為了實驗教學的順利開展，應該不斷完善實驗設備，讓實驗室真正成為全面發展學生素質的場所。
參考文獻
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（作者單位：江蘇省豐縣歡口中學）
化學粉筆實驗管理論文范文第2篇
摘 要：實驗室的開放對于學校和學生來說具有一定的積極意義。其中實驗室面對社團開放是實驗室開放的重要環節。本文主要研究了化學實驗室面向社團開放的必要性和原因，化學實驗室面向社團開放可以很好地培養學生的實踐動手能力以及探究能力。學生的實踐能力和探究能力可以輔助學生更好地在化學教學中理解與掌握知識點，也可以幫助學生在社團中更好地培養興趣愛好。本文根據社團向化學實驗室開放的必要性進行開放策略的提出，探究社團與化學實驗室二者之間發揮的具體作用，從而為開放實驗室提出更好地協調策略，為相關的研究提供理論支持。
關鍵詞：化學實驗室；開放管理；學生社團
近年來，隨著素質教育的開展，學校內各類社團的發展欣欣向榮，社團的發展方面也包含了各種類型。但是社團工作主要是依靠學生的興趣愛好，發展全體學生多個素養進行開展的。有關實驗室的管理以及參觀等動作很少有學生能參與進來。主要原因是學生對于實驗室的工作和學習沒有太多的經驗，也沒有合適的機會進行學習與鍛煉。
一、 化學開放實驗室與學生社團建立聯系的難點
目前大部分學校開展的社團工作主要集中在娛樂和鍛煉問題方面，學生對化學實驗室既沒有管理經驗，學生的社團自身也缺少創新和管理的鍛煉理念。這樣就很容易造成學生對化學實驗室開放沒有過多的興趣和關注點。
開放化學實驗室管理工作中缺少學生社團參與的另一個重要原因是教師的宣傳與培養力度不夠。目前大部分學校的化學實驗室環境良好，儀器設備齊全，技術條件非常優越，但是化學實驗室沒有成為學生社團的活動場所主要在于教師對學生參與化學實驗室管理工作既抱有不信任的態度，又對學生群體缺乏宣傳的理念，這樣導致化學實驗室只在化學教學的時候被利用，作用沒有得到充分的發揮。
根據現存的化學實驗開放的案例，可以看出簡單地進行實驗室開放與社團之間的協調還處于初步階段，并且在協調發展的過程中出現了不少問題，比如說開放實驗室的目的是培養創新型的人才，但是很多學生在開放化學實驗室中更多的是按照教師的規定進行管理與使用，這樣很多時候學生沒有真正地感受到化學實驗室的作用。其次，即使化學實驗室開放后滿足了學生學習的興趣，但是學生由于沖動、好奇的性格很容易把化學實驗室內的玻璃儀器摔壞，破壞。這些不可避免的問題進一步導致化學實驗室開放的無法繼續進行。
二、 化學開放實驗室與學生社團協調發展的必要性
（一） 客觀原因
1. 學生社團自身發展的需要
隨著教育教學改革的不斷深入，僅僅學科學習不能提高學生的綜合素質，而新的學生社團恰可以滿足此需求。調查表明，許多學生對化學實驗仍然有濃厚的興趣，建立新的學生社團，參與開放化學實驗室的建立和管理，能滿足學生對化學學科以及科學探究的興趣與創新。學生社團進行化學實驗室的管理也可以鍛煉他們的實踐能力與動手能力，將其所學的理論知識融入具體的動手操作中，真正的調動他們愛科學、探究科學的積極性。
2. 化學實驗室管理的必要選擇
教育事業發展的均衡化導致實驗室不斷成為各個學校培養學生實踐能力的場所，但是很多學校都缺乏專業的實驗教師，實驗教師除了要進行教學，還需要進行實驗管理，對于實驗教學老師來說成了較大的工作壓力。如果化學實驗室進行開放，與學生社團進行協調發展，可以更好地利用學生社團力量來參與開放實驗室管理，為學生提供了發展平臺。
（二） 主觀原因
實驗指導老師通常都集中在對學生實驗探究的指導，很少參與學生社團的指導。因此學生與主課教師的關系更密切，對主課的興趣愛好也比較強烈。但是對于實驗課的教學，由于與教師見面機會少，做實驗的次數少，很容易對實驗課不感興趣、不愿意學習的情緒?，F在的教學發展是一個均衡的教學發展，每一個教師、每一門課程都應該教會學生知識與能力。因此在學校、教師、學生的主觀原因下，開放化學實驗室與社團協調發展可以很好地促進教育的快速、均衡、有效發展。也能讓學生主動地參與到教學管理工作中，讓教師參與、融入學生社團中，建立一個均衡發展的共同體。
三、 開放化學實驗室管理與學生社團活動有機結合的探索
（一） 化學實驗室開放項目與學生社團活動進行有機對接
化學實驗的教師應該與學生社團主動建立聯系與紐帶，利用多種途徑、比如說調查，談話等方法了解學生的興趣方向，有針對性的開放一些實驗項目，既能發展學生的實踐能力，又能給學生帶來學科知識——與生活相關的知識的觀點，促進學生更有興趣的進行學習。
（二） 化學實驗室技術維護與學生社團活動進行有機對接
化學實驗室內除了化學研究項目可以與學生社團進行有機的對接，化學實驗室里面的儀器設備的維護工作也是非常重要的實踐操作工作。在進行維護學習中可以將一些原理簡單，有效的儀器設備給學生社團中動手能力比較強的學生進行維護操作的講解。一方面可以增強學生的成就感與興趣，另一方面也可以減輕實驗教師的設備維護工作壓力。
（三） 促使實驗老師成為學生社團指導教師
實驗教師通常指導學生實驗操作能力，如果化學實驗室開放，與社團進行對接，就需要教師與學生經常進行溝通和學習?；瘜W實驗的教師如果成為社團的指導教師，既方便了學生與教師之間的溝通，教師也可以更清楚的了解社團內哪些學生動手能力強，哪些學生對哪些化學實驗儀器比較感興趣，可以進行合適的分組與引導。實驗教師成為學生社團的指導教師，也增加了學生與實驗教師的親密感，更愿意參與到平時的動手實踐操作過程中，更愿意信任老師，這是一種雙贏的局面。
綜上所述，化學實驗室開放管理中如果可以加上學生社團的作用，對于學生社團和化學實驗室來說都有非常大的幫助作用。一方面鍛煉了學生的操作能力，增強了學生的興趣；對于化學實驗室也可以很好地減輕教師的負擔，發揮化學實驗室的作用。但是在開放化學實驗室與社團協調有機結合中依然有很多問題需要解決，才能真正地實現社團活動、教育教學、能力培訓三位一體格局。
參考文獻：
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作者簡介：
馬祎，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市靜寧縣第四中學。
化學粉筆實驗管理論文范文第3篇
摘 要：該文以安徽農業大學為例，分析了化學實驗室安全管理方面存在的問題，并提出了相應的安全管理對策，主要包括：建立實驗室安全知識考核準入制度、促進實驗技術人員外出學習和交流、健全實驗室安全管理制度、更換陳舊設備和配足安全防護設施等，為保障高等農林人才培養的實驗室安全提供參考。
關鍵詞：農林院校;化學實驗室;安全管理;對策
Key words：Chemical laboratory;Safety management;Countermeasure
基礎化學實驗教學中所用藥品種類繁多，性質各異，并且有不少藥品都具有易燃、易爆、劇毒和腐蝕性等特點[1-2]，使用過程中稍有疏忽或者不慎就容易引起燒傷、中毒、火災和爆炸等事故的發生[3-5]。實驗中所用的儀器絕大部分都是玻璃制品，加之水浴鍋、循環水泵、電爐、電器設備等，增加了玻璃碎片割傷和電器漏電導致觸電的潛在危險性。因此，針對化學實驗室存在的安全隱患，通過建立一整套健全的安全管理體系來保障實驗室中實驗教學老師、學生、實驗準備人員和科研人員的生命安全以及實驗室財產安全，同時保障實驗教學活動和科研活動的正常順利進行，這將是高等院?；瘜W實驗室安全管理工作的重中之重[6]。
1 化學實驗室的安全管理中存在的問題
安徽農業大學化學實驗教學中心是安徽省教育廳批準建立的“安徽省基礎化學實驗教學示范中心”，隸屬于理學院?；瘜W實驗中心現有人員41人，其中教授4人，副教授9人，高級實驗師3人，講師和實驗師共22人;具有博士學位19人，碩士學位13人?；瘜W實驗中心面向安徽農業大學農學院、植保學院、林學院、生命科學學院、茶與食品科技學院、園藝學院、林學與園林學院、動物科技學院、資源與環境學院、輕紡工程與藝術學院和理學院等11個學院、30多個專業、60多個班級、5000多名本科生，開設了《基礎化學實驗Ⅰ》《基礎化學實驗Ⅱ》《物理化學實驗》等基礎實驗課程以及《有機合成實驗》《應用化學專業綜合性設計性實驗》等專業實驗、實踐課程。其中，《基礎化學實驗》課程是安徽農業大學開設面最廣的課程之一?！痘A化學實驗》課程開設了25個實驗項目，包括無機化學、分析化學和有機化學等實驗。安徽農業大學由于本科生源招生范圍廣，現階段學生既有來自省內，又有來自省外;不同地方高中階段化學教學程度不相同，導致學生化學實驗動手能力和理論水平差異性較大;同時化學實驗室硬件的陳舊也給實驗教學帶來一定的制約作用?，F階段，化學實驗室安全管理主要存在以下幾個安全隱患問題：
1.1 學生自我安全意識差，實驗單位不規范 在化學實驗室中，有很多學生對安全工作的本質性認識不足、重視不夠的態度，不但會造成實驗室安全管理上的思想麻痹、管理疏漏和規章制度執行不力，同時也是建設和諧校園、平安校園的安全隱患。在有機化學實驗操作過程中，藥品的用量、試劑的加入順序、回流裝置和蒸餾裝置的搭建都有嚴格的操作流程以及操作規范。而有些學生在實驗過程中，操作隨意性比較大，不按照實驗規范進行操作，這些都給實驗的安全帶來了隱患。同時，學生缺乏安全事故應急處理方法，沒有進行過安全事故演練，無常見事故的處理經驗，一旦出現如酒精燈失火等小事故，短時間內會驚慌失措，最終可能會釀成較大的安全事故。
1.2 實驗設備陳舊，安全防護設施的配置不齊全 由于安徽農業大學化學實驗大樓建造時間比較悠久，在建設初期缺乏科學合理的規劃布局，教師辦公室夾雜在實驗室中間，一旦發生火災爆炸事故就造成重大人員損失。實驗使用的酸堿對實驗室下水管道的腐蝕，若更換不及時會導致管道出現經常性的漏水。部分有機化學實驗室尚未配備通風系統，僅用排氣扇來替代。部分水浴鍋和電爐等電器設備維護不到位，存在觸電安全隱患。另外，由于實驗室有效使用空間有限，導致實驗室缺乏必備的安全設施，比如防護鏡、滅火毯、急救箱、煙感警報系統、緊急洗眼器及淋浴器等;沒有專門存放防護設施的柜子，一旦發生事故，實驗室現場人員很難在最短時間內找到應急防護工具。
1.3 實驗室廢物處理制度缺失 在化學實驗中，不可避免的會使用到一些有毒、易燃易爆等危險化學品，這些危險化學品在實驗過程中很大部分被消耗掉，但在實驗結束后還會產生一些廢酸、廢堿、含強氧化劑及含重金屬的廢液等。這些廢液如果處置不當或未進行有效處置，會對人類的身體健康帶來危害。目前，學校對于廢酸、廢堿、含強氧化劑及含重金屬的廢液尚未出臺相關制度進行規范化管理，由于廢液量大，有的來不及處理就直接倒入下水道;實驗過程中打碎的玻璃制品直接倒入生活垃圾桶，未進行分類處理。
1.4 實驗室安全管理制度不健全 化學實驗中心在學校和學院大力支持下，實驗室的實驗儀器和設備得到了較大更新，并增加了更多大型實驗設備，實驗中心人員也相應得到了增加，但大多數實驗技術人員沒有機會出去跟兄弟院校進行學習交流，導致安全管理理念落后，已經不適應新的情況;實驗室的安全管理制度內容陳舊沒有得到更新和完善，出現安全管理制度落實不到位等問題，加大了實驗室安全管理的難度。
2 加強化學實驗室安全管理的對策建議
2.1 建立實驗室安全水平準入制度 化學實驗室很多安全事故的發生，其根本原因是實驗操作人員麻痹大意，安全意識不強，所以提高實驗操作人員的安全意識是安全管理的核心[7]。而進入實驗室前的安全教育是增強實驗操作人員安全意識的重要手段，也是降低事故發生概率的重要途徑。為此，化學實驗中心建立了化學實驗室安全教育的準入制度，學生在進入化學實驗室之前，必須進行《化學實驗安全與防護知識》考試，安全考試成績達到良好及以上等級作為進入化學實驗室的必要條件。對于考試成績合格及不合格的學生，要進行重新學習和再考試，直到考試成績達到要求才被允許進入實驗室。
2.2 促進實驗技術人員外出學習和交流 近幾年來，在中心主任帶領下，中心全體實驗技術人員先后前往安徽大學、南京林業大學、南京農業大學和安慶師范大學化學實驗教學中心參觀學習，相互交流了化學實驗室的安全管理經驗，取長補短，拓寬了全體實驗技術人員的視野，提高每個人的業務能力以及實驗室管理水平。這樣的交流，有利于大家發現自己在工作崗位的不足，把實驗室安全管理工作做到更細致。
2.3 健全實驗室安全管理制度 只有建立健全實驗室安全管理制度，才能保障實驗室能夠正常、順利的運行。安全管理制度的制定必須符合實際、切實可行，不能大而空，做到實驗室安全管理有規可循，有章可依，包括建立實驗室安全檢查制度、化學藥品存放和使用登記制度、實驗室“三廢”處理制度、實驗教師崗位工作職責、實驗員崗位的工作制度、安全檢查防護維修制度、大型儀器使用登記制度等[8]。例如，要求實驗老師在上實驗課期間不得離開實驗室，全程巡視并指導學生做完實驗;為了解決實驗室化學廢液直接傾入下水道問題，實驗中心在每個實驗室要增設廢液桶。對于實驗過程中破碎玻璃渣子等碎片采取集中收集至專用塑料桶中，等待學校統一處理。
2.4 更換陳舊設備，配置齊全的安全防護設施 化學實驗中心在學校先后投入200多百萬資金的支持下用于更新陳舊的教學設備，比如紫外分光光度計、循環水真空泵、恒溫水浴鍋、旋光儀、電導率儀、離心機、加熱套、烘箱、電子天平、恒溫磁力加熱裝置、pH計、旋轉蒸發儀和加熱爐等等，確保了本科實驗教學正常運行，同時防止并杜絕了由于電器設備陳舊老化引起的觸電問題的發生。為了增強化學實驗室在實驗教學和科研活動中能夠正常運行的保障能力，化學實驗中心在實驗室安全防護方面也增設了一些安全防護設施。比如，在化學大樓樓道和大門進出口增設紅外攝像頭，可以做到全時間不間斷監護化學大樓的人員動態情況;在每個化學實驗室增設防護用品的塑料箱，設有應急箱、防護鏡和實驗服，減少可能的人員身體傷害;增設滅火毯和滅火器，應對初期火災，減少火災的風險;將化學藥品倉庫原有白熾燈和普通型排氣扇全部更換成防爆燈和防爆型排風扇，極大地降低了火災爆炸的風險。
3 結語
隨著我國高等院校教育事業的飛速發展，安徽農業大學對基礎化學實驗課程的強化和重視，化學作為高校的基礎學科，化學實驗室承擔本科生人才培養和研究生科學研究的任務也越來越重，因此化學實驗室的安全工作非常重要，一定要引起高度重視。維護高等農林院?；瘜W實驗室的安全，除了制定嚴格的安全管理制度，更需要依靠實驗室全體師生共同努力來踐行完成。
參考文獻
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（責編：張宏民）
化學粉筆實驗管理論文范文第4篇
摘 要：簡要從三方面論述了關于化學實驗室管理與研究方面的幾點思考：實驗管理人員要樹立服務意識，及時更新實驗儀器，積極完善管理制度。
關鍵詞：實驗室管理；管理素質；實驗儀器；管理制度
化學是一門實驗性較強的學科，化學實驗是學生學習化學知識、培養學生科學素養的重要途徑之一。新課改下的化學教學，除了積極倡導學生的自主學習與研究性學習外，還特別強調化學實驗教學的重要性。因此，作為一名實驗室工作人員，要想真正落實新課改精神，搞好實驗教學，就應該加強化學實驗室管理和研究。下面是我對化學實驗室管理與研究方面的幾點思考，僅供大家參考：
一、實驗管理人員要樹立服務意識
實驗室工作人員肩負著實驗準備、實驗儀器維保等工作，因此，只有樹立服務意識，才能更好地為實驗教學工作服務。所以，在學習蘇教版高中化學教材時，我采取了這樣的做法：（1）認真閱讀教材內容，把握教師上課進度，根據教學進度做好實驗準備。（2）演示實驗的藥品要擺放有序。高中化學教材中的演示實驗比較多，只有按年級擺放，才能做到藥品名稱方便取用、一目了然。（3）安全有效管理儀器和藥品。教師每領取一件儀器和藥品，都要嚴格填好領取數據。（4）做好保管工作。各種儀器和物品必須有條理、有系統地進行保管。
二、及時更新實驗儀器
當前，實驗室現有的儀器設備很難滿足新課改下形式多樣、數量繁多的化學探究實驗需要，因此，我常常針對新課標配備要求，及時清點現有儀器，并按新課標要求盡快進行補充，力爭滿足化學教材中的分組實驗、演示實驗以及探究實驗需求。例如在學期初我就做好儀器采購計劃，因為少購或漏購了就會影響化學實驗教學正常進行，多購或重復購買就造成不必要的浪費。所以，我針對每學年所需要的藥品、儀器數量對庫存物資加以清查，從而保障采購計劃順利進行。例如在學習蘇教版高中化學教材時，我針對課程標準，更新了一些常用儀器，有計量類的、加熱類的、容器類的等等。
三、積極完善管理制度
一個實驗室只有具有嚴格的制度、嚴明的紀律、嚴密的機制，才能保證實驗室工作的科學化、規范化，因此，在工作中，我積極改善原有的不合理的制度，努力完善各項管理制度。例如在學習蘇教版高中化學教材時，我針對新課標要求，制定了《實驗室工作人員制度》《實驗室儀器使用制度》《開放實驗室管理制度》等等。
總之，新課改下的實驗室管理工作是一項艱巨的任務，在今后的工作中，我將積極完善實驗室管理工作，為全面落實新課改，全面提高化學教學教學質量作出應有的貢獻。
參考文獻：
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（作者單位 浙江省溫州市第二十一中學）
編輯 段麗君
化學粉筆實驗管理論文范文第5篇
摘要：本文主要闡述了當前高等職業院?；ゎ悓I在化學實驗教學中所存在的主要問題，并結合實際生產過程，針對性的對這些問題進行了有成效的教學改革探討。
關鍵詞：高職教育；化學實驗教學；改革
目前，我國各高等職業院?；ゎ愓n程普遍沿用普通高校原有的傳統做法，以無機化學、有機化學、分析化學、物理化學為基礎開展，化學實驗課程依附并服務于這四大化學。這樣的設置突出了學科的完整性和知識的嚴密性，卻不能反映出高等職業教育工學結合的理念。因此，作為一名高等職業教育的從業者，在化學教學改革的同時，更需要加大力度進行化學實驗教學的改革。
1、高職化工類專業化學實驗教學中存在的主要問題
在以往的實驗教學中，我們發現化學實驗教學中主要存在以下幾方面的問題。
1.1實驗課程的地位較低，多附屬于化學主干課程
受到普通高?；瘜W教學模式的影響，化學實驗課程地位較對應的化學基礎課程低，屬于從屬地位，其實驗內容也多根據化學基礎課程教學過程的需要進行選擇，一般成對進行開設，例如，在一個學期內，開設無機化學，則對應開設無機化學實驗。
1.2實驗內容脫離實際工作過程，強調驗證，忽視探索[1]
目前，各高等學校的化學實驗項目多是延續了幾十年的經典實驗項目，這些實驗項目的確定是在傳統學術教育的體制下完成的，本質上強調與對應課程的銜接和驗證，忽視學生探索和創新能力的培養。在全民創新、萬眾創業的新形勢下，經典實驗內容已經明顯落后于時代的步伐。
1.3實驗教學過程中重視演示和操作過程，忽視理實結合[2]
在傳統實驗教學過程中，通常的模式是：老師首先講解實驗原理、實驗操作步驟，然后進行演示，最后由學生按部就班完成實驗，上交實驗報告。這樣的實驗教學過程缺乏理論與實踐的緊密銜接，學生所做的僅僅是教師所演示的實驗過程的重復。
1.4實驗教學沒有體現出對實驗相關資料的獲取能力培養。
目前，各高等院校的實驗教學過程中，包括標準、原理、過程、操作步驟和計算方法等相關實驗資料均由教材直接給出，或是由教師收集整理后給出，學生在實驗過程中無法培養出獲取相關資料的能力。這部分能力的缺失使得學生進入工作崗位后難以適應新工藝和新標準要求。
1.5實驗教學中缺乏實驗室相關的管理知識。
在現行的高等院校的實驗室管理體系中，實驗室的管理通常是由院校教職工專門進行管理的，實驗前的試劑、藥品準備工作也是由實驗室管理員或實驗教師在實驗前完成。因此，學生在實驗過程中，無法掌握實驗室、試劑和儀器的日常管理和維護的能力，而實驗室的管理能力在學生以后的工作中是不可或缺的。
2、高職化工類專業化學實驗教學改革的探索和實踐
針對高職化工類化學實驗教學中存在的問題，我們結合化學課程改革的契機，從課程定位、實驗內容的選擇，教案設計，課堂教學過程的管理四個方面對化學實驗課程進行了較有成效的探索和實踐。
2.1重新定位化學實驗課程，著重培養學生實驗操作技能
基于地方產業對相關專業的人才需求和各專業人才培養方案中的能力要求，我們改變化學實驗課程的從屬地位。在化學課程理實一體化改革的前提條件下，將驗證性的實驗剝離出來，歸并至對應的化學課程之中，以演示教學為主。獨立設置化學實驗課程，重點培養學生的實驗操作能力。例如：對于煤化工專業，我們將元素性質的檢驗、無機化合物的合成等內容歸并至綜合化學課程，將無機化學部分的內容采用理實一體化的模式進行教學。針對當地煤焦化工企業所需人才應具備的物料檢驗能力，我們獨立設置化學實驗課程，重點培養學生的工業水質分析、煤焦分析等實驗操作技能。
2.2參照實際生產工作，合理選擇實驗內容，強調與實踐的銜接[3]
結合化學檢驗工國家職業標準和煤焦化工企業質檢部的工作內容，對化學實驗課程中的實驗內容進行優化和整合。我們將化學檢驗工（中級、高級）國家職業標準所要求的能力要求作為課程培養目標，以企業實際的工作內容作為實驗內容。
例如：對于煤化工專業，實驗內容我們選取了五個模塊，分別是實驗室管理與安全，工業用水分析，煤焦工業分析，蒸餾分析，煤氣成分分析。其中，實驗室管理與安全對應職業標準中的實驗室管理和安全實驗職業功能；工業用水、煤炭和焦炭，氣體采樣與制樣對應職業標準中的采制樣職業功能；工業用水分析中的PH測定，總硬度測定，氯離子和溶解固形物含量測定對應職業標準中的檢測與測定職業功能中的化學分析工作內容；等等。
2.3從教案入手，教案設計突出能力、素質本位[4]。
教案是教學藍圖，是教師對一節課的整體構想，創造性的教學設計，嚴謹、科學、有序的教學策略會有效的提高教學質量。滿足化學實驗教學改革的教案內容設計可以有效的推動教學改革。我們按照課程的教學目標，對教案的格式和內容進行重新設計，在原有內容的基礎上，將教學目標細化為能力目標、素質目標、知識目標。在教案的設計中突出以能力目標為核心、以素質目標為輔助、以知識目標為支撐，做到突出能力、素質本位。
例如：在工業用水的總硬度測定項目的教案設計中，能力目標為：（1）具備根據分析任務的要求，利用網絡和紙質文獻查詢和整理相關資料并制定實驗方案的能力；（2）具備實驗準備（選擇并校準相關玻璃儀器，選擇滿足要求的試劑）的能力；（3）具備配置適宜濃度的標準溶液的能力；（4）具備工業用水的采樣的能力；等。素質目標為：（1）安全操作，保護自身和他人的素質；（2）嚴謹、認真實驗的素質；（3）實驗結束后，將儀器和藥品送回原位并妥善保養的素質；等。知識目標為：（1）掌握網絡和紙質文獻檢索的相關知識；（2）實驗室管理和安全管理的相關知識；（3）配位滴定的反應機理；（4）滴定曲線和滴定突越的相關知識；（5）數據處理和分析的相關知識；等。
2.4將工作過程融入實驗教學中，分6步完成教學過程（以工業用水的總硬度測定項目為例）。
2.4.1明晰實驗任務，指導學生利用多種手段獲取相關資料
實驗開始前，首先指導學生明確本次實驗的目的是按照國家標準檢測工業用水的總硬度，要求學生使用搜索引擎查詢國標（GB/T6909-2008，GB/T6907-2005）并下載，或到圖書館查閱紙質標準。在預習國標的基礎上，利用網絡查詢相關實驗方法和步驟。
2.4.2指導學生對獲取的資料進行總結和整理，制定出合理的實驗方案
在學生已取得相關資料的基礎上，引導學生按照實驗原理、實驗儀器與藥品、實驗步驟、數據處理的格式預填寫實驗報告。
2.4.3使用正確的方法采集并制備相關樣品，使之符合實驗要求
指導學生按照GB/T6907-2005選取硬質磨口玻璃瓶作為合適的水樣容器，正確使用管道采樣器進行足量采樣，并標注水樣名稱、取樣方法、取樣地點等信息。
2.4.4采用理實一體的教學方式，以學生為主體完成實驗過程
首先，我們對溶液的配置和滴定操作進行演示，要求學生仔細觀察，并對學生所提出的問題及時予以解答。之后由學生兩人一組，按照GB/T6909-2008的要求，協力完成實驗過程。在實驗過程中，學生之間相互觀察，相互指導。對個性問題，教師予以及時解答，對共性問題，教師予以集中解答。
2.4.5指導學生對實驗獲取的數據進行正確處理和計算得出實驗結論
在數據處理過程中，我們會對學生實驗所取得的數據進行核查，引導學生正確識別和舍棄異常數據，按照公式對數據進行處理和并分析，得出實驗結論。
2.4.6歸納總結實驗過程中的注意事項，將職業素質教育融入實驗過程中
實驗結束后，我們對學生在實驗中的注意事項進行總結和歸納，將化學檢驗工（高級）應具備的職業素質與實驗過程一一對應總結，使學生了解化學檢驗工所需要的安全操作、細致操作、正確操作等職業素質在實驗和日后的工作中的重要作用，要求學生在以后的實驗不斷提升自身的職業素質。
上述是我們對于高職化工類專業化學實驗教學改革的初步探索和嘗試。顯然，化學實驗教學的改革還需要不斷的深化，這需要我們不斷的進行摸索、實踐和總結。
（作者單位：山西同文職業技術學院）
參考文獻：
[1]高玲玲.基于工作過程的高職化工類專業化學教學改革探討[J].東方教育，2013（9）.
[2]白立軍.高職化學實驗教學探索及其實踐[J].才智，2012（10）.
[3]顧曉龍.從化學檢驗工國家職業標準看學生職業素質的培養[J].揚州教育學院學報，2012（6）.
[4]吳春艷，劉潔.高職化學實驗教學中的素質教育與創新教育[J].廣東輕工職業技術學院學報，2006（12）.
化學粉筆實驗管理論文范文第6篇
摘 要:為提升教學質量,結合化學實驗教學的特點和實驗開設的具體情況,提出了基于實驗準備管理、實驗行課管理、實驗總結管理和實驗檔案管理的全過程“四步曲”管理理念。
關鍵詞:醫學院校 化學實驗 教學管理
對于一名醫學生來說,化學是必修的基礎課程,其內容與后續的專業課知識息息相關。而化學又是一門實踐性很強的學科?；趯W科特點,實驗教學在化學教學中占有相當大的比重,而學習興趣也最容易在此環節中被激發,所以,認真上好每一堂實驗課就顯得尤為重要。
近五年來,在“以評促建”的指導思想下,我?；瘜W實驗教學硬件條件有了顯著的改善,為保障開設相應的“設計性”實驗奠定了較好的物質基礎。在硬件建設的同時,我校經過大量的探索和實踐,完成了化學各門課程的課程標準修訂、實驗教學內容的優化更新及實驗教學中PBL教學法探索等大量工作,取得了一定的成績,但與預期目標仍有一定的差距[1]。經過仔細斟酌和認真總結,科室大部分老師一致認為:實驗教學過程管理是短板。所以,強化過程、實施精細化的實驗教學管理是當務之急,也是提升教學質量的基本保證[2]。
基于以上認識,結合我科室化學實驗教學的特點和實驗開設的具體情況,提出了全過程“四步曲”管理理念。
1 實驗準備管理
好的開始是成功的一半,充分的實驗準備工作是實驗教學順利開展的最重要因素之一。充分的實驗準備可以將實驗中的不確定因素降至最低,因此,實驗準備的意義重大,不容忽視。
1.1 實驗準備
實驗準備工作既辛苦又繁瑣,而且可圈可點的閃光點不明顯,這就要求實驗準備人員具有強烈的責任感和無私奉獻的精神。思想上“上心”,積極把實驗準備工作提升至個人事業高度對待;行動中“細心”,狠抓實驗準備每一個環節;原則上“精心”,把實驗準備工作當作精品工程來打造。
1.2 實驗預試
預實驗制度已成為實驗帶教中的一項基本制度,具有帶教任務的指導老師行課前必須預做實驗。通過預實驗,對實驗全過程各環節特別是優化部分有清晰的認識,所得數據和結論可作為學生實驗結果判斷的參考依據。另外,預實驗情況也為集體備課提供了素材。
1.3 集體備課
集體備課是實驗行課前的又一項基本制度,由教學組長、實驗指導老師和實驗準備及輔助人員共同參加。由實驗準備人員介紹實驗準備概況,闡明實驗各注意事項及實驗數據和結論。各老師針對實驗中可能會發生的問題進行討論并提出優化方案。另外,“安全”和“環?！盵3]是實驗開設的基本點,也是大家關注的兩大主題。
2 實驗行課管理
進入實驗室后,學生要自覺遵守實驗室各項規章制度。做到課前認真預習,完成預習報告;課間規范操作,詳實記錄實驗現象和數據;課后獨立思考,高質量的完成實驗報告。并且將“安全”和“環?！币庾R貫穿于實驗始末。
實驗課講解重點應是儀器操作、實驗步驟以及注意事項。實驗關鍵環節和容易出錯之處指導老師應親自操作示教。講解時,要激發學生的學習興趣和求知欲,鼓勵學生實驗中的主動性和創造性,啟發學生親自動手得出科學結論。根據實驗課時確定講解時間,每學時講解時間控制在8～10分鐘。
實驗操作是整個實驗過程中的最重要環節。根據課程標準合理安排每小組實驗人數,實驗進行時,學生認真操作、詳實記錄;指導老師必須在場巡視,處理實驗過程中的問題。對于實驗中突發事件,科室配備專人處理,指導老師予以協助。
操作結束后,集中討論實驗中遇到的問題和基于實驗的思考題,分析所得數據準確性和結論的合理性,總結實驗成敗并分析原因。
3 實驗總結管理
每一輪實驗教學結束后,教學組長組織召開教學總結會,由教學組長、實驗指導老師及實驗準備人員共同參加。主要由各指導老師指出實驗帶教過程中發現的問題,分析問題產生的原因并提出解決方案。對于共性問題,大家共同討論尋求最佳的解決方法。
4 實驗檔案管理
實驗教學檔案管理貫穿了整個實驗過程,主要包括實驗準備記錄、集體備課記錄、教學實施計劃、實驗教學總結記錄以及實驗報告。實驗準備記錄由各實驗準備老師完成,主要包括每組試劑名稱、耗用量、儀器名稱、儀器規格和其它輔助器材,實驗預試過程、實驗結果以及實驗教學總結中確立的優化方案;教學實施計劃由校教務處統一訂制;集體備課和實驗教學總結由科室教學秘書執筆完成,詳實的記錄全過程討論情況;實驗報告在每次實驗結束后完成,是實驗成績評定的依據之一,由各實驗帶教老師負責該組所有實驗報告,最后按姓名裝訂歸檔,由科室統一保存近五年內所有實驗報告。
通過實踐證明:實驗準備管理、實驗行課管理、實驗總結管理和實驗檔案管理的全過程管理“四步曲”是搞好實驗教學的關鍵。只有借助于精細化管理這股春風,才能使實驗教學質量更上一層樓。
參考文獻
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[2] 陳六平,童葉翔,瞿俊雄,等.強化實驗教學全過程管理,培養高素質化學創新人才[J].大學化學,2010,25(2):12～15．
[3] 李鴻飛,王伏玲．高校實驗室安全與環保全過程管理工作探討[J].實驗技術與管理,2009,26(3):155～157．