文化育人特色創建范文第1篇
“物聯網工程”專業開設于2012年, 同年9月開始招生, 兩屆畢業生就業率連續保持在97%以上。2017年, 物聯網工程專業被評為陜西省一流專業培育專業, 作為工科專業, 如何產學融合、校企協同育人、建設一流專業, 培養競爭力強、具有創新精神的畢業生, 專業建設面臨進一步的改革和創新。
一、協同育人視域下人才培養的改革與實踐
(一) 組織保障
學院領導和企業管理人員, 校企主要職能部門負責人對校企協同育人機制進行頂層設計、分類指導、宏觀調控。物聯網工程專業負責人與企業工程師共同針對專業以及學生特點, 對專業建設從以下幾個方面進行了改革: (1) 制定優化培養方案, 制定了2017版人才培養方案, 方案中對學生的實踐環節進行了優化, 學時也得到了增加, 計劃針對實驗班的設置進一步修訂人才培養方案; (2) 規劃專項建設, 分別針對課程建設、實驗室建設以及師資建設等方面進行整體規劃; (3) 從企業遴選專、兼職教師, 加入到學院的日常教學及實踐環節; (4) 安排教師進入企業掛職鍛煉; (5) 細化企業學習工作;學院與教研室成立課程教學與改革指導小組, 會同企業的經驗豐富工程師以及專業基礎類、實訓類骨干教師, 開展試點專業基礎教學改革、課程建設、特色教材編制、實驗/實習、課設等實踐工作; (6) 成立計算機學院大學生科創中心, 由具有豐富創新創業指導經驗的教師對學生進行指導, 并增大學院在大學生科技創新方面的支持與投入, 勉勵青年學子積極加入到科技創新隊伍中來, 增強創新意識和創新能力。 (7) 貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年) 》和教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》的精神, 改革計算機學院工科人才培養模式, 創新培養實踐管理方法, 使得人才培養與社會需求相契合, 促進校企合作辦學模式, 力爭培養出具有較強理論知識、實踐經驗和管理方法的工程應用型人才, 在物聯網工程等專業開展卓越工程師計劃的培養試點工作。
(二) 利益保障
校方和企業在人才培養方面應當著眼于長效合作機制的構建, 發掘企業協同育人的利益驅動點。具體分別從人才培養質量、企業實習、聯合攻關等多方面改革。人才培養質量應當追蹤社會發展需求, 從而動態調整人才培養方案和專業課程, 畢業生實踐能力強, 人才培養質量穩定, 可為行業培養大量人才;加強學生企業實習環節管理, 物聯網工程專業目前針對每個年級的學生都有對應的企業實習, 讓學生遵守實習管理規范, 提前進入企業模式, 了解企業項目各環節;也與企業聯合共建, 利用學院的科研優勢可以解決企業的實際問題, 為企業創造直接的經濟效益, 實現雙贏。
(三) 管理保障
以工程教育專業認證為標準, 構建教學管理體系架構, 企業全程參與, 深度融入。將學生在校期間分為以下幾個模塊, 進行校企深度融和。招生模塊:調研行業企業人才需求, 及時調整專業招生計劃;培養目標模塊:追蹤行業企業人才需求, 從五個維度設定專業培養目標;畢業要求模塊:企業參與制定專業培養目標, 分別從專業認證畢業要求、企業行業知識能力和素質要求、學科規律和專業特色四個方面制定物聯網工程專業畢業要求;課程體系模塊:根據畢業要求來制定課程體系模塊;針對實驗班我院各專業采取“1+2+1”的培養模式。即一年的通識教育課程培養加兩年的專業課程培養加累計一年的企業實踐學習培養, 其中, 專業課程培養以實踐環節為導向, 教學重心應向實驗、課程設計、生產實習等環節傾斜;企業實踐學習以參觀企業、深入企業實踐等方式為主。師資隊伍模塊:校企協同, 著力打造雙師型工程教育教學團隊, 優先聘用有工程實際經歷的優秀教師, 引進企業高級工程師及技術骨干, 充實教師隊伍;校企協同開展教研教改, 為專業培養目標的達成提供有力的支撐;支持條件模塊:學院申報的《中央財政支持地方高校建設》項目正在建設中, 兩年內將建成一個物聯網+綜合實訓實驗室和一個VR實驗室, 投入200萬元, 并將申報省級示范中心, 同時校企協同, 共同建設校外實習基地為一流專業的建設提供了有力的支撐。
(四) 制度保障
學院在總結多年來校企協同育人的經驗, 制定了系列化的規章制度, 校企協同機制的常態化與規范化, 提供了制度保障。學院制定了《計算機學院實習基地管理辦法》, 并對參與校企協同育人的企業進行遴選, 由企業報名, 學院組織企業進行介紹, 并遴選出適合的企業參與校企共建;物聯網工程專業針對專業以及學生特點, 細化了對參與校企協同育人企業的要求, 并在全國范圍內尋找與學院、專業發展理念相同的優秀企業;同時學院制定了《計算機學院課程設計管理辦法》, 對參與課程設計的企業參與資質、指導流程、成果驗收等方面進行了明文規定;為了更好的在我院各專業實施新的人才培養方案, 探索工科專業建設新途徑, 學院制定了《寶雞文理學院計算機學院實驗班培養方案》。
二、計算機學院協同育人成效
近年來, 計算機學院在寶雞文理學院的政策指引和經費支持下, 分別與西安加中大學生IT實訓基地、西安行知匯元科技發展有限公司及陜西未來藍圖軟件教育等多家企業建立了協作關系, 與企業一起制訂了專業培養計劃[1]。通過充分利用學校與企業等多種教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢, 帶動了教師, 鼓勵了學生, 有力推動了課堂教學和實踐教學改革, 彌補了學校教學的不足, 形成了“培養計劃企業參與”“新生專業教育企業做”“職業規劃企業指導”“課程設計企業導師任組長”“畢業設計企業支持”、“實習實訓在企業”、“學生進企業實習實訓可課程學分置換”、“合作企業優先選人”的應用型人才培養校企合作模式[2]。
物聯網工程專業學生趙博偉、楊磊、高晨、袁夢華等同學分別針對“老人生活”、“家庭綠色種植”、“智能管家”等一系列生活理念問題, 研發了科技創新成果與作品, 并受到寶雞電視臺、寶雞人民廣播電臺的采訪。同年寶雞日報12月13日4版以《五名“95后”大學生研發智能養花設備——在外輕點鼠標就能澆水補光》為題, 也對計算機學院大學生科技創新工作的成果進行了報道。
計算機學院重視學科競賽對增強學生創新能力的培養, 通過舉行各類科技創新活動、組織學生參加各類創新創業競賽、開展大學生科技文化月活動、實施大學生科技創新團隊平臺、搭建實習實訓平臺逐步內化為學生的創新意識, 切實增強學生創新能力, 取得了豐碩成果。
三、下一步工作重點
創新協同育人機制, 創建一流專業, 將企業資源和高校資源實現和諧共生、合作共贏, 還有很長的路需要走, 還有很多的問題需要探討、解決。下一步的工作重點主要從以下幾個方面開展。
根據《物聯網工程專業建設“一流專業”三年規劃》, 從學生培養、師資建設、校企共建等方面提高專業和學生的競爭力。
進一步根據“卓越計劃”本科工程型人才培養通用標準制訂“卓越計劃”本科工程型人才培養的通用標準, 包含對所有參與“卓越計劃”的工科專業4年制本科畢業生在知識、能力和素質方面的11條要求。
積極推進工程教育專業認證。
摘要：傳統人才培養模式存在人才培養規格單一、教學內容陳舊、”雙師型”師資短缺、教學質量評價體系不完善等問題, 一定程度上制約了人才培養質量的提高。協同育人是高校培養應用型人才的重要途徑, 是化解傳統人才培養模式弊端的有效舉措。寶雞文理學院通過整合校內外資源、搭建物聯網專業教學平臺、實施“實驗班”等改革創新措施, 從組織保障、利益保障、管理保障、制度保障、經驗保障等方面積極探索協同育人機制, 創建陜西省一流專業。
關鍵詞：協同育人,物聯網,人才培養
參考文獻
[1] 劉鵬輝. IT應用型人才培養模式探索[J].計算機教育, 2013, (16) :23-27.
文化育人特色創建范文第2篇
一、指導思想。
《中國教育改革和發展綱要》要求“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心里素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。” 當前的課程改革，更為特色學校的形成和發展提供了可能和機會。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創建有寫字教學特色學校。
二、創建目標。
1、學校：將特色辦學納入學校發展規劃，結合學校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學理念。通過學校特色創建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
2、教師：轉變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。
3、學生：以寫字教育為切入點和抓手，通過學校特色創建，引導學生學做真人、學做強人、學做能人和學做好人，提高學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。
三、創建措施。
(一)工作上堅持兩個必須
為確保重視程度，學校制定創建工作中的“兩個必須”。
1、必須建立寫字教學及測評工作領導小組。
組長：
副組長：
組員：全體行政成員，各班主任、語文老師。
領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，盡快提高學校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。
2、必須嚴格考核。
領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，并作記錄。
(二)思想上確定兩種認識
1、小學寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。要完成這核心任務，主要做好以下五點：
(1)每天確保15分鐘練字時間;
(2)寫字姿勢正確。必須做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、臂開、足平);
(3)鍛煉寫字技術。走好三步路(寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字);念好四字訣(看、記、寫、比);闖過三道關(筆畫筆順正確規范;字體、字形端正美觀;作業、卷面整潔);
(4)控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字;二年級學生每分鐘寫5—7字;三年級學生每分鐘寫8字左右;四年級學生每分鐘寫10字左右;
五、六年級學生每分鐘寫15字左右;
(5)優化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹的態度對待每一堂課，要以“系統指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合;指導學生對作品的評價、賞析，有機激發審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。學生各科作業根據各班實際確定相統一的等第，用于評價每項作業書寫情況，確保書寫評價的制度化，經?；?，充分發揮評價的導向，激發功能。
2、小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關系，促進學生素質發展。
這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字過程，促進學生全面發展;“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。
(三)操作上強化四項規定
1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。
(1)練好“三字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習字作業學期末交給領導小組負責人檢閱、評比。
(2)練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動(每學期至少2次)，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。
2、寫字教學要做到四有。
(1)要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。
(2)要有重難點指導。
(3)要有可能出現的典型錯誤分析設計。
(4)要有個別指導安排。
3、上課時要做到四個一定。
(1)一定要體現教師主導，學生為主體。
(2)一定要有具體指導、講解、示范。
(3)一定要有典型錯誤糾正。
(4)一定要有評講、激勵環節。
4、工作總結要做到兩個堅持。
(1)語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。
(2)領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作一次深入調查、分析、總結。
(四)過程中抓好六個環節
1、語文課上識寫結合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
2、每單元寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律(如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低;②左右兩邊寬窄度;③左右兩邊穿插，呼應情況)。
3、落實“15分鐘天天練”。
每天下午15分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位;教師到位;指導到位;評改到位。
4、抓語文作業書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練(期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查)。
5、抓其它作業書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。
6、開展多種寫字活動。
要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展。開展寫字多項相關活動等，做好寫字提高工作，樹立榜樣，以共同進步、提高。
(五)方案實施中做好“八定”
1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學年初訂目標。
2、定項目：學生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→創作逐步走向專業化。
3、定時間：學生在校時間每天下午15分鐘為集中練字時間，教師練字時間自定。
4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。
5、定內容：各小組可根據實際自定用書和各自的語文教材相結合。
6、定教師：午間各班語文教師為指導教師。
7、定學生：各組能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使學生喜歡書法。
文化育人特色創建范文第3篇
一、指導思想
全面貫徹落實黨的十九大和習近平總書記系列重要講話精神，與“兩學一做”學習教育常態化制度化相結合，大力打造我局“審計先鋒”黨建品牌，堅持“依法審計、圍繞中心、服務大局、突出重點、求真務實”的工作方針，從服務中心、服務基層、服務經濟、服務民生著手開展好“審計先鋒”品牌創建活動，以扎實有效和深入持久的創建活動讓“審計先鋒”黨建品牌深入人心，不斷激發黨員隊伍的創造力、凝聚力、戰斗力，為更好地服務于改革發展大局，全面完成各項工作任務，提供精神動力和組織保障。
二、基本原則
(一)圍繞中心、服務大局。緊緊圍繞局機關黨的建設中心任務和市委、市政府工作大局，自覺用品牌的建設理念、方法和機制，提升黨建工作效能，促進各項工作的落實，突顯黨建工作的生命力和影響力，發揮黨建工作統攬全局的中心作用，為完成各項工作任務提供組織保證。
(二)突出重點、著力打造。打造“審計先鋒”黨建品牌，必須與各項工作緊密結合在一起，突出重點，在依法審計，創新審計方法，抓好重點項目、重點部門、重點資金審計上打造項目精品，注重引入黨建先進理念，創新運用現代信息技術的優勢，利用媒體、網站等宣傳教育打造亮點，充分調動局機關全體黨員創先爭優的積極性，不斷總結黨建工作新經驗，深入提煉黨建工作新理念，切實使黨建品牌引領黨建工作的創新。
(三)強化作風、提升素質。黨建品牌的創建要堅持引導黨員講黨性、重品行、作表率，培養愛崗敬業、銳意進取、敢于爭先、甘于奉獻的高尚道德情操，以“審計先鋒”黨建品牌創建，促進局機關作風建設、黨風廉政建設、文明單位建設、法治機關建設，帶動全局人員整體素質的提升，推動機關作風不斷改進，樹立良好的審計機關形象。
三、創建目標
(一)以黨建品牌創建為舉措，大力打造“審計先鋒”黨建品牌。堅持“依法審計、圍繞中心、服務大局、突出重點、求真務實”的工作方針。有計劃、有步驟的推進創建進度。不斷探索創建的新思路、新舉措、新途徑，切實提高品牌創建的科學化水平。
(二)打造“審計先鋒”黨建品牌，促進行政效能建設。通過“內抓管理，外樹形象”，創“一流班子”、樹“一流形象”、帶“一流隊伍”，爭“一流業績”，努力打造一支政治過硬，業務精通，勇于擔當，敢于奉獻的審計鐵軍。
(三)建章立制，高效運行，依法審計，堅持公平、公開、公正審計。切實做到公開送審、公開審計項目安排，公開項目審核、公開項目復核、公開審定業務、審計進點“公示”，出點征求被審計單位意見、審計結果“公告”、處理處罰集體研究，黨務政務公開，防范審計風險，切實提高審計質量。
(四)構筑拒腐防線，嚴格執行審計“八不準”紀律。通過“審計先鋒”品牌的創建，開展多種形式的思想政治教育，切實提高審計人員的思想境界，道德水準和業務水平，建立健全自律機制，自覺遵守黨紀國法和廉政規定，不斷提升審計人員的綜合素質。
(五)通過“審計先鋒”品牌的打造過程，強化對重點領域、重點部門、重點資金及國家重大政策落實情況和經濟責任的審計監督，堅持查深、查透、查細。嚴肅查處損害國家和人民利益、重大違紀違法、重大履職不到位、重大損失浪費、重大環境污染和資源毀損、重大風險隱患等問題。以“零容忍”的態度，對待以權謀私、假公濟私、權錢交易、騙取財政資金、失職瀆職、貪污受賄等違法犯罪問題，全面提升審計質量和工作水平。
四、創建措施
(一)加強組織領導。各黨支部要高度重視“審計先鋒”黨建品牌創建工程，精心組織，落實責任，常抓不懈，抓出成效。
(二)加大宣傳力度。要積極做好宣傳工作，充分利用微信黨建群、電子屏幕、門戶網站等，對“審計先鋒”黨建品牌進行宣傳、推介，擴大黨建品牌的知名度和社會影響力，不斷賦予黨建工作生機活力，引領局機關黨建工作全面提升。
(三)深化品牌意識。打造黨建“品牌”是各項黨建工作的有機整合和提煉升華，它是一個單位的特色名片和形象標志，是一個單位整體形象和總體黨建工作的綜合反映，是對全體黨員具有凝聚、向心、號召作用的一根標桿、一面旗幟。因此每個黨員要進一步提高對黨建品牌創建活動重要意義的認識，扎扎實實的參與好創建我局的黨建品牌，準確把握好品牌內涵，以“審計先鋒”為中心目標，緊密結合自身實際，促進黨建工作與審計工作、扶貧工作、創先爭優、精神文明、行政效能建設有機地融合，使黨建工作更加務實，更加注重內涵，更加富有生機和活力。
(四)提升創建質量。按照市委組織部“一支部一特色”的要求，要結合審計自身的特點，一是爭創服務型“審計先鋒”。以服務經濟為第一要務，加大審計監督力度，找準審計監督與促進經濟科學發展的最佳結合點和切入點，做到審計工作與經濟建設同頻共振，充分發揮審計監督在促進科學發展，維護經濟秩序，構建和諧社會，推進黨風廉政建設的作用。開展“審計先鋒”黨建品牌創建，來提升局機關作風建設水平，推動我局整體服務能力的跨越發展。要細化創建責任機制，目標分解到每一個黨員，努力使黨員干部都成為崗位服務的表率。
二是爭創民生型“審計先鋒”。管好用好民生資金，事關群眾的切身利益，事關黨和政府的形象，也是審計機關的重要職責，進一步加強對扶貧、教育、衛生、住房、社會保障等重點民生資金和項目的審計監督，保證各項惠民政策落到實處。
文化育人特色創建范文第4篇
2一、創建工作可行性分析
1、理論思考
新課程背景下的當代人文主義教育，已經從傳統人文主義教育的立足個人，逐漸轉變為既關心個人，又關心他人、集體乃至整個人類的教育。它把人的尊嚴、理解與寬容、對人類和自然都懷有的關懷慈愛之心作為核心，把價值教育放在了整個教育的首要地位，將個性教育貫穿于整個教育過程，使教育更加具有人性化、人文化。
傳統的教育，過分重視人類資源的開發和利用，而忽視了人自身的發展，造成了學生的知識結構片面、情感與志趣偏狹、急功近利，對課本以外的地方經濟發展、文化傳統等缺乏應有的了解和人文關懷，所以我們必須在實施新課程的過程中，切實落實對學生進行人性發展的關懷、對學生生活世界的人文內涵進行挖掘，把人文精神滲透于我們的學科教育內容中。
2、地方特色
焦溪鎮具有700余年歷史，有著深厚的文化底蘊，其獨特的自然美、人性美優勢和景、情、意的可感受性，對提高學生的人文素養有很大的利用性，是提高學生人文素質的有效途徑和良好載體，也為提高學生對人生價值認識提供了良好的教育資源。
焦溪鎮古來就是一個工業和商業重鎮，是周圍地區商品交流的中心。近年來，聰慧勤勞的焦溪人民順應時代發展潮流，使焦溪經濟形成了濃郁的地方特色：種植業欣欣向榮，有葡萄1600畝，黃花蜜梨1050畝，銀杏、枇杷、水蜜桃、無籽西瓜800余畝，大棚蔬菜1000余畝，“林果之鄉”遠近聞名。
正因為焦溪地方具有提高學生人文素養的獨特的文化底蘊和經濟特色，所以我們努力挖掘、開發、利用這些教育資源，培養學生了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉的社會責任感;同時，通過學生對家鄉林果經濟的調查、研究與參與，從而提高學生的動手實踐能力，初步了解市場經濟的運行規律，以便更好的提高學生未來的生存質量。
3、學校條件
現在，我校確立了“以人文精神滋養人”的教育理念，人文精神已經生根發芽。過去一段時間里，我們結合焦溪古鎮蓬勃發展的地方經濟和豐富的文化底蘊，成功開發和實施了《老街的傳說》、《舜溪詩話》等校本課程，建立了校園內外實踐基地，并圍繞學校特色，形成了《詩歌集》《散文集》《書法集》《繪畫集》等特色成果，激發了學生為家鄉經濟文化發展服務的強烈愿望，這些為我們的創建工作提供了有力的支撐。
二、預期目標
1、通過研究、實踐與創建，充分開發和利用本地經濟文化資源以及本校的教育資源， 1
構建有本校特色的人文目標體系，探索出一套切實可行，實行人文教育的基本途徑和策略;
2、通過研究、實踐與創建，在全校形成良好的人文教育氛圍，取得比較好的人文教育成果，使學生人文素養、人文品質有較大的提高;
3、通過研究、實踐與創建，促使廣大教師教育觀念不斷更新，方式不斷優化，以此進一步推進全校的教育教學改革。
通過3年的研究與實踐，從而在本校形成人文教育特色和相應的辦學特色。
三、教育內容
1、人文精神教育
人文精神教育即喚起人的良知。這里的“喚起”，不是說教，不是灌輸，而是熏陶，是啟迪，就是要引導學生學會學習、學會生存、學會做人，使學生在學習知識的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、科學的人生觀和世界觀，培養學生具有社會責任感，并通過內化，把人的知識轉化為自身人文素養，真正起到提高素質的作用。因此我校將把重點放在探究如何幫助學生養成人文精神的具體方式方法上。
2、注重人文教育與科學教育的整合
科學教育和人文教育的整合，不是兩者的簡單調和，也不是教育的科學取向與人文取向的二元相加，而是它們在高層次上的結合，是教育思想、教育價值觀與功能觀、教育制度和課程編制等方面的根本改變。具體地說，它是科學化的人文教育和人文化的科學教育的有機整體，它力圖使科學人文化，使人文建立在科學的基礎之上，以人的全面發展為最高目標，以科學的發展作為基礎和實現目標的手段。在學校中，科學教育主要體現為課堂教學，因此我校將探索一條怎樣在課堂教學中融入地方傳統文化、地方經濟特色達到對學生人文教育的目的的途徑，培養既有健全人格又掌握生產技能的勞動者，既具有明確生活目標、高尚審美情趣，又能創造、懂得生活的人。
3、人文教育與地方傳統文化
焦溪古鎮文化底蘊深厚，源遠流長，具有獨特的自然美、人性美優勢，是提高學生人文素質的有效途徑和良好載體。因此如何將特有的山水親情與人文自然情境，細無聲息地感染學生的心靈，提高學生道德感、理智感、審美感等高級情感水平，使學生在自然美和人性美中陶冶情操，提高人生的價值認識，突出地方傳統文化的應用功能也是我們研究的方向。
4、人文教育與地方經濟特色
焦溪經濟具有濃郁的地方特色， “林果之鄉”遠近聞名。所以努力挖掘、開發、利用地方特色經濟的教育資源，培養學生熱愛家鄉，建設家鄉的社會責任感，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，也將是我們創建工作的目標之一 。
5、教師人文精神的培養
人文主義的教學，要求有能承擔人性化教學角色的教師。新課程在教育理論上要求教師不僅要精通本學科的專業知識，還要通曉其他學科、門類的知識，既要有必備的科
學素養，更要有人文學科的素養，讓教師通過學習、內化，提高自身的人文素養，使人文精神成為其自身的內在要求，以適應新課程的綜合性和開放性。
四、實施途徑
1、扎實的學習宣傳活動
由于創建特色學校需要有科學、可行的理論作為依據，因此，學校十分重視對創建工作理論的學習。2005年2月，學校先后組織教師聽取和學習了區教研室徐惠仁主任《創建特色學校的構思》講座和《人民教育》編輯傅國良在“創建特色學校論壇”上的致辭，并于3月召開了創建特色學校師生動員會議，提高了師生的對創建特色認識水平。2005年
3、4月，錢朝平校長、李桂娣副校長分別作了《特色學校與學校特色的涵義》和《特色學校的評價》的講座，全體教師利用業務學習的時間學習和領悟武進區教育局毛建東副局長《創建特色學校的策略與思考》精神，從而為下階段的創建工作做好了思想和理論準備。
2、開發實施校本課程
目前，我國調整了現行課程政策，實行國家、地方、學校三級課程管理，以適應不同地區社會、經濟發展的需要和文化發展的需要。在新課程計劃中，地方課程與學校課程的開發被提到日程。地方經濟發展與文化底蘊是地方課程的有效載體和支撐，它對學生人文精神的形成具有潛移默化和不可替代的作用。
(1) 焦溪以盛產葡萄、蜜梨、銀杏等水果而著稱，結合焦溪林果之鄉的特點，自編教材《葡萄的栽培技術》、《銀杏的栽培技術》，安排課時，使學生通過學習了解焦溪地方經濟的過去、現在，激發起熱愛家鄉的情感，為建設家鄉美好的明天而努力學習。
(2) 以《舜溪詩話》、《老街的傳說》、《盆景的制作》為載體，傳承地方傳統文化。 焦溪是文化古鎮，歷來留下許多文人佳話、優秀詩作，我校已由學校校本課程開發小組編輯成《舜溪詩話》《老街的傳說》、《盆景的制作》等校本課程，整合成適合學生閱讀的教材，并由焦溪鎮老干部潘文瑞、藝術教師梁孟佳等一批特色教育帶頭人對學生作了多次講座，從而使學生在聽講、閱讀、欣賞、實踐中了解家鄉優秀的傳統文化，提高了動手實踐能力。
(3) 繼續搞好學校“德育生活化”的課題研究
“德育生活化”是學校在2003年確立的省級研究課題。這一課題研究是將德育教育引入生活，使學生在生活中潛移默化地受到思想教育。課題組設計了一些豐富多彩的活動，諸如“今日我當家”、“孝心行動”、“家庭聯誼會”等活動，達到寓教于樂的目的。
2、學科教學人文化
近幾年的考試題目越來越趨于生活化和人文性，這就要求我們的教師在平時的教學過程中注意將學科教學與人文教育結合起來。學校根據校本課程計劃，要求教師制訂可行性教學計劃，認真備課、上課，學校教導處按照要求進行檢查。各學科教師根據每門學科的特點，結合學生生活實際，將人文知識的傳授和人文精神的培養融于課堂教學，這樣，使學生既掌握了知識，又受到人文精神的熏陶。
3、開展實踐活動
學校開辟了焦溪石堰葡萄園實踐基地，多次組織學生前去開展采訪、調查、剪枝等實踐活動。學校于2003年開辟了校園林果園，以此作為學校綜合實踐基地。2005年6月，學校組織學生到林果園開展寫生活動。學生通過課堂學到有關林果方面的理論知識，又通過綜合實踐基地真正了解一些林果的生長過程，掌握一些種植方面的技術，這也為他們以后走向社會積累一些實際的經驗、技能。
4、營造濃郁的人文教育氛圍
A、提煉學校精神。學校根據本校的辦學理念、辦學宗旨，提煉出具有個性精神的學校精神：團結、樸實、進取。
B、開設文化藝術長廊。利用?？?、櫥窗、國旗下講話等陣地開辟“林果知識園地”、“舜溪詩話”、“活動掠影”、“文藝天地”等欄目，使人一走進校園就能感受到濃郁的文化氣息。
C、營造個性鮮明的班級氛圍。各班由班主任和學生共同構思，布置教室，營造出富有創意的班級氛圍。
D、開展豐富多彩的活動。學校每年舉辦 “文化藝術節”活動，使學生的特長得到充分的發揮，真正享受到成功的樂趣。2005年6月，學校組織各班舉行了《知我家鄉、愛我家鄉》校本課程演講、知識競賽活動;2005年10月，政教處組織部分學生開展走訪老街——校本課程活動;2005年11月，學校組織學生開展了頌揚家鄉的古詩詞寫作比賽?；顒有问蕉鄻?，寓教于樂，取得了良好的教育效果。
5、評價機制多元化
特色教育對學生的評價不應只是單純的測驗和考試，不是把學生分成三六九等，評價方式要多樣化，要重視過程評價。學校應該著眼于學生必須具備的基本素質和能力，將課程目標歸納整合，從而制訂出文化素質、身體素質、心理素質、藝術素質和技能特長等方面的評價細則和標準，并在此基礎上采用學生自評與教師評價相結合的方法，考核成績(即學分)采用等級制，分優秀、合格與不合格三等，合格者由學校頒發“學生素質發展合格證書”。2005年11月，學校面對全體學生開展了“人文素質評價”和“特色教育目標檢測”兩項專題調研活動，了解了學生的有關素養和技能情況，在評價方式的轉變上起了科學的導向作用。
五、推進措施
為了確保創建工作的順利實施，把創建工作落到實處，我們采取了以下措施：
1、隊伍建設
特色教育在其形成過程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關鍵的條件和因素是人，即富有特色的學校領導者和教師隊伍。以校長為首的學校領導班子是創建特色教育的關鍵，而廣大教師則是創建特色教育的根本。為此，學校于2005年2月成立創建特色教育領導小組，由錢朝平校長擔任組長，李桂娣副校長擔任副組長，主要成員有：莫林葆、顏本甫、陳光華、李士金、顧新華、沈愛國、顧小英;3月，成立了
創建特色學校工作小組：組長李桂娣，副組長陳光華 、高伯鉅、莫路路，成員莫林葆、顏本甫、李士金、張華興、金祖榮、莫一章、顧新華、沈愛國、顧小英、沈淼、胡宇鋒、陳偉、徐建華、高中云、梁雪峰，并建立了管理網絡。
2、落實制度
制度是行動的保障，學校建立一套切實可行的、較為完整的創建工作制度、特色教育科研制度，以確保創建工作落到實處。
3、加強學習
學校將定期組織創建班子成員和教師進行有關理論的學習，讓廣大教師對特色學校有一個充分的認識，并能了解特色學校的深刻內涵。
4、保障經費
學校為創建工作提供必要的活動經費。
六、工作計劃
本次創建活動以三年為一個階段，分三步實施：
第一步：2005年3月——2005年7月，制訂創建活動方案，明確職責，分塊負責;進行廣泛的宣傳發動;利用現有條件組織參觀、學習。
第二步：2005年9月——2005年12月，按照部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經驗，初步形成教育特色。
文化育人特色創建范文第5篇
創建市級特色小學評估資料目錄集
二〇一一年十一月
長豐縣實驗小學創建市級特色小學評估資料目錄集
A1：基本辦學水平 B1：學校領導
C1：領導班子(10分) 學校領導班子，符合《中小學校長任職條件和崗位要求》。正副校長經崗位培訓，持證上崗。熟悉教育法律、法規、政策，勝任本職工作。領導班子成員團結合作、作風民主、威信較高。
1、上級任命實驗小學校級領導的文件及領導班子分工
2、實驗小學校級領導基本情況一覽表
3、實驗小學陶有中校長個人檔案材料
4、實驗小學楊維功副校長個人檔案材料
5、實驗小學劉志東副校長個人檔案材料
6、實驗小學民主評議校級領導班子材料
7、實驗小學依法治校相關材料
8、實驗小學會議記錄復印件部分
9、實驗小學與公安局、教體局簽訂相關責任書
10、職稱兌現相關材料 C2：組織機構(10分) 實行校長負責制，校長全面負責學校行政工作。學校機構健全，設置合理，結構優化，協調一致。中國共產黨的基層組織發揮政治核心作用。定期召開教代會，教職工發揮民主管理和監督作用。
1、實驗小學校長崗位職責
2、實驗小學中層領導基本情況登記表
3、實驗小學行政管理網路圖
4、實驗小學行政人員崗位職責
5、實驗小學黨支部成員及分工
6、實驗小學黨支部工作計劃、總結
7、實驗小學黨支部培養發展計劃
8、實驗小學黨支部會議記錄
9、實驗小學黨新黨員個案材料
10、實驗小學學習實踐科學發展觀材料
11、實驗小學教代會材料 C3：辦學思想(40分)
2
學校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生。積極推進素質教育和基礎教育課程改革實驗。校長具有很強的事業心，認真學習教育理論，研究學校發展問題。學校結合實際，發揮傳統和優勢，提出了獨具特色的辦學思想和學校發展戰略。特色辦學思想具有先進的教育理論基礎，符合素質教育理念和基礎教育改革方向，有利于培養符合“合格+特長”的人才，促進人的全面發展、終身發展。
1、實驗小學實施素質教育方案、總結
2、實驗小學新課程改革實施方案、總結
3、陶有中校長個人檔案材料
4、實驗小學辦學思想
5、實驗小學校訓、校風、學風、教風
6、實驗小學發展戰略(規劃)
7、學?；顒?部分)
8、實驗小學素質教育成果匯總表
9、實驗小學素質教育成果統計表(登記表、證書見C14) C4:德育工作和校園文化建設(30分) 校長親自抓德育，有領導機構，有一支穩定的德育工作隊伍，有健全的德育工作制度和工作計劃、總結。
認真貫徹實施《中小學德育工作規程》、《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》和《小學生守則》。加強行為規范教育和學生自律教育，推行學生民主化管理模式。
加強班主任工作和班集體建設，有計劃、有檢查，有總結，有獎懲。 加強校園文化建設，有指導思想正確、切合實際的校訓和優良的校風、學風、教風。有法制副校長和法制輔導員，學校無違背法律法規的規定和做法。 學校每年舉辦一次體育運動會，一次校園藝術節，學生參與率高。
1、實驗小學德育工作組織機構及工作職責
2、實驗小學德育工作制度
3、實驗小學少先隊員入隊儀式材料
4、實驗小學德育工作計劃、總結
5、實驗小學班級文化建設評比材料
6、實驗小學十佳美德少年評比材料
7、實驗小學“快樂閱讀”征文材料
8、實驗小學“懷念母校”征文材料
9、實驗小學“紅領巾心向黨”書畫大賽活動材料
3
10、實驗小學禁毒宣傳手抄報
11、實驗小學“應急疏散”演練活動材料
12、實驗小學“陽光教育”杯實踐與創新作品材料
13、實驗小學育人故事集
14、實驗小學貫徹《小學生日常行為規范》材料
15、實驗小學主題黑板報評比材料
16、實驗小學學生日常行為管理細則及日常行為檢查記錄
17、實驗小學文明禮儀細則
18、實驗小學紅領巾監督崗制度及紅領巾監督崗人員名單
19、實驗小學大隊委員會名單及分工 20、實驗小學大隊委員競選演講稿
21、實驗小學大隊部工作計劃、總結
22、實驗小學班主任及中隊輔導員名單
23、實驗小學班主任及中隊輔導員工作職責
24、實驗小學班主任管理辦法
25、實驗小學班主任工作考評方案及考評表(部分)
26、實驗小學班主任工作計劃、總結(部分)
27、實驗小學班級日志(部分)
28、實驗小學先進班集體評選方案
29、實驗小學先進班級、優秀班主任表彰決定 30、實驗小學校訓、校風、學風、教風
31、實驗小學法制副校長聘書、講話稿及圖片
32、實驗小學無違法違紀證明
33、實驗小學運動會材料
34、實驗小學開展“校園足球”材料(見C14)
35、實驗小學校園文化藝術節材料
36、實驗小學校園文化建設實施方案 C5：教學常規管理(50分) 建立與素質教育和新課程改革相適應的教學管理制度。嚴格執行教育行政部門的有關規定，嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，開齊課程，開足課時。按規定開設信息技術課、英語課、綜合實踐活動類課程。學校正常的教育教學秩序良好。
減輕學生的課業負擔，合理安排作息時間，作業量適當。課后、雙休日、節假日不組織學生集體補課，減少考試次數，無公布學生考試成績、按考試成
4
績給學生排隊行為。無教師布置大量機械重復作業、懲罰性作業等現象。堅持因材施教，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，做好學習有困難學生的輔導和轉化工作有計劃、有措施、有成果，無排擠、歧視學習有困難學生的現象。
實行小學生素質報告制度，建立多元的、互動的、發展性評價標準。試行“等級+特長+激勵性評語”的評價辦法，改變評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展的功能，給予學生多次評價機會。建立學生成長記錄袋。
1、長豐縣教育局《關于全縣學前教育和義務教育階段學校招生工作意見》
2、實驗小學教學常規管理制度
3、長豐縣中小學管理規范
4、長豐縣教育體育局文件
5、實驗小學教導處計劃、總結
6、實驗小學總課表及班級課表
7、關于班級信息技術課說明
8、實驗小學信息技術課程表
9、實驗小學教師備課筆記(部分)
10、教體局組織期末文化素質測試通知
11、實驗小學期末考試安排表
12、教體局關于實驗小學秩序良好證明
13、實驗小學獲縣“教育教學質量管理一等獎”文件、授牌圖
14、實驗小學關于減輕學生課業負擔的規定
15、實驗小學作息時間表
16、實驗小學作業量問卷調查
17、實驗小學各學科計劃(部分)
18、實驗小學教學常規檢查材料
19、實驗小學教研組月查材料 20、實驗小學學生評價教師材料
21、實驗小學教學成績考核辦法
22、實驗小學期末文化素質測試信息反饋表
23、實驗小學教師試卷分析材料
24、實驗小學轉化“學困生”計劃、總結
25、實驗小學轉化學困生措施
26、實驗小學優化課堂教學實施方案
5
27、實驗小學結對幫扶計劃
28、實驗小學結對幫扶登記表、記錄表
29、實驗小學轉化學困生個案材料 30、實驗小學轉化學困生論壇材料
31、實驗小學集中家訪方案
32、實驗小學家訪記錄
3、實驗小學家訪心得
34、實驗小學班級日志(部分)
35、實驗小學家訪家訪總結
36、實驗小學學生素質報告單(部分)
37、實驗小學學生成長記錄袋(部分) C6：總務管理((20分)
校園環境衛生、整潔、美化、綠化，基本無痰跡，無丟棄雜物，無亂涂亂畫。財務管理制度健全，嚴格執行財務制度。
校產管理制度完備，登記帳冊完好，校舍及設施設備登記帳冊完好，定期檢查及時維修。
重視校園安全工作，校園內和校門口無擺攤設點現象，學校用水、用電和值班制度健全。近三年無重大安全事故發生。
1、實驗小學校園規劃平面圖
2、實驗小學綠化校園材料
3、實驗小學創整潔文明校園實施細則
4、實驗小學衛生管理辦法
5、實驗小學一日常規檢查細則
6、實驗小學衛生常規檢查統計表
7、實驗小學獲市“綠色校園”文件、授牌照片
8、實驗小學總務主任職責
9、實驗小學報帳員職責
10、實驗小學購物制度
11、實驗小學報銷管理制度
12、實驗小學財務審批制度
13、實驗小學民主理財制度
14、實驗小學校務公開制度
15、實驗小學嚴格執行財務制度實證材料
16、實驗小學校產管理制度
6
17、實驗小學校產管理領導組及職責
18、實驗小學財產報損制度
19、實驗小學教室財產管理賠償制度 20、實驗小學物品借領用制度及登記表
21、實驗小學固定資產明細表
22、實驗小學課桌椅管理細則
23、實驗小學課桌椅管理責任書
24、實驗小學校舍、設備維修統計表
25、實驗小學獲“合肥市平安校園”文件
26、實驗小學獲“合肥禁毒預防教育示范校”文件
27、實驗小學創建平安校園領導組成員職責
28、實驗小學應急預案
29、實驗小學“應急疏散演練”活動材料(見C4) 30、實驗小學保安崗位職責
31、實驗小學校舍安全檢查記錄
32、實驗小學消防安全總結
33 、實驗小學教育教學設施安全檢查記錄表
34、實驗小學致家長一封信、安全協議書
35、實驗小學交通安全手抄報集
36、實驗小學消防安全手抄報集
37、實驗小學用水管理制度
38、實驗小學用電管理制度
39、實驗小學值班制度
40、實驗小學近三年無重大安全事故證明材料 C7：家庭教育和社區教育(20分)
重視家校聯系工作，家長學校有制度、有內容、有講課人員、有活動記錄。家長會及家訪工作正常開展，有制度、有紀律，80%任課教師堅持每學期與家長談話、聯系或家訪，占所教學生的50%以上。 學校與社區及周邊單位建立良好的關系，積極爭取社區有關單位支持學校工作，充分利用社區有關條件、設施作為學校素質教育的課程資源，搞好學生校外、課外活動。
1、實驗小學家長學校指導思想
2、實驗小學家長學校章程
3、實驗小學家長學校領導機構
7
4、實驗小學家長學校管理人員及其職責
5、實驗小學家委會成員名單
6、實驗小學家長學校管理制度
7、實驗小學家長會制度
8、實驗小學家長學校工作計劃、總結
9、實驗小學家長學校專兼職教師名單
10、實驗小學家長學校課表
11、實驗小學家長學校簽到簿
12、實驗小學家長學校講稿
13、實驗小學家長學校信息報道及圖片
14、實驗小學家長學校教材
15、實驗小學家委會代表座談會材料
16、安徽省家教名校概覽
17、實驗小學獲首批“安徽省家教名校”文件、獎牌照片
18、實驗小學家教論文集
19、實驗小學家長會材料 20、實驗小學家校聯系冊
21、實驗小學致家長一封信
22、實驗小學家訪統計表
23、實驗小學班級日志
24、實驗小學開展“雙走入”活動材料
25、實驗小學教學開放周材料
26、實驗小學開展推普周活動材
27、實驗小學“做現代家長、創和諧家庭”征文活動材料
28、實驗小學“情系災區，心手相連”捐款活動材料
29、實驗小學組織學生開展清潔家園材料
30、實驗小學學生參加長豐縣首屆運動會開幕式材料
31、利用社區資源圖片 C8：辦學行為(30分)
依法規范辦學行為，不舉辦“民辦校、民辦班”，不設重點班、快慢班。認真執行《安徽省小學學籍管理辦法(試行)》等規定，在校學生的學籍檔案、統計資料完整、真實，學生入學、休學、復學、轉學手續齊全。不開除學生。 嚴格規范招生行為，不招收擇校生、復讀生，勸阻不足齡兒童入學?？刂拼蟀囝~，班均學生在56人以下。
8
切實貫徹《中華人民共和國義務教育法》，服務區內適齡兒童全部入學，在校學生輟學率控制在1%以下。
嚴格執行各項收費標準，規范收費行為，無亂收費現象。
1、長豐縣中小學管理規范、文件
2、實驗小學不舉辦“民辦校、民辦班”，不開設重點班、快慢班的證明
3、長豐縣教育局關于全縣學前教育和義務教育階段學校招生意見
4、實驗小學招生通知
5、實驗小學新生分班規則
6、上級關于學籍建設的通知文件
7、實驗小學學籍管理規定
8、實驗小學在校學生學籍管理
9、實驗小學在校學生學籍紙質檔案材料
10、上級相關收費文件
11、實驗小學基層統計報表(2008學年-2010學年)
12、教育局招生文件
13、水湖鎮居委會證明
14、實驗小學控制輟學生方案
15、實驗小學收費許可證
16、實驗小學收費公示材料
17、實驗小學無亂收費、無開除學生證明
18、實驗小學接收農民工子女入學材料 B3：師資建設
C9：教師業務水平(20分)
各學科教師配備齊全，年齡結構合理。學科配套，隊伍穩定，各學科有教學骨干，部分學科有學科帶頭人。
學校重視教師繼續教育和業務培訓工作，有提高教師業務水平的規劃、計劃與措施，有青年教師和骨干教師培養計劃與措施，實施效果顯著。定期進行教師教學基本功培訓、考核，全體教師適應素質教育和新課改需要。
1、實驗小學教職工基本情況登記表
2、實驗小學基報表
3、實驗小學優秀骨干教師、教學能手及學科帶頭人資料
4、實驗小學教師獲獎、受表彰情況統計
5、實驗小學繼續教育五年規劃
6、實驗小學關于在職學歷進修若干規定
9
7、實驗小學青年教師、骨干教師學科帶頭人培養計劃
8、實驗小學繼續教育實施方案、總結
9、實驗小學教師繼續教育統計材料
10、實驗小學教師崗位大練兵材料
11、實驗小學教師繼續教育證書材料
12、實驗小學教師讀書筆記(部分)、習字評比材料
12、實驗小學教師讀書筆記(部分)、習字評比材料
13、實驗小學教師普通話培訓登記表、證書復印件
14、實驗小學教師新課程考試材料
15、實驗小學教學設計比賽材料
16、實驗小學信息技術培訓、考核材料
17、實驗小學課件制作比賽材料
18、實驗小學教師英語口語應用能力培訓材料
19、實驗小學教師參加全國名師觀摩課材料 C10：職業道德與管理(20分)
認真貫徹《教師法》和《中小教師職業道德規范》，提高教師的職業道德水平，教師有敬業愛崗、教書育人、為人師表、積極進取的良好風尚，無體罰和變相體罰學生、從事有償家教的現象，無違法及工作時間抽煙、酗酒等行為。學校有教職工實績考評與獎懲制度，并認真落實。
1、上級主管部門關于加強師德建設相關文件
2、《教師法》學習材料
3、《中小學教師職業道德規范》學習材料
4、實驗小學十項承諾
5、實驗小學師德培訓材料
6、實驗小學表彰會材料
7、實驗小學教師社會公益活動材料
8、實驗小學無體罰學生和變相體罰學生證明
9、實驗小學年度考核材料
10、實驗小學教職工績效考核實施方案
11、家長滿意度調查
12、師德承諾書 B4：辦學條件
C11：辦學經費(20分)
當地政府、教育部門能保障學?；镜霓k學經費，確保財政預算內生均事業
10
費及均用公用經費逐年增長。
1、實驗小學2008——2010學校財務報表
C12：設施設備(40分) 學校無危房，生均占地面積、生均校舍面積、生均綠化面積均達到省頒要求。各種功能教室及用房基本配套。
學校素質教育所必需的教學儀器、器材、設施設備、教具、標本及圖書資料等，均按國家有關標準配備到位。自制教具、學具、標本成效顯著。
1、實驗小學基層統計報表(見C8)
2、實驗小學獲市“綠色學校”授牌照片
3、實驗小學功能教室、辦公用房平面圖
4、實驗小學電教器材(資料)統計表
5、實驗小學教學掛圖、教具登記表
6、實驗小學音、體、美、衛生器材登記表
7、實驗小學自制教具登記表
8、實驗小學圖書總目錄
9、實驗小學報刊訂閱清單 B5：教研科研
C13：教研科研(30分) 學校圍繞素質教育、新課程實驗及特色辦學，積極開展教科研工作，校本研究卓有成效，每學期有計劃，能認真落實，教師積極參與，科研工作水平較高，有組織、有課題、有成果、有推廣價值。
1、實驗小學教科研工作制度
2、實驗小學教科室工作計劃、總結
3、實驗小學教研組活動計劃、總結
4、實驗小學教研組活動記錄
5、實驗小學新課改工作匯報材料
6、實驗小學榮獲縣“教學研究先進學校”文件
7、實驗小學寫字教學研討課材料
8、實驗小學觀摩課、研討課材料
9、實驗小學“同課異構”教研活動材料
10、實驗小學“首席制教研”現場觀摩活動材料
11、實驗小學“教師專業化發展論壇”材料
12、實驗小學教師發表論文統計表
11
13、實驗小學教師獲獎論文統計及部分論文、證書復印件
14、市級課題“寫字教學與評價”課題研究材料
15、國家級課題《規范漢字書寫如何與時俱進、推陳出新》研究材料
16、國家級課題《有效教師研究與實踐》研究材料
17、實驗小學“小課題研究”材料
18、實驗小學“人人講、人人論”材料
19、水湖片教研活動材料
20、實驗小學送教下鄉活動材料
21、實驗小學“有效教師”課題研究結對幫扶材料
22、合肥市小學數學“大篷車講評團”名師送教下鄉活動 B6：教育質量
C14：學生素質發展(60分) 學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步具有遵守社會公德的意識、集體意識，初步具有文明行為習慣和分辨是非、自主管理的能力。遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，無違法犯罪情況。
學生具有各科教學大綱規定的閱讀、書寫、計算、表達的基礎知識和基本技能，初步具有觀察、思維、動手操作和學習的能力。 學生初步掌握體育、健康的基礎知識，養成良好的體育鍛煉習慣和衛生習慣，具有良好的身體和心理素質?！秾W生體質健康標準》達標率高，近視眼和其它疾病發病率逐步下降。
學生具有簡單的音樂、美術知識，初步形成正確的審美觀點和欣賞美創造美的藝術素養。
1、實驗小學國旗下講話稿
2、實驗小學升旗手簡明登記表
3、實驗小學主題黑板報評比材料(見C4)
4、實驗小學“愛國主義讀書、演講”活動評比材料
5、實驗小學十佳美德少年評比材料(見C4)
6、實驗小學“快樂閱讀”征文材料(見C4)
7、實驗小學“懷念母校”征文材料(見C4)
8、實驗小學禁毒宣傳手抄報(見C4)
9、實驗小學“陽光教育”杯實踐與創新作品材料(見C4)
10、實驗小學?；赵O計評比材料
11、實驗小學為張祠中學生病學生捐款活動材料
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12、實驗小學“紅領巾心向黨”書畫大賽活動材料
13實驗小學貫徹《小學生日常行為規范》材料(見C4)
14、實驗小學學生受表彰情況登記表、統計表
15、實驗小學在校學生無犯罪情況證明
16、實驗小學“經典誦讀”評比活動材料
17、實驗小學作業展評材料
18、實驗小學英語情景劇表演比賽材料
19、實驗小學學生書法比賽活動材料
20、實驗小學“銳手”杯學生電腦打字比賽材料
21、實驗小學“展風采 樹榜樣”學生優秀作業評比材料
22、實驗小學學生發表文章登記表、統計表
23、實驗小學學生獲獎情況登記表、統計表、證書復印件
24、實驗小學學生獲獎情況登記表、統計表、證書復印件
25、實驗小學學生達標統計報表
26、實驗小學學生體育健康達標卡(部分)
27、實驗小學體檢統計表
28、實驗小學體檢登記表(部分)
29、實驗小學開展“校園足球”活動材料 30、實驗小學各班學生視力檢查統計表
31、實驗小學廣播操比賽材料(見C4)
32、實驗小學趣味運動會材料(見C4)
33、實驗小學衛生檢查統計表(見C6)
34、實驗小學流行病防控材料
35、實驗小學關注學生心理健康材料
36、實驗小學校園文化藝術節材料(見C4) A2：特色辦學水平 B7：特色辦學理論
C15：特色辦學規劃(40分) 在特色辦學思想的指導下，制定了特色學校中長期發展規劃和年度計劃，目標明確，具體可行。
1、實驗小學辦學思想
2、實驗小學特色辦學改革方案
3、實驗小學特色辦學、中長期發展規劃
4、實驗小學特色辦學年度計劃
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C16：特色辦學方案(80分) 學校圍繞辦學特色，制訂了整體實施方案。方案具有理論性、獨創性、科學性、可行性、整體性和階段性;有分階段性目標、實施方案和階段性成果。方案通過充分論證，得到教研部門和有關專家的好評;穩步實施達2年以上。
1、實驗小學特色辦學實施方案
2、合肥市“寫字教學與評價”課題結題報告(見C13)
3、“安徽省書法(寫字)實驗學校”命名通知、授牌照片(見C23)
4、“全國規范漢字書寫教材實驗學校”命名文件、授牌照片(見C23) B8：特色辦學實踐
C17：特色辦學管理(40分) 學校圍繞辦學特色實施方案，成立了以校長為主要領導的組織領導機構，制定了相關制度和具體措施，明確各職能部門和成員的工作任務，使特色辦學思想貫穿學校整體工作。
1、實驗小學特色辦學領導組及成員職責
2、實驗小學特色辦學管理制度
3、實驗小學特色辦學管理措施
4、實驗小學學校工作計劃(見C1) C18：特色辦學與教學(60分)
結合課程改革，將特色辦學思想落實到教育教學工作中，落實到課堂教學之中，學校有與辦學特色相適應的課程、教學時間安排、教學內容和方法，努力構建生動活潑、高效優質，培養學生創新精神和實踐能力，發展學生個性與特長的課堂教學模式。圍繞辦學特色，積極開發校本課程。
1、實驗小學新課程改革實施方案(見C3)
2、實驗小學總課表(見C5)
3、實驗小學書法指導課程表
4、實驗小學作息時間表(見C5)
5、實驗小學各年級寫字教學計劃、總結
6、實驗小學寫字課教案集
7、實驗小學寫字教學研討課材料(見C13)
8、實驗小學寫字課教材
9、實驗小學寫字教材實驗階段性總結
10、實驗小學書法特長班材料
C19：特色辦學與學生活動(40分)
圍繞辦學特色，學校團、隊組織、班主任、教導處等部門組織豐富多彩的教
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育活動，將辦學思想全面滲透到學校的各項活動之中，實施教育過程的整體優化。加強學生社會實踐活動，課外活動和校外活動落實，學生參與率90%。
1、實驗小學趣味運動會材料(見C4)
2、實驗小學廣播操比賽材料(見C4)
3、實驗小學校園藝術節材料(見C4)
4、實驗小學愛國主義讀書、演講活動評比材料(見C4)
5、實驗小學捐款活動材料(見C
7、C14)
6、實驗小學“銳手”杯學生電腦打字比賽材料(見C14)
7、實驗小學開展推普周活動有關材料(見C7)
8、實驗小學組織學生開展清潔家園有關材料(見C7)
9、實驗小學學生參加長豐縣首屆運動會開幕式材料(見C7)
10、實驗小學主題黑板報評比材料(見C14)
11、實驗小學?；赵O計評比材料(見C14)
12、實驗小學貫徹《小學生日常行為規范》材料(見C4)
13、實驗小學“經典誦讀”評比活動材料(見C14)
14、實驗小學“開卷有益”讀書演講活動材料(見C14)
15、實驗小學英語情景劇表演比賽材料(見C14)
16、班級書法園地評比材料
18、教師校本研修評比材料
19、學生軟、硬筆書法比賽評比材料
20、實驗小學優秀少先隊員“紅色之旅”材料
21、實驗小學“生態一日游”材料
22、實驗小學“尋先人足跡，賞家鄉美景”一日游材料
23、實驗小學影評大賽活動材料
24、實驗小學少先隊員清明掃墓活動材料
25、實驗小學街頭寫春聯圖片(部分)
26、實驗小學學生參加校外活動統計表 B9：特色辦學保障
C20：特色辦學條件保障(60分)
學校積極創造條件，保障實施特色辦學所需要的場地、房舍、設施設備、器材、圖書資料等，以及圍繞特色辦學所開展的研究、培訓等活動經費。
1、實驗小學校園校舍情況統計表
2、實驗小學校園平面圖
3、實驗小學教學用房示意圖
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4、實驗小學功能教室平面布置圖
5、實驗小學“寫字教學”用品登記表
6、實驗小學教師校本研修費用發放表(部分)
7、實驗小學教師外出培訓報銷情況統計表、票據復印件(部分) B10：特色辦學成果
C21：學生素質發展(80分) 學生全面發展，體現了學校特色辦學成果，在校學生的自主學習、實踐和創新能力有了較好的發展，多數學生形成自己的愛好和特長，體現了“合格+特長”的培養目標。
學校有一批辦學與特色辦學相適應的特長生，參加相關競賽、演出、展示活動取得了諸多獎項。
1、實驗小學各班學生參加特色活動人數一覽表
2、實驗小學學生獲獎情況登記表、統計表及證書復印件(見C14) C22：特色辦學理論成果(60分) 學校以辦學特色為課題，開展理論研究和實踐研究，成效顯著。近年來，學校有多篇相關文章發表、交流、獲獎，辦學特色的實踐模式已經形成，辦學經驗有實效性和推廣價值。
1、市級課題“寫字教學與評價”結題報告(見C13)
2、國家級課題《中小學規范漢字書寫教學的研究》研究材料(見C13)
3、國家級課題《有效教師研究與實踐》研究材料(見C13)
4、實驗小學教師分別論文統計表(見C13)
5、實驗小學教師獲獎論文統計及證書復印件(見C13)
(1)寫字教學獲獎論文統計、論文及證書復印件(見C13)
(2)綜合類獲獎論文統計、論文及證書復印件(見C13) C23：特色辦學社會效益(40分) 特色辦學成果得到教育主管部門、社會、家長的肯定和好評，成為學校品牌，有一定的社會知曉率。學校在與特色辦學有關的工作方面，受到上級表彰。
1、各級傳媒報道材料復印件9份
2、“長豐縣寫字特色學校”文件、授牌圖片
3、“安徽省書法(寫字)教育實驗學校”命名文件、授牌圖片
4、“全國規范漢字書寫實驗學校”授牌圖片
5、家長對特色辦學滿意度調查 B11：附加要求
C24：辦學特色綜合評價(100分)
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學校必須具有一方面或幾個方面的特色。學校特色內容暫分為：綜合(管理類)、德育類、教育科研(實驗)類、體育類、環境教育類、藝術類、課外活動和校外活動類、信息技術教育類、外語教育類、其他類等十類。其附加要求分別：
(1)德育類，學校必須是省級以上表彰的德育工作先進單位，或有相應的辦學成果。
(2)教育科研類，其成果獲省級一等獎、全國二等獎以上或公開發表在省級以上刊物上，或承擔有一定影響的省級科研課題，或有相應的辦學成果。 (3)體育類，必須是省級傳統體育項目學校，并且是省級體育衛生工作先進單位，有一支高水平的體育運動隊，或有相應的辦學成果。
(4)環境教育類，必須是省級以上綠色學校，或有相應的辦學成果。 (5)藝術教育類，學校必須是省級藝術教育先進集體，藝術特長生占有學生總數的10%以上，或有相應的辦學成果。
(6)課外活動和校外活動類，有一定規模的課外活動基地，必須是“三結合”教育或相關方面的省級先進單位。
(7)信息技術教育類，學校必須“班班通互聯網、人人會計算機”，并有相應的辦學成果。
(8)外語教育類，學校必須有外籍教師，40%教師能使雙語教學，并有相應的辦學成果。
(9)綜合類和其他類，是指任何根據本校師資、生源、地域、環境等特點，努力創新，爭取符合推進素質教育要求的各種特色，其獲得表彰的要求，參照上述附加條件執行。
1、學校綜合類獲獎證書統計表
2、學校綜合類獲獎證書登記表
3、安徽省教育學會批準我校為“安徽省書法(寫字)教育實驗學校”通知
4、教育部規范漢字書寫委員會授予我校為“規范漢子字書寫實驗學校”
5、長豐縣教育局同意我校為“長豐縣特色學校”的通知
文化育人特色創建范文第6篇
隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，決定制定學校三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學方向。
一、學校發展規劃意義
學校發展規劃是一種教育規劃，是建立在分析學校發展狀況基礎上，明確學校發展理念，制訂學校發展目標，解決學校發展問題，規劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長，實現學?？茖W發展的有效途徑。
學校發展規劃是根據不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發展內外環境變化，明確學校發展目標與方向，尋求和解決學校發展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創建品牌學校，推動科學發展而通過制度形式加以落實的規范性綱要。
二、學校發展環境分析
1、學校概況及校園環境
小南小學歷經多年的艱苦創業，積淀了深厚的教育底蘊，形成了鮮明的教學特色。學?，F占地面積5余畝，建筑面積1300平方米。除小學本部外，還附設1所幼兒園，共有6個教學班，在校小學生200人，專職教師20人，全校教師大專以上學歷的有17人，學歷合格率達100%，學校教師年齡結構合理。學校地處城郊，經濟社會快速發展，人口流動量大幅增加，一方面外來民工眾多，另一方面本地居民外出經商也成為當地村民主要的謀生手段。特定的地理位置及區域經濟發展條件，直接反應到學校層面上的就是我校外來民工子女學生和留守兒童學生眾多，約占全校學生數的20%
2、學校成績及經驗簡介
(1)提升品味，在學校創建中優化學校辦學條件，加大學校設施建設，優化學校辦學條件。先后獲得了諸多榮譽。
(2)把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發展。我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提升這個學校發展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創造力、凝聚力，打造和諧校園。
(3)注重德育，在弘揚文明和習慣養成中促進學生發展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養成方面有健全的網絡及豐富的成效。
三、學校發展總體目標
(一)發展定位
良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的示范性村小。學校應具
有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化城市學校。
(二)指導思想
以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領小南小學教育科學發展。
(三)辦學理念
辦學目標：健康快樂全面發展學有特長
教育理念：和諧發展科學育人
校訓：知行合一向善向上
校風：民主崇真博學、創新
教風：德優、藝精、愛心、責任
學風：敏學、靜思、自主、合作
(四)分類目標
1、辦學條件：完善教學設備設施，建立校園網，打造數字化校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境;
2、師資隊伍：構建高效的學習型組織，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化;
3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展藝術、體育校本體系，形成教學特色;
4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，創建2-3個特色項目;
四、目標行動指南
(一)辦學條件
1、 優化學校環境美化校園， 把學校打造成有文化韻味的地方;
2、打造數字化校園，實現教學條件現代化;
3、完善教育教學設備，根據學校日?；拘枨蠹皩W校個性發展需求，完善體音美器材及圖書等資料配備;
(二)師資隊伍
1、師德教育人文化
(1)深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型;
(2)建立責任教育長效機制，推行學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師
責任意識，增強學校創造力、凝聚力;
(3)開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣;
2、教師培訓校本化
(1)推進學校青年教師創新發展，形成教師業務提升主體平臺;
(2)根據教師個人發展規劃，探索分層次的校本培訓新模式;
(3)打造精品教研組，依托校本培訓，促進教師專業成長;
(4)創新教師業務交流方式方法，構建多種形式的交流方式;
3、教師發展多元化
(1)定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業務水平;
(2)促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才;
(3)開展跨學科交流活動，培養一批教師成為全面人才;
(4)打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度;
4、教育科研優質化
(1)完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優秀項目獎，提升學?？蒲兴?
(2)引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。
(3)為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經費、績效考核等方面給予優惠政策。
5、教師評價主體化
探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。
(三)辦學質量
1、創新德育模式
(1)扎實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點;
(2)深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生;
(3)創新班主任管理模式，發揚班主任德育工作主陣地作用;
(4)開設班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺;
2、提高教學效益
(1)繼續保持學校學科教學質量在全區小學的領先地位;
(2)深化課堂教學改革，積極探索突破傳統課程教學模式;
(3)建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。
(4)采取多種措施減輕學生課業負擔，深化作業改革;
3、推進藝術體育教育
(1)深入開發校本課程，以“經典誦讀”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵;
(2)發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模式，吸引全體學生參與藝術體育活動;
(3)挖掘民間傳統藝術文化，弘揚踢毽、腰鼓等民間經典藝術活動;
(四)學校文化
1、環境文化
(1)教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化;
(2)墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計;
(3)網絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網站、紅領巾廣播站、班級網頁等內容，吸引家長社會關注;
(4)生活文化：倡導低碳生活、節約環保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內容;
2、行為文化
(1)課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則;
(2)教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質;通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質;
(3)學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平;憑借低碳生活習慣養成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規范學生行為;
(3)學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園活力。
3、精神文化
(1)精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。