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第一篇：中職新生素質調查報告
新生素質調查分析報告
××學校××系，2007級新生時報到人數548人，下分四個專業：××專業240人，××專業131人，××專業61人，××專業116人。在錄取分數中，文科生最低分為505，最高分為550：理科生最低分為489，最高分為547。大部分學生的分數集中在525—535.從各科成績來看，部分同學的語文.英語成績達到了110分以上?？梢钥闯?，××系07級新生的基礎文化素質是相當的不錯的。
在07級新生入學后，系內組織開展了新生入學教育工作，幫助新生盡快融入了××這個嶄新的生活環境。首先，向他們講解了學校的發展歷史，當前的形勢。新生從中了解了到學校的發展歷程，并對學校以后的發展充滿了信心，產生了強烈的榮譽感和自豪感。經過適應性教育，新生了解到學校周邊的地理環境和校園文化，認真學習了學校的規章制度、校風、校紀、校訓，同時了解了系里各項規章制度以及學習生活方面的注意事項。我系又開展了入黨知識教育，介紹了中國共產黨的發展歷史和黨的光榮產同，講解了入黨程序和入黨申請書的書寫，多數同學積極遞交了入黨申請書,我們對新生進行了安全教育,通過校內外安全案例的講述,幫助他們提高自我保護意識和臨危應變的能力.為掌握新生的基本情況,進一步做好新生工作,在入學教育后上,我系通過軍訓,體檢,家庭情況調查,談話等方式對新生素質進行調查分析. 二,政治素質
在為期一周的入學教育中,對新生介紹了入黨知識,絕大部分新生反應熱烈,表明他們能夠較為深刻地理解思想政治教育的必要性和重大意義.80%的新生遞交了入黨申請書,積極向黨組織靠近,這說明絕大多數新生都能夠牢固樹立正確的世界觀,對建設有中國特色這會主義有很高的認可度.在入黨申請書中,他們對政治理論學習,國家發展前景,都報以積極樂觀態度,對社會熱點給予
相當高的關注程度,具有較高的社會洞察力和辨別力.
二.思想素質
根據新生剛入校對環境比較陌生的情況,我們對新生進行了適應性教育,安全教育,并進行了談心.調查表明,大多數新生價值取向明確,生活態度積極,對現代生活,未來的人生報以良好,積極,自信的態度,部分同學已對自己的未來有所規劃,認真安排自己的生活,學習以及業余時間產,這表明他們在對未來充滿理想的同時,更多了一份理性的思考,他們的人生觀正在逐步形成并日趨成熟;也有極少數學生對自己的人生缺乏堅實的理想和信念,但經過教育與談話,都有所改善.不難看出,新生在思想上總體是積極向上的,其發展趨勢是很樂觀的. 三,心理素質
通過談話及家庭情況調查,我們了解了到新生有學習專業知識的壓力,經濟方面和就業方面的壓力,但是大部分同學都在學著自我調試,自我解壓.在入學教育中,我們對專業知識的特點,發展情況及就業趨勢做了深入介紹,指導新生選擇正解的學習方法,建立科學的擇業觀.在生活上給予家庭有困難的學生必要的觀注,幫助他們減輕壓力.在人際觀系方面,絕大部分同學能融入班集體,處理好與性格各異的同學之間的交往,他們積極參加課外活動,從不同方面鍛煉自己的能力.總體來看,07級新生具有健康,平和的心態.
四,身體素質
通過軍訓與體檢,我們了解到大部分同學體質良好,能夠經受住嚴格的訓練,但也有部分同學體質較弱,仍需要鍛煉.
綜合來看,07級××系新生在素質方面是合格的,符合當代大學生的時代要求.
第二篇：10級新生心理素質調查報告
對于剛剛步入大學校門的大學生來說，隨著生活環境和成長環境的改變，使他們的心理會發生一定的變化，要培養大學生具備健康的心理素質，就必須搞清楚影響大學生心理素質的因素。影響大學生心理素質的因素是十分復雜的，它是生理、心理、社會諸因素共同作用于個體的結果，因此，在新生入學初對我系對全體10級新生針對比較敏感的問題通過發放試卷的方式進行了心理素質的調查，調查結果及分析如下：
影響新生心理素質的因素主要從主觀和客觀兩個方面來說。首先是客觀因素：(1)大眾傳媒的因素，隨著科學技術的發展，大眾傳播手段越來越豐富，廣播、電視、報刊雜志、信息高速公路日新月異的發展，使大眾傳播媒介對學生的心理健康影響越來越大。在調查中，我校35%剛進校門的大學生具有求知欲強但辨別能力弱、崇尚科學但欠辯證思維的特點，大眾傳媒中的許多不良因素對大學生的思想及行為帶來了消極的影響，因此，要強調用正確的輿論引導人，用優秀的作品鼓舞人。(2)家庭因素：一個人對客觀現實的認識往往是從家庭生活、家長的言行舉止開始的。家庭環境對人的一生發展會產生重大的影響，特別是早年形成的人格結構會在以后的心理發展中打下深深的烙印。家庭環境包括家庭人際關系、父母教育方式、父母人格特征等。大學生在步入大學之前，很大程度上受家庭環境和父母言談舉止的影響，不同的家庭教育與影響必然產生不同的結果，如對子女嚴格管教的父母，經常用命令、強迫、指責的方式讓孩子去學習，把子女的學習放在中心地位，而往往忽視了對子女的能力、興趣、需要的理解。據調查剛入學的打學生有60%處于這種類型家庭中，他們認為自己缺乏適應生活的能力，在人際關系中往往表現出羞怯自卑、敏感、對人容易屈從。另外，用過份感情滿足孩子的需要，唯恐孩子受到什么挫折，對孩子百依百順，過于保護的父母，在一定程度上減少了孩子在成長期所遇到的挫折，由于沒有遭遇較多的挫折體驗，這種大學生形成了在人格上的依賴性格，遇事退縮，缺乏同情，情緒不穩定，自制能力和自信心差，易受到別人左右。這樣的同學占53%。(3)校園內部因素的影響：第一，環境、角色的變化引起心理不適應。進入大學后，在生活上由父母包辦的狀況被住集體宿舍、吃飯上食堂排隊衣服自己洗、日用品自己買的生活方式所代替，從而產生了一種不適應感。這種依賴性和獨立性的反差和矛盾造成了他們對以往生活方式的懷戀，對新的生活方式感到難以再創。同時，大學里紛繁復雜的教學內容和方式，代替了中學時代"填鴨式"的教學。這就打破了他們先前對大學的浪漫的夢幻，滋生了孤獨情緒、懷舊情緒和對陌生環境、新生事物的緊張情緒。有調查研究分析，大學生體驗過思家心理的是十分普遍的(占被調查大學生的91%)。據
調查：剛入學大學生思家心理的主要原因是愛的缺失，包括親情、友情及對故鄉自然之愛。第一次遠離故鄉、遠離親人，在沒有父母呵護的情形下來到大學校園，他們的情感處于失落狀態，有深層挫折之感。同時，當在大學生活中遇到實際困難，如"學習感到困難"、生病等，都會從不同程度上影響他們的心理。第二，教育過程的影響。許多新生盲目追求高分數，忽視社會實踐的鍛煉。學校在各項評優過程中，往往又比較突出智育成分，更加強化了他們這種思想，從而淡化了他們適應集體生活、參與各種有益活動的積極性。更有甚者，當承受不了學習的壓力時，就會走向"厭學"的極端。據調查，此類同學占50%。第三，人際關系氛圍的影響。人際關系的好壞直接影響大學生的學習、工作和生活。營造親密、融合的關系可以便人心情愉快、舒暢，從而促進學習，提高工作效率，讓生活更輕松如意，但是當大學生處在一種疏遠、冷淡關系時，便有一種緊張狀態，心情不愉快、煩惱，甚至有可能產生敵對、憎惡的態度。從而導致攻擊性行為，有損身心健康。有此心理同學占49%。
其次是主觀因素：(1)心理沖突：剛入學大學生在現實生活當中往往面臨著彼此不相容、相互不可兼得的選擇，這時就容易出現心理沖突。心理沖突常給人以挫折感，對個體的直接影響就是心理壓力。據調查：剛入學大學生在日常生活中所遇到的沖突主要包括三種類型：一是趨避沖突。是指當同一個目標既能滿足人們的需要，對人們有吸引力，同時又會給人們帶來心理上的威脅，對人們有著某種傷害性的時候，人們趨近這一目標和逃避這一目標的動機會同時存在，并互相沖突。這在大學生日常生活中遭遇最多，占調查人數67%。二是雙趨沖突。當人們在有目的的活動中同時存在兩個目標，并且兩個目標對人們具有同樣吸引力時，但又由于各種原因的限制，使得二者不可兼得，必須放棄其中一個目標時，就會在心理上產生難以做出取舍的內在沖突，這類同學占45%。三是雙重趨避沖突。當同時有兩個目標，人們面臨兩種選擇時，每一種選擇既可能有利于人們，但同時又會給人們帶來不利，這便是雙重趨避沖突。強烈的心理沖突會使大學生陷入無盡的用惑和苦悶之中，導致內心世界的各種價值觀之間的沖突，極大地消耗心理能量，使心理功能得不到發揮而影響心理健康，這類同學占36%。(2)自我評價不客觀：剛入學大學生的自我意識、自我控制能力和自我評價能力，雖然隨著年齡的增長發生了飛躍，但是，由于思維中形象成份仍在起作用，有60%同學在思維過程中很容易表面化和片面化，自我認識還不全面，自我控制能力還較弱;自我評價易受情感波動的影響，對事物的觀察和思考容易理想化。主要表現在有的只看到自身長處，自以為是，趾高氣揚，傲慢無禮;有的只看到自己的不足，心灰意冷，信心不足;有的對自己期望值過高，拼命追求超出本身力所能及的東西;有的對自己不抱任何希望，懶懶散散，混時度日;有的甚至根本一無所知，不知道自己到底有什么缺點。自我評價消極混
亂對提高心理素質是極端不利的，不僅不能很好地發展自己，而且還嚴重影響與他人交往。
(3)低能的心理承受能力：心理素質差，心理承受能力低，這是當代大學生中普遍存在的一個問題。在我校59%新入學學生感情比較脆弱，嬌氣十足，愛虛榮，喜贊揚，缺乏在困難和逆境中的鍛煉，經不起挫折，對于考試失敗、遇到困難、犯了錯誤受到批評、同學關系出現緊張等，主要因為心理上往往難以承受有的在中學成績名列前茅，學校和教師都予以特別的關心和愛護;有的在家里是父母的掌上明珠，占有特殊的地位等等。
問題的解決才是最重要的，大學生正處于一生中心理變化最激烈、最明顯的時期，其心理的發展正處于走向成熟而又沒有完全成熟階段，有很強的過渡性和不穩定性;意志和行為的發展從容易沖動到具有一定的自控力，形成相對穩定的行為習慣;性格、能力等個性心理特征都達到相對穩定和不斷凸顯階段。我系針對這一特點，對大一新生進行了心理健康教育，并使學校、同學、老師一起行動起來，切實的維護了學生的心理健康。
第三篇：機電工程系09級新生基本素質調查報告
當代大學生是21世紀的開創者，是國家和民族的希望，我們不僅要掌握豐富的科學知識，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養，當今的大學生獨生子女很多，隨著物質生活的提高，孩子需要什么就給什么，大多數父母忽視了對孩子們思想道德教育，造成一部分孩子自私、狹隘、唯我獨尊的習慣。要建立與社會主義市場經濟相適應，與社會主義法律規范相協調，與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。為了提高我們自身的道德修養和對現實狀況的真實了解，我們經過的仔細的調查。調查結果：
我系學生85%的學生來自農村，都不是獨生子女，大部分是理科生，所以我系學生的素質調查狀況有所特殊性。
一、人生觀和價值觀。
在“你認為對大學生人生觀的形成起決定影響的因素?”這項調查中，80%多的同學認為是學校教育，可見學校對一個學生的影響多大。“對你政治觀形成影響最直接的是?”，65%學生認為是父母。90%的同學認為“應當積極進取，追求輝煌燦爛的人生”“為國家的興盛和繁榮而努力學習”。在“你準備做一個什么樣的人?”這項調查中，有60%的同學認為“對社會對他人有用的人”，有30%的同學認為
“在事業上有成就的人”，10%的同學卻選上了“說不清楚”這一選項。
二、關心社會問題。
調查顯示：有87.5%的同學通過新聞媒體、電視、報紙等方式了解社會問題，也有10%的同學選了“不關注社會問題”的選項。在“國際國內形式你最關心的問題”這項調查中，有50%的同學選擇了“政治、軍事形勢”這一選項，有31.25%的同學選擇了“經濟、科技發展情況”，有12.5%的同學選擇了“文化教育方面”。在“你認為目前中國比較嚴重的社會問題”這一項調查中，有43.75%的同學認為是“政府官員和企業領導的腐敗現象”，有25%的同學認為是“誠信危機”，還有25%的同學認為是“道德失范”。
三、社會適應能力，以及愛好方面。
在“你比較感興趣的社團組織”這項調查中，有43.75%的同學選擇“由興趣愛好方面組建的社團”，有31.25%的同學選擇“老鄉會之類的社團”，僅有25%的同學選擇“共青團和中國共產黨”。在“參加社團的目的是什么?”一項調查中，有43.75%的同學選擇了“提高思想道德修養，學習知識，鍛煉自身適應社會的能力”，有37.5%的同學選擇了“作為面向社會，方便找工作的資本”。在“遇到困難你的表現”一項調查中，有96%的同學表示可以冷靜面對困難。
四、其他方面
結果顯示：在個人與集體利益相沖突的時候，有84%的同學可以以集體利益為重。在“你認為公共政治課的作用”這項調查中，有50%的人選擇“指導人生”，有12.5%的同學認為“可以更好的理解國家政策”，但有19%的同學認為“沒有什么明顯作用”。在“你認為當代大學生的現狀”這項調查中，有43.75%的同學認為“當代大學生思想先進，有知識，但適應社會的能力較差”，有18.25%的同學認為“追求時尚，享受生活”，但是，有25%的同學認為是“混時間，混文憑”。
存在的問題：
一、人生觀、價值觀有些模糊。
大部分學生了解自己的任務，清楚現在的社會競爭情況，但是，仍然有一部分同學沒有明確的人生觀和正確的價值觀，這是潛在的人生危機。
二、素質方面有所欠缺，適應社會的能力較差。
在如此激烈的社會競爭中，我們當代大學生，雖然有文化，有知識，但是我們無法很好的適應社會的需要和當今激烈的競爭，那就根本無法談及為社會做貢獻、無法達到社會以及老師家人對我們的期望。
三、對黨和國家的政策了解欠缺。
對黨和共青團沒有濃厚的興趣，就很難了解黨和國家的政策，不能很好的響應國家的號召，需要學校和社會共同努
力，讓當代大學生切身的參加和體驗政治活動，了解黨和國家的政策。
四、意見與建議
1.以正面教育為導向
要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合“八榮八恥”的重要內容，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養良好的道德思想，做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“三個代表”重要思想的宣傳教育，引導人們樹立中國特色的社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業道德和家庭教育，特別要加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。
2.樹立正確的觀念
培養崇高的愛國主義意識和社會主義民主法制意識，遵守法紀和社會公德，通過自主的體驗來感知道德知識，通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規范，并在實踐中培養道德能力，逐步形成良好的行為習慣
3.遵循思想道德原則
學校開展對大學生的思想道德教育，是教育德育工作的組成部分。為使大學生的知識教育和思德教育有機結合起來，開展德育工作時應遵循以下原則：基礎性原則。主體性原則。實踐性原則。針對性原則。社會性原則。
4.家庭、學校、社會、自我通力合作
思想道德不是一朝一夕的事，也不是一個人、兩個人所能完成的工作，需要學校、家庭、社會密切配合，需要動員社會各方面的力量。家庭教育對于良好品德的形成具有舉足輕重的作用，為什么有的學生勤奮刻苦懂禮貌，修養好，深得教師的喜愛，有的學生則相反，這很大程度與家庭教育有關。父母對子女的道德教育中，應作出榜樣，提出要求并嚴加管理。另外，社會這個大環境也應相應正確輿論導向，并及時樹立典范，只有這樣，思想道德教育才能事半功倍。
第四篇：中職新生的心理特點
新班主任培訓(心理輔導講座)
尊敬的各位老師：大家好!很高興有機會能夠與各位老師一起探討有關新生心理方面的問題。今天，我要講的主要有“中職新生的心理現狀、中職新生易出現的心理問題以及班主任處理新生心理問題的建議”三方面內容，在此與各位老師做一個分享。
我們知道，剛入學的職校新生，他們的年齡大都在十四到十五周歲，從心理學上劃分正處于青年初期。這既是他們人生的重大轉折時期，也是心理發展最富特色的時期。這個時期的青少年在心理發展上是動蕩的，如果學生沒有處理好內心的心理矛盾，則會嚴重影響他們今后的身心健康發展。
一些西方心理學家也把青年期稱作是“心理上的斷乳期”。在人的一生中，有兩個重要時期，一個是生理斷乳期，發生在1歲左右;另一個就是“心理斷乳期”。在這個時期，隨著身體生理機制的成熟及獨立意識的逐漸形成，孩子開始撕裂與父母在心理上的聯系，正是這種急于獨立的思想，使他們陷入矛盾的沖突之中。一方面他們急于自主、獨立，總覺得對父母的依從是一種壓力和束縛，因此常有反抗的表現;另一方面，他們仍有很大的依從性，不論在經濟上，還是在精神上，都不能擺脫對父母的依賴，當遇到困難時，又非常期待父母的幫助和安慰。心理斷乳對青少年心理的震撼是巨大的，如果學生不能順利度過“心理斷乳期”這一關鍵時期，就有可能造成他們的心理失衡，從而陷入抑郁，痛苦，難以自拔的境地。作為班主任，就要在
1 平時的工作中積極把握中職新生的心理現狀和走向，預測新生可能出現的一些心理問題，當新生入學后感到困惑時給予學生一種特別的幫助，使他們認識自己，接納自己，發展自己。
那么，在新生剛入學時都存在哪些心理現狀呢?各位老師，下面，我們就來一起了解下新生的心理現狀：
1、迷茫心理：我們都知道，初中階段學生的奮斗目標非常明確與強烈，那就是一切圍繞升學而拼搏。但當學生剛進入職校時，他們的奮斗目標就沒那么明確了。一些職校新生在談及入學后的心理感受時，“茫然”、“無聊”成了他們用得最多的詞匯。他們在新的環境里顯得無所適從，不知道自己生活與發展的目標，不知道自己是誰，想做什么，找不到自己的定位。用他們自己的話來說，就像是“趴在玻璃上的蒼蠅——前途光明卻找不到出路，根本不知道通向光明的道路在哪里”。
2、獨立與依賴心理：中職新生處于青春期階段，強烈的成人感讓他們產生了強烈的獨立意識。我們都知道90后學生個性鮮明張揚，在思想上自主獨立而又叛逆。他們喜歡與眾不同，崇尚標新立異，不循規蹈矩，不言聽計從，并不會在意成年人的眼光和神情，依舊我行我素，我型我秀。但是，在生活和精神上，90后中職新生卻并沒有那么獨立。他們并沒有完全擺脫對成人，特別是對父母的依賴。“草莓一族”曾經是80后的專屬代名詞，現在也被頻繁地用到了90后青少年的身上。“草莓很漂亮，但很嬌貴，不能磕也不能碰。”由于現在大部分的90后中職新生都是獨生子女，嬌生慣養，造成他們生活自
2 理能力差，承受挫折的能力弱，在他們遇到困難、挫折時，還是會尋求父母的幫助，表現出對父母的依賴。
3、自卑心理：心理學家認為，初中時期是學生通過各種評價體驗學習過程的成功感，建立自尊、避免自卑的關鍵時期，而這種建立自尊，避免自卑的心理更是淋漓盡致地體現在90后學生的身上。有人曾形象地描述說，“70 后是做事做得很好卻說一般、還沒有做好，80 后是做得一般自己覺得很好，90 后是還沒有去做就覺得自己是最好的。”可見，當今的90后學生自我中心意識很強，對自我的評價很樂觀，自尊心強。而當他們中的部分由于中考失利，只能進入職校就讀時，可想而知，他們的自尊心遭到了極大的打擊。“學習基礎差、智商低、低人一等”等自卑心理也隨之侵襲著他們，進入中職學校就讀仿佛成了這些學生失敗的標簽，使他們感到了失落與自卑。而一些家長對子女進入中職學校學習這一事實的不滿、失望，也常常加重了中職新生的自卑心理。
中職新生作為學生中的特殊群體，他們在入學初常具有以上這些心理現狀，導致他們在進入新的學校成長中容易出現一些的心理問題。下面，我們再來了解一下新生可能出現的心理問題：
1、環境適應問題：
中職新生入學年齡大都在十四五歲，正值青春期，心理年齡還不夠成熟，家庭的呵護溺愛，使得他們缺乏必要的磨練，心理承受能力差，適應環境的能力也較差。當他們踏入新校園時，新的學習生活環境有種陌生感，需要一段適應過程;新的老師和同學，需要一定時間
3 的熟悉與溝通才能和諧相處;新的學習內容，往往使新生感到一時的手足無措，學習方式方法的轉變和更新需要有個過渡時期。在這樣一種新環境中，新生如果不能很好地適應，就會出現焦慮不安、精神抑郁，嚴重的還會失眠，甚至無法學習。
2、厭學問題：
經過初中3年超負荷的拼搏以及身心能量的過度透支，中職新生入學后幾乎是身心俱憊的，相當部分同學滋生了對學習的厭倦情緒。而學生在入學后心理緊張系統的解除，學習上沒有動力，行為上提不起勁，喘口氣，歇歇腳的心理比較普遍。
曾經有篇報道這樣描述職校學生上課的場景：男同學很多在睡覺;女同學在聊天，嗑瓜子;有的同學直接翹課。下課后，男同學找人去收保護費或者看哪個人不爽去揍他;女孩子邊化妝邊討論哪個男生長得帥氣，有沒有女朋友;還有一些人繼續在睡覺。
3、人際交往問題：
在初中階段，學生一般是住家里，生活環境相對封閉和單純，人際交往的范圍較小，交際的方式也比較簡單。在進入中職學校后，隨著與同學交往的深入，同學之間最初的新鮮感過去了，彼此的話題也沒太多新意，人際間的互動也就越來越少。而部分學生由于受到家庭、親友的影響，在與人交往的過程中，缺乏基本的交往知識和技巧，常常以自己的價值觀和是非觀要求別人，對他人的優點難以認同，對他人的缺點又難以容忍，往往會引發人際沖突。
那么，對于學生在剛入學可能出現的這些心理問題，作為我們班
4 主任，應當如何切實有效地幫助學生擺脫心理問題的困擾呢?下面，我從心理學的角度來談談自己的幾點建議：
1、幫助新生認清自我，盡快適應新環境
中職新生在心理上往往存在迷茫、自卑、失落的特點，他們在新的環境里常常無所適從，看不到新環境的優勢，并沒有真正接受新環境。那么，作為班主任，在新生入學后的首要工作，就是要幫助新生適應新環境，引導新生去發現新環境的優勢。在新生剛入學時，可以帶新生參觀校園，讓學生去感受優雅的校園環境;在班會課中，可以向學生介紹中職學校的教學模式、專業的發展前景等,讓學生能夠對自己有一個較明確的定位;在班級中，可以營造一個和諧的學習和生活環境，并多組織學生參加集體活動，促進學生彼此間的了解，讓學生在活動當中漸漸學會與他人友好相處，體會集體生活的快樂。只要學生看到了新環境的“美”，感受到了新環境里同學的熱情和老師的關心，他們就不會再感到寂寞、孤獨，從此愉快地開始新的學習生活。
2、多鼓勵、表揚學生，激發學生學習熱情
有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。穿上這條連衣裙后，女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。
其實每位學生的內心里，都希望自己的成績和優點得到教師的認可、尊重。在平時的工作中，我們班主任就要多對學生作肯定性的評
5 價，給予學生充分的肯定和鼓勵，使學生認可自己，消除學生自卑、厭學的心理，從而提高他們的學習熱情，發展他們的潛能。
3、學會理解學生，認真傾聽學生的心聲
作為班主任，如果在平時與學生的溝通交流中，本著理解學生的態度與學生進行溝通，相信這樣一定能拉近班主任與學生間的距離，增進與學生間的感情。此外，在與學生的交流中，班主任一定要設身處地地去傾聽學生所說的內容，去體會他的內心感受，把自己的信念、價值觀等擱置一邊，從學生的角度去體察，達到“感同身受”的境地。這樣，學生才會引你為知己，對老師有良好的接納態度，愿意與老師分享自我。從而使班主任可以得到正確的信息，尋找問題的根源，引導學生身心健康成長。
俗話說“十年樹木，百年樹人”，教書育人工作是一項極為復雜、艱苦的系統工程。在我們班主任對學生進行“傳道授業解惑”的同時，更應關注學生的心理成長。特別是處于青春期的中職新生，在他們的心理面臨動蕩的時期，只有班主任要深入細致地做好心理健康教育工作，才能使學生順利度過這個暴風驟雨式的時期，促進學生身心健康成長!
第五篇：中職新生發言稿
新生發言稿
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學：
大家好!我是電子班的在讀生韋學懂
當你跨進這所美麗的校園，你就成了眉山科學技術學校大家庭的一員，在這個大家庭里，充滿著真情，充滿著友愛，充滿著對一切美好事物的追求，自由的空間任你遨游，廣闊的天地任你馳騁。在這個大家庭里，我們能提供給你良好的學習環境和生活空間，你將會在這優美的校園環境中陶冶你的情操，發揮你的特長，攀登科學的高峰。你也許會遇到各種問題和困難，請及時告訴我們，我們將會竭力幫助你解決。
一年前我剛踏入校園時跟你們現在的心情一樣，興奮、好奇。因為我們即將在這里度過三年的學習生涯，就直接進入社會，去迎接自己的未來。在過去一年中，我積極參加學校的各類組織和活動，一進學校就參加學校的學生會，在學生會的工作當中，我學到了很多東西，也體會到許多人生道理，在這一年的工作中我還遇到過許多我從未遇到過的挫折和困難，但我勇敢的面對這一切絆腳石，克服一切困難，其實就是因為這些挫折和困難，讓我學到了更多的東西。在中職校園里，要成為一名優秀的在校生，不但學習成績要不斷進步，專業技能也要好。其實，做到這點也不難，只要你有端正的學習態度和好的學習方法就可以了。不斷進步的成績就是辛勤的勞動和端正的態度換來的。做一名技校生還需要自信。自信是成功的秘訣，我們要用“天生我才必有用”這句名言來激勵自己，有了信心，你就夠膽去奮斗，去拼搏。最后，做一名在校生，還需要勇敢。勇敢地面對一切困難和挫折和一切有損學校的事情。在挫折面前你需要勇敢地笑，你應該在困難和挫折中找尋希望，在失敗中總結經驗教訓，請相信“雨后見彩虹，敗后見成功”這個道理。同學們，相信自己，你一定行，你一定能成為一名優秀的在校生。
我相信，在幾年的耕耘中，你們的聰明才智一定能得到充分展示，在幾年的奮斗中，你們一定會領略到青春的瑰麗和人生的真諦，在幾年的磨礪中，你將逐漸成熟，并為自己的中職生經歷劃上人生美好的一頁，到那時，在更為激烈的社會競爭中你必能乘風破浪，展現中職學校的學子風采!最后祝愿你們學有所成!
謝謝!