在一份優秀的方案中，既要包括各項具體的工作環節，時間節點，執行人，也要包括實現方法、需要的資源和預算等，那么具體要如何操作呢？以下是小編精心整理的《中職學校機構考評方案》的相關內容，希望能給你帶來幫助!
第一篇：中職學校機構考評方案
2014 5 學校師德考評方案
華杰雙語學校
教師師德師風考核暫行方案
根據《贛榆縣中小學教師師德師風考核暫行辦法》規定，結合學校實際，特制定我校教師師德師風考核暫行方案。
一、組織領導：
學校成立考核工作領導小組和考核工作監督小組，負責組織領導和監督學校師德考評工作，考評辦公室設在德育處，具體工作由德育處落實。
1.考核工作領導小組
顧問：柏萍 吳樹業
組長：楊國詩
副組長：單進清祁昌志
組員：李躍文 謝殿春 杜軍方 張東青 周建厚 周兵 王為良 李峰 宋波 張家波 朱傳松 徐根茂
關毓兵
2.考核工作監督小組：
組長：楊緒兵
組員：惠曉麗張文霞王婧馮曉飛王云堂于波宗谷繼忠張宇
二、目的意義
進一步規范我校教師職業道德行為，提高教師職業道德水平，樹立新時期人民教師的良好形象，深入推進學校師德師風建設。
三、考核程序
(一)宣傳發動
學校根據縣教育局師德師風考核要求，召開全體教職工大會進行宣傳發動，學習《中小學教師職業道德規范》等相關文件，發放《告全體學生及家長書》說明考核要求，明確師德考核工作的目的、意義、要求和程序。
(二)組織評議
學?？己诵〗M在組織教職工認真學習的基礎上按照《贛榆縣中小學教師師德考核標準》組織評議。評議分教師互評、學生評議和考核小組評議等五個方面進行。
考評總分100分，教師互評占20%，學生評議占25%，考核小組評議占55%。
1. 教師互評?？己诵〗M組織中學教師大學科以年級備課組為單位，小學科以教研組為單位，在會議上公開述職，組內成員針對每位教師述職情況進行無記名投票互評。
2.學生評議。學生評議以班級為單位進行，考核小組組織人員深入每個班級隨機抽取10名學生對所有該班任課教師進行公開無記名投票評議。
3.考核小組評議?？己诵〗M結合教師平時的師德表現，進行綜合分析，對每位教師進行實事求是、準確、客觀公正的評價，并填寫《贛榆縣中小學教師師德考評登記表》小組評價內容，存入教育局統一印制的《個人師德檔案》，由學校存檔備查。
6.教師互評、學生評議及考核小組評議的優秀率均不高于30%，評議結果在領導小組指導下分年級統計、匯總，然后交考核領導小組統一考核。
(三)凡有下列情形之一的，經查實當年師德考核確定為“不合格”。
1.違反國家法律、法規的;
2.侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成不良社會影響的;
3.組織和從事有償家教，或暗示、推薦、強迫學生參加各種機構補習的，在社會培訓機構兼職或兼課從事中小學學科類補習活動并從中獲利的;
4.工作時間不務正業，工作效益差，服務態度不好，學生、家長或其他教師意見較大，在學生、家長中和社會上造成不良影響的;
5.在各級各類評比、招生、考試及職稱評定等工作中弄虛作假，或唆使學生作弊的。
6.因擅自離崗、離職或工作失職造成學生安全事故的;
7.向學生和家長索要錢物、要求家長辦私事、向學生推銷或變相推銷教輔資料等造成不良影響的;
8.捏造事實無事生非進行人身攻擊，在網絡上散布虛假、不良言論，以非正常方式表達利益訴求的;
9.違反學校規章制度，不服從學校管理，蓄意辱罵或威脅他人的;
10.受到縣級及以上教育行政部門、司法部門處理，及違反“五嚴、六嚴”規定和“五個不準”，給學校及教育造成不良影響的。
四、結果運用
1.師德考核分為三個等次：優秀、合格、不合格，其中優秀比例不超過教職工總數的30%?？己私Y果按總分20分計入學校教師綜合考評并按教育局要求作為教師校內外交流的重要檔案資料，記入教師個人檔案。
2.作為教干選聘、職稱評聘、評優評先、績效考核、培訓進修等重要依據。全年綜合考核結果應納入教師績效工資考核，作為績效考核的重要組成部分。
3.在師德考核為“優秀”的教師中每年擇優評出若干“師德標兵”“師德模范”，在全縣表彰，同時擇優推薦參加市、省、國家級表彰。
4.師德考核“不合格”者，2年內不得申報高一級教師職務;同時學校和教育局組織培訓，經培訓考核不合格的，將根據省市有關規定予以解聘。
5.對評議中學生、家長不滿意率較高或反映存在嚴重師德問題的教師，教育局相關科室要組織調查處理，并將查處結果記入教師個人檔案。
4.《贛榆縣中小學教師師德考評情況匯總表》和考核工作總結于12月份報縣教育局師資科存檔。
附件：考評使用的相關表格：
1.《贛榆縣中小學教師師德考評登記表》(用于學校存檔)
2.《贛榆縣中小學教師師德考核標準》(用于考核小組評議)
3.《贛榆縣中小學教師師德考核評分表》(用于教師互評)
4.《贛榆縣中小學教師師德考核調查表 》(用于學生評議)
5.《贛榆縣中小學教師師德考評情況匯總表》(報局師資科存檔)
第二篇：學校素質教育綜合考評方案
石柱土家族自治縣教育委員會
學校工作綜合考評方案
(討論稿)
一、考評目的：
為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，全面實施“五個校園”建設。努力打造渝東教育高地，促進我縣教育事業的全面發展，表彰先進激勵后進，對2011年全縣各級各類學校的教育教學工作作出了一個比較全面的、恰當的、公正的正確評價，我委特訂學校素質教育教學綜合考評工作要點。
二、考評內容：
行政管理、德育工作、幼教工作、職成工作、現教中心工作、工會工作、人事工作、教研工作、體衛藝工作、計財審計、安全監督、辦公室工作、政風行風建設等。
(一)行政管理( 中學35分、小學35分)
1、嚴格執行國家教育部頒布的課程計劃，訂齊教材、開齊課程、開足課時，不得隨意增加或減少課程、課時。
2、嚴格規范教學時間：必須保證小學生每天10個小時，初中生每天8個小時的休息時間，中小學生每天體育鍛煉1個小時的時間。
3、控制學生在?；顒涌偭?。合理安排作息時間，每周小學
課控制在1-2年26節，3-6年級30節，中學課時控制在35節以內。節假日嚴禁組織學生集體補課或上新課?？刂普n外作業量小學一至二年級不留作業，三至六年級每天作業總量在1小時以內，初中每天作業總量在1.5小時內。
4、領導深入教學第一線，突出教學中心。①校長每周任課不少3節，其它領導任課不少于6節(后勤工作領導和30個班以上學校的校長任課量可以適當減少)。②校長聽課每期在校內不少于10節，其它非后勤工作領導聽課每期在校內不少于20節(領導任課超過基本要求，聽課節數可以適當減少，而且聽課節數按在校內聽課節數計算)。③校長每期參加教研活動不少于6次，其它非后勤工作領導每期參加教研活動不少8次。④校長每期參加年級教師會不少于4次，其它非后勤工作領導每期參加年級教師會不少于6次。
5、每周有教育教學工作檢查指導活動，行辦會有專題研究教育教學工作情況記載。學校有教學常規管理方案和對教師教學績效工資考核方案并落到實處。保證學校工作政令暢通，切實做好學校的校務公開工作。
6、全面推進課程改革。①領導小組，②觀念轉變，③教學方法：自主、合作、探究，④有基本效果。
7、建立新的評價體系，強化教學過程管理。①對學生的評價小學要采用學習成績和綜合評價相結合的方式，逐步取消百分制，實行等級制對學生進行正確評價;②對教師的評價要用“教育思想+育人過程+育人結果”的辦法來評價教師;③對學校的
評價要用“學校過程管理+素質教育目標+特色學校建設”來評價學校工作。
8、抓好以畢業班為龍頭的教學質量管理工作。畢業班工作有計劃，管理過程落實，獎懲方案具體?？冃c獎金掛鉤。學校對每位教職工工作的績效均納入考核范圍，并與績效工資、獎金、評優、晉級掛鉤。
9、嚴格規范招生行為，執行劃片招生，就近入學原則，幼教、小學、初中無違規招生的現象。嚴格執行學籍管理規定，辦理休學、留級、轉學等手續必須規范。
10、加大校園文化建設力度。校園文化建設必須達到《重慶市中小學校園文化設施實施要求》以及石柱縣教委《關于進一步優化育人環境的通知》要求，徹底優化育人環境，真正做到人與自然的和諧。
11、鄉鎮中心校要對所轄完小主動積極管理,履行職責.完小校長要自覺服從鄉鎮中心校的管理。依照政策法規和文件精神加強對轄區內的民辦學校進行全面管理。
12、切實做好中小學的入學和在校生的鞏固工作，中小學生的入學率和鞏固率達到雙高普九的標準。
13、做好學校檔案資料收集、整理、完善，歸卷建檔工作。
14、完成交辦工作(計劃、總結以及班級教師一覽表和學?；厩闆r等表冊)。
(二)德育工作(15分)
1、加強少先隊、共青團和學生會等組織建設，依據相關文件
要求開展工作，較好地配合學校開展適合青少年特點的主題教育活動。
2、學生守則、日常行為規范(一日常規)、寄宿生管理和學生激勵辦法等加強學生管理的規章制度健全并張貼公示，能落實到對學生的日常教育與管理中。
3、按照《國旗法》的有關規定，每周認真舉行升國旗儀式，做到有主題、有內容、有教育效果。
4、立足學校主陣地，組織青少年學生開展思想道德、行為規范、民族傳統、革命傳統、社會主義榮辱觀、法制、禁毒、國防、社會實踐和愛國主義讀書等教育活動。
5、關愛學生，尤其是關愛弱勢學生(包括殘疾、女童、留守家庭、單親家庭、學習思想后進等學生)，積極開展德育研究，探索教育轉化的途徑與方法，并取得一定成效。
6、積極辦好家長學校，鼓勵家長參與學生管理;加強重視校園文化建設，形成優良的校風、教風、學風。校園文化環境注重教育性、科學性、有特色，校園文體活動力求內容豐富、形式活潑。充分發揮校園廣播、櫥窗、黑板報、校園網等德育教育宣傳陣地作用。
7、加強和改進對學生的品德評價。學校要定時對學生的思想道德素質作出全面評價，認真填寫學生操行評語，寒暑假通知書發給學生家長簽字并返回學校。
8、加大依法治教工作力度，組織師生學法、懂法、用法，保護自己的合法權益;大力開展青少年科技活動，定期組織如科技制作、科技小發明等實質性科技活動。
(三)幼教工作(10分)
1、學前三年幼兒入園率達到75%以上，讀小學一年級的兒童
接受學前一年教育率達到95%以上。
2、幼兒園的設備設施基本齊全，基本達到重慶市農村學前教育推進工作《設備購置清單目錄》要求。
3、幼兒教材嚴格按照(渝教基[2006]24號)文件規定以市教委審定和推薦的重慶市《幼兒活動發展課程》、《學前班活動發展課程》進行使用。
4、幼兒教學按《幼兒教育指導綱要》要求開課，按《幼教管理章程》規范管理，堅決杜絕小學化、成人化教育。
5、幼兒園的教學區、活動區相對獨立。
6、認真貫徹落實《重慶市幼兒園一日活動行為細則(試行)的通知》的主要精神.
7、保育工作按章辦事，保教工作符合幼兒身心發展。
8、示范幼兒園應發揮其示范作用,組織全縣性活動一次,再送教下鄉兩次。
9、中心幼兒園應達到三級園的基本條件。
10、各校要認真落實教委規劃的中心幼兒園的工作。
11、按時上交各種統計表。
12、積極參加市縣教委組織的各項活動。
(四)職教工作(15分) (1)職業學校部分： ①完成教委下達的招生任務。 ②新生年級學生鞏固率達到90%。 ③畢業生持雙證率和就業率達95%以上。
④畢業班升學率達90%以上。
⑤電子、服裝、計算機等骨干專業實訓率達95%以上。 ⑥完成各類指令性培訓。 ⑦技能賽和風采賽獲獎。 ⑧立項爭資有成效。
⑨體藝衛安全工作管理到位。
⑩不折不扣完成各級及職教科交辦任務。 說明：職教中心考評得分以職教科考評為準。 (2)各中學：
①各校初中畢業生升入職教中心的學生不低于縣教委下達各校的基本任務。完不成基本任務的學校一票否決。
②各校初高中畢業生不升學的部分，按照教委職教科的要求組織參加職業技能培訓，確保培訓后90%以上的學生就業。
③各校主動聯系職教中心到校搞好職業教育招生宣傳和培訓工作，每校至少2次以上。
④各校積極主動完成教委及其職教科交辦的各項任務。
(五)信息技術與裝備工作(15分)
1、學校有校級領導分管，成立有教育信息技術與裝備工作領導小組和教研組，有明確的責任分工。
2、開齊信息技術課程，充分動用遠程教育資源，石柱教育城域網資源庫資源為學科教學服務，提高教育教學質量，開展教育技術與研究，積極參與各級各類活動，探究資源應用互動模式。
3、“班班通”、“數字圖書館”、“電子閱覽室”的建設達到我縣“數字校園”建設規劃目標要求。有學校網站，并運行管理良好，建有自己的“校園網”，學校教育教學管理基本實現數字化。
4、按規定標準有足夠的功能用房(理、化、生、自然科學、音、體、美、衛、勞、科技、團隊、電教、計算機、遠教、多功能教室及保管室等)，室內設施完善，布置合理。
5、按要求配齊專兼職電教、遠教、教師及管理工作人員，遠教資源任課教師參與度、利用率達90%以上。
6、實驗、電教、遠教設備器材得以充分運用，開箱入柜上架，保管良好，定期保養，按時維護，簿記表冊齊全、記錄詳細。
(六)工會工作(10分)
1、工會基礎建設達到“十有”標準
2、民主管理主要工作
3、教工素質提高活動
4、工會財務工作
5完成交辦任務及其他工作
6、工會特色工作
(七)人事工作(5分)
1、 班子建設。
①主要領導具有開拓進取精神，對學?，F狀定位準確，發展目標明確，采取措施正確。
②班子協調、決策民主，校務公開，校委會和教代會充分發揮作用。校長每年有一至二次工作述職，向全體教職工介紹自己的工
作情況。
2、教師教育。
①師德師風良好，結合時代特點，對教職工開展各種形式的師德教育。
②各種類別的教師教育工作常抓不懈。
③完成教委和縣繼續教育中心下達的各類培訓任務。 ④繼續教育工作考評達85分以上。
(八)教學研究工作(15分)
1、領導重視教育教研：教研工作納入學校工作計劃、總結;有教科室或教研組專項工作計劃、總結;班子成員深入課堂及教研組活動有要求并落到實處;積極參加市、縣組織的教科研活動，教科研工作納入學校獎懲制度并兌現。
2、積極開展常規教研：學科教研組有計劃、總結;常規教研活動落到實處，形式多樣、內容具體，記錄規范，嚴格考勤(有村校的中心校和完小，要定期組織其村完小教師開展教研活動和業務學習)。
3、扎實推進教學改革：校長重視“新課改”工作，班子成員認識到位，學科教師課改意識強，課堂教學(結構、方式及效果)有明顯變化，積極開展有利于學生全面發展的課外活動。
4、認真實施課題研究：學校每學期至少有1次全員性的教育理論學習引領活動;圍繞“揚長教育”、“課本教研”、“五個校園建設”、“留守兒童教育”等開展課題研究活動。
5、建立健康教育機制：各中小學校要高度重視心理健康教
育及其研究工作。校長重視，有領導分管，有工作方案，建立心理咨詢(或心語)室，配備相應的專(兼)職輔導員，有針對性的開展師生心理健康教育(輔導、咨詢)及其研究活動。
6、獎懲：學校在教育科研、“新課改”方面取得顯著成績者加分(獲市級以上表彰、或正規教育報刊發表等)成果;不按規定完成工作任務的扣分。
(九)體衛藝工作(15分)
1、按“課程計劃”和市教委規定開啟，上好體育、音樂、美術、健康課，做到教學有《大綱》，《教材》，有計劃。每生每期有四次以上測試成績記載，做到“教學七認真”。
2、保證學生每天在校體育鍛煉一個小時。每天做好眼保操、早操(住校生)每天堅持“大課間活動”，每周兩次課外文體活動，利用課外活動開展《學生體質健康標準》測試工作，讓每個學生掌握“二項體育技能”“一項藝術特長”。
3、配備專職體、音、美教師，條件不具備的學校，可按“相對集中排課方法”，將以上三門課集中到少數教師頭上，廢除“搭搭課”，反對“一人多頭課”排課方法。
4、按《國家學校體育衛生條件試行基本標準》、《中小學體育器材配備目錄》、《九年義務教育全日制中小學音樂、美術教學器材配備目錄》配備器材，每年有改善辦學條件的起色。
5、按要求參加縣、市級體育運動會和藝術展演活動，積極開展校內體、藝訓練競賽活動，為高一級學校培養體藝人才。
6、參加市、縣舉辦的體藝教研及培訓活動。每年開展校、
鄉鎮教研活動兩次以上。
7、高中學校按要求軍訓，并提高軍訓質量，其余學校開展國防教育。
8、取締以贏利為目的的承包食堂，辦服務性質的學生學。把好飲食衛生“五道關”(采購關、儲藏關、清潔關、烹飪關、整理關)，杜絕衛生安全事故發生。做好環境衛生、個人衛生，間周進行室內空間消毒。做到預防傳染病的“四早”(早報告、早隔離、早治療)，確保學生健康成長。
9、規范“學生飲用奶”管理程序。嚴格“營養午餐經費”發放辦法。
10、落實“健康校園”所規劃的有關工作，創建體藝教育特色學校。
(十)留守兒童工作(15分)
考評分由留守兒童辦公室對全縣中小學的考評結果計入。
(十一)計財審計工作(10分)
1、規范項目管理，小學五千元以上、中學1萬元以上的維修和基建項目必須按程序報縣教委批準。
2、財務制度建立建全，收支清楚，符合財經要求，真正實現收費“三無”要求，(無白條、無自立收費標準、無搭車收費)。
3、落實減免學生的雜費、書本費以及貧困學生補助生活政策。
4、校產管理有序，有專人管理，職責明確。
5、購物制度健全，有校產及購物登記冊，臺賬清楚。
6、完成學校建設規劃，教學區、運動區、生活區布局合理。
7、校舍、場地，無安全隱患。
(十二)安全監督工作(10分)
1、領導管理：組織領導，隊伍建設，隊伍培訓。
2、制度建設：安全規章制度、應急制度、應急預案。
3、安全教育：教務計劃、課時安排、教材教案、心理輔導、實戰演練。
4、安全宣傳：安全校園文化宣傳，師生評價宣傳，教育成效宣傳。
5、安全檢查：校園治安防控系統，安全管理人員履職情況，消防通道，消防設施，疾病防治，安全活動。
6、校內安全：校車校內交通，隱患排查整改。
7、校外安全：治安、交通、衛生。
(十三)辦公室工作(10分)
1、電話暢通：校長、辦公室主任手機保持24小時暢通。上班期間，學校辦公室電話保持暢通。
2、交辦任務：按時按質按量完成上報材料等交辦任務。
3、會議出席：嚴格按教委會議通知要求參會。
4、教育宣傳：加大教育宣傳力度，樹石柱教育良好形象。
5、值班護校：嚴格執行值班制度，保證師生生命財產安全。
6、領導出差：嚴格執行領導出差請假制度。
7、信訪穩定：加強教師思想政治工作，加大教育民生工作宣傳力度，辦人民滿意教育。
8、精神文明：以創文明縣城為契機，加強學校精神文明工作。
(十四)政風行風建設(10分)
1、落實黨風廉政責任制，廉潔自律，嚴格執行六個“不許”以及《嚴禁機關事業單位工作人員借機斂財》的規定。
2、教育收費規范。按要求進行收費公示，嚴格執行收費標準，無亂收費行為。
3、辦學行為規范。無亂招生、亂辦班、亂補課、亂訂資料;無體罰、變相體罰學生和打罵學生家長等不良行為。
4、按時按規定如數落實救濟款物和專項資金，被挪用的不得分。
5、工程建設項目和大宗物品采購嚴格執行招投標、議標或者邀標規定。
三、考評時限：每年春季學期、秋季學期。
四、考評方式：
各科室要將自評與他評、平時考評與年終集中考評相結合，堅持公平、公正，方式靈活多樣，方法從簡尚實，考評實施細則和評分標準由各相關科室擬定并組織實施。
五、考評設獎：
中學組：一等獎一個、二等獎二個、三等獎三個 中心小學組：一等獎二個、二等獎四個、三等獎六個 完小組:一等獎二個、二等獎四個、三等獎六個
六、考評說明：
①教學質量欄目的得分，依據教委教育教學質量考評方案結果計分。
②教委相關科室在每年十二月十五日前完成對各所有中小學考核工作，并將自己所管工作的考核結果交到教育科匯總，然后上報教委主任辦公會審定。
③示范幼兒園等學校根據考評結果可以評優秀獎。 ④各科室的考評細則以及評分標準，由各科室印發各中學、中心校、完小。
⑤學校內發生重大安全責任事故，違反計劃生育政策，考試作弊事件，教師體罰學生后果嚴重等對教育造成惡劣影響的，未完成職教招生任務的學校，實行“一票否決”，并按有關規定嚴肅處理。
⑥各中心?？筛鶕宋募橐罁?，在放寒假以前將完小考評結果上報教育科。
⑦《學校工作綜合考評方案》是在征求各科室和部分學校意見以后，經主任辦公會認真討論，在《2011年學校工作綜合考評內容》的基礎之上進行修改補充的，但仍然會有不妥之處，請各校在實踐中不斷反饋意見，以便來年修改完善。
第三篇：中職學校學生綜合素質評價方案
為全面實施素質教育，促進學生全面發展，推進中等職業學校學生評價和考試制度改革，指導中職學校對學生綜合素質的評價，特制定本方案。
綜合素質評價在《學生成長記錄冊(試行)》(以下簡稱《成長記錄冊》)的日常性記錄基礎上進行。每學年對學生進行一次全面綜合的評價，作為學生綜合素質學年評價。在學生畢業時，以各學年評價為基礎，再做出學段評價。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中辦發[2004]8號)和《教育部關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》(教基[2002]26號)的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學生的發展狀況和水平，引導中職學校全面實施素質教育。
學生綜合素質評價結果既作為學生在該學段學業是否合格、準予畢業的依據，也可作為升入高一級學?；蚓蜆I時的參考。
二、基本原則
1.根據黨和國家的教育方針，按照培養德、智、體、美諸方面全面發展的社會主義建設者和接班人的目標要求，建立和完善中職學生綜合素質評價制度，以正確的教育質量觀全面評價學生，全面反映中職學生的發展狀況和水平。
2.按照《河北省中等職業學校課程方案》、《河北省中等職業學校各學科課程標準》以及《河北省學生民族精神教育指導綱要》和《河北省中學生生命教育指導綱要》等文件的要求，構建中職學生綜合素質評價指標體系，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等維度評價學生發展水平。
3.以《成長記錄冊》為基礎，建立學生綜合素質評價體系。學生綜合素質評價指標要反映中職學生在校學習期間德、智、體、美諸方面的綜合素質及個性發展的關鍵指標，各指標的具體評價內容與標準在《成長記錄冊》上要有詳細的評價和記錄要求，每學年的學生綜合素質評價要以本學年《成長記錄冊》上的記錄為基礎。
三、評價指標
1.河北省中小學生綜合素質評價指標體系按一級指標、二級指標、三級指標的方法逐步細化。一級指標包括德、智、體、美四個方面。 2.“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學科學習三個方面。其中，思想品德的三級指標包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結合作五個方面;社會實踐的三級指標包括學農學軍、實踐活動、勞動表現三個方面;德育學科學習的三級指標包括學習表現、學習能力、學習成績三個方面。
3.“智”的二級指標包括學習表現、實踐能力、學習能力、學習成績四個方面。其中，學習表現的三級指標包括學習態度、學習習慣兩個方面;實踐能力的三級指標包括實驗操作能力、技術操作能力、學科實踐能力三個方面;學習能力的三級指標包括閱讀交流表達、科學探究兩個方面;學習成績的三級指標主要是各學科(德育、體育、美育學科除外)成績。
4.“體”的二級指標包括健身鍛煉、身體健康、體育學科學習三個方面。其中，健身鍛煉的三級指標包括鍛煉習慣、健身能力兩個方面;身體體健康的三級指標包括體質健康、衛生習慣兩個方面;體育學科學習的三級指標包括學習表現、學習能力、學習成績三個方面。
5.“美”的二級指標包括藝術活動和美育學科學習兩個方面。其中，藝術活動的三級指標包括活動表現、審美欣賞兩個方面;學科學習的三級指標包括藝術學科的學習表現、學習能力、學習成績三個方面。
6.各三級指標的檢測要素主要來自《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學年、各學段中職學生綜合素質評價結果。各指標的評價結果用“優”、“良”、“合格”、“不合格(或須努力)”記載。
7.中等職業學校各段綜合素質評價設置各年級，各專業水平考試成績記載欄。各專業學生水平考試成績既反映學生學科學業水平的狀況，是學生是否合格、畢業的依據，同時也是高一級學校錄取各就業的基礎性信息依據之一。
8.綜合評價另設“突出表現”或“特長”記錄欄，概述性表述學生思想品德突出表現和興趣特長突出表現，總字數控制在50字以內，若無突出表現或特長則不記錄。
四、實施要求和辦法
1.在中等職業學校綜合素質評價方案的實施中，要特別重視以下三個方面的要求：堅持發展性評價，檢測評價時，要以《成長記錄冊》為基礎，既要重視結果評價，更要注重過程評價，關注學生進步和發展狀況;堅持學生自我評價原則，重視體現學生對自己成長發展的自我評價，以引導學生學會自我診斷、自我反思;堅持多主體評價，學生本人、同學和教師都是評價的主體，重視調動學生在綜合素質評價過程中的主動性，同時，吸納家長、社會的評價意見。
2.重視同學互評在學生綜合素質評價中的作用。學生互評應采取班級互評、小組(隊)互評等形式，小組互評的學生數在10人左右。
3.評價由班級評價小組負責。班級評價小組由班主任、本班主要學科的任課教師、學生、家長等成員組成，人數為5人左右。班級評價小組成員中的學生和教師要充分了解學生，在本班級學習、授課時間不少于1年。每一個學科教師和班主任都要重視以學生發展為本，把握每一位學生的心態、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地做好學生的綜合素質評價工作，做到有日常記錄積累，有個案分析指導等，促進學生全面發展。
六、評價結果的運用
1.每學年的學生綜合素質評價結果是衡量學生是否達到課程培養目標要求的重要依據。
2.各年級學生綜合素質評價結果作為學生是否畢業的重要依據，也可作為高一級學校招生錄取和就業的依據之一。
3.中等職業學校應該把學生綜合素質評價結果作為診斷和改進教育教學工作的重要依據。
七、管理保障
1.市和區縣教育行政部門要成立中職學生綜合素質評價領導小組，負責綜合素質評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺基礎上，研制《河北省中等職業學生成長記錄冊(試行)》配套軟件，實現學生綜合素質評價的數字化操作。
2.各區縣教育行政部門要結合本地區的實際，制訂本區縣中等職業學校綜合素質評價的實施意見，明確校長、教師、班主任等人員實施學生綜合素質評價的職責要求，切實做好中職學生綜合素質評價的指導、培訓和管理以及《成長記錄冊(試行)》配套軟件的推廣、培訓工作。
3.試點學校要成立由學校校長任組長的學生綜合素質評價工作小組，負責制訂本?！冻砷L記錄冊》和學生綜合素質評價工作的實施細則和工作規范程序，組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數據填寫，在此基礎上做好學生綜合素質評價工作。學校要對學校教師、學生進行記錄和評價工作的培訓和指導。要加強評價實施過程中的誠信教育，堅持實事求是和誠信原則，加強民主監督，接受質詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。
4.市、區(縣)德研、教研和科研等部門要進一步加強對中職學生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進行調研、指導、總結經驗，提出對評價方案及實施操作要求的修訂意見。
5.市、區(縣)教育督導部門要將區縣和學校實施中職學生綜合素質評價工作作為對區縣和學校辦學水平督導評估的內容之一，以保證評價實施過程的客觀、公正和公平。
第四篇：中職學校養成教育實施方案
(討論稿)
中職學生中由于各方面原因，表現出的一些不良行為習慣，這給中職學校的學生教育和管理帶來了相當的難度，更對學生的健康成長和可持續發展產生了嚴重的不良影響。探索對中職學生實施養成教育的途徑和方法以及良好的養成教育環境的營造，培養和造就大批“有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人”的教育目標，擺在面前的首要任務，就要從中職學生的養成教育抓起?，F結合我校工作實際，特擬訂本方案：
一、中職生養成教育現狀
首先，當代中職生處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強;心理表現不成熟，缺乏堅韌不拔的意志;任性，我行我素，不顧其他人的感受;自私偏狹，難于與人交往，難于適應集體生活。
其次，當代中職生普遍缺乏良好的學習習慣，學習自覺性差。具體表現為：學生學習目的不明確，思想不統一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學習和生活都存在著麻木狀態;體現在學習過程中表現為：學習缺乏主動性、刻苦精神、鉆研精神，學習紀律渙散;體現在教學過程中表現為：學習基礎差，學習沒興趣，有的缺課、逃課，對課程學習缺乏熱情;學習習慣差表現為：缺乏自主學習意識，上課看閑書，說閑話，玩手機短信，課后玩電腦游戲等。
第三，當代中學生普遍缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強。具體表現為：宿舍衛生差，動手能力差;就寢時間隨意性強;飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。
第四，當代中學生普遍缺乏吃苦耐勞的創業精神。
二、實施養成教育工作目標
養成教育的內涵養成教育是指圍繞培養目標，在思想教育的基礎上，在日常生活，學習過程中，通過嚴格訓練，嚴格管理等教育手段，全面提高受教育者的認知，情感，意志，行為等方面的素質，最終使
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受教育者養成自覺遵守社會公德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育
學生的各項素質以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是要通
過反復實踐才能養成的。 “提高學生綜合素質” 要教育引導學生“五個學會”，即“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會審美”。
三、實施養成教育的主要措施
1、學生日常行為能否養成良好的習慣，對于學生尤其是對于剛
從初中教育進入中職的學生，首先要學會做人，即我們提倡的“先成人，后成才”。那么如何找準切入點，以規范促成養成呢?
(1)必須從日常行為或者說“一日行為規范”入手。結合我校
實際，我們有一套較為全面而適合本校中職學生管理規范總匯的《學生手冊》新生入學時，《學生手冊》人手一本，讓學生清楚在校“應該做什么、怎么做，不能做什么”，從而為學生盡快適應中職生活奠定一個好的基礎
(2)對于中職學校新生來說，入學軍訓教育至關重要。通過軍
訓，學生可以學習軍人嚴守紀律，令行禁止，一切行動聽指揮的優良傳統和作風。在軍訓入學教育中，應將組織引導學生通讀、學習領會《學生手冊》內容，作為入學教育的重要內容，以提高學生對校紀校規的認知。作為教育管理者，更應不厭其煩地通過學生中違規行為，幫助他們辨析，教育引導，使學生在每天的規范學習與實踐積累中逐漸培養起良好的學習與生活習慣，達到“文明其精神，野蠻其體魄”的目的
(3)突出對學生日常行為管理的及時性。結合中職學生現狀和
教育原則，學?？梢酝ㄟ^開展“文明寢室達標”、“文明班風建設競賽”“先進文明個人”等活動，對先進集體和優秀學生先進事跡予以及時地表彰;對違紀行為及時地批評與教育，特別要注意“舉一反三”，以提高日常行為規范養成教育質量，促成學生思想的“內化”，習慣
成自然，從而強化對行為規范的養成，促進良好習慣的形成與發展。
2、學生健康心理品質的養成教育應高度予以重視。人的學習能
力及其他素質的提高，不外乎智商和情商的共同作用。它既包括智力- 2 -
因素，也包括非智力因素。在智商相當，條件相同的情況下，成功的概率往往更青睞那些非智力因素，青睞那些勤奮努力的人。
(1)養成教育要與心里健康教育相結合。心理學是認識學生心理的工具，是進入學生心理世界的鑰匙。許多我們認為品質低劣的所謂“雙差生”，問題可能就出在心理健康上，一個心理有障礙的學生，往往表現為行為習慣不好。因此，養成教育一定要與學生心理健康教育緊密結合起來，只有學生的心理障礙清除了，個性心理健康了，才能夠有良好的品德與行為習慣。
(2)可根據專業特點和客觀條件，積極開展多種二課專題活動(團委、學生會應予以積極配合，發揮自己的組織功能，協調整個活動過程)，充分調動發揮有琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱等專長老師的特長資源，組建成立多種形式的學習和興趣活動小組和社團(值得注意的是這類活動貴在堅持)。通過學生喜聞樂見、豐富多彩的二課活動，培養學生的興趣愛好，情感信念，動機意志等，不斷增強學生自尊、自重、自愛、自信的意識，既能營造出積極健康的校風，又可讓學生通過活動的參與，培養其人文素質。
(3)加強與社會相關機構的聯系與合作。很多事例表明：學生違紀甚至違法，固然與其年輕，好沖動有關;但更大程度上與其不學法、不懂法有內在的關聯。因此，我們對學生的養成教育不可忽視了法制教育這個重要環節。應經常邀請公安司法專業人員到校宣講法紀課，使學生能通過這些活動真正樹立法制觀念，學法、懂法、守法。學習理解公民的權力和義務，日積月累地逐步培養其社會責任感，為將來“成才”打好基礎。
3、學生是否會學習與生活，這應該是養成教育成敗的一個觀察口。學生良好學習習慣的養成和生活自理能力的提高，自然是養成教育的主要任務。
(1)作為教育者，理應指導學生學會預習、學會思考、學會提問(要讓學生明白“學問學問，就是要問，才能有所”學“這個道理)、學會作業，甚至學會考試。譬如圖書館可以向相關專業學生推薦一些學習書目，學習重點、要點和學習方法;實訓課指導老師應側重培養
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學生的實踐能力、動手能力等?？傊?，各種課程和活動都應圍繞一個中心，即“學習能力”的養成來開展。
(2)中職學生大多為住讀，其寢室內務能夠做到整潔干凈，既利于學生的身體健康，又可以從每天起床折被子、清理衛生等細節入手，讓學生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理，培養學生良好的生活習慣和生活自理能力。
(3)著重培養學生勤儉節約、艱苦奮斗精神，教育引導學生真正理解文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公共衛生、遵守公共秩序等社會公德的內涵，遵循道德教育“知行統一”原則，創新一些活動載體，讓學生在活動中明白道理，在活動中收獲良好的習慣。
4、營造良好的養成教育環境營造良好的養成教育環境，是實施養成教育，培養學生“成人”必不可少土壤。
(1)中職學校由于生源的特殊性。在全校教職工中推行學生養成教育全員管理模式，形成養成教育的合力，營造良好的育人環境。如在教學檢查中，把教師是否在教案和課堂教學中結合了專業特點滲透德育內容，是否做到為人師表，作為考核教師工作質量的重要組成部分。
(2)管理育人方面，在行管人員中逐步實行“學生成長導師制度”，把行管人員與“后進”學生“派對”，實行一對一輔導幫助教育。服務育人方面，不斷地提高他們的業務技能和服務質量，通過他們為學生服務的過程，使學生感受到學校這個大家庭的溫暖。環境育人方面，要加強校園文化建設。
(3) 開展主題班會。在一定的階段圍繞某個主題開展對學生進行思想教育的班級活動，一次卓有成效的主題班會，會讓學生在心靈上受到很大震動，對學生的行為產生深遠的影響，從而推動良好班風的形成，使班級成為一個優秀、文明、集體榮譽感極強的班集體。 主題班會通常采用體驗的或討論的活動形式，在這個過程當中，學生們通過切身的體驗和常常能產生強烈的情感共鳴，從而激發學生的道德動機，培養學生良好情操。
(4)在校園讓學生可隨處可見名人名言、警示格言;讓在學生餐廳里，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“請自覺收餐盤”“光盤行動，- 4 -
動起來”的警句抬頭可見。這一切無疑通過學生的視覺，對其身心健康都會形成一種潛移默化的教育作用，對于養成學生文明習慣，培養良好的道德情操都具有深刻的意義。學生的養成教育不是班主任一個人可為之的，需要領導的高度重視，需要全體教職工的共同努力，需要全體學生的積極參與，只有各方面的力量匯成合力，才可能獲得預
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第五篇：中職學校職業技能大賽獎勵方案
中職學校職業技能競賽
獲獎獎勵方案
中職學生參加各類技能競賽活動是推動教學改革、提高學生綜合素質、培養學生實踐動手能力和創新精神的有效途徑，同時也是檢驗教育教學質量的重要依據。為進一步深化我校教育教學改革、加大技能教學工作力度、有效激發學生及輔導教師的積極性和責任心、提高學生的專業技能水平和實踐水平，引導學生重視實踐，崇尚技能，在學生中形成良好的職業技能訓練氛圍，獎勵獲得突出成績并為我校贏得榮譽的學生和為此做出貢獻的輔導教師，特制定河南省財經學校職業技能大賽獎勵方案如下：
一、獎勵范圍：
1、由教育行政部門、各類教育學會等教育機構組織的各類專業技能競賽，包括國家級、省級及地市級;
2、非教育行政部門、教育學會等教育機構組織的經學校同意后組隊參加的各類專業技能競賽。
二、獎勵對象
經相關教學部研究推薦并通過教務處、教學主管領導確定的直接參與輔導的專業教師(各項競賽最多限報三名輔導教師)、直接參與競賽項目的在校學生和。
三、輔導津貼標準
直接參與輔導的教師嚴格按照制訂的輔導方案進行專業培訓，寒暑假、法定節假日及雙休日期間按照100元/天標準進行加班補貼;正常上班
期間，根據輔導時間按課時進行計算(20元/節)。
四、獎勵標準
1、獲得國家級
一、
二、三等獎者，獲獎學生及教師分別獎勵獎金1000元、800元、500元。
2、獲得省級
一、
二、三等獎者，獲獎學生及教師分別獎勵獎金500元、300元、200元。
3、獲得地市及學校內部舉行的技能競賽
一、
二、三等獎者，獲獎學生分別獎勵100元、50元、30元獎金或等值專業用品;輔導教師進行輔導津貼補助，不再進行其他經濟獎勵。(注：同一輔導教師在同一競賽中同時獲得幾項獎的，按最高獎獎勵。)
4、團體組獲得國家級技能競賽
一、
二、三等獎，參賽部門分別獎勵獎金2000元、1500元、1000元;獲得省級技能競賽
一、
二、三等獎，參賽部門分別獎勵獎金1000元、800元、500元。
五、精神獎勵
1、獲得國家級技能競賽三等獎以上(含三等獎)的在校學生，經本人申請，學校審查通過，向教委等相關部門申請爭取保送到本科院校學習名額;在發展黨員、省市級三好學生評選活動中在同等條件下給予優先考慮;獲獎情況記入學生檔案
2、獲得省級技能競賽三等獎以上(含三等獎)的在校學生，根據所獲名次，分別給予
6、
4、2個學分獎勵;在評優評先活動中在同等條件下享有優先;獲獎情況記入學生檔案
3、獲得地市及學校內部舉行的技能競賽三等獎以上(含三等獎)的在校學生，發放獲獎證書;在校內三好學生、成績綜合獎評等活動中在同
等條件下享有優先;獲獎情況記入學生檔案
4、參與輔導的教師及相關部門在校內年終考核、先進個人、優秀黨員及先進部門等評選中在同等條件下享有優先;獲獎情況記入教師業務檔案。
六、獎勵程序
1、獲獎學生填寫專業技能獎勵申請登記表，分別由參賽輔導教師及部門負責人簽署意見后，逐級上報教務處及校領導審批，匯總后按照學校統一的獎勵制度辦理獎勵經費發放。
2、教師輔導課時情況匯總表于賽后附同輔導計劃上交教務處，經教務處統一核算后于次月同課時津貼一起發放;獎勵津貼填寫統一申請表，經部門負責人簽署意見后，逐級上報教務處及校領導審批，按照學校統一的獎勵制度辦理經費發放。
附表(河南省財經學校參加技能競賽獲獎獎勵申請表)
獲獎獎勵申請表