第一篇：讓生命馭風而行的作文
讓生命踏歌而行
西門幼兒園 杭永紅
在生命的旅途中徜徉，步履匆匆卻不乏執著。驀然回首，那深深淺淺的腳印或模糊或清晰。撩開思緒的面紗，如煙的往事又會沖破塵封的記憶飄然而至。
曾經躊躇滿志，那小小的胸膛里有過火一般的激情，實踐著“不當元帥就不是好士兵”的承諾，小小的天地里開墾著屬于自己的輝煌。
曾經鮮花滿園，在花朵的擁抱中揮毫潑墨書寫人生，享受著“天下之大而惟我獨小”的那份恬靜，多姿的色彩仿佛回到魂牽夢縈的童年。
曾經滿腹牢騷，絮絮叨叨，平平淡淡，歌聲與笑聲的海洋里，煩惱和憂愁一并被拋開，蝶兒飛過，燦爛的陽光又在和煦的春風中蕩漾。
當大手牽著小手，輕輕放入我們的雙手，也就是把希冀和夢想一并種下。惟有拋灑熱情、不離不棄，我們才會擁有春天的花香，秋日的收獲。
當一切在歷史長河中煙消云散，當浮躁的心靈平靜如水，所有的曾經已不再刻骨銘心，知道了如何將人生的喜怒哀樂放在心中，那就是你我長大的時候。
有人說，歲月的年輪里，你經常演繹著不老的神話，那是因為童心永存。而我說，在享受著陽光瑰麗和芬芳的同時，我們更承載著一份份沉甸甸的囑托和期盼!
如今，青絲染成白發，鮮花已成碩果，。當年的“丑小鴨”變成了“白天鵝”;當年的“小機靈”更是捷報頻傳。偶遇時，當年的 “小猴子”喊出了‘老師好” „„這些又是怎樣的一種心情?
乘著歌聲的翅膀，讓生命踏歌而行。一支紅燭，一屋花香，你會看到生命中那無邪的美麗;一路風雨，一路陽光，你會發現前方有你矢志不渝的等待„„
第二篇：讓作文充滿生命的綠色
讓作文充滿生命的綠色--淺談小學生個性寫作的培養
董馬小學——李先建 《語文課程標準》的制定，引發了我們對傳統作文教學的反思，在新理念教學操作的過程中，我們往往通過中西比較、古今比較來抨擊“應試作文”的弊端。經過傳統和現代的碰撞，東方和西方的交融，往往產生新思想，形成新思路，作文教學也就有了新發展。我們都在試圖構建一種與“語文課程標準”最為合拍的個性教學新方案?，F在，理論界將這種理想中的閱讀課堂稱為“個性課堂”。我們不妨把這種理想中作文教學稱之為“個性作文”。“個性作文”是一種純天然的、可持續發展的作文，即以人為本的、著眼于學生一生發展的作文方式。
一、小學作文的基本概況
反思傳統的作文，長期以來，由于受應試教育的影響，小學作文教學中“人文分離”的問題十分突出，作文已經異化為應試工具，于是，作文中說假話，虛張聲勢;說大話，不著邊際;說空話，向壁虛造;說套話，人云亦云。“送盲人回家”曾經“走火”;“救落水兒童”曾經“走俏”;“雨中送傘”曾經“時髦”;“勇斗歹徒”目前又“行情看漲”;為了反映“助人為樂”的中心，“五子登科”(抱孩子、推車子、讓位子、撿包子、扶瞎子)紛紛登臺亮相;為了抒發對老師的崇敬之情，隨意杜撰老師帶病上課暈倒在講臺上的感人場面。這樣的作文，將會鑄成學生人格的分裂，表現在錯誤的人生觀、世界觀、價值觀導向上„„究其原因，就是為了適合應試教育的要求，獲取高分，而有意、無意地違背了作文的“本真”。應試作文淹沒了作文的“本真”而造成了真實生命的缺席，成了流于裝腔作勢的故弄玄虛之作。
三、學生個性寫作的培養
《語文課程標準》(實驗稿)明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。” 個性作文教學認為，激發情趣事事皆可成文，張揚個性人人能作妙章。個性作文是把作文看成是一種自然的生命狀態，一種樸實的生活行為，以情感激發情感，以情趣激發情趣，引導學生用真實的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間!表達自己生命的真情實感!
(一)以樂施教
提到作文，一些小學生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會寫，不愛寫。作文難，難在哪里呢?難在無話可說，無事可寫，無情可抒。“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”個性作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建，作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。我們實施“個性作文”的教學策略，需要個性蕩滌作文教學中的灰色污染，使之還原生命的本色，培育出個性的作文?！墩Z文新課程標準》19次提高到“體驗”。把“體驗”的理念應用到個性作文教學中，我想，“個性作文”就是以樂定教，以發展為宗旨，以生活為主線，以體驗為主導，要讓學生在習作中享受到體驗的愉悅、體驗到探究的魅力，體驗到生命的活力，體驗到對話的激情，體驗到生活的樂趣，體驗到交流的開心，體驗到合作的快樂„„
1.以生活為主線
要想使校園中花木長得美茂，必須有深厚的土壤培植他們。生活就是“個性作文”生長的土壤。以生活為主線，就是要讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活，學生才會用真實的筆觸表現生活，表現自我。因此，我們要教學生從小就接觸和認識社會，觀察社會生活，積累生活，從社會生活(包括學校生活、家庭生活)中選取寫作素材。指導學生體驗生活，還要指導學生學會發現生活中的美，讓生活中美的內容、美的形象、美的形式滋潤孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷，當生活中的這些美觸動他們敏感多情的心弦，使他們產生寫作上的沖動時，語言的激流就會宣泄出來。
2.以體驗為主導
“個性作文”強調學生通過實踐，增強探究和創新的意識。學生通過探究性的學習活動，形成積極、生動、個性化的學習方式。“個性作文”體現作文活動中，學生就會針對特定情景中的事物仔細觀察，并且提出問題;針對所探究的問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究;學會使用簡單的工具和設備，收集基本的信息、數據，運用信息和數據對問題做出簡單合理的解釋或回
答。比如春天來了，我就組織學生到校園，到郊外去“找春天”?？匆豢创禾煊心男┚跋?。想一想哪些是書上沒有講到的，你還發現了哪些問題，都—一記在你帶的小本子上。然后回到教室，讓同學們說一說春天有哪些特點：有的說，春天果樹開花了，有紅的、粉的、白的;有的說，花叢中有許多小蜜蜂，在辛勤的采蜜;有的說，小燕子跟著媽媽從很遠的南方飛回來了;還有的說，農民阿姨和叔叔在田里辛勤地勞動呢!再議一議提出的問題。讀一讀課前搜集到的有關春天的詩歌、散文、故事、對聯等內容，畫一畫或者寫一寫你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動物、植物做成標本;可以用你采集的各種形狀的樹葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡;還可以以春天為主體，做一張別開生面的手抄報。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的手抄報，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上，填上最衷心的祝福，送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這樣作文活動，使同學們感受到春天是美的，大自然是美的;人在自然中是美的，人的勞動是美的。設計這樣的活動，可增強學生的探究和創新意識，增進生與師、生與生之間的感情交流，張揚了學生的個性，調動了學生參與的積極性。
(二)以學立教
傳統的作文教學是以考定教，語文教師大都是參照大綱，依據教材，目標指向考試，很少考慮到學生的需要和發展，這就背離了作文教學的本真?！墩Z文課程標準》明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”作文教學應“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”
1.個性化指導，個性化習作
個性作文指導學生個性化寫作，要鼓勵學生率真而為，言別人所未言，道別人所未道。說自己想說的話，寫自己想寫的內容。在課堂操作層面上，我們應該追求個性化思維，個性化語言，個性化的想象，個性化的表達，個性化的情感活動，個性化的修改能力。從常規的寫作方法到個性化的自由寫作方法，逐步提升。
在教學的層面，首先教師要有個性化的追求，也要有個性化的實踐。只有個性化的老師，才能指導出個性化的學生，只有老師有個性化的寫作水平，才能指導學生寫出個性化的作文。應該有一種寬容的心態。允許老師實踐，甚至允許老師失敗。個性化的寫作不可能一蹴而就，也許會走彎路，也許會遇到一些挫折，但應相信它是方向。所以，新課程標準提出要改革評價系統，不要用一堂課一篇文章的成敗來評價衡量一個老師，也不要用次作文的成功與否來衡量一個學生，應該以發展的心態看問題，轉變評價系統，用發展的眼光看老師，看學生，這樣，我們的個性化寫作也許就會走向成功。其次，在作文中應該積極張揚學生的個性，鼓勵學生抒真情，講真話，寫個性。大力倡導學生在習作中著重體現獨特的想象，體現心靈的個性。巧妙地歷練悟性，使學生心動;訓練文采，使學生筆動;引導落實，使學生行動。沒有心動，只有筆動，寫出來的只能是假大空廢“四話”泛濫的灰色文章;既有心動，又有筆動，才能寫出健心潤筆的個性文章;而“心動”、“筆動”之后，追求“行勝于言”，做到“三動”兼備，方始登上個性作文的最高境界。個性作文的訓練過程，既是文字章法的訓練賽程，也是思維邏輯的訓練過程，同時還是促進人的全面發展的陶冶過程!小學生的思維是最活躍和最清澈的。表現在作文中，應該是可以體現“準確、鮮明、生動”和充滿個性的文風。在作文教學中，我們要將這些“花盆中的學生”放回到肥沃的土壤中，讓他們汲取土壤中的營養自由的成長，這樣才能使我們看到一篇篇閃爍著個性，流淌著真話的“個性作文”。
2.讀悟練為一體，法情態成習慣
實施個性作文教學，我以為應在教學中開通個性通道，努力使讀悟練為一體，法情態(方法、情感、態度的訓練)成習慣。讀悟練為一體，就是讓學生品嘗課文，在品中悟，在悟中練。“品嘗”課文如同“品嘗”美味佳肴，美味佳肴不品不嘗就失去了“美味”，課文不品不嘗就失去了“美意”，失去了作家的美意，失去了編者的美意，失去了小學語文教育的美意，失去了時代的美意。所以課文要品嘗，會品嘗課文的學生是真正會學語文的人，進而發展成為會學習的人，所以“個性閱讀”的奠基作用就不言而喻了。一位老師在指導學生學習《美麗的小興安嶺》一文時，為了讓學生品嘗到課文的味道，設計不同層次的朗讀。當學生
讀到“還有那酸甜可口的葡萄”時，他趕緊說：“啊，你讀出滋味來了，看老師的口水都流出來了。”其他的孩子笑了不由自主地也叭噠叭噠嘴，體會其中的滋味。老師又趁熱打鐵：“同學們，看誰能把課文里的小松鼠讀出來和我們玩?看誰能把小鹿讀到課堂上來喝春水?看誰能把林間飛舞的落葉讀到我們手心里面?”孩子們眼里放著光，不服輸的勁頭上來了，課堂里的每個角落的孩子都在認真地有滋有味地練習自己喜歡的那一段。此時的閱讀以成為孩子的一種需要。“個性閱讀”的確使孩子們在享受生命，享受生活，享受童年。接下來，孩子們在展示“品嘗課文”的成果──比賽讀，既是比賽，當然有評委，有聽眾。您聽，小個小學生的評論“聽了白楊的朗讀，我感覺小松鼠頑皮地用松果打我的頭，我上去捉它，它就逃回樹洞了。”那個小學生滿臉滿眼的微笑，我至今忘不了。我相信，任何一種教學理論和實踐相結合的時候，必然能綻放朵朵教學奇葩。“個性閱讀”是一種自然的，情不自禁的感悟、誦讀、積累，是一種樸素而又簡單的閱讀過程。“個性閱讀”就是要創設情境，讀悟練為一體，采用多種方法讓學生充分讀書。播種“個性閱讀”就是讓孩子的生命在“個性閱讀”中熠熠閃光，讓孩子的童年在“個性閱讀”中充滿歡笑，讓課堂成為學生放飛希望的沃土!
綜上所述，個性作文的習作教學，是一種開放的生活，是一種自由的生活，是一種體驗的生活，是一種合作的生活，是一種精神的生活，是一種智慧的生活，是一種創新的生活。個性作文教學應該能使學生在愉快的習作過程中，體驗習作的生活樂趣，享受精神生活的情趣。指導小學生用原汁原味的童言，原汁原味的童趣和童心，描述一幅幅自己親歷的快樂童年時光，向成人展示了本該了解卻很少知曉的小學低年級孩子的校園生活畫面，反映了這些孩子重要的生活側面和真實思想境地。引導學生我手寫吾心，酣暢淋漓，至情至理。使學生寫出“清水出芙蓉”般的天然個性文章。我們應該在作文教學中蕩滌灰色污染，開發個性潛能。在“個性作文”教學中，師生情感交流的零距離，師生互動的零位差，教學效益的零損失，考試評價的零功利，應該是教師追求的目標，接近或達到這個目標的過程是每個教師自我完善的重要過程，是每個教師都應該追求的完美境界。
第三篇：讓青春與廉潔結伴而行
理想信念(缺失)。理想如帆，信仰如炬，指引人生向著光明的彼岸遠航。沒有了理想、失去了信仰，人生的航船只會迷失在蒼茫大海之中，最終被吞噬。“上次看書學習已經是七八年前的事了。”一位干部這樣說到。這句話聽起來是多么的可怕啊!學習如逆水行舟不進則退，修身養性最好的辦法就是加強思想理論武裝。青年干部如果放棄了學習，精神家園必定雜草叢生。青年干部更應該樂學善學好學，做習近平新時代中國特色社會主義思想的信奉者、踐行者、傳承者，補足精神之“鈣”，讓理想信念硬起來，揚帆遠航。
制度監管(缺位)。再好的駿馬也得套上韁繩。一些官員鉆制度的空子、對制度視而不見、更有甚者越過法律的紅線為所欲為。其實，對于干部最好的愛護就是加強監管，做事監督最好的辦法就是“把權力關進制度的籠子”，依照制度辦事。讓黨員干部時刻守規矩，不逾底線，不踩紅線，守住廉潔從政的生命線。
奉獻擔當(缺乏)。廣大青年干部要只爭朝夕、不負韶華，努力使自己成為建設祖國的有用之才、棟梁之材?？捎行┤顺跣牟辉?、使命淡忘。黨員干部必須俯下身子、真情愛明;放下架子、服務人民;挑起擔子、擔當為民;干出樣子、造福于民。學習扶貧之花黃文秀同志勇于擔當、甘于奉獻的精神，真正踐行守土有責、守土擔責、守土盡責的誓言。
習近平總書記在十九大報告中指出：青年興則國家興、青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途、民族就有希望，中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。因此，作為青年干部要注重自身思想道德建設與磨練，扣好人生第一?？圩?，讓青春與廉潔結伴而行，像習總書記所說的：讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花!
第四篇：[PK賽]關于生命的作文：讓生命過得光彩
一株小草為了陽光，破土而出感受大自然的美麗;一朵花為了綻放，展現自己的美麗;一棵大樹為了生存，不停尋找水源，根深蒂固;一個小動物......其實每一個生命都是獨一無二的，我們不能漠視生命，踐踏生命。
生命是短暫的，不是生就是死，難道因為就這樣我們就要渾渾噩噩嗎，我的回答“不是”，因為在生死之間它還有過程，例如曇花生命只不過有幾個小時，但在這期間，它感受它的美，綻放的喜悅。過程是很難熬的，就因它難熬才會刻苦銘心，正如伏契克說“應該笑著面對生活，不管一切如何”。所以請珍惜生命，不要等老時，驀然回首才發現自己虛度年華，“欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張”，因而我們要在生命的路程中贏得光彩。我曾看過一則小故事，一只狼捕食一只羊，可小羊卻逃到寺院里，小狼說，出來吧，你進去也是死，倒不如進入我的肚子里，小羊說“我寧愿死在里面，也不成為你的盤中餐”正如司馬遷說的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”生命死的價值不同，因而我們的生存是重要的，死也同樣重要，并不是指光榮，而是對生命的尊重。
讓生命過得光彩!
高一:佚名
第五篇：最新致敬向疫而行的你觀后感匯總_2020致敬向疫而行的你作文
為了早日贏得這場防疫戰爭的勝利，很多醫護人員不顧自己的生命安危，奮斗在病房一線，我也曾心想“他們不怕被傳染嗎?”“沒有生而英勇，只是選擇無畏”讓我明白了“使命”“責任”諸如此類的詞語。一起來看看最新致敬向疫而行的你觀后感匯總5篇，歡迎查閱!
致敬向疫而行的你觀后感1
當我們懷揣著美好而又愉悅的心情準備踏入2020年時，一場瘟疫將人們原本美滿的計劃打破。它使全中國人民在這個本該闔家團圓，喜慶團圓的日子里門窗緊閉，不敢再像往年那樣走親訪友。它就是新型冠狀病毒，有人傳人的現象，并且傳播速度很快。正值春運時刻，極大的人流量也使防疫工作格外艱難。
即使是這樣，我國的醫護工作者及醫學專家還是奮不顧身的前往抗疫前線。著名院士鐘南山，已八十三歲高齡。在零三年非典時就曾放話“將最嚴重的患者都送到我這里來!”此時此刻，他又踏上與病毒搏斗的征途，只身前往武漢，成為抗疫戰場上最美的“逆行者”。同時，許許多多醫護人員也紛紛投入到抗疫工作中。他們放棄了與家人難得的團聚，放棄了不易得的休閑假期。我們每天都關注著疫情發展的信息，看到醫護人員由于工作病倒，由于救治患者被感染，由于病毒而犧牲，都感到十分痛心。
在抗擊病毒的戰場上奉獻力量的，也不僅僅是醫護工作者。還有軍人、黨員干部、志愿者、企業家和捐贈防疫物品的老百姓。這些人不分老幼，不論職業，都向受災的地區貢獻自己的一份愛心，一份溫暖。其他的國家也是有力獻力，有物捐物。使我們心中倍感溫暖。日本、韓國等國家在我們需要幫助時，毫不吝嗇，向我們捐贈了口罩和防護服等物資。
而此刻，我們能做的，就是待在家里，認真讀書，不要抱怨。我們的歲月靜好，是白衣天使們合力用生命守護的。
致敬向疫而行的你觀后感2
今天我看了湖南教育臺播放的《在“戰疫”中成長》，這個節目主要講述的是普通人如何防止由新型冠狀病毒引發的肺炎，以及如何規劃待在家里不出門這段時光，通過這個節目我了解到了許多關于新型冠狀病毒的知識。因此我深有感觸便寫下了這篇觀后感。
與以往春節人們探親訪友相比，今年顯得格外不一樣。因為這場突如其來的疫情，人們只能將熱鬧的春節活動擱置，待在各自的家中，不敢出家門。也有人因為這個橫空出世的病毒感到非常痛苦，甚至有的人因為這個病毒而離開人世。每當聽聞這些不好的消息，我都十分難過。
通過歷代中國人民的努力，在中國共產黨的領導下。國家變得越來越強大，人民也變得越來越富足?？扇缃?，一個如同惡魔般的病毒在我們祖國大地上肆虐，奪走了許許多多人的性命。為了挽救這成千上萬的生命，國家迅速派遣了許多“白衣天使”，并建造了武漢火神山醫院，武漢雷神山醫院和方艙醫院。這些“天使”其實并非真正的天使，他們只不過是和我們一樣的普通人，在這緊急時刻穿上了防護服，去挽救人們的性命罷了。他們自己可能也害怕，但是這些人還是不畏辛苦、不懼危險站在了抗疫的第一線。這些人值得我們銘記。
作為中學生來說，我們沒有能力上戰場，也沒有能力去幫忙，那么我就努力做到，保護好自己，不添亂就是做貢獻。由于新型冠狀病毒爆發學校也推遲了開學時間。那么在這一段空暇的時間里，希望大家也不要松懈。我們可以做好以下幾點：一、堅持鍛煉，按時吃飯睡覺，多讀書，充實自己的生活。二、保持良好的習慣有利于增強免疫力，能夠更好地防御病毒。三、注意個人衛生，防止病毒入侵。四、少出門，勤洗手，戴口罩。五、室內勤通風，室外少聚集。六、打噴嚏，捂口鼻，噴嚏后，慎揉眼。七、如有癥狀，及時就醫。
這次疫情，給我們上了一堂寶貴的人生教育課，讓我認識到只有國家強大，我們才能安居樂業。等疫情過后重返校園之時，我一定努力學習，不浪費自己的寶貴青春。等我長大后一定要做個能為國家做貢獻的人。
“疫”清二楚，同心戰“疫”，相信我們一定能打贏這場防疫狙擊戰!
致敬向疫而行的你觀后感3
國家有難，匹夫有責!
2020年春節缺少了以往的歡鬧場面，新型冠狀病毒疫情爆發并不斷蔓延，肆虐華夏大地，全國人民都投入到了緊張的防疫戰爭中，當然我家也不例外地加入了這場防疫阻擊戰。
用知識武裝自己
全家第一時間就開始大力學習防控知識，了解該病毒的傳播途徑、初期發病癥狀等，新聞中、學校公眾號中、村委會宣傳中的疫情防控措施一個都不放過，媽媽讓我把防護事項一條條記下來貼在入門玻璃窗上。怕我們不當回事，她還讓我們每個人給她背了一遍：“不參與并勸阻聚集活動，不串門，不聚餐;勤洗手，勤消毒，勤通風，不外出，外出一定戴口罩;將使用過的口罩噴上84或酒精密封后再扔掉，不造謠，不信謠……”
守住陣地，杜絕僥幸心理
每天的疫情數據向我們宣示著它的威力，媽媽也是著急地將大家召集起來，對每個成員再次作出嚴重警告——堅決不許出門。最開始我還能堅持，可是過了幾天我就憋不住了，總是想著出去一下應該沒事，但每次想出去的時候都被媽媽制止，后來，當我在電視機上看到鐘南山院士的講座我才知道有可能你的一次出門會給很多人帶來不幸，最好的辦法就是宅在家，為自己也為他人負責。我為之前自己的僥幸心理感到慚愧，此后每天起床我會先幫媽媽消毒，洗手也是堅持最大化原則，堅決不邁出家門一步，使病毒沒有可乘之機。直到現在我們時刻保持著這種戰斗狀態，絲毫不松懈。
我是接班人
為了早日贏得這場防疫戰爭的勝利，很多醫護人員不顧自己的生命安危，奮斗在病房一線，我也曾心想“他們不怕被傳染嗎?”“沒有生而英勇，只是選擇無畏”讓我明白了“使命”“責任”諸如此類的詞語。他們是偉大的，他們沒有豪言壯語，只有無私奉獻，他們的精神激勵著我，我暗暗下決心也要成為一名醫生，為守護人們的健康貢獻自己的力量，當祖國需要我時挺身而出，哪怕犧牲自己的全部。我要做你們的接班人!
致敬向疫而行的你觀后感4
最可愛的白衣天使們：
你們好!
我是岳陽市東方紅小學四年級373班的譚正林，今天我滿懷著感動和敬意給你們寫這封信，期盼你們平安順利!
這次新型冠狀病毒的到來，讓全國所有人都陷入了恐慌，每天關注著新聞病患數據的更新?？粗粋€一個鮮活的生命，就這樣無聲無息的瞬間沒了。一天天的疑似病患，確診病例，死亡病例。我們心中除了無助傷心就是恐懼。往日熱鬧的街道空無一人，每家每戶都緊關門窗，毫無生氣。無奈的我們只能把自己關在家里。生怕一不小心就帶回來一個什么病毒。但你們在所有人都唯恐避之不及的時刻，勇敢無所畏懼的站了出來。站在最前線，為我們千千萬萬的同胞筑起了一條血肉防線，你們不分白晝黑夜，嘔心瀝血，舍小家為大家，疲憊的奔走在每一個病床。防護服的下面是觸目驚心潰爛了的臉，醫生辦公室的地板是你們倒地歇息的床………
在武漢封城的第二天，秦皇島市第一醫院的一個醫生叔叔，他曾參加禽流感、埃博拉等多次救治工作，遇見危險，沖鋒在前，他習慣了。這次，他又要去武漢抗擊病毒。臨出門，他依依不舍的親了親女兒：“爸爸暫時要去武漢工作了，你在家要乖乖的哦”，女兒哭著不讓，晚上還在夢中說：“別鎖門，爸爸晚上會回來的。”
我們心里明白，冠狀病毒是一種高危病毒，它的兇險程度和殺傷力足以讓我們每一個人都談虎色變。而你們和我們一樣，沒有特別之處，也會被傳染;你們也一樣：會害怕、會畏懼、甚至萌生退意，但你們沒有。因為你們是醫生，是護士，明白自己有不可推卸的使命。不可以畏懼，不可以放棄，更不能退縮。你們是天使!是我們的希望!你們深深的知道，如果連你們都放棄了，那么還有誰和病魔一決高下?還有誰和死神爭搶靈魂?還有誰擔負國家重任?
孟子說：“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍身而取義者也。”你們正如孟子口中的圣賢一般。我代表全家為你們吶喊，為你們加油。我相信我們一定會戰勝病魔!你們一定能得勝歸來!
此致
敬禮!
致敬向疫而行的你觀后感5
敬愛的白衣天使：
你們好!
我是河南省鄭州市二七區幸福路小學的一名小學生，這個春節因為新型冠狀病毒肺炎，我在電視上、手機上看到了你們并記住了你們!
新型冠狀病毒肺炎，打亂了我們的外出計劃，小小的我只能待在家里，我知道你們肯定也有計劃外出游玩或者是和家人團聚，可是疫情很嚴重，你們置自己的的小家不顧，你們只能取消所有的一切，奮不顧身的抗戰在一線，你們不顧自己的生命，敢與死神搶命。
叔叔阿姨們你們的無私奉獻精神值得我們每個人學習!
我在手機上看到你們忙碌的身影，是那么的辛苦，甚至連續工作十幾個小時，甚至吃飯喝水的時間都沒有，這是一場沒有硝煙的戰爭，而你們卻有一顆不服輸的心，感動了我，我在想，等我長大后我要做一個像你們一樣有責任有擔當的人，在國家和人民有難的時候能夠挺身而出。
你們是最美的白衣天使，我心目中的英雄!