生命生命教案設計范文第1篇
一、 教材分析
生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命 生命》一文中體現得如此強烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在磚縫中長出小苗，“我”靜聽心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。四年級學生對人生、生命的感悟還不會深刻，學習本文，意在讓學生能體悟作者對生命引發的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到各人學中有得。
二、 教學目標
1、知識與能力目標：初步理解、評價、鑒賞文學作品;能學會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創意地表達自己對人生的感悟。
2、過程與方法目標：掌握閱讀課文的基本方法，初步領悟作品內涵，獲得對人生的有益啟示，通過品味富有表現力的語言，多角度地體驗生命的真正內涵。
3、情感、態度、價值觀目標，逐步形成積極的人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣，獲取親身參與探究的體驗，培養自覺探究意識，激發創新的欲望。
三、 教學準備
學生課前查找有關資料，收集有關“生命”的名言或者故事。
四、教學過程
(一)課前導入
1、同學們，上課之前我讓大家搜集了一些有關生命的名言警句，現在請幾位同學給大家讀一讀。今天我們就來學習一篇有關生命的文章----《生命 生命》，學習課文之前我們先來了解一下作者，請大家看大屏幕。
2、檢查預習，讀詞語。
3、同學們，看到這個題目你有問題要問嗎?那讓我們一起到課文中去尋找答案。
(二) 整體感知
師：請同學們大聲地朗讀課文，并思考問題：
1、課文寫的是什么內容?
2、這篇文章共寫了幾個事例?
生：朗讀課文，歸納概括課文的內容。(出示相關內容課件)
請同學們自由讀課文并思考問題。
(三)自主探究
a、作者是從哪幾個方面來寫的? b.找出自己感觸最深的事例，反復品讀，體會文章的內涵。
c.劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。
(四) 研讀賞析
師：請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。
生：暢所欲言，可以是只談課文的事例，也可以談自己的感悟。
過渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內容深刻，而深刻的思想，又靠準確生動的語言來表現。
師：以第二段為例，請尋找課文中用得非常好的詞語，用圓圈標出來，想一想為什么用得好?
生：合作探究，討論回答
生：“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力; “肅然起敬”是發自心底的敬佩;“沖破”、“不屈”體現生命的頑強;“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環境下，體現出對生命的執著;“擎天撼地”體現生命頑強;“竟然”突出我的驚喜。
教師小結：這些富有表現力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應注意。
老師范讀指導。
生：自由朗讀;指名學生范讀并評議;著重討論朗讀時對重音的把握;再齊讀感受作者的情感。
過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現象悟出大道理是 很能啟發人的，同時，她對生命的思考也由此展開。
師：從文中找出作者對生命的三點思考
生：請同學們再次讀課文尋找答案。
(五) 體驗反思
師：
1、讀完全文，你有什么感悟?請聯系生活實際談談你對生命的認識。
生：自由發言。
五、 總結概括
師：同學們，盡管我們的生命是短暫而有限的，但只要你能好好珍惜認真地去把握，那么有限的生命也能創造出無限的價值。
最后，讓我們以冰心的一段話來結束我們今天的課。(學生可以跟師一起讀)同學們，我們的課已經結束，但是我們的生命還在繼續，對生命的理解和追問還在繼續，那就請你在今后的學習和生活中尋找答案吧!
六、 布置作業
以“由生命聯想到……”為范圍，結合實際談談你對生命的感受，寫幾句話。
七、板書設計
生命
生命
杏林子
生命生命教案設計范文第2篇
知識目標：知道怎樣愛護身體，掌握一些基本的自救自護方法。知道怎樣養護精神，了解中華民族優秀傳統文化。
能力目標：提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護。學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，作出正確的道德判斷和選擇。
情感態度價值觀目標：珍視生命，對生命負責任，養成健康的生活方式。愛護身體，增強安全意識、自我保護意識。認同中華文化，弘揚民族精神，自覺守護精神家園。
重點：愛護身體 難點：養護精神
導入：出示地震疏散演練圖片、火災疏散演練圖片、防踩踏疏散演練圖片：為什么學校每年都要進行這些演練呢?因為生命是寶貴的，要學會守護生命。今天我們來學習第九課第一框《守護生命》。因為生命包括身體生命、精神生命、社會生命。所以守護生命，既包括守護身體生命，又包括守護精神生命。 正課講授：
環節一：
1、如何守護生命?
出示學習目標：
1、如何守護生命?
2、精神發育與物質有什么關系?
過渡：身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。
1、守護生命首先要愛護身體，關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
大家關心自己的身體狀況嗎?請做以下小調查：
1、你每天早晨都吃早餐嗎?
2、你是否有過熬夜打游戲或者追劇的經歷?
3、你是否食用過“三無”食品或者碳酸飲料呢?
4、你的體重是否過輕或過重呢?
過渡：身體是革命的本錢，一定要養成健康的生活方式，對生命負責。怎么做，才是健康的生活方式呢?
出示圖片：合理的飲食，適量的運動，規律的作息充足的睡眠，良好的衛生習慣，注意保護視力，定期做身體檢查，遠離有害物質，不濫用藥物等等。這些都是健康的生活方式。
過渡：剛才大家說到：過重的學習壓力不能保證充足的睡眠，甚至讓人產生輕生的念頭。我們來看這位學生的求救信：
一封求救信：這些天，我煩躁不安，十分苦惱。我已經很拼命地在學習了，可成績就是上不去。在家里，父母整日追問成績，我感受不到家的溫暖和父母的愛。在學校，有同學嘲笑我說：“再用功，也是瞎子點燈——白費。”我知道生命的價值高于一切，可這些挫折，讓我有了輕生的念頭。
思考：
1、他產生輕生念頭的內在原因是什么?
2、為幫助他走出困境，你會向她說些什么? 生答：略
總結：?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
過渡：可現實卻是嚴峻的，請看一組數據：
嚴峻的現實：全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有44名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80%的非正常死亡，通過預防措施和應急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手!
思考：看到這些數據，你有什么啟發?
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
過渡：大家是否具有安全意識和自護意識呢?一個小調查，請據實回答： 小調查：如果外出旅游，入住外地的賓館，你經常做的第一件事是： A.整理行裝 B.躺下休息
C.查看房間的逃生路線 D.與室友聊天
過渡：看來，我們仍需要增強安全意識、自護意識，提高安全防范能力。除此之外，我們還要掌握一些基本的自救自護方法，
假如你不慎溺水，要冷靜并大聲呼救，如有人來施救，要身體放松，讓救你的人從背后托著你的頭頸部，而不能緊抓住對方的胳膊或腿甚至雙手抱住對方身體。若同伴落水，要給溺水者拋救生圈或樹枝、繩索等工具，并及時向大人求救。
假如家中油鍋著火，應關閉閥門，蓋上鍋蓋。若電器著火，應先拔掉電源插頭或關閉電源總開關，用濕棉被或毛毯蓋住。若火勢較大，要使用滅火器。切不可用水滅這些火。
發生雷暴天，在樹下、屋檐下躲避或者用手機聯系自己家人都是錯誤的做法。應盡量躲在空曠的地方或屋內，不用通訊工具。
發風箏時，一定要遠離人群或者電線。
電梯故障，我們該如何自救自護?請看視頻。 火災中，我們該如何自救自護?請看視頻。 地震時，我們該如何自救自護?請看視頻。 總結：
1、如何守護生命?
(1)守護生命首先要關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
過渡：巴金說：“我們不是單靠吃米活著。”也就是說，我們不僅要愛護身體，還要養護精神。?
(2)我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
為什么要養護精神呢?我們來看兩張圖片：
同一個小姑娘：生氣時，仿佛烏云罩頂，鮮花般的生命都失去了顏色;而高興時，仿佛百花怒放，生命一下子靈動起來。
總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態。這需要我們關注并養護精神。
過渡：可是現實中有些人卻不重視養護自己的精神，造成精神家園失守的狀況?？催@樣一份材料：
材料一：“哈韓”的潮流席卷著中學校園：流行的韓劇和韓國明星是中學生關心的永恒話題，伴隨其中的是對韓國文化的崇拜。
材料二：越來越多的青少年熱衷于過“洋節”，如圣誕節、情人節，乃至復活節、萬圣節、愚人節，這些“洋節”成為追捧的對象，反而我國的一些傳統節日被淡忘了，中秋節和端午節都傻傻分不清。
材料三：越來越多的中國明星卻加入外國國籍，崇洋媚外.... 過渡：實在令人痛心。當今社會有太多人精神家園失守，盲目崇拜外來文化，殊不知我們中華文化博大精深、源遠流長。
漢字：中國字是世界上最古老的文字之一，已經有六千多歲了。圖片
文化典籍：《論語》、《四書五經》、《道德經》、《孫子兵法》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。其中很多典籍還廣受外國朋友喜愛。比如：據聯合國教科文組織統計，被譯成外國文字發行量最大的世界文化名著，除了《圣經》以外就是《道德經》。
科技工藝：司母戊鼎、青銅編鐘、地動儀、司南、印刷術、造紙術、火藥等。 文學藝術：唐詩宋詞、昆曲、影視劇。
還有很多不勝枚舉的中華符號：中國結、中國長城、中國武術、中國旗袍、中國京劇。
值得我們敬仰和學習的偶像也有很多：文天祥、林則徐、王進喜、魯迅等。 總結：怎么做：守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。(民族精神：以愛國主義為核心的民主統
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。)
人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優秀傳統文化的滋養。
總結：
1、如何守護生命?
(1)守護生命首先要關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
(2)守護生命需要關注并養護我們的精神。
守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。
環節二：
2、精神發育與物質有什么關系?
過渡：精神發育與物質的有什么關系呢?這是個深奧的話題。 《猶太人集中營遺存的兒童畫作》：P102—P103
思考：
1、女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景?
2、為什么將這些兒童繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”? 總結：女畫家在物質貧乏、外部環境艱苦的境況下，仍注意養護孩子們的精神，不讓黑暗和絕望占據孩子的心靈，讓他們對生活仍充滿希望。而孩子們也不負期望，在地獄般的集中營里，守住了自己心靈，看到真、善、美?？梢?，我們的精神發育不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
精神發育，需要物質的支持，但過度的物質追求、物質攀比，像漫畫中的孩子一樣，能體驗到生活的真、善、美嗎?甚至會陷入泥沼，丟失精神世界的財富。
過渡：講到這里，精神發育和物質有什么關系呢?我們來看兩幅漫畫：
左邊漫畫：從自行車到摩托車再到小轎車，物質生活條件和外部環境越來越好，但隨地吐痰的壞習慣不變，文明素質沒有絲毫提高。確實，當今很多人罹患右圖的病癥，只顧追逐物質，而不重視養護精神?？梢?，我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
總結：
2、精神發育與物質有什么關系?
我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。
相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。 拓展延伸：
當今社會不少人有不同程度的心理問題，甚至罹患抑郁癥，請談談你對此的認識。
我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態。這需要我們關注并養護精神。
守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 課堂總結：略 課堂練習：
1、(單選)人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。以下做法有利于守護我們的精神家園的有( D ) ①積極參與經典誦讀活動
②學習和踐行社會主義核心價值觀 ③了解、學習、宣傳中華傳統技藝 ④發揚以愛國主義為核心的民族精神 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
2、(多選)初中時期正處于青春期身體發育的關鍵時期，下列初中生能關注自己的身體，愛護身體的行為有( BD ) A、小奇經常喝碳酸飲料和吃垃圾食品
B、小美有規律的作息時間安排，保證充足的睡眠 C、軍經常在課間眼保健操的時間抓緊時間看書
D、小紅養成良好的衛生習慣，飯前洗手，飯后漱口
3、(多選)當遭遇洪水時，下列做法正確的是( ABC )
A.在洪水到來前，盡可能迅速地向山坡、高地處轉移 B.若被洪水包圍，盡可能利用船只、門板等進行轉移
C.若遇山洪暴發時，應注意避免山體滑坡、滾石、泥石流的傷害 D.若來不及轉移時，可爬上高壓電線桿、大樹、屋頂避險待援
4、國務院頒布的《校車安全條例》進一步保障了乘坐校車學生的人身安全。作為中學生，也應該提高自我保護能力，掌握車輛遇險自救知識。以下說法正確的是( ABD ) A.車輛遇險時，應雙手緊緊抓住前排座位或扶桿，低下頭
B.如遇翻車或墜車時，應迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的椅腳
C.如果車輛在行駛中發生事故，應該迅速跳車逃生
D.車禍發生后，若車門變形應該果斷打破車窗逃離
5、 中學生也要掌握一些有效的自救自護知識。下列做法正確的有( BD A、遭遇雷雨天氣時，站在大樹下躲雨
B、去電影院或商場時，留心觀察安全出口、消防通道的位置 C、當火災發生時，可以通過跳樓等方式趕快逃離火場 D、遇到大雨或洪災時，遠離堰塘、河流等地點
生命生命教案設計范文第3篇
主題班會教案
一、教學背景:在這場新冠肺炎“抗疫”之戰中，我們再次感受人類的渺小，生命的脆弱，自于野生動物身上一顆小小的病毒竟然可以使成千上百人陷入生命危機，使上億民眾陷入焦慮與恐慌。一部分狂妄自大、無知無畏的人，無視野生動物生命的存在，最終造成今天這個局面。慘痛的教訓必須讓我們意識到，在大自然面前，人類是渺小的，我們要敬畏生命，尊重生命。但同時我們又感受到人類生命的頑強與偉大，為挽救更多的生命，無數平凡的人逆行而上，這也是對生命敬畏與尊重。
二、教學對象：七年級-九年級學生
三、教育目標
1.知識目標：學習新冠肺炎的預防，校園健康及安全，懂得個體生命至上的內涵;解生命之間的休戚與共;既珍惜自己的生命，也尊重他人的生命，敬畏大自然中的生命。
2.能力目標：學會結合新冠肺炎疫情下的社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現和意義，明白讀書的意義，初步形成對現實生活的復雜情形作出合理判斷的能力。
3.情感、態度和價值觀目標：培養感受生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷;提高敬畏生命的意識，積極追尋生命的美好。
四、課前準備
學生：搜集平凡的人們在抗疫情中的行動，按角色分類。
教師：搜集當前疫情發展的相關數據、視頻、照片等，制作成PPT;制作活動小卡片分發給學生。
五、活動過程
導入：親愛的同學們：新學期的航程又開始啦!
新學期，新起點，新氣象，愿同學們能信心百倍地投入到學習中，樂觀堅強地投入到生活中，老師將陪伴在你的左右，成為你學習、生活的引領者、讓我們去迎接挑戰，去創造輝煌!加油!本次班會我們將從六個方面來展開……
設計意圖：用富有感情的話語激發學生的興趣，提問中有意識地引導學生往“生命”的主題上靠攏，為接下來的教學活動打下基礎，同時引發感悟生命是脆弱的，也是堅強的，人類是渺小而又偉大的。
過渡語：這個寒假顯得特別漫長，你是否想念老師，想念學校的生活呢?是否盼望著快快開學，見到班里的伙伴呢?這個春節，可能和你期待已久的假期不太一樣，只能待在家里，不能出去串門、不能出去玩...?
直面疫情，圖片1：鐘南山院士、李蘭娟院士率領專家團隊，日夜不眠，只為攻堅克難
2：醫生倒地而睡的圖片。
最美逆行者，醫生、護士放棄與家人團聚的機會，舍己救人，讓我們向所有奮戰在一線的醫護人員致敬!
3：我們學校的老師依然在守護校園的安寧，對我們的叮囑一刻不停。
設計意圖：通過疫情中的暖心故事，讓學生感受人類可以面對困難，能夠面對困難，能夠戰勝困難，要有感恩的心，愿意做喜歡奉獻的人。
[過渡語]
哪有什么歲月靜好，只不過是有人在替你負重前行。我們要做的就是不放棄，不拋棄，不辜負!
(二)新冠肺炎預防學習
1.勤洗手：包括在咳嗽或打噴嚏后，飯前便后，戶外活動回來后，處理動物或動物排泄物后。立刻用肥皂、含有酒精的洗手液以流水方式沖洗;
2.在咳嗽或打噴嚏時，應用紙巾將口鼻完全遮住，并將用過的紙巾立刻扔進封閉式垃圾箱內，并洗手;注意保持家庭和工作場所開窗通風，環境清潔。
3.外出務必佩戴口罩，易感人群應盡量避免去人群密集的公共場所，少出門、少聚會、少串門。近期盡量避免外出。
4、避免在未加防護下與病人密切接觸，避免觸摸其眼、口、鼻。盡量避免與養殖或野生動物近距離接觸。過渡語：為了便于大家記憶，下面給大家編了一個口訣：預防千萬條，口罩第一條，
課間勤洗手
，不要去打鬧
(三)健康與安全教育
1、校園安全
(1)、上下樓梯不要擁擠，按次序進行，如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。
(2)、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。
(3)、打掃衛生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。
2、校外安全
(1)、學生遵守交通規則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路。
(2)、按時上學和回家，不要早到，不要在外邊逗留，有不安全因素;放學按時回家，讓家長放心，最好不要私自去同學家或相約到某個地方玩，如果去給家長說一聲。
(3)、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。
3、飲食安全
，不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，就會味道變酸、變苦;散發出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。
不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料往往衛生質量不合格，食用、飲用會危害健康。
4、衛生要求，
(1)、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
(2)、“四勤”“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。、每個學生要養成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛生習慣。“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。勤洗澡，勤理發，勤剪指甲、勤換衣。
5、生命在于運動，課間運動一起來。給同學們播放運動視頻，現場找一名男同學和一名女同學進行模仿
(四)讀書的意義，問題設計：為什么要讀書?教師明確：“為了將來出人頭地，為了將來找一份好工作，為了將來能過上好日子”這些答案顯得那么蒼白無力，這次的“全球疫情”給了我們最好的答案。“為天地立心，為生命立命。為往世繼絕學，為萬世開太平。”祖國遇到困難，無數“逆行者”奮不顧身。他們一心只裝著人名的利益，想到大多數人民的痛苦，他們沖向疫情的最前線，堅定而勇敢。我們由緊張擔心到惶恐到自信再到自豪，哪有什么歲月靜好，只不過是有人替我們負重前行。這場疫情讓我們感受到中華名族的團結與偉大，認識到知識的重要性。希望我們樹立正確的人生觀、價值觀，把抗疫精神轉化為學習動力，成為最有力量的人。
(五)學習好習慣，我國的疫情得到了全面的控制，在春暖花開的季節里我們開學了，新學期已經到來了，那我們應該有哪些好習慣呢?讓我們從三方面來明確：
1.專心聽講①不想、不做與學習無關的事情，手里不玩東西;②讀書或看書時，眼睛看著書本;③老師講課時，眼睛看著老師或黑板;④在不需要討論時不與周圍同學講話;⑤老師講課或同學發言時認真聽，不插話;⑥要發言，先舉手。
2.做好課前準備①桌凳擺放整齊;
②檢查書本及文具是否齊備，削好鉛筆;③不在書上亂涂亂畫;
④文具盒和上課要使用的文具有序、整齊地擺放在桌子的中間;
⑤桌上不放任何與上課無關的其它東西(水杯等);⑥身體坐正;
⑦鈴聲響保持安靜;⑧要到其它場所上課(體育課)的提前5分鐘集合整隊。
3.做好課后復習①當日老師講解的東西，自己復習一遍，不懂的做記號，第二天請教老師或者同學②每天認真準時完成作業③增加課后閱讀，拓展知識面④學習過的東西，需要牢記的一定要勤加復習和背誦;⑤堅持對以前學習過的東西都復習。
(六)敬畏生命
問題設計：2020年的春節，疫情爆發，冠狀病毒傳播，讓許多家庭籠罩上了一層烏云。而年幼的孩子也深受影響……那我們應該如何來面對這場“生命保衛戰”呢
1.打破未知，消除恐懼
認識病毒，不信謠，不傳謠
2.愛護動物，尊重自然規律
我們要與大自然和諧相處，愛護動物，絕不任意殺戮和食用野生動物?？吹奖I獵、售賣野生動物行為，請及時舉報!
3.保護自己的健康和安全
生命只有一次，我們一定要珍惜。務必學會保護自己。保持積極樂觀的情緒，采取最科學的措施保護自己，保護家人，幫助他人。
4.生命的意義
病毒很可怕，個體的力量無法與之抗衡。但我們依然充滿了信心，因為我們每個人都有著一顆愛人亦愛己之心。
愛將我們緊緊凝聚在一起，形成一股強大的力量，讓我們不斷地克服困難，最終走出危機。
這是生命最可貴之處，亦是生命的意義所在。
疫情的結束，生命的敬畏。
活動設計：全體同學圍繞敬畏生命為主題試著寫一下《我身邊的抗疫記事》。
設計意圖：通過前面的系列學習后，學生對網友創作的史記能順利的翻譯下來，并提升主題，同時面對此次中國人的行動，增強民族自豪感和責任感。主題式的創作，也是讓學生們發現身邊的敬畏生命的例子，從現實中去敬畏生命，真正從行動上去做起來。
六、
結束語：少年強，則國強
身為一名中學生，身為中華民族未來的棟梁，我們的思考與做法同含苞待放的嫩芽一般，看似渺小脆弱，但卻代表著無限生機和春天的希望。在這樣的特殊時期。更應以思考為矛，理性為盾，將內心深處的正能量悄然傳遞，為此次抗“疫”貢獻出自己的一份思考與力量。
生命生命教案設計范文第4篇
—— 連平縣元善鎮中心小學 鐘麗萍
一、教學目標：
1、認知目標
明確溺水事件慘痛教訓，提高安全意識，在溺水教育中增強小學生預防意識。
2、能力目標
遵守安全規定，克服個人隨意性，明辨事故的危害性，提高自我保護能力。
3、情感目標
充分認識發生溺水事件對己、對家、對校、對社會的危害，對人與人的情感破壞，珍愛生命，預防事故，關注安全，共建和諧社會。
二、教學重點 ：
培養小學生防范能力。
三、教具準備：救生圈、幻燈片 、施救錄像
四、教學過程：
(一)談話引入
孩子們，看到老師手里的救生圈，你們想到了哪一項體育運動呢?(游泳)沒錯，而且從你們喜不自勝的表情里，老師看出來了，你們其中的游泳愛好者還真不少。但是，你們知道嗎，游泳也是一項有危險的運動，我國每年都有不少中小學生因游泳而溺水身亡的事故發生，而且溺水事故還是導致中小學生死亡的最大“殺手”!而父母給我們的生命只有一次，生命對我們來說非常寶貴，所以我們在愉快游泳、歡樂享受之余，千萬不能忽略了游泳存在的危險，我們應該珍愛生命，謹防溺水事件的發生!(出示課題，學生齊讀兩遍。)
課前要求:認真聽課，積極思考，密切合作，大膽表演，完成板書。表現出色的小組將被評為“安全標兵”。
(二)溺水事故及原因分析
游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，或盲目施救都極易發生溺水傷亡事故。
1.游泳中要注意的安全問題：
師：下面大家來看一下這組數據：2013年，我省學生非正常死亡732人，其中近400人為游泳溺亡，而且大部分都是14歲以下的少年兒童。這是多么駭人聽聞的數字呀!
2.學生分四人小組進行討論：在游泳時要注意那些問題?
(1)學生分組討論以后，分別派小組代表答問，然后教師進行歸納、總結： 游泳要嚴格遵守“六不”： 一不私自下水游泳;二不擅自與他人結伴游泳;三不在無家長或教師帶領的情況下游泳;四不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;五不到不熟悉的水域游泳;六不熟悉水性的學生不擅自下水施救。
(2)媒體出示學生溺水死亡的案例：人民網北京2014年5月4日電(記者趙艷紅)教育部官方網站今日發出《關于近期多地連續發生中小學生溺水事故的通報》。據通報給出的數據，4月24日至4月27日，4天的時間，有16名中小學生溺亡，其中一名中學生因施救落水的小學生溺亡。
據教育部通報，4月24日(星期四)18時許，云南省玉溪市通?？h秀山街
1 道大樹村小學六年級一班6名學生自行結伴在杞麓湖劃船玩耍時落水溺亡。4月25日(星期五)13時許，江西省上饒市橫峰縣橫峰二中2名初中生到水庫游泳時溺亡。4月26日(星期六)15時30分許，云南省玉溪市華寧縣寧州街道辦事處甸尾小學2名學生在公路旁一新挖溝渠中游泳時溺亡。4月27日(星期日)12時許，山西省忻州市第十一中學4名初三年級學生在云中河戲水時溺亡。同日13時許，湖北省黃岡市黃州區路口中學七年級學生呂佳在施救落水的小學生時溺亡。16時許，湖北省黃岡市黃州區路口小學1名學生在游泳時溺亡。
(3)要求學生根據案例分析溺水原因，教師相機補充、歸納：不會游泳;沒有大人在身邊，獨自去玩水;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發病尤其心臟病;盲目游入深水漩渦。
師談話過渡：通過上面的案例分析，我們已經知道導致溺水事故發生的主要原因，那么針對以上溺水原因，我們該如何預防溺水，努力降低溺水事故的發生率和溺亡人數呢?
(三)如何預防溺水
先由學生交流討論，然后教師小結：
1、學會游泳。
2、游泳前要做好暖身運動。
3、游泳時要備救生圈。
4、游泳時須有大人陪護。
5、游泳盡量到公共泳池。
6、不到山塘水庫湖泊江河游泳。
7、不從高處跳水，預防碰撞到硬物。
8、不到水況不明的水域游泳。
9、身體不適或參加強體力勞動或劇烈運動后不游泳。
10、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下不游泳。
11、不在急流或漩渦處游泳。
師談話過渡：好，現在我們已懂得了如何預防溺水，但遭遇溺水你該如何自救呢?
(四)遭遇溺水你該如何自救 指名學生說，然后教師進行補充歸納，并通過幻燈片將自救方法逐條顯示出來。
你發生溺水時，要沉著、冷靜，一邊發出呼救信號，以求得到他人的及時救護，一邊迅速采取自救措施。
不能將手上舉或掙扎，以免耗盡體力，身體下沉。要屏住呼吸，及時甩掉鞋子，扔掉口袋里的重物，然后放松肢體等待浮出水面。
頭后仰，口向上，盡量使口鼻露出水面進行呼吸。呼吸時盡量用嘴吸氣、用鼻子呼氣以防嗆水，呼氣要淺，吸氣要深。
如果會游水的同學不小心跌入河流中，要順著水流，邊漂邊游，不要徑直游向對岸，方向要稍偏。當漂到水淺的地方，要及時站起，不可錯失良機。
以平靜心態等待救援。不管什么情況溺水，如有人相救，自己要盡量放松，不可緊緊抱住搶救者。
師談話過渡：我們了解了溺水的自救方法，那么當我們發現有人溺水時，我們該如何正確營救呢?下面大家來看一段錄像，大家邊看錄像邊把自己所了解到的正確施救方法寫在本子上。
2
(五)溺水時如何施救
1、學生邊看錄像邊把自己所了解到的正確施救方法寫在本子上。
2、回放錄像，指名說。
3、師小結：
A、呼救報警(急救電話：120)。 B、擲救生圈。 C、拋救生繩。 D、伸竹竿。 游戲：要求學生以四人小組為單位，選取以上四種正確施救方法中的一種進行表演，沒輪到表演的小組則要根據表演小組的表演內容來說出自己所采取的正確的營救措施。(表演感染力強的、回答正確的小組均可優先考慮被評為“安全標兵”的對象。)
評出“安全標兵”。
(六)課堂總結
1.通過學習教育，你懂得了什么?(要求學生把自己本節課所學到的關于預防溺水的知識要點寫在黑板指定的位置上，并作為本節課的板書內容。)
2、誦讀《溺水歌》：野外游泳不安全，
陌生水域暗藏險。
珍愛生命防溺水，
茁壯成長人人美。
3.集體起立宣誓：珍愛生命，預防溺水，我將自覺做到“六不”:一不私自下水游泳;二不擅自與他人結伴游泳;三不在無家長或教師帶領的情況下游泳;四不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;五不到不熟悉的水域游泳;六不熟悉水性的學生不擅自下水施救。
4.教師小結：
同學們，溺水是非常危險的事，溺水事件對己、對家、對校、對社會的危害都非常大。在日常生活中我們要自覺提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水時懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何正確施救，溺水事件還是可以防止的。同學們，人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，自覺養成防溺水的好習慣。
(七)虛心請教
你還想知道哪些關于游泳的常識或因為時間問題你還有哪些在課堂上沒法了解到的自救自護方法，請你課后虛心請教他人，并把你的收獲與大家共享。
制作者單位：連平縣元善鎮 中心小學
姓名：鐘麗萍
職務：五(3)班 班主任
生命生命教案設計范文第5篇
知識目標：知道怎樣愛護身體，掌握一些基本的自救自護方法。知道怎樣養護精神，了解中華民族優秀傳統文化。
能力目標：提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護。學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，作出正確的道德判斷和選擇。
情感態度價值觀目標：珍視生命，對生命負責任，養成健康的生活方式。愛護身體，增強安全意識、自我保護意識。認同中華文化，弘揚民族精神，自覺守護精神家園。
重點：愛護身體 難點：養護精神
導入：出示地震疏散演練圖片、火災疏散演練圖片、防踩踏疏散演練圖片：為什么學校每年都要進行這些演練呢?因為生命是寶貴的，要學會守護生命。今天我們來學習第九課第一框《守護生命》。因為生命包括身體生命、精神生命、社會生命。所以守護生命，既包括守護身體生命，又包括守護精神生命。 正課講授：
環節一：
1、如何守護生命?
出示學習目標：
1、如何守護生命?
2、精神發育與物質有什么關系?
過渡：身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。
1、守護生命首先要愛護身體，關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
大家關心自己的身體狀況嗎?請做以下小調查：
1、你每天早晨都吃早餐嗎?
2、你是否有過熬夜打游戲或者追劇的經歷?
3、你是否食用過“三無”食品或者碳酸飲料呢?
4、你的體重是否過輕或過重呢?
過渡：身體是革命的本錢，一定要養成健康的生活方式，對生命負責。怎么做，才是健康的生活方式呢?
出示圖片：合理的飲食，適量的運動，規律的作息充足的睡眠，良好的衛生習慣，注意保護視力，定期做身體檢查，遠離有害物質，不濫用藥物等等。這些都是健康的生活方式。
過渡：剛才大家說到：過重的學習壓力不能保證充足的睡眠，甚至讓人產生輕生的念頭。我們來看這位學生的求救信：
一封求救信：這些天，我煩躁不安，十分苦惱。我已經很拼命地在學習了，可成績就是上不去。在家里，父母整日追問成績，我感受不到家的溫暖和父母的愛。在學校，有同學嘲笑我說：“再用功，也是瞎子點燈——白費。”我知道生命的價值高于一切，可這些挫折，讓我有了輕生的念頭。
思考：
1、他產生輕生念頭的內在原因是什么?
2、為幫助他走出困境，你會向她說些什么? 生答：略
總結：?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
過渡：可現實卻是嚴峻的，請看一組數據：
嚴峻的現實：全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有44名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80%的非正常死亡，通過預防措施和應急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手!
思考：看到這些數據，你有什么啟發?
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
過渡：大家是否具有安全意識和自護意識呢?一個小調查，請據實回答： 小調查：如果外出旅游，入住外地的賓館，你經常做的第一件事是： A.整理行裝 B.躺下休息
C.查看房間的逃生路線 D.與室友聊天
過渡：看來，我們仍需要增強安全意識、自護意識，提高安全防范能力。除此之外，我們還要掌握一些基本的自救自護方法，
假如你不慎溺水，要冷靜并大聲呼救，如有人來施救，要身體放松，讓救你的人從背后托著你的頭頸部，而不能緊抓住對方的胳膊或腿甚至雙手抱住對方身體。若同伴落水，要給溺水者拋救生圈或樹枝、繩索等工具，并及時向大人求救。
假如家中油鍋著火，應關閉閥門，蓋上鍋蓋。若電器著火，應先拔掉電源插頭或關閉電源總開關，用濕棉被或毛毯蓋住。若火勢較大，要使用滅火器。切不可用水滅這些火。
發生雷暴天，在樹下、屋檐下躲避或者用手機聯系自己家人都是錯誤的做法。應盡量躲在空曠的地方或屋內，不用通訊工具。
發風箏時，一定要遠離人群或者電線。
電梯故障，我們該如何自救自護?請看視頻。 火災中，我們該如何自救自護?請看視頻。 地震時，我們該如何自救自護?請看視頻。 總結：
1、如何守護生命?
(1)守護生命首先要關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
過渡：巴金說：“我們不是單靠吃米活著。”也就是說，我們不僅要愛護身體，還要養護精神。?
(2)我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
為什么要養護精神呢?我們來看兩張圖片：
同一個小姑娘：生氣時，仿佛烏云罩頂，鮮花般的生命都失去了顏色;而高興時，仿佛百花怒放，生命一下子靈動起來。
總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態。這需要我們關注并養護精神。
過渡：可是現實中有些人卻不重視養護自己的精神，造成精神家園失守的狀況?？催@樣一份材料：
材料一：“哈韓”的潮流席卷著中學校園：流行的韓劇和韓國明星是中學生關心的永恒話題，伴隨其中的是對韓國文化的崇拜。
材料二：越來越多的青少年熱衷于過“洋節”，如圣誕節、情人節，乃至復活節、萬圣節、愚人節，這些“洋節”成為追捧的對象，反而我國的一些傳統節日被淡忘了，中秋節和端午節都傻傻分不清。
材料三：越來越多的中國明星卻加入外國國籍，崇洋媚外.... 過渡：實在令人痛心。當今社會有太多人精神家園失守，盲目崇拜外來文化，殊不知我們中華文化博大精深、源遠流長。
漢字：中國字是世界上最古老的文字之一，已經有六千多歲了。圖片
文化典籍：《論語》、《四書五經》、《道德經》、《孫子兵法》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。其中很多典籍還廣受外國朋友喜愛。比如：據聯合國教科文組織統計，被譯成外國文字發行量最大的世界文化名著，除了《圣經》以外就是《道德經》。
科技工藝：司母戊鼎、青銅編鐘、地動儀、司南、印刷術、造紙術、火藥等。 文學藝術：唐詩宋詞、昆曲、影視劇。
還有很多不勝枚舉的中華符號：中國結、中國長城、中國武術、中國旗袍、中國京劇。
值得我們敬仰和學習的偶像也有很多：文天祥、林則徐、王進喜、魯迅等。 總結：怎么做：守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。(民族精神：以愛國主義為核心的民主統
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。)
人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優秀傳統文化的滋養。
總結：
1、如何守護生命?
(1)守護生命首先要關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
(2)守護生命需要關注并養護我們的精神。
守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。
環節二：
2、精神發育與物質有什么關系?
過渡：精神發育與物質的有什么關系呢?這是個深奧的話題。 《猶太人集中營遺存的兒童畫作》：P102—P103
思考：
1、女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景?
2、為什么將這些兒童繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”? 總結：女畫家在物質貧乏、外部環境艱苦的境況下，仍注意養護孩子們的精神，不讓黑暗和絕望占據孩子的心靈，讓他們對生活仍充滿希望。而孩子們也不負期望，在地獄般的集中營里，守住了自己心靈，看到真、善、美?？梢?，我們的精神發育不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
精神發育，需要物質的支持，但過度的物質追求、物質攀比，像漫畫中的孩子一樣，能體驗到生活的真、善、美嗎?甚至會陷入泥沼，丟失精神世界的財富。
過渡：講到這里，精神發育和物質有什么關系呢?我們來看兩幅漫畫：
左邊漫畫：從自行車到摩托車再到小轎車，物質生活條件和外部環境越來越好，但隨地吐痰的壞習慣不變，文明素質沒有絲毫提高。確實，當今很多人罹患右圖的病癥，只顧追逐物質，而不重視養護精神?？梢?，我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
總結：
2、精神發育與物質有什么關系?
我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。
相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。 拓展延伸：
當今社會不少人有不同程度的心理問題，甚至罹患抑郁癥，請談談你對此的認識。
我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態。這需要我們關注并養護精神。
守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 課堂總結：略 課堂練習：
1、(單選)人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。以下做法有利于守護我們的精神家園的有( D ) ①積極參與經典誦讀活動
②學習和踐行社會主義核心價值觀 ③了解、學習、宣傳中華傳統技藝 ④發揚以愛國主義為核心的民族精神 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
2、(多選)初中時期正處于青春期身體發育的關鍵時期，下列初中生能關注自己的身體，愛護身體的行為有( BD ) A、小奇經常喝碳酸飲料和吃垃圾食品
B、小美有規律的作息時間安排，保證充足的睡眠 C、軍經常在課間眼保健操的時間抓緊時間看書
D、小紅養成良好的衛生習慣，飯前洗手，飯后漱口
3、(多選)當遭遇洪水時，下列做法正確的是( ABC )
A.在洪水到來前，盡可能迅速地向山坡、高地處轉移 B.若被洪水包圍，盡可能利用船只、門板等進行轉移
C.若遇山洪暴發時，應注意避免山體滑坡、滾石、泥石流的傷害 D.若來不及轉移時，可爬上高壓電線桿、大樹、屋頂避險待援
4、國務院頒布的《校車安全條例》進一步保障了乘坐校車學生的人身安全。作為中學生，也應該提高自我保護能力，掌握車輛遇險自救知識。以下說法正確的是( ABD ) A.車輛遇險時，應雙手緊緊抓住前排座位或扶桿，低下頭
B.如遇翻車或墜車時，應迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的椅腳
C.如果車輛在行駛中發生事故，應該迅速跳車逃生
D.車禍發生后，若車門變形應該果斷打破車窗逃離
5、 中學生也要掌握一些有效的自救自護知識。下列做法正確的有( BD A、遭遇雷雨天氣時，站在大樹下躲雨
B、去電影院或商場時，留心觀察安全出口、消防通道的位置 C、當火災發生時，可以通過跳樓等方式趕快逃離火場 D、遇到大雨或洪災時，遠離堰塘、河流等地點
生命生命教案設計范文第6篇
第1課時 感受生命的意義
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感，以實際行動發現和創造生命的意義。
能力目標：學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發現自己生命的意義。
知識目標：懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發現和創造。 【重點難點】重點：學會發現生命的意義。 難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。 一.情景導入 生成問題
1.學生分享《輪椅上的霍金》的故事。 2.學生談感受。
3.師：霍金的一生，是人類意志力的記錄，是科學精神創造的奇跡。在生活中，還有許多像霍金這樣感人的故事，他們是值得我們尊敬的，他們的人生是有意義的。 二.自學互研 生成能力 (一)自主預習
1.人為什么活著?對有些人而言，是為了__讓生命有意義__，他們認為探索這個問題是有必要的。
2.能夠活出自己的人生，實現__自我價值__，這樣的一生是值得的;在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的__責任__，這樣的人生是值得的;將個人追求建立在__人類共同需要__的基礎上，這樣的一生是值得的。 3.生命是__獨特__的，生命意義是__具體__的。
4.我們在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“__我的人生__”。 5.生命的意義需要自己__發現__和__創造__。 (二)合作探究
探究一：教材P111運用你的經驗
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么? (2)你的答案是什么呢?
探究二：教材P112閱讀感悟及探究與分享 (1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。 探究三：教材P113探究與分享
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發生的事情。 (2)這些經歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學分享生命故事，在這些不同的生命故事中，你想到了什么? 探究四：教材P114探究與分享
(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義? (2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等等。 (2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升了自我價值。 三.交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 四.當堂演練 達成目標
1.下列行為中能體現出生命的價值的是( D ) ①能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦 ②善待他人的生命 ③以國家利益為重，把國家利益放在首位 ④在自己的生命受到威脅時不輕言放棄
A.①②③
B.②③④
C.①④
D.①②③④ 2.一位中學生給自己的箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。”對此處“生命的質量”理解正確的應是( C ) A.生活條件的優越
B.生活的艱辛和曲折 C.生命的價值和意義
D.生活中的快樂和悲傷 3.下列的人生值得過的是( A ) ①實現自我價值的人生 ②勇于承擔責任的人生 ③把個人的追求建立在人類共同需要的基礎上的人生 ④人不為己，天誅地滅的人生
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
4.(1)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。你認為什么樣的人生是值得的呢?
(2)生命的意義需要自己發現和創造。你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢?請你選擇將來某個年齡階段，盡可能地具體描述那個階段自己的情況。