生命生命范文第1篇
生活中,不管是人類還是動物、植物,都會為生命而作出頑強的抗爭,多多觀察,然后具體真實地描寫出觀察到的這些生命現象,讓大家從中感悟生命的珍貴、生命的神奇、生命的多姿多彩,那該是多么有意義的事情啊!
思路拓展
在生活中,珍愛生命的故事可多啦!有人愛惜生命的每一分每一秒;有人為了生命的美好而進行不倦的追求;有人為了祖國進行不屈不撓的斗爭;有人身殘志堅,頑強與病魔作斗爭;有人為了救死扶傷而忘記自我;有人為了挽救生命而舍棄自己;有人為了正義英勇獻身;有人為了人民的安全流血犧牲……
除此之外,還有動物、植物等,它們不也為了茁壯生長而進行了頑強的拼搏嗎?讓我們拿起筆,去了解生命,探索生命,描繪生命,感悟生命的價值吧!
技法詳解
如何寫出對生命的感悟,進一步珍愛生命?
1.選擇熟悉的內容。不管是磚縫里頑強生長的植物,還是在絕境中奮力求生的動物,乃至進行生死決斗頑強抗爭的人類,他們無不展示著對生命的熱愛。你在日常生活中了解到哪些生命現象?身邊發生了哪些熱愛生命的故事?你自己有過哪些感悟?受到哪些啟發?習作中,一定要選擇自己最熟悉,感受最深的內容來寫。這樣,寫起來文思才會如泉涌。如四川某同學親身經歷“5·12”地震,對其中的英雄非常熟悉,十分敬佩,于是她在習作中選擇了12歲的李月作為主人公,李月失去了一條腿,卻從未因為自身的殘疾而放棄跳芭蕾的夢想。她自強不息、永不放棄的精神感動了導演,于是在北京殘奧會開幕式上,她跳出了讓所有人為之感動的《永不停跳的舞步》,用自己的方式書寫了生命之歌。由于選材熟悉、真實,所以寫起來容易,文章也特別感人。
2.具體地描寫事件。要想使你的文章感動別人,你必須把觀察到的現象寫清楚。動植物通過什么方法頑強生存下來?你身邊的人是戰勝了失敗,還是沖出了逆境?是珍惜生命中的每一分每一秒,還是頑強追求美好生活?這些事的來龍去脈怎樣?你必須細膩地刻畫出當時的情景,讓人如見其形,如聞其聲。這樣,讀者才能產生共鳴。
如一位同學對蘆薈不易干死產生興趣,于是進一步觀察實驗:“我重新拔起一棵蘆薈苗和一棵貓爪草,放在同一個花盆里。一個星期后,貓爪草的葉子在變黃,而蘆薈苗仍然保持青翠色;半個月后,貓爪草變得干枯萎縮,而蘆薈的根部卻長出幾條嫩黃色的根須,并伸進泥土中;最后,貓爪草死了,蘆薈卻長得生機勃勃。”由于細致具體地寫出了實驗的過程和情景,讀者如同親眼所見一般,自然感受到了蘆薈生命的頑強。
3.寫出真實的感受。某件事或某一生命現象,引發了你什么思考?有什么想法?必須實實在在地寫出來,千萬不要隨意拔高,刻意上升到某一高深的理論。否則,會給人不真實的感覺,讓人讀來乏味。
文欣賞
殘疾,更顯生命的頑強
湖北省荊門市五里中心小學李沁茹我的表哥羅曄是一名殘疾大學生。從他的身上,我看到了生命的頑強。
幾年前,一場不幸的車禍壓斷了表哥的腿骨。當時讀初中二年級的他為了不讓自己一輩子成為廢人,在醫院盡力配合醫生治療,經受了幾次手術,卻沒叫一聲痛。他暗下決心,一定要讓自己站起來,重新走路?？蛇@是多么難的事啊!他每天堅持上百次的練習,腿腳摔得又紅又腫,每次都是練得滿頭大汗、渾身酸疼。不知度過了多少個日日夜夜,表哥終于能走路了!
表哥出院在家,雖然拄著雙拐,但求學的念頭一直沒有打消。他在家自學,邀請同學到家輔導……經過一年的努力,他終于回到了學校。
三年的高中生活更加艱難。為了跟上所學課程,他晚上11點鐘以前沒有睡過覺。而讓他最怕的是爬樓梯。教室在五樓,他的右腿是假關節,沒勁,也不適合太過勞損;左腿髖關節只有90度彎,抬腿也很困難。每次爬樓梯都要用左手扶著墻,一層一層艱難地上。每上一趟,就要歇幾次。爬到五樓,后背的衣服都濕透了。經過努力,他終于以優異的成績考入了武漢大學。
從表哥身上,我看到了生命的頑強,看到了生命的潛力,他永遠是我學習的榜樣。
習作生動地描述了表哥車禍后頑強生活的事例,用實實在在的事實突出了生命與厄運的抗爭。從字里行間,我們感受到了表哥對信念的追求、對生命的珍愛。讀過之后,相信我們在面對逆境時,定會增添戰勝困難的信念和勇氣。
生命生命范文第2篇
汪海豐老師是漁山鄉中心小學的一名普通教師，他為人師表，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;他樂于奉獻，熱心公益，利用業余時間和自身特長，為社會大眾服務。特別是2011年11月，他為一位廣州4歲血液病患者捐獻造血干細胞的先進事跡，更是為人稱道。汪海豐老師捐獻造血干細胞的善舉為當代青年樹立了榜樣，展示了青年教師敢于擔當、奉獻社會和服務人民、獻身公益的責任意識。
造血干細胞捐獻工作是一項造福社會，挽救白血病患者生命的公益事業。只有動員盡可能多的社會公眾志愿加入非血緣性骨髓移植事業，才能給白血病患者帶來再生的福音。發揚互助奉獻、團結友愛的社會新風是時代對當代青年的呼喚，是社會文明進步的象征，也是每一位當代青年應盡的責任。而汪海豐老師捐獻造血干細胞的善舉正是創建社會主義精神文明的具體體現，是攜手共建社會主義和諧社會的楷模，是我們廣大青年朋友們學習的榜樣。
我們當代青年要站在掌握科學知識、投身社會公益事業的前列，通過學習骨髓移植方面的基本常識，了解骨髓移植的方法、移植的安全性等知識，提高對建立中華骨髓庫意義的認識，進而以科學的態度和自覺的行動參與“青年骨髓捐獻志愿者行動”。要奉獻愛心，盡己所能參與建設中華骨髓庫，為中華骨髓庫建設貢獻綿薄之力，身體力行并帶動身邊的親朋好友盡己所能為中華骨髓庫建設和“青年骨髓捐獻志愿者行動”提供愛心資助。要開風氣之先，讓全社會共同倡導時代新風尚。當代青年要以宣傳、支持和參與中華骨髓庫建設和“青年骨髓捐獻志愿者行動”為契機，為全社會共同形成“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神和具有時代特征的社會主義道德風尚，履行自己應盡的義務。
只要獻出一點愛，生命因你而精彩。新時代的青年們，讓我們積極投身“為了生命的希望工程-青年骨髓捐獻志愿者行動”，以我們的共同努力，為新世紀中華精神文明建設作出我們應有的貢獻。
生命生命范文第3篇
作者：肖愛民文章來源：全國中小學生命教育實驗教學網點擊數：
833更新時間：2007-5-9
湖北咸寧溫泉中學肖愛民
七年級《生命教育》是《生命教育》系列教材的一個分冊。教材既體現了系列教材的整體框架與特色，又充分考慮到學生的生活與成長實際，在“生命教育”核心理念的體現與具體單元內容選擇與體驗活動設計方面做到了較好的統合。
一、 如何從總體角度把握教材
1.從《生命教育》系列教材的角度來認識教材
《生命教育》系列教材跨度從小學三年級到高中二年級，每個年級分上、下兩冊，共六個單元18課，教材形式結構非常整齊。各個年級均圍繞“關注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命”六個核心理念而展開。在內容選擇上從低年級到高年級由淺入深、循序漸進，呈螺旋上升式結構體系，符合學生年齡特征與認知結構。因此，教師一定要用整體的觀點看待各個分冊教材，要熟悉《生命教育》系列教材的縱向維度，在教學過程和教材研讀過程中把握所在年級的挖掘深度與廣度，不要做過多而無益的拓展。
2.從“生命教育”的六個核心理念來理解教材
六個核心理念是全套教材的靈魂，也是每一冊教材的靈魂。在教材編寫過程中，我們在核心理念下設計單元，在單元下設計課題，在課題下設計課文內容。也就是說課文內容的精選是為單元主題和核心理念服務的。因此，教師在教學過程中要加深對六個核心理念的理解，以理念統帥內容，不要過多在課文內容與題材上做文章。生命教育重在感悟和體驗!《生命教育》不是學科課，不講究系統的知識體系構建;《生命教育》體現了專題教育內容但不是專題教育的教學模式，《生命教育》強調親身體驗但不是傳統的活動課?！渡逃肥且婚T新型地方課程，在理念把握方面，《生命教育》教師要多讀有關“生命教育”的文章與材料，要多積累有關的筆記與資料。
3.七年級《生命教育》教材充分體現了學生年齡特點和身心特征
“教育必須回歸學生個體生命本質”，“教育不能僅僅成為學生獲取知識的工具，更應該促進和培養學生個體生命的精神成長”。我們的學生真正需要的是什么?不是硬綁綁的知識，也不是死記硬背的教條，而是能給自己解惑的，與自己生活息息相關的，能夠親身感受和體驗的東西，是對自己和他人的生命的信息的獲取與感受。七年級的學生處在青春期早期，這是一個學生自我意識逐漸加強，活動能力擴大，關注面逐步拓廣，心理矛盾加劇，學習壓力加大，心理困頓加劇的特殊時期。七年級的教材正好融合了上述問題與矛盾，包括“愛”、“青春期”、“隱私”、“交往”、“網絡”、“環境”、“學習”等許多生活化、與學生息息相關的問題?？梢哉f，回歸生活化的生命教育在七年級《生命教育》教材中能得到很好的體現。
二.單元解說
《生命教育》七年級上冊共有三個單元，10篇課文。
1.第一單元 我們都是一家人
本單元的基本理念是“關注生命”。
按照教材的邏輯結構，進入七年級階段，“關注生命”理念下的主題對象為“人的生命”。包括關注“我”自己，我的家人，我身邊的人，我們國家的人民，我們這個星球上的人類。關注范圍由小及大，由窄及廣，這是本單元課文編寫的一條主線。因此，本單元設計為三課，分別是第一課《愛伴我成長》;第二課《有國才有家》;第三課《讓世界充滿愛》。
本單元的另一條主線是“愛”的情感。生命的成長需要愛的呵護，生命需要愛，生命因“愛”而精彩。在第一課中講述了在生命的成長過程中接受了許多的“愛”，成長的生命要學會付出“愛”;我們不僅要愛自己，愛身邊的人，還要愛班級，愛國家，愛人類，這樣就拓展為第二和第三課的內容。愛是抽象的，在教學過程中教師要盡量將抽象的愛用具體的行為表現出來，要培養學生對愛的感悟能力，同時要不斷升華愛的范圍和內涵，培養全球意識和全人類意識。
本單元教學素材非常豐富，涉及學生實際生活，如“愛在我們身邊”，涉及國防教育，如“為了和平”，涉及反恐賑災，如“一起防災賑災”等。在教學過程中將眾多的素材都統一到“關注生命”理念和“我們都是一家人”主題
上來，彰顯生命教育特色。
2.第二單元為青春喝彩
本單元的基本理念是尊重生命。
本單元最大特點是在“尊重生命”基本理念下開展“青春期專題教育”，在教學內容上安排上是從青春期身體變化到心理變化，因此，教學內容上設計為三課：第四課《成長的秘密》;第五課《青春的誘惑》;第六課《青春任我行》。三課之間為層層推進關系。
本單元教學過程中要把握一個“變”字，尊重生命要尊重“生命之變”，包括身體變化規律與心理變化特征，要了解這種“變”、適應這種“變”、期待這種“變”、尊重這種“變”。在“生命之變”的過程中充滿各種煩惱，面臨種種誘惑，成長的生命注定要“走出煩惱”，“在誘惑中前行”，“讓青春飛揚”!
本單元課文文字非常優美，是值得關注和開發的“隱性課程資源”。如“如夢的妙齡，充滿了神奇，蘊含著迷惘;似火的青春，燃燒著激情，更催人奮發;讓我們用崇高的理想，去描繪美好的人生藍圖。擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。請為我們的青春喝彩!”，這些優美激揚的文字與“青春”主題相互映襯，對學生進行人文素質教育非常有作用。
3.第三單元與向日葵同向生長
本單元的基本理念是珍愛生命。
教學內容為四課，分別是第七課《保護我們的隱私》;第八課《網絡健康行》;第九課《罪惡的櫻粟花》;第十課《飄帶的紅絲帶》。四課內容為并列關系，從珍愛生命角度選取四個典型側面反映主題。
第七課《保護我們的隱私》由三個方面內容：生命需要隱私;隱私與成長;保護我們的隱私。隱私權利是基本的人權，體現現代社會公民的基本素質，未成年人隱私權問題還沒有得到應有的尊重，往往激發一系列的矛盾與沖突，所以珍愛生命要做到尊重未成年人隱私權。
第八課《網絡健康行》課文主要落腳點在課文的第三個小標題“學會自控”。網絡是一把雙刃劍，現在社會不能沒有網絡，但許多小孩沉迷網絡不能自拔，
就會成為損害身心健康的殺手。從珍愛生命的角度去探討網絡問題，會提高學生對網絡問題的認識高度，從于提高網絡自控能力。
第九、十課《罪惡的櫻粟花》和《飄帶的紅絲帶》屬于初中階段專題教育內容，但不能把兩課作為專題教育進行講述，必須統屬到“珍愛生命”的理念下進行處理。在處理本單元教學內容時不要過多拓展，因為在《生命教育》八年級與九年級內容中都有進一步的闡述。
三.教學問題處理
1.教師問題
《生命教育》教材沒有專門的專職教師，各地大多數是語文教師和班主任教師兼職《生命教育》教師，其實，經過“生命教育”專題培訓，具有“生命教育”思想和理念的教師都可以成為“生命教育”教師。在教師指導中要以引導教師反思“生命教育核心理念”為主，不要設計包辦;要積極贊美鼓勵尊重教師，激發教師生命在場;要充分珍惜教師原創，激發教師主體意識。在具體培訓過程中我們要求生命教育教師思考三個具體問題：(1)做好教材文本處理工作：用夠教材而又超越教材，活用生活素材;(2)體現“生命教育”特點，不要上成學科課，不是以知識為主的課;(3)突顯“體驗”特色，必須是讓學生真正“動”起來，讓學生在活動中領悟生命的價值與意義，盡量設計為一種活動體驗課型。
“生命教育”教師的培養是一個長期的過程，在目前情況下，開展“生命教育”BLOG團隊建設是一種比較有效的手段和方法。
2.教學目標的設置
確立“生命教育”課的課時教學目標必須從生命教育總體目標出發，運用系統論的觀點來分解確立單課目標，必須從《生命教育》特點與課文的邏輯關系，以及學生實際狀況等角度制定。(1)在單元前提下確定本課目標：如《愛伴我成長》以課，本單元為“關注生命”。首先要關注自己的生命，所謂“自己的生命”，不僅是指自己的“活著”的狀態，還包括對自己的人格，形象，自己生命成長的歷程關注;同時還要關注他人的生命、以及動物、植物以及一切有生命的物體。(2)結合課文內容確立教學目標：《愛伴我成長》一課的關鍵詞：愛、伴我、成長;“成長”是對“愛”與“伴我”的限制。本課不是
講泛愛，不是為“愛”而“愛”，必須是反思自己生命成長歷程，感受愛、理解愛，進而激發愛、付出愛。(3)分析課文的邏輯思路確定教學目標：縱軸：“生命誕生—幼兒園—小學—中學”的成長經歷;橫軸：現今的生活環境;升華：激活一顆愛心。(4)理解課程特點確定課程目標:《生命教育》非學科課程，其第一位的目標是對生命的態度、情感、價值觀;第二位的目標是對生命的保護、呵護生命的技能，第三位的才是有關生命的知識。(5)針對初中學生身心發展實際確定課時目標。
3.課堂教學的評價
生命生命范文第4篇
一、考點過關 考點
一、生命至上
1.弘一法師圓寂前，再三叮囑弟子他的遺體在裝龕時，在龕的四個腳下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。這一細節說明 ( ) A.生命是脆弱的 B.生命是堅強的 C.對生命的敬畏之心 D.生命是有力量的
2. 2015年8月12日，天津濱海碼頭發生爆炸事故，造成了160多人的死亡和重大財產損失。這一慘痛的事故再次啟示我們( ) ①人最寶貴的是生命 ②人的生命最脆弱 ③生命屬于我們只有一次，要珍愛生命 ④在尊重愛護自己生命的同時，也要尊重愛護他人的生命
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3. 2015年12月25日，山東平邑縣玉榮石膏礦發生坍塌事故。黨中央、國務院高度重視，對搶險救援、事故查處等工作提出明確要求。2016年1月29日晚，在被困井下36天后，幸存4名礦工通過繩索順利升井。這體現了( ) ①生命是堅強的、有力量的 ②黨和國家領導人對生命的敬畏 ③生命是寶貴的，我們要珍愛生命 ④人的生命在自然災害、人為災難面前無能為力
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
4.冉冉烈日下，四川達州交警鄧擁軍攙扶一名四肢殘疾的乞丐過馬路，被一路人拍下來傳到網上，網友們紛紛稱贊鄧擁軍是“達州最帥交警”。這一事件不能反映的是( ) A.社會正能量的傳遞
B.殘疾人無論何時都需要得到幫助 C.要關愛尊重他人的生命
D.只有對生命的敬畏，才能謹慎處理生命問題 考點
二、休戚與共
1 5.十二屆全運會帆板比賽中，有運動員落水，生命受到威脅，馬嬌放棄比賽，沖入激流施救，使落水者脫離危險。她因此獲得“最美運動員”稱號，并被招人中國帆船隊。這啟迪我們( ) ①要敬畏生命，珍惜他人的生命健康 ②生命至上，只珍愛自己生命 ③不漠視生命，謹慎處理生命關系 ④只有見義勇為，才能走向道德生活
A.③④ B.①② C.①③ D.②④
6.草根英雄——阿不都外里·艾力在伊犁果子溝生活的十幾年間已經救了無數次人。他的做法贏得有良知人的贊譽。他說：“如果真的到了走不動的那一天，我還有兒子，我會教他像我小時候跟隨父親那樣將這件事一直做下去。”他的事跡啟示我們( ) ①敬畏生命就是只珍惜自己的生命 ②不漠視生命，尊重、關懷和善待每一個人 ③每個人都需要與他人共同生活、休戚與共 ④生命短暫，應該倍加珍惜
A. ①② B.③④ C.②③ D.①④
7.“最美媽媽”吳菊萍看到從樓上掉下來一個女孩時，不顧一切，沖過去，張開雙臂，接住了孩子，挽救了孩子的生命。以下對“最美媽媽”評價正確的是( ) A.她長相出眾、光鮮照人 B.她敬畏生命、善待生命 C.她嘩眾取寵、沽名釣譽 D.她心存敬畏、行有所止
8. 2016年5月，一張照片在朋友圈刷屏：安徽醫科大學第二附屬醫院醫生陳磊累得癱坐在地，正拿著一瓶葡萄糖往口中猛灌。這張照片在網上熱轉，網友紛紛向辛苦工作的醫務工作者們致敬。網友感動于醫生的敬業，而“主人公”陳磊則感動于一個小女孩的堅強與友善。當小女孩知道父親的器官可以挽救他人生命時，便主動提出了捐獻，“這樣的話，我爸還活著，只是換了一種形式。我們家已經很不幸了，希望可以讓別人生活得更好一點”。對醫生陳磊和小女孩的做法認識正確的是( ) ①捐獻器官是不尊重患者生命的表現 ②他們尊重、關懷、善待他人的生命 ③他們意識到生命應相互關懷、休戚與共 ④他們不漠視生命，謹慎對待生命關系、處理生命問題
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①③④
二、經典考題
1.(山東日照莒縣期末)公共設施建設杜絕偷工減料、醫生治療慎開處方、鐵路交通確保安全等做法體現了 ( ) A.珍愛生命，不僅要善待自己，更需要關愛他人生命 B.漠視生命，不顧他人安危 C.對人民生命的不恭不敬 D.對人民生命的不負責任
2.(安徽太和縣北城中心學校月考)2015年8月12日，一輛旅游大巴在湖南境內高速公路上側翻，恰巧路過的海軍戰士梅雄奮力搶救出8名乘客后，不幸被對面車道的失控車輛撞成重傷，不治身亡，年僅35歲。其家人在承受悲痛之際，將梅雄身上功能完好的器官無償捐獻給他人。梅雄的事跡啟示我們 ( ) ①漠視生命，視生命為身外之物 ②在奉獻中提升自己生命的價值
③我們要如同珍愛自己的生命一樣，關愛、尊重他人的生命 ④生命的價值在于拯救他人、犧牲自己 A.①③ B.②③ C.③④ D.①④
3.(天津寶坻王卜莊中學期中)下列行為屬于珍愛生命的是 ( ) A.吉林省一個女生因家庭貧困產生自卑心理而臥軌自殺 B.與同學發生爭吵以后，把同學打傷以泄憤
C.在汶川地震中機智地獲得生還機會、頑強等待救援的人 D.不管自己是否會游泳，發現有同學落水，就奮不顧身地跳河救人
三、綜合探究
某初級中學攜手公安機關，開展了一場以“為了孩子的笑臉，我們共同守護”為主題的校園安全廣場活動。警官和心理專家一再強調：在絕大多數情況下，保全生命是首要選擇! 同時，還為同學們提出了許多避險的建議：
●不與歹徒正面沖突，能急中生智、巧妙周旋當然好，如若不能，快跑也是最佳途徑之一;
3 ●遇到危險分子，連掃把都是很好的武器; ●逃離時讓女生和小同學走樓道內側，不要擁擠; ●如有條件及時撥打“110”報警電話和“120”急救電話; ●„„
結合所學知識，回答下列問題。
(1)為什么在絕大多數情況下，保全生命是首要選擇?
(2)從珍愛自己生命或尊重他人生命兩個角度中任選一個，結合材料中相應的避險建議，分析這些建議的合理之處。
四、中考真題
1. (武漢中考)2015年4月，尼泊爾發生8.1級地震，危難時刻，中國政府積極實施人道救援。這體現了( ) A.生命的價值無上重要 B.各種生命共生共存、息息相關 C.人類的生命最具有智慧 D. 我國政府尊重生命、關愛生命
2.(廣東中考)2014年1月14日，浙江溫嶺發生一起火災，消防車開著警報，但路上大小車輛不斷加塞占道，耽誤了滅火救人的寶貴時間，最終導致16人死亡。事后，人們發出了“為生命讓路”的吶喊。“為生命讓路”體現了 ( ) A.人類的生命最具智慧 B.肯定、尊重和珍愛生命 C.生命的意義不在長短 D.每種生命都具有獨特性
3.(湖北武漢中考)在自然災害、事故災難救援時，黨和政府爭分奪秒、不惜一切代價搶救生命。這是因為 ( ) A.人生的價值在于戰勝挫折 B.各種生命共生共存、息息相關 C.生命是頑強的，人的生命最具有智慧
4 D.每個人的生命都有價值，要尊重生命、關愛生命
4.(廣東中考)武漢長江救援志愿隊被中宣部和中國志愿服務聯合會授予“時代楷模”的榮譽稱號，因為他們五年來懷“人溺己溺”之心、行“拿命博命”之事，在長江中救起了無數溺水者。他們的行為體現了( ) ①珍惜生命，善待生命的情感 ②無私奉獻，不求回報的志愿者精神 ③不怕犧牲，為榮譽而戰的氣概 ④傳遞正能量，弘揚救死扶傷的美德
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④
5.(廣州中考)某晚期肝癌患者，在生命的最后時刻，決定捐贈角膜和遺體，并舉辦了一個“生前親友見面會”，令人不勝感慨。他的生命觀是( ) A.蔑視生命，視生命為身外之物 B. 珍愛生命，延伸生命的價值 C.肯定生命，永不放棄生的希望 D.尊重生命，利用生命謀聲譽
5
參考答案
一、考點過關 1.C 解析：本題考查對生命的敬畏。弘一法師的做法表明了他對生命的敬畏之心，C說法正確且符合題意。A、B、D與題意無關。故選C。
2.D 解析：本題考查我們對生命的認識。材料中的爆炸事故造成了160多人的死亡，說明生命是脆弱的，需要我們對生命有一種敬畏的情懷;生命屬于我們只有一次，我們要珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，也要尊重愛護他人生命。①③④說法正確;②說法絕對，不符合題意，應排除。
3.A 解析：本題通過一則具體的事例考查我們對生命至上的認識。事故發生后，黨中央、國務院高度重視，體現了黨和國家領導人對生命的敬畏;被困人員經過36天后順利升井，說明生命是堅強的、有力量的，同時也體現了4名礦工對生命的堅持和珍愛。①②③符合題意，當選;④說法錯誤，應排除。
4.B 解析：本題考查我們對敬畏生命的認識。交警攙扶殘疾人過馬路，是關愛尊重他人的生命的表現，體現了對生命的敬畏，向社會傳遞了正能量，A、C、D三項均能從材料中體現，不符合題意，應排除;B項說法絕對，符合題意，當選。
5.C 解析：本題考查我們對敬畏生命的理解。馬嬌在他人生命受到威脅時，放棄比賽積極救人，體現了她對生命的敬畏，謹慎地對待生命關系，做到了珍惜他人的生命，①③符合題意，當選;②說法錯誤，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，也必須珍愛他人的生命;④說法絕對，應排除。
6.C 解析：草根英雄——阿不都外里，艾力不漠視生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待每一個人，意識到了每個人都需要與他人共同生活、休戚與共，②③ 6 說法符合題意，當選;①說法錯誤，敬畏生命不僅要珍惜自己的生命，也要珍愛他人的生命;④說法正確，但與題意不符，應排除。
7.B 解析：“最美媽媽”吳菊萍不顧一切，張開雙臂，接住孩子，體現了她不漠視生命，敬畏生命，正確處理生命問題，善待和關懷他人的生命，B項符合題意，當選;A項不符合題意;C、D兩項說法錯誤。
8.B 解析：醫生和小女孩的做法是不漠視生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待他人生命的體現;小女孩“希望可以讓別人生活得更好一點”體現了她意識到生命休戚與共，需要關懷，②③④符合題意，當選;①說法錯誤，器官捐獻能夠挽救他人的生命，是關懷、善待他人生命的行為。
二、經典考題 1.A 解析：本題考查對珍愛生命的理解與認識。材料中的做法體現了對生命的珍愛，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，也必須承認別人的生命同等重要，A說法正確。B、C、D說法錯誤。故選A。
2.B 解析：本題以感人至深的事例為背景，考查對敬畏生命的理解與認識。材料中海軍戰士梅雄的做法是對他人生命的關愛與尊重，這并不是漠視自己生命的做法，同時，他在奉獻中提升了自己的生命價值。②③說法正確，①④說法錯誤。故選B。
3.C 解析：本題考查珍愛生命的知識。A中女生臥軌自殺的行為是輕生行為，不是珍愛生命的表現：B中的行為是在傷害他人：D的做法勇氣可嘉，但沒有做到珍愛自己的生命：只有C的行為是珍愛生命的表現，即無論遇到多大的挫折，都不放棄生的希望。故選C。
三、綜合探究
(1)每個人的生命都來之不易，每個人的生命都是寶貴的，生命價值高于一切。 (2)珍愛自己生命角度：生命是堅強的、有力量的;生命也是脆弱的、艱難的，我們對 7 生命要有一種敬畏的情懷。在任何情況下，都不輕易放棄生的希望。因此，當危險降臨時，不與歹徒發生正面沖突，快跑是正確的選擇;運用掃把做武器、打報警電話和急救電話等，都是永不放棄生的希望的表現。
尊重他人生命角度：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，也要自覺地珍愛他人的生命。因此，逃離時不擁擠，下樓時讓女生和小同學走樓道內側，打報警電話和急救電話等，都是關愛他人生命的表現。
解析：第(1)問考查生命的重要性。生命是大自然的奇跡，每個人的生命都來之不易。與金錢、權勢等外在的東西相比，生命價值高于一切。第(2)問，要注意題目的要求，從珍愛自己的生命或尊重他人生命兩個角度任選一個角度分析這些建議的合理之處。
四、中考真題 1.D 解析：尼泊爾發生8.1級地震，中國政府積極實施人道救援，說明我國政府尊重生命、關愛生命，堅持生命價值高于一切，D項符合題意，當選;A、B、C三項不符合題意，應排除。
2.B 解析：本題考查珍愛生命的知識。人類的生命最具智慧與珍愛生命無關，排除A。“為生命讓路”體現的是以人為本、珍愛生命的理念，B符合題意。C、D與題意不符，排除。
3.D 解析：本題考查珍愛生命、關愛生命的知識。在災難面前，黨和政府不惜一切代價搶救生命，體現了對生命的尊重與關愛，可見D符合題意;A表述錯誤，排除;B、C兩項觀點本身正確，但在材料中未體現。故選D。
4.B 解析：本題考查我們對珍愛生命的認識，可用排除法解答。③說法錯誤，武漢長江救援志愿隊并不是為榮譽而戰，而是為生命而戰。故選B。
生命生命范文第5篇
三、教育目標
(一)態度、情感、價值觀：
1、通過活動鍛煉學生說話、表達能力，培養學生適應社會，熱愛生命，學會生存、學會合作，健康發展為目標。
2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而引發對生命的思考，有利于他們的健康成長。
四、班會準備：
(一)提前選好并訓練班會主持人。
(二)讓同學們積極查找相關資料，做好準備。
2、指導朗誦《熱愛生命》;
3、整理關于生命的名人名言。
五、活動形式：班會
六、班會過程
(一)第一板塊——序曲：
主持人甲：生命是什么?
7、8年前的我恐怕不會思考這個問題。 主持人乙：隨著一天天的長大和知識的增多，漸漸地我懂得了—— 甲：生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細沙，一點兒也不起眼; 乙：生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。
合：因此，我們要熱愛生命。認識生命、珍愛生命主題班會現在開始!
(二)第二板塊——認識生命
甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在。
乙：我們每天都看到無數的生命，而且我們每一個人就是一個生命。 甲：說起生命，不得不提到我們的媽媽。因為生命是父母給我們的呀。
(三)第三板塊——感動生命
甲：飛蛾求生掙扎，瓜苗破土而出，
乙：死后捐獻角膜，盲女觸摸春天，……
甲：許許多多熱愛生命的故事感動著我們。
乙：同學們，你們知道張海迪和桑蘭嗎?她們對生命的熱愛一定也會感動著你
(四)第四板塊——熱愛生命
甲：我們都有許多關于生命的名言警句!
乙：現在讓我們一起品讀吧!
生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。
------馬丁〃路德〃金
每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣?我們只能來一次，只能有一個名字。而你，你要怎樣地過你這一生呢?你要怎樣地來寫你這個名字呢?
-------席慕容
你雖在困苦中，也不要惴惴不安，往往總是從暗處流出生命之泉。------薩迪
生命的價值不在于時間的長短，而在于你如何利用它。
------蒙田
浪費生命是做人的最大悲劇。
------曼杰
如果一個人只是度過一天算一天，什么希望也沒有，他的生命實際上也就停止了。
——莫泊桑
甲：生命只有一次，我們每個人都要珍惜它，它似乎光陰一去不復返，如果你珍惜它，你就會過得有意義，燦爛多姿;
乙：如果你不珍惜它，你就會過得沒有意義，不但不會燦爛多彩，反而會暗淡無光，
合：所以我們要珍愛生命，珍愛生命，快樂無比!
甲：請欣賞詩朗誦《熱愛生命》
甲：人的一生不可能一帆風順，在面對逆境時，保持著珍惜自己生命的想法，堅強起來。
乙：怎樣的人生才算有意義?才算真正的熱愛生命?我們中生熱愛生命應該表現在哪些方面?怎樣做?
甲：請大家分組討論，一會兒派代表發言。
乙：大家說得多好啊!珍愛生命，不只珍惜自己的生命還要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。
甲：這樣，你的生命就得到升華，如救出被蛛網束住的小蝴蝶，把被踩倒的小花重新扶起，釋放被捕的小鳥，這雖然是一件小事，但它卻有重大的涵義。 合：請記住生命中你是最棒的!最棒的!
甲：同學們讓我們一起大聲說：“珍愛生命，快樂無窮!”
(五)第五板塊——尾聲
乙：下面請班主任講話。
合：《認識生命，熱愛生命》主題班會到此結束。
《熱愛生命》
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想能否贏得友情
既然鐘情于花朵
就勇敢地吐露真誠
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
生命生命范文第6篇
作者杏林子在寫稿的時候抓住了一只飛蛾，由于飛蛾頑強的求生欲望感動了她，所以放過了飛蛾。杏林子在磚縫中看見一粒香瓜子，過來幾天竟然長成了一截瓜苗，杏林子再次體會到生命的含義。她還用聽診器靜聽自己的心跳，發現那心跳是有規律的。通過這三件事寫出了杏林子對生命的贊美和熱愛之情。
在生活中，也一樣存在許多關于生命的事例。有些人懂得怎樣好好愛惜生命，有些人卻拿生命當兒戲。記得有一次我在網上看到一則新聞，一個初一的學生因被老師罰寫檢討書而去跳樓，這是多么愚蠢啊，為了這小小的檢討書就得去跳樓嗎?她根本就沒有把生命當作一回事，而是把生命當兒戲。生命對于每一個人都是最珍貴，難道她還不知道嗎?還有一次，我在電視上看到，一個小孩子由于平時很任性，她想干什么，媽媽就一定得答應她。等她16歲時她讓媽媽買她喜歡的東西，因為那東西對人有危害，媽媽沒有答應。女兒聽后哇哇大哭，受不了這從來沒有受過的挫折，于是走上了絕路，一條年輕的生命就這樣給毀了。為了一件微不足道是事情走上絕路，這太不值得了。這些人都不明白生命的重大意義，不懂得珍惜我們唯一的生命。