第一篇：中職學校社團建設經驗
中職學校專業社團建設的實踐思考
——社團活動促進學生專業發展
學生社團是指由具有某方面共同興趣愛好的學生自發成立的、為實現成員共同愿望而開展活動的學生組織。社團是校園的重要組成部分，參與社團活動，對中職學生來說不僅是一種豐富學習樂趣，更是一種發展特長、操練技能、培養溝通、增加見識、增強人際能力的綜合實踐活動。
中職學校學生社團正日益成為中職生素質教育的有效載體，在學生知識結構的完善、技能的日趨成熟、能力的不斷提高以及思想道德水平的提升等方面發揮著獨特的、不可替代的作用。專業社團對于中職學校專業教學發展以及中職生的成長成才具有較大的輔助作用，因其獨特性、專業性、實用性而越來越受到學校的重視和關注，本文著重思考中職學校社團建設實踐對學生專業發展的成效。
一、 中職學校專業社團建設的實踐意義
參與學生社團是學生豐富校園生活、開拓興趣愛好、參與學?；顒?、擴大求知領域、增加交流范圍、豐富內心世界的重要方式，也是學生自我教育、自我管理、自我服務的有效形式。專業性學生社團對促進專業課的學習和提升專業技能、提高學生素質、培養學生社會活動能力、輔助學生思想道德的形成等都起到積極的作用。
一)引導轉變思想的作用。中職學生處在由少年走向青年的時期，思想不成熟，道德觀念、是非觀念還沒有完全形成，但是又極易反叛。專業性學生社團活動是非功利性的活動，比較貼近學生的生活和學生
1 的興趣愛好，學生的專業素質和思想道德意識往往在社團活動中潛移默化地養成。因此，學校以專業性學生社團活動為依托，抓好學生平時的專業素質的養成教育，做好學生的引導工作，把德育滲透到學生社團活動中去。
二)提供交流平臺的作用。專業性學生社團活動既可以為拓展學生的能力和素質創造條件，又可以為學生交流情感提供機會和方便;既鍛煉了學生的身體，為學生健身強體提供可能，又培養了學生的競爭意識、團結奮斗的精神等。學生社團越來越成為學生學習、實踐和交流的重要組織平臺：有特長的同學可以找到展示自我的舞臺，有技藝的同學可以找到切磋比試的對手，想交流的同學可以找到互通心曲的朋友，想提高的同學可以找到相互請教的氛圍。
三)激發學習動力的作用。在學生社團活動中，通過興趣和愛好的紐帶，逐漸凝聚成一股力量，形成一種精神，化被動學習為主動學習，渴望技能的攀升，并把這種精神帶到課堂，帶到實訓場地，帶到頂崗實習崗位，充分調動學習的主觀能動性。
四)增強就業能力的作用。專業社團是一個培養學生創新、團結協作能力的組織，這些社團和學生學習的專業緊密相連，既能提高學生學習技能的興趣，也能讓學生在互動交流中提高自身的綜合素質。學生自身綜合能力的提升，為其就業打開了新的一片天地，讓學生在就業、創業的道路上更加有信心。
五)促進專業發展的作用。中職學生加入某一專業社團，在發展自身愛好的同時，不斷使自己某一方面的技能得到錘煉，并在不斷向
2 社會和他人展示的同時，獲得較強的自我認同感，增強自信心，有利于專業水平的進一步提升。
六)豐富課余生活的作用。學生社團是校園充滿生機、活力和魅力的積極力量，是校園文化建設中一道亮麗的風景線。目前，我校有不少專業類的學生社團，它們組織了相當數量的活動，吸引了大量的學生參加，豐富了學生的業余文化生活。積極開展學生社團活動，一方面可以極大豐富校園文娛活動的形式，營造良好的校園文化氛圍;另一方面，可以鼓勵有才能、有特長、有興趣愛好的同學多多學習、掌握技能、提高自己。
二、學生社團建設可以促進專業的發展
我們學校社團千姿百態：有數控社、園藝插花社、電子制作社、電子競技社、模型制作社、計算機繪圖社等專業技能類的;也有文學社、讀書社、記者站、朗誦協會等學術類的;還有藝術團、合唱隊、街舞社、漫畫社、書法協會等藝術類的;有籃球隊、武術社、棋牌社、健美操隊、乒乓球俱樂部、花式跳繩俱樂部等體育類的;有動漫社、科技社、攝影協會等技術類的;有愛心社、心理協會、志愿者服務隊等綜合類的等等，充分體現了廣大中職學生的興趣愛好和充分的想象力。課堂學習之外，學生加入一個社團，可以對自身知識結構的完善起重要作用。
學生可以在社團成員群體中自覺地發展自己的興趣愛好，陶冶自己的身心，激發對生活的熱愛;同時，社團的學生來自許多不同的專業，當他們加入到社團這樣一個具有較強發散性的組織中，在平時的
3 活動和交往中會感受到不同專業學生的思維方式和知識背景，這種交叉影響使社團學生的知識結構不斷完善。插花社的同學學會了如何欣賞花卉、表演插花技藝，在居室美化方面擁有一技之長，對提高生活品位和生活質量有很大幫助。計算機繪圖社幫助學生提高計算機繪圖技能，培養認真負責、嚴謹細致的工作態度和工作作風，成為專業素質高的技能型應用人才。數控、鉗工、電子等技能社的同學，經過3~4個學期社團的學習活動，拓展了知識，延伸了專業，提升了技能，極大多數技能社的學生達到了高級或技師水準，為頂崗就業奠定了扎實的技能本領。
中職學校教給學生的是各種實際需要的技能，這些技能既需要不斷的訓練加以鞏固并提升，還需要融入思想進行創新與改造。受到于統一教學的局限，一些資質較好有更多發展潛力的學生在課堂中沒有可以單獨進行進一步探索的機會。而一些與學生所學專業相關的專業社團，則可以為這些學生提供廣闊的創造空間。以電子類、車工、鉗工 數控、園林、計算機應用等專業，課外組建的科技創新小組、電腦制作等社團，為一些學有余力的學生提供了進一步探索的機會。在目標一致興趣相投的團隊活動中，學生的創造熱望得到極大的激發，很多思想火花借此產生。在歷屆上海星光大賽或全國技能大賽中，一些獲獎的學生作品都是在社團活動中獲得靈感并得以誕生的。獲上海市第五屆星光大賽獲數控一等獎的仇崇明同學感慨地說：“學校數控社成就了我們，它為我們的技能提升保駕護航，今天的成績應該歸功于這個社團，感謝社團的指導老師，讓專業社團發揚光大”?？梢哉f，
4 是社團改變了他的素質，也改變了他的命運。我校的其他多個學生社團，各逞其能，在提高學生綜合素質方面也收獲豐碩。學生的潛能無窮無盡，給他們提供了騰飛的平臺，他們便能張開翅膀飛出無盡的天空。而這些學生的成功又能刺激其他學生的探索欲望，對學校的專業發展也起到了無窮的推動作用。
三、學生社團建設可以為學生提供創業的搖籃
中職學校的學生注定要比普通學校的學生更早一步踏進社會，在學校學習的每一天都是為將來的職業生涯奠定堅實基礎，這就意味著職業學校要提前為學生提供職業生活的草圖，讓學生感知到未來職業的實質。正常的課堂教學無法讓學生自由發揮，構想未來的職業生活與實踐，而社團建設可以彌補課堂教學的缺陷，為學生提供更廣闊的實踐場所。如數控、車工、鉗工、園林綠化專業的學生借用學校機器設備或場地，通過社團形式組建校內小工廠，在學校的領導與管理下，學生自主研發產品，自主聯系售貨途徑。這種形式的社團活動可以鍛煉學生專業技能及社會生存能力，讓學生提前接觸到創業的各種事項，在成功或失敗的體驗里實際體會到工作及生活的喜悅或不易，對他們的未來職業指導起到更為實際的方向性作用。
這種創業性質的社團建設還能為社團發展積累資金，解決學校在建設社團過程中經常出現的經費不足的問題，讓學生在自給自足的實踐中學會統籌管理，學會合理安排，也能讓學生感受到享受自己勞動成果的幸福感。例如學校組建的禮儀隊，經常接到外出演出的任務，為一些開業盛典進行表演，學生在這樣的活動中既形成了榮譽感，又
5 能得到邀請單位的感謝，讓酒店服務專業的學生直接面向社會，體驗所需的專業技能，極大地激發了他們進一步提高技能的熱望。
四、社團建設可以培養學生自我發展能力，激發學生潛能 我?，F有多個學生社團，多是根據學生實際和興趣而創辦，涉及學校生活的各個方面。如文體活動方面的足球社、籃球社、文學社、書畫社等，還有結合學生專業特長而開設的計算機社、廣播站等。這些社團和學生的學習生活緊密相連，既能提高學生的學習興趣，也能讓學生在互動交流中提高自身的綜合素質。目前，很多中職學生偏科、偏好專業現象占有一定的比例，不少學生從技術、技能培訓和實踐的需要出發而加入學生社團。在學生社團中，學生進行自治管理，通過各項活動的組織，校方的有力引導，可以使社團組織形成一種激勵學生相互學習、相互促進的模式，對發揮、發展學生的個性特長，對廣大學生知識、技能、能力的塑造和思想道德的培養，將發揮越來越重要的作用。
社團活動有利于學生綜合能力的培養和鍛煉。在學生的互相交流中可培養學生民主、團結、協作的能力。讓學生自主組織活動，能夠激發學生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創建的過程中，激發了學生的“自主潛能”，強化了學生的“自我意識”，提高了學生“自我服務，自我管理”的能力。
五、專業社團建設與德育教育活動相輔相成
通過社團活動，能有效了解學生的思想動態，有針對性地開展思想教育。同時，社團作為原點，更有傳播、發散良性思想觀點的作用，
6 有利于減輕學校思想教育的工作量，提高德育成功率。
一)充分利用德育課主渠道作用，輔助以學生社團活動增強教育實效。只要能拓寬思路，各門德育課程均可以在基于理論知識的基礎上展開實踐活動。比如《職業生涯規劃》，《職業道德與法律》，這兩門課程可以合建一個名為“職場精英”的學生社團，組織學生學習辦公軟件的操作、訓練職場禮儀、模擬面試、參觀企業等活動。
二)抓重點德育教育活動，建設學生社團深化教育影響。每周一的升旗儀式是對學生進行德育教育的重要途徑之一。建設學生社團——國旗班，訓練學生隊列操練，培訓國旗知識，完成升旗任務。一方面，可以提升升旗儀式活動水平，為普通同學提供榜樣和精神向往;另一方面，可以塑造社團成員堅強的意志品格，培養愛國主義精神和奉獻精神。
中職學校培養學生的重要目標之一是培養良好的職業素質，因此，在校園內強化學生的養成教育，規范文明行為，提升禮儀素養，開展禮儀展示類活動，組織禮儀社團是必要而重要的。
“文明風采”競賽是豐富中等職業學校德育內容，充分展示中職學生文明風采，提高中職學生綜合素質的有效平臺。因此，建設與競賽項目對應的學生社團，如演講類、職業生涯規劃設計類、中華才藝類的學生社團是進一步做好“文明風采”作品選拔工作的有效手段。
六、中職學校專業社團建設的思考
在社團建設實踐中我們發現，中職學校社團發展不很成熟，由于其學生特點及學校管理等方面存在的問題，使社團的發展相對滯后。
7 學生社團盡管在發展過程中出現了這樣那樣的問題，但它作為學生的自發組織，其強大的生命力不容忽視，學生社團注定會作為校園文化中一支活躍的力量得到重視和發展。
一)學校應加大對專業社團的物質支持。專業社團在教學過程、活動開展過程中需要耗費的原料較多，學校應盡量滿足及時購買活動所需的各種材料，保證社團活動正常進行。
二)加強安全教育，消除安全隱患。專業社團活動一般都在車間等場地進行，學生將操作各種機器設施，電器設備，人員又比較雜，輔導教師必須巡回指導與檢查，防止和杜絕安全事故的發生。
三)課程資源校本化。努力實現學生社團活動校本課程化，使社團活動成為學校課程設置的重要組成部分。
四)加強指導。學校應利用各專業教師的特長，針對性地對各社團進行正確的指導，使活動有計劃、有目的、有效果地開展。催生一支敬業奉獻，有創新意識，熟悉學生社團工作的專業指導教師隊伍。
五)完善管理制度。社團指導教師開展活動應做到“五定”，即定“活動目標、活動時間、活動地點、活動內容、指導教師”，同時注意做好活動內容校本課程化的相關工作，有關處室應加強常規指導和管理，避免社團活動隨意化。
六)做好各社團活動的宣傳、發動工作。鼓勵、支持學生參加社團活動，同時注意及時與家長溝通，贏得家長的理解和支持，擴大社團活動的影響力。
七)有效開展活動，促進教育的延伸。社團活動使學生從中不僅
8 得到愛好興趣的共鳴，還體會到活動對自己所起的積極作用，要把在社團活動中培養起來的自信心和成就感遷移到主體教育學習中來，真正發揮社團組織在學校整體教育教學中的促進作用。
八)豐富社團活動內容，加強與社會的聯系。重視社團的各類實踐活動，鼓勵并組織學生積極參加寒暑假的社會實踐活動，下工廠企業，做社會調查，參加形式多樣的“志愿者服務活動”，在這些實踐活動中了解社會，服務基層，為將來就業打下堅實的基礎。
結束語
專業性學生社團活動是第一課堂活動的延伸，是學校第二課堂的主戰場。中職學校應結合專業性學生社團活動，營造職業氛圍，加強職業道德教育，培養學生可持續發展的職業能力。
學生社團建設是實施素質教育的重要途徑，是培養學生綜合素質的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。以培養創新精神、提高實踐能力，促進學生全面發展為重點，以學生為主、活動為主、滲透為主為原則，以健康有益、豐富多彩的社團活動為手段，讓不同的學生在不同的領域有不同的發展，讓每個學生都能獲得成功的體驗，培養提高學生綜合素質。
上海市工程技術管理學校
袁衛軍
2016年1月
第二篇：中職學校德育經驗交流材料
篇一：云南省中等職業學校德育工作會議經驗交流材料
云南省中等職業學校德育工作會議
經驗交流材料
云南省教育廳
二○○九年十月二十一日 目 錄
塑師德校風之魂育德技雙優之才玉溪市教育局(1)
高揚青春旗幟推進中職學校德育工作共青團紅河州委(6)
育人先育德成才先成人安寧市教育局(10)
暢通德育課程主渠道構建素質教育大舞臺 云南省財經學校(14)
知行合一培養一流交通高技能人才 云南省交通高級技工學校(18)
加強校園文化建設突出民族精神培養 楚雄民族中等專業學校(24)
實施半軍事化管理創新德育工作形式 麒麟區職業技術學校(28)
家校結合育新人玉溪第二職業高級中學(33)
打造德育品牌提高育人效果隆陽區職業技術學校(38)
實施共青團與“云嶺先鋒”同行工程為中等職業學校學生加入黨組織創造條件廣南縣民族職業高級中學(42)
強化學生德育工作促進學校和諧發展 潞西市職業教育中心(47) 塑師德校風之魂育德技雙優之才
玉溪市教育局
德育是學校教育的重要組成部分，在學校工作中起著導向和保證作用。中職德育工作在培養徳技雙優人才方面發揮著極其重要的作用。玉溪市各職業學校結合中職學生實際，始終堅持育人為本、德育為先，在注重對學生育技的同時，全力抓好德育工作，以良好的教風帶動校風、學風，積極打造徳技雙優中職人才，全市職業學校實現了“零犯罪”的目標，畢業生以品技兼優、吃苦耐勞的精神受到用人單位的普遍歡迎。我們的做法是：
一、加強領導，完善全員齊抓德育體系
中等職業學校的學生，在升學教育模式下被喻為“失敗者”，又因多數是弱勢群體的子女成為“邊緣者”。怎樣把“失敗者”轉變為技能運用的“優勝者”，把“邊緣者”轉變為實用型人才的“武狀元”，是擺在職業學校面前不可回避的一道難題。多年來，玉溪職業學校經過探索與實踐，總結出只有群策群力，齊抓共管，努力形成抓德育工作的網絡體系，才能培育出社會認可、徳技雙優的中職人才的寶貴經驗。教育行政部門、各職業學校從強化組織入手，努力建設新形勢下的德育工作隊伍。教育部門設立德育專干崗位，學校設立德育教研室，負責對德育工作開展調研、指導和實施。各級落實黨建目標責任制，通過抓黨建，帶動政、工、團組織的工作，把黨性黨風教育融入師德師風建設。學校建立黨員示范崗，在頂崗實習企業建立黨團組織，推行“支部聯系班級，黨員聯系學生”制度。著力抓好黨委(支部)、行政辦、教務處、學生處、團委、德育教研室建設，強調教職工全員、全程、全面參與，構建學校、企業、家庭、社會“四位一體”德育工作網絡。
為壯大德育骨干隊伍，學校積極發展優秀青年教師、學生黨員。玉溪工貿學校設立了業余黨校、業余團校，并把業余黨校、業余團校辦到頂崗實習企業，近五年來業余黨校共舉辦培訓班8期，培訓青年師生800多名，培養入黨積極分子271名，發展黨員61人;業余團校舉辦培訓班5期，培訓學生2300多名。玉溪二職中開展“四校”教育活動，發揮“業余黨校、業余團校、業余法校、公民教育學校”的陣地育人作用，用黨的旗幟指引學生，用團的光榮激勵學生，用守法的意識約束學生，用公民的素質陶冶學生。
二、鑄就師魂，一片丹心播撒真美善
教師是教學活動的實施者，教師的教育教學觀念、思想道德水平、技能水平、教學藝術的狀況，直接影響德育工作的效果。我們通過組織教師定期學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《公民道德建設實施綱要》、《中等職業學校教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，切實抓好教師隊伍的師德師風建設，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強師德信念和責任感。圍繞為人師表、依法治教等內容舉辦師德論壇，組織師德巡回報告，舉辦“愛與責任”師德演講比賽，開展師德案例剖析，采取互相評說、互動討論的方法，用身邊的事例教育人，用榜樣的力量感召人，廣大教師牢固樹立育人為本的思想，自覺做到“學為人師、行為世范”，以高尚的情操引導學生全面發展。 學校把師德納入教師履職考核，建立師德考評制度、行為規范檢查評比制度，與評先、晉級、獎懲掛鉤。玉溪工貿學校推行“全員班主任制”，確定一名班主任和多名副班主任，今年全校152個教學班，有400余名教職工踴躍報名，形成“時時有管理、處處是課堂、人人是教師、事事是教材”的龐大德育隊伍;玉溪二職中以師德感人，用行為示范，教師“育己育人，雁過留聲”的行為規范在當地被傳為佳話，每年畢業生以“二職中人”的嶄新風貌受到用人單位歡迎;易門縣職中針對中職學生厭學、逃學等特點，提出“愛心控流、教改堵流、技能吸留”，教師做到“三個必訪”，即：生病必訪、流失必訪、思想浮動必訪，對流失學生及時跟幫，控輟保學與德育工作相得益彰。
三、潛移默化，大力營造人文和諧環境
和諧的人文環境，是創建文明校園的基礎。在德育過程中，各職業學校注重構筑良好健康的師生關系、生生關系，倡導平等民主。玉溪二職中經過多年的探索實踐，推行學生值班制，學生會干部值周、學生輪流值日，讓學生自我管理，展現人文環境，達到了“多平臺成長、多時空鍛煉、多技能畢業、多渠道就業”的教育目的。該校積極開展“三修三創”活動，倡導學生修身修德修技、創造創新創優，技能培養與人文教育有機結合。玉溪工貿學校組建禮儀隊、護校隊、腰鼓隊和青年志愿者組織，創辦了文學社、籃球社、足球社、健美社、合唱團、播音組、國旗班、書畫協會及民族歌舞團，校園文化絢麗多彩，人文環境和諧濃厚，德育走出了教材，擺脫了空洞，融進了生活。各縣職業學校結合當地民俗民風實際，組織學生參加社會實踐活動。如新平縣傣族沐浴節、峨山縣彝族火把節、通?？h蒙古族那達慕節、江川縣開漁節、元江縣芒果節、華寧縣柑桔節、澄江縣立夏節、易門縣菌子節等，學校都適時組織學生開展公益活動，促使學生融入社會，體驗社會服務，增強職業意識，培養職業習慣。 校園環境是主體的畫，無聲的詩。各職業學校博采眾長，把校園凈化、綠化、美化、藝術化作為校園文化主體工程來抓，融知識性、教育性和藝術性于一體，讓得天獨厚的自然景觀與精心設計的人文景觀完美結合，使一方墻壁、一塊土地都具有教育意義，達到“潤物細無聲”的目的。在創建和諧校園的同時，學校推行半軍事化管理，把啟發自覺與行為約束統一起來。每年新生入學，各職業學校都組織開展國防教育和軍事訓練，培養優良作風，磨練堅強意志。玉溪工貿學校與預備役部隊開展共建，部隊派出50名官兵在學校設立修理所，實行了雙重管理體制。
四、塑造人格，促進身心全面發展
教育的最終目的是培養健全人格。在德育工作中，我們提出“人格靠自我塑造，智力靠自我開發，身心靠自我磨勵”，并強調教師用健康向上的人格來塑造學生健康的人格。重點開展好“五項活動”，一是唱響主旋律，激發學生愛黨、愛國、愛社會主義的熱情，牢固樹立報國之志;二是豐富德育內涵，確立“做人+技能”、“學歷+職業資格”育人通道，實現“成才先成人，成人先立德”的培養目標;三是強化養成教育，從點滴做起，增強自我管理服務能力;四是開展法制教育，增強學法、懂法、守法、用法的自覺性;五是開展心理健康教育，引導學生正確面對社會，正確看待就業形勢，及時消除思想疑慮。
我們堅持以活動帶常規，以活動熏陶人。2003年以來連續舉辦了5屆全市職業學校師生職業技能大賽，把技能、體育與藝術盛會融為一體，努力尋求職業學校文化、技能、體藝的有效結合，讓學生施展才華，培養良好志趣，發揮愛好特長，樹立成才信心，為就業、創業和全面發展打好基礎。近年來，我市在保證畢業生保持較高就業率的基礎上，就業質量也不斷提高，不論在省內還是到東部發達地區就業，中職學生適應環境與崗位的周期明顯縮短。
高揚青春旗幟推進中職學校德育工作
共青團紅河州委
青少年思想道德教育是貫穿共青團全部工作的主線，是黨對共青團的一貫要求，是共青團組織的基本工作職責。中職學生是我國青少年的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源。長期以來，紅河州充分發揮共青團組織在青少年思想道德建設中的重要作用，深入學習貫徹科學發展觀，按照以各級團組織為平臺、以實踐活動為載體的工作思路，全面落實《愛國主義教育實施綱要》和《公民道德建設實施綱要》，積極探索共青團在中職學校開展德育工作的新思路、新方法，穩步推進中職學校德育工作。
一、不斷加強和鞏固中職學校共青團工作，強化團組織獨特作用
中職學校作為培養專業人才的搖籃和基地，團組織基層領導的作用更是不可或缺。紅河州充分發揮團組織和團干部在加強中職學生思想道德教育方面的獨特作用，把團建工作納入黨建工作的總體格局，建立健全“黨建帶團建”工作機制，加強對共青團工作的領導。為提高我州各級共青團組織對中職學校德育工作的認識，團州委班子多次深入中等職業學校調研，召開專門會議研究中職學校共青團工作，不斷加強紅河州中等職業學校團組織建設，實現了“校校有團委、班班有團支部”的目標。與有關部門和學校密切配合，切實加強對中等職業學校共青團工作的領導。促進中等職業學校配備專職團干部，加強對團干部的選拔、培養和任用，按照有關規定落實團干部待遇。
注重發揮中職團組織在學校德育工作領導小組中的獨特作用。切實履行好團結青年、組織青年、引導青年、服務青年和維護青少年合法權益的職能，認真做好優秀青年入團工作，加強學生團校建設，配合黨組織辦好學生業余黨校，做好推薦優秀團員入黨工作。學生會和學生社團在共青團指導下，針對學生特長、專業特點、興趣愛好開展生動有效的思想道德教育活動。
二、發揮共青團育人功能，加強青年學生思想道德建設
(一)堅持開展“四個教育”
一是理想信念教育。結合各地實際，充分利用“兩校”陣地幫助中職學生樹立遠大的理想和信念，培養以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，引導他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的社會責任感。二是增強團員意識主題教育。積極組織廣大團員認真學習黨章、團章和了解黨、團的光榮歷史、光榮傳統。增強對共產黨、共青團的認同感和能成為其中一員的光榮感以及為黨、團組織積極奉獻的使命感。三是形勢政策教育。充分把握國內外發生重大事件的時機，對學生進行形勢政策教育，幫助中職學生樹立正確的政治立場和觀點，提高他們判斷是非的能力。四是社會實踐教育。組織中職學生走進社會大課堂，積極參加社會普法宣傳、文明形象傳遞、愛心接力等各種社會公益事業的實踐，在實踐中了解國情，經受鍛煉，增強社會責任感和適應社會的能力。
(二)教育堅持“四個結合”
一是堅持集中培訓與自我教育相結合。根據學生身心發展的特點，制定嚴密規范的教育計劃。充分利用團組織生活，開展集中思想教育活動。每次團組織生活確定討論主題，開展社會熱點討論活動，引導青年學生理性觀察社會，樹立崇高理想。引導和培養學生養成自我教育習慣，使德育工作長效化。二是堅持課堂教學與社會實踐相結合。積極采取社會調研、志愿者行動、參觀訪問、公益勞動以及演講、征文、讀書活動等多種方式，開展行之有效的社會實踐活動和主題教育活動。三是堅持思想道德教育與全面拓展素質教育相結合。嚴格按照德育總體目標要求，遵循教育規律，將思想道德教育寓于素質拓展活動中，加強政治教育、品德教育、紀律教育、誠信教育和法制教育，培養健康的心理和文明的生活習慣。幫助學生理性、全面地認識社會現象，對學生進行全面的社會觀察引導。四是堅持傳統教學手段與現代化高科技手段相結合。引導學生正確上網，遠離不良信息的影響，保護學生網絡學習、網絡生活的積極性。
三、下一步工作打算篇二：中職班主任工作經驗交流材料 關于中職班主任如何開展育人和德育活動 的經驗交流稿
班級：2012春機采一班 班主任：金大飛
教書育人是每個教師最神圣的職責，而班主任工作方法和思維方式對學校的發展起著至關重要的作用，根據中職學生紀律觀念差，學習動力不足的特點，特別是對于習水這樣相對全國較為落后的地區來說，治理難度更加重大。這就要求班主任除了工作盡心以外，更應講究工作的科學性、藝術性、方式性和針對性。只有這樣，才有可能把學生培養成有知識、有修養、精技能的深受社會歡迎的應用型人才。我認為針對習水實際情況和我校結合課程教學并根據學生思想品德和職業道德形成特點，應該從如下三個大方向方面開展育人和德育活動。 方向一：從班主任工作上開展育人和德育活動
一、全身心的愛學生，“愛”是順利開展工作的條件和基礎 每個學生都有渴求進步的美好愿望，而愛是打開學生心靈大門、激發學生內驅力的最好鑰匙。但由于知識差異、環境差異、性格差異和品質差異等原因，又使每個學生呈現出不同的個性特性。每個學生的內心世界都很豐富，他們有著不易被凡人輕易發覺的閃光點和人格魅力。所以班主任的工作就是要通過對學生的接觸了解，摸清每個學生的個性特征、閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育。特別針對我校學生半軍事化管理的模式，尤其要向學生灌輸正確的管理思路，著重學生的感情化教育，人性化教育，例如，我2012春機采一班學生費文琴在軍訓時被教官責罵，軍訓結束后親自向她詢問事由，從內心深處去安慰她，讓她思想上走在正確的方向上。 班主任應該了解他們真實的思想狀況，幫他們重樹自信和?？?。老師應有足夠的耐心、細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。這個階段是學生評價老師最多的時候。而這些評價會直接影響班主任在學生心目中的地位、形象和威信，對日后開展班級、學區工作影響深遠。盡管中職學生整體素質不高，但他們心里清楚得很，哪些老師是真誠、真心待他們的。
二、樹立教師良好形象和人格魅力
有的老師以為新接一個班，首先要把學生鎮住，這樣以后的工作才好開展，我覺得正確的說是老師要首先要樹立威信，而這個威信不是通過鎮來實現，更多的應該是老師的親和力和個人魅力。我剛來一個月就接了新班級，對于一個從玉懷中學過來的“二手班級”來說，我認真總結班主任管理思路，對學生要求嚴格，制定了結合校情和班情的班規，比如請假制度，曠課處理辦法，班級學生個人量化考核等具體的獎懲制度，涉及學生在校的各個方面。
三、要想方設法激發學生的自信心與職業觀念
現在有很多中職學生缺乏自信心，把大好的青春時光浪費在終日的長吁短嘆、打架斗毆和對小事的瑣屑較量上，缺乏明確的奮斗目標，沒有年輕人應有的朝氣、活力和進取心。作為班主任，就必須采取措施扭轉這種現象，激發這些同學的自信心，重新燃起他們的理想之光。學校各項集體活動對學生的自信心調動不可忽視，班主任要善于利用活動，采取有效的措施，適時的引導。比如在我校開展定期的演講比賽，運動會，技能大賽，專題講座等，特別是針對我們學校的學生普遍缺乏積極參加各項活動的情況來說，班主任起到重大的思想工作的作用，我以為應該這樣做的：不管什么活動、什么競賽，班主任都應親身過問，讓學生感覺到你的重視，并要求參加學生把每一次機會都當成大事來做，充分展示自己的才華。久而久之學生在集體榮譽感和團隊意識形成的同時逐步燃起自信心。我記得這樣一件事，就在上個學期的我帶機采一班的時候，當時學校部辦組織了一次電子技能大賽，由于他們在玉懷很少組織這類活動，我想借這個機會培養學生的集體意識，于是首先在班會上對學生進行發動，課下帶領學生進行練習，指導技巧，有幾個學生積極性很高，對比賽布滿信心，但是到比賽時由于各方面的原因有兩個沒有進入決賽，當時就看出來學生的情緒很低落，我感到很納悶，他們兩個就死氣沉沉在坐在那里不說話，于是借機給學生和學生進行思想交流，并帶領學生深進分析失敗的原因，他們各抒己見，當時我就感覺這次活動達到了目的，再次培養了他們不怕失敗和挫折的精神。
四、正確把握好自身的角色定位
學生治理工作是一項系統工程，學生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的關系，否則就會事倍功半，達不到預期的教育效果。有不少老師，以為只要自己跟學生搞好關系，成為學生的知心朋友就可以萬事大吉。實在這種角色定位雖有利于師生間情感的交流，但往往會忽視對學生的嚴格管教，不利于樹立自身在學生心目中的威信和地位。不少老師常以嚴師的形象出現，對學生高標準嚴要求，這對學生綜合素質的進步有一定的好處。但由于師生間缺乏良好的溝通平臺，久而久之會使雙方的隔閡變大，導致師生間關系不暢，老師威信降低。
就在我們學校的案例，有一位剛參加工作的教師，為了和學生搞好關系，便于班級治理，就和班里學生打成一片，和同學們稱兄弟姐妹，任用不好管的學生擔任班干部，當然，老師的出發點肯定是好的，但時間一長，題目就出來了，首先是班級越來越混亂，再次就牛角尖問題學生，帶動了全班風氣的敗壞，最終造成班級的不良影響嚴重化。
由此可見，理想的班主任的定位應是三重角色：既是老師，又是父母和朋友。這樣不僅可以使學生感受到慈父母般的關愛，來自朋友間的親密和放松，又使學生時刻感受到嚴師之威。
五、選拔幾個得力的學生干部，并充分發揮他們的作用
學生干部是班級的核心氣力，他們在學生治理工作中起著橋梁和紐帶的作用。要想把班集體建設成為一個有朝氣、有活力、極富凝聚力和戰斗力的團隊，學生干部的作用不可小視。 我記得我在上高中的時候曾經發生多這樣事情，當時是高三，學習很緊張，記得有一次月考結束后，班級成績很不理想，老師在班會上分析了原因，并嚴厲的批評了大莢冬最后老師的眼圈都紅了。當天下午，班長通知課外活動時間全班開會。本來以為是老師要求的，后來才知道是班委組織的，每個班委在班會上帶頭做自我批評，主題是我們的成績是否對的起老師，是否對的起父母，后來大家都發言，有的同學站起來苦的說不出話來，我想這個班會很成功，給我留下了深刻的印象，而這一切效果發揮作用的是班干部。
班干部很重要，班干部應通過公平競爭、投票選舉確定，把一大批深受同學信任又有較強組織和治理能力的學生吸引到學生干部隊伍中來。 方向二：從專業課程教學上開展育人和德育活動
一、充分發揮課堂德育教學活動
發揮德育課主渠道作用。中等職業學校德育課是中職學生思想道德教育的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，體現了社會主義教育的方向和本質要求。德育課教學要充分反映馬克思主義中國化最新成果，把中國特色社會主義理論體系的基本內容、社會主義核心價值體系的基本要求融入各門課程;充分體現“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發展規律，注重知識學習和觀念形成，更注重情感培養和行為養成;充分突出職業教育的特色，課程設臵、教學安排要和職業教育培養模式、教學特點相適應，發揮學生主體作用，突出教學的實踐性，注重現代教育手段在教學中的運用。篇三：中職學校德育工作之我見 中職學校德育工作之我見
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長有著決定性的作用。而對于中職學生這一特殊群體，其道德的完善比技術和職業訓練更為重要。中職德育不僅需要傳授道德知識，還需要以生活為中心，注重對學生日常生活習慣和行為的養成，需要道德體驗的交流，并注重潛移默化的影響。正如荀子所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義;人有氣，有生，有知，亦且有義氣，故最為天下貴也。”
一、中職德育現狀 1.新時代帶來的挑戰
隨著經濟全球化、信息網絡化時代的到來，青少年學生的世界觀、人生觀、價值觀正在接受著新的沖擊。“網絡”以其特有的平等性、開放性和互動性迎合了學生崇尚民主、追求平等的價值取向，其高效、便捷的信息傳遞模式在一定程度上給中職生的學習和生活帶來了方便，但與此同時其混雜性對學生的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治傾向等方面也產生了負面的影響,導致學生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。 2.職業教育培養模式的影響
職業教育旨在以適應社會需要為目標，培養中、高等技術應用性專門人才。因此大部分職業院校加大了對學生專業技能知識的培養力度，這在某種程度上增強了學生的就業能力，但其缺陷也顯而易見，即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上，壓縮思想道德教育的內容和深度, 忽視了“成人”與“成才”的關系，弱化了對學生的思想道德教育。尤其是在政治課教學中，僅僅重視理論知識的灌輸，學生成為接受道德規范和教條的容器，卻在復雜多變的現實中手足無措，凸顯出學校德育工作的蒼白無力。 3.中職學生的特點
近幾年高中及大學持續的擴招，導致中等職業學校生源素質每況愈下，中職學校入學的學生已不僅僅是學習落后于整體水平，其思想素質更是令人堪憂。從心理上分析，中職生自卑心理較重，而現實社會對人才使用普遍存在追求高學歷的現象，也給學生造成心理上的負擔。這些問題使得學生在處理問題時或者不冷靜、走極端，或者逆反心理強，形成某些過激行為，從而導致了道德知行分離。
二、有關中職德育的幾點想法
面對目前形勢下中職學生的素質狀況，中等職業學校如何重新認識德育的地位和作用，有效地做好德育工作是每一位德育工作者都必須認真思考的問題。以下是筆者個人的幾點想法。 1.認清形勢，重視德育管理工作
中等職業學校的學生大多為初中畢業生，高考落榜生，相當一部分學生學習能力差，是非觀念不清，思想不成熟，其在價值取向、思想文化、心理上還存在諸多影響其發展的負面因素，所以德育工作在中等職業學校就尤其顯得任重而道遠。
“木桶原理”告訴我們：一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。一個學生某方面素質的欠缺，有時會極大地影響其成長和成才。因此，中等職業學校的德育工作者必須認識到德育工作對學生健康成長、成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置，把做好中等職業學校德育工作的責任感和緊迫感與實際工作相結合，積極探索有針對性、有實效性地做好學校德育工作的新路子。 2.提高認識，健全學校德育管理系統
進行學校德育管理，需要建立德育管理體系。要逐步建立以校領導班子為主體的德育領導隊伍;以各處室中層干部及職工代表為主體的德育管理隊伍;以學校團委、學生會為主體，班、團干部為輔助的學生自我管理隊伍三支力量。通過建立層層聯系的制度，使學校的德育工作做到聯系密切，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。 成功的教育需要形成教育合力。當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，因此，學校要積極與家庭建立聯系，要主動爭取社會各界的支持，鼓勵學生積極參加有益的社會實踐活動，形成以學校為中心，家庭、社會相互配合的教育體系。 3.明確責任，調動每位德育工作者的積極性
發揮德育組織作用，必須明確職責，調動每一位德育工作者的積極性、主動性，使德育工作落到實處。首先要強調管理育人，管理者及其管理活動對學生的德育影響主要集中于三個領域：行政管理、教學管理、后勤管理。通過制定并嚴格執行各項規章制度，直接引導、規范和約束學生的思想行為，促使其形成良好的行為習慣和學習、生活秩序，并對學校各項德育工作和活動的具體實施起到支持、促進和監督作用，從而保證德育的正確方向和德育在學校工作中的主導地位。所以學校要促進管理者深人了解教育對象，更新管理觀念，改進管理態度、管理方法和管理作風，提高管理質量，并為管理工作塑造良好的形象，作為實現德育有效管理的保證。
其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任老師加強班級管理的積極性。班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任的自身形象與道德人格是一種德育力量，其思想行為會對學生的德育接受與踐行產生很大影響。所以要采取多種措施，提高班主任老師的道德責任感和職業幸福感，調動班主任管理班級的工作熱情。二是調動各任課教師教書育人的積極性。對學生進行思想道德教育單靠思想政治課是遠遠不夠的，任課教師是不容忽視的德育工作力量。因此在日常教學中，任課老師在各科教學中應全程滲透道德教育，形成強大的內化力量，從而實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的有機統一。
再次應調動服務者育人的積極性。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，先進的教學設施設備，不僅可以陶冶情操，健全學生的人格，更可以給人奮發向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，特別是在營造校園育人環境方面，就需要學校的行政尤其是后勤人員發揮其主力軍作用，充分發揮其聰明才智，達成育人共識，使學校德育工作取得顯著成效。 4.更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質
面對未來社會提出的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，做好中職德育工作，就必須更新教育觀念，確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。要切實把提高學校教職工的整體素質放在首位。我們都知道，教師的思想道德水平對德育工作起著重要的作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的重要標志。因此，必須充分重視對教職工的培訓，加強職業道德教育，使德育工作者了解德育面臨的新形勢和新的管理模式，提高自身的理論水平和工作藝術，切實提升學校德育管理工作的實效。
同時，作為德育工作者，我們還要注意到：中職道德教育應構建師生平等對話的交流平臺，使師生之間的道德交往和交流成為一種習慣，用教師自身的高尚情操和人格魅力去感化學生。杜威在《民主主義與教育》中說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。所以，真正的教育應該是學生與教師在精神領域的相遇，是師生情感的交流、觀點的碰撞，是人與人之間深層的對話，而不是知識與認識的簡單堆積。
探索適合職業學校特色的德育工作方法和思路，是一項復雜的系統工程。我們只有從實際出發，結合學生自身的成長特點，關注學生的終生發展，才能培養出真正德才兼備的適合社會發展需要的技術應用型人才。
第三篇：淺談中職學校班主任管理工作的經驗
孫正燦
摘要：中職學生管理工作是學生工作的重要內容，而班主任作為最基層的一個學生管理工作者，其工作水平和效率，直接關系到學生的基本素質，也關系到學校的辦學水平和社會形象。 關鍵詞：班主任管理工作;學生特點;對策建議 作為中職學校的班主任，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，談談自己的一些初步想法。
一、 學生特點
1.學生普遍學業基礎差，底子薄
我校是一所職業高中，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
2.學生大部分來自農村，貧困生比例較大 ， 因為對于農村家 來說，中職學?；ㄙM較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
3.個性特點鮮明，但集體意識淡薄 ， 近年來，我校招收的學生均為90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
4.學生自信心不足 。 首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等職業學校，但是在入學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
二、班主任在管理工作中存在的一些問題 1.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。 2.管理機制方面
由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。 4.班主任工作的自我責任意識有待提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大 ， 在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
三、班主任管理工作的一些想法
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點想法，與大家相互探討交流。
1.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激勵那些沒有拿到證書的學生， 2.幫助學生盡快適應學校生活 ，由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需求，拓寬就業渠道 ，不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。 4.針對學生的心理問題，開設一些關于中職學校學生心理健康教育的課程 ，學校應在新生進校時開設心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學生一起進人課堂，系統學習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學生了解心理發展規律，掌握心理調節的方法。班主任還可以定期以問卷調查的形勢，向學生發放各種心理調查問卷，及時了解學生的心理狀況，防止突發事件的發生。針對問卷中發現的個別學生的心理問題，主動聯系學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導。
第四篇：中職學校班級建設的探索與感悟
摘 要：如何讓長期缺乏學習習慣、甚至對自己的未來都沒有正確目標的中職學生，走進課堂坐下來，用心開始新的學習生活，也同時讓教師感受到陪著學生一起成長是在享受職業幸福，需要每一位中職教師去思索。本文從中等職業學校班主任的視角，分析、總結班級管理中班級建設方面的經驗和感悟。
關鍵詞：評價機制;“多元智能”理論;差異;潛能
長期以來，中等職業學校的學生給人的印象就是不愛學習，沒有理想，來學校讀書的目的就是養身體，有人照看著，不出事兒就行。但是當真正靜下心來，用心、用情來與他們相處之后，就會在他們身上發現很多同齡人不太具備的閃光之處。他們同樣散發了青春的朝氣與靈動，他們同樣代表著遠方和未來!多年來的班主任工作，在班級建設方面，我秉承著這樣的信念，陪著學生們一同走在陽光鋪就的青春路上。
一、走進學生、了解學生，真正地解讀學生的心靈世界
中等職業學校的學生由于學習成績差，或者有其他不良的行為習慣，在義務教育階段，他們中的相當一部分人不被老師重視，游離于老師的視野之外。因此，從情感上，他們有著拒絕和老師接觸、交流的一種本能，同時內心深處又渴望得到老師的關愛。由于職業的特點，中等職業學校的教師長期面對的就是這樣的一群學生。如果以挑剔、批判的眼光來漠視這些學生，不僅會再次傷害學生的感情，不會得到學生的認可，同時也是對自己職業的褻瀆和對生命的不負責任。
每朵花都有每朵花的芬芳與美麗。要想了解學生，就要走進學生。而走進學生的第一步，就是要放下自己高高在上的架子，保持與花兒對話的姿態，和學生們交流，真愛學生。只有與學生之間達到心靈的溝通，才能在每位學生的身上找到金子般的閃光之處。成人都非常需要得到外界的認可，何況是成長中的孩子們!走進學生，發現他們的優點和長處之后，我始終抱有一顆欣賞和贊美之心，不遺余力地對學生進行肯定和表揚，讓他們對自己樹立起信心。有一個學生初三時才從故鄉轉學到大連，陌生的環境、高度緊張的學習氣氛，使他中考失利。開學初的一段時間，他根本不學習，整天就是玩或者與同學瘋鬧。和他溝通時，從來不正眼看老師，就是硬把他的頭“扳”正了，看我的眼神也是充滿著敵意。這么文靜的南方男孩兒，怎么會有這樣的狀態呢?我的心被深深地觸痛。我微笑著，扶正他的頭，可是他的眼睛卻看著別處。我問他：“為什么不看老師?”他扔出生冷的一句：“不為什么!”我不放棄，溫和地說：“是不是老師哪里做錯了?”他繼續著：“沒有。”“那一定是老師長得不夠漂亮，你看著討厭，是吧?一定是這個原因!”他趕快緊張而又不好意思地說：“不是，真的不是，老師長得多漂亮啊!是我自己的原因!”他靦腆地笑了。這一笑，打開了孩子的內心世界!通過和家長的交流，我知道了孩子問題產生的原因和更多的長處。他擅長寫文章，書法也好。我讓他用文字的方式，向我介紹他的故鄉重慶。讀著他筆下的重慶，感受著一座文化底蘊深厚的城市時，我更看到學生對故鄉濃濃的情與深深的眷戀，這哪是一個只知道瘋鬧的孩子，這明明就是一塊難得的金子!我慶幸我沒有埋沒這塊寶貴的金子!受他的啟發，我又帶動了班里的很多學生加入寫作文的隊伍當中，并且及時地給予評價和指導，讓他們把寫作當作是一個習慣，堅持下來。在這之后，他又成了班級的寫字課代表，專門負責全班學生每天寫字作業的收發與批改?，F在的他再不是原來那個玩世不恭的學生了，而是一個積極向上、有獨到思想、樂于助人的好學生。
愛，會讓頑石開花!真愛學生，賞識學生，走進學生的心靈世界，為學生開啟走向未來的門，是每一個教師的職責與使命，更是教師職業幸福的完美體現。幸福學生的同時，何嘗不是在照亮自己的人生!
二、靈活多樣的評價機制，使學生的優勢智能得到充分的發展
中等職業學校的學生絕大多數是被唯分數論英雄的中考淘汰下來的學生，可以說到中等職業學校讀書，是很多家長和學生的無奈選擇。但同時，他們又對在新的學校里的學習和發展，寄托了新的希望：希望在這里得到認可、受到重視，學到一技之長，為將來走向社會打下堅實的基礎。
美國哈佛大學加德納?霍華德教授創立的“多元智能”理論告訴我們：人是有多元智能的。這一理論認為“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的方式”。“多元智能”理論認為人的智能可以分為語文、邏輯、空間、肢體運作、音樂、人際、內省、自然探索等八個方面。而在傳統的應試教育中，往往只注重學生的語文和數學邏輯能力，對學生的評價方式主要是單一的考試。其他方面的智能卻得不到充分的體現，甚至是長期被壓抑著，致使學生其他方面的優勢潛在智能的發展錯過了關鍵期。孩子成績不好的原因，經常被老師和家長簡單地歸結為不用功、貪玩、笨等方面。這樣的評價對學生的發展顯然是極為不利的，容易使學生產生“你說我不行，那我就真的不行給你看”，然后就是破罐子破摔。
在“多元智能”理論的指導下，在班主任的工作實踐中，我充分認識并尊重學生的個體差異性，相信每個學生都有成才的潛能。教育教學過程，就是不斷挖掘學生才能的發現之旅。學生入學不久，到車間進行為期一周的鉗工實習。實習結束后，我問學生，班里誰的操作水平最高。學生們興奮地告訴我：“老師，你肯定不相信，是小譚!”小譚是班里學習最差的、最貪玩的學生，怎么會是他呢?身邊的學生給了我非?？隙ǖ幕卮?。我叫來小譚，證實了這件事。小譚很不好意思地說，操作方面的確是非常好，實習老師表揚了好幾次。但是由于制圖的理論知識弱，所以畫線的時候看圖很費勁。于是，我就趁熱打鐵，抓住時機，給他補上了機械制圖中相關的識圖、繪圖知識，這之后，他的理論和操作學習都有了顯著的提高，逐漸步入了成績好的學生之列。
針對學生的評價機制，我改變了傳統的只重考試分數的做法。設立了學習之星、體育之星、關愛集體之星、進步之星、節約之星、書法之星、寫作之星、技能之星等多個評價標準，讓班級里的每一個學生都能看到自己的長處，也清晰自己的不足，為自己樹立努力的方向。學生們每天都在忙著自己和班里的事兒，他們相互學習、取長補短，在自己的才能得到發展的同時，形成了整個班級健康向上的學習氛圍。
教育家馮恩洪先生說：“人皆有才，人無全才。揚長避短，個個成才。”當我面對眼前曾經被很多教師定義為差生的學生，在我的班級里幸福地成長著，走在他們成才的道路上，此刻我覺得我才是真正的教師。
三、用心規劃學生的時間，讓學生有事做
一位哲學家說過：“要想鏟除曠野里的雜草，最好的方法就是讓莊稼長勢良好。”一個班集體中，如果學生整天無所事事，那么，就會像曠野里的雜草一樣，無論是火燒、刀割還是噴灑石灰，都不會杜絕它再一次次地瘋長。如果要學生把精力用在全面提高自己的綜合素質上，那么，最好的辦法就是要讓學生有事做，就如莊稼長勢良好，自然也就沒有了雜草的生存空間一樣。多年的班主任工作讓我深信，讓學生有事做是管理班級的成功法寶之一。
中等職業學校由于學生沒有升學的壓力，相對普通高中的學生來說，擁有充足的屬于學生自己支配的時間。從入學開始，我就不敢讓學生們松懈下來。我要學生明白：青春是個快樂的風鈴，它系在手腕上，只有你努力地奔跑，它才會發出悅耳的聲音。因此，我結合學生的專業特點和實際情況，用心地規劃著學生的時間，讓學生們無論是在校還是在家，都盡量做到有事做。
有事做的重頭戲一定是專業學習，這是學生未來立足社會的基石。專業學習對于學生來說，既充滿憧憬與期待，但由于自身基礎薄弱和懶惰等原因，有時候部分學生甚至會產生知難而退的念頭。針對這種情況，就需要班主任耐心、細致地引導，幫助學生樹立學好專業課的信心，相信自己，一定能學好專業課。而作為一名從事專業課教學的班主任，引導學生學好專業課程，掌握一項專業技能，正是我的強項。因此，我發揮自身的優勢，充分調動每一名學生的積極性，在學好專業理論的基礎上，盡可能安排時間，讓學生走進實習車間，多向實習教師請教，不斷提高自己的專業技能水平，學有專長。同時，每過一段時間，就組織一次專業技能比賽，讓學生在學習與比賽中，看到自己的進步，對自己的未來發展，產生足夠的信心。
愛因斯坦說：“人的差異產生于業余時間，業余時間成就一個人，也能毀滅一個人。”中等職業學校的學生，人文素養相對薄弱。為了豐富學生的內心世界，提高他們的修養，我鼓勵學生充分利用業余時間進行閱讀。閱讀，是和人類歷史上偉大靈魂的交談。讀書立品，讀書可以醫愚。我要求學生把他們在初中階段沒有讀完的規定的文學名著繼續讀完，同時我幫助學生選擇書目，班級成立“圖書角”，方便學生隨時能讀到心儀的好書。不僅讀書，一部分學生在閱讀書籍的同時，主動寫起讀書筆記和讀后感，讀書在班級中成為一種時尚。人人愛讀書，所以，自習課上，再也看不到百無聊賴地趴在桌子上睡覺、玩著手機游戲、瘋鬧的學生了。
一段時間的閱讀之后，學生的人文素養得到了很大的提高，階段性地組織知識競賽，成了學生們的期盼。地理、歷史、體育、專業知識，文學、生活常識等，五花八門的題目，吸引著學生們的興趣，同時，更引導著學生們不斷地提高自己的生活品位和質量。
不愿動筆寫字，是職業中專學生的一大弊病，也是眾多學生家長的一大心病。家長會上，希望孩子練字，幾乎是所有家長的強烈愿望，但是家長對孩子的懶惰卻又無可奈何。于是，應家長們的期望，我在看了學生們的每月一結之后，深有感觸地對學生們說：“你們的字，我真是不敢恭維，有時候，我就像是在相面一樣，但有些同學的字我還是認不得。都說字如其人，可是長得這么帥帥的你們，怎么可能寫出這樣的字呢?”學生們聽了這番話后，也紛紛表示：“對啊，我媽也是這么說的!”得到了學生本人的認同，于是，我就給他們買來練字用的米字格本，每天晚上，作為家庭作業工工整整地寫一頁字。班級中寫字好的學生，作為寫字的課代表，每天早上收寫字作業，批改，賦評語，登錄成績，放學前再發給同學。當寫字作為每天的一項常規學習任務的時候，沒有學生再去抱怨，而是生怕自己哪天自己忘了帶米字格紙，寫少了一頁字。班級的墻壁上，經常展示著學生的書法作品，畢業生登記表中的字體工整有型，內容翔實，不再是潦潦草草幾筆、結結巴巴的數句。
學生有事做了，自然就坐得住了，而通過用心地做事，豐富了學生的內心世界，自己知道該如何規劃自己的時間，主動找事兒做。在學習成績得到顯著提高的同時，班級的管理形成了良性的循環，教師成為學生中的共同學習者、參與者，而不再單純是發號施令者、管理者。
著名作家柳青有句名言：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”而教師，正是在這緊要處陪著學生一同成長。因此，合格的教師，應該是始終懷著一顆對生命的敬畏之心，與學生一起書寫成長的故事，做一個給心靈種夢的人，指引著學生的發展，方能無愧于教師這一神圣的職業。
參考文獻：
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(作者單位：山東省大連市旅順口區職業教育中心)
第五篇：中職學校開展特色校園文化建設探析
中職學校開展特色校園文化建設探析 【摘 要】學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，具有時代精神的文化校園、良好的育 人環境，是全面實施素質教育的有效載體。而校園文化建設是社會主義精神文明建設的重要 組成部分，開展校園文化建設是提高學生人文修養及綜合素質的需要。尤其是中職學校，要 根據自身的辦學特點，以人文精神培養為核心，以服務為宗旨，以就業為導向，以素質拓展 為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動 的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有特色的校園文 化體系。 【關鍵詞】特色校園 文化建設 中職學校
一、校園文化的含義 校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精 神為主要特征的一種群體文化;是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛;是學校本身形成 和發展的物質文化和精神文化的總和。校園文化具有互動性、滲透性、傳承性的特征，并且 以創設一種氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質為終極目標。
二、中職學校校園文化現狀 目前，很多中職學校面臨極大的生存危機，招生規模成為學校的生命線，許多學校將大 量的精力投入招生宣傳而無暇他顧，學校逐漸失去自己的特色和優勢，在專業設置、課程開 發、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時，學校領導和教職工缺乏對學校文化 本質特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學校文化僅僅局限于一般意 義上的文體娛樂活動，加之學校文化建設無法在短期內見效，學校從實用功利的角度也不太 重視。
三、造成問題的主要原因 1.培養目標不正，思想認識不夠 由于受“普高熱”等影響，目前中等職業學校的生源質量堪憂，招生人數急劇下滑。在此 種情況下，許多中等職業學校紛紛開辦綜合高中班、高職班，雖然注重理論教學，但嚴重忽 視學生的技能訓練和思想教育。學校領導層的思想認識未形成共識，多數領導認為應該以高 考升學率作為衡量學校質量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動的特點、問題 和做法等沒有積極進行研究與部署。 2.注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良 中等職業教育在20世紀80年代初發展較快，隨著社會經濟發展，中職學校原本薄弱的教 學基礎設施越來越不適應發展要求，故學校加大經濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容 校貌，但是卻忽略了學校軟件設施的建設。部分中等職業學校沒有完整的辦學章程，
在教學 質量的考核中，缺乏科學考核學生職業技能水平的指標體系，使學校的發展很不穩定，起伏 跌宕，不能走上健康、可持續的發展軌道。 3.格調上庸俗的社會文化沖擊著校園 由于市場經濟促進文化市場的發展，許多格調上庸俗低下的社會文化沖擊著校園。學校 附近的一些不良網吧、錄像廳、卡拉 OK 廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來， 包圍著校園，課余時間，學生們成群結隊地涌向這些場所，打發著寂寞的時光，甚至通宵達
旦，嚴重影響了正常的校園學習生活。
四、如何開展特色校園文化建設
1.完善校園制度 制度是人類維系個性生活及社會關系的各種規章、法則和體制，科學合理的制度一旦形 成，就會成為權威的、客觀的力量，成為集體價值理念，使生活于其中的學生自主地接受它。 “沒有規矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎上，才有可能形成完善的校園文化。但制度 的完善并不意味著僵化，要制度創新，如可以對學校的德育制度進行德育合理性論證，在制 度創新時堅持民主性原則，盡可能地讓學生參與到制度討論、制定和落實的實踐中來。學校 教學的目的不是“管住”學生，而是創新體制，促進學生的全面發展，切實激勵和引導學生走 良性發展的道路，所以在制度創新時還應注意一點，減少“硬”約束，強調“軟”約束。 2.建立和諧的人際關系 人際關系是指社會人群中因交往而構成的相互依存和相互聯系的社會關系，學校作為一 個比較簡單的社會體系，人際關系也相應簡單，主要體現在師生及學生間的關系上。老師作 為引導者，要以高尚的師德，向學生傾注愛心、耐心和信心，換取學生的信賴和支持，同時 在解決學生間糾紛的時候，也要秉著公平公正的態度妥善解決問題，力爭形成和諧、融洽的 集體。 3.美化校園環境 周圍的環境往往在很大程度上會影響一個人的心情或是行為，所以各學校要充分利用生 態校園建設之機，全面開展綠色校園建設，給學生一個優美良好的學習生活環境。同時，還 應當加強校廣播臺、墻報、宣傳欄等方面的建設，使其更好的發揮弘揚主流文化、宣傳學校 辦學實踐等方面的作用。另外還可以適當在校園內增加跟專業設置有關的科技、文化等方面 的建筑，營造良好的育人大氛圍。 4.豐富校園生活 完善的校園文化離不開充實的校園生活，開展多姿多彩的課外文化生活，使學生在充滿 朝氣的精神氛圍之中，情操得到陶冶，有利于幫助學生樹立正確的人生目標，培養良好的品 格。學?？梢岳脤W校文藝節、科技節、運動會、傳統節日、重大歷史事件紀念日等時機
機， 組織征文、演講、文藝演出、參觀游覽、歌詠比賽等活動。按照學生身心發展規律，根據素 質教育，結合專業特點，組建各類興趣小組和學生社團，開展富有特色的校園文化活動，形 成學校自己的特色文化。 校園文化在教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，也是能夠保持永恒魅力的， 能夠激發青年學生的激情，能夠喚起青年學生高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求， 所以一定要加強校園文化的建設，以達到更好的教學效果。 參考文獻： [1]唐光輝.高職院校特色校園文化建設的思考[J].遼寧行政學院學報，2008，05. [2]海存福，張志斌.以特色校園文化建設彰顯大學發展軟實力[J].西北成人教育學報， 2008，07. [3]方鳳玲，李邁強，周建華，劉進豐，陳國燕，張瑞民.打造特色校園文化建設技能型人 才培養搖籃——高職校園文化建設調研[J].西安航空技術高等?？茖W校學報，2008，03. [4]邱書軍.“山海”特色校園文化建設的實踐研究[J].華中師范大學，2008，04.
學校校園文化建設的實踐與思考
對中等職業學校校園文化建設的思考
【字體：大 中 小】 【2009-11-18】 【編輯：李大好】 【點擊次數： 439 】 【關 閉】
一、中職校園文化建設的內涵
校園文化是校園生活的重要組成部分，從文化形態上看，校園文化表現為物質文化 和精神文化兩個方面。物質層面的校園文化建設，是中職校園文化建設的前提和載體，從形 態上集中指向環境設施文化， 它的建設重點通常是從優美的校園環境和先進的教學設施所包 含的豐富文化內涵來熏陶和凈化置身其中的學生。 而精神層面的校園文化建設則表現為學校 中多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價值觀，它是中職學校校園文化建設的核心 和靈魂，是校園文化的深層次體現。
二、中職校園文化建設的特征
與其他文化相比較，中職校園文化除具有校園文化的共性外，還具有如下個性特征：
1. 技術應用性。這是由中職培養為生產、管理、服務第一線需要的中等技術應用 型人才這一培養目標決定的，它是中職學校核心競爭力的主要特征。
2.職業定向性。中職教育是中等教育層次的職業性教育，學生一進校，就選定了職 業方向，打上了職業的烙印，要求學生以社會職業崗位(群)的需求為依據，確立自己的職業 理想、職業規劃、職業價值觀、職業道德、職業規范和職業技能。
3.就業導向性。以就業為導向，是中職學校遵循市場規律確立的辦學理念。中職教 學計劃的制定、課程的設置、專業的調整、教學模式的改革等，都要圍繞社會職業崗位、崗 位群對職業素質、職業能力的需
求和學生就業的需要來開展。
4.行業指向性。中等職業教育與基礎教育的主要區別在于，它具有鮮明的行業指向 性。中職校園文化是隨著社會文化的變化而與時俱進的，依托行業辦學是保證中職校園文化 始終處于社會文化最前沿的必然要求。
三、中職校園文化建設的構想
中職校園文化的形成過程是一個內化的過程， 是學校群體中共同創造和形成的校園精 神風貌和文化氣氛，是一個學校精神風貌及個性特征的集中體現。需要全體師生員工的認同 和外界的認可，優秀的中職校園文化是一個歷史積累的過程，是一個主動建設營造的過程。
1.營造“以人為本”的教育環境，完成校園文化的導向功能。
校園的教育環境不僅是育人的條件，也是育人的手段。在物質文化環境的營造中， 中職學校不能一味地模仿普高的建設模式，而必須在物質層次上處處突出“職”的特點。中 職學校必須有科學先進的實驗、實訓樓和一流的專業實驗室。中職學校的教學環境布置，必 須有市場人才需求信息、 行業與專業的發展趨勢、 業內成功人士的資料等與職業有關的因素， 讓學生從行業日新月異的變化中體味專業感受和專業思想，提高學習動力。
2.營造文化自覺氛圍，實現中職校園文化的約束功能。
中職學校校園文化建設，需要校園文化的營造者具有文化自覺意識。文化自覺就是 對文化的本質、規律和文化職責有感性和理性相結合的認識。加強對中職學校校園文化建設 理論研討是校園文化工作者的首要責任。 中職教育者在教學實踐上應自覺地將人文教育與科 學教育二者并重，強調學術研究的多學科綜合與交叉。這種自覺性應落實在具體的教學及各 種文化活動中，體現在各種生活技能的培養之中。這些活動要形成一種規律.甚至是一種制 度。唯有如此.才能真正體現以學生為主體教師為主導來提升文化自覺。
3. 加強并完善中職學校制度文化建設，實現校園文化的凝聚功能。
中職學校應始終把建立一套科學、穩定、規范、合理和完善的規章制度作為學校文 化建設的重要內容，在保持傳統的行之有效的規章制度的同時，根據教育形勢的發展，按照 中職教育特點和規律進行校園文化建設制度創新，使其更有利于學校和教師的成長與發展。 如在教學管理上，引導學生以就業為導向，以提高就業能力為軸心，強化職業能力培養.構 建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓項目， 建立與實行以學生專業技術等級率以及對口 升學率為重心的綜合考慮體系，圍繞提高中職學生綜合能力進行制度創新和改革。
4.特色作為學校發展的核心競爭力，體
現校園文化的激勵功能。
中職教育要辦出特色，才能占領市場，各中職學校應在校園建設發展進程中深入挖 掘自身特色.把特色作為學校發展的核心競爭力，真正展現校園文化的激勵功能。
四、中職校園文化建設的實現方向
1. 準確定位、長遠規劃
校園文化建設是一項龐大的系統工程，必須準確定位，長遠規劃。目前，一是要按照培養 技術應用型專門人才的要求，確定校園文化建設的定位，努力營造與中職學校地位、特征相 適應的校園文化氛圍。二是要著眼長遠，規劃校園文化建設的內容和實現措施。校園文化作 為附屬于學校的一種社會文化，在不同的中職學校應該有不同的特色。因此.要提高校園文 化的品位，充分發揮校園文化的重要作用，就必須立足長遠，規劃好校園文化建設，并將其 納入學校發展的總體規劃，逐步實施。
2.構建完善的校園文化體系
校園文化建設要以科學的教育發展觀為指導，堅持人文精神、科學精神和職業精神 相結合，聯系學校發展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、教師文化、學生 文化、 行業(職業)文化等方面， 構建校園文化體系。 一是要堅持人本思想和科學管理相結合， 建設人本和科學規范相一致的制度文化。二是要堅持職業和專業發展的不斷整合，建設機制
創新的中職教育文化。三是要堅持師德與師風并行.建設德高為師、學高為范和誠信、嚴謹、 善誘、靈活、高效的教師文化。四是要堅持自由與紀律、個性與合作協調統一，建設個性完 善、人格健全的學生文化。五是要堅持有形感染和無形滲透相結合，建設和諧、優美、高雅、 向上的環境文化。
3.搭建有效的校園文化載體
可以從以下方面著手來搭建有效的校園文化載體：第一，搭建課程教學載體。課程 教學在傳授科技知識的同時，也必然反映學校的校園文化特質。充分利用課程教學這一主渠 道擴大校園文化的影響力。第二，搭建學生社團載體。豐富多彩的校園文化活動可以為學生 提供一個展示、鍛煉、提高、發展自己的舞臺，也為其實踐興趣、愛好，擴大交往開辟一個 廣闊天地。第三，搭建校園環境載體。優化校園環境建設，提升育人環境的品味，是加強中 職校園環境建設的一個重要內容。校園文化滲透在各個角落，小到一句簡單的標牌，大到校 訓、校歌，都會對學生起著潛移默化的引導和控制作用。第四，搭建信息平臺載體。以學報、 校報、廣播、網絡、電視臺為主要媒介的校內信息平臺，是校園文化建設的重要陣地，也是 體現校園文化特色的窗口。第五，搭建組織機構載體。健全的組織機構是抓好
校園文化建設 的保證，校園文化建設要靠學校各個方面的共同努力、協同配合。
總之，中職學校的校園文化建設只有營造出一種學技術、鉆技術、用技術、創效率 的良好校園文化氛圍，才能創出自己的校園文化特色，完成培養中級技術人才的目標。