生命生命讀后感范文第1篇
加強學生的課外閱讀，以讀促寫，敦促學生養成良好的讀書習慣是2012年《小學語文新課標》倡導的重要理念之一。而著名特級教師于永正說：靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。為了改變我校學生詞語匱乏、懼怕習作的不良現象，為了提高學生的語文素養，為了促進我校倡導的“書香校園”的創建實施，我校決定將國家語文課程校本化，使學生的課外閱讀制度化，并制定如下的具體實施方案。
一、課程目標：
1、通過課外閱讀課程的設置，在學校、班級形成熱愛讀書的良好氛圍;
2、通過課外閱讀活動的開展，使學生的閱讀習慣逐步轉化為一種生活行為和生活方式，營造書香校園
3、掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力、文學鑒賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間;
4、幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀;提高學生的人文素質和科學素質;
二、課程主題：親近文本 潤澤生命
三、課程內容：
“讀書”，按課程標準要求和學生的實際，分年級段規定閱讀總量，推薦優秀閱讀書目。 課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優秀詩文60篇
四、實施措施
1、加強閱讀領導 規范閱讀行為
可成立課外閱讀領導小組和組織機構，負責制定課外讀書計劃，推薦相關閱讀圖書的書目，組織開展全校性的讀書活動，促進我校課外讀書活動健康、有序、持續的開展下去。
2、主要形式：課外閱讀課要在語文教師指導下進行，不同年級的語文教師可結合語文教學需要組織學生進行有效閱讀。
主要形式有：
(1)閱讀指導課：此課是推進高效閱讀的方法上的保障(讀書態度、目的、方法指導、閱讀中問題的處理等)。
(2)集體閱讀課：此課是進行高效閱讀的關鍵環節，在這里學生可以靜心閱讀，靜心的感悟(可結合學生閱讀需要和單元教學主題需要進行專題閱讀等)。
(3)讀書匯報課：此課是讀書指導課和集體閱讀課的延伸，是課外閱讀的內化必不可少的環節(如詞語接龍、心得感悟、讀物推薦、美文欣賞等)
3、時間設置：課外閱讀課納入課程表，每周設1課時閱讀課..
4、做好讀書筆記：
每天中午為課外閱讀時間并及時做好讀書筆記.低年級主要記下優美詞句;中年級除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句.高年級要求則更高，除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句，寫下自己對句子的理解，對文本內容進行評價等。
5、現有物質條件的有效利用：
(1)利用好校圖書室、閱覽室，充分利用、積極開發學?，F有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室可全天向學生、教師開放;
(2)利用好班級圖書角，實現班級圖書資源共享;
(3)推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。
6、獎勵機制;
(1)班內：通過匯報課評選出課外讀書月冠軍、總冠軍，并參加校級比賽等。
(2)學校：結合讀書節活動評選書香班級、讀書小明星等。
生命生命讀后感范文第2篇
加強學生的課外閱讀，以讀促寫，敦促學生養成良好的讀書習慣是2012年《小學語文新課標》倡導的重要理念之一。而著名特級教師于永正說：靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。為了改變我校學生詞語匱乏、懼怕習作的不良現象，為了提高學生的語文素養，為了促進我校倡導的“書香校園”的創建實施，我校決定將國家語文課程校本化，使學生的課外閱讀制度化，并制定如下的具體實施方案。
一、課程目標：
1、通過課外閱讀課程的設置，在學校、班級形成熱愛讀書的良好氛圍;
2、通過課外閱讀活動的開展，使學生的閱讀習慣逐步轉化為一種生活行為和生活方式，營造書香校園
3、掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力、文學鑒賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間;
4、幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀;提高學生的人文素質和科學素質;
二、課程主題：親近文本 潤澤生命
三、課程內容：
“讀書”，按課程標準要求和學生的實際，分年級段規定閱讀總量，推薦優秀閱讀書目。 課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優秀詩文60篇
四、實施措施
1、加強閱讀領導 規范閱讀行為
可成立課外閱讀領導小組和組織機構，負責制定課外讀書計劃，推薦相關閱讀圖書的書目，組織開展全校性的讀書活動，促進我校課外讀書活動健康、有序、持續的開展下去。
2、主要形式：課外閱讀課要在語文教師指導下進行，不同年級的語文教師可結合語文教學需要組織學生進行有效閱讀。
主要形式有：
(1)閱讀指導課：此課是推進高效閱讀的方法上的保障(讀書態度、目的、方法指導、閱讀中問題的處理等)。
(2)集體閱讀課：此課是進行高效閱讀的關鍵環節，在這里學生可以靜心閱讀，靜心的感悟(可結合學生閱讀需要和單元教學主題需要進行專題閱讀等)。
(3)讀書匯報課：此課是讀書指導課和集體閱讀課的延伸，是課外閱讀的內化必不可少的環節(如詞語接龍、心得感悟、讀物推薦、美文欣賞等)
3、時間設置：課外閱讀課納入課程表，每周設1課時閱讀課..
4、做好讀書筆記：
每天中午為課外閱讀時間并及時做好讀書筆記.低年級主要記下優美詞句;中年級除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句.高年級要求則更高，除了記下優美詞句,還得寫下讀懂的內容或問題，試著仿效寫好句，寫下自己對句子的理解，對文本內容進行評價等。
5、現有物質條件的有效利用：
(1)利用好校圖書室、閱覽室，充分利用、積極開發學?，F有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室可全天向學生、教師開放;
(2)利用好班級圖書角，實現班級圖書資源共享;
(3)推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。
6、獎勵機制;
(1)班內：通過匯報課評選出課外讀書月冠軍、總冠軍，并參加校級比賽等。
(2)學校：結合讀書節活動評選書香班級、讀書小明星等。
生命生命讀后感范文第3篇
在寒假一開始，我閑來無事會拿起《用生命潤澤生命》這本書，本想打發時間，沒想到，越看越專注，直到看完。雖然天氣很冷，但我感覺我度過了一個暖暖的寒假，因為心里一直熱熱的。感謝徐老師寫的這本書，它教會了我學會“熱愛”!
一、熱愛職業
看書時，我總會想起以前教過我的老師們，他們一個個都非常的熱愛著教師這個職業，都很盡心盡職，他們的精神現在回想起來依然讓我感動。在讀到《只有15人的課堂》這篇文章時，我馬上想起了我的一位大學老師。他上的是一節興趣課，不是要求必須參加。那天天氣很冷，又因為第二天是元旦，所以很多同學都不想上課，想早點回去，讓我向老師請假。沒想到的是，到鈴響了，教室里也只有我一個學生。當時我心想老師看這種情況，應該不會上課了，會讓我也回去，心里有一絲竊喜。但老師并沒有這個意思，開始上起課來，似乎教室里有很多學生一樣，我有點小小的沮喪。但漸漸地，我被老師的課吸引了，更恰當地說，我被老師的敬業精神感動了。他上課像往常一樣，依然風趣，依然激情四射。課間，我們還討論了對待人生的態度。他說他是個隨性的人。我想，他是一個隨性中帶著一份認真，一份熱愛。這個老師和他上的這節課令我很難忘。
二、熱愛學生
雖然書中給出了很多小標題，但徐老師的每一篇每一段每一個字都透著對學生的熱愛。“教師的工作對象不是機器、不是工具，而是活生生的人，是一個個有著獨立人格的鮮活的生命。相遇之后，老師還要進行教育教學，學生在不斷學習中豐富知識，提高能力，豐富情感。所以，教學過程實際上就是一個溝通的過程，師生在這個過程中真誠交流，共同成長，在彼此的信任與感的交融中，一起收獲著喜悅，收獲著幸福與自豪。”“我珍惜每一次的美好相遇。”“戀人間的約會往往只是在婚前，婚后無需再約會，因為朝夕相處;朋友間的約會只是偶爾，久不相見了，找個時間聚一聚、談談天。而我的約會卻發生在每一天，我和我的學生，我的課堂”。徐老師把她的“珍惜演繹地淋漓盡致，把她的“約會”表現得非常完美。
三、熱愛生命。
參加高考時，作文的題目是“回聲的啟示”，我寫的內容是我們應如何對待我們的生命，我們應該熱愛我們的生命。說句玩笑話，如果我高考前若看過這本書，我想說不定我的高考作文還會加幾分。因為對于生命的熱愛又有了新的認識。如何對待生活，如何對待事業，如何對待他人?我在書中得到了答案——用心。如果你用心地做一件事情，生命就會如你所想的那樣燦爛!
生命生命讀后感范文第4篇
前幾天讀了《生命橋》一課,使我深受感動,文章講述的是:有個狩獵隊,把羚羊趕到懸崖邊,準備活捉,可是羚羊面對黑黝黝的槍口,很冷靜,老羚羊想出了辦法——用自己的死亡作為橋墩幫助年輕羚羊飛躍過去.于是在山澗上空出現了一道道令人眼花繚亂的弧線,一條弧線就意味著一只年輕羚羊獲救了,更意味著一只老羚羊的死去,相信即使借助老羚羊已經獲救的年輕羚羊心理肯定也是不好受的,因為自己的命是老羚羊給的,這第二次生命來的那么的不容易,相信今后它也一定更加勇敢的面對一切,堅強的活下去.而那只跌入山澗的老羚羊,我想它當時肯定是含笑而去的,他覺得自己把生存的機會留給了年輕羚羊,讓自己的種族可以更好的延續下去,一切都是值得的……
看著看著,我的眼淚情不自禁的流了下來,多么無私的老羚羊啊,作為人類我不覺的有些慚愧,如果是我們人類遇到這種情況,能像它們一樣機智,果斷,無私嗎
生命生命讀后感范文第5篇
“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么?” 作者把生命比作河流，寫出了它的洶涌澎湃，寫出了它的幽靜。它讓河流的聲音，當作生命里唯一的話語。
“然而我不敢說來生，也不敢信來生!”作者把生命比作樹，讓樹那無私奉獻的精神貫穿了生命的靈魂，也寫出了樹對生命的渴望。
生命的重要意義不在于最后的結果，而是過程，無論成功、失意、輝煌、落魄、絢爛、安靜，都是生命歷程的重要組成部分。生命創造了快樂和痛苦，所以我們要珍惜生命，要珍惜生命的每一次快樂和每一次痛苦
生命本來是一趟沒有意思的旅程,關鍵是你如何讓它賦予意義.。我們在宇宙中，沒有努力，一切都沒有可能。經歷的苦痛，永遠比幸福更好，因為，他們能讓我們成長，能夠與迎接更大的困難。
生命生命讀后感范文第6篇
“沒有科學信仰的人，是不幸的人，我的信仰就是馬克思主義。”這是海軍大連艦艇學院教授方永剛矢志不移的追求。在20多年從事理論教學的實踐中，他始終以一名沖鋒陷陣的戰士的身姿，把傳播黨的創新理論作為自己的神圣職責，廢寢忘食，嘔心瀝血，作出了突出貢獻。特別是在身患癌癥后，他忍受常人難以忍受的病痛，繼續為傳播黨的創新理論而頑強戰斗，使生命放射出耀眼的光彩。展讀方永剛的先進事跡，一個信仰無比堅定的黨的理論工作者的形象定格在我們腦海中。
歷數一個個革命前輩閃光的足跡，他們可歌可泣的一生可謂是追求真理、為崇高信仰而奮斗的一生。方志敏面對敵人的百般折磨，大義凜然：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰!因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理。”李大釗從容就義前，嘲笑劊子手：“不能因為你們今天絞死了我，就絞死了偉大的共產主義!”革命老人帥孟奇黨齡70多年，曾兩度入獄，屢遭迫害，雙目近失明，但她對黨忠誠不改，對信仰忠貞不渝。她說自己的一生是：“為信仰而苦，為信仰而死，苦得其所，死得其所!”
大千世界，蕓蕓眾生，什么樣的信仰都有，我們共產黨人的信仰就是馬克思主義。我們所信仰的馬克思主義是宇宙的真理，她深刻地揭示了人類社會的發展規律，是造福于人類的科學。選擇這樣的信仰，必然要經受各種現實的考驗。因此，就必須有“為信仰而苦，為信仰而死”的思想準備。無數事實證明，堅定正確的信仰，是一個政黨的生機和力量所在，也是一個人實現人生理想的內在動力。
一位哲人這樣說過：“信仰是生命的太陽。”共產黨員樹立起崇高的信仰，就如同東方升起一輪朝陽，照耀自己人生的道路，使生命之舟駛達勝利的彼岸。成長于改革開放時代的方永剛，目睹了改革開放給中國帶來的巨大變化，從實踐中深深懂得黨的創新理論創立不易、極為珍貴。因此，他帶著樸素的感恩之情，涌泉般匯入他的理性思考，升華為他對黨的無比信賴和對黨的創新理論的堅定信仰。而這種信仰一經確立，又化作方永剛對黨的創新理論的孜孜追求。黨的理論每前進一步，他的學習和研究就跟進一步，如饑似渴地讀了大量的理論書籍，撰寫了難以計數的理論著作和授課講義。不僅如此，他把傳播和踐行黨的創新理論，看作是生命的全部意義和最大價值，是自己的“生命之約”和“信念支撐”。他立足于三尺講臺，把每堂課都講成精品;穿行于白山黑水之間，向群眾宣講科學理論，即使身染重病，他仍然鉆研理論不止，傳播不歇，在孜孜不倦的理論探索和傳播中升騰起一種神圣感和成就感，體味到與真理同行的愉悅和滿足。 “如果有一天我的生命之鐘停擺了，我愿意把它定格在自己的崗位上，永遠保持一種思想理論戰線英勇戰士的沖鋒姿態，讓有限的生命為太陽底下最壯麗的事業燃燒„„”方永剛的這種激情燃燒的思想境界和精神狀態，來源于對理想、信念和事業的不懈追求，來源于對黨和人民無限的忠誠和熱愛，同時也來源于超脫世俗、甘于寂寞的“定力”。巴金老人曾這樣形容戰士：“戰士永遠是年輕的。他毫不猶豫、不休息„„戰士永不會失去青春的活力。”有了信仰的太陽照耀，我們就能像方永剛那樣，永遠對真理充滿著追求的熱情，對事業不僅“知之”，而且“好之、樂之”，讓生命之火熊熊燃燒，溫暖社會和他人。
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