家校教育合作心得范文第1篇
羅嶺鄉小 雪洛利
家校合作，共同開創新教育
家校同努力，共創新教育
家庭與學校共同教育是永恒的話題，它是指將學校的教育和家庭教育有機結合起來，互相補充，使教育目標一致、方法互動、內容補充，從而讓學生各方面得到健康成長，提高孩子的綜合素質。教師經常與家長溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會更有利于對孩子進行教育。在此，談談“家校合作，共創新教育”。
一、活動點燃希望
記得去年春天，學校組織學生參加《走進家鄉，描繪家鄉》的活動時，地點在羅嶺鄉的石佛山，(去過的人都知道那里的風景一年四季美如畫!)當我們都在為路途遙遠怎么前往的事情發愁時，接到一個家長的電話問能不能陪同孩子一起去?當然可以啊!“恩，好的。那我們明天會及時趕到，另外我開車去，可以安排幾個孩子做我的車”多么暖心的一句話，解決了棘手的問題，順勢就給班里有車的幾個家長打電話看能不能我們的活動，沒想到家長都很熱心的表示愿意參與活動，并幫助我們解決燃眉之急。那次的活動開展的比較順利也變得更有意義，有家長在孩子們的安全問題也又多了一份保障!這么熱心的家長愿意參與孩子的生活，去關心孩子，呵護孩子，當然也是這次活動才真正意義上拉開了家校合作。
二、召開家長會，以點帶面 大家都知道，家長才是孩子的第一任老師!孩子的言行舉止大多都源于父母。當然學校教育與家庭教育緊密相聯、密不可分;家庭教育也需與學校教育有效合作，然而我們的學校是一所山區的寄宿式學校，就我們班來說41名學生，其中有20名是住宿生，32名學生是留守兒童，只有爺爺奶奶負責做飯解決一下饑飽問題，更有甚來學校的時候衣服都是臟兮兮的更別提關心學習的問題。面對這種不堪的局面，我們想辦法召開家長會，清晰的記得第一次班級召開家長會的時候到了19名學生家長，大體了解一下情況，2人是上班的工作人員，2人是學校附近找的工作打零工，5人是放下家里的農活特意來參加孩子家長會的，剩余10人都是爺爺奶奶住在學校附近給孩子做飯的。情況雖然不容樂觀，還是不錯的。利用發紀念品的形式來“表揚”這些積極配合學校工作的家長們，并講解一些家校合作的重要性，等到第二學期開家長會的時候明顯增加了好幾個家長，期待第三次家長會的到來......
三、精心設計家校合作活動 1.設立家長開放日
為密切家校聯系，增進親子關系，學校將每周五接孩子的時間確定為“家長開放日”，讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸，發揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。并課下提出一些意見或者建議直接與教師交流。每年在六一兒童節的時候學校也會舉行“慶六一文藝匯演”節目，有的家長熱心腸到學校幫忙，爸爸們來幫助學校布置會場，整理舞臺，媽媽們也不甘示弱早早的過來幫助老師給孩子們扎頭發、化妝...... 2.開展感恩教育系列活動
充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求。付出總是會有回報的，本學期剛開學的時候收到了我們班的一個膽小內向的小女生寫給我的信，甚是感動!
四、微信群拉近距離
面對眾多的留守兒童，如何得到家長的關心和呵護呢?這時候不得不感謝微信這樣的平臺，班級建立微信群平臺，每天及時播報學生在校的一些表現，共同探討班級管理制度，以增進家長對學生在校生活的了解，這樣很多孩子的家長就能夠及時和老師交流、溝通。無論是在家里務農還是置身于千里之外的打工族，只要空余時間打開微信都可以看到關于自己孩子的內容。
家校教育合作心得范文第2篇
家校合作是社會互動形式
家校合作是指兩個及兩個以上的人或群體，為達到共同目的自覺或不自覺地在行動上相互配合的一種互助方式。與家校合作相關的詞匯，最常見的是家長參與、家長干預、親師合作、教育介入等。家校合作是現代學校制度的組成部分，是教育者與家長共同承擔兒童成長的責任，包括當好家長、相互交流、志愿服務、在家學習、參與決策和與社區合作6種實踐類型。家校合作可以泛指家長在子女教育過程中，與學校一切可能的互動行為。在家校合作過程中，學校動員家長潛能，使家長、孩子和學校所在的社區獲益。蘇州大學教育學院教授馬忠虎認為，家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會結構——家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。
“家校合作”是我國的提法，在國外對應的概念是“學校、家庭和社區合作伙伴關系”。這一概念來自美國霍普金斯大學學者愛普斯坦的觀點。她把家校合作的范圍擴展到社區，創建了“交疊影響域理論”，指出家校合作是學校、家庭、社區合作，三者對孩子的教育和發展產生疊加影響的過程。合作伙伴關系不僅將家庭和學?？醋骷倚ｊP系中的平等成員，而且還強調了社區對兒童發展和成長的影響和作用；不僅將學校和家庭看作家校關系中的成員，而且還將學生自身也看作家校關系中的重要一員，并強調了學生在家校關系中的主體地位和作用。
對孩子的今天負責，也要對孩子的明天負責，家庭教育需要正確的方式。在我國，社區由基層政府的派出機構管理。來自全國婦聯的數據顯示：目前全國共建有城鄉社區家長學?；蚣彝ソ逃笇Х拯c20多萬個，局部實踐取得了很好的成效?！兑巹潯访鞔_提出“堅持政府主導”的基本原則，要求建立健全部門聯動的工作機制、制定出臺相關法律法規及政策措施、加大政府財政投入等，切實為家庭提供普惠性、常態化的家庭教育公共服務。這就意味著家庭教育不是家庭的私事，家庭教育指導服務也不只是婦聯、教育部門的工作，而是作為各級政府的一項普惠于民的公共服務。這樣的政府行為更有利于整合各種社會資源，讓更多的家庭從中受益。對牽頭家庭教育工作的婦聯、教育部門來說，有了這一“尚方寶劍”，最該做的事是通過各種渠道，爭取地方政府把家庭教育指導服務納入社會發展整體規劃中的民生工程，取得更多的來自政府的政策和財力的支持。
案例解讀與分析
作為家長，不能教育孩子，還給孩子做出壞榜樣，這樣的家長比孩子更需要教育。這樣的事情并不少見。
2017年7月17日，北京市豐臺區大紅門地區居住的女子王韻紅出門上班。在樓下，兩名男子正對共享單車掃碼。“啪”的一聲，車鎖打開了——這輛車是昨晚王韻紅從地鐵口騎回來的。她憤怒地沖上去，搶過車就要騎走，卻被掃開單車的男子攔住。爭執中，她撕開男子的上衣，把手中保溫杯里的開水潑在男子胸前，隨后被派出所帶走。她的孩子在窗前目睹了全過程。
2017年4月10日，重慶市大足區一個10歲男孩因家長不準看電視，一氣之下直接從20樓家中臥室窗臺跳下死亡。這是一件很悲慘的事件。10歲的孩子，雖說年齡不大，但是最基本的認知還是有的。警方通報顯示：因為不讓看電視，不服教育，孩子一生氣跳下去了。這些，在說明孩子“脾氣大”的同時，也反映出父母家庭教育存在的問題：孩子的父母經常當著孩子的面爭吵，雙方互不妥協，母親經常以跳樓自殺威脅父親。
就此案而言，家長為了限制孩子看電視，完全可以坐下來和孩子好好說，即便說不通也別大動干戈。孩子的壞習慣、愛耍脾氣，不是一朝一日養成的，是一個循序漸進的過程。在家庭教育中，有多少父母有把握正確處理？生育撫養權是人的基本權利，不需要考核就能直接“上崗”。但一系列事實證明：不是所有家長都能勝任這一崗位，僅憑父母的自身能力，缺少外部監管，這個社會是不完整的。每一個出問題的孩子背后，都有著不盡職盡責的父母，以及不科學的家庭教育方式存在。的確，孩子的健康成長離不開家庭、學校、社會多方努力，但是，家庭教育對孩子人格的培養起著決定性的作用。因此，從根本上而言，“不讓看電視就跳樓”是家庭教育之殤。父母或許一輩子無法從陰影中走出來。而這種教訓警醒后來者才最重要。
2015年10月11日，教育部印發了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，確立了家庭教育工作的目標、工作內容、工作機制和工作保障。2016年11月，全國婦聯、教育部等9部門共同印發的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》提出：加快家庭教育事業的法制化、專業化、網絡化、社會化建設。家庭作為孩子成長的起點，也需要科學與法制融入其間。
僅有愛不夠，還要學會方法
中國兒童少年基金會去年發布了《2016年中國親子教育現狀調查報告》，通過對全國4萬個0至10歲兒童家庭隨機抽樣調查，發現中國許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺地把成人的恐懼、貪婪、功利心當作“愛心”傳輸給孩子，因此，教育過度引發的親子沖突與家庭焦慮，已經在相當程度上構成了社會問題。焦慮的家長采取強制、灌輸的方式，扼殺了孩子的天性和靈性，阻斷了孩子通往幸福人生的道路。
近年來，隨著中國家庭教育問題越來越多，由家庭親子矛盾導致的家庭悲劇時有發生。國家領導人和政府相關部門對家庭教育工作給予了密切的關注。2015年春節團拜會上，習近平總書記指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。”習總書記明確地將家庭與國家，家庭風氣與社會進步，家庭教育與社會發展，家庭建設與國家發展、民族進步、社會和諧等聯系起來，從治國理政的角度，強調了國家發展與民眾福祉密不可分的關系，而家庭教育則是提升民眾文明和素質的重要前提，也是最終實現國家軟實力提升的重要保障。
全國幼教聯盟秘書長孫綱認為：家長教育本質比學校教育更重要，建立家庭教育指導中心是好事，關鍵問題在于缺乏優質的指導內容和師資。2015年12月，全國婦聯兒童工作部發布的全國家庭教育現狀調查中顯示：家長接受指導的機構排前三位的有免費的社會公益組織、教育部門的幼兒園和學校、婦聯系統所辦的家庭教育指導服務機構。孫綱表示：這三種機構存在的普遍問題是優質內容和師資的缺乏。政府可引導本科和大專院校設置家庭教育專業，解決師資和內容的問題。
新東方教育科技集團有關家庭教育項目進行過一些探索。新東方教育科技集團在2008年成立了新東方家庭教育研究與指導中心，該機構和蘇州市教育局合作，政府采購企業的家庭教育產品。據蘇州市教育局副局長蘇婧娟介紹：目前蘇州市教育局和家庭教育指導中心等專業機構合作，培訓了1000名家庭教育指導師。家庭教育涉及心理學、社會學等各個學科，教材和評價體系也在探索建設中。
發展方向：“專業化”
成人在家庭，成才在學校。作為對人的一生影響最深的教育，家庭教育是人生整個教育的基礎和起點，對個人的成長發展、家庭的和諧幸福有著不可替代的重要作用。一直以來，社會不斷關注、強調完善學校教育，而在家庭教育的引導和規范上較為缺乏?！蛾P于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》提出：到2020年，基本建成適應城鄉發展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。這不僅明確了未來5年家庭教育的主要任務，也明確了推進家庭教育的基本保障，必將引領家庭教育的新方向。
天津社會科學院社會學所研究員關穎認為：家庭教育是人生的“第一課”，家長是孩子的“第一任老師”，做好家庭教育的重要性不言而喻。但在現實生活中，由于環境、家風、理念等的不同，家庭教育現狀不容樂觀。有的家長不重視家庭教育，把對孩子的教育推給學校，只顧忙自己的事；有的家長不懂教育，要么信奉“棍棒底下出孝子”，要么過度溺愛，把孩子養成“小皇帝”“小公主”；也有一些家長明白家庭教育的重要性，但在教育理論和專業的教育方法技巧方面有所欠缺，不知道如何才能科學地教育孩子。在這種情況下，《規劃》的發布強調了家庭教育的重要性，將普遍建立家長學?；蚣彝ソ逃笇Х照军c，加快家庭教育法制化建設，對于幫助父母樹立科學的家庭教育觀念、促進家庭教育健康發展具有重要意義。
關穎介紹說：我國新一輪指導推進家庭教育的五年規劃的總體目標之一就是“專業化”，即“進一步提高家庭教育指導專業化水平”。在家庭教育指導服務領域，無論是負責家庭教育工作的管理部門，還是各類家長學校、各種家庭教育社會服務機構，人的專業素質如何決定了工作的水平和廣大家長的受益程度。紹興市婦聯牽頭家庭教育工作，正是認準了指導者隊伍的專業化建設這個關鍵，幾年來持續培訓、培養各級家庭教育講師500余人次。今年3月，中國家庭教育學會培訓基地舉辦了“全國家庭教育指導者專業能力提升研修班”。來自全國14省家庭教育工作領域的240余人參加。研修班上，有專家講座，有家庭教育指導者展示的“名師示范課”、模擬試講和專家點評、經驗交流，還有對學校、幼兒園先進典型和家庭教育指導機構的實地考察。在紹興，不是有熱情、有高學歷、有工作經驗就可以當家庭教育講師，需要經過幾輪的專業培訓、要有勝任這一工作的基本能力。前不久，紹興市婦聯發布新一輪家庭教育講師征集令，70多人通過組織推薦和個人自薦的方式，踴躍報名參加選拔，其中不乏學校老師和校長、醫院醫生和院長、大專院校教授及社會組織機構負責人等一大批熱愛家庭教育事業的熱心人士?？荚u會上，一場場精彩、生動的說課，從各自不同的角度闡述了講師們對家庭教育的感悟和理解，專家進行了專業點評……經過激烈角逐，產生了新一輪家庭教育講師團成員。紹興市婦聯副主席陳潔總結講師團的三大特點是：年齡結構體現合理性，老中青結合；專業能力體現高水準，高級職稱和具有專業資質者占絕大多數；教學領域體現寬泛性，覆蓋多學科，貫穿整個學業生涯。在諸暨市家庭教育工作指導站，其有規范化的講師團工作章程和課程推薦，還有依托中國家庭教育學會培訓基地專家的強大“后援團”，家庭教育已產生一張張漂亮的“成績單”。
政府主導，社區介入
自古以來，我國十分重視家庭教育?？v觀歷史，過去有“述立身治家之法，辨正時俗之謬”、被視為垂訓子孫及家庭教育典范的《顏氏家訓》，有《三字經》《百家姓》《弟子規》《幼學瓊林》《增廣賢文》等啟蒙、家教讀物；近代有被譽為“充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”的《傅雷家書》；當代則有品類繁多的關于家庭教育的理論指導與實踐總結。隨著時代的變化，家庭教育也逐漸進步。教育模式由過去的“廣種薄收”到現在的“精耕細作”。教育的主要場所，從過去的私塾演變為學校之后，家庭教育的模式也要隨著改變。建立高效的現代家校合作體制，是提升家庭教育的關鍵。
家校教育合作心得范文第3篇
寫出您與家長的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對自己的覺察和經過本次學習的提升，下次怎樣做可以更有效? 正文：
德國學者福祿貝爾曾經說過：“家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。”可見家庭教育對兒童成長的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學生今天身上存在的一些不良習慣，多多少少和家庭教育有一定的關系。為了使孩子能健康成長，家校合作顯得非常重要。
趙聰是我班的一個問題學生。上課說話、睡覺、看課外書、玩手機，休息時間在宿舍要么說話，要么玩手機，懶洋洋的，沒有學習動力。多次叫到辦公室教育，他都說自己會改，但是過后又重復犯錯。我一次又一次地向家長反映情況，他的父親總一次又一次地說“到家我會教育他的”，可結果卻一次又一次地令我失望。他的母親態度倒是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微。 一次次的與家長聯系成了家常便飯，我最終也沒有想出更好的辦法，后來，他也變得越來越放縱自己的壞習慣，儼然一種放棄的架勢。 案例反思：
1、電話訪問沒有注意把握好方式。在電話與家長交流時，總是向家長“告狀”，尤其是面對一些消極應對的家長，更是沒有把握好語氣語調，這很難得到家長的通力配合。大多數家長都希望自己的孩子上進，只是由于自己的孩子太調皮或是其他的原因，而沒有來得及進行教育，于是就把孩子給耽誤了。所以面對家長，多向家長透露孩子的優點，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。
2、沒有給家長有效的建議。有很多家長由于知識、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎樣教育孩子或者沒有時間來教育孩子，面對家長的消極應對，我也沒能給出切實可行的建議，只是與家長保持常態聯系。
家校教育合作心得范文第4篇
寫出您與家長的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對自己的覺察和經過本次學習的提升，下次怎樣做可以更有效? 正文：
德國學者福祿貝爾曾經說過：“家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。”可見家庭教育對兒童成長的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學生今天身上存在的一些不良習慣，多多少少和家庭教育有一定的關系。為了使孩子能健康成長，家校合作顯得非常重要。
趙聰是我班的一個問題學生。上課說話、睡覺、看課外書、玩手機，休息時間在宿舍要么說話，要么玩手機，懶洋洋的，沒有學習動力。多次叫到辦公室教育，他都說自己會改，但是過后又重復犯錯。我一次又一次地向家長反映情況，他的父親總一次又一次地說“到家我會教育他的”，可結果卻一次又一次地令我失望。他的母親態度倒是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微。 一次次的與家長聯系成了家常便飯，我最終也沒有想出更好的辦法，后來，他也變得越來越放縱自己的壞習慣，儼然一種放棄的架勢。 案例反思：
1、電話訪問沒有注意把握好方式。在電話與家長交流時，總是向家長“告狀”，尤其是面對一些消極應對的家長，更是沒有把握好語氣語調，這很難得到家長的通力配合。大多數家長都希望自己的孩子上進，只是由于自己的孩子太調皮或是其他的原因，而沒有來得及進行教育，于是就把孩子給耽誤了。所以面對家長，多向家長透露孩子的優點，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。
2、沒有給家長有效的建議。有很多家長由于知識、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎樣教育孩子或者沒有時間來教育孩子，面對家長的消極應對，我也沒能給出切實可行的建議，只是與家長保持常態聯系。
家校教育合作心得范文第5篇
觀看家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會1
1、沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母，從終身教育的角度來看，每一個人一生都在學習。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個成員如何在這個家庭當中自己去學習、終身去學習。
2、很多家長認為現在讓孩子辛苦一點，犧牲眼前的幸?？梢該Q得未來的幸福。人生的幸福是完整的，你犧牲了他花季時代的幸福，就談不上他有一個幸福的人生，而且成人沒有權力替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時代的幸福。
3、不以自己的水準要求孩子。有兩個內容，一是你是個成功者，那么不能硬性要求孩子必須達到和超過自己的水平。二是假設你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當成彌補自己人生缺陷的替補品。這是中國教育一個的問題，核心是沒把孩子當成一個獨立的主體，一個有健全人格的完整人。
4、成績只不過是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無聊數字而已，而你既不虛榮也不慵懶。
5、不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當吃苦受罪。
6、玩游戲不壞，關鍵是怎么玩。孩子在學校老師說了算，在家里家長說了算，只有在游戲里他說了算，所以他有積極性。游戲精神就是3個東西：活力、規則、創新，我們要培養這種游戲精神。
7、我也很熱情地盼望將來我的孩子當副市長或者當市長，但事實上我認為這種可能性非常小，因為要走到這個崗位除了需要努力，也需要機遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心?，F在家長往往有一種想法，我自己在一個平臺上非常好，我的孩子一定要超越我。這樣的定位有的時候是很難達到的，這樣對于家長、對于孩子都非常痛苦。
觀看家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會2
(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校積極引導，雙方共同努力
我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。
(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的大學。
(3)培養孩子的興趣，興趣是的老師
兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛學英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。
(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，現在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。
觀看家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會3
最近通過和家長交流，我發現很多家長在孩子的教育問題上存在一些問題，結合這些問題，對于家庭教育我提出幾點建議。
一、家庭教育要堅持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，而且是一種軀體上、精神上和社會上的完全良好狀態。也就是說健康的人要有強壯的體魄和樂觀向上的精神狀態，并能與其所處的社會及自然環境保持協調的關系。
在教育自己孩子的時候，我們一定要看是否有利于孩子的身體健康，心理健康和社會適應。很多家長為了讓孩子上特長班，吃飯就要應付一下，和孩子的健康相比，特長重要，還是健康重要?更有一些家長，在孩子發燒打針的時候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做練習題，孩子的身體比學習成績重要嗎?還有很多家長，在教育孩子時，張嘴就說：“你看人家_，你怎么這么笨呢?”，或者是：“你真給我丟人呀!”等等，這些話對孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，還是我們釋放自己的情緒重要?
另外是良好的社會適應，很多家長為了讓孩子多做些題，多學些特長，把孩子的時間安排的滿滿的，孩子沒時間和同學、朋友玩。我們應該冷靜的想一下，孩子學習最終是為了生活，如果成了學習機器，孩子談何生活?怎么讓孩子學會相處，學會良好的社會適應。這些問題，我們在安排孩子生活和學習時，要統籌兼顧，要堅持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當成人，聽起來難聽，但做起來很多家長真的沒把孩子當人對待。在和孩子交流時，大部分家長擺出家長作風，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問題時，我們要考慮孩子的感受，要聽取孩子的意見。
我曾經看到一位家長，在孩子學習輪滑時，由于輪滑鞋質量比較差，孩子本身力量又小，學習速度比較慢，這位媽媽家長一著急，過去就把孩子一腳踢倒。孩子是自己，還是家長長面子的工具，這位家長拿孩子當人看了嗎?我們身邊還有一個孩子，現在上三年級，家長每天讓孩子練琴、學習，很少讓孩子玩，現在看這孩子，不僅運動能力極差，個子很矮，而且心智年齡很小，基本不會和小朋友交流，我想這位家長沒把孩子當人對待。在學校門口，我還看到過一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說，但家長不給孩子機會，愣是把孩子踢進了學校，我不知道這位家長是把自己的孩子當寶貝，還是把孩子當什么，起碼不像是人。
作為家長，我們的確很辛苦，孩子有時也的確不聽話，但我們在發火前一定盡量克制一下，盡量用平等的語氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因為他們是人!孩子也是她自己，不要把家長的希望都寄托在孩子身上，因為他會很累!
三、家庭教育不能盲從。
觀看家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會4
寫在前面的話：孩子剛踏進校園學期過半有余，應班主老師的要求，家長要提交教育意見建議和心得體會。作為家長，深感當前孩子學習的壓力，每天都在完成作業中度過，而課堂甚少專門開設或教會孩子如何學會做人處事，注重德行的修為和品格的健全等知識課程，又談何全面發展能應對未來復雜環境競爭和挑戰的高素質人才。對當前教育存在的不足，甚為憂慮。故而即興略談點滴，以之共勉。
小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育。搞好小學教育，對于孩子從小培養形成健康地品格和良好地學習情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。小學生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非能力差，同時具有極強的好奇心及模仿接受能力。因此，應根據小學生的特征“對癥下藥”，因材施教，善于引導，想方設法激發小學生的學習興趣，促進小學生茁壯成長。
如何教育和培養自己小學階段的子女是每個家長共同期盼解決的問題，在此我愿把教育孩子過程中的一點心得體會與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。
一、注重孩子人文品格的培養與塑造
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。“當父母不容易，當好父母更不容易”。因此，作為家長應以身作則，自覺加強修養，言傳身教地將有關尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠等優良傳統道德品質的實踐活動示范于孩子。正如孔子所說：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”。要培養和塑造孩子良好個性品質，家長自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學習榜樣，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。只有這樣，才能為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。
二、采用“嚴、寬”相濟，因勢利導的教育方式
大學者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。如今社會獨生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了對孩子的嚴格教育。無形中造就了孩子這種“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成良好行為習慣，這個階段是教育的關鍵期，這時我對孩子采用以嚴為主。教育孩子知道理，明德行，誠實守信，不染惡習，從要求孩子不說謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務。出現問題時，要因勢利導，及時對孩子給予嚴格指正，使孩子在明白道理中產生深刻印象，在挫折磨練中會慢慢體味人生并不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態度，樹立方向。同時，要注重跟孩子進行交流，對孩子采取愛而不嬌，嚴格而又寬容的態度，孩子的性格情操大多會表現為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不屈服威嚴、又尊重別人。這個階段培養孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。
三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識
作為剛踏進校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮斗目標。只有樹立正確的學習目標，明確方向，才有不斷的進取精神。因此，培養孩子形成良好的學習習慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長督促和引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后及時復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習品質，牢固掌握所學知識。同時，配合學校的要求，根據孩子的特性，制訂計劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯系學校和家庭的一個互動的平臺。家長可以及時了解掌握學校的教學安排、學習內容、學習進度，孩子在校的表現等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表揚，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志品質，培養獨立意識，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵孩子克服困難，努力實現目標，不斷增強孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實地認識自己，形成良好的持之以恒的學習、生活習慣。
四、激發孩子的學習興趣，開發內在潛能
興趣是孩子成才的動力。小學階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的興趣左右。小學時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。要告訴孩子“學習真快樂”。其實人生的樂趣就是求知，心理學家研究發現，知識的獲得對未知世界的了解構成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學校，學校的校訓不是我們常見的“好好學習，天天向上”，而是“數學好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學習數學不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導，創造條件，盡量把學習的內容應用到生活和游戲中去，讓孩子感到學習的樂趣。如孩子的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺得很有成就感。做得不夠好時，我們會殷切鼓勵她說：相信下次會做得更好。孩子的學習情趣在無形中得到充分激發。積極的學習興趣能豐富人的知識，開發智力和內在潛能，在人才的成長過程中，有著不可估量的作用。達爾文曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學什么都會變得容易起來。
五、堅持課余學習相結合，注重藝術教育的熏陶
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。除在學校汲取知識外，我們還為孩子在課余制訂了學習、鍛煉計劃，讓孩子參加興趣班培訓。如練習口算、背詩詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂、武術等內容，按學期、周末交替進行，不斷擴大學習視野，增長了不少知識。特別是引導孩子把興趣觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的熏陶。美國教育專家曾指出：沒有藝術教育的教育是不完全的教育。正如他在暢談古典音樂對人生的積極影響時說到：音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創意，學習更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發展的高素質人才，是既要具有專業知識，又要具有審美和包括音樂在內的文化藝術修養。因此，注重對孩子的藝術教育有助于智力開發，通過調節左右腦功能，促進發育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強記憶力和注意力，激發孩子的學習情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發展和完善型人格的形成打下基礎。
六、營造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。在工作過程中，我們也需要不斷學習，獲取新知識。作為父母，應起到表率作用。我們在家都喜歡學習并能長期堅持，不管書本知識還是網絡知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學習氛圍，如多讀書多看報，這樣對孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創造一個學習小天地，使孩子感受到讀書是種享受。同時，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。幫助孩子從容應對挫折和挑戰，培養孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態和意志，能從頑強不屈的斗志中對抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來。一切創造與發明以及事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。讓孩子用良好的心態面對現實，真正去創造屬于自己的美好未來。
家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為一個“有智慧、有德行、有覺悟”的高素質人才。
很多家長在孩子的特長發展上選擇盲從，_學跳舞，參加了電視臺的演出，我們也去跳舞吧!_學小提琴，參加考級了，我們也學小提琴吧!總之，是看到了別人的光彩照人的一面，很少考慮孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學鋼琴，其實她并不喜歡，我固執的認為鋼琴對女孩子的氣質很有用，就堅持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒時間為由一直沒給她學習的機會，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報了畫畫班。我身邊也有位小朋友，非常喜歡畫畫，可是媽媽認為跳舞可以增強孩子的氣質修養，一直堅持讓孩子學習，孩子不喜歡是一回事，在學習過程中孩子受到的打擊對心靈的影響恐怕是很難彌補的。在孩子班級排練舞蹈時，我看到很多學過舞蹈的孩子也不是特別出眾，相反有的動作很不協調，學習舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當然還有男孩的跆拳道。)我們在給孩子選擇特長發展時，結合孩子自身的特點和愛好，絕不能盲從，只有愛好了，學習才會持久，才會收到更好的效果。
另外，很多家長看到一些家庭教育的文章，或者發在班級的帖子，或者聽到別的家長的教子經驗，經常感覺好就趕緊用這些方法拿自己的孩子做實驗。這些家長可能忘記了，每一位孩子都有自己的特點，拿別人的辦法扣在自己孩子身上，傷害的是自己的孩子。每一個孩子都有自己的習慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學的是理念，是科學的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個孩子剛出生時，都沒有任何缺點。孩子的很多缺點主要是家庭教育的問題。我很想提醒各位家長，在你訓斥、責備、抱怨自己孩子的時候，先想想自己是怎么做的?有的家長抱怨自己的孩子不合群、太內向，那平時你和孩子玩的時間多嗎?孩子有自己喜歡的群體嗎?你給孩子創造孩子合群的機會了嗎?有的家長抱怨自己的孩子學習不認真，你在處理問題時認真嗎?在孩子學習時，你認真輔導了嗎?有的家長抱怨自己的孩子說臟話，你平時說了嗎?有的家長抱怨自己的孩子不講衛生，那你平時怎么做的?當我們靜下心來仔細思考的時候，會發現很多問題是出在家長身上，而且很多壞習慣直接影響孩子的學習和以后的生活，所以家長朋友們真的要檢討自身的問題，習慣不是一天就養成的，希望自己的孩子優秀，首先自己先做個優秀的家長。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當我答辯完后，答辯委員會和旁聽的同學給了我長時間的掌聲。孩子很驕傲，過后她問我是怎么做的，我就給孩子說了一句話：“不管干什么，都認真對待，爭取做的。”孩子好像聽懂了，也像沒懂，但現在看自己的孩子，不管干什么的確很認真，很上進。
為了孩子，我們的舉動必須非常溫和而慎重馬克思。作為家長，我們要時常提醒自己，做好孩子的榜樣，因為，你給孩子說教一百句，也不如做好一件事教育效果好。
觀看家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會5
我的教育孩子的心得體會中最關鍵的就是：家長特別要注意孩子身上一些細微的變化，運用正確的方法去幫助和教育好孩子，使之朝著健康向上的方向成長。
我的女兒現在讀五年級，從她出生到現在，我們努力做到科學施教，盡量營造家庭的民主氛圍和輕松環境來對她進行教育。目前我們一家人感情融洽、溝通良好，孩子健康活潑，茁壯成長?？吹胶⒆釉趯W習中有不錯表現，做父母的感到無比欣慰。這些年來，在教育孩子的問題上，我有著十分深刻的體會。下面就是我的教育孩子的心得。
一、教育孩子要以身作則。
我們夫妻二人都是老師，通過多年的觀察發現：學生的許多缺點是能夠在父母身上找得到的。所以，我們要教育子女還要先約束好自己，規范好自己的行為，這樣子女有一個好的榜樣，不必我們家長有多少說教，子女也會跟著去做。所以我們應該用良好的環境和榜樣去影響、熏陶孩子。小孩的模仿能力很強，他們時常受周圍環境的影響，模仿身邊的人或事物，因此，家庭的生活環境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。我和我愛人從不打牌或打麻將，休息的時間看看書和電視，或者上網查查需要用的資料，還買了許多古今中外歷史經典書，如《四大名著》、《百科全書》、《成語故事》、《一千零一夜》、《格林童話選》及一些適合兒童閱讀的英雄人物傳記、科學家傳記等等，愛人還喜歡國學方面的書，女兒有時也跟著學一些，我們有意培養女兒“與書為友”的習慣，這些好習慣會影響孩子的一生，對她人生的發展是有益無害的。
二、積極配合老師對孩子進行教育。
小孩在讀書期間，老師的作用是相當大的。非常幸運，我女兒的老師是非常負責的好老師，教學經驗豐富，很受學生歡迎。作為家長要多與老師聯系，關心孩子在校表現，和老師探討孩子的不良習慣，有錯誤能夠及時的糾正。這樣老師也能夠更全面地了解你的孩子，更有利于老師從孩子的個性出發，尋找一種更適合這個孩子的教育方法。正因為這樣，我們要經常教導孩子尊敬老師，認真聽從老師的教導，“一日為師，終生為父”這正是老師的偉大之處。
三、培養孩子生活能力和行為習慣
現在的孩子大多數都被培養成了“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，更別說知道感恩了。在家里，我們有意識的讓女兒做一些力所能及的事情，比如，七歲時讓她單獨睡一個房間;八歲自己會洗頭洗澡;晚上單獨在家，寫完作業后再看一會電視，到了時間會自己先睡;會主動幫忙洗碗……除了正常的零花錢之外，我們很少給她錢，因為從小她就沒有亂吃零食的習慣，她要買什么都會事先征得我們的同意。有時我們會有意無意地在孩子面前說大人在外面工作有多么辛苦，賺錢是多么不容易，這樣孩子自然而然知道珍惜，懂得感恩了。此外，在打掃衛生時，可以叫她負責收拾自己的房間，大人則負責其他地方。一方面讓她感受到了父母的辛苦，另一方面也培養了獨立生活的能力，就可以贏得孩子的敬重，從而更加珍惜為她所做的一切。
四、學會換位思考，不給孩子太大的壓力
女兒讀一年級時，年齡比一般人要小一些，剛開始什么都不懂，還不知道讀書是怎么一回事。語文成績總要比別人差一點，數學還曾經考過不及格。作為家長，當時我們很著急，但卻沒有責備她，也沒有額外布置課外題來x學習，更沒有規定她考試非得考多高的分。而是從培養好的學習習慣入手，提醒她上課要認真聽，不能受同學的干擾而影響聽課，放學后首先要把作業獨立完成，有問題先查字典，不要依賴父母的輔導，就這樣一步一步，潛移默化，成績逐漸在提高，從三年級到現在每年都是三好學生，數學還經?？紳M分。經常聽人說小孩在周末要上輔導課，還要學習樂器或舞蹈，學了之后每天還要練習，這樣孩子幾乎就沒有休息和放松的時間。在我看來，除非小孩自己非常樂意去學，如果x話，那是不可取的。我們應該充分尊重孩子的天性，挖掘孩子的潛力。孩子比較小，天性好玩，要保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己歡的事。我們曾經帶過女兒去學二胡，后來發現她對此不感興趣而是歡繪畫，于是就放棄了二胡，她堅持學習繪畫直到現在，并且樂此不彼。
五、與孩子進行溝通，注意恰當的獎懲
注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。從細微處發現孩子的優點和缺點，幫助孩子發揮優勢、彌補不足，并及時發現孩子的變化，表揚和鼓勵進步，批評和糾正錯誤，防微杜漸，防患于未然，保證孩子健康成長。我們非常注重與孩子的交流，每天都與孩子聊一聊學校發生的事，從她的講述中就能夠發覺她的進步或問題，有進步及時表揚，有錯誤要嚴肅批評，但表揚與批評的尺度應該把握好，不要用物質和金錢，而以精神獎勵為主。不光如此，更要全面了解與小孩經常在一起玩的伙伴，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果發現交往密切的同學之中有行為習慣不好的，要教導她不能受別人壞習慣的影響，并且要注意與這種人保持距離。
家校教育合作心得范文第6篇
記者：家校合作是當下大家都比較關心的一個話題，在各位看來，家庭教育與學校教育是怎樣的一種關系？家校合作對學校發展以及學生成長有怎樣的影響？
羅民昌：人的一生所受教育主要包括生存的技能、生活的知識和生命的意義等三個方面，是家庭、學校、社會教育影響的綜合結果。父母是孩子的第一任老師，孩子所受家庭教育程度會直接影響孩子和家庭長久的生活質量。任何一所學校，都是孩子接受某一階段教育極其重要的場所，與家庭教育一樣，學校教育的成效不僅影響學校的聲譽，更影響著孩子的一生。所以，家庭教育與學校教育首先應該是一種合作的伙伴關系，是實現教育效果更大化的相互補充、相互促進所不可或缺的“同事”。
安維武：對學校發展而言，家庭教育是根基，無論學校教育多么重要和不可缺少，也決不能代替家庭教育的影響和作用。良好的家校合作，能使家校之間信息交流渠道更暢通，教育的目標、要求更一致，同時，能夠優化學校教育環境，協助學校改善社會環境。
對學生成長而言，良好的家校合作關系能讓學生充分享受來自老師和家長的關懷，讓其所接受的教育更加完整。此外，家校配合更有利于培養學生良好的行為習慣，更有利于激發學生學習的動力。
鄭一平：學校與家庭是學生在青少年時代生活、學習時間最長的場所，也是教育孩子的兩個重要陣地。有效的家校合作可以監督學校完善辦學制度，不斷改進學校的辦學目標，有利于學校管理民主化、科學化，也有利于學校管理、規劃與決策更加切合學生實際，更有利于學生的發展。家校合作還可以促進教育方法的科學化，形成教育的強大合力，避免社會環境中的不利因素影響學生健康成長。
徐孝明：家庭教育與學校教育是相互配合的關系。家校合作有助于學校、家庭對孩子的教育達成一致，有助于學生良好習慣的培養，有助于規范辦學，有助于爭取到社會力量的支持。
王桂蓮：家庭教育和學校教育是合作關系。幼兒的成長不僅僅是幼兒園的責任，一天24小時中，幼兒在幼兒園的時間只有三分之一，還有16個小時在家庭中，所以家庭教育與幼兒園教育必須保持一致，否則幼兒園教育再科學都等于零。
記者：有哪些因素會影響家校合作的開展？
羅民昌：影響家校合作的因素是多方面的：一是教育觀念，二是溝通手段與渠道，三是輿論環境，另外還有硬件條件和制度建設等。
安維武：社會方面，我國家校合作研究起步晚，國家還沒有相關的政策保障，現在還沒有文件或法規來規定家長必須參與學校教育，也沒有政策引導家長如何參與學校教育。特別是民族地區，受經濟和文化制約，家長參與學校教育的能力低、機會少，再加上應試教育讓家長只關注孩子文化課成績，忽略了孩子的全面發展。
學校方面，校長的辦學理念決定了一個學校的辦學方向和發展?，F行的評價體制，迫使學校把目光緊緊盯在中考、高考升學率上，必然導致他們忽視學校和家庭合作的重要作用，導致很多學校不大愿意讓家長過多參與到學校管理中來，這直接會影響家校合作的程度。
家長方面，由于民族地區文化教育相對落后，農牧民文化素質整體不高，部分家長缺乏家校合作的意識，普遍沒有認識到參與學校教育是自己的權利和義務。更有甚者，有些家長片面認為教育孩子的責任在學校，把家長參與子女教育看成是學校在推卸責任。特別是西北民族地區地處草原、山區，地廣人稀，交通、通訊不便，相當一部分學生遠離父母，在學校寄宿，教師無法與家長及時進行溝通，這也是影響家校合作的一個重要因素。
鄭一平：當前影響家校合作的原因是多種多樣的，不同類型的學校影響的方式可能不盡相同，就我所在的學校而言，主要因素有三個：一是學校部分管理者與教師對家校合作重要性的認識不夠到位。我校80%的學生來自農村和山區少數民族家庭，家長文化層次相對比較低，對子女的教育不重視，部分教師對家校合作信心不足，抱無所謂態度，不愿意想方設法解決家校合作中存在的問題，影響了家校合作開展。二是農村、山區家長對子女教育問題重視不夠，在教育孩子上不愿花時間精力。三是部分家長把教育的責任完全推給學校，不知道參與家校合作既是家長責任，也是家長義務。
徐孝明：我認為影響家校合作的主要因素是項目，也就是合作的平臺，學校要讓家長有事做，并且知道做什么、怎么做。以我?！凹议L大講堂”為例，定期讓家長到學校家長大講堂陳列室講課，學校提前一周通知家長做準備，這樣家長就能知道做什么、怎么做。家長有興趣，學生聽得懂，這樣才能發揮家校合作的作用。
王桂蓮：隨著農村和小城鎮外出務工人員不斷增多，越來越多的留守兒童被隔代養育或者由其他監護人照顧。在湖南省湘西州貧困地區，很多監護人屬于文盲，他們往往認為，孩子只要進了幼兒園，就得學識字學算數，這與國家要求的“杜絕幼兒園教育小學化傾向”完全不符，而以“游戲活動為基本形式”的教學方式，家長不能接受，導致家校合作出現困難。
記者：在實際工作中，學校經常會遇到學生家庭教育缺失的問題，特別是留守兒童比較多的地方，這種現象更加明顯。在各位看來，破解家庭教育缺失的問題，學校能否有所作為？有沒有經驗可供分享？
羅民昌：學校在如何破解家庭教育缺失的問題上應該是大有作為的。最常見的就是舉辦家長學校、建立家長委員會、建立基于現代信息技術的溝通渠道等，以達到發掘家庭教育的寶貴資源、相互學習、相互借鑒的目的。比如，我校除了聘請教育專家在家長學校做主講外，還物色在家庭教育方面有特點的家長做專題講座，傳授家庭教育經驗。
安維武：我校有近三分之一的學生寄宿在學校，而且有很多孩子的家離學校有兩三百公里，平時雙休日回不了家，孩子成長中出現的許多問題往往與家庭教育缺失有關。針對這一問題，學校主要做了以下工作：一是每月結合國家法定節假日為學生調休4天，確保住校生能每月回一次家，讓孩子感受親情的同時，也讓家長能有機會適時參與到孩子的教育中。二是學校通過與移動、電信等通訊公司合作，為學生、家長辦理親情號碼，為他們提供更便捷的家校聯系方式。三是學校在學生公寓設立了親情宿舍，為遠道而來的家長提供和子女一同住宿的方便，適時督促住校生家長來學?？纯春⒆拥膶W習、生活環境，讓孩子感受到親情。
鄭一平：破解家庭教育缺失問題，學?？梢詮膬蓚€方面突破：一是強化家長對家庭教育重要性的認識，幫助家長找到家庭教育與學校教育的契合點，千方百計調動家庭參與管理教育學生的積極性，形成家校教育的統一。二是改變家長教育子女的不當方法，克服急功近利、簡單粗暴、只關注成績忽視思想品格教育的觀念。
王桂蓮：破解家庭教育缺失的問題，我園一是舉辦了全員家長培訓班，通過學習理論、觀看視頻、答疑解惑、贈送家長培訓書籍和資料等方式，讓家長初步了解開展科學保教的真正意義。二是根據幼兒園年度工作計劃開展了豐富多彩的主題親子活動，與家長建立了密切的合作關系。三是建立園所QQ群，讓家長入群，家長通過群相冊就能直觀地看見自己孩子的在園情況，更加理解了教師工作。四是組織家長開展“我的育兒故事”“夸夸幼兒園教師”征文比賽，家長育兒點點滴滴經驗的分享和對幼兒教師的評價成為了我園開展家園共育最寶貴的財富。
記者：貴校還有哪些措施提升了家校合作的質量？
羅民昌：我校還特別舉辦各種有特色的活動，提升家校教育的質量。比如學校把每年的軍訓活動、春秋游活動、“三月三”活動、畢業典禮、家長開放日、藝術節、校運會等大型活動作為家?；拥某Ｒ幑ぷ?，邀請家長親自參與活動，親子效果非常顯著，讓學生感受到了家校同一的教育氛圍。我們還開展了創“愛心家庭、書香家庭”和每學年“優秀家長”評選等活動。這些措施大大提升了家校合作的質量。
安維武：一是建立了班級、年級、學校三級家長委員會。通過家長委員會讓家長參與班級、年級、學校管理，參與學校規劃與決策。二是成立家長學校，結合家長會定期舉辦家長培訓班。三是創新家訪制度。學校出臺了班主任電話家訪制度，寄宿生節假日回家家長報平安制度，促進了教師和家長之間的交流、合作。四是切實用好校訊通平臺，方便家長了解孩子的在校情況。五是設立家長志愿服務崗、教師志愿服務崗和家長開放日活動，使家校之間相互信任、相互促進。
鄭一平：一是加強教師隊伍建設，全面提高教師素質，尤其是班主任素質。教師要面對各種各樣的家庭、各種各樣的家長，與這些不同個性、不同身份的家長合作，需要教師不僅有很強的業務素質能力，還需要有高度的責任感和科學的教育理念，需要有良好的溝通能力。提升教師綜合素質是促進家校合作的重要保障。
二是創設形式各樣的家校合作載體。通過成立家校合作委員會，把學校重點工作傳遞出去，贏得家長的理解與配合。同時也傾聽家長的意見與建議，監督學校開展工作。通過家長會，把家校合作具體化，及時讓家長了解學校發展動態，反饋子女在校情況，同時學校也了解了學生在家情況，能夠及時回應家長訴求。通過舉辦特色活動，搭建活動平臺，挖掘家長資源。我校是福建省唯一一所以畬族學生為主體的少數民族一級達標學校，我們通過發揮家長作用來提升辦學特色，讓家長擔任傳承優秀民族文化的導師，讓畬族傳統體育、畬歌等在學校得到傳承。
徐孝明：我校每學期開學會對起始年級家長開展一期大型家長培訓，為期一周，至少10課時，由專門的家長學校的骨干教師給家長上課，并結合家長實際固定培訓內容。
針對留守兒童，我們對在家代理監護人和留守兒童家長進行了有針對性的培訓。同時，學校利用留守兒童之家，建立了“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。每周“代管家長”組織留守兒童打親情電話，增進了學生與家長的感情。同時，代理監護教師每周至少和家長溝通一次，向家長傳授科學的育人方法，讓家長承擔起教育的責任和義務。此外，外出務工的留守兒童家長春節幾乎都會回家過年，學校抓住這個有利時機，在正月初六左右開展春節返鄉留守兒童家長培訓，提高家長的認識，傳授家教方法。學校還充分利用家長資源，開設了家長大講堂。
記者：目前，家校合作還有哪些課題需要破解？各位有怎樣的思考和建議？
羅民昌：目前，家校合作還有很多課題需要突破。其中最核心的問題是落后的觀念給家校合作帶來的不良影響。部分家長和教師還沒有認識到，彼此在孩子心中的地位、家庭教育與學校教育的權威，都需要彼此補位捧場，相互呵護。不管是家長還是老師，如果不首先從心理上得到彼此的理解，然后從行動上得到彼此的關懷幫助，那么，家校合作就是空想。
解決這一問題的辦法有許多：一是學校更多地開展家長開放日活動，讓家長更多地了解老師的實際工作，體會老師工作的不易，了解老師對孩子的關愛，從而在家多說老師的好，讓孩子感恩老師，在學校自覺接受老師的教育。二是教師在學校更多地開展形式多樣的感恩主題教育，讓感恩父母、接受父母的教育成為孩子的自覺行動。家校之間相互配合，相互補充，相互支持，就一定能取得良好的教育效果。
安維武：一是在交流形式上，如何破解家校交流從單一走向多元的難題。學校要讓家長真正擁有“話語權”，避免教師和家長之間的單向交流，讓家長主動參與到學校的教育中來。這方面學校要營造輕松交流的環境，為家長發表意見、展現教育智慧提供機會和平臺。另外，學校還要引導教師轉變家訪的態度，站在家長立場思考問題，變家訪告狀、問責、批評為溫馨交流。
二是在參與機制上，如何破解家長從形式上參與向管理上參與轉變的難題。學校要充分利用家長委員會和家長學校這兩個平臺，讓家長更多地參與到學校的日常管理中來。這兩個平臺是新形勢下家校合作的主要途徑，學校要重視規章制度的建設與形成，規范學校與家長的權利和義務，健全家校合作機制，讓家長與學生、老師共同成長，做到學生畢業家長結業，使家校合作真正發揮作用。
三是在合作模式上，如何破解適應“互聯網+”背景下家校合作模式轉型的難題。學校要充分利用智慧校園或數字校園建設的契機，利用現代教育信息技術的優勢，積極創新“互聯網+”家校合作的新模式。
四是在合作關系上，如何破解家長參與學校管理從依賴關系向互助關系轉變的難題。無論是學校還是家長，都要從角色轉變開始做起，建立信任橋梁，雙方相互信任、彼此溝通，實現家校之間、師生之間的和諧相處，共同進步。
鄭一平：首先，家校合作尚未得到政府、教育行政主管部門、學校的高度重視，有些雖然重視，但都局限在口頭上，缺乏有效的落實。其次，教師和家長對家校合作都存在認識錯位、觀念陳舊的問題。
要讓家校合作走上正軌，發揮家校合作應有的作用，我建議：一要加強家校合作氛圍的營造，引起政府和教育主管部門的重視，制定法規政策，完善管理體制，廣泛調動全社會參與，真正讓家校合作辦教育成為共識。二是學校要從教師觀念入手，改變教師認為家校合作可有可無的模糊觀念，提高他們對家校合作重要性的認識，促使他們承擔起建立良好家校合作關系的責任。同時要做好受教育水平低的家長的培訓，使家長與學校相互合作的理念融入家長心中。三是學校在家校合作中應起主導作用，健全家校合作制度，建立更多平臺，讓家長參與學校管理活動。
徐孝明：家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸。學校教育在培養人才方面起著主導作用，但學校教育仍需要家庭教育的密切配合。否則，學校教育的作用就會被減弱，甚至被抵消。學校不僅要開辦家長學校，還要想辦法辦好家長學校，提高家長的素質，家庭教育與學校教育有機結合，才能促進學生健康成長。