第一篇：生命的感動課文范文
《生命生命》課文的原文
我常常想，生命是什么呢?
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!
墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
第二篇：課文《談生命》的教學設計
第一課時
[學習目標]
1.有感情的朗讀課文，整體感知課文內容，體會文章的思想感情。
2.理清文章內容，把握作者情感脈絡，明白作者寄寓的人生哲理。
[資料下載]
1.作者介紹
冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，現代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動爆發時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育.男女平等.報國.婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》.《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文，其散文立意新穎，構思靈巧，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》.《往事》，詩集《繁星》.《春水》，散文集《小桔燈》.《寄小讀者》.《再寄小讀者》.《三寄小讀者》等。
2.時代背景
本文原發表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。
3.名家品評
冰心，是一顆巨星，在中國文壇和讀者心頭已經亮了七十多年，這位最富有詩情的散文大家，其藝術成就曾得到許多作家的贊揚和肯定。清新婉麗，以情感人，是冰心散文的獨特風格。她善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感之中，憑著敏銳的觀察和細密的情思，將情與景融合在一起，寓情于景，情景交融，給人以崇高真摯的審美感受。
冰心，作為歷史的見證人，將近一個世紀，在這張人生的風雨表上，留下的生活腳印并不在一條直線上，且有深有淺。她是正直的，是一位真正的愛國主義者!她那支多彩之筆，記下了她的成長，她的觀察，她的感受，她的愛憎，她的憂患……
冰心，我們的詩人.小說家.散文家.翻譯家，我們中國新文學的第一代開拓者，在她七十多年的文學創作中，真誠地展現了自己的時代。她那光彩奪目的作品，是給祖國人民的最大奉獻，是留給人類的寶貴精神遺產。
《中國近代經典散文》
冰心女士散文的清麗.文字的典雅.思想的純潔，在中國可算是獨一無二的作家了;記得雪萊的《詠云雀》的詩里，仿佛曾說過云雀是初生的歡喜的化身，是光天化日之下的星辰，是同月光一樣來把歌聲散溢于宇宙之中的使者，是虹霓的雨滴要自愧不如的妙音的樂師……這一首千古的杰作，我現在記也記不清了，總而言之，把一首詩全部拿來，以詩人贊美云雀的清詞妙句，一字不易地用在冰心女士的散文批評之上，我想是最適當也沒有的事情。
——著名作家沈從文
[整體感知]
1.語知歸類
①生字注音
云翳yì 巉巖chán 羞怯qiè 心魂驚駭hài 休憩qì 驕奢shē 梟鳥xiāo 蔭庇(yìn) 芳馨xīn 朔風shuò 叢莽mǎng
②詞語積累
巉巖：高而險的山巖。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
驚駭：驚慌害怕。
休憩：休息。
蔭遮：枝葉遮蔽。
驕奢：驕橫奢侈。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
清吟：這里指清脆地鳴叫。
梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。
蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，比喻保護.照顧。
芳馨：芳香。
叢莽：大片茂盛的草。
葉落歸根：比喻事物有一定的歸宿。
云翳：陰暗的云。
2.理清思路
本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長.壯大和衰老的普遍規律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。
生命的本質 生命的規律
揭示話題
談 蓬勃成長 始而渺小.微弱，
描寫一江春水的全部生命歷程 奮勇前進 繼而強健、壯大，
生 (復雜.曲折.多變)
任何力量 終而歸于消亡，其
描寫一棵小樹的全部生命歷程
命 (發榮滋長.繁盛凋零) 也無法阻礙 間幸福與苦難，順
總結全文，點明.深化主題 它、壓制它 利與曲折相伴隨
3.討論解惑
①“一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關鍵語句回答)這些體驗有無先后順序?從中你領悟到什么道理?
“一江春水”經歷的生命過程的體驗：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著;有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走。
所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質和發生的狀態來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。
這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。
“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進和生長現象，其實是生命的歷程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。
②通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啟示?
幾個連續的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發展，這是任何力量都不可阻擋的。
[課堂小結]
本節課主要弄清以下兩點：①掌握課文中的生字詞語;②整體感知課文內容，體會文章的思想感情。
第二課時
[學習目標]
1.對生命的現象和規律進行思考，并感受和借鑒這種人生態度，加強生命體驗，豐富人文素養。
2.學習本文用形象的比喻表達對生命感悟的寫法，體會文中一系列形象所蘊含的意義。
[溫故知新]
1.作者在談生命時用了什么手法?
(用了多方設喻的方法，把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”。
2.各用一段話概括“一江春水”的流程和“一棵小樹”的成長歷程。(各不超過50個字)
(答案不必統一，扣住關鍵語句說清楚。)
[討論解惑]
①最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?
最后一層全是議論，從表達主題方面說，在前文對生命的現象作比喻性的充分描寫之后，再點明命意.闡明文旨.深化主題;從結構方面說，起著總綰全文的作用，由于文章具有哲理性.議論性的特點，所以最后一段具有作結論的性質。
②怎樣理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”這句話?
這是一句形象生動的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經歷，你才真正體驗到人生的美好?；蛘哒f人生應該經歷幸福和痛苦.快樂和悲哀，只有某種單一的經歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經歷.體驗;“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況，可以指老年時，但也未必確指老年景況。
這句話是詩句，很有意味，可以讓學生背誦下來，對于學生理解本文.體驗生活.認識人生都有好處。如果可能，還可讓學生仿寫類似的語句。
③全文的感情是怎樣變化的?感情基調是什么?
本文表達的感情是豐富多樣的。細說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇，心情是快樂的.平靜的;最后描寫春水到了大海，表達的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。
盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康.進取的人生觀。
[課堂小結]
本節課主要弄清以下兩點：①準確理解文章主旨;②培養生命意識，以樂觀的人生態度直面生活中的困難.挫折。
第三篇：感動生命的希望
因為鐘情于天使的美麗，我選擇穿上了這一身的白衣;因為感動于患者的信任，我無
悔的穿梭于明靜的病房.我承認最初選擇護理專業,并非出于救死扶傷這個高尚而又偉大的
目的，只是小時候的住院經歷，白衣天使們溫柔的勸慰，親和的笑臉，使我對這一身圣潔有
了無限的向往--只是因為它的"簡單"和"美麗"!甚至，在走上崗位的那一刻，我仍自
信的認為：做護士，不難!但是，那一天，發生在CCU病房的那一幕，讓我徹底明白了，做
為一名合格的護士，不僅需要掌握必備的護理常識，而且，還要學會運用護患溝通的藝術來
幫助患者恢復健康.
那是一個飄雨的黃昏，病房仍如往常一樣平靜.我做完手中的事情，準備到一位老年患
者床前了解一些病情，以完成我的護理病歷.于是，我自信的來到老人床前，本以為腦袋里
裝滿各種心理護理的書本知識，心里也準備了各種有效溝通的潛臺詞，應付這樣一位六十歲
的老人，綽綽有余.但是，我錯了，當我正準備開口說話時，只見老人雙手捂著胸口，滿臉
痛苦的表情，掙扎著要爬起來."老王，您怎么了?"我立刻上前扶住老人，慌忙的問道.可
老人對于我的問話置之不理，煩躁得將我推向一旁.我頓時不知所措，趕忙叫來了醫生和護
士長.在醫生給老人做檢查治療的同時，只見護士長坐在老人的床旁，左手緊緊握住老人的
雙手，右手輕輕擦去老人額頭上的汗水，一次一次地做著深呼吸，并點頭示意老人模防.吸
氣――呼氣――吸氣――呼氣，老人被感化了，做起了深呼吸，還用那雙蒼老的雙手緊緊回
握住了護士長的手.漸漸地，老人恢復了平靜，會心的笑了，那笑容綻放在蒼白的臉上，顯
得那么的自然.事后，護士長告訴我說："老人是個聾啞心?；颊?，兒女常不在身旁，孤獨
又缺乏安全感，我們要用自己的精神風貌來感染患者，使患者擺脫不良的心緒，以積極的態
度和良好的情緒對待治療."我聽后，慚愧極了.
接下來的日子里，我都會抽出時間到老人床前，用手寫的方式與老人進行交流.開始，
老人不好相處，脾氣暴躁又不善于表達.慢慢的，我們熟悉起來，老人終于放下心中的包袱，
和我交起了朋友.知道嗎，我還因此學會了一些簡單的手語呢!可是，事總不隨人愿，老人
的病情逐漸開始惡化，時而昏迷，時而清醒，時而安靜，時而煩躁.每次，護士兄弟姐妹們
總會緊緊的握住老人的雙手，給他打氣，給他以心靈的撫慰.終于，在醫生和護士的努力下，
在老人的積極配合下，老人的病情竟奇跡般的好轉起來.記得出院那天，老人緊緊地握住我
的雙手，久久都沒有松開.那一刻，我清楚的看到，老人深遂的眼睛里晃動著的是閃閃的淚
花，無力的雙手舞動著的是道不盡的感激啊!送走老人電梯的門關上了，我這才發現手中抓
著一張白紙，一張老人留下的白紙，我急忙打開一看，又是一次心靈的震撼，我被感動了，
紙上這樣寫著：災難性的疾病讓我對我的余生失去了希望，我孤獨，我害怕.是你們，用優
秀的職業品質和良好的職業道德使我的生命發生了奇跡.入院時，你們用一個個親切的微笑，
消除我對環境的陌生;查房時，你們用一個個自信的微笑，耐心的回答我的每一個問題;痛
苦時，你們用一個個理解的微笑，陪我度過生命的難關.我永遠永遠也忘不了你們那一雙雙
溫暖而又安全的雙手啊.在這里，請接受一位老年患者對于你們的敬意，接受我內心深處說
上千遍萬遍也不夠的兩個字"謝謝"!那一刻，我落淚了，我感動于一個患者對護理工作的
理解和信任，感動于護患溝通藝術拉近了護士與患者之間的距離.不是嗎?溝通，讓人與人
彼此信任;溝通，又讓人與人彼此關愛.當我們站在用愛心搭起的舞臺上與患者進行交流時，
愛，在我們的工作中傳播;生命，在我們的雙手中傳遞;希望，在我們的視線中閃光!
親愛的護士兄弟姐妹們，讓我們在點滴的進步和收獲中感動著生命的希望吧!
最后，請容許我由衷的祝愿老王及所有的患者"身體健康，一生平安"!
第四篇：關于感動的作文：生命中愛的感動
“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”聆聽著這首優美的歌曲《愛的奉獻》,我不由自主地回想起那一事……
那是去年深秋的一天晚上，瑟瑟的秋風，冷颼颼的。我感冒發燒，頭昏腦脹，昏昏欲睡。媽媽發現，可急壞了，趕緊打開抽屜，取出溫度計，讓我夾在腋窩里，坐立不安地等待著測出體溫的結果。五分鐘對她來說，顯得那么漫長。“哎呦，39度!”她按捺不住緊張的情緒，大聲叫喊起來。她馬上放下溫度計，拿起“萬金油”，開始為我輕輕地涂搽，接著跑去燒開水，用溫度適中的濕毛巾小心地蓋在我的額頭上，然后倒點高粱酒放在她的手心上，來回地涂抹在我的身體上。在她的精心照顧下，我的體溫有點下降，感覺頭不會那么暈了。她再次為我量下體溫，突然發現我的體溫有回升的跡象，感到束手無策，只好決定送我去醫院治療。深夜，路上靜悄悄的，已經沒有看到出租車了，她心里著急，顧不上等車了，背著我吃力地向醫院走去。她曾經腰椎間盤突出，沒有徹底治愈。路燈下，我感覺到她腳步踉踉蹌蹌，緩慢地往前走，絲毫沒有停歇，鼻子一酸，眼淚就在眼眶里打轉。到了醫院，她已經氣喘吁吁，額頭滲出汗水。她又背著我往樓上樓下各個科室之間來回艱難地走著，檢查、買藥、打針、點滴?？粗幰壕従彽亓鬟M我的身體內，她終于松了一口氣，但她仍然沒閑著，還是用她那雙溫暖的手在輕輕地按摩我的額頭。我的體溫漸漸減退了，她欣慰地笑了，我的眼睛卻模糊了，淚水不止地滑過我的臉頰。
事情雖然過去了將近一年，可是每當想起這一幕，我的淚花似乎就在眼里打轉。媽媽，不，應該用母親來稱呼您!母親，不管我如何，是您在我十多年來的歲月里，一直伴隨我健康成長，架起幸福的長虹，鑄造幸福的港灣!您感動著我的生命，您就是我生命中的陽光!
教師評語：小作者以她生活中親身經歷的一“感動生命”的真實事例，贊頌母愛的偉大、無私，親情的可貴。她從看到的、聽到的、感受到的，描繪出母親對子女關愛的感人情景。語言描寫通俗流暢，人物形象刻畫具體實在，感情表達自然流露。
第五篇：生命中的感動
剛剛畢業的我選擇了在壽光世紀學校幼兒園的工作，希望用我的專業知識和才智為孩子、為世紀做些事情。
我愛孩子，所以我來到了世紀學校幼兒園;我來到這美麗的童話世界，看到可愛的孩子，便更加熱愛孩子們了。是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。
近幾天,天氣轉冷.一次晨練時,我穿的教少,自己不停的搓手.王美艷跑到我的身邊問我:“老師,你很冷嗎?”我點點頭說:“是呀,老師穿的衣服太少了,以后你們要記得天冷的時候多穿衣服,不然,就會像老師現在這樣了,知道嗎?”“喔,老師我給你暖和暖和手吧!”“不…”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。這一雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了 ，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗詞藻形容的 ，她的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致,有一種力量讓我用力去抱住這可愛的孩子，許久，許久……
諸如此類的感動在我從教的三個月中,常有發生.這些孩子讓我感到驕傲。也許這件小事在從教多年的老師眼中根本沒什么特別，感受得多了就不覺的稀奇了，然而對我這個從教時間較短的人而言，就覺得十分珍貴了，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人言到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”我在世紀學校工作的這幾個月中，看到了童貞的天真無邪，感觸到童心的美麗可愛，欣賞到童年的雛形藝術，那是學生時代的我不曾知曉的精彩,不曾體會的真諦。
感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動;它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。