第一篇：中職學生數學學習現狀
中職學生學習現狀分析
【摘 要】 中職教育教學應以學生的興趣為出發點，重視個體差異。本文在分析中職學?，F狀和中職學生學習興趣缺失原因的基礎上，探討了激發中職學生學習興趣的途徑：大力推行一體化教學模式;積極倡導開發校本教材;積極采用多種教學手段 ;巧妙利用電子產品。
【關鍵詞】 中職教育;學生;學習興趣;缺失原因;激發途徑
近年來，國家大力發展職業教育，先后頒布了一系列指導意見及激勵政策，作為職業教育的實踐者之一的中職學校相應的進行了一系列的質量提升改革。然而在具體的操作實踐中，學習效果卻不近人意，究其原因，筆者認為這與中職學生的學習興趣缺失有關。
一、中職學校的現狀
從學生自身來說，學生年齡偏小，理論知識薄弱，自主學習能力欠佳，學習動力不足，學習目標不明確。從學校來說，中職學校教學模式落后;重理論、輕實踐的思想還普遍存在;教師隊伍中雙師型教師數量遠遠不足;教學內容與社會需求脫節等。因為這些問題的存在，導致學生的學習興趣不高，教學計劃不能得到有效的實施，教學效果大打折扣，對其以后的職業生涯產生嚴重的不良影響。
二、中職學生學習興趣缺失的原因分析
1、社會原因――偏見依然存在
目前社會上普遍對職業教育存在偏見，上中職學校是“迫不得已”的選擇。產生這樣的原因一方面與個人自身能力有關系;另一方面中職學校畢業的學生普遍存在收入不高，就業環境差，社會認可度低，上升渠道有限等客觀原因存在。
2、學校原因――課程體系僵化、教學手段單一
現在大部分中職學校仍然采用以教師拼命的灌輸，學生被動接受的傳統教學模式，學生的個體差異不被重視，學生的主觀能動性沒有充分調動起來，直接導致的結果是學生對學習沒有信心，甚至有的學生對個人能力的產生懷疑，加重學生的自卑感，長此以往不利于學生的身心健康。在課程設置上中職學校仍沿用基礎課――專業課――實踐課的“三段式”培養模式。學生進校首先從他們“極其反感”的基礎課學習開始，在基礎課還未完全掌握的情況下，又進入專業課學習，直接導致學生對理論學習進入“騰云駕霧”的狀態，這樣一來學生對學習的興趣消失殆盡。還有現在的專業課教學中，過于追求理論體系的完整性，理論內容過于冗繁，課程之間缺乏溝通，知識重疊現象突出。而教師仍然停留在 “兩支粉筆、一本書”照本宣科式和“一視同仁”的灌輸式教育階段，教學過程中只重視對知識的講授，輕視對知識的運用，先進的教學手段使用的程度不高。
3、學生原因――基礎差
教育部《中等職業教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》課題組2007年秋季對全國16個省、市、自治區4000多位中職學生的數學和英語水平進行測試，結果表明：有59.7%的學生的數學成績和72.2%的學生的英語成績沒有達到初中二年級應有的水平，其中46.6%的學生的數學成績和38.6%的學生的英語成績沒有達到小學畢業應有的水平。學生上中職學校要么是就業年齡不到要么是家長要求，作為主體的學生個人沒有選擇的余地只能是被動接受。因為上學目標的不明確直接導致學習動力不足，學習中的懶散習慣依舊存在。
三、激發中職學生學習興趣的途徑
1、大力推行一體化教學模式
職業教育屬于實踐性的教育。學生的積極參與與否直接影響教學效果。而一體化教學緊緊抓住了中職學生動手能力強的特點，將課堂教學轉移到實習車間，將專業理論知識融入實踐操作當中，這樣不僅改變了原來的教學模式，對于提高學生的學習興趣和理解能力大有裨益，同時對學生的獨立探索及合作精神起到很好的培養作用。通過理論與實踐的巧妙結合，充分調動學生的積極性，挖掘學生自身潛力，使教學效果起到事辦功倍的效果。
2、積極倡導開發校本教材
大部分中職學校目前采用的是國家統一編寫的教材，這就存在教材內容和校情、區域經濟不相適應的情況發生，基于這個問題，應該鼓勵學校結合學校實際和區域經濟現狀進行校本教材的開發。校本教材的開發應結合學校當前的教學條件，以國家職業技能標準為依據，以任務驅動型的項目化教學為依托，結合學生的實際情況，把握好內容的難易程度，保證學習內容的循序漸進，在照顧到全體學生共性的同時，兼顧到學生間的個體化差異。
3、積極采用多種教學手段
隨著科技的發展，教學手段也正在日新月異，傳統的教學手段，太過于平面化，手段單一，對學生的個人素質要求較高。而現在的中職學生本身存在很多問題，這個時候如果教學手段不能與時俱進的話，教學效果就達不到預期的目標。例如在教學過程中綜合采用多教學手段就能很好克服傳統教學方法平面化、單一這個缺點。在教學過程中可以綜合采用動畫演示、模擬仿真、現場教學等手段，使知識點更加立體生動。例如在講解“輪系”這個知識點時，可以先提出問題：汽車是如何實現速度之間變換的?接著讓學生帶著問題觀看汽車變速過程中輪系運動變化的動畫，這樣一來學生對“輪系”的工作變換有了初步了解，然后帶領學生到車間打開車床的主軸箱，讓學生觀察車床在變換轉速時輪系的工作過程，進一步加深對輪系工作過程的理解，在學生興趣被充分調動起來的情況下再講解輪系的理論知識及相關知識點，這樣一來，老師講的輕松，學生學的輕松，教學效果大大增強。
4、巧妙利用電子產品
現在的中職學生對電子產品使用的熱情高漲，教師可以利用這個特點巧妙加以運用，教學效果超乎想象。例如教師可以把一門課的知識分解成若干個知識點，把每個知識點的講解、運用錄制成視頻，每個視頻的時間限制在10分鐘以內，然后將視頻給學生共享，這樣學生就能隨時隨地進行學習，從而改變以往學習只能在課堂的弊端。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中等職業教育與其他教育相比有其獨特的一面，這就要求中職學校教師在教學過程中善于引導，在追求學生共同提高的同時，兼顧學生個體之間的差異，從建立學生的學習興趣為切入點，以興趣促思考，從而進入教學相長的良性循環。
第二篇：對當前中職學生英語學習現狀的教學反思
英語是中等職業學校的主要文化課程之一。隨著我國加入WTO，國際政治、經濟交流日益頻繁，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。而當前中職學生對英語的學習興趣不濃、實際運用能力極差。這不僅僅是學生單方面學習方法、學習態度的問題，也是教師該反思一下自身教學方法的問題。當前英語教學實際存在諸多急待改進的地方。針對目前各地中職學校英語教學脫離實際的現狀，我們不得不反思中職英語教學的正確走向。當前中職英語教學應當適應時代要求，符合學校教育教學實際，符合學生實際和專業實際，不斷地更新、發展?，F就當前中職學生英語學習的實際來談談幾點教學思考：
一、對當前中職學生英語學習現狀的分析
近幾年來由于國家教育理念、教育政策的轉變與調整，中職學校迎來了蓬勃發展。伴隨著全國各地中職學校雨后春筍般地出現，一系列中職學生的學習問題也逐漸暴露出來，英語方面主要體現在以下幾點：
(一)受傳統教育理念的影響，學生普遍重視專業課學習輕視文化課學習
從每年的夏季招生我們都知道，選擇上職業學校的這一部分學生主要就是為了學技術掌握一技之長。他們認為學不學文化課無所謂，再加上初中時英語基礎比較薄弱就更沒有興趣學了;更有甚者徹底就不學，說早知道要學文化課就不來上職業學校了。在他們看來學文化課是上普高考大學的事，上職業學校只要把專業技術學好就夠了。殊不知每門課程之間都是相通的，學電工電子要用到數學知識，學計算機要用到英語知識，平時打個欠條寫封信寫張請假條等要用到語文應用文寫作知識。不僅如此，作為一名合格的中專畢業生不但要掌握過硬的專業技術知識還應具備良好的文化素質和思想道德修養，為將來在工作崗位上繼續學習和深造提供契機。
(二)受以往自身學習狀況的影響英語基礎太薄弱，學生對英語學習到了心有余而力不足的境地
很多一部分學生初中時英語基礎就太薄弱，甚至大面積空白，以致現在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學生們反映說，“老師我們也想學可就是聽不懂啊!”“看到英語我頭都暈了!”„學生的英語學習已走進了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。
(三)一少部分同學基礎可以學習態度也端正，但學習方法不合理，進步較小，綜合語言運用能力和口語交際能力差。
(四)中職學生對英語學習的目的和重要性的認識不夠。
(五)有些學生特別是差生對英語學習缺乏自信,抱有“破罐子破摔”思想。 只有做到充分了解學生學習現狀，教學才能做到有的放矢。
二.對教師充分了解和認識學生這一學習主體的反思
目前大專院校、高中的不斷擴招使得處于兩者夾縫中生存的各中職學校的學生結構發生了很大變化，生源質量越來越差：大部分屬于自費分數線都未達到、雙基均差的落榜學生(經過普通高中或其他分數要求較高的私立高中層層篩選剩下的，或是被父母強逼來上學的);還有部分是農村家庭貧困上不起高中的學生。在畢業招聘面試中很大部分學生連簡單的英語面試一點聽不懂，簡單的英語單詞factory, manager等的意思都翻譯不了，更有甚者連二十六個英語字母都寫不全。這就要求英語教學必須做出相應的改革，針對學生基礎薄弱的現狀采取對策，以適應實際的需要。在實踐中,我們中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際和就業實踐聯系不大，且講授的過深過難，過于強調語法、詞組等機械記憶的純理論知識，教學方法欠缺妥當。這對本來基礎就差的學生無疑為雪上加霜。另一方面教師覺得也不是很得心應手,雖然也認真備課上課了，一堂課下來累得不輕，教學效果卻不能令人滿意,學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。
問題主要出在什么地方呢?作為中職英語教學工作者，只有深刻全面地認識和了解中職學生這一主體，掌握他們的學習特點和現實，才能恰當地、正確地對他們的英語學習進行指導，做到知己知彼，百戰百勝。中職學生的英語學習與其他學生相比，大體有以下特點：
①對英語學習的重要性缺乏認識。
理論上講，中職學生上職校是為了更好地擇業、就業的，因而他們往往就存在重專業課輕文化課的思想，認為只要專業學好了就行文化學不學無所謂。大多數學生學習英語都是迫于學校課程的規定，所以，在英語課的教學設計時，教師應盡量把英語教學與專業學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業能力的培養結合起來。如，經常穿插專業詞匯，lathe(車床)-【機電專業】, car maintaintenance(汽車保養)【汽車維修專業】, electronics(電子學科)【電子專業】等,英語應用文寫作，英文履歷表填寫等;在課堂內容教授上，補充貼近當今學生活且趣味性較強的內容，努力使課堂不枯燥乏味。以此來提起他們的學習興趣和提高他們對英語學習重要性的認識。
②中職學生的英語基礎是相當薄弱的。
大多中職學生都是普通高中落榜進入中職學校的。他們文化課成績極差，特別是英語基礎極差的學生，有個別學生甚至英語中考成績是個位數。雖然中職學校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學過程中卻注意不到這一點。于他們常常會不顧實際地用相對過難的內容去給他們講課，導致他們進入“不
懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性循環之中。今年剛剛入學的高一新生在我上第一堂英語課講音標時全班就有80%以上說不會音標，音標是學習英語單詞讀音必須要掌握的，面對此景我只得從頭把48個音標細講并帶讀。我們不能把我們這些中職學生當作是一個已學了三年的senior student 來對待，我們要了解自己所面對的教學對象的實際。
③中職學生英語學習的目的和動機與普高學生很不相同。
大部分普高學生學習英語的目的就是為了提高語言的綜合應用能力和為進一步的學習英語打下基礎，也就是說，他們是為高考和今后深造服務的。因而，大部分普高學生對待自己的英語學習有一種義務感、緊迫感、責任感。他們的英語學習相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學生則不同，他們不是為今后的學習而學習的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。
④中職學生也有自己學習英語的優勢和長處，有自己可以挖掘的潛力。 中職學生雖然英語基礎普遍很差、底子很薄、學習英語效率很低，但他們也有許多普高學生所不具有的優勢。例如，中職學生對與參與動手、動口的表演活動欲望很強，對集體行動反映積極。這些優點為他們英語學習活動的開展提供了契機。教師應充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。
三.對轉變教學觀念，改革英語教學模式的反思
常常聽很多老師無奈地說學生基礎太差沒辦法教了。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”，我們應該停止那些對學生的抱怨，耐心地、滿懷激情地投入到這份工作中，仔細研究、探討合適的教法。英語是一門技能,必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法,教師應把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去,課堂內外多采用啟發式,通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生;采取以學生為中心的主題教學模式,最大限度地調動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐,重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來,如開展英語角活動、演講比賽、英語知識競賽、小組討論、辯論、游戲、以及角色扮演、講故事等等,把教與學進行得生動有趣,為學生提供創造性運用語言的機會,培養和提高應用語言的能力。采用實效性的教學方法，千方百計地調動學生的學習英語的積極性。只有當學生能基本聽得懂,說得出,寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就培養出來了。
(一)走進中職學生(差生)的心，建立真誠融洽的師生情誼
學生進入中專學習時，外語已學兩三年，數次考試(包括中考)中的接連失敗、初中英語老師的冷眼相待致使他們對外語已失去了信心，產生了“破罐
子破摔”的自卑想法。不僅他們學習英語的自信心嚴重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離(哪怕是一個眼神一個微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關愛)，對他們進行英語學習心理疏導，鼓勵他們只要從頭來一步一個腳印會學好的。教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，他們只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，逐個擊破。我們中職英語教師應充分利用兩節課中間的時間、課外輔導時間深入學生中間,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關心他們的日常生活,了解他們的個性發展特點。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。例如，有位學生，他的英語基礎并不好，但朗讀水平很不錯，我上課表揚他音質很好,讀起英文文章來頗有播音主持的韻味，鼓勵他多讀英文， 早自習讓他常領全班同學讀，大大地增強了他學外語的信心和興趣?，F在他很愛學英語，成績也大有長進。
(二)學會以寬容的心態去對待學生
英語教學成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等。中職學生在自我紀律約束和英語學習自主方面自覺性都很差，教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害學生自尊心的語言。中職學生在初中班級中常被學生鄙視，有些初中教師也認定他們是班級的“敗類”，“累贅”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感、挫折感，有厭學情緒，自信心不強。我們應主動采取適當的形式去栽培他們。當我看見學生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫抄作業的學生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步的學生名字提出來及時表揚，讓他們也品嘗品嘗成就感。有些學生反應的慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍;有時用淺顯易懂的語言或更多例句解釋直到他們聽懂為止。無數事實證明，中職生有懶惰的一面，也有積極的另一面;有較強的逆反心理，也有若渴的求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十
六、十七歲的孩子，在自身學習自卑的心理陰影下,教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。
(三)夯實基本功，增強內功,創設愉悅課堂.
英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生必須要大量地反復地模仿、訓練運用來提高語用能力和交際能力。這就是英語的特點，而大多數中職學生學習不主動，怕動腦、怕張嘴。隨著教學內容的增多和難度的
加深。他們會認為整天嘰哩哇啦的讀啊，記啊太機械、枯燥，還有的同學在課堂上就進入了夢鄉——英語課成了催眠曲。這就需要我們的教師不斷加強內功,創設輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣;學生上課時注意力往往不夠集中，我們教師應盡量做到將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。為了延長學生上課專注的時間，我們可以常結合課文講些有趣的小故事、介紹英美國家的相關文化背景、聽聽英文歌曲等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓學生在和諧輕松的氣氛中學習。
四.對改革傳統英語教學內容和教學模式的反思
我國中等職業學校的英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于基礎文化素質的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現在中職英語教學一直沿用單一的教學模式：“一根粉筆、一張嘴、一本書”，造成學生對教材和教師的依賴性太強，缺乏自主思考的能力，過分側重機械記憶，喪失自學能力，失去了應有的教學效果。并且局限學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，學生只能完全被動地接受知識。教材是實現教學目標的重要工具。好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。近年來,隨著生源質量的不斷下降,現用中職學校英語教材不能有效適應新的情況，沒有能夠突出交際性原則和專業實用性原則,其設計應不利于在課堂上開展交互活動及具體專業的就業需求。在教材內容的改革上應本著實用性的原則，采用實用性的內容，增加一些與專業有關,對學生就業有益的內容,如,英文面試口語、旅游、賓館服務英語等。這樣才能增強英語課堂教學的實用性,增加學生學習的興趣。構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程,改革英語課的教學內容、使其真正滿足職業教育的要求,是英語教學改革的重點和難點,也是英語教學改革的核心問題。中職英語教學內容的選擇應切合生產、學習的實際，一個在生產第一線的應用型人才,如現代設備的操作人員等,到底要學什么內容的英語,只有到有代表性的職業崗位(群),進行深入細致的調查研究,認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產技術的發展,生產現場使用英語的機會日益增多,如進口設備、儀器的說明書和使用手冊,國際通用技術標準,正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等。另外在現代信息社會中,計算機的使用已十分普遍,人機溝通能力成為必備的職業素養。英語教學對有關計算機的操作指令、提示信息,通用和專業軟件的使用說明,互聯網絡調用命令等都可納入教學內容,成為中職英語教學十分實用而生動的教學內容。
作為一名中職學校的年輕英語教師,我認為目前大多數中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現狀發人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發、時刻兼顧學
生的學習現狀，努力改革英語教學模式，徹底轉變英語教學觀念，認真領會新課改的精神，為中職英語教學水平的提高奉獻一份力量。我相信，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天!
第三篇：中職學生現狀分析
淺談中小規模中等職校教育現狀及改革對策
一、現狀
1、社會家庭對發展職業教育的認識不夠
受傳統觀念影響，社會上很多學生家長重普高，輕職高，重學歷，輕技能的現象十分普遍，讀普高，考名校仍是許多家長和學生的執著追求，不少家長寧可花巨資到重點高中或者民辦高中就讀而不愿到職中學習。而讀職高，學技術則就成了“行為習慣差、文化基礎差”的“雙差”學生的無奈選擇。
2、生源素質差，教學管理難度大
由于招生困難，中小規模職校為了維持辦學，文化基礎再差的學生只要愿意讀職中，一切“照單全收”。生源入口上沒有選擇余地，致使生源整體素質降低，給教學和管理上帶來諸多新的困難。
3、教學資源不足，缺乏吸引力
在中小規模職校中，學?；A能力發展幾乎停滯，一些中職學校很少得到國家或者地方專項資金的支持，辦學條件與城市職中相比形成極大反差，學校資金的缺乏，學生實習實訓場地不足、實訓設備短缺的問題十分突出，極大影響學生技能培養和職業教育質量。
4、生源數量少，招生秩序亂
由于生源減少，每年的六月底便是各職業中學的生死大戰，各個學校為了生源，甚至使出非法招數，招生成本大大增加，致使中職招生秩序混亂，讓家長和學生真假難辯，造成一部分生源的盲目外流，既干擾了正常的招生秩序，又損害了職業教育的聲譽。
5、部分專業畢業生就業困難
隨著市場經濟的發展，中小規模職校畢業生由于行業、專業、傳統觀念等因素限制，其出路相對較窄，就業難度較大，有的即使得到了就業安置，但與所學的專業不對口，造成了學生喪失就讀中小規模職校的興趣。這些問題直接影響到中小規模職校的信譽度，出口不暢，進口不旺，正是由于中小規模職校畢業生就業相對較難，使得中小規模職校載運轉上出現了惡性循環。
二、機遇
國家教育部門正在加大投入資金大力發展職業教育，用政策和資金來扶持職業教育，用媒體來宣傳職業教育。江蘇省部分職能部門正在對職業學校進
行星級評估，對達不到三星級要求的學校將來要實行“撤、停、轉、并”等一系列的措施，將不符合辦學條件的非法辦學機構篩掉，使得中職教育秩序得到宏觀調控，教學資源得到合理化的整合，客觀上給中小規模職業學校帶來了喜人的前景。
在這種大好前景下，中小規模職校要生存，要發展，必須要徹底更新觀念，改變思想，在課堂教學和教育管理等各個方面全面改革。
三、對策
1、以教學模式改革為核心重構課程體系
教學模式是教學理論與教學實踐的中介，由教學目標、教學內容和培養途徑組成的教學結構和運作模式組成。職業教育教學模式的改革應以職業素質為核心，使學生既能掌握基礎知識和基本技能，又具有全面的職業素質。這就需要建立一種能滿足不同個體需求可供選擇的科學文化知識和專業技能課程體系，以適應學生多元化發展的需要。因此，必須對現行的課程進行重組，實現知識的整合。
2、分級教學，個性培養
職業學校的生源文化基礎參差不齊，素質高低不等，采用分級教學的目的是按照學生的不同基礎使其都能得到提高。學校不是工廠，不能奢望把任何基礎的學生都培養到某一個統一的水準，只要學生在原來的基礎上有大幅度的提高，注重個性培養，使學生能確立一個正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，掌握了學習方法，為以后的工作和進一步學習打下良好的基礎，便是成功的教育。因此，職業學校的分級教學對不同的學生要有不同的要求，不同的學生有不同的優勢，對厭學或者偏科的學生，可以結合學生的個性特點增添專項實用技術來彌補。
3、教育教學實行學分制彈性教育
學分制彈性教育是討論職業學校改革問題中經常涉及的問題之一，學分制彈性教育的實行能夠打破學校傳統的教育教學理念，學生修滿專業學分和素質學分即可畢業，不受傳統的三年所制，實施學分制彈性教育還應考慮學習方式、學習時間、學習內容的彈性問題，大力倡導 “半工半讀”的教學模式。學分制彈性教育是中小規模職校創新教育思想、提高優勢的可行辦法之一。
4、結合本校特點走聯合辦學之路
隨著職業教育結構改革的發展，中小規模職校因受到自身條件影響，必須走校校合作、校企聯姻之路，只有這樣才能解決中小規模職校實訓資源匱乏的實際問題，而且為學校的學生就業開辟了一條綠色通道，這對中小規模職校的發展和前景會起到舉足輕重的作用。
5、 建立規范的教學管理制度
完善教學質量的宏觀管理制度管理出效益，管理出效率。職業學校要加強教學管理工作，制定規范，完善制度。中小規模的職校領導要多外出學習，努力開拓思維，共同研究一套“因地制宜”的規范的管理制度，建立并完善教學常規管理制度和教學評估制度，有條件的學校要建立有行業、企業專家組成的專業顧問委員會，使專家參與學校教學管理工作的全過程，發揮行業、企業單位的指導作用。
第四篇：中職學生生活現狀分析及對策
東營職業學院 宋俊賓 郵編 257091 社會進步，經濟發展，人們的生活水平普遍提高，使人們的生活方式及文化傳統、思想道德、價值觀念發生著深刻變化。中職學生作為一個與社會接觸較為密切、直接的群體，他們的成長環境更加復雜，生活狀況也較以往發生了很大變化。學生對待現實生活的態度，對未來生活的理解較傳統生活相比，同以往有著較大的區別。
一、 中職學生生活現狀
調查顯示，絕大多數中職學生熱愛生活、艱苦樸素，對生活抱有健康向上積極樂觀的態度，正視現實，能正確對待生活中的困難，積極主動尋找解決困難的辦法和途徑，對生活充滿信心。但也有個別學生生活消沉、缺乏生活目標、自私冷漠、吸煙喝酒，講排場、愛虛榮，無聊上網、拉幫結派，無所事事。雖然只是少數，但對其他學生的負面影響很大，應引起學生教育管理者的高度重視。
二、形成原因
中職學生正處于由青少年向成年人的過渡階段，容易動感情，他們常常會為一點生活小事激動不已或心灰意冷，遇到不順心的事，情緒極不穩定;遇到高興的事常常也會歡呼雀躍，得意忘形。這是由他們這一年齡階段的特殊生理、心理因素造成的，因此，積極的因素會引導他們熱愛生活、積極向上;消極的因素也會使他們對生活失去信心、消極頹廢。從調查分析看，影響中職學生生活的因素主要有以下幾點：
(一)社會因素
1 調查顯示，社會因素對學生的影響占35 %。改革開放以來，我國取得的巨大成就得到人民群眾的高度肯定。政治穩定、經濟發展，人民群眾得到較大的實惠，生活水平有了顯著提高。青年學生也是改革開放的受益者，親感實受和目睹到國家的巨大變化。因此他們對國家對社會對生活充滿信心和期望，這也是促使學生積極、健康、向上、熱愛生活的決定性因素。但是社會上存在的一系列問題如腐敗問題、社會治安問題、違法犯罪問題、互聯網不健康信息傳播等問題，也嚴重影響中職學生對生活的認識，一些不良影響甚至使個別學生失去生活目標，無所事事，講究享樂，“一切向錢看”。
(二)學校因素
學校教育對學生的影響居主導地位，起關鍵作用。學校領導重視學生工作，關注學生生活動態，關心學生的生活，切實解決學生生活中存在的問題，不斷對學生進行教育，會對學生樹立正確的生活觀起著根本性作用。建立完善學生生活設施，改善學校食堂飯菜服務質量，為特困生減免學費，設立勤工助學崗位，不斷開展學生生活調查，等一系列行之有效的措施，會感染學生熱愛學校、愛護集體，熱愛生活，態度端正，進而培養學生艱苦奮斗、勤儉節約的精神。如果學校在教學、管理、服務等方面不到位，措施不得力，制度不健全，甚至個別教職工工作拖沓、推諉，就會挫傷學生在生活中的積極性。不正確的言行、簡單粗暴的工作方式會影響學生的生活熱情，使學生產生了對學校對社會不滿的抵觸情緒。 (三)家庭因素
從家庭背景來看，家長及其他家庭成員對學生的影響較大。家庭是人 2 的第一教育場所，父母是第一位啟蒙老師。家庭對人的教育是隨著生命的開始而開始的，它貫穿了人的一生，因此家庭教育是最方便、最基礎也是時間最長的教育，一個人是否有良好的修養與素質，在很大程度上取決于他的家庭背景、各家庭成員的素質與修養水平。近幾年來經濟的高速發展，使人們的物質生活水平有了很大提高，人們的思想空前活躍，觀點不斷更新，正在逐步適應社會發展的需要。但不斷更新的觀念也帶來許多負面影響，許多不健康的因素不但影響著青少年，也影響了他們的家庭?，F在的中職學生大多是獨生子女，家長望子成龍、望女成鳳，希望孩子成材，因而在生活上對子女多的是物質上的豐富，而少的是理想生活知識的教育，尤其是正面的教育，這也是部分學生出現嬌生慣養、自私、攀比、虛榮等問題的根源所在。
三、對策
(一) 加強思想政治工作，提高學生的道德素質
中職學生正處于走向成熟的關鍵時期，其心理還具有半幼稚、半成熟的心理特點。由于受到家庭、學校、社會及自身發展等諸多因素的影響，形成了其有的特點。他們對未來感到茫然，社會責任感不強，甚至有的道德水平較低，嚴重影響了其健康成長。因此必須加強思想政治工作和道德修養，采取多種形式對學生進行職業道德、家庭美德和社會公德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據學校的特點以及學生的年齡特征、興趣愛好、專業特點等，科學規劃學校德育工作開展，采取多種形式對學生進行德育教育。比如新生入學時的軍訓入學教育、經常參觀有教育意義的廠礦企業、教育基地、邀請事業成功的知名人士或優秀畢業 3 生進行講座等，進行傳統教育和創業教育，使他們知道今天幸福生活來之不易，生活需靠勞動去創造，在生活中錘煉自己，提高自己。 (二) 加大管理力度，制定相應考核制度，進行量化管理。
制度是學校實施管理工作的有效手段。“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據有關教育方針和教育法規，圍繞培養高素質勞動者和人才的核心，建立各種規章制度。為加強對學生日常行為的管理，根據學校的實際情況制定相應的日常行為規范，確定量化考核內容，對學生的政治素質、組織紀律、道德修養、文明禮貌、學風考風、著裝儀表、勞動衛生等方面的要求形成制度，嚴格執行。從小事抓起，倡導學生管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的口，不隨地吐痰;管住自己的腳，不踐踏花草樹木。在條文中明確規定，中職學生不許抽煙喝酒、談戀愛、無節制上網，禁止學生鋪張浪費、虛榮攀比、無所事事等現象，讓學生在科學、規范的制度下日積月累，養成良好的生活習慣。 (三) 開展各種有益的課余活動，豐富學生課余。
如果學校生活只有課業活動和常規活動，學生就會感到校園生活單調乏味，并有可能形成某些有害活動的潛流。因此學校應適度開展一些豐富多彩的課外活動，以充分發展學生不同的興趣愛好和特長。課外活動的形式可以是多種多樣的。思想性的活動如青年志愿者活動、演講比賽;知識性的如學科知識競賽、知識講座、小制作、小發明等;娛樂性的如各種體育比賽、文藝演出、游園活動、美術書法作品展等;實踐性的如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學等。課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂，努力讓學生根據興趣愛好、天資特長，揚長避短，各得其所，各得 4 其樂，讓每個學生都有自己最自信的一面。使學生在豐富多彩的活動中鍛煉能力、陶冶情操、增長才干、認識生活、熱愛生活，創造生活。 (四) 優化育人環境，加強校園文化建設。
根據中職學生的文化素質、知識修養和興趣特長，組織一系列寓教于樂寓教于情、寓教于理的校園文化活動，促使學生身心健康成長，成長為全面發展、熱愛生活、有愛心、有覺悟、有文化的有志青年。組織學生創辦宿舍文化、教室文化，將學生自己參加學?；顒拥膬热葜谱鞯叫麄鳈谥腥?，自己身邊學生的事跡更容易引起學生的欣賞和共鳴，趕到激勵作用。充分利用文學社團、編播室，加強對學生生活的宣傳，讓學生正確認識生活、對待生活，大張旗鼓地鼓勵先進，弘揚正氣、鞭策后進，讓學生明辨是非，自覺遵守公共社會道德和社會秩序，做文明市民、文明學生，在創造美化生活的同時，也為同學們創造了一個高雅、藝術、健康向上的校園氛圍。 (五) 堅持學校教育與家庭教育相結合。
在這個問題上，學校要與家長經常聯系，使其明確教育目標、教育方法;家庭與學校、家長與教師在教育學生的方向上應保持高度一致;每個家長必須了解自己孩子每階段在學校的表現，做到心中有數，這樣才能有的放矢，達到共同目標。這是本著對四方負責的辦學宗旨而言的，即讓學生成才，讓家長放心，讓企業滿意，讓社會認可。因此學校在學生管理教育中，堅持讓班主任老師經常及時地匯報學生在校情況，每學期將學生的思想品行和 學習成績以家長通知書的形式寄給家長，爭取家長對學校管理的意見。告訴家長學校的管理模式、管理辦法、管理制度和措施，爭取家長對學校管理的理解和支持。
5 (六) 關心愛護學生，做好困難學生的幫扶工作。
在學生管理教育中，在嚴抓真管的同時，要體現對學生的關愛之情，做到嚴中有愛，嚴中有情，嚴中有度。根據學生的不同特點、個性差異和實際情況，將困難學生分為生活困難、學習困難、社交困難和自我管理困難四類學生，并分別建立了教育輔助檔案。對生活困難的學生，一是爭取領導和政策的支持，盡可能的為這些生活困難學生減、免學費或緩交學費;二是根據學校工作的需要，設定一些勤工助學崗位，讓這些經濟困難的學生在業余時間用自己的勞動獲得一定的積極收入;對學習困難的學生，倡導在班級內建立“幫扶”對子，讓學習成績優秀的學生力所能及地帶動這些學習困難的學生;對社交困難的學生，則通過成立心理咨詢室，組織他們開展一些活動，使得許多原來社交困難的學生在活動中消除了心理障礙，成為活潑、健康向上的好學生;對自我管理困難的學生，一方面對他們嚴格要求，另一方面是及時發現他們身上的閃光點，對于他們取得的成績及時表揚，經常鼓勵他們增強戰勝困難的信心和決心?？傊?，對于困難學生，要積極的幫扶，而不是臵之不理，不管不問。采取行之有效的措施，幫助他們走出困難，以良好的心態去學習和生活。
第五篇：中職數學教學現狀分析與對策
摘要：當前中職數學的課堂教學中存在著一些弊端與不足，嚴重影響了中職數學課堂的教學效果.本文筆者在分析當前中職數學教學現狀的基礎上，將數學知識與學生的專業相結合，提升學生的學習興趣;教師轉變觀念，樹立學生的主體地位;靈活利用多種教學方式，豐富數學課堂教學等三個方面對提升中職數學課堂教學效率的策略進行了論述.
關鍵詞：中職數學;教學現狀;對策
一、當前中職數學教學的現狀
1.學生缺乏數學學習的興趣
當前中職數學的教學偏向于數學理論教學，教師將課堂教學的重點放在數學理論知識的傳授上而忽略了數學知識在實際生活中的應用，這就給學生造成了數學知識無用的假象.同時，單純的數學理論教學是枯燥而乏味的，在這雙重因素的影響下，就使得中職學校的學生失去了數學學習的興趣，從而影響了中職數學課堂的教學質量.
2.課堂教學中教師占據了主導地位
在中職數學課堂的教學中，教師在課堂教學中占據了主導地位，學生則處于“被動的接受”的地位.教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式使得學生的數學思維無法得到激發，在課堂上唯“教師之命”是從.這樣學生在課堂上看似掌握了知識，但是一旦知識稍有變動，他們便會“手忙腳亂”，無所適從了.在這種教學模式下的中職數學教學無疑是低下的.
3.教師的教法單一
當前中職數學的課堂教學中，教師通常采取“講解+練習”的單一的教學模式.這樣的教學模式下，學生通常會感覺到數學學習枯燥、乏味進而失去對數學學習的積極性.新課改強調“要改變單一的課堂教學模式，靈活利用多種教學方式進行課堂的教學.”由此可見，多樣話的教學手段在中職數學課堂教學中的運用勢在必行.
二、提升中職數學課堂教學效率的策略
1.將數學知識與學生的專業相結合，提升學生的學習興趣
中職院校是為社會輸送應用型人才的地方，因此，中職院校的數學教學應該將數學教學的重點放在其實用性和專業性上，培養學生學以致用的能力，而不應該一味的強調數學理論的教學.教師在數學教學的過程中，應該根據學生專業的不同，有側重點的進行數學課程的教學，將數學理論與學生的專業相結合，這樣學生在數學學習的過程中，才能更好的體會到數學學習的價值所在，才會更加積極、主動的去學習數學知識，從而提高中職數學教學的有效性.
例如，針對建筑類專業的學生，教師可以重點講解函數及其不等式，這樣就能解決建筑類專業學生利用此知識來解決實際問題中求面積、體積等的最大值和最小值問題.針對企業管理專業的學生就應該將教學的重點放在函數、成本核算、利潤函數等問題的教學上.針對財會專業的學生，教師則應該將數學教學的重點放在等比數列上，因為等比例數列這個知識點很好的解決了年、月增長率、利息等問題.
2.教師轉變觀念，樹立學生的主體地位
在新課改的背景下，中職數學教學在課堂教學的過程中，應該轉變教學觀念，有意識的引導學生參與課堂的教學，充分樹立學生在課堂上的主體地位.
例如，筆者在教授指數函數及其性質的過程中，就突破了傳統課堂的教學模式，在課堂教學中，在課堂上有意識的引導學生參與到課堂的教學中來，讓學生在我的引導下，一步一步的完成教學，在激發學生數學思維的同時也很好的樹立了學生的主體地位.在課堂上，我首先讓學生在同一坐標系中畫出下列函數的圖象：
接著，根據學生畫出的函數圖象，提出了以下的問題，引導學生思考：
問題1：從畫出的圖象中你能發現函數y=2x的圖象和函數y=(12)x的圖象有什么關系?可否利用y=2x的圖象畫出y=(12)x的圖象?
問題2：從畫出的圖象(y=2x、y=3x和y=5x)中，你能發現函數的圖象與其底數之間有什么樣的規律?
問題3：你能根據指數函數的圖象的特征歸納出指數函數的性質嗎?
通過這樣對學生進行引導，讓學生通過自己的努力一步一步尋找問題的答案，從而更好的理解課堂教學的內容.
3.靈活利用多種教學方式，豐富數學課堂教學
在中職院校數學課堂的教學中，教師往往延用著單一的課堂教學模式，仍然以 “一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書”貫穿整個課堂的教學，在這樣的課堂教學中，學生就會失去數學學習的興趣，從而嚴重影響了中職數學課堂的教學.隨著科學技術的迅猛發展，教學資源日益豐富，中職教師應該靈活應用這些教學資源，并將其運用于我們的數學課堂教學中.
例如，可以在課堂教學中運用多媒體進行教學，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，使得“死”的教學內容變“活”，平面的內容變得立體化了，極大的增強了課堂的教學效果，豐富了中職數學課堂的教學，從而真正的使得中職數學課堂的教學內容 “入耳、入腦、入心”，最終達到“入行動”的教學效果.
綜上所述，在中職數學的課堂教學中，教師要勇于突破傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，將學生引入到課堂的教學之中，并讓學生靈活運用數學知識，從而不斷激發學生的思維、充分調動學生數學學習的熱情，最終達到提升中職數學課堂教學效果的目的..
參考文獻：
[1]鄭成生. 中職數學教學現狀分析與對策職業[J].技術教育，2010，31(32).
[2]李梅. 中職數學教學現狀分析與對策[J].管理學家，2012(19).
[廣西省銀行學校(530007)]