第一篇：中職學校課堂建設標準
中職學校標準化建設自查報告
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第二篇：中職學校計算機課堂分層教學
模 式 初 探
姓名：劉雪宏
電話：13895947962 固定電話：0467—2329375 電子郵箱：lxhlxh8888@163.com 單位：雞西市職業教育中心
中職學校計算機課堂分層教學模式初探
摘要: 計算機技術日新月異的發展使得計算機課堂教學不斷面臨新的挑戰，如何改進和創新教學模式，真正站在學生的角度，以學生為課堂的主體，發揮學生的積極性和主動性，解決班級“齊步走”授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為注重個性發展的中職計算機課堂教學注入了新的活力，已經成為當今計算機教學發展的趨勢，更是值得我們教育工作者認真研究的課題。 關鍵詞：中職學校 計算機 分層教學 模式
所謂分層教學，就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。
針對我國中等職業學校的現狀來說，我校計算機專業的學生由于地域、生源的差異，學習計算機的起點不同，接觸電腦的機會多與少，以及學生個體水平的參層不齊，造成了一個班學生計算機水平差異懸殊，這些差異使學生的發展處在不同的起點上;使得教師在以班級授課為主的計算機課堂教學中以“齊步走”的方式很難提高課堂教學效率。在這種情況下，分層次教學就顯得十分有必要。本人根據任務驅動和因材施教的教育原理，在課堂教學中進行了分層教學方式的探索與實踐。
一、初步了解分層對象，對學生暗中實施分層
我們中職學校計算機專業的學生剛剛入學的現狀是有的學生是“電腦迷”“小專家”，有的學生掌握了一定的相關知識和技能，有的學生則是一無所知，連Windows基礎操作都不會，一切從零開始?；诖朔N現狀，我特地為他們設計了一份問卷調查的表格，目的是對班內的學生有一個明確的了解。表格內容包括：你有哪方面特長?你喜歡計算機嗎?為什么?你學過計算機嗎?你在計算機哪一方面有特長?參加過計算機興趣班或校外輔導班嗎?家里有電腦嗎?會在電腦上進行上網并進行一些基本的網上操作嗎?„„然后歸類并將調查結果作為分層的依據之一。第一節課我并沒有急于講授課本內容，而讓每位學生連用兩節課的時間，利用計算機軟件自由完成一個作品。作品形式不限，可以用Windows畫筆畫一幅畫、可以用Word制作的一篇文檔或用Excel制作一份表格等等。再經過兩周的新課講授，對上傳的作業情況作以分析，分析結果作為分層的依據之一。然后教師根據這兩個分層依據在心目中將學生分為基礎好的、一般的和基礎差的，最后根據計算機室微機分組情況，將分好層的學生分別對應在A組、B組、C組，這樣教師一進教室看見學生便能清楚地了解學生計算機的基礎層次。
二、教學的分層
教學目標設計上的分層。要針對各層次學生的具體情況設計一個符合他們自身情況的教學目標。
(一)授課上的分層
依據教學大綱的要示，根據教材的知識結構，教師在每堂課制定出三個層次的目標：C層學生努力完成基礎目標;B層學生完成提 3
高目標;A層學生完成拓展目標。對于C層次的學生來說穩扎穩打，促使他們學好基礎知識，掌握好基本操作，多給他們訓練的機會，耐心輔導，使他們建立起足夠的自信心; 對于B層次的學生來說，不應該滿足基礎知識的掌握，這部分的學生學習成績是有幅動性的，最有可開發性，教師應該重視這部分學生的學習能力，我認為應該在掌握基礎知識的情況下開發他們的自覺學習的能力;對A層的學生來說，在掌握了本課的基礎知識后，教師應當巧妙設計，在完成課本基礎知識的同時更大地發揮他們的特長及個性，涉及課程目標體系外的知識點，進一步提高他們各方面的能力，并讓他們這部分人去帶動B層學生的學生，這樣就會一舉兩得，既開發了A層學生也提升了B層學生。例如，在講解Photoshop圖形設計課程時，我是這樣安排的：在利用“Photoshop合成圖像”單元教學時，面向學習困難的C層學生提出“模仿教材例子制作一個簡單圖片效果”的基礎目標，面向B層學生提出“能夠利用Photoshop自由創意制作出一個簡單的圖片效果”的提高目標，而面向學習較有余力的A層次的學生，則提出讓他們“制作出一幅有針對性的產品廣告的宣傳圖片”的拓展目標。
(二)備課上的分層
備好課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。教師應按不同層次學生的實際情況，分層次備課，從而與學生的實際相適應，在依據大綱、吃透教材的前提下，我針對不同類型的學生提出不同的教學要求，設計教法，重點考慮排除差生的學習障礙，提出對優生的高層次要求，設計分層練習， 使他們在各自的能力范圍內得到充分的發展。這樣課堂教學的基本結構設計為：分層設疑——看書自學——嘗試練習——教師分類指導——歸納小結——分層作業。如在“文字編
輯與排版”教學單元中，先進行任務驅動，再讓A層的學生去自學，自主探究，第B、C層的學生在教師講解對文字進行修飾的方法后，再進行練習。然后，要重點指導第C層的學生如何在文章的設置中，設計出美觀有序、富于變化的版式，插入漂亮的圖片等等，以此來激發學生進一步學習下去的興趣。而對第A、B層的學生就可讓其在掌握以上方法的基礎上，讓他們去發揮自己的想像力和創造力，制作出富有創意的文字排版的作品來。
(三)操作練習上的分層
計算機教學大綱規定，一堂課學生的操作時間要占整堂課的大部分比重?？梢?，操作練習在我們計算機課堂上則是非常重要的一塊，老師在課前設計得好，學生的操作能力將會得到明顯的提高。因此，在分層教學的實踐中我是這樣做的：例如在學生剛剛入校，對電腦基礎知識還掌握不深的情況下，我在講解Windows基礎知識操作時，在講解完鼠標的基本操作(單擊、雙擊、拖動、右擊)后，我把掌握鼠標的基本操作分為兩層，基礎層和提高層，并結合學生最感興趣的電腦自帶小游戲來讓學生進行練習。如基礎層讓學生練習 “紙牌”游戲;在完成基礎層的要求后再讓學生玩“空當接龍”游戲，要求不同層次的學生掌握鼠標的基本操作(單擊、雙擊、拖動、右擊)的不同層面。在翻牌的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學生不僅玩得高只，而且學得又快又好，更可以從中培養他們的觀察能力，進一步激發他們學習電腦的興趣。
(四)學習小組分層
合作學習，是新課程倡導的三大學習方式之一，在計算機的教學中，更應該開展大量的小組合作學習。我校的機房雖然不像其他的一些學校是幾人圓桌電腦，可機子還是按組分排擺放的，每六個人一排，每一排或者兩排安排同一個層次的學生。比如，我在講Photoshop圖形圖像處理課程時，按照課前已分好的層次小組，在進行項目實踐操作中，先讓A、B、C三層的小組各自的成員合作討論項目如何完成，然后小組成員再根據討論結果進行上機的實施，最后把完成的作品，上傳到教師機上展示給全班的同學，每一小組成員再選派一名代表講解作品的創作過程與構思，全班同學進行點評。
這樣學生在操作中比較協調，能夠在相似的水平層面上進一步提高，對一些基礎操作的內容，可適當抽高層次的學生當“小老師”，使學生在小組合作中取長補短。
三、教學評價的分層
依據布盧姆的掌握學習特別重視反饋——矯正策略，因此，教學過程中的教學評價對學生的學習來說便十分重要。在計算機課堂教學中，應抓住一切時機激勵學生的自信心，善于運用表揚式評價肯定學生，使不同程度的學生處于積極的思維狀態，從而才能使他們保持高漲的學習激情。我認為對學生進行分層評價，應當以其在原有知識水平上的進步和提高作為評價學生完成教學目標的一個標準。在評價方法上，對于A層學生回答出難度較大的問題、完成要求較高的操作，教師應給予鼓勵，并向學生提出更高的案例拓展要求;對于B層學生要看到他們的成績，如回答的不完整、不準確，操作完成得不夠完善，還是應及時激勵、鼓勵，如他們一旦完成較難的問題或操作，要加倍鼓勵，給他們以學習上的信心，也是為了激發他們更加努力的信心;
對于學習較困難的C層學生在評價上，我并不挖苦、也不諷刺，而是熱情鼓勵，耐心幫助，發現他們積極的因素，給予肯定，從而更加促進他們樹立自信心。
計算機技術日新月異的發展使得計算機課堂教學不斷面臨新的挑戰，如何改進和創新教學模式，真正站在學生的角度，以學生為課堂的主體，發揮學生的積極性和主動性，解決班級“齊步走”授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為注重個性發展的中職計算機課堂教學注入了新的活力，已經成為當今計算機教學發展的趨勢，更是值得我們教育工作者認真研究的課題。
第三篇：關于提高中職學校學生課堂教學效果探析論文
【論文摘要】如何提高課堂教學效果?更新教育觀念，加強師資建設，開展教研活動，精心設計教案，關心后進學生等，都是行之有效的途徑。當前激烈的生源競爭，導致職校生源素質下降。對此，職業教育如何適應社會需求。不斷提高教育質量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好40分鐘的課堂教學仍然是提高教學質量的重中之重，優化課堂教學、提高課堂教學效果仍然是教育改革和發展的主陣地?！菊撐年P鍵詞】課堂教學;效果;途徑
一、更新教育觀念，樹立新的教育思想
信息時代，知識更新日新月異，教師應將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發展步伐，作為提高教學質量的前提。一定要根據學生和社會發展變化，不斷改進和發展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。加強開放式教學，讓教學更緊密地與社會聯系。坐井觀天是不可能不斷接受新事物的，不斷改進教學方法、提高教學質量的。
二、優化教師隊伍，全面提升教師素質
教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂效果，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本。提高教師素質首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創建最佳的教師形象;提倡為人師表、奮發爭先、無私奉獻、敬業愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學校要樹立師德楷模，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發廣大教師的事業心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質量、求效益的風尚。
提高教師素質還要加強繼續教育，要求教師要有廣博的文化素養，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業務進修和知識更新，積極創造條件讓他們參加各種學習培訓;要求教師在開展素質教育的同時，不斷地提高自身素質;要培養雙師型、多技能的教師;要加強對青年教師的培養與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創新的學風，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。
三、開展經常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍
開展經常性的教研教改活動是提高課堂教學效果的關鍵。教研活動要經?；?，制度化，規范化。學校應要求教師積極參與教改活動，每學年都應定期舉辦不同形式的教育教學研討會，每學期都應組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學習和掌握靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。要注意統一要求與因材施教相結合，教師指導與學生自學相結合，課堂教學與課外活動相結合，傳統與現代教學手段相結合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學習信心不足的學生，進行教學方法的探索和研究，讓這些學生能有所學，學有所得。在自己原有的起點上不斷提高。要根據學校實際，把學習教學大綱、鉆研新教材、研究學生新情況和提高課堂40分鐘教學效果作為主攻方向。要求教師做到明確教學大綱，了解學情，制定最佳教學方案，分班教學，分層教學，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發展。同時，要大膽進行以發展能力為本位的教學探討活動，使學生想學、愛學、樂學、會學。教師想教、愛教、樂教、善教，重點提高課堂40分鐘的教學效果。
四、吃透教學大綱和教材，精心設計每一節課教案
上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節課的教學內容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應首先明確本節課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法及興趣愛好，反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務。
設計課堂教學要采用“啟發式”、“學導式”等教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，以發揮“導”的關鍵作用。其次，應要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導，把握關鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到良好的效果。
教師在設計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料是講與練結合的形式。“講”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為學習的主體。要培養學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養成獨立思考、自主學習的習慣。要讓學生在課堂上發現問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學效果的關鍵。
五、對成績較差的學生給予更多的關心和指導
職校教學必然面對的一個客觀現實，就是各班都有一些學習成績差、學習興趣低、學習信心不足的學生，甚至還有厭學和逃學的學生。解決好這一部分學生的學習問題，提高他們的學習成績，是提高課堂教學效果的一個十分重要的課題。
第四篇：關于提高中職學校體育課堂教學效果的探討
摘 要：中職體育要在全面鍛煉學生身體的基礎上，加強與職業技能有關的體育技能練習，以期達到發展學生職業素質，提高學生競爭能力，促進學生綜合水平的目的。但目前部分學生學習積極性不高，學校重智育輕體育的傾向比較突出，老師的教學方法陳舊，這些普遍存在的問題制約著課堂教學效果的提高。本文就當前中職體育教學存在問題進行分析，并提出如何提高課堂教學效果的方法。
關鍵詞：中職學校;體育課堂;教學質量;存在問題;提高效果
1 當前中職體育課堂教學中存在的問題
1、中職體育課堂教學內容及模式單一化。很多高中職生都對體育課堂上的教學內容而抱怨。因為在中職的體育教學中，很多教學內容枯燥乏味，使得體育的娛樂性及休閑性等方面的因素喪失殆盡。而且中職體育課堂上的教學方式往往都是體育教師強令學生做某些活動，學生在課堂上無法積極的發揮主觀能動性。
2、教學理念仍不能與新課改一致。當前中職的體育教學還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益;只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責;片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。
3、考核和評價標準的缺乏科學性。①是以體育成績來評價學生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標準》來評分，我國各地區中職生身體發育不同，同一標準部分學生難以達標。②是考核項目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學生學什么，練什么，缺乏培養學生個性和特長的空間。③是由于受課時限制，學生為了考核項目的達標，往往忽視基本技術的學習和掌握。
4、缺乏對學生體育情感的培養 ，學生本身沒有明確的學習動機。學生是學習的主體。積極的學習態度、濃厚的學習興趣，可以迅速地捕獲教師的教學內容，領略動作的要求。 良好的學習動機能夠促使學生的學習成績快速提高。在傳統的教學模式中，以教師為主體的教學策略貫穿始終，使得學生對于學習的積極性不高。
2 提高中職體育課堂教學效果的方法
1、教師要遵循體育課堂教學的規律。體育教學有其規律可循，我們在教學中必須做到循規蹈矩，一絲不茍。首先，要組織學生做好準備活動，讓學生的心理、生理均得到熱身，進而適應體育活動的要求。其次，要能夠針對運動項目的特點與需要，貫徹由簡到繁、從易到難的循序漸進的教學原則，對學生的練習進行指導。再次，要在指導體育活動前，對場地、器械進行通盤檢查，極力克服體育活動中的不安全因素。第四，要充分重視學生在練習中的保護與自我保護，尤其要培養一批體育骨干，指導學生相互保護，這是避免傷害事故的發生的一項十分重要的措施。
2、教師結合實際選編教材內容。在實踐課方面，一年級主要是打基礎，加強學生身體素質，全面鍛煉學生身體，培養終身體育意識，在教學內容上可以安排各種球類項目、田徑等;
二、三年級要注意結合專業特點，以幼師專業為例，可多選擇韻律操、形體訓練、隊列隊形、體育游戲等內容。在理論課方面，加強體育理論課的教學，并注重理論教學在實踐教學過程中的滲透。體育理論課的課時量可以增加到6至8節。在內容的安排上適當增加體育知識、體育欣賞的內容。體育知識的內容主要是科學健身、體育保健、運動損傷等;體育欣賞的教學部分首先是了解一個項目的起源、發展，然后學習這個項目的競賽規則，最后是如何欣賞比賽等。
3、體育教師要提前備好課，認真準備課堂所需的運動器材。
體育課和任何課堂一樣，既然上課，就必須備課，且要備得細致、周密、全面。首先要備教材，其中包括教學目標、教學內容、教學任務。其次要備學生，包括這個班級的人數(男生多少、女生多少)、學生的生理和心理狀況。第三要備場地器材，根據教學內容和學生人數選擇合理的場地，配備合理的器材。第四要備教法，根據教學內容的特點、學生的實際需要、場地器材的實際情況選擇合理的教學方法。第五要備天氣，根據天氣的變化，隨時調整教學內容。第六要備意外，根據教學內容，要有處置意外的應急預案?？傊?，備好課是上好課的前提，只有備好課才能上好課。
4、加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。① 培養學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中職習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。②為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。例如：在實心球教學中，學生建立正確的技術概念后可采用相互指導糾正的方法，這樣既可以幫助同學糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理解。③為學生創造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。
5、教師要不斷調整課程結構，精心設計各項練習。調整課程結構：根據學生的興趣愛好不同進行有效的分組。一節體育課分為準備部分、基本部分、結束部分三大部分，其中基本部分是一節課的主要內容，教師在安排課的內容時，應有針對性的選擇練習項目。在學生學會了多項運動的基本技術后，教師可以安排在一節課的后半部分進行自選性的練習。精心設計各項練習：①單純的素質練習非?？菰?，但如果教師采用游戲、競賽以及變換環境、器械等方式進行，則效果就完全不同了。②根據學生本身素質情況，有針對性的提高或降低要求。在練習當中，學生如果沒有達到或輕易的達到了要求，他們就會對練習失去了興趣。
6、體育教師要不斷提升自身素養。體育教學的效果主要取決于體育教師的素養，因此，加強中職學校體育教師的培訓至關重要。體育教師不僅要努力提高自身的理論水平和運動技能，還應積極參與教學研究，學校也應重視體育教師的培訓，為體育教師的學習交流提供平臺。
7、學校要營造良好的學校體育文化氛圍，激發學生對體育課堂的興趣。營造體育文化氛圍，可以引導學生加深對體育的了解，從而激發學生的體育興趣，包括學校的各種體育設施，體育墻報、專欄，還可以利用廣播、電視、多媒體等形式，經常廣泛地宣傳體育知識，名人名言、體育信息、動態等，并為學生提供多種多樣、小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養起到潛移默化的作用。
3 小結
實踐證明，中職體育教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。教師要注意學法指導的有效性，創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗，并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。
參考文獻
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[2]賀學山.有效性的體育課堂教學策略探討[j].長春是機械工業學校，2011(10).
[3]陳愛軍.關于中職體育課堂教學策略的探討[j].中職教學參考，2011(24).
第五篇：如何提高當前中職學校體育課堂教學之有效性探討
摘 要： 當前，對于如何提高體育課堂教學有效性，促進學生身心全面發展的問題越來越受到專家學者的關注，特別是對于基礎較弱的中職學生來講更是如此。因此，本文通過查閱相關文獻資料，并結合本人所在地區及周邊城市中職學校實際進行分析，從中發現問題，最后提出促進體育課堂有效教學之策略，為優化當前中職學校體育課堂教學提供一定的參考及借鑒。
關鍵詞：中職學校 體育教學 有效性
一、我國中職學校的體育教學中存在的問題
(一)中職學生體育基礎知識較差
學生們由于長時間在應試教育背景影響下，在義務教育階段不少學校只注重學生在主科知只的學習上，而忽視了副科，片面的強調智育，這樣也最終導致了學生們對于體育的認識不足，對于體育課的熱情不是很高，從而出現了很多學生害怕上體育課，討厭體育課的現象。例如：攀爬之類的體育項目本身對學生以后的逃生生存具有非常重要的作用，但學生能夠掌握甚至聽說過這項訓練項目的都很少。
(二)中職學生學習、認知能力較差
中職學生與高中生屬于同個范疇內，但是與普高學生相比，中職的學生明顯有較大的差距的，他們在義務教育階段的學習中沒有養成良好的學習習慣，從而導致他們在文化基礎方面底子薄，也就造成了他們在學習、認識方面的能力較差于普高的學生這一事實。所以，這也給我們作為中職的體育老師如何更好的對他們進行體育知識的教學造成了不小的壓力。而且中職學生學習基礎差，也和他們的意志力薄弱分不開。在體育知識學習過程中，當碰到困難的時候，由于缺乏一定的面對困難的勇氣和決心，，在困難面前總是習慣性的選擇逃避。
(三)部分中職學校體育教師的思想認知不正確
在本人查閱的大量文獻資料及走訪調查中發現，有些中職體育老師認為，中職學生思想品德和行為習慣不好的差生，從而主觀的認為學生的基礎差，管理難度大，導致在教學中存在倦怠情緒厭倦心理，沒有認真的對待教學活動。
二、中職學校體育教學有效性應注意的問題
(一)課堂上的新紀律問題
俗話說“無規矩不成方圓”“遵紀守法”沒有好的紀律來約束約束學生的行為準則和課堂持續，來維持師生之間，學生之間的關系，體育教學便不能得到有效的開展和實施，體育教學應與新紀律同步進行，并肩齊驅，提出嚴格的紀律要求也是老師課堂教學讀的重要任務，評價一節體育課紀律質量的好壞在于學生能否在規定的教學時間范圍內完成老師規定的學習任務，能否提高教學水平與質量、能否讓學生的身心健康最總能夠得到大大地改善，不會有“一顆老鼠屎擾亂一鍋飯”的現象，不因為一點小事大驚小怪，引起騷動。達到“動而不亂、靜而不死”的最佳狀態。
(二)增強學生對體育課的興趣
興趣是最好一切是事情的基礎，那么如何才能讓學生在學習的壓力下對體育運動保持濃厚的興趣呢?首先老師要與學生建立起平等、合作的關系，在課堂上要真誠友善的對待每一博彩通 http:// 位學生，學生的建議和需求老師盡最大可能的去幫助和理解他們，要多開設一些具有趣味性強的體育活動和課程，不要采用呆板，無趣，理論性特強的教學模式，對在規定時間內完成學習任務的要進行表揚，并以此來鼓勵其它同學，使得整個課堂展現出一種輕松，愉悅，積極的氛圍。
(三)加強德育同步進行
體育教學中，不但要加強學生的身體素質，還要加強學生的思想道德素質教育，提高他們的集體主義、愛國主義精神，教會他們如何做人做事以及如何在社會上立足也是體育教學的任務之一。
三、如何提高中職體育課堂教學之有效性策略
(一)注重體育教學基礎性與職業性相結合
要做好中職學校的體育課教學，首先要注意以下兩點：第一，要從基本動作要領和一些基本技能入手，打牢整個教學活動的基礎。例如跑、跳、投等技能技巧。第二，注重教學內容的實用性。我們要主動的把對學生今后職業生涯中有需要的知識融會貫通到目前的體育課教學中來，以此來實現體育教學基礎性與職業性的有機結合，使學生學的好用的上。
(二)把傳統的體育鍛煉意識轉變為了教育教學的意識
大部分人認為在緊張的學習生活中，體育課程僅是鍛煉身體而已，就會有我身體好，無需鍛煉的想法，卻不知體育課堂不僅僅是鍛煉身體，還是培養同學們的團結，合作的意識，提高他們的思想素養，例如打籃球倘若不團結只依靠自己在籃球比賽中勢必會被淘汰出局，所以體育在教學過程中，要結合了教學的內容及老師的教學方法等方面來進行育人教學過程的編制。
(三)關注學生“心理”，達到健康教學
俗話說“近朱者赤，近墨者黑”說的是人的性格，所以性格是可以改變的，雖然有些東西是父母決定的，是我們所不能改變的，有些學生因為先天的一些缺陷或者身體素質差而自卑，導致心理素質差，不能完成教學任務，老師們應該去激勵鼓舞他們進行體育鍛煉，增強他們的心理素質及承受失敗的能力，告訴他們“勝不驕敗不妥”的道理，倘若他們犯錯，不要正面去指責和批評他們，要耐心的指導他們，換種角度委婉的讓他們意識到自己的錯誤，不足，讓他們覺得在這里同學們都是一家人，不會有人嘲笑或者看不起他們，讓他們放下心理的包袱來融入到體育教學中，實現全面發展。
(四)少做“技術性”運動
以前的體育教學大都是老師做學生模仿的局面，顯得一點氛圍也沒有，在老師的嚴格要求下學生覺得乏味，大多數學生就是做做樣子，混時間罷了;但是也不能不做具有技術性的運動了，只是不要一味的鉆研。調查報告顯示，有些女生希望不要做高難度的運動，這就需要老師盡量調整課堂內容，少做技術性強的運動，多做學生感興趣的運動。
四、結論
總之，中職體育教學要打破了傳統教學的死板，有效的進行體育教學，就要求老師不斷的反思，大膽的創新，讓學生能領會到在體育教學里能夠更好地展現自己的才能，展示自己的天賦，達到師生同步，保證達到體育教學的目標，真正走上活學活用的道路，達到優化中職教育的效果