生命優秀教案范文第1篇
各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說課的內容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
一、分析教材，分析學生
本文是臺灣作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發、引導，從而實現教學目標。
二、教學目標及課時安排
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;
2、理解含義深刻的句子;
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養學生情感態度價值觀。
4、結合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。其中目標2和目標3也是本節課的重難點。
三、教學準備
教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關資料，了解臺灣女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教學理念
本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴肅對待生命的態度所感動。我想，教學本文除了完成語文的工具性教學而外，還要重點強調它的人文性。我教學本文的教學理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發展學生的哪些能力呢?首先，從顯性方面看，有培養朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內涵，因此，培養學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
五、教法與學法
教法：情境教學法(語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文)、點撥法(四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度)、對話式閱讀教學的方式(在對話中表達、啟發，效果好)。
學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
六、教學設計
(一) 、教學思路與教學環節概述 1.創設情境，感知生命。(情感導入) 2.整體把握，梳理脈絡。(整體把握) 3.導讀賞析，品味語言。(精讀賞析) 4.回歸整體，升華情感。(回歸整體) 5.閱讀推薦，課外延伸。(課外拓展)
(二)、教學環節： (1)創設情境，感知生命：
1.出示課題，引出問題：生命是什么?
2.動畫課件，創設情境：(師配音)嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!(通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發出由衷的贊嘆)然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。
(二)整體把握，梳理脈絡：
學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。(整體把握課文內容，梳理課文脈絡，體現從整體到部分再回歸整體的教學思路)
(三)導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么?“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”在學生交流完自己的體會之后，教師適時引導：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的?(引導學生回歸文本，找出關鍵詞語——極力鼓動雙翅)再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考： 飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢?如果你是那只飛蛾，你會怎么想?杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想?
以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現把作者情，文本情向學生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”暢談體會之后：教師的引導同樣體現在扣緊關鍵詞語，引導加深體會。
(1)扣緊“糟蹋”“好好使用”，聯系生活實際說說，教師進一步點撥：現實中你看到什么人在糟蹋生命?什么人的生命活得有價值?學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”， 讓有限的生命發揮出無限的價值，活得光彩有力。 (3)另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。
(四)回歸整體，升華情感
此時的回歸整體，不是簡單的內容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內涵，感受生命的真正價值。
1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?你認為她的生命因為什么而美麗?(也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執著，因為堅持而美麗……)
那么飛蛾呢?香瓜子呢?
2.教師再引導：讓學生聯系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
在學生對生命的內涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創造無限的意義。
3.讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：
學生經過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。
(五)閱讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》
七、板書設計
飛蛾求生
求生欲望 香瓜子生長
生命頑強 靜聽心跳
對自己負責
八、作業設計
1、搜集
二、三條歌頌生命的名言。
2、寫出學完《生命生命》后的感悟。
生命優秀教案范文第2篇
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標：培養學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感;追求真、善、美，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷。
過程與方法：學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法;會分辨優秀文化和腐朽文化。
知識與技能：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優秀文化，發揚民族精神。 【重點難點】 重點：愛護身體。
難點：如何在艱苦的情況下養護精神。 情景導入 生成問題
某中學一名學生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。
自學互研 生成能力 (一)自主預習
1.我們的生命以身體為基礎，守護生命首先要關注自己的身體。 2.關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
3.我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 4.精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。
5.我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
6.守護精神家國，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 (二)合作探究
知識模塊一 愛護身體 探究一：教材P99運用你的經驗
(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面?你認為它們都是生命的基礎嗎? (2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面?
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認為它們都是生命的基礎，安全、健康屬于身體方面，是物質基礎，理想信念屬于精神方面，是精神基礎。
(2)要注意養成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。 探究二：教材P100探究與分享
結合自己的經驗，說說你的看法和建議。
答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。建議改掉一些環的習慣，養成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究與分享 (1)你如何看待小偉的行為?
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做?
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。 探究四：教材P102探究與分享
(1)結合已有的學習和生命經驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。 火災：________，交通事故：________，地震：________……
(2)結合上面的方法，進行一次災害或災難發生時的自救自護模擬演練。 答案提示：(1)(2)略。 知識模塊二 養護精神 探究五：教材P102圖片展示
(1)圖片分享：入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網。 (2)你能再收集一些類似的圖片嗎? (3)這些圖片共同的主題什么?
答案提示：(1)(2)略;(3)這些圖片共同反映了我們要養護我們的精神，追求豐富的精神生活。 探究六：教材P103探究與分享
(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景? (2)人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”?
答案提示：(1)因為在她看來，保護人類內心真純、善良和美好的世界，保存人的創造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。
(2)因為在集中營惡劣的現實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
探究七：教材P104探究與分享
(1)你所在地區有哪些傳統手工技藝?它們有失傳的危險嗎?
(2)在未來的職業規劃中，你會考慮在這些傳統手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎?為什么? 答案提示：(1)據實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統手工技藝有失傳的危險。 (2)會，因為我們要傳承中華優秀文化，讓中華文化繼續發揚光大。 交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練 達成目標
1.作為未成年人，關愛自己的生命健康應做到( D ) ①在學習生活中注意勞逸結合 ②嚴厲打擊侵犯未成年人生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學一些衛生保健方面的知識
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.今年春季某市降水較多，一些地方發生洪澇災害。作為中學生，洪水來了，下列自救方法中不可取的是( B ) A.按預定路線向山坡、高地等處轉移 B.自身通過游泳轉移
C.爬上樓房高層、大樹等處，等待救援 D.利用船只、木排等做水上轉移 3.守護生命要求我們( D ) ①關心身體的狀況，養成健康的生活方式 ②不做過激行為
③掌握一些基本的自救自護方法 ④關注并養護我們的精神
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
4.一天的生活里，你會如何合理安排自己的時間?吃飯，睡覺，上課，活動……這些在你的一天的時間里各占多大的比例?請你繪制并完成你的“生活花瓣圖”。并思考：
(1)在愛護身體和養護精神方面，你有哪些值得肯定的地方?還有哪些需要調整和改進的地方? (2)聽聽其他同學還有什么建議。
第九課 珍視生命 第二課時 增強生命的韌性
【教學目標】
(1)知識與技能：引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生的影響的兩重性，幫助學生掌握戰勝挫折的方法。 (2)過程與方法：通過設計活動，在活動參與過程中初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力。
(3)情感、態度與價值觀：學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難，戰勝挫折的優良品質。
【教學重點】
人生難免會遇到各種挫折，戰勝挫折的方法。
【教學難點】
挫折對人生的影響。
【教學過程】
課前準備：課前將學生分成小組，準備心理游戲《蛋的進化》。 導入：游戲體驗，感受挫折
游戲規則：同學兩人一組通過“錘子剪刀布”決定輸贏。輸的趴在位上，你的身份還是未孵化的蛋，贏的站起來進化成小雞，小雞和小雞再決輸贏。輸的退化為蛋，坐下，贏的進化為小鳥。小鳥飛到前面來，再決勝負。依此類推，四局全贏的進化為人。
學生按照規則做游戲談感受。
教師歸納：我們從游戲中體驗到，人的一生，總是難免有浮沉，不會永遠如旭日東升，也不會永遠痛苦潦倒。人生難免有挫折，我們應該學會正確對待挫折，找到戰勝挫折的方法，增強生命的韌性。
環節一：暢所欲言 直面挫折
【設問】1.你印象有哪些不愉快的事件?(啟發學生談一談) 學生結合自己生活中的實際回答。2.你面對挫折會怎么辦?(填寫書本106頁探究與分享)
教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經受不住，意志消沉。 【設問】辯一辯，賽一賽。“挫折到底是好事還是壞事?”
正方同學：挫折是好事 反方同學：挫折是壞事
正方同學觀點：挫折是好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強;挫折能激發人的斗志，使人迸發出巨大的力量。“吃一塹，長一智”，挫折能使人變得更加聰明，人們正是在不斷克服困難、戰勝挫折的過程中取得成功與進步的，挫折是走向成功的必經之路，所以挫折是好事。
反方同學觀點：挫折是壞事。挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是壞事。
教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。
環節二：挫折也是一種美麗
播放視頻《鷹之重生》，學生觀看視頻談感受。
教師歸納：希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰的精神。其實，每一次挫 折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有戰勝挫折的方法。
環節三：戰勝挫折，增強生命韌勁，我有辦法
根據課前調查，教師將學生提到的共性問題進行歸納整理，課上進行交流。 【設問】我遇到這樣的問題是怎么做的? ①考試時，分數不理想，心里很煩 ②作業沒有做好，受到老師批評 ③體委職務被老師撤掉了 ④英語單詞總是記不住 ⑤父母誤會我，朋友背叛我，我很煩 ⑥身材被人歧視
學生活動：小組分析、交流，找出戰勝這些挫折的方法。
教師出示：戰勝挫折
聽聽專家怎樣說
受挫折時，去音樂廳欣賞音樂，讓心情平靜下來，使自己重樹信心──冷靜對待 受挫折時，找個寧靜的地方，大聲叫喊，盡情發泄，使情緒得到調整──自我疏導 受挫折時，找自己信任的人去傾訴痛苦──請求幫助
嘗試站在對方的角度想問題，從而體會別人的情緒和思想──心理換位
受挫折時，去找一項自己最感興趣的事情，把自己的精力全部轉移到新的活動中──精神升華 „„
在學生回答和專家“支招”的基礎上，師生共同歸納總結出戰勝挫折，增強生命韌勁的方法。
戰勝挫折，增強生命韌勁之我們的辦法
1. 欣賞和培養幽默感，自我疏導
2. 和自己信任的人談一談，學會請求幫助。 3. 培養某方面的興趣，實現精神升華。
4. 增強勇氣和磨練意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等
環節四：滿滿正能量，你我共分享。
【設問】課前，同學們每人收集了一句名人名言和歷史上一個英雄模范人物、先進人物戰勝挫折，自強不息的事跡，下面我們一起交流共享。
活動要求：6人小組內短暫交流，每組選出最受歡迎的故事班級展示。(可通過ppt形式展示)
學生活動，展示同學收集的名人名言和人物故事。
環節五： 學以致用，自我激勵。
環節六： 本課小結，教師寄語
本課我們共同學習了如何正確看待挫折以及戰勝挫折，增強生命韌性的方法。面對挫折，我們應該培養戰勝困難的勇氣和意志，學會用正確的方法戰勝挫折，增強生命的韌勁。
生命優秀教案范文第3篇
如何守護生命，如何養護精神
二、能力目標
學會如何愛護身體，懂得安全自，護掌握自救自護的方法
三、情感、態度與價值觀目標
增強安全意識、自我保護意識，明確生命是寶貴的，既要愛護身體，也要充實精神、養護精神。
重點：愛護身體，守護精神
難點：正確面對挫折
【導入新課】
情景導入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事。——胡適《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進第十課第一框——感受生命的意義。
活動：閱讀教材P111運用你的經驗，回答：
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。
(2)你的答案是什么呢?
答案提示：(1)請同學根據自己實際回答。(2)為了學習;為了養育后代;為了幫助他人;為了國家的繁榮、民族的振興……
一、生命的追問
1.教師：有人說，活著是為了學習;也有人說，活著是為了養育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現實中，也有人為了金錢，為了權力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。
2.閱讀教材P112閱讀感悟及探究與分享，回答：
(1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。
3.教師：有的人活出了自己的人生，實現了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務、無私奉獻的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生也是值得的。
4.習題精練：我國臺灣大眾銀行網絡發布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關節炎，他們扔掉了藥片，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們人活著(B)
A.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗
B.要到處走走，去領略生命中潛藏的景觀
C.生命有限，不顧一切及時行樂最重要
D.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義
二、發現我的生命
1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
2.閱讀教材P113探究與分享，思考：
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發生的事情。
(2)這些經歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?
答案提示：言之有理即可。
3.教師：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
4.閱讀教材P114探究與分享，回答：
(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?
(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：
(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等。
(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升自我價值。
5.教師：生命的意義需要自己發現和創造。我想要過怎樣的生活?我該如何創造我想要的生活?通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。
6.習題精練：
(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發生，我們應該怎么對待(B)
A.生命的意義不在于長短而在于奉獻
B.我們必須珍愛生命、善待生命
C.應該防范侵害，學會自我保護
D.人生難免有挫折，應該順其自然
(2)在某社區學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事。”大學教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人的資助，現在我也想多幫助別人，回報社會。”這則材料告訴我們(C)
A.生命是獨特的，生命意義是具體的
B.生命的意義需要自己發現和創造
C.我們要熱心公益、服務社會
D.我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值
一、怎樣愛護身體?
1.關注自己的身體，養成健康的生活方式，是對生命負責的態度
2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為
3.增強安全意識、自我保護意識、，掌握自救自護的方法
二、如何養護精神
不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚名族精神。
【課堂小結】
同學們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節課學習的主題。我們要學會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，努力建構屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創造自己的生命意義。
分層作業：特訓：P30-31
1——6
生命優秀教案范文第4篇
—— 連平縣元善鎮中心小學 鐘麗萍
一、教學目標：
1、認知目標
明確溺水事件慘痛教訓，提高安全意識，在溺水教育中增強小學生預防意識。
2、能力目標
遵守安全規定，克服個人隨意性，明辨事故的危害性，提高自我保護能力。
3、情感目標
充分認識發生溺水事件對己、對家、對校、對社會的危害，對人與人的情感破壞，珍愛生命，預防事故，關注安全，共建和諧社會。
二、教學重點 ：
培養小學生防范能力。
三、教具準備：救生圈、幻燈片 、施救錄像
四、教學過程：
(一)談話引入
孩子們，看到老師手里的救生圈，你們想到了哪一項體育運動呢?(游泳)沒錯，而且從你們喜不自勝的表情里，老師看出來了，你們其中的游泳愛好者還真不少。但是，你們知道嗎，游泳也是一項有危險的運動，我國每年都有不少中小學生因游泳而溺水身亡的事故發生，而且溺水事故還是導致中小學生死亡的最大“殺手”!而父母給我們的生命只有一次，生命對我們來說非常寶貴，所以我們在愉快游泳、歡樂享受之余，千萬不能忽略了游泳存在的危險，我們應該珍愛生命，謹防溺水事件的發生!(出示課題，學生齊讀兩遍。)
課前要求:認真聽課，積極思考，密切合作，大膽表演，完成板書。表現出色的小組將被評為“安全標兵”。
(二)溺水事故及原因分析
游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，或盲目施救都極易發生溺水傷亡事故。
1.游泳中要注意的安全問題：
師：下面大家來看一下這組數據：2013年，我省學生非正常死亡732人，其中近400人為游泳溺亡，而且大部分都是14歲以下的少年兒童。這是多么駭人聽聞的數字呀!
2.學生分四人小組進行討論：在游泳時要注意那些問題?
(1)學生分組討論以后，分別派小組代表答問，然后教師進行歸納、總結： 游泳要嚴格遵守“六不”： 一不私自下水游泳;二不擅自與他人結伴游泳;三不在無家長或教師帶領的情況下游泳;四不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;五不到不熟悉的水域游泳;六不熟悉水性的學生不擅自下水施救。
(2)媒體出示學生溺水死亡的案例：人民網北京2014年5月4日電(記者趙艷紅)教育部官方網站今日發出《關于近期多地連續發生中小學生溺水事故的通報》。據通報給出的數據，4月24日至4月27日，4天的時間，有16名中小學生溺亡，其中一名中學生因施救落水的小學生溺亡。
據教育部通報，4月24日(星期四)18時許，云南省玉溪市通?？h秀山街
1 道大樹村小學六年級一班6名學生自行結伴在杞麓湖劃船玩耍時落水溺亡。4月25日(星期五)13時許，江西省上饒市橫峰縣橫峰二中2名初中生到水庫游泳時溺亡。4月26日(星期六)15時30分許，云南省玉溪市華寧縣寧州街道辦事處甸尾小學2名學生在公路旁一新挖溝渠中游泳時溺亡。4月27日(星期日)12時許，山西省忻州市第十一中學4名初三年級學生在云中河戲水時溺亡。同日13時許，湖北省黃岡市黃州區路口中學七年級學生呂佳在施救落水的小學生時溺亡。16時許，湖北省黃岡市黃州區路口小學1名學生在游泳時溺亡。
(3)要求學生根據案例分析溺水原因，教師相機補充、歸納：不會游泳;沒有大人在身邊，獨自去玩水;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發病尤其心臟病;盲目游入深水漩渦。
師談話過渡：通過上面的案例分析，我們已經知道導致溺水事故發生的主要原因，那么針對以上溺水原因，我們該如何預防溺水，努力降低溺水事故的發生率和溺亡人數呢?
(三)如何預防溺水
先由學生交流討論，然后教師小結：
1、學會游泳。
2、游泳前要做好暖身運動。
3、游泳時要備救生圈。
4、游泳時須有大人陪護。
5、游泳盡量到公共泳池。
6、不到山塘水庫湖泊江河游泳。
7、不從高處跳水，預防碰撞到硬物。
8、不到水況不明的水域游泳。
9、身體不適或參加強體力勞動或劇烈運動后不游泳。
10、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下不游泳。
11、不在急流或漩渦處游泳。
師談話過渡：好，現在我們已懂得了如何預防溺水，但遭遇溺水你該如何自救呢?
(四)遭遇溺水你該如何自救 指名學生說，然后教師進行補充歸納，并通過幻燈片將自救方法逐條顯示出來。
你發生溺水時，要沉著、冷靜，一邊發出呼救信號，以求得到他人的及時救護，一邊迅速采取自救措施。
不能將手上舉或掙扎，以免耗盡體力，身體下沉。要屏住呼吸，及時甩掉鞋子，扔掉口袋里的重物，然后放松肢體等待浮出水面。
頭后仰，口向上，盡量使口鼻露出水面進行呼吸。呼吸時盡量用嘴吸氣、用鼻子呼氣以防嗆水，呼氣要淺，吸氣要深。
如果會游水的同學不小心跌入河流中，要順著水流，邊漂邊游，不要徑直游向對岸，方向要稍偏。當漂到水淺的地方，要及時站起，不可錯失良機。
以平靜心態等待救援。不管什么情況溺水，如有人相救，自己要盡量放松，不可緊緊抱住搶救者。
師談話過渡：我們了解了溺水的自救方法，那么當我們發現有人溺水時，我們該如何正確營救呢?下面大家來看一段錄像，大家邊看錄像邊把自己所了解到的正確施救方法寫在本子上。
2
(五)溺水時如何施救
1、學生邊看錄像邊把自己所了解到的正確施救方法寫在本子上。
2、回放錄像，指名說。
3、師小結：
A、呼救報警(急救電話：120)。 B、擲救生圈。 C、拋救生繩。 D、伸竹竿。 游戲：要求學生以四人小組為單位，選取以上四種正確施救方法中的一種進行表演，沒輪到表演的小組則要根據表演小組的表演內容來說出自己所采取的正確的營救措施。(表演感染力強的、回答正確的小組均可優先考慮被評為“安全標兵”的對象。)
評出“安全標兵”。
(六)課堂總結
1.通過學習教育，你懂得了什么?(要求學生把自己本節課所學到的關于預防溺水的知識要點寫在黑板指定的位置上，并作為本節課的板書內容。)
2、誦讀《溺水歌》：野外游泳不安全，
陌生水域暗藏險。
珍愛生命防溺水，
茁壯成長人人美。
3.集體起立宣誓：珍愛生命，預防溺水，我將自覺做到“六不”:一不私自下水游泳;二不擅自與他人結伴游泳;三不在無家長或教師帶領的情況下游泳;四不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;五不到不熟悉的水域游泳;六不熟悉水性的學生不擅自下水施救。
4.教師小結：
同學們，溺水是非常危險的事，溺水事件對己、對家、對校、對社會的危害都非常大。在日常生活中我們要自覺提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水時懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何正確施救，溺水事件還是可以防止的。同學們，人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，自覺養成防溺水的好習慣。
(七)虛心請教
你還想知道哪些關于游泳的常識或因為時間問題你還有哪些在課堂上沒法了解到的自救自護方法，請你課后虛心請教他人，并把你的收獲與大家共享。
制作者單位：連平縣元善鎮 中心小學
姓名：鐘麗萍
職務：五(3)班 班主任
生命優秀教案范文第5篇
一、考點過關 考點
一、愛護身體
1.下列做法有利于維護身體健康的是 ( ) A.堅持體育鍛煉，積極鍛煉身體 B.注重餐飲養生，為身體多補保健品 C.選擇自己喜歡吃的菜，不喜歡的不吃 D.放假在家晚睡晚起，養精蓄銳
2.遠離危險，是我們青少年自我保護的基本措施。樹立安全意識，需要我們熟悉各種警示標志。下列消防警示標志及其含義按順序對應正確的是 ( )
A.禁止堆放——禁止煙火——禁止用水滅火——禁止放易燃物 B.禁止用水滅火——禁止煙火——禁止放易燃物——禁止堆放 C.禁止放易燃物——禁止用水滅火——禁止煙火——禁止堆放 D.禁止堆放——禁止放易燃物——禁止用水滅火——禁止煙火
3.愛美之心人皆有之，有些同學感覺自己身體過胖，想減肥。下列減肥措施正確的是( ) A.早起鍛煉，不吃早餐 B.饑餓療法，吃得越少越好 C.少吃正餐，多吃零食 D.葷素搭配，不挑食
4.每年5月7日至13日是“防災減災宣傳周”，很多學校開展緊急疏散演練活動。這有利于( ) A.減少自然災害的發生
1 B. 有效地預防未成年人違法犯罪
C.增強青少年的安全意識和提高自我保護能力 D.杜絕青少年意外災難的發生 考點
二、養護精神
5. 2015年11月16日，第十七屆中國上海國際藝術節落幕，藝術家們奉獻了精彩紛呈的藝術表演。該活動( ) A.滿足了人民群眾的精神生活需求 B.推動了改革開放的進程 C.滿足了人民群眾的物質生活需求 D. 有利于增強生命的韌性
6.《感動中國》節目尋找震撼心靈的精神力量，因此也被媒體譽為“中國人的精神史詩”。舉行《感動中國》人物評選及表彰活動，有利于( ) ①養護我們的精神，弘揚偉大的民族精神 ②弘揚社會正氣，促進社會和諧 ③守護精神家園，弘揚真、善、美 ④傳遞道德的正能量，促進社會主義精神文明建設
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
7. 2016年1月8日，2015中國網絡文化產業年會高峰論壇在北京舉行。國家互聯網信息辦公室網絡社會工作局副局長在致辭中強調：網絡文化在將來的發展中要傳承中華優秀傳統文化的基因。對材料理解正確的是( ) A.中國傳統文化就是指網絡文化 B.我國高度重視傳承優秀傳統文化
C.傳播網絡文化是推動中國傳統文化發展的唯一途徑
D.中國傳統文化是中華民族賴以生存發展的精神支撐和精神動力 8.下列關于民族文化和民族精神兩者關系說法正確的是( ) ①民族精神屬于民族文化，是對文化的提煉 ②民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐 ③民族文化包含民族精神 ④民族文化是一個國家和民族可持續發展的寶貴物質財富
A.①②③④ B.①②③ C.①③ D.②③④
二、經典考題
1.(山東東營墾利模擬)假如你是一個住宿生，半夜突然宿舍起火，而你又住在四樓，正確的做法是 ( ) ①大喊救命，驚慌失措 ②迅速喊醒同學
③有秩序地和同學一同撤離 ④有條件的，打報警電話
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
2.(山西太原十二中月考)2015年的9月12日是第16個“世界急救日”。下列急救的做法中不可取的是 ( ) A.如果發現老年人摔倒，首先要觀察老年人的表情和神態。如其神志清醒，可詢問其摔倒的原因，然后給予幫助。如是心絞痛發作，可協助其服下隨身攜帶的急救藥品
B.一旦發生燙傷，應立即用冷水沖洗或冷敷燙傷部位，持續15分鐘左右，以緩解疼痛，減輕燙傷程度。若燙傷處有水泡，不要挑破，可用干凈紗布覆蓋，去醫院處理
C.當發現有人觸電時，盡快找到電閘，切斷電源是當務之急。如果暫時找不到電源，可就近找一樣絕緣的東西，如木棍，斷開觸電者與電源的接觸
D.在溢滿煤氣的房間，應用濕毛巾或手帕捂住口鼻，以防中毒，并及時打電話求助 3.(重慶合川區古樓中學期中)中共中央、國務院印發了《關于加強青少年體育 增強青少年體質的意見》。作為未成年人，關愛自己的生命健康應做到 ( ) ①在學習生活中注意勞逸結合
②嚴厲打擊侵犯未成年人生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學一些衛生保健方面的知識
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
4.(山東五蓮期末)“中國智慧，自成語境”，繼《中國漢字聽寫大會》之后，中央電視臺又從2014年4月18日至7月6日，隆重推出《中國成語大會》，邀我們共賞中文語境之美。下列觀點與此活動目的不相符的是 ( ) 3 A.展示燦爛輝煌的中國文化 B.讓中國幾千年的優秀文化流傳下去
C.提高我們的國民素質，引領公民了解、熱愛我們自己的本國文化 D.展示中華民族的強大和自信，弘揚中華文化，抵制外來文化
三、綜合探究
2016年3月28日，是第21個全國中小學生安全教育日，今年的主題是“強化安全意識，提升安全素養”。對青少年來說，生命就像一棵小草，期待人們用心澆灌;生命就像一朵鮮花，渴望人們精心呵護。我們周圍不時閃現以下鏡頭：
鏡頭一：張三入室搶劫，屋主李四奮起反抗，打傷張三右腿后將其制服。 鏡頭二：小紅樂于當“義務交通員”，常常護送低年級同學過馬路。 鏡頭三：小花考試不及格，受到老師和父母的批評，跑到樓頂欲跳樓輕生。 閱讀上述材料，回答下列問題：
(1)以上哪些鏡頭所反映的做法是正確的? (2)請你簡要評析鏡頭三中小花的行為。
(3)綜合上述三個鏡頭，請你簡要談談給我們帶來的啟示。
四、中考真題
1.(湖南婁底中考)河南青年殷曉非在二大橋勇救輕生女子而獻身的壯舉，深深感動了婁底人民。某中學初三(1)班在召開學習英雄人物的主題班會上，暢所欲言。下列說法中正確的有( ) ①要學習殷曉非舍己救人的奉獻精神 ②當他人落水時要及時大聲呼救 ③就地取材，利用繩子木棍等工具在岸上施救落水者 ④當他人落入深水時未成年人也應該毫不猶豫地跳入水中施救
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
2.(江蘇蘇州中考)九年級學生小麗在傍晚回家的路上，為圖方便坐上一輛了“黑車”，不料被司機劫持、囚禁。后來，她趁司機不備，悄悄向家人發出求救短信后被解救。小麗的行為對青少年學生的啟示有( ) ①增強自我保護意識，提高自我保護能力 ②加強社會保護，加大對“黑車”的打擊力 4 度 ③遭遇險情時要沉著冷靜，以保護生命為第一原則 ④保護生命健康權利，就是我們自己的事
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.(山東臨沂中考)傳統節日作為一個完整的民俗體系 ( ) ①蘊含著重要的文化基因和思想道德內涵 ②承載著弘揚傳統美德+振奮民族精神的重要功能 ③是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體
④傳遞著團圓、忠孝、和諧、仁愛、誠信、愛國等精神理念 A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④
4.(湖南常德中考)下列行為或做法中，有益于自己生命與健康的有 ( ) ①積極參加運動 ②合理攝取營養 ③有時吃點煙酒 ④預防傳染性疾病 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
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參考答案
一、考點過關 1.A 解析：本題考查對愛護身體的理解與認識。守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。A的做法是正確的，B、C、D的做法錯誤，故選A。
2.D 解析：本題考查的知識點是安全常識。依據安全常識可知，D項順序排列與消防警示標志對應正確，故選D。
3.D 解析：健康的生活方式是對生命負責的態度。A項中的不吃早餐，不是健康的生活方式;B項做法錯誤，不利于身體健康;C項多吃零食，也不是健康的生活方式;D項屬于健康的生活方式，符合題意，當選。
4.C 解析：學校開展緊急疏散演練活動，有利于強化生命安全教育，全面提高廣大師生應對突發安全事故、自救、自護、逃生的能力，掌握一些基本的自護自救的方法，C項符合題意，當選;A項說法錯誤，有些自然災害不以人的意志為轉移，只能預防;B項與題意無關;D項說法絕對。
5.A 解析：第十七屆中國上海國際藝術節的召開，有利于滿足人民群眾的精神生活需求，有利于養護我們的精神，A項符合題意，當選;B、D兩項與材料無關;C項不符合題意，該活動不能滿足人民群眾的物質生活需求。
6.D 解析：《感動中國》人物評選及表彰活動有利于養護我們的精神，弘揚社會正氣，促進社會和諧，傳遞道德力量，促進精神文明建設，弘揚生活的真、善、美，①②③④均符合題意，故選D。
7.B 6 解析：A項把傳統文化與網絡文化等同起來的說法是錯誤的，應排除;C項說法錯誤，推動傳統文化發展的途徑有很多，網絡文化只是其中一條途徑，應排除;D項說法錯誤，民族精神是中華民族賴以生存和發展的精神支撐和精神動力，應排除。故選B。
8.C 解析：本題可用排除法解答。②闡述的是民族精神對民族生存和發展的作用，不是民族文化和民族精神的關系，與題意無關;④說法錯誤，民族文化是一個國家和民族可持續發展的寶貴精神財富。故選C。
二、經典考題 1.B 解析：本題考查對愛護身體的理解與認識。面對一些人為的災難，我們要增強安全意識、自我保護意識，②③④做法正確，①做法錯誤，故選B。
2.D 解析：本題通過創設生活情景，考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。在溢滿煤氣的房間，應用濕毛巾或手帕捂住口鼻，但是在有煤氣的房間內打電話求助容易引起爆炸，故D做法不可取，符合題干要求，選擇D。
3. D 解析：本題考查對未成年人關愛自己生命健康的理解與認識，解答時可用排除法。②是國家和相關部門應做到的事，不屬于未成年人的行為范疇，排除含有這一題肢的選項，故選D。
4.D 解析：本題以《中國成語大會》的舉行為背景，考查對文化的理解與認識。本題為逆向選擇題，解答時要注意看清題目要求。我們要以開放的心態尊重不同的文化，要學習外來文化中優秀的東西?！吨袊烧Z大會》的舉行，有利于弘揚中華文化，但不抵制外來文化，D說法錯誤，符合題干要求，故選D。
三、綜合探究 (1)鏡頭一和鏡頭二。
(2)鏡頭三中小花欲跳樓輕生的行為是不珍視自己的肉體生命的體現，會給家人帶來無 7 限的哀傷。
(3)①生命是寶貴的，生命價值高于一切。②守護生命首先要關注自己的身體，養成健康的生活方式，對自己的生命負責。③當自己的生命受到他人非法侵害時，依法自衛或尋求法律保護。④當他人生命受到威脅時，積極伸出援助之手。
解析：第(1)問，考查我們的安全防范意識。鏡頭一中的李四和鏡頭二中的小紅具有較強的安全防范意識，鏡頭三中小花的行為是對生命不負責的表現。第(2)問中小花輕生的做法是對自己生命的不負責。生命的接續使得每個人的生命不僅僅是自己的，也是家人、社會的。一個人如果經受不住一時的挫折，自殘或輕生都會帶給親人無限的哀傷。第(3)問，可從珍惜自己的生命和他人的生命角度組織答案。
四、中考真題 1.A 解析：我們在救助他人時也要保護好自己的生命安全。④的做法有可能救不了別人，也可能使自己陷入危險當中，危及自己的生命，因而錯誤，應排除。故選A。
2.A 解析：材料中小麗的做法啟示我們在生活中要增強安全意識，提高自我保護能力和安全防范能力，掌握一些基本的自救自護的方法。小麗趁司機不備，悄悄向家人發出求救短信，說明她遇到危險時能夠冷靜對待，以保護生命為第一原則，①③符合題意，當選;②是社會的責任，不符合題意;④說法錯誤，保護生命健康是全社會的責任。
3. B 解析：本題考查中華文化與民族精神的相關知識。材料中提到的傳統節日是中華優秀傳統文化的重要組成部分，重視傳統節日，有利于傳承中華民族傳統美德。①②③④均正確，故選B。
生命優秀教案范文第6篇
第1課時 感受生命的意義
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：明晰生命的意義，培養熱愛生命的情感，以實際行動發現和創造生命的意義。
能力目標：學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發現自己生命的意義。
知識目標：懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發現和創造。 【重點難點】重點：學會發現生命的意義。 難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。 一.情景導入 生成問題
1.學生分享《輪椅上的霍金》的故事。 2.學生談感受。
3.師：霍金的一生，是人類意志力的記錄，是科學精神創造的奇跡。在生活中，還有許多像霍金這樣感人的故事，他們是值得我們尊敬的，他們的人生是有意義的。 二.自學互研 生成能力 (一)自主預習
1.人為什么活著?對有些人而言，是為了__讓生命有意義__，他們認為探索這個問題是有必要的。
2.能夠活出自己的人生，實現__自我價值__，這樣的一生是值得的;在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的__責任__，這樣的人生是值得的;將個人追求建立在__人類共同需要__的基礎上，這樣的一生是值得的。 3.生命是__獨特__的，生命意義是__具體__的。
4.我們在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“__我的人生__”。 5.生命的意義需要自己__發現__和__創造__。 (二)合作探究
探究一：教材P111運用你的經驗
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么? (2)你的答案是什么呢?
探究二：教材P112閱讀感悟及探究與分享 (1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。 探究三：教材P113探究與分享
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發生的事情。 (2)這些經歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學分享生命故事，在這些不同的生命故事中，你想到了什么? 探究四：教材P114探究與分享
(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義? (2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等等。 (2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升了自我價值。 三.交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 四.當堂演練 達成目標
1.下列行為中能體現出生命的價值的是( D ) ①能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦 ②善待他人的生命 ③以國家利益為重，把國家利益放在首位 ④在自己的生命受到威脅時不輕言放棄
A.①②③
B.②③④
C.①④
D.①②③④ 2.一位中學生給自己的箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。”對此處“生命的質量”理解正確的應是( C ) A.生活條件的優越
B.生活的艱辛和曲折 C.生命的價值和意義
D.生活中的快樂和悲傷 3.下列的人生值得過的是( A ) ①實現自我價值的人生 ②勇于承擔責任的人生 ③把個人的追求建立在人類共同需要的基礎上的人生 ④人不為己，天誅地滅的人生
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
4.(1)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。你認為什么樣的人生是值得的呢?
(2)生命的意義需要自己發現和創造。你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢?請你選擇將來某個年齡階段，盡可能地具體描述那個階段自己的情況。