五年級教案范文第1篇
教學工作總結
商州區第二小學
王波
本學期，我任教五年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我能積極學習新課標，和教師共同參與教學研討活動，獲得同事的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。
首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。
其次，在內容方面，我發現科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養?？茖W課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變：由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整，打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。
五年級教案范文第2篇
(五)
一、單項選擇題
1. 恰逢美國防長蓋茨訪華期間，中國第四代隱形戰機于2011年1月11日中午首次試飛成功，掀起了全球關注熱潮。
A. 殲-20B.殲-10C. C-919D.轟-6
2.1月4日，國務院批復《經濟區發展規劃》，這是“十二五”開局之年第一個獲批的國家發展戰略，也是我國第一個以海洋經濟為主題的區域發展戰略。
A.山東半島藍色B .黃河三角洲C.兩江D.海南島國際旅游
3. 國家統計局公布數據顯示，2010年全年國內生產總值397983億元，按可比價格計算，比上年增長，增速比上年增長個百分點。 A.9.8%0.1B.10.3%1.1C.10.1%1.0D.10%1.
14、2011年3月5日—14日，第____屆全國人民代表大會第_____次會議在北京人民大會堂開幕。來自祖國各地的近3000名全國人大代表，肩負13億人民的重托出席盛會，履行憲法和法律賦予的神圣職責。()
A.十一四B.十一三C.十四D.十二四
5. 2011年是中國共產黨成立周年，也是我國國民經濟和社會發展“”規劃開局之年。
A.九十十二五B.八十十二五
C.九十十一五D.八十十一五
6、2011年3月5日至14日，第十一屆全國人民代表大會第四次會議在北京舉行。會議審查、審議和批準的“十二五”規劃綱要以“______”作為主題，這在歷史上還是第一次。
A、改革開放B、加快轉變經濟發展方式C、科學發展D、加快水利改革發展
7、2011年3月24日國家統計局發布《國際地位穩步提高 國際影響持續擴大》的“十一五”經濟社會發展成就系列報告顯示，“十一五”期間，中國GDP總量的國際排序不斷提升：從2005年的第五位提升到2006年的第四位、2007年的第三位、2010年的第____位。當前，我國GDP總量占世界比重升至________。
A、一9.5%B、二10.3%C、一10.3%D、二9.5%
8、2010年10月11日在北京人民大會堂先進事跡報告的“當代活雷鋒”是()
A、習近平B、師昌緒C、王振義D、郭明義
9.2011年1月19日，中國國家主席胡錦濤對進行了國事訪問，兩國元首一致同意，共同努力建設相互尊重，互利共贏的關系。
A.俄羅斯戰略伙伴B.美國合作伙伴
C.朝鮮戰略同盟D.英國全面伙伴
10.被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平成功研制出的雜交水稻于20世紀70年代推廣至今，累計增產3.7億多噸，創造經濟效益3700多億元。這表明
A.生產的發展完全依賴于科學研究
B.科學技術是人類文明的標志
C.高新技術是當代經濟發展的火車頭
D. 科學技術是第一生產力
11.雷鋒在日記中寫道“我要永遠地記?。阂坏嗡挥蟹胚M大海里才能永遠不干，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才能有力量。”這揭示的道理是
A.集體利益和個人利益是完全一致的
B.個人離不開集體C.集體離不開個人
D.集體的力量大于個人
12.從上海世博會現場到廣州亞運會賽場，到處都活躍著志愿者的身影。他們默默無聞地服務社會、幫助需要幫助的人。為世博會，亞運會做出了貢獻。志愿者的行為
①是熱愛社會、奉獻愛心的表現②是用行動關心社會、回報社會③能夠促進社會風氣的好轉④值得我們學習和仿效
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
13.“個人是魚，集體就是水;個人是雄鷹，集體就是蒼天;個人是樹苗，集體就是土壤。”這段話說明了個人和集體之間的關系是
①個人的奮斗，離不開集體 ②集體為個人的生存和發展提供各種條件 ③只要生活在集體中，個人就一定能取得成功 ④個人離不開集體，集體也不能脫離個人而存在
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
14.2010年11月15日，京滬高鐵全線鋪通。這是我國投資規模最大、技術含量最高的一項工程，也是我國第一條具有世界先進水平的高速鐵路，設計時速達到350公里。它連接環渤海和長江三角洲兩個經濟區域，全線縱貫北京、天津、上海三大直轄市和河北、山東、安徽、江蘇四省，是中國經濟發展最活躍和最具潛力的地區，也是中國客貨運輸最繁忙、增長潛力巨大的交通走廊。這不僅滿足了人們的出行需求，而且會引導改變消費需求，甚至生活方式，有望成為全世界最盈利的一條鐵路專線。這表明
①科學技術是第一生產力②現代科技正改變著人們的生活③當前我國的科技水平已超過發達國家④科學技術為人類文明做出的貢獻越來越大
A. ①②B. ②③④C. ①②④D. ①③④
二、價值判斷：
1、科學技術不僅推動了經濟的發展和人們物質生活提高，也推動了精神文明的發展。
判斷：()
理由：
2、載人航天飛機沒有什么實際作用，為此花費好幾百億元，太不值得，不如把這些錢直接用到經濟建設上。
判斷：()
理由：
3、張芳在國家頒布“限塑令”后，給媽媽講塑料袋的危害性，并用業余時間利用廢舊掛歷幫助媽媽造牛皮紙購物袋。
判斷：()
理由：
4、在我們這樣一個擁有13億人口的大國，必須實行人民代表大會制度。
判斷：()
理由：
三、情景分析題
1.2010年5月以來，我國在經濟、政治、科技、文化體育等方面取得許多重大成就。請你分別列舉至少一例展示給同學們。
2、閱讀與感悟：(15分)
成龍：始終致力于傳播中國文化、熱衷于公益事業，在國家和社會的危難時期重塑信心、傳遞情感的香港著名影星(感動中國2003十大人物之一)
田世國：“誰言寸草心，報得三春暉?”這是一個被追問了千年的問題。一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。(感動中國2004 十大人物之一)
徐本禹：如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。(感動中國2004 十大人物之一)
深圳絕癥歌手叢飛長達11年的慈善資助。至今已資助貴州、湖南、四川等貧困山區178名貧困兒童，累計捐助款達300萬元。他一邊湊錢治病,一邊心系助學。
(1)為什么要參加社會公益活動?(4分)
(2)從成龍、田世國、徐本禹、叢飛的事跡中，你發現他們的都有什么樣的共同特點?(5分)
(3)作為中學生你認為應該怎樣盡自己的力量回報社會。(6分)
3、材料一：在備戰奧運會的過程中，中國乒乓球隊的男、女非參賽選手都可能擔任陪練。中國乒乓球隊能在比賽中囊括金牌的一個原因，就是有了這些甘當“人梯”的陪練們。陪練們奉獻自己，正是集體主義和愛國主義精神的集中體現。為了國家、集體的需要，他們放棄了自己的利益，甚至大好前途，服從安排，默默地奉獻自己。一位陪練曾經說過：“能當世界冠軍的只有幾個，能為有希望當世界冠軍的人做一點奉獻也是難得的機會，我們很珍惜。”這句樸實的話語正是他們各盡其能、奉獻集體的最好體現。
材料二：某班同學在一次拔河比賽中，本班的其他未上場的同學未組織好拉拉隊喊口號、加油。結果參與比賽的同學不能步調一致地使勁，且動力不足，最終輸掉比賽。
(1)結合課本有關知識談談你對兩段材料的認識(4分)
(2)關心集體，是每一個人的責任，作為中學生我們應該怎么做?(6分)
4、高速鐵路作為現代社會的一種新的運輸方式，中國的高鐵速度代表了目前世界的高鐵速度。中國是世界上高速鐵路發展最快、系統技術最全、集成能力最強、運營里程最長、運營速度最高、在建規模最大的國家。中國高鐵是在較短的時間內，走過一個引進、消化、吸收、自我創新的過程，取得今天的成就。
①讀了這則材料，請你圍繞“科技”、“人才”、“創新”、三個方面談談自己的感受。(6分)
高鐵在運行速度上，堪稱陸地飛行;在運輸能力上，一個長編組的列車可以運送1000多人，每隔3分鐘就可以開出一趟列車，運力強大;在適應自然環境上，高速列車可以全天候運行，基本不受雨雪霧的影響;在列車開行上，采取“公交化”的模式，旅客可以隨到隨走;在節能環保上，高速鐵路是綠色交通工具，非常適應節能減排的要求。
②材料中的劃線部分體現了我國堅持戰略。(3分)
③為踐行這一戰略，構建和諧社會，在日常生活中你會怎么做?(4分)
模擬
(五)參考答案
一、單項選擇題
二、價值判斷：
1、判斷：(正確)理由：科技是社會發展的強大動力，科學技術是第一生產力，是人類文明的標志，科學技術的進步已經為人類創造了巨大的物質財富和精神財富。
2、判斷：(錯誤)理由：以載人航天技術為代表的空間科學技術是當代科學技術發展最快的尖端技術之一，它的發展發揮了傳統方式無法達到的效益和作用，空間科學技術是一個國家科學技術發展水平的重要標志，開發和應用空間科技已成為世界各國現代化建設的重要手段。
3、判斷：(正確)理由：我國青少年應樹立可持續發展的觀念，積極向公眾宣傳保護環境和合理利用資源的基本國策，從身邊的點滴小事做起，培養保護環境、節約資源的習慣，為國家的可持續發展做貢獻。
4、判斷：正確。理由：在我國，人民是國家和社會的主人，國家的一切權力屬于人民。但是，13億人民不可能都去直接管理國家，只能通過民主選舉，選出代表組成國家權力機關，代表人民去管理國家事務。
三、情景分析題
1、經濟方面：①2010年我國經濟總量超日本，躍居世界第二位;②京滬高速鐵路全線鋪通等。
政治方面：6月29日兩岸簽訂《海峽兩岸經濟合作框架協議》等。
科技方面：①我國第一臺自行設計、自主集成研制的“蛟龍號”載人潛水器海上試驗取得成功;②嫦娥二號衛星發射成功并完成任務;③“天河一號”巨型計算機優異性能位居世界第一;④國產“和諧號”CRH380A新一代高速動車組跑出時速486.1公里，再次刷新世界鐵路運營試驗最高速等。
文化方面：舉世矚目2010上海世界博覽會成功舉行等;
體育方面：廣州第十六屆亞運會成功舉辦，中國代表團最終以199枚金牌、416枚獎牌，連續第八次蟬聯亞運會金牌和獎牌榜榜首等。
2、(1)參加社會公益活動的意義。
(2)有愛心樂于助人 有責任心 積極參與社會公益活動關心社會關注民生積極服務社會奉獻社會。
(3)1養成親社會行為，學會謙讓分享助人，要有愛心和責任感。
2要積極參與社會公益活動服務社會關注國家大事服務社會奉獻社會，這三點應適當拓展。
3、
4、第一問：①科學技術是第一生產力;②創新是一個國家和民族興旺發達的不竭動力;③科技進步與創新是增強綜合國力的決定性力量;④要堅持科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家;⑤青少年應該自覺培養創新能力，做創新型人才;等等(6分，從三個方面回答即可)
第二問：可持續發展戰略
五年級教案范文第3篇
熱的傳遞
單元分析：
本單元包括《杯子變熱了》、《水變熱了》、《它們會生熱嗎》、《誰熱得快》和《太陽能熱水器》五課內容。
因本單元主要解決的是生活中的實際問題，所以，學習本單元之后，會提高學習解決問題的能力，同時會增強學生利用科學改善生活的信念。
本單元各課之間有密切的聯系，《杯子變熱了》一課，主要是通過是通過探究“熱是怎樣在固體中傳遞的”讓學生認識熱傳導?！端儫崃恕芬徽n是讓學生知道熱在液體、氣體中的主要傳遞方式，認識對流現象?！端鼈儠鸁釂帷芬徽n主要通過探究實驗認識物體保溫和散熱的特點。后兩課《誰熱得快》、《太陽能熱水器》重點解決了不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，人們利用太陽能的典型事例—太陽能熱水器，通過學生的猜想與假設、對比實驗、觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能及太陽能的利用建立初步的認識，為今后進一步研究太陽能做好鋪墊。通過每一課的探究活動，讓學生經歷科學探究的過程，認識到科學、技術與社會的融合，意識到利用科學知識解決生活中的問題，改善人們的生活。
課時安排：8課時
18、杯子變熱了
教學目標：
1.能夠做固體熱傳遞的實驗;認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。
2.知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
3.能夠發揮想像力，大膽猜想。 4.體會用數據進行論證的重要性。 教學重點、難點：
知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
能夠發揮想像力，大膽猜想。 教學準備：
支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟(或凡士林)、課件：熱傳導的應用
教學過程：
一、導入新課：
1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么?你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎?
生討論后回答。
這樣的想法對不對呢?讓我們通過實驗來驗證。
二、新授： 1.指導學生認識熱傳導。 學生實驗。
(1)實驗器材：鐵絲做的實驗架、酒精燈、火柴、凡士林(或蠟)
(2)實驗步驟： 用鐵絲做一個實驗架。
把三根火柴的尾端用凡士林(或蠟)依此在實驗架的鐵絲下。
點燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。(在使用酒精燈的時候，讓學生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。)
(3)觀察發生的現象。
(4)匯報實驗現象;火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。
(5)匯報實驗結論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導溫度較低的部分。
2.指導學生認識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體 學生實驗。
(1)實驗器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等
(2)實驗過程：
在燒杯中加入半杯熱水。 將銅絲、鐵絲、木筷„„玻璃棒等這些實驗材料放入杯中。
過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。
(3)匯報實驗現象：金屬材料的物體變熱了;非金屬材料的物體不太熱。
(4)總結實驗結論：物體傳導熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。
(5)小結：各種物體傳導熱的能力是不同的。金屬傳導熱的能力強，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導熱的能力差。
三、鞏固應用：
1.出示課件。講解：了解熱傳導的規律，在生產和生活中跟有用。
2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體?哪部分是不容易傳熱的物體?為什么這些物體要使用不同的材料來制作?你還能舉出一些類似的例子嗎?
四、課外拓展：
觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的?哪部分是用不容易傳熱的物體制作的? 教學反思：本節課組織學生在自由活動中，小組活動中進行探索學習，充分發揮學生的積極性，調動學生的興趣，實現了新課標的學生為主體，教師為主導的要求。
19、水變熱了
教學目標：
1、會做熱對流的實驗;能用圖形表示自己的研究結果。
2、愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好地完成認知;能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。
3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。
教學重點、難點：
知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。
教學過程：
一、導入，提出問題
請同學們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么?(顏色不同)另外，讓學生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。(一個熱，一個涼) 師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍墨水;并且一杯熱，一
杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發生怎樣的現象?
(這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。) 生猜測可能發生的現象。
師演示，生觀察現象(沒有現象發生) 師：有剛才大家猜測的現象嗎?(生回答)
師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢?(此時，熱水在下，冷水在上。)
生匯報觀察到的現象。(紅色的水上升，藍色的水下降，逐漸變成紫色的了)
二、猜想假設
師：為什么會發生這種現象呢?這可能與什么有關呢? 學生猜測。(認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。)
師：究竟是不是這樣呢?下面我們來做個實驗。
三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式
1、制定實驗方案
師：設計怎樣的實驗來證明呢?讓我們先來認識一下桌子上 有哪些實驗器材?(燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴、廢物桶。)
生熟悉材料，并根據這些實驗器材設計實驗，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案?
學生在小組內交流，并匯報研究方案。
(可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現象，可以在水里放進一些物體，借助物體來觀察。)
可以讓生舉例說說，放些什么好。(師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。)
小組討論一下，你們準備選用哪一種? 學生討論并取走所選物品。
2、實驗過程中的注意事項。
(
一、安全;
二、先觀察木屑、紙屑在水中的現象，再觀察加熱過程中發生的現象，并把看到的現象畫下來。)
3、學生動手做實驗 學生進行實驗活動。
4、匯報交流
①學生匯報自己小組的發現。
②學生匯報自己的研究發現后，教師進行適時點撥，引導學生總 結出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環運動。
這種現象說明了什么呢?小組同學討論一下。 學生討論，師指導并參與討論。 生匯報。(熱水上升，冷水下降)
師進一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升„„就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。(板書課題)
利用實驗認識了對流現象。下面咱們休息一會，來做個小游戲。
師出示金魚，問學生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里?
生回答。
在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣?(學生猜測。)
但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱!要
仔細觀察，看誰最先發現現象。 師引導學生發現(燒得是瓶子的上端)當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水
仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。
師：回過頭來想想開頭的實驗，哪瓶是熱水?(生回答)。 再次重復開頭的實驗，讓學生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱
在水中是以對流的方式傳遞的。”這一概念。 小結：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。
水屬于液體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的，
四、鞏固知識
讓生根據所學的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的?”這一問題。
五、拓展活動
日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些?
生舉例。
地球周圍的大氣層里有沒有對流現象呢?如果有，又是怎樣的結 果呢?請同學們課下查閱資料，繼續研究熱對流現象，看誰了解的多，好不好?
教學反思：本節課讓學生經歷知識方法的產生過程，在潛移默化中接受科學教育，提高學生的學習興趣，激發學生的探索精神，培養學生的團隊合作意識
20、它們會生熱嗎
教學目標：
1、能對觀察到的現象進行大膽的猜想，會用實驗的方法來驗證棉被、棉衣是否生熱，并用科學的觀點加以解釋。
2、能積極參與觀察實驗，愿與他人合作，樂于用學到的知識穿鑿條件改善生活。
3、了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。
教學重點、難點：
了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。
教學準備：
棉手套、棉花、溫度計、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實驗記錄單、冰袋、熱水袋等。
教學過程：
一、導入新課
冬天，穿上棉衣就會感覺暖和，這是我們都經歷過的。但是穿棉衣為什么會暖和，其中的秘密又是什么呢?今天我們就來學習20課《它們會生熱嗎》，師板書。
二、探究活動
1、 提出問題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和?
2、猜想假設：根據你的經驗猜想一下，他們會生熱嗎?
3、小組合作進行實驗設計：怎樣驗證他們是否會生熱?教室巡視指導(用不同的材料、保溫度計的位置、手持溫度計的位置)
4、學生分組實驗探究，驗證猜想。 (實驗步驟：
①
記錄初始溫度計的度數
②
分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計的液泡，包的時候不要用手觸摸溫度計的液泡。用皮筋捆好。
③
包捆好的溫度計掛起來。 ④分別在
3、6分鐘時記錄讀數。)
5、匯報實驗結果：溫度計的讀數沒有變化，說明他們不會生熱，但能保暖。
6、 師生小結：他不能生熱，但是能保溫。師隨機板書。
三、自由活動
1、 各種材料的保溫性能一樣嗎?
2、 學生猜想
3、 設計實驗驗證
教師出示準備好的實驗材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時間后，再記錄水溫。驗證這些物品的保溫性能。
4、交流實驗結果。
5、回報總結：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。
四、評價
師：在活動過程中，哪個實驗給你留下的印象最深刻，為什么?你自己又有哪些收獲呢?
五、拓展研究
生活中，我們不僅要關注保溫，有時候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的?
教學反思：在活動過程中少數學生不聽老師的招呼和口令以致耽誤了不少的學習時間。因此在教學管理上必須加強，對于不聽課的學生，擾亂課堂紀律的學生必須加以嚴格的制裁，以便能夠更好維持良好的上課秩序。
21、誰熱的快
教學目標：
1、能用簡單測量工具(溫度計)對陽光下不同顏色的物體溫度變化進行定量觀察,采集數據,并作簡單記錄.
2、通過學習，知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同;并且通過對比實驗，知道使用工具比感官更重要;能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路.
2、通過對比實驗的數據分析,整理,認識到充足的科學證據才能說明道理;通過交流,展示科學原理在生活中的應用,加強科學知識與生活,社會的聯系,培養學生樂于用學到的知識改善生活的科學態度. 教學重點、難點：
通過學習,使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同. 學生準備: 木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計等. 教學過程:
一、導入新課
談話:同學們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領更強呢?(生答)
這節課我們就來研究這個問題"誰熱的快"。 師板書：
21、誰熱得快
二、新授：
(一)、我們從這些生活現象中能發現什么
1、通過書中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片,, 提示學生結合生活經驗,列舉生活事實,進而產生問題:為什么夏天穿淺色衣服的人多;而冬天穿深色衣服的人多?
2、引導學生提出假設,并在充分研討的基礎上,設計研究的思路和方案,在小組內達成共識.
3、讓學生說說設計的方案。
4、師總結方案(①用兩個相同的易拉罐，一個包上黑色的紙，一個包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計測量兩罐里水的溫度。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時暴曬在太陽光下，過一會，兩只手的感覺有什么不同.③„„
(二)、我們到室外去試一試
1、學生按照自己的設計進行自主實驗活動,獲得實事證據和數據.
2、以"我們的猜想得到證實了嗎"引導學生展開交流,對實事 依據進行初步的整理,通過表達與交流獲得認知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低;②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。
3、師生總結，得出結論:黑(深)顏色的物體吸收太陽光的能力強,白(淺)顏色的物體吸收太陽光的能力弱.師并隨機板書：深顏色——吸熱強
淺顏色——吸熱弱
三、回歸生活，了解應用。
自由活動: 利用本節課的研究收獲,讓學生說說生活中還有那些地方應用了物體吸熱本領不同的特性。(如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的;冬季路面撒煤渣促進雪融化等。)
四、拓展活動、
師：這節課你有什么收獲? (學生談收獲)
師：物體吸熱本領的大小還與什么有關?課下請同學們繼續研究一下。
教學反思：在整堂課的教學設計上，嚴格遵循了科學探究的一般過程，即觀察提問----假設與猜想----設計實驗驗證----實驗結果----表達交流----知識運用。這樣在教學中不是只交給學生具體的知識，更重要的是學生學會和領會了科學學的學習方法，科學探究的方法，提高了學生的科學素質，為將來進行科學研究打下了一個堅實的基礎。
22、太陽能熱水器
教學目標：
1、指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器。
2、讓學生了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。
3、讓學生在不斷的探究過程中，激發創新思維，培養學生的創新意識。
教學重難點：
了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。 教學準備：
常見太陽能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水;溫度計、計時表。
教學過程：
一、談話引入教學
同學們，我們知道太陽能被廣泛地應用于生產和生活中。今天，我們來研究太陽能熱水器。揭示課題并板書：
22、太陽能熱水器
二、學習新課
1、指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器 (1)談話：上一節課，我們布置了觀察作業，你家附近有太陽能熱水器嗎?請你說一說，你看到的太陽能熱水器是什么樣的?
(2)學生回答。(學生的回答可能會多種多樣，教師應注意傾聽，給予肯定)
(3)師小結：(放投影片，演示各種各樣的太陽能熱水器)太陽能熱水器的形式很多，大小不一，有復雜的、也有簡單的，各種各樣的太陽能熱水器都是為了更好地吸收太陽的光和熱，因此，它們在結構和選用材料上，都有一些相同的地方。下面我們就來研究太陽能熱水器是怎樣吸收太陽的光和熱的。
2、指導學生制作簡單的太陽能熱水器，分析影響吸熱的因素。
(1)分析選用材料制作太陽能熱水器。
①觀察實驗器材。問：制作太陽能熱水器用什么材料呢? ②講述實驗：把三個容器(塑料罐、易拉罐、玻璃罐)在陽光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長的時間內它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。
③學生分組實驗，并匯報。
(2)分析用什么顏色制作太陽能熱水器。 ①想一想：上節課我們學習了誰熱得快，為什么? ②問：那么，太陽能熱水器應該用什么顏色的容器呢? ③學生分組實驗，并匯報。
(3)分析放置太陽能熱水器的位置。
①問：怎樣放置熱水器，吸收的太陽能多一些呢? ②講述實驗：三個玻璃瓶中倒入同樣多的水，然后再把玻璃瓶一個直立，一個平放，一個傾斜與陽光垂直放好，觀察在同樣長的時間內它們的溫度升高情況。找出溫度升得最高的那一個，看看這個玻璃瓶是怎樣放置的。
③學生分組實驗，并匯報。
(4)問：怎樣才能使你制作的太陽能熱水器效果好，應該注意些什么?
(5)學生討論，匯報。
(6)師生共同小結應注意的問題：師并板書 ①選金屬材料
②選外表顏色深的容器 ③放置的位置與太陽光垂直
(7)學生制作簡單的太陽能熱水器，教師巡視指導。
3、激發學生創新思維
(1)談話：在生活中，你覺得太陽能熱水器還有什么地方需要改進的?
(2)學生討論、匯報。
三、鞏固練習
1、教師概述本課。
2、問：怎樣才能使太陽能熱水器更好地吸收太陽的光和熱?
四、拓展延伸
1、設計一個太陽能熱水器模型。
2、進一步了解人們利用太陽能的情況。
教學反思：通過嚴格科學探究一般過程的訓練和培養，學生在其中就會學到怎樣去探究周圍世界的事物和現象。
第四單元復習課(3課時)
教學目的：
1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
2、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。
3、了解保溫和散熱材料的性質和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。
4、使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.
5、認識幾種常見的太陽能熱水器。 課時分配：3課時 教 學 過 程
第一課時
一)教學導入
同學們，從今天開始我們進入復習階段。首先我們一起復習有關第五單元《熱的傳遞》。 二)復習本單元的知識
1.根據問題提綱進行復習《熱的傳遞》 。 1)出示問題提綱。學生自己復習。 學生根據問題提綱自己進行讀書復習。
同學們，我已將本單元的復習提綱列在黑板上，請同學們根據這個問題提綱自己進行讀書復習。 老師巡視指導學生進行復習。 2)檢查復習情況
下面我們就你們的復習效果檢查一下。 教師指名進行提問檢查。
3)在提問中，發現的不足進針對性的復習。 學生根據提問情況進行復習。老師隨機進行檢查。
第二課時
第五單元知識點總結集錦 73. 怎樣使用酒精燈?答：1.拿開燈帽放在一邊。2.用火柴自下而上點燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。打開再蓋上。
74. 什么叫熱的良導體?舉例說明。答：容易傳熱的物體叫做熱的良導體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。
75. 什么叫熱的不良導體?舉例說明。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體。例如：塑料,木材、毛皮、棉花、泡沫。 76. 設計一個不燙手的杯子。答：用毛線織一個套，套在杯子上。
77. 為什么鍋體用金屬做，鍋把用木頭做。答：金屬是熱的良導體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。木頭是熱的不良導體，做成鍋把，傳熱慢，不燙手。
78. 水變熱了，為什么魚還能自由自在地游來游去?答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導體，也不能對流，下面的水溫度還很低。所以魚還能自由自在地游來游去。 79. 熱的傳遞方式有哪幾種?每一種的含義是什么?答：熱的傳遞方式有傳導、對流和輻射。熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導。 液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過循環流動，使溫度趨于均勻叫對流。 熱不依靠任何物質直接向周圍發射，這種傳遞熱的方式叫輻射
80. 冬天，暖氣是怎樣是房間變暖的?答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質量變輕而上升，周圍較冷的氣體過來補充，形成了冷熱氣體的相互流動，從而使房間變暖。 81. 在加熱冷粥時怎樣使粥惹得更快?答：用勺子不停地攪拌。這樣可以加快對流。
82. 什么叫輻射?舉例說明。答：熱不依靠任何物質直接向周圍發射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽的熱是以輻射的方式傳到地球上來的。
83. 熱在固體、氣體、液體和真空中各是以什么方式傳熱的?答：熱在固體中是以(傳導)方式傳遞的。在液體和氣體中主要是以(對流)方式傳遞的。在真空中是以(輻射)方式傳遞的
84. 棉被、棉衣會生熱嗎?為什么會感到暖和?答：棉衣、棉被不會生熱。因為棉被、棉衣里面的棉花，膨松多孔隙，內有很多不流動的空氣?？諝馐菬岬牟涣紝w，因而具有保溫性能。 85. 為什么穿皮大衣能保暖?答：因為皮大衣的皮隔風不導熱，皮大衣的毛里有很多不流動的空氣，也不易傳熱，所以穿皮大衣能保暖。
86. 夏天，為什么給冰糕箱子蓋上棉被?答：因為棉被里有很多孔隙，里面有很多不流動的空氣，空氣是熱的不良導體?？梢宰柚篃徇M入箱內。
87. 兩塊冰糕，一塊裸放，一塊用毛巾包住，哪一塊融化的快?答：裸放那塊的融化得快，因為它直接吸收熱量。毛巾是熱的不良導體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢。
88. 棉花會生熱嗎?設計實驗證明。答：先讀出溫度計的度數。然后用棉花包住溫度計的液泡，用橡皮筋扎緊。過一段時間，溫度并沒有上升。
89. 顏色的深淺與吸熱的多少有什么關系?答：顏色越深，物體吸收的輻射熱越多。
90. 夏天，冬天各應穿什么顏色的衣服?答：夏天應穿淺顏色的衣服。這是因為淺顏色的衣服吸收的輻射熱少，感到涼快。冬天應穿深顏色的衣服。這是因為深顏色的衣服吸收的輻射熱多，感到暖和。 91. 冬天，有雪的路面上為什么撒煤渣?答：因為煤渣是深色的，吸收的輻射熱多，能使積雪很快融化。
92. 冬天下雪后，臟雪和干凈的雪哪種融解的快，為什么?答：臟雪
融解得快。因為臟雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。
93. 說出“麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的科學道理?答：冬天下三場雪，麥蓋三層被，來年小麥一定大豐收。這是因為：1.雪是白色的，散發地熱慢;2.雪里面有很多孔隙，充滿空氣，不易傳地熱。3.雪可以凍死農作物害蟲。4.第二年春天雪融化了，雪水滋潤麥苗。
94. 太陽能熱水器主要有哪些部分組成?答：太陽能熱水器主要有(集熱器)(循環管道)和(水箱)組成。 95. 太陽能熱水器是怎樣使水變熱的?答：集熱器里的水受熱后溫度上升，體積膨脹，重量變輕而上升。下部的冷水過來補充，這樣不斷地對流循環，水就慢慢地變熱了。 96. 太陽能的集熱器有什么作用?答：太陽能的(集熱器)是接受太陽輻射并傳遞熱的裝置，它是太陽能熱水系統的核心元件，相當于汽車的發動機。
第三課時
一、填空：
1、熱在水中主要是以( )的方式傳遞的。
2、黑深色的物體比白淺色的物體吸收的輻射熱( )。
3、太陽能熱水器主要由( )、( )和( )等組成。( )是接受太陽輻射熱并傳遞熱量的裝置，它是太陽能熱水器的核心元件，相當于汽車的發動機。
4、夏天天氣很熱氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里的空氣，它們也能升上天空。 ( )
5、不管什么物體，傳熱越快越對人們有利。 ( )
6、在有暖氣的屋內點燃香的時候，香煙飄動的方向是向著暖氣片的方向。( )
7、保溫材料不能永遠保持熱量不散失。 ( )
8、用棉被把冰糕包起來，冰糕會融化的更快。 ( )
9、物體與光線垂直，吸收的太陽能多。 ( )
10、太陽能熱水器既有優點，又有缺點。 ( )
二、判斷
1、所有的物體都能傳熱。 ( )
2、越不容易傳熱的材料保溫效果越好。 ( )
3、熱在水中主要是以對流的方式傳遞。 ( )
三、選擇
1、傳熱能力最強的是( )。 A、銅 B、水 C、空氣 D、玻璃
2、冬天穿棉衣曬棉被是因為棉花能( )。 A、生熱 B、保溫
3、太陽能熱水器水溫升高最快的是( )。 A、斜放 B、直放 C、平放
4、在研究棉花是否能保溫的實驗中，不同條件是(A、一個包棉花，另一個不包棉花 B、一個溫度高，一個溫度低
)。C、一個包棉花，一個包毛皮
5、夏天用( )遮陽傘效果好。 A、黑色 B、紅色 C、白色
四、簡答題
1、冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的?
2、寫出一些熱的不良導體。
3、寫出一些熱的良導體。
4、生活中，哪些地方應用了物體吸熱本領不同的特性?
五、實驗回顧
在做熱傳導的實驗時，將銅片固定在鐵架臺上，在銅片上放上蠟，分別從一邊或中間加熱銅片，觀察蠟融化的方向。 實驗現象是 。
五年級教案范文第4篇
螞蟻
我家有一個后院，我經常到后院去觀察那些鷺綠上的小精靈——螞蟻。
那兒的螞蟻有四大家族：紅螞蟻、黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻。紅螞蟻最勤勞，它們每天早上排好整齊的隊伍出去找食物。黑螞蟻是打架的能手，有時還欺侮弱小的紅螞蟻和黃螞蟻。
今天早晨，我看見黑螞蟻正侵略紅螞蟻的大本營，許多紅螞蟻被咬的東逃西散，真可憐。我氣不過，就把黑螞蟻都才死了。
白螞蟻是最壞的螞蟻，它們常常把木頭蛀空。有一次我幫爸爸搬木頭，看見紅螞蟻、黃螞蟻、黑螞蟻一起沖進白螞蟻的大本營，把白螞蟻殺得落花流水。這回，我可高興得排起了手來。
呀!螞蟻真有樂趣。
五年級教案范文第5篇
1課時
教學目標：
利用網絡學習英語
教學重點、難點：
學會利用網絡學習
教具：
多媒體電腦
教學過程：
一、談話引入：
上節課我們在網上看了很多成語故事，豐富了語文知識。這節課，我們再利用網絡學習英語吧!有些同學發現，上次我們學習的時候也發現了有學習英語的地方，可是不記得網址了，這可怎么辦啊?
二、 如何使用收藏夾：
老師就教你們一個簡單方便的辦法：
1、單擊菜單欄中的“收藏”
2、將鼠標移到“添加到收藏夾”，單擊
3、在隨后出現的對話框中，單擊“確定”按鈕。添加完畢。(教師一邊操作一邊講解)
學生自己嘗試
三、網上學英語：
教師簡單介紹網站學習英語的幾個內容：
1、異國風情
2、單詞小動員
學生通過同桌合作，一起研究學習英語的方法。
四、練一練：
1、書第14頁“練一練”
作業： 如果老師遇到了一個好網站想把它收藏起來，誰可以幫助老師?誰能說說你剛剛是怎么用網絡學習英語的?