5月教學常規檢查總結范文第1篇
9月教學常規檢查總結
教學常規是學校工作的基本規范。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于9月8日進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業、作業記載等?，F對檢查情況總結如下：
一、課堂教學情況
開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調課或停課的情況發生。
二、學科計劃、教研組計劃。
各位教師的計劃都是在認真閱讀課程標準、教學用書、教材之后制定出來的，完成率100%，不足之處：個別教師所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排;
2、個別教師無教學要求和主要措施;
3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。
四、備課與作業批改
本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，老師備課要素齊全、字跡工整、內容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規范常規管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師積極配合按時完成備課任務。但也有教師沒有按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規定的時間內上交檢查項目。作業批改及作業記載方面，老師們都做得不錯。
總之，教學常規工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業務水平提高的，需要每一位老師付出努力;教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學常規是培養教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處;同時，教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。
教學常規決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養成都是靠教師良好的教學常規來造就的。
1 ☆☆☆☆☆教學常規監控系列
最后，給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規工作進行自我反思。因為：教學常規是做細節，細節需要不斷改進。教學常規的反思是改進教學常規的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優化自己的教學過程。
瀑里小學教導處
2014.9
2 ☆☆☆☆☆教學常規監控系列
10月教學常規檢查總結
本周
二、周三(十月九日、十日)下午，教導處分別查閱了語文、數學、英語及部分常識科的備課情況?，F將有些情況小結如下：
(一)優點
1.備課力求完美。多數教師都能認真備課 (1)少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。
(2)書寫較以前認真規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
2.教師撰寫的教學反思比以前有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、學生作業：
(1)作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。 (2)、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。 (3)、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。
(二)存在的問題：
1.個別教案字跡潦草，環節不夠齊全，照搬照抄現象嚴重;一部分老師的教案太簡，書寫太草，一個多月的課了沒有一次結束語，沒有一次板書。只是標題式，沒體現課堂活動過程，教學過程也看不出本課的訓練重點和教學目的。還有極個別老師使用打印教案的。
2.教學反思本來是記成功之舉、記“敗筆”之處、記教學機智、記學生見解、記再教設計等內容的，是課堂教學再提升的一種有效手段。咱們個別老師記的教學反思或單元反思只是單元目標或單元概述，或寥寥幾句，缺乏實質意義，不能有效幫助后期提升。
3.少數綜合學科教師上課時有“放羊”現象。少數老師上課時接聽手機。 4.本次作業檢查中發現：教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式沒有明確的要求。
(三)建議
1.備課中除了備知識，更要備學生的可能，應盡可能把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，可以剪貼。充分利用教學雜志、學?；ヂ摼W資源，多方搜集資料備課，以提高自己的業務水平。
3 ☆☆☆☆☆教學常規監控系列
2.前置性作業要進一步細化，明確具體要求，落實到實處。
3.教師反思是提高教師教育教學效果、改善教學行為、培養專業發展意識最有效的途徑。教師只有經常對自己的教學進行認真反思，教學水平才能進步提升。教學反思是記成功之舉、記“敗筆”之處、記教學機智、記學生見解、記再教設計，教學反思是課堂教學再提升的一種有效手段。通過這次檢查，希望能夠引起大家對教學反思足夠的重視，并把教學反思作為提高自身業務素質的一項硬任務來抓。
4. 希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。
總而言之，常規教學是學校發展的命脈，是提高教師業務素質的基礎，更是辦出教學特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業業的工作，付出的辛勤和進行的創造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。通過對全體教師的常規檢查總結，希望大家能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。問題總結的不全面、不正確的地方，請各位老師批評指正!
瀑里小學教導處
5月教學常規檢查總結范文第2篇
3月21日學校教導處分年級學科進行了有關各科計劃、備課、作業以及單元過關執行情況的檢查?，F就語文教學常規檢查情況總結如下：
一、優點
1.項目比較齊全。目前，教師們普遍比較重視業務必備，各項業務工作逐步走向正?；?。
2.大部分教師教學常規質量較高。這主要表現在學期備課質量普遍有了提高;備課質量不僅規范、質量也較以前有了較大提高，導學設計的使用痕跡、二次備課的痕跡比較明顯;作業批閱及時。
3.還有一些教師努力地做好教學常規。雖然市單元過關題來的很晚，但是多數教師都抓緊時間將測試趕上了市教學進度，這是教師們積極努力的結果。
主要問題：
1.個別教師的作業未進行二次批改。作業的激勵語少了一些。
2.由于市單元測試卷下發較晚，個別教師的測試稍慢了點。因學校實際情況的原因，都還沒有設計補償練習。
3.中高年級的作文個別老師僅寫了一篇，進度稍慢。
4.聽評課記錄要求13篇一小部分教師少一兩篇。還有一部分教師未寫集體評課記錄。
5月教學常規檢查總結范文第3篇
為了深化墓礎教育課程改革，大力推進素質教育，促進區域教育均衡發展，我校繼續開展主題為“開展有效教學行動，全而提高教學質量”的“中小學教學‘常規月”活動，以課堂教學研究反思活動和創新實踐活動切實提高活動的效益。 目前，基礎教育已經進人實施素質教育的關鍵階段，進一步提高教育質量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務。新時期教育教學工作面臨新的形勢、新的任務。作為一名從教多年的英語教育工作者，通過自學、集體學習、討論、作學習筆記以及“我離有效教學有多遠”為主題的演講比賽等多種活動，我感覺受益匪淺。真正從思想上認識到有效教學行動的研究與實踐對于促進自身專業成長、提高教育教學質量的重要意義，并明確了今后有效教學行動研究和實踐的目標與任務，進一步增強了開展有效教學行動研究與實踐的責任感和緊迫感。
在認真學習執行《山東省中小學教學常規》的基礎上，針對自己目前教學工作中存在的薄弱環節和主要問題，應著力加強以下幾個方而的工作。
1、備課
備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方法，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。(1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”(2)鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。(4)設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。(5)加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長
2、上課
課堂教學是教學的核心環節，是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現實問題。
有效教學意味著教師能夠有效‘·講授”、有效“提問”(并“傾聽”)、有效地“激勵”學生。(1) 教師的課堂語言要準確、精煉、清晰，具有啟發性。語氣、音調、語速要抑揚適當，適合教學內容和情感的需要。(2)板書設計規范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。(3) 對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生;學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發言，更不挖苦、諷刺學生。(4) 若學生不遵守課堂紀律，采用及時適當的方法提醒、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當的語言和方式，不傷害學生的自尊心。(5) 更
新教學觀念，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，課堂匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。(6) 課堂上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、積極地評價每一個學生，激發學生學習的興趣和欲望。(7)對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭課堂的能力。
3、輔導
輔導分課內輔導和課外輔導。內容包括解答疑難問題、指導作業、給學生補課、對成績優異者進行個另11指導、學習方法指導、學習態度指導和競賽指導等。力求做到：(1)輔導態度和藹可親，耐心認真，不因學生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能挖苦、.諷刺。(2)注重學習方法輔導，著重培養學生獨立思考、解決間題的能力。(3)加強學科競賽輔導，及時成立學科輔導組織，加強輔導力量。
4、教學質量分析與評價
教學質量是教學工作的生命線，加強教學質量分析勢在必行教學質量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學質量的分析;二是學生在教師幫助廠對學習質量的分析;三是領導對管理質量的分析。分析既要有量化的指標和參數，也要有總體評價，特別要找出存在的間題，分析問題產生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施)同時，加強對學生的評價管理。
教師作為學生評價的執行者，要進一步豐富評價內容，規范評價程序，并嚴格按照既定的工作計劃組織實施、
總之，教學的有效性要關注學生的發展。高效的教學就是學生獲得充分發展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環節。“學而不思則罔”，落實常規的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步
皂戶李鎮中學 教學常規月學習心得
5月教學常規檢查總結范文第4篇
根據市縣教育局和鎮教委關于“教學常規月”的工作部署，全校干部教師共同努力，使得我校“教學常規月”活動取得了圓滿成功。 現結合我校實際將本次活動總結如下：
一、成立領導小組，加強組織管理。
1、成立了以校長為組長，教學校長為副組長的教學常規管理月領導小組 。具體負責“教學常規月”的各項活動，將落實目標層層分解，明確責任，落實到人;
2、做好了宣傳發動工作，提高全體教師對本次活動的認識。
3、領導小組對教學常規的各個方面進行自查，找差距、找不足。確定整改方向和目標。;
4、結合本校實際，制定切實可行的活動方案，使本次活動順利實施。
二、三個活動階段的主要工作。
(一)宣傳發動階段(9月5日前)
組織全體教師認真學習濱州市教育局和沾化縣教育局有關本次活動的各種文件。 明確活動的主題、活動的方法與步驟，活動的重要性和必要性，進一步明確新形勢下落實教學常規的要求和任務。
(二)學習踐行階段。(9月6日-25日)
1.本階段主要學習了以下文件：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》;《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011—2020年)》《關于印發<山東省素質教育推進計劃;(2011-2015
年)>的通知》(魯教基字〔2011〕7號);《濱州市中長期教育改革和發展規劃綱要(2011—2020年)》;《關于印發<濱州市素質教育推進計劃(2011—2015)>的通知》(濱教〔2011〕26號)。干部、教師人人建立了學習筆記，寫出了心得體會。
2. 深入開展常規技能訓練活動，一是加強備課技能訓練。 二是加強課堂教學技能訓練。 三是加強作業設計技能訓練。 四是加強單元試題編擬技能訓練。五是加強信息技術輔助教學技能訓練 。
3、大力開展課堂教學觀摩研討活動。在活動中我們力求教師：一要充分利用好現有的現代教育資源，進一步強化教師的應用意識;二要落實創新教學要求，努力在教學方式、方法和教學結構模式上有所突破;三是與聽評課、說課活動相結合，推進研究方式的轉變，提高活動的實效性。
4、全面開展學生學習常規訓練活動。加強學法指導，嚴格學風訓練。突出抓好學生課堂常規和良好學習行為習慣的養成教育。各班要從如何預習、聽講、記筆記、課下復習、做作業、考試等學習常規方面加強指導和訓練，使學生養成良好的學習習慣。
5、適時開展優秀教案、學案等展評活動。通過展評，樹立典型，表彰先進，充分發揮其示范帶頭作用。
(三)討論總結階段。(9月26-30日)
組織廣大教師開展以“薄弱課程(綜合實踐活動課程、地方和學校課程)有效實施之我見”為主題的大討論，引領每位教師深入反思課程實施過程中的主要問題及產生根源，進一步規范教育教學行為，增強了教師教學改革意識和實踐能力。本次活動結束后，各位教師撰寫了活動總結和心得體會。
5月教學常規檢查總結范文第5篇
一、教學常規檢查
教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學反思、班級日志等。
㈠、優點：
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。①少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。②書寫較以前規范， 1 教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。③備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。④集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。
2、教師撰寫的教學反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
㈡、存在的問題：
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量 2 不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
㈢、建議
1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。
2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思要有價值等。
二、檢測分析 ㈠、試題的特點
從每位教師寫的試卷分析可以看出：檢測題目難易程度適中，既有較淺顯的基礎知識也有一定量的能力考察。并且試卷題目形式靈活，富有變化，更貼近學生的實際生活。
㈡、優點
3 1、學生的卷面比較整潔、書寫比較規范，比以前有進步，這與教師平時的嚴格要求是分不開的。
2、學生對基礎知識掌握比較好，正確率較高。 ㈢、存在的問題 1、教師方面
⑴、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
⑵、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學
2、學生方面
根據試卷反映的問題，以及平時抽查了解發現：
⑴、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
⑵、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
⑶、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
⑷、個別學生家長不與老師配合，沒有起到應有的輔導效果。
三、幾點建議
4 1、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
2、改進課堂教學，提高效率。
5月教學常規檢查總結范文第6篇
一、教學設計方面：
教學設計是教學設計的書面表達形式，每位教師要認真寫好教學設計，要制定切實可行，對教學有幫助的教學設計。并加強教后反思，同時還要畫出德育滲透點和課外拓展的內容。從檢查中，大部分教師能根據常規要求，按教學進度表提前一周認真備課，編寫教學設計，書寫工整，畫好德育滲透點和課外拓展內容并附有作業設計、板書設計，按要求做好教后反思。教師的教學目標都是結合班級學情而定，具有針對性;教學過程中每位教師的個性修改十分注重學生學科素養與綜合素養的扎實訓練，并且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點;再如對三年級各位語文教師教學設計的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每一位教師的教學設計不僅書寫美觀，而且“個性修改”各具特色，都集中針對本班學生的學情，尤其課堂教學中強調學習過程與方法，情感態度和價值觀的訓練，教后反思不僅及時而且具有反饋性。最后，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教學設計中都能充分體現學生課堂及課外作業這一項，值得我們大家學習借鑒!
了認知規律，體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了新課標的教學思想。而二年級的幾個數學老師的教學設計，補充的個性內容比較多，更切合實際，體現了因材施教的教學理念。
三、四年級的教師的教學設計均具備以下幾個共同點：
1.教學目標方面：均能體現三維目標的理念，切合教學實際，難易適中，可達成度高，描述確切具體，易于目標達成情況的檢測。
2.教學過程方面：教學環節起合自然，結構緊湊，遵循認知規律，能很好的體現學生自主、合作、探究的學習方式，強調過程與方法，情感態度與價值觀。
3.教學重點方面：設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。
4.板書方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。
5.教學后記方面：能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。 音體美等其他學科值得肯定和學習的地方：
1.課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法，個別教師尤為突出，采用學生通過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。
2.教學設計設計比較規范、結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教學設計當中明確地體現出來。
3.教學設計中大部分教師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發，體現教與學的雙邊活動。同時教學設計中反映了知識的形成過程，注重學法指導。讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。
教學設計中存在的不足和建議：
1.大部分老師的教學設計不能做到一貫的認真組織、設計，同時又有個別課時設計的不理想。建議教師在思想上高度重視，因為你的手里托起的是明天的太陽。
2.教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
3.特色教學設計少，個別老師教學設計教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教學設計編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。
總之，本次教學設計較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教學設計具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。
二、作業情況
在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批。能結合學生特點，用多種形式，鼓勵表揚學生。檢查中發現各年級作業書寫工整，教師批改及時，中高年級有等級性評價，或用簡短富有激勵的批語，對學生作業加以評價，學生能夠及時糾正作業中的錯誤。低年級作業較上次檢查大有進步，教師加強了對學生書寫的指導，學生作業工整認真。評價方式也各有特色，用大拇指、五角星、小紅花等圖示鼓勵學生，有的附有“真棒”等簡短性批語，對學生起到一定的激勵作用。
作業中存在的問題及建議
(1)個別老師批改不及時，今后應盡量做到當天的作業當天做出批改。
(2)數學作業要具有選擇性、針對性。
(3)有些教師在學生作業的選擇上缺乏思考，或量較大，加重了學生的學習負擔，或過于簡單，起不到督促、檢查、提高學習效果的目的。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果。
(4) 教師要用委婉的語言給學生作業以合理的評價。
有些教師批語雖指出了作業中的不足，但語言表達較為生硬 。建議老師不光要指出錯誤，還要發現學生的閃光點，在鼓勵與贊美的同時指出學生不足。
四、課堂教學方面
經過不定期查課，發現大多數老師都能按時上下課，課前準備充分，課堂內容充實，并能認真組織課堂紀律。能采用活潑靈動的教學方法，課堂氣氛活躍，學生學習的主動性強。
存在的問題及建議：
1、個別教師課前準備不夠充分，不能吸引學生。因此導致課堂沒有凝聚力，課堂紀律不好。
2、個別教師課堂不注意學生的組織紀律，只顧講課，不管學生，學生做什么的都有，老師視而不見。
3、個別教師教學方法單一，不注意課堂的評價，學生不喜歡學該學科。